第一篇：河北特崗教師招聘考試小學教育理論全真模擬預測試卷9

河北特崗教師招聘考試小學教育理論全真模擬預測試卷9

一、單項選擇題（本大題共20個小題，每小題1分，共20分）在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入括號內。錯選、多選或未選均不得分。1.教育史上最早提出教學的教育性原則的教育家是（）。

A.裴斯泰洛奇

B.赫爾巴特 C.夸美紐斯

D.柏拉圖 2.學校教育正式出現在（）。

A.原始社會 B.奴隸社會 C.封建社會 D.資本主義社會

3.“跳一跳，摘桃子”是講教學目標的設計要（）。

A.難度適中 B.便于檢測

C.集體目標與個人目標結合 D.一般目標與具體目標結合 4.馬克思主義認為，造就全面發展的人的途徑和方法是（）。

A.教育與生產勞動相結合 B.加強現代科學教育 C.開展網絡教育 D.高等學校擴招 5.《中華人民共和國教師法》適用于（）。

A.各級各類學校的管理 B.中小學學生管理 C.民辦學校教學管理

D.各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作的教師 6.在教育目的問題上，德國教育家赫爾巴特的主張體現了（）。

A.社會本位論思想 B.個人本位論思想 C.社會效益論思想 D.教育無目的論思想

7.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業輪流交替進行，在一節課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）。

A.分層教學 B.合作學習C.小班教學 D.復式教學 8.小學階段的課程應體現（）。

A.強制性、普及性和統一性 B.科學性、選擇性和統一性

C.普及性、基礎性和發展性 D.科學性、基礎性和發展性 9.德育過程的基礎是（）。

A.掌握知識 B.激發情感 C.道德內化 D.活動和交往

10.我不承認有任何“無教育的教學”，“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段”。赫爾巴特的這一言論表明了德育應該具有（）功能。

A.個體性 B.教育性 C.文化性 D.社會性

11.班集體形成的主要標志之一是（）。

A.成立了班委會 B.開展了班級工作 C.形成了正確的集體輿論 D.確定了班級工作計劃 12.個別教師私拆、毀棄學生的信件、日記的行為侵犯了學生的（）。

A.公正評價權 B.隱私權 C.人格尊嚴權 D.名譽權

13.學生已有了“哺乳動物”的觀念，現在來學習“鯨”這種動物，屬于（）。

A.上位學習B.并列結合學習C.相關類屬學習D.派生類屬學習

14.在學習過程中，學習者針對所學內容畫出網絡關系圖，這種學習策略屬于（）。

A.元認識策略 B.認知策略 C.資源管理策略 D.復述策略 15.人的學習主要通過（）來進行的。

A.視覺 B.聽覺 C.觸覺 D.嗅覺 16.“人逢喜事精神爽”是下列哪種情緒狀態？（）

A.心境 D.激情 C.應激 D.熱情

17.小學生在識字的初級階段，容易把一些筆畫相近或相似的字讀錯，如把“人口”讀成“八口”，這說明小學生（）。

A.感知能力不成熟 B.注意能力不健全 C.記憶能力不深刻 D.思維能力有欠缺

18.課堂中某些占優勢的態度和情感的綜合狀態稱為（）。

A.課堂規范 B.課堂氣氛 C.課堂管理 D.課堂紀律 19.教學中學生要掌握之接經驗和間接經驗，重點掌握（）。

A.直接經驗 B.間接經驗

C.直接經驗與間接經驗并重 D.先掌握直接經驗，后掌握間接經驗

20.心理咨詢的方式包括（）。

A.個別咨詢和團體咨詢；電話咨詢、通信咨詢和現場咨詢等

B.分散咨詢和集中咨詢；個別咨詢和團體咨詢；電話咨詢、通信咨詢和現場咨詢等 C.分散咨詢和集中咨詢；電話咨詢、通信咨詢和現場咨詢等

D.分散咨詢和集中咨詢；個別咨詢和團體咨詢；直接咨詢和間接咨詢等

二、多項選擇題（本大題共10個小題，每小題2分，共20分）在下列每小題列出的選項中至少有兩個是正確的，請將其代碼填入括號內。錯選、多選或未選均不得分。1.杜威實用主義所提倡的主要教育觀點有（）。

A.學校即社會 B.教育即生活 C.兒童為中心 D.課堂為中心

E.從做中學

2.影響人身心發展的內部因素（）。

A.社會因素 B.主觀努力 C.遺傳 D.學校教育 E.環境因素

3.學校教育與家庭教育相互配合的方法有（）。

A.互訪 B.民主評議 C.家長會 D.家長委員會 E.校外指導

4.有些教師不講職業道德，對學生進行謾罵、體罰、變相體罰，私拆學生信件等，其行為侵犯了學生的（）。

A.人身自由權 B.人格尊嚴權 C.身心健康權 D.隱私權 E.選舉權

5.思想品德教育過程即（）。

A.德育過程 B.培養受教育者道德品質的過程

C.受教育者思想品德形成和發展的過程 D.受教育者思想內部變化過程 E.思想教育、政治教育與道德品質教育的過程 6.馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有（）。

A.生理需要 B.安全需要 C.歸屬和愛的需要 D.尊重需要 E.自我實現需要

7.智力技能形成的階段分為（）。

A.原型操作 B.原型內化 C.原型定向 D.原型整合 E.原型剛化

8.知識應用的過程一般通過下面哪幾個環節來完成？（）

A.審題 B.聯想 C.知識理解 D.課題類化 E.背誦記憶

9.好的研究課題要滿足的要求有（）。

A.有價值 B.有一定的科學和事實依據 C.具體明確 D.覆蓋廣泛 E.大眾性

10.學生這一因素主要從兩方面影響學與教的過程（）。

A.群體差異 B.年齡差異 C.性別差異 D.學習方式差異 E.個體差異

三、名詞解釋（本大題共5個小題，每小題2分，共10分）

1.教育目的 2.課程目標 3.意義學習4.教學內容 5.動機

四、簡答題（本大題共5個小題，每小題6分，共30分）

1.20世紀后教育改革和發展呈現出哪些新的特點？ 2.德育過程和學生品德形成過程有何不同？ 3.試分析義務教育學校不得開除學生的原因。

4.簡述掌握知識與發展智力的必然聯系。5.簡述品德的實質以及心理結構。

五、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）

1.如何理解教師是教育教學的研究者？

2.試述皮亞杰的認知發展理論及其對教學的啟示?

六、寫作（20分）

關于學，古人云“善學者師逸功倍，不善學者師勤功半”；關于教，古人云“有教無類”。根據上述材料寫一篇議論文； 要求: 1.選取角度，題目自擬； 2.論點鮮明，有說服力； 3.800字。

【模擬試卷

（九）參考答案及解析】：

一、單選題

1.【答案】B。解析：德國教育家赫爾巴特在對心理學和倫理學研究的基礎上，最早提出了教育性教學原則，并把它當做教育的基本原則。

2.【答案】B。解析：根據史料記載，學校教育產生于奴隸社會，最早出現在公元前2500年左右的埃及。

3.【答案】A。解析：“跳一跳，摘桃子”體現了人的發展的階段性特點，因此要設計難度適中的教學目標。

4.【答案】A。解析：教育與生產勞動相結合是造就人全面發展的途徑與方法。5.【答案】D。解析：《中華人民共和國教師法》適用于各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作的教師。

6.【答案】A。解析：在確立教育目的的問題上，教育史上有兩種理論，即個人本位論和社會本位論。個人本位論認為，確立教育目的的根據是人的本性，教育的目的是培養健全發展的人，代表性人物是盧梭。社會本位論認為，確立教育目的的根據是社會的要求，代表性人物有赫爾巴特、涂爾干、巴格萊等。

7.【答案】D。解析：考查復式教學的定義。

8.【答案】C。解析：小學課程應該有普及性、基礎性、發展性。

9.【答案】D。解析：學生品德不是先天的，而是在后天的環境和教育影響下、在積極的活動和交往過程中，逐步形成發展起來和表現出來并接受其檢驗的，組織學生活動和交往是德育過程的基礎。

10.【答案】B。解析：表明了德育具有教育性功能。

11.【答案】C。解析：有無正確的輿論，是衡量班集體是否形成的主要標志之一。12.【答案】B。解析：個人信件、日記等屬于學生的隱私，教師隨意拆開、毀棄學生的私人信件或日記，是侵犯學生個人隱私權的行為。

13.【答案】D。解析：派生類屬學習是指新知識是舊知識的派生物。14.【答案】B。解析：畫出網絡關系圖是組織策略，是認知策略的一種。15.【答案】A。解析：人的學習百分之八十來自視覺。

16.【答案】A。解析：心境是一種微弱的、持續時間較長的，帶有彌散性的心理狀態。所謂“憂者見之則憂，喜者見之則喜”說的就是這種情緒狀態。興高采烈時，覺得一切都稱心如意；心灰意冷時，干什么都無動于衷。

17.【答案】A。解析：學生正處于感知能力的發展階段。

18.【答案】B。解析：課堂氣氛作為教學過程的軟情境，它通常是指課堂上某些占優勢的態度和情感的綜合狀態。

19.【答案】B。解析：在教學過程中，學生以學習間接經驗為主。

20.【答案】B。解析：心理咨詢的方式有：分散咨詢和集中咨詢；個別咨詢和團體咨詢；電話咨詢、通信咨詢和現場咨詢等。

二、多選題

1.【答案】ABCE。解析：以課堂為中心是赫爾巴特傳統教育學派的思想。2.【答案】BC。解析：影響人身心發展的內部因素是主觀努力和遺傳。

3.【答案】ACD。解析：學校教育與家庭教育相互配合的方法有互訪、家長會、家長委員會等。

4.【答案】BCD。解析：謾罵、體罰、私拆信件依次侵犯了學生的人格尊嚴，身心健康，隱私權。

5.【答案】ABCDE。解析：略。6.【答案】ABCDE。解析：略。

7.【答案】ABC。解析：我國教育心理學家在加里培林和安德森等學者研究的基礎上提出了原型定向、原型操作、原型內化的心智技能形成的三階段理論。

8.【答案】ABCD。解析：略。

9.【答案】ABC。解析：好的研究課題要有價值，有一定的科學和事實依據，要具體明確，具有獨創性和可行性；

10.【答案】AE。解析：學生是學習的主體因素，它主要是從兩個方面影響學與教的過程即群體差異和個體差異。年齡差異和性別差異屬于群體差異，而學習方式的差異屬于個體差異。

三、名詞解釋

1.教育目的：是教育主體對于其所希望達成的結果的設定，即教育活動所要培養人才的總的質量標準和規格要求。

2.課程目標：是指導整個課程編制過程的最為關鍵的準則，是特定階段的學校課程所要達到的預期結果。

3.意義學習：奧蘇伯爾認為就是將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯系。

4.教學內容：教學內容是學與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現為課程標準、教材和課程。

5.動機：是指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標的內在心理過程或內部動力。

四、簡答題

1.【答案要點】

（1）教育的終身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教育技術的現代化。2.【答案要點】

（1）思想品德形成過程是學生個體品德自我發展的過程；德育過程則是教育者對受教育者的教育過程，是雙邊活動過程。（2）思想品德形成過程中，學生受各種因素影響，包括自發的環境因素的影響；德育過程中學生主要受有目的、有計劃、有組織的教育影響。（3）從學生思想品德形成過程的結果看，品德形成可能與社會要求相一致，也可能不一致；德育過程的結果，學生形成的思想品德與社會要求相一致。3.【答案要點】

《義務教育法》規定不得開除學生，是由義務教育的性質決定的，目的是為保障學生接受義務教育的權利。義務教育是強制性教育，是所有適齡兒童、少年必須接受的教育，不能因為學生違反學校管理制度就剝奪學生受教育的權利。在這一點上，義務教育同非義務教育育所不同。非義務教育階段的學生如果嚴重違反學校管理制度，學校可給予其開除學籍的處分。

4.【答案要點】

掌握知識和發展智力的關系，一直是教學理論和實踐的一個重要問題。

①智力發展依賴于知識的掌握，知識的掌握又依賴于智力的發展。在教學過程中，學生智力的發展依賴于他們知識的掌握。因為系統的知識是智力發展的必要條件，智力發展離不開知識和經驗。而智力又是人們掌握知識的必要條件，掌握知識要有一定的智力發展水平。

②引導學生自覺地掌握知識和運用知識才能有效地發展他們的智力。通過傳授知識來發展學生的智力是教學的一個重要任務。但知識不等于智力，一個學生知識的多少并不一定能標志他的智 力發展的高低。

③防止單純抓知識或只重智力發展的片面性，探索掌握知識與發展智力相互轉化的內在機制。

5.【答案要點】

品德是道德品質的簡稱，它是個體依據一定的社會道德準則行動時所表現出來的穩定的心理特征和傾向。它反映了人的社會特性，具有相對穩定性。品德的心理結構包括：

（1）道德認識，包括三個主要環節：道德認識的掌握、道德信念的建立和道德評價能

力的發展；

（2）道德情感，表現為以下三種：一是直覺的道德情感體驗；二是想象性的情感體驗；三是倫理性情感體驗。

（3）道德意志：是一個人自覺地調節行為，克服困難，以實現一定道德目的的心理過程。

（4）道德行為：它是受道德認識、道德情感的支配調節，同時，道德行為對道德認識的鞏固和發展，以及道德情感的加深和豐富，有其促進作用。

五、論述題 1.【答案要點】

（1）專家、學者的研究課題及其研究成果并不一定為教學實際所需要，也并不一定能轉化為實踐上的創新；

（2）教師的教學如果沒有一定的理論指導，沒有以研究為依托的提高和深化，就容易固守在重復、經驗、照搬老方法的窠臼里不能自拔。教師自己就應該是一個研究者，教師即研究者意味著，教師在教學過程中要以研究者的心態置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現的問題進行探究，對積累的經驗進行總結，使其形成規律性的認識。2.【答案要點】

（1）皮亞杰理論的基本概念：

①圖式，動作或心理運算的結構，它是指導人們行為的心理模式。

②同化，是將新的客體或事件納入到已有的圖式中去。類似于新的數據輸入計算機。是為適應新的情境而改變已有圖式的過程。

③平衡，在已有的理解和新的經驗之間恢復均衡的過程。

（2）皮亞杰的認知發展階段。皮亞杰將兒童認知發展分為四個階段：感覺運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。皮亞杰認為所有兒童的認知和發展都依次通過這四個發展階段而不能逾越其中的某一階段。不過，不同的兒童通過這些階段的速率可能會有所不同，兒童在不同時期，尤其是在過渡時期，還可能會表現出幾個階段的特點：

①感覺運動階段（0~2歲）。嬰兒的智慧表現在動作中。

②前運算階段（2~7歲）。在感覺運動階段后期，幼兒的語言能力迅速發展，他們開始日益頻繁地運用表象符號代替外界事物。

③具體運算階段（7~12歲）。具體運算階段以“守恒”的出現為標志，守恒意味著兒童思維具有了可逆性。兒童的思維比前運算階段有了很大的發展，他們不僅掌握了守恒的概念，而且還能在此基礎上對事物進行比較、分類、歸類和排序等智力，均離不開具體形象的支持。

④形式運算階段（11歲以后）。進入青春期以后，青少年開始運用抽象的規則思考問題。（3）對教育的啟示：

①教師應該仔細觀察并認真傾聽兒童解決問題的思維過程，理解兒童目前是如何思考問題，如何知覺周圍世界的，從而正確地判斷兒童目前所處的思維發展水平。

②教學應該適合兒童目前的認知發展水平，超越兒童當前發展水平的教學只會徒勞無益。

③學前兒童和小學兒童需要教師為他們提供概念的實例。

六、寫作 【答案】略。

http://hb.zgjsks.com/html/2014/mnt_0606/3065.html?wt.mc_id=bk10487

第二篇：河北特崗教師招聘考試小學教育理論全真模擬預測試卷4

河北特崗教師招聘考試小學教育理論全真模擬預測試卷4

一、單項選擇題（本大題共20個小題，每小題1分，共20分）在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入括號內。錯選、多選或未選均不得分。1.以杜威為代表所倡導的教育理論主張被稱為（）。

A.現代教育派 B.傳統教育派 C.形勢教育派 D.實質教育

2.根據歷史記載，中國有了最早學校教育的形態是在（）。

A.夏朝 B.商朝 C.西周時期 D.春秋時期 3.教育的生物起源論和心理起源論的共同缺陷是都否認了（）。

A.教育的科學屬性 B.教育的生產屬性 C.教育的社會屬性 D.教育的藝術屬性 4.教育要適應人的發展的順序性規律，應做到（）。

A.循序漸進 B.因材施教 C.教學相長 D.防微杜漸

5.“勞心者治人，勞力者治于人”的中國傳統儒家思想把（）相隔離。

A.教育與生活 B.教育與經濟 C.教育與政治 D.教育與生產勞動 6.社會本位教育目的論的代表人物是（）。

A.涂爾干 B.盧梭 C.贊科夫 D.福祿貝爾

7.聯合國大會通過的兒童權利公約所確定的保護兒童的基本原則不包括（）

A.無差別原則 B.無歧視原則 C.尊重兒童尊嚴原則 D.兒童利益最佳原則

8.教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法屬于（）。

A.講授法 B.討論法 C.談話法 D.指導法 9.德育過程的基本矛盾是（）。

A.教育者與受教育者之間的矛盾 B.教育者與德育內容之間的矛盾 C.受教育者與教育內容之間的矛盾

D.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾 10.新課改整體設計九年一貫的義務教育課程，在小學階段（）。

A.以綜合課程為主 B.以分科課程為主 C.分科課程與綜合課程相結合 D.分科課程為主，綜合課程補充

11.“時教必有正業，退息必有居學”體現的是（）教育思想。

A.課內與課外相結合 B.因材施教

C.教學相長 D.啟發式教學 12.區別一名普通的教師和優秀的教師的真正標志是（）。

A.是否具有高深的知識 B.是否具有很強的科研能力

C.是否具有崇高的威信 D.是否能為學生個性的發展提供充分機會

13.由于一個學生進步明顯，老師取消了對他的處分，這屬于（）。

A.正強化 B.懲罰 C.負強化 D.消退

14.研究認為，為了提高復習的效果，第四次復習的時間應該安排在（）。

A.一星期后 B.半個月后 C.半年后 D.一個月后

15.一般來說，有利于解決問題的動機強度是（）。

A.強烈 B.較弱 C.微弱 D.中等 16.馬洛斯的需要層次理論中最低的層次是（）。

A.生理需要 B.安全需要 C.尊重需要 D.自我實現的需要

17.學生剛學英語時，對26個字母的記憶兩頭容易，中間難，這種現象的解釋是（）。

A.痕跡消退說 B.動機說 C.同化說 D.前攝抑制與倒攝抑制

18.在教學中講授“果實”概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實（如棉籽等），這樣才有利于學生準確地掌握“果實”概念。這是運用了（）。

A.正例與反例配合法 B.變式法

C.比較法 D.直觀法 19.創造性思維的核心是（）。

A.形象思維 B.聚合思維 C.直覺思維 D.發散思維

20.鼓勵表達、深入共感、身體放松的方式屬于咨詢中的（）。

A.著重訓練行為的方法 B.著重調整情感的方法 C.著重改變認識的方法 D.游戲療法

11.德育過程結構的構成要素是（）。

A.教育者，受教育者

B.教育者，受教育者，教育內容

C.教育者，受教育者，德育內容，德育方法 D.教育者，受教育者，德育環境

12.班集體形成的條件和前進的動力是（）。

A.共同的奮斗目標 B.班主任的要求 C.班級內部的矛盾斗爭 D.共同的活動

13.在學與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是（）。

A.教學過程 B.教學手段 C.教學內容 D.教學媒體 14.以下不屬于實物直觀的是（）。

A.觀察教學電影 B.觀察實物 C.演示實驗 D.到實地參觀訪問

15.學過高等數學后有利于初等數學的進一步理解和掌握，這屬于（A.順向正遷移 B.逆向正遷移 C.順向負遷移 D.逆向負遷移

16.屬于意義識記的行為是（）。A.小明通過閱讀成語故事記住了大量成語

B.小明利用課間時間記住了圓周率小數點后9位數字 C.小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日 D.小明通過誦讀法記憶并掌握英語單詞 17.觀察法的不足是（）。

A.難以制定嚴密的計劃 B.觀察的目的性不能保證 C.作出精確地判斷相當不易 D.所獲得的材料不夠真實 18.皮亞杰提出的四個階段由低向高的發展順序是（）。

A.不可改變的 B.可以跳躍的 C.因人而異的 D.可人為改變的

19.流體智力和晶體智力說是由美國心理學家（）提出來的。

A.斯皮爾曼 D.卡特爾 C.瑟斯頓 D.吉爾福特

。）

20.善于察言觀色，注意并記憶言語信息中的社會內容的人屬于（）。

A.場獨立型 B.場依存型 C.沉思型 D.沖動型

二、多項選擇題（本大題共10個小題，每小題2分，共20分）在下列每小題列出的選項中至少有兩個是正確的，請將其代碼填入括號內。錯選、多選或未選均不得分。1.專家型教師和新教師教學行為的差異主要表現在（）。

A．課時計劃的差異 B．課堂教學過程的差異 C．課后評價的差異 D．教學方法的差異 2.影響人際關系的因素（）。

A.儀表因素 B.空間距離因素 C.相似性因素 D.能力因素 E.個性品質因素

3.聯合國《兒童權利公約》規定的少年兒童社會權利是（）。

A.無歧視原則 B.提早自立原則 C.尊重兒童觀點與意見原則 D.尊重兒童尊嚴原則 E.兒童利益最佳原則

4.下列屬于德育的途徑有（）。

A.參觀軍事博物館 B.學習模范事跡 C.教學活動 D.共青團工作 E.進行公益勞動

5.下列課程屬于綜合課程的有（）。

A.活動課程 B.核心課程 C.潛在課程 D.融合課程 E.廣域課程

6.學校文化的內容有（）。

A.教育的理想和追求 B.對學校功能及社會責任的理解 C.對個性的理解 D.對學習、工作的態度 E.對集體的看法

7.下列屬于模象直觀的是（）。

A.觀看教學電影 B.演示實驗 C.觀察地圖地球儀 D.觀察實物 E.文藝作品閱讀

8.學生對知識的內在加工過程包括（）。

A.知識的獲得 B.知識應用

C.知識鞏固 D.知識編碼 E.知識提取

9.影響群體士氣的因素有（）。

A.群體成員的人數 B.對群體目標的贊同 C.對活動的滿意感 D.群體領導方式 E.和諧的人際關系

10.教師群體的心理功能（）。

A.團結功能 B.教育功能 C.歸屬功能 D.認同功能 E.支持功能

三、填空題（本大題共11個小題，每空1分，共15分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。

1.教育合力是指以學校教育為主體，以_________為基礎，以 _________為依托的共同育人的力量。

2.學校管理的基本原理包括整體性原理、反饋性原理、民主性原理和_________。3.1989年聯合國大會通過的《兒童權利公約》的核心精神是_________。

4.按照新課程改革的方案，普通高中的課程由學習領域、科目、_________三個層次構成。

5.教師的能力素質主要包括_________，語言表達能力，組織管理能力，自我調控能力。6._________是一個復雜的小社會體系，是學校行政體系中最基層的行政組織，是開展教學活動的基本單位，是學生從事集體活動、結交好友的場所。

7.教師運用環境、自身和教育因素對學生進行潛移默化的熏陶和影響，使其在耳濡目染中受到感化的方法，是德育的_________。

8._________是全部教學工作的中心環節。

9.對專家型教師和新教師的比較研究發現，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活，具有預見性，并以_________為中心。

10.根據學習動機的來源，可以把學習動機分為_________和_________。

11.在教育原理的有關課題或問題的研究中，可供我們運用的研究方法有：_________、_________、_________ 和統計法、個案研究、文獻研究、行動研究等。

四、簡答題（本大題共4個小題，每小題5分，共20分）

1.結合我國學校教育實際分析學校制度文化及其對學生發展的影響。2.認知性道德發展模式實施的方法和策略有哪些？

3.簡述課程實施中應注意的基本問題。4.簡述小學生概念學習發展趨勢特點。

五、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）

1.試論教師主導作用和學生主體作用相統一的教學規律。2.請聯系教學實際闡述動機強度與學習效率的關系。

六、寫作（25分）

2009年，河南省將以農村為重點，河南省市縣三級聯動，在河南省培訓兩萬名農村中小學骨干教師。為全面做好教師培訓工作，河南省將實施“三項工程”，即新一輪農村教師素質提高工程，省市縣三級聯動培兩萬名農村中小學骨干教師；中小學名師培育工程，培養認定1000名中小學名師；中小學教師學歷學位層次提高工程。結合材料，針對“教師繼續教育”，寫一篇600字左右的文章。

【模擬試卷

（七）參考答案及解析】：

一、單選題

1.【答案】A。解析：教育學作為一門獨立形態的學科形成的標志是1806年赫爾巴特《普通教育學》的出版，當時是資本主義社會初期。

2.【答案】A。解析：雙軌制是歷史上學校制度的一種類型，與“單軌制”相對。19世紀西方資本主義國家實施普及義務教育時，存在這種學校制度類型。

3.【答案】A。解析：1904年，清政府頒布《奏定初等小學堂章程》，規定設初等小學堂，招收7歲兒童入學，修業年限為5年，并規定初等小學教育為義務教育。

4.【答案】D。解析：“教育”二字連用最早見于《孟子》。

5.【答案】B。解析：如果強調兒童身心發展的兩個發展期，是階段性的反映。而本題強調的是這兩個時期的高速發展，故反映了不平衡性特點。

6.【答案】B。解析：科學技術對教育的首要作用是動力作用。

7.【答案】D。解析：廣義的教育制度指國民教育制度,是一貫國家為實現國民教育目的,從組織系統上建立起來的一起教育設施和相關制度。本題可采用排除法，學校、教育考試制度明顯屬于教育制度的范疇；少年宮是各級政府投資建立的公益性事業單位，專門為青少年提供服務，實現國民教育的目的，因此也屬于廣義的教育制度的范疇。

8.【答案】A。解析：一些教育思想家從宗教的角度或從信仰出發論述教育目的，這就形成了所謂的“神學的教育目的論”。從宗教的立場出發所闡發的教育目的具有明確的終極價值性，具有較高的精神含量，它對我們思考人與教育的精神實質有一定的啟示作用。

9.【答案】B。解析：領會知識包括使學生感知和理解教材，是教學過程的中心環節。

10.【答案】C。解析:“學不躐等”是說學習不要超過等級，不按次序，不能有跳躍，要由淺入深、由易到難，要按照順序進行，強調了循序漸進的原則。“各因其材”強調因材施教原則。“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的意思是：要引導學生，但決不牽著學生的鼻子；要嚴格要求學生，但決不使學生感到壓抑；要啟發開導學生思考，但決不把最終結果直接給學生。這體現了啟發性教學原則。“溫故而知新”是說教學中要貫徹鞏固性原則。

11.【答案】C。解析：德育過程通常是由教育者、受教育者、德育內容和方法四個相互制約的要素構成。

12.【答案】A。解析：共同的奮斗目標是班集體形成的條件和前進的動力。

13.【答案】C。解析：教學內容是學與教的過程中，要有意傳遞的主要信息部分，一般表現為課程標準、教材和課程。

14.【答案】A。解析：實物直觀即通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式。例如觀察各種實物、演示各種實驗、到工廠和農村進行實地調查訪問等都屬于實物直觀。觀看教學電影屬于模象直觀。

15.【答案】B。解析：正遷移是指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用。負遷移是指一種學習對另一種學習產生阻礙作用。順向遷移是指先前學習對后繼學習產生的影響。逆向遷移是指后繼學習對先前學習產生的影響。題干中屬于逆向正遷移。

16.【答案】A。解析：意義識記（meaningful memorizing）通過理解材料的意義，把握材料內容的識記。意義識記的基本條件是對材料的理解和進行思維加工。人們識記這類材料時，一般都不采取逐字逐句強記硬背的方式，而是首先理解其基本涵義，即借助已有的知識經驗，通過思維進行分析綜合，把握材料各部分的特點和內在的邏輯聯系，使之納入認知結構，以便保持在記憶中。看成語故事記成語，就是在理解故事的基礎上，對成語加以學習，所以選A。BCD的記數字、時間和用誦讀法來記單詞，都是很機械的方法。

17.【答案】C。解析：使用觀察法時，不容易做出精確的判斷。

18.【答案】A。解析：皮亞杰認為，兒童的認知發展到一定階段后，才為他的下一步學習提供了可能性，兒童不可能有超過發展水平的學習。

19.【答案】B。解析：美國心理學家卡特爾根據因素分析結果，按心智能力分為功能上的差異，將人的智力分為流體智力和晶體智力。

20.【答案】B。解析：認知方式有場依存型和場獨立型、沖動型和沉思型、具體型和抽象型三類。場依存型的學生往往不易獨立地對事物做出判斷，易受周圍環境影響。場獨立型的學生，傾向于對事物的獨立判斷。沉思型學生在解決認知任務時，總是謹慎、全面地檢查各種假設。沖動型的學生在解決認知任務時，總是急于給出問題的答案。由此可知應屬于場依存型。

二、多選題

1.【答案】ABC。解析：根據研究結果，專家型教師和新教師在課前計劃、課堂教學過程和課后教學評價三個方面都存在差異。

2.【答案】ABCDE。解析：影響人際關系的因素有很多，主要有相似性與互補性、個性品質、接近性、熟悉性等，題干五個選項基本都有所涉及。

3.【答案】ACDE。解析：《兒童權利公約》所確定的保護兒童的基本原則是：兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴原則、無歧視原則、尊重兒童觀點與意見原則。

4.【答案】ABCDE。解析：考查德育途徑的范圍。

5.【答案】BDE。解析：綜合課程是由兩門或兩門以上的多學科知識交叉、滲透、融合而生成的課程，強調學科之間的關聯性、統一性及內在聯系。因此，核心課程、融合課程、廣域課程屬于綜合課程。

6.【答案】ABCDE。

7.【答案】AC。解析：BD項為實物直觀，E項為言語直觀。

8.【答案】ACE。解析：應用不屬于加工過程，而編碼隸屬于獲得與鞏固過程。9.【答案】BCDE。

10.【答案】BCDE。解析：群體心理就是反映群體社會狀況的共同或不同的心理狀態或傾向。

三、填空題

1.家庭教育；社區教育 2．人本原理 3.兒童是權利的主體 4.模塊 5.教學能力 6.班級 7.陶冶教育法 8.上課

9.學生 10.內部學習動機；外部學習動機 11.觀察法；調查法；實驗法

四、簡答題 1.【答案要點】

（1）學校制度文化一般包括學校的傳統、儀式和規章，它是學校組織對組織內部各類成員的一種行為規范規定。

①學校傳統是一所學校在較長時間形成的，影響所有成員的價值取向和行為方式的定勢，它對學校發展的影響一般不是通過強制性的要求實現的。

②學校儀式是學校的某種固定化的活動程序和形式，它對學生的影響具有一定的強制性。

③學校規章是學校中的一種制度化了的行為規范，規范的對象不僅包括學生，也包括教

職員工。

（2）學校制度文化對學生發展的影響：獨特的學校制度文化會對學生的認識情感、行為習慣以至整個人格產生重要影響。2.【答案要點】

（1）了解學生當前的道德判斷發展水平；

（2）運用道德難題引起學生的意見分歧和認知失衡；（3）向學生揭示比他們高一階段的道理推理方式；

（4）引導學生在比較中接受比自己原有的道理推理方式更為合理的推理方式；（5）鼓勵學生把自己的道德判斷付諸行動。3.【答案要點】

培養學生的良好態度與品德的要點為：

（1）說服教育：通過談話討論等方式擺事實講道理，啟發學生的自覺性，提高學生的思想覺悟和培養學生的道德品質。

（2）情感陶冶：設置一定的情景讓學生自然而然的得到道德情感與心靈的熏陶教育；（3）榜樣示范：以別人的好思想、好行為、好品德去影響、教育學生，促進更多學生效仿；

（4）實際鍛煉：讓學生通過參加各種活動和交往受到的實際鍛煉，從而培養學生的良好的道德行為習慣。

（5）賞罰要分明：對學生好的思想品德和行為給予的肯定評價，使學生明確自己的優點和長處，并得到進一步的鞏固和發揚。

（6）利用群體約定：經過集體成員共同討論決定的規則協定，對其成員的行為有一定的約束力量，使成員承擔執行的責任，以此來制約部分個體學生的不良行為。

六、案例分析 【答案要點】

（1）①集體主義教育；②自覺紀律教育；③民主與法制教育。（2）①陶冶教育法；②品德修養指導法；③品德評價法。

（3）①師生關系在人格上是平等關系；②師生關系在社會道德是相互促進關系 http://hb.zgjsks.com/html/2014/mnt_0609/3122.html?wt.mc_id=bk10487

第三篇：2014特崗教師招聘考試小學教育理論全真模擬預測試卷(七)

遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

一、單項選擇題（本大題共20個小題，每小題1分，共20分）在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入括號內。錯選、多選或未選均不得分。

1.教育學作為一門獨立形態的學科，形成于（）。A.資本主義社會初期

B.封建社會末期 C.奴隸社會初期

D.原始社會末期 2.與封建社會教育特征不符的是（）。

A.師生關系民主化，出現了雙軌制 B.教育具有階級性和宗教性 C.以“四書五經”等經典為教育內容 D.官學與私學、書院和社學并存 3.在我國教育史上，最早把小學教育規定為義務教育是在（）。A.1904年 B.1922年 C.1949年 D.1986年 4.“教育”二字連用最早見于（）。A.《大學》 B.《學記》 C.《論語》 D.《孟子》

5.兒童身心發展有兩個高速發展期:新生兒與青春期，這是身心發展（）規律的反映。

A.順序性 B.不平衡性 C.階段性 D.個別差異性

6.科學技術對教育的影響，首先表現為對教育的（）。A.規范作用 B.動力作用 C.引導作用 D.爆發作用 7.下列不屬于廣義教育制度范疇的是（）。A.學校 B.少年宮 C.教育考試制度 D.教材

8.“教育對人的肉體和精神都要關心，但主要關心的應當是靈魂，教育應當建立在精神本質占優勢的基礎上”，這一觀點是（）教育目的論。

A.神學的 B.科學本位 C.社會本位 D.個人本位 9.教學過程的中心環節是（）。A.引發動機 B.領會知識 C.鞏固知識 D.運用知識

10.在下列主張中，比較準確地體現了啟發性教學原則的是（）。A.學不躐等 B.各因其材 C.開而弗達 D.溫故而知新

11.德育過程結構的構成要素是（）。

A.教育者，受教育者

B.教育者，受教育者，教育內容

C.教育者，受教育者，德育內容，德育方法 D.教育者，受教育者，德育環境

遼寧教師招聘網：ln.zgjsks.com

遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

12.班集體形成的條件和前進的動力是（）。A.共同的奮斗目標 B.班主任的要求 C.班級內部的矛盾斗爭 D.共同的活動

13.在學與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是（）。A.教學過程 B.教學手段 C.教學內容 D.教學媒體 14.以下不屬于實物直觀的是（）。A.觀察教學電影 B.觀察實物 C.演示實驗 D.到實地參觀訪問

15.學過高等數學后有利于初等數學的進一步理解和掌握，這屬于（）。A.順向正遷移 B.逆向正遷移 C.順向負遷移 D.逆向負遷移

16.屬于意義識記的行為是（）。

A.小明通過閱讀成語故事記住了大量成語

B.小明利用課間時間記住了圓周率小數點后9位數字 C.小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日 D.小明通過誦讀法記憶并掌握英語單詞 17.觀察法的不足是（）。

A.難以制定嚴密的計劃 B.觀察的目的性不能保證 C.作出精確地判斷相當不易 D.所獲得的材料不夠真實 18.皮亞杰提出的四個階段由低向高的發展順序是（）。A.不可改變的 B.可以跳躍的 C.因人而異的 D.可人為改變的

19.流體智力和晶體智力說是由美國心理學家（）提出來的。A.斯皮爾曼 D.卡特爾 C.瑟斯頓 D.吉爾福特

20.善于察言觀色，注意并記憶言語信息中的社會內容的人屬于（）。A.場獨立型 B.場依存型 C.沉思型 D.沖動型

二、多項選擇題（本大題共10個小題，每小題2分，共20分）在下列每小題列出的選項中至少有兩個是正確的，請將其代碼填入括號內。錯選、多選或未選均不得分。

1.專家型教師和新教師教學行為的差異主要表現在（）。A．課時計劃的差異 B．課堂教學過程的差異 C．課后評價的差異 D．教學方法的差異 2.影響人際關系的因素（）。A.儀表因素 B.空間距離因素 C.相似性因素 D.能力因素 E.個性品質因素

3.聯合國《兒童權利公約》規定的少年兒童社會權利是（）。A.無歧視原則 B.提早自立原則

遼寧教師招聘網：ln.zgjsks.com

遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

C.尊重兒童觀點與意見原則 D.尊重兒童尊嚴原則 E.兒童利益最佳原則

4.下列屬于德育的途徑有（）。A.參觀軍事博物館 B.學習模范事跡 C.教學活動 D.共青團工作 E.進行公益勞動

5.下列課程屬于綜合課程的有（）。A.活動課程 B.核心課程 C.潛在課程 D.融合課程 E.廣域課程

6.學校文化的內容有（）。

A.教育的理想和追求 B.對學校功能及社會責任的理解 C.對個性的理解 D.對學習、工作的態度 E.對集體的看法

7.下列屬于模象直觀的是（）。A.觀看教學電影 B.演示實驗 C.觀察地圖地球儀 D.觀察實物 E.文藝作品閱讀

8.學生對知識的內在加工過程包括（）。A.知識的獲得 B.知識應用 C.知識鞏固 D.知識編碼 E.知識提取

9.影響群體士氣的因素有（）。

A.群體成員的人數 B.對群體目標的贊同 C.對活動的滿意感 D.群體領導方式 E.和諧的人際關系

10.教師群體的心理功能（）。A.團結功能 B.教育功能 C.歸屬功能 D.認同功能 E.支持功能

三、填空題（本大題共11個小題，每空1分，共15分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。

1.教育合力是指以學校教育為主體，以_________為基礎，以 _________為依托的共同育人的力量。

2.學校管理的基本原理包括整體性原理、反饋性原理、民主性原理和_________。3.1989年聯合國大會通過的《兒童權利公約》的核心精神是_________。

4.按照新課程改革的方案，普通高中的課程由學習領域、科目、_________三個層次構成。

遼寧教師招聘網：ln.zgjsks.com

遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

5.教師的能力素質主要包括_________，語言表達能力，組織管理能力，自我調控能力。

6._________是一個復雜的小社會體系，是學校行政體系中最基層的行政組織，是開展教學活動的基本單位，是學生從事集體活動、結交好友的場所。

7.教師運用環境、自身和教育因素對學生進行潛移默化的熏陶和影響，使其在耳濡目染中受到感化的方法，是德育的_________。

8._________是全部教學工作的中心環節。

9.對專家型教師和新教師的比較研究發現，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活，具有預見性，并以_________為中心。

10.根據學習動機的來源，可以把學習動機分為_________和_________。11.在教育原理的有關課題或問題的研究中，可供我們運用的研究方法有：_________、_________、_________ 和統計法、個案研究、文獻研究、行動研究等。

四、簡答題（本大題共4個小題，每小題5分，共20分）

1.結合我國學校教育實際分析學校制度文化及其對學生發展的影響。2.認知性道德發展模式實施的方法和策略有哪些？ 3.簡述課程實施中應注意的基本問題。4.簡述小學生概念學習發展趨勢特點。

五、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）1.試論教師主導作用和學生主體作用相統一的教學規律。2.請聯系教學實際闡述動機強度與學習效率的關系。

六、寫作（25分）

2009年，河南省將以農村為重點，河南省市縣三級聯動，在河南省培訓兩萬名農村中小學骨干教師。為全面做好教師培訓工作，河南省將實施“三項工程”，即新一輪農村教師素質提高工程，省市縣三級聯動培兩萬名農村中小學骨干教師；中小學名師培育工程，培養認定1000名中小學名師；中小學教師學歷學位層次提高工程。

結合材料，針對“教師繼續教育”，寫一篇600字左右的文章。

模擬試卷

（七）參考答案及解析

一、單選題

1.【答案】A。解析：教育學作為一門獨立形態的學科形成的標志是1806年赫爾巴特《普通教育學》的出版，當時是資本主義社會初期。

2.【答案】A。解析：雙軌制是歷史上學校制度的一種類型，與“單軌制”相對。19世紀西方資本主義國家實施普及義務教育時，存在這種學校制度類型。

3.【答案】A。解析：1904年，清政府頒布《奏定初等小學堂章程》，規定設初等小學堂，招收7歲兒童入學，修業年限為5年，并規定初等小學教育為義務教育。

4.【答案】D。解析：“教育”二字連用最早見于《孟子》。

5.【答案】B。解析：如果強調兒童身心發展的兩個發展期，是階段性的反映。而本題強調的是這兩個時期的高速發展，故反映了不平衡性特點。

6.【答案】B。解析：科學技術對教育的首要作用是動力作用。

遼寧教師招聘網：ln.zgjsks.com

遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

7.【答案】D。解析：廣義的教育制度指國民教育制度,是一貫國家為實現國民教育目的,從組織系統上建立起來的一起教育設施和相關制度。本題可采用排除法，學校、教育考試制度明顯屬于教育制度的范疇；少年宮是各級政府投資建立的公益性事業單位，專門為青少年提供服務，實現國民教育的目的，因此也屬于廣義的教育制度的范疇。

8.【答案】A。解析：一些教育思想家從宗教的角度或從信仰出發論述教育目的，這就形成了所謂的“神學的教育目的論”。從宗教的立場出發所闡發的教育目的具有明確的終極價值性，具有較高的精神含量，它對我們思考人與教育的精神實質有一定的啟示作用。

9.【答案】B。解析：領會知識包括使學生感知和理解教材，是教學過程的中心環節。10.【答案】C。解析:“學不躐等”是說學習不要超過等級，不按次序，不能有跳躍，要由淺入深、由易到難，要按照順序進行，強調了循序漸進的原則。“各因其材”強調因材施教原則。“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的意思是：要引導學生，但決不牽著學生的鼻子；要嚴格要求學生，但決不使學生感到壓抑；要啟發開導學生思考，但決不把最終結果直接給學生。這體現了啟發性教學原則。“溫故而知新”是說教學中要貫徹鞏固性原則。

11.【答案】C。解析：德育過程通常是由教育者、受教育者、德育內容和方法四個相互制約的要素構成。

12.【答案】A。解析：共同的奮斗目標是班集體形成的條件和前進的動力。13.【答案】C。解析：教學內容是學與教的過程中，要有意傳遞的主要信息部分，一般表現為課程標準、教材和課程。

14.【答案】A。解析：實物直觀即通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式。例如觀察各種實物、演示各種實驗、到工廠和農村進行實地調查訪問等都屬于實物直觀。觀看教學電影屬于模象直觀。

15.【答案】B。解析：正遷移是指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用。負遷移是指一種學習對另一種學習產生阻礙作用。順向遷移是指先前學習對后繼學習產生的影響。逆向遷移是指后繼學習對先前學習產生的影響。題干中屬于逆向正遷移。

16.【答案】A。解析：意義識記（meaningful memorizing）通過理解材料的意義，把握材料內容的識記。意義識記的基本條件是對材料的理解和進行思維加工。人們識記這類材料時，一般都不采取逐字逐句強記硬背的方式，而是首先理解其基本涵義，即借助已有的知識經驗，通過思維進行分析綜合，把握材料各部分的特點和內在的邏輯聯系，使之納入認知結構，以便保持在記憶中。看成語故事記成語，就是在理解故事的基礎上，對成語加以學習，所以選A。BCD的記數字、時間和用誦讀法來記單詞，都是很機械的方法。

17.【答案】C。解析：使用觀察法時，不容易做出精確的判斷。

18.【答案】A。解析：皮亞杰認為，兒童的認知發展到一定階段后，才為他的下一步學習提供了可能性，兒童不可能有超過發展水平的學習。

19.【答案】B。解析：美國心理學家卡特爾根據因素分析結果，按心智能力分為功能上的差異，將人的智力分為流體智力和晶體智力。

20.【答案】B。解析：認知方式有場依存型和場獨立型、沖動型和沉思型、具體型和抽象型三類。場依存型的學生往往不易獨立地對事物做出判斷，易受周圍環境影響。場獨立型的學生，傾向于對事物的獨立判斷。沉思型學生在解決認知任務時，總是謹慎、全面地檢

遼寧教師招聘網：ln.zgjsks.com

遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

查各種假設。沖動型的學生在解決認知任務時，總是急于給出問題的答案。由此可知應屬于場依存型。

二、多選題

1.【答案】ABC。解析：根據研究結果，專家型教師和新教師在課前計劃、課堂教學過程和課后教學評價三個方面都存在差異。

2.【答案】ABCDE。解析：影響人際關系的因素有很多，主要有相似性與互補性、個性品質、接近性、熟悉性等，題干五個選項基本都有所涉及。

3.【答案】ACDE。解析：《兒童權利公約》所確定的保護兒童的基本原則是：兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴原則、無歧視原則、尊重兒童觀點與意見原則。

4.【答案】ABCDE。解析：考查德育途徑的范圍。

5.【答案】BDE。解析：綜合課程是由兩門或兩門以上的多學科知識交叉、滲透、融合而生成的課程，強調學科之間的關聯性、統一性及內在聯系。因此，核心課程、融合課程、廣域課程屬于綜合課程。

6.【答案】ABCDE。

7.【答案】AC。解析：BD項為實物直觀，E項為言語直觀。

8.【答案】ACE。解析：應用不屬于加工過程，而編碼隸屬于獲得與鞏固過程。9.【答案】BCDE。

10.【答案】BCDE。解析：群體心理就是反映群體社會狀況的共同或不同的心理狀態或傾向。

三、填空題

1.家庭教育；社區教育 2．人本原理 3.兒童是權利的主體 4.模塊 5.教學能力 6.班級 7.陶冶教育法 8.上課

9.學生 10.內部學習動機；外部學習動機 11.觀察法；調查法；實驗法

四、簡答題 1.【答案要點】

（1）學校制度文化一般包括學校的傳統、儀式和規章，它是學校組織對組織內部各類成員的一種行為規范規定。

①學校傳統是一所學校在較長時間形成的，影響所有成員的價值取向和行為方式的定勢，它對學校發展的影響一般不是通過強制性的要求實現的。

②學校儀式是學校的某種固定化的活動程序和形式，它對學生的影響具有一定的強制性。

③學校規章是學校中的一種制度化了的行為規范，規范的對象不僅包括學生，也包括教職員工。

遼寧教師招聘網：ln.zgjsks.com

遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

（2）學校制度文化對學生發展的影響：獨特的學校制度文化會對學生的認識情感、行為習慣以至整個人格產生重要影響。

2.【答案要點】

（1）了解學生當前的道德判斷發展水平；

（2）運用道德難題引起學生的意見分歧和認知失衡；（3）向學生揭示比他們高一階段的道理推理方式；

（4）引導學生在比較中接受比自己原有的道理推理方式更為合理的推理方式；（5）鼓勵學生把自己的道德判斷付諸行動。3.【答案要點】

（1）課程表的安排，明確各門課程的開設順序和課時分配；（2）確定并分析教學任務；

（3）研究學生的學習活動和個性特征；（4）選擇適合學生的教學模式；

（5）對具體的教學單位和課的類型結構進行規劃；（6）組織開展教學活動；

（7）評價教學結果，為課程實施提供反饋信息。

4．【答案要點】

概念學習指掌握概念的一般意義，實質上是掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質屬性。小學生在掌握概念時，往往是分步進行的，一般是先達到符號學習水平，即先學習符號本身的代表意義，再提高至概念學習水平。

五、論述題 1.【答案要點】

（1）教學過程是教師和學生共同活動的過程，是教師領導下的學生的學習過程，既要有教師的主導作用，又要有學生的主體作用。

（2）教師是教育者，他要將國家社會規定的知識內容傳授給學生。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學生是未知者，所以，教師要對教學過程起主導作用。

（3）在教學過程中，教師是教育的對象，又是學習的主體。文化知識要內化為學生自身的智力才能，要通過學生自己的獨立思考和實踐活動，因而，教師要尊重學生的主體地位，充分發揮其學習主動性。

（4）我們既不能片面地強調教師的絕對權威，也不能主張兒童中心主義，而要把發揮教師的主導作用和調動學生的自覺積極性正確地結合起來。

2．【答案要點】

學習動機是影響學習行為、提高學習效果的一個重要因素，但不是唯一的決定條件；動機強度與學習效率的關系并不是線性的關系，而是成倒U型曲線關系。即學習動機的強度有一個最佳水平，動機水平適中時的學習效率最高；動機程度過強時就會對學習效率的結果產生一定的阻礙作用；如果動機水平過低，也不會有高效率的學習效率。

六、寫作

遼寧教師招聘網：ln.zgjsks.com

遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

【答案】略。

遼寧教師招聘網：ln.zgjsks.com

第四篇：(十二)2012年特崗教師招聘考試小學教育理論全真模擬預測試卷

2012年特崗教師招聘考試小學教育理論全真模擬預測試卷

（十二）一、單項選擇題（本大題共20個小題，每小題1分，共20分）在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入括號內。錯選、多選或未選均不得分。1．“兒童中心論”的代表人物是（）。A．赫爾巴特 B．裴斯泰洛齊 C．杜威

D．夸美紐斯

2．知識的急速增長要求人們學會學習，（）比知識教育更重要，方法教育比結論教育更重要。A．能力教育 B．集體教育 C．情感教育 D．價值觀教育

3．通過角色訓練增強自信心，然后將所學得的應對方式應用到實際生活情景中的行為演練方式稱之為（）。A．自我控制訓練 B．肯定性訓練 C．自我強化訓練 D．自我監督訓練

4．個體遵守紀律的心理發展歷程中的強化階段是（）。A．0～6歲 B．6～9歲 C．9～16歲 D．16至成年

5．2001年，教育部印發了（）的通知。在世紀之交，我國大力推進基礎教育課程改革，調整和改革基礎教育的課程體系、機構、內容，構建符合素質要求的新的基礎教育課程體系。A．《基礎教育課程改革綱要（試行）》 B．《中國教育與改革發展綱要》 C．《中華人民共和國教育法》

D．《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》 6．政治經濟制度決定著（）。A．教育的性質 B．教育的方法 C．教育的效益 D．教育的規模

7．“兒童中心主義”教育理論，違背了（）。A．間接經驗與直接經驗相結合的規律 B．傳授知識和發展智力相統一的規律 C．知識教學與思想教育相統一的規律

D．教師主導作用與學生主體作用相結合的規律 8．《學記》反對死記硬背，主張啟發式教學，其中主張的開導學生但不要牽著學生走是（）。A．博學于文 B．開而弗達 C．強而弗抑 D．道而弗牽

9．與一般身體鍛煉相比，學校體育更具有（）。A．隨意性 B．娛樂性 C．自覺性 D．系統性

10．在下列主張中，比較準確地體現了啟發性教學原則的是（）。A．學不躐等 B．各因其材 C．開而弗達 D．溫故而知新

11．德育過程結構的構成要素是（）。A．教育者，受教育者

B．教育者，受教育者，教育內容

C．教育者，受教育者，德育內容，德育方法 D．教育者，受教育者，德育環境

12．班集體形成的條件和前進的動力是（）。A．共同的奮斗目標 B．班主任的要求

C．班級內部的矛盾斗爭 D．共同的活動

13．在學與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是（）。A．教學過程 B．教學手段 C．教學內容 D．教學媒體

14．以下不屬于實物直觀的是（）。A．觀察教學電影 B．觀察實物 C．演示實驗

D．到實地參觀訪問

15．學過高等數學后有利于初等數學的進一步理解和掌握，這屬于（A．順向正遷移 B．逆向正遷移 C．順向負遷移 D．逆向負遷移

16．屬于意義識記的行為是（）。

A．小明通過閱讀成語故事記住了大量成語

B．小明利用課間時間記住了圓周率小數點后9位數字 C．小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日 D．小明通過誦讀法記憶并掌握英語單詞 17．觀察法的不足是（）。）。A．難以制定嚴密的計劃 B．觀察的目的性不能保證 C．作出精確地判斷相當不易 D．所獲得的材料不夠真實

18．皮亞杰提出的四個階段由低向高的發展順序是（）。A．不可改變的 B．可以跳躍的 C．因人而異的 D．可人為改變的

19．流體智力和晶體智力說是由美國心理學家（）提出來的。A．斯皮爾曼 D．卡特爾 C．瑟斯頓 D．吉爾福特

20．善于察言觀色，注意并記憶言語信息中的社會內容的人屬于（）。A．場獨立型 B．場依存型 C．沉思型 D．沖動型

二、多項選擇題（本大題共10個小題，每小題2分，共20分）在下列每小題列出的選項中至少有兩個是正確的，請將其代碼填入括號內。錯選、多選或未選均不得分。

1．專家型教師和新教師教學行為的差異主要表現在（）。A．課時計劃的差異 B．課堂教學過程的差異 C．課后評價的差異 D．教學方法的差異

2．影響人際關系的因素（）。A．儀表因素 B．空間距離因素 C．相似性因素 D．能力因素 E．個性品質因素

3．聯合國《兒童權利公約》規定的少年兒童社會權利是（）。A．無歧視原則 B．提早自立原則

C．尊重兒童觀點與意見原則 D．尊重兒童尊嚴原則 E．兒童利益最佳原則

4．下列屬于德育的途徑有（）。A．參觀軍事博物館 B．學習模范事跡 C．教學活動 D．共青團工作 E．進行公益勞動

5．下列課程屬于綜合課程的有（）。A．活動課程 B．核心課程 C．潛在課程 D．融合課程 E．廣域課程

6．布魯納認為“學習一門學科，看來包含著三個差不多同時發生的過程”，即（A．新知識的獲得 B．知識的轉化 C．技能的形成 D．評價 E．智力的形成

7．理解學習策略的定義時應該注意以下幾點（）。A．學習策略主要表現為一種活動方式 B．學習策略是符合規律的活動方式 C．學習策略是一種技能 D．學習策略是一種能力

E．學習策略是通過學習、練習而形成的 8．兒童心理發展的特征是（）。A．發展的連續性和階段性 B．發展的定向性 C．發展的不平衡性 D．發展的差異性

9．性別角色的發展在以下哪些方面產生差異？（）A．交往 B．言語技能 C．社會認知 D．問題解決策略 E．關注的生活重點

10．分配學生座位時，教師應關注的因素有（）。A．對人際關系的影響 B．減少課堂混亂）。C．聽課的效果 D．家長的意見 E．教室環境

三、填空題（本大題共8個小題，每空1分，共15分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。

1．影響人的身心發展的基本因素是_________、________和________。

2．學校管理的基本原理包括整體性原理、反饋性原理、民主性原理和_________。3．1989年聯合國大會通過的《兒童權利公約》的核心精神是_________。

4．按照新課程改革的方案，普通高中的課程由學習領域、科目、_________三個層次構成。5．未成年學生享有的主要權利概括起來有：________，________。6．韋克斯勒智力量表包含了兩個分量表，即________量表和________量表。7．元認知控制包括計劃策略、監控策略和________。

8．當前較有影響的遷移理論有：________，________，________，________。

四、名詞解釋（本大題共5個小題，每小題2分，共10分）

1．課外教育 2．班級授課制 3．教育方針 4．集體 5．考試焦慮

五、簡答題（本大題共4個小題，每小題5分，共20分）

1．簡述現代教育制度的發展趨勢。

2．為什么說德育過程是一個長期的反復的逐步提高的過程？ 3．我國課程改革的發展趨勢是什么？ 4．簡述有利于保持有意注意的條件。

六、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）

1．試論教師主導作用和學生主體作用相統一的教學規律。2．請聯系教學實際闡述動機強度與學習效率的關系。

七、案例分析（15分）

某幼兒園教師給小朋友布置一個作業:回家后學切蘋果。教師還當堂示范:將蘋果正放，刀從蘋果上端的凹處往下切，切到下端凹處，然后把切開的蘋果給小朋友看，白色的肉，紫紅色的籽。一位小朋友回家操作時，忘記了老師教的方法，他把蘋果攔腰一刀切開，拿起來一看，卻意外的發現:蘋果里面有一個極現則的五角星。這就是著名的“切錯蘋果的故事”。試用教育基礎知識對上述案例進行解析。

模擬試卷

（十二）參考答案及解析

一、單選題

1．【答案】C。解析：杜威的“兒童中心論”是進步主義教育的一個核心思想，也是杜威教育理論體系中最有代表性的觀點之一。

2．【答案】A。解析：當今學校教育的重點是培養學生的能力。

3．【答案】B。解析：肯定性訓練也叫自信訓練、果斷訓練，其目的是促進個人在人際關系中公開表達自己的真實情感和觀點，維護自己權益也尊重別人權益，發展人的自我肯定行為。

4．【答案】B。解析：6～9歲是個體遵守紀律的心理發展歷程中的強化階段。

5．【答案】A。解析：2001年印發的《基礎教育課程改革綱要（試行）》大力推進基礎教育課程改革。

6．【答案】A。解析：政治經濟制度直接制約著教育的性質和發展方向。

7．【答案】D。解析：兒童中心論認為教育的目的在于促進兒童的成長，因此教育要從學生的興趣和需要出發，整個教育過程要圍繞兒童轉，違背了教師主導作用與學生主體作用相結合的規律。

8．【答案】D。解析：《學記》中又提到“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的思想，闡明教師的作用在于引導、激勵學生，其中“道而弗牽”即啟發誘導學生但不要牽著學生走，“強而弗抑”即對學生提出比較高的要求但不要使學生灰心，“開而弗達”即指出解決問題的路徑但不提供現成答案。因此答案為D。

9．【答案】D。解析：學校教學活動是有組織有計劃進行的，因而學校體育也比一般鍛煉更具系統性。

10．【答案】C。解析:“學不躐等”是說學習不要超過等級，不按次序，不能有跳躍，要由淺入深、由易到難，要按照順序進行，強調了循序漸進的原則。“各因其材”強調因材施教原則。“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的意思是：要引導學生，但決不牽著學生的鼻子；要嚴格要求學生，但決不使學生感到壓抑；要啟發開導學生思考，但決不把最終結果直接給學生。這體現了啟發性教學原則。“溫故而知新”是說教學中要貫徹鞏固性原則。

11．【答案】C。解析：德育過程通常是由教育者、受教育者、德育內容和方法四個相互制約的要素構成。

12．【答案】A。解析：共同的奮斗目標是班集體形成的條件和前進的動力。

13．【答案】C。解析：教學內容是學與教的過程中，要有意傳遞的主要信息部分，一般表現為課程標準、教材和課程。

14．【答案】A。解析：實物直觀即通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式。例如觀察各種實物、演示各種實驗、到工廠和農村進行實地調查訪問等都屬于實物直觀。觀看教學電影屬于模象直觀。

15．【答案】B。解析：正遷移是指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用。負遷移是指一種學習對另一種學習產生阻礙作用。順向遷移是指先前學習對后繼學習產生的影響。逆向遷移是指后繼學習對先前學習產生的影響。題干中屬于逆向正遷移。

16．【答案】A。解析：意義識記（meaningful memorizing）通過理解材料的意義，把握材料內容的識記。意義識記的基本條件是對材料的理解和進行思維加工。人們識記這類材料時，一般都不采取逐字逐句強記硬背的方式，而是首先理解其基本涵義，即借助已有的知識經驗，通過思維進行分析綜合，把握材料各部分的特點和內在的邏輯聯系，使之納入認知結構，以便保持在記憶中。看成語故事記成語，就是在理解故事的基礎上，對成語加以學習，所以選A。BCD的記數字、時間和用誦讀法來記單詞，都是很機械的方法。17．【答案】C。解析：使用觀察法時，不容易做出精確的判斷。

18．【答案】A。解析：皮亞杰認為，兒童的認知發展到一定階段后，才為他的下一步學習提供了可能性，兒童不可能有超過發展水平的學習。

19．【答案】B。解析：美國心理學家卡特爾根據因素分析結果，按心智能力分為功能上的差異，將人的智力分為流體智力和晶體智力。

20．【答案】B。解析：認知方式有場依存型和場獨立型、沖動型和沉思型、具體型和抽象型三類。場依存型的學生往往不易獨立地對事物做出判斷，易受周圍環境影響。場獨立型的學生，傾向于對事物的獨立判斷。沉思型學生在解決認知任務時，總是謹慎、全面地檢查各種假設。沖動型的學生在解決認知任務時，總是急于給出問題的答案。由此可知應屬于場依存型。

二、多選題

1．【答案】ABC。解析：根據研究結果，專家型教師和新教師在課前計劃、課堂教學過程和課后教學評價三個方面都存在差異。

2．【答案】ABCDE。解析：影響人際關系的因素有很多，主要有相似性與互補性、個性品質、接近性、熟悉性等，題干五個選項基本都有所涉及。

3．【答案】ACDE。解析：《兒童權利公約》所確定的保護兒童的基本原則是：兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴原則、無歧視原則、尊重兒童觀點與意見原則。4．【答案】ABCDE。解析：考查德育途徑的范圍。

5．【答案】BDE。解析：綜合課程是由兩門或兩門以上的多學科知識交叉、滲透、融合而生成的課程，強調學科之間的關聯性、統一性及內在聯系。因此，核心課程、融合課程、廣域課程屬于綜合課程。

6．【答案】ABD。解析：布魯納是認知主義學習觀的重要代表人物，他認為學習的實質在于主動形成認知結構，學習過程可以分為知識的獲得、轉化和評價三個幾乎同時發生的過程。7．【答案】ABE。解析：學習策略主要表現為一種符合規律的活動方式，是通過學習、練習而形成。

8．【答案】ABCD。解析：兒童心理發展具有連續性、階段性、定向性、順序性、不平衡性和差異性。9．【答案】ABCDE。10．【答案】ABC。

三、填空題

1．遺傳；環境；教育 2．人本原理 3．兒童是權利的主體 4．模塊

5．人身權；受教育權 6．言語；操作 7．調節策略

8．相同要素理論；泛化理論；轉化理論；認知遷移理論

四、名詞解釋

1．課外教育：是指在課程計劃和學科課程之外，利用課余時間，對學生施行的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動。

2．班級授課制：是把一定數量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，教師根據課程計劃和規定的時間表進行教學的一種組織形式。

3．教育方針：是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關教育工作的總方向，是教育基本政策的總概括。它是確定教育事業發展方向，指導整個教育事業發展的戰略原則和行動綱領。4．集體：是指為了實現有價值的社會目標，嚴密組織起來的、有紀律、有心理凝聚力的群體，是群體發展的最高階段，具有最高的有效性。

5．考試焦慮：是由整個考試情境引起的特殊的神經緊張和情緒焦慮狀態，其主要特征是由于考試的壓力而感到的擔憂和不安。

五、簡答題 1．【答案要點】

（1）加強學前教育并重視與小學教育的接軌；（2）強化普及義務教育，延長義務教育年限；（3）普通教育與職業教育朝著相互滲透的方向發展；（4）高等教育的類型日益多樣化；

（5）學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化；（6）教育制度有利于國際交流。2．【答案要點】

（1）德育過程的長期性是由人類認識規律決定的。構成思想品德的因素比較復雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭，才能得到發展和統一。

（2）青少年正處于成長時期，可塑性比較強，思想不成熟，其發展也具有雙向性，某一階段出現某些倒退是正常的，這使得德育過程是一個反復的持續的過程。

（3）德育過程中，學生除了接受學校的有目的有計劃有組織的正規教育影響外，還受到來自社會的、家庭的多種影響，這些影響中難免會有負向的，因而一個人思想品德提高過程中出現反復是正常的。

（4）當前意識形態領域中斗爭的復雜性，也使得對學生社會主義品德的培養是長期的、反復的過程。

（5）據此規律，教育者必須樹立“抓反復，反復抓”的德育思想。3．【答案要點】

我國小學課程改革的發展趨勢如下：

（1）加強綜合性，突出課程的整體教育功能；（2）加強實踐性，突出學生自主性、探索性學習；（3）加強彈性，體現課程的適應性。4．【答案要點】

（1）加深對目的任務的理解；（2）合理組織活動；（3）培養間接興趣；（4）排除干擾。

六、論述題 1．【答案要點】

（1）教學過程是教師和學生共同活動的過程，是教師領導下的學生的學習過程，既要有教師的主導作用，又要有學生的主體作用。

（2）教師是教育者，他要將國家社會規定的知識內容傳授給學生。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學生是未知者，所以，教師要對教學過程起主導作用。

（3）在教學過程中，教師是教育的對象，又是學習的主體。文化知識要內化為學生自身的智力才能，要通過學生自己的獨立思考和實踐活動，因而，教師要尊重學生的主體地位，充分發揮其學習主動性。

（4）我們既不能片面地強調教師的絕對權威，也不能主張兒童中心主義，而要把發揮教師的主導作用和調動學生的自覺積極性正確地結合起來。2．【答案要點】

學習動機是影響學習行為、提高學習效果的一個重要因素，但不是唯一的決定條件；動機強度與學習效率的關系并不是線性的關系，而是成倒U型曲線關系。即學習動機的強度有一個最佳水平，動機水平適中時的學習效率最高；動機程度過強時就會對學習效率的結果產生一定的阻礙作用；如果動機水平過低，也不會有高效率的學習效率。

七、案例分析 【答案提示】

可以從教育目的，教育創新以及教學過程中注重學生主體性發揮等方面進行評析，言之成理即可。聯系實際，有獨到見解的可酌情加分。

第五篇：特崗教師招聘考試小學教育理論全真模擬預測試卷及答案(十)

特崗教師招聘考試小學教育理論全真模擬預測試卷

（十）總分150

一、單項選擇題（本大題共20個小題，每小題1分，共20分）在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入括號內。錯選、多選或未選均不得分。1.我國第一個正式實施的學制是（）。

A.壬寅學制 B.壬戌學制

C.甲午學制 D.癸卯學制

2.被稱之為“現代教育學之父”的教育家是（）。

A.赫爾巴特 B.康德

C.培根 D.夸美紐斯

3.在人文教育與科學教育的關系問題上，應堅持的是（）。

A.堅持人文教育為主 B.堅持科學教育為主 C.堅持人文教育與科學教育的攜手并進 D.要看情況而定

4.《教育法》第十條規定:“國家根據各少數民族的特點和需要，幫助各少數民族地區發展教育事業。國家扶持邊遠貧困地區發展教育事業。國家扶持和發展殘疾人教育事業。”這體現了教育法的（）原則。

A.方向性 B.平等性 C.公益性 D.全面性

5.一定社會的經濟政治制度制約、決定著教育的社會性質，具體地說，（）主要是由社會的經濟政治制度決定的。

A.教育的目的 B.教育的領導權

C.受教育的權利 D.教育的方針政策

6.《學記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”的主張對應的教學原則應是（）

A.因材施教原則 B.循序漸進原則

C.鞏固性原則 D.啟發性原則

7.新課程強調教師向學生學習，傾聽學生的觀點和看法，這主要要求師生之間建立的關系是（）。

A.民主平等 B.尊師愛生

C.心理相容 D.教學相長

8.前蘇聯教育家馬卡連柯所倡導的“平行教育”的德育原則是指（）。

A.知行統一原則 B.尊重信任與嚴格要求學生相結合原則

C.教育影響的一致性與連貫性原則 D.集體教育與個別教育相結合的原則

9.根據學生的身心發展特點，小學、初中、高中不同學段的德育工作有相應的側重點，其中，小學階段的德育重點主要是（）。

A.基本道德知識的理解與掌握 B.日常行為習慣的養成與實踐 C.道德理想信念的培養與指導 D.人生觀價值觀的選擇與確立 10.最早提出“班級授課制”的是（）。

A.巴班斯基 B.夸美紐斯 C.凱洛夫 D.赫爾巴特 11.教師提高研究技能的三種途徑是（）。

A.自主、合作、探究 B.閱讀、合作、行動研究

C.學習、討論、創新 D.興趣、發現、研討

12.學生發現生活中的問題，并搜集資料加以分析解決的學習方法是（）。

A.接受性學習B.研究性學習

C.合作式學習D.網絡化學習

13.學習過程中，學習者通過對重點內容圈點批注的方法幫助記憶，這種學習策略屬于（）。

A.精加工策略 B.組織策略 C.復述策略 D.元認知策略 14.小學生的思維（）。

A.正處于具體思維與抽象思維并行發展階段 B.正處于抽象思維向具體思維過渡階段 C.正處于具體思維向抽象思維過渡階段

D.完全屬于具體形象思維階段

15.正常行駛的汽車意外的遇到了故障的時候，司機緊急剎車，在這樣的情況下他所產生的一種特殊的緊張的情緒體驗，這就是（）。

A.熱情 B.心境 C.應激 D.激情 16.1989年世界衛生組織把“健康”定義為（）。

A.生理、心理和社會適應的良好狀態

B.生理、心理和道德品質的良好狀態

C.生理健康、心理健康、社會適應良好和道德健康 D.生理健康、心理健康和社會適應良好 17.影響教師課堂管理的情境因素是（）。

A.班級規模 B.班級性質 C.班級類型 D.班級特征 18.教學設計中最先要考慮的問題是（）。

A.教學內容 B.教學目標 C.教學環境 D.教學策略 19.按學生的成績分班，屬于測驗中的（）。

A.安置性測驗 B.形成性測驗

C.指代性測驗 D.總結性測驗

20.陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現了教師的（）。

A.教育理論知識 B.崇高的職業道德

C.文化學科知識 D.過硬的教學基本功

二、多項選擇題（本大題共10個小題，每小題2分，共20分）在下列每小題列出的選項中至少有兩個是正確的，請將其代碼填入括號內。錯選、多選或未選均不得分。1.第二次世界大戰以后出現的著名教育家及論著有（）。

A.布魯納的《教育過程》 B.布魯姆的《教育目標分類學》

C.赫爾巴特的《普通教育學》 D.贊可夫的《教學與發展》

E.夸美紐斯的《大教學論》

2.教育培養學生的主體性措施有（）。

A.建立民主和諧的師生關系，重視學生自學能力培養 B.重視學生主體參與課堂，獲得體驗 C.尊重學生的個性差異，進行針對性教育 D.教育目標要反映社會發展 E.在成熟的基礎上引導發展 3.學校文化最終要表達（）。

A.對人性的理解 B.對集體的看法

C.對學習、工作的態度 D.對學校功能及社會責任的理解

E.教育的理想與追求

4.以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發展趨勢是（）。A.重視課程的標準化建設 B.重視課程內容的現代化與綜合化

C.重視基礎學科和知識的結構化 D.重視能力的培養 E.重視個別差異

5.教師在教育過程中主要涉及（）。

A.敬業精神 B.職業素養 C.專業知識 D.專業技能 E.教學風格

6.小學生學習的基本特點是（）。

A.直觀—操作性 B.動作—形象性 C.指導—模仿性 D.講授—發現性 E.基礎—再現性

7.加德納的多元智力理論提到的智力有（）。

A.語文智力 B.數學智力 C.社交智力 D.自知智力 E.空間智力

8.下列屬于模象直觀的有（）。

A．各種圖片 B．圖表 C．模型 D．幻燈片 E．教學電影電視

9.消除自卑感常用的方法包括（）。

A.引導學生對自己進行客觀全面的認知 B.對成敗進行正確的歸因 C.消除非理性觀念

D.用激將法刺激學生，讓他們通過逆反心理產生正面的動力 E.幫助學生不時有成功的體驗 10.影響課堂管理的因素有（）。

A.教師的領導風格 B.班級規模

C.班級的性質 D.學校規章制度

E.教師的期望

三、填空題（本大題共6個小題，每空1分，共15分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。

1.我國社會主義教育目的組成部分是____、____、____、____、____。2.反映古代教育思想的代表著作首先是記述孔子教育思想觀點的《 》。3.小學生創新發展的特點：（1）由 ____創造向 ____創造過渡；（2）由 ____ 創造力向 ____創造力過渡。

4.自我意識包括三種成分：自我認識、自我體驗和 ____。

5.根據記憶依存時間的長短，可以把記憶分為 ____、____和長時記憶三種類型。6.從遷移產生的方向看，遷移可分為____ 和 ____，前者指先前學習對后繼學習的影響，后者指后繼學習對先前學習的影響。

四、名詞解釋（本大題共5個小題，每小題2分，共10分）

1.社會本位論 2.教師申訴制度 3.學校課程 4.上位學習

5.自然實驗法

五、簡答題（本大題共5個小題，每小題6分，共30分）

1.簡述教師勞動的特點。

2.教學中有哪些常用的教學方法?（至少寫出三種）選擇和運用教學方法的依據是什么? 3.教師編寫課時計劃（教案）的一般步驟是什么? 4.如何培養學生的創造性？

5.簡述心理健康的標準。

六、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）

1.試述“尊重學生與嚴格要求學生相結合”這一德育原則的含義及貫徹的基本要求。

2.我國小學教育評價中主要存在哪些問題？如何改進？

七、寫作（35分）

以“我們的思想”為主題，設計一個主題班會活動方案。

模擬試卷

（十）參考答案及解析

一、單選題

1.【答案】D。解析：學校教育制度簡稱學制，是指一個國家各級各類學校教育的系統。我國近代學制的情況：1902年，我國頒布了第一個近代學制“壬寅學制”，但未實施；1904年，我國頒布了“癸卯學制”，這是我國第一個正式實施的學制。1922年，我國頒布了“壬戌學制”，即通常所說的六三三學制，一直用到中華人民共和國成立。

2.【答案】A。解析：赫爾巴特所著的《普通教育學》標志著教育學稱為一門規范的學科，他第一個提出要使教育學成為科學，并認為應以倫理學和心理學作為教育學的理論基礎，被后人稱為“現代教育學之父”。

3.【答案】C。解析：在教學中，應堅持人文教育與科學教育并重。4.【答案】B。解析：題干體現了教育法的平等性原則。

5.【答案】A。解析：教育的根本任務是培養人。培養什么樣的人，特別是培養出來的人應當具有什么樣的政治方向和思想意識傾向，則是由一定的社會政治經濟制度決定并體現一定社會的政治經濟要求的。社會的政治經濟制度不同，教育目的也就不同。政治經濟制度，特別是政治制度直接決定教育目的的因素。

6.【答案】B。解析：“雜施而不孫，則壞亂而不修”的意思是教師雜亂地施教，學生不按序學習，會使學生頭腦混亂不知所措。因此主張對應的教學原則應是循序漸進原則。

7.【答案】A。解析:教師向學生學習、尊重學生意見體現了民主平等的教育策略。8.【答案】D。解析：馬卡連柯指出：教師要影響個別學生，首先要去影響這個學生所在的集體，然后通過集體和教師一道去影響這個學生，便會產生良好的教育效果，這就是著名的“平行教育原則”，即把集體教育和個別教育有機地結合起來。

9.【答案】B。解析：小學德育工作重點是日常行為習慣的養成和實踐。

10.【答案】B。解析：1632年夸美紐斯發表的《大教學論》系統論述了班級授課制以及教學的原則、方法。

11.【答案】B。解析：教師提高教學研究技能的途徑有三種方式：閱讀，即教師自己閱讀有關教學理論和教學研究方法的論著；合作，即與大學或研究機構的教學研究專家合作進行實驗研究

；行動研究，即教師針對實際問題自己思考解決問題的辦法。

12.【答案】B。解析：研究性學習的定義。

13.【答案】C。解析：劃線是一種常用的復述策略，圈點是劃線的一種變式，因此也是一種復述策略。

14.【答案】C。解析：根據小學生的年齡特點，思維正處于具體思維向抽象思維的過渡階段。

15.【答案】C。解析：應激是在出乎意料的緊迫情況下，所引起的高度緊張的情緒狀態。16.【答案】D。解析：健康包括三個方面：生理健康、心理健康和社會適應良好。17.【答案】B。解析：不同性質的班級有不同性質的群體凝聚力和不同的群體規范，教師必須用不同的管理模式進行管理。

18.【答案】B。解析：教學目標是出發點也是歸宿。19.【答案】A。解析：按成績分班屬于安置性測驗的類型。20.【答案】B。

二、多選題

1.【答案】ABD。解析：赫爾巴特的《普通教育學》成書于1806年，夸美紐斯的《大教學論》出版于1632年。

2.【答案】ABC。解析：最后兩個選項與題干不相干。

3.【答案】ABCDE。解析：對人性的理解、對集體的看法、對學習、工作的態度、對學校功能及社會責任的理解、教育的理想與追求都屬于學校文化最終要表達的內容。

4.【答案】ABCDE。

5.【答案】ACDE。解析:教師這一要素主要涉及敬業精神、專業知識、專業技能和教學風格。

6.【答案】ABCE。解析：小學生由于受思維發展的限制，在發現上還很欠缺。7.【答案】ABCDE。解析：加德納將智力劃分為七種，包括語文、數量、空間、音樂、運動、社交和自知。

8.【答案】ABCDE。解析：所謂模象直觀即通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式。各選項均為模象直觀。

9.【答案】ABCE。

10.【答案】ABCE。解析：影響課堂管理的因素有教師的領導方式、班級規模、班級性質和教師的期望等。

三、填空題

1.德育；智育；體育；美育；勞動技術教育 2.論語 3.自發；理性；潛在；現實 4.自我監控

5.感覺記憶；短時記憶 6.順向遷移；逆向遷移

四、名詞解釋

1.社會本位論：主張教育目的根據社會發展需要來確定，個人只是教育加工的原料；認為個人發展必須服從社會需要；社會價值高于個人價值，教育目的在于把受教育者培養成為符合社會準則的公民。

2.教師申訴制度：是指教師在其合法權益受到侵犯時，依照法律、法規的規定，向主管的行政機關申訴理由、請求處理的制度。

3.學校課程：即各級各類學校為了實現培養目標而規定的學習科目及其進程的總和。包括以下具體含義：

（1）是某級某類學校所要進行的全部教育內容的總和。

（2）不僅包括各門學科的課內教學，還包括課外活動、家庭作業和社會實踐等活動。（3）不僅規定各門學科的目的、內容及要求，而且規定了各門學科的安排順序、課程分配、學年編制和學周的安排。

4.上位學習：通過綜合歸納獲得意義的學習。當認知結構中已經形成某些概括程度較低的觀念，在這些原有觀念的基礎上學習一個概括和包容程度更高的概念或命題時，便產生上位學習。

5.自然實驗法：即在教育實際情境下按照研究的目的而控制某些條件，變更某些條件，以觀察被試者心理活動的變化。

五、簡答題

1.【答案要點】

（1）教師勞動的復雜性；（2）教師勞動的主觀能動性；

（3）勞動時間的延續性和勞動空間的廣延性；（4）教師勞動的示范性；

（5）勞動成果的精神性。2.【答案要點】

教學中常用的教學方法有：

（1）講授法；（2）談話法；（3）討論法；（4）演示法；（5）練習法； 選擇和運用教學方法的依據主要有：

（1）教學目的和任務的要求；（2）課程性質和教材特點；（3）學生年齡特征；（4）教學時間、設備、條件；

（5）教師業務水平、實際經驗及個性特點。3.【答案要點】

教案是在課題備課基礎上，對每一節課進行的深入細致的準備，教案的內容包括：班級、學科名稱、授課時間、教學內容、教學目的、課的類型、主要教學方法、教具教學進程等。教師編寫課時計劃(教案)的一般步驟是：

（1）進一步研究教材，確定教學重點和難點。教師要認真鉆研教材，包括鉆研課程標準、教科書和閱讀有關參考書。教師掌握教材有一個深化的過程，一般要經過懂、透、化三個階段。

（2）確定本課時的教學目的。教學目的的確定要根據具體的授課內容而定，不可過分拔高，亦不能太過簡單。

（3）考慮課的進行步驟，確定課的結構，分配教學進程中各個步驟的時間。（4）考慮教學方法的運用、教具的準備和使用方法及板書設計。（5）寫出課時計劃。4.【答案要點】

（1）創設有利于創造性產生的適宜環境：①創設寬松的心理環境；②給學生留有充分選擇的余地；③改革考核制度與考試內容。

（2）注重創造性個性的塑造：①保護好奇心；②解除個體對答錯問題的恐懼心理；③鼓勵獨立性和創新精神；④重視直覺思維能力；⑤給學生提供具有創造力的榜樣。（3）開始培養創造性的課程，教授創造性思維策略。①發散思維訓練；②推測與假設訓練；③自我設計訓練；④頭腦風暴訓練。5.【答案要點】

美國心理學家馬斯洛是人本主義心理學的主要創始人之一。馬斯洛認為的心理健康者的十項標準。這十項標準是：

（1）有足夠的自我安全感；

（2）能充分地了解，并能對自己的能力作出適度的評價；（3）生活理想切合實際；（4）不脫離周圍現實環境；（5）能保持人格的完整與和諧；（6）善于從經驗中學習；（7）能保持良好的人際關系；（8）能適度的發泄情緒和控制情緒；

（9）在適合集體要求的前提下，有限地發揮個性；

（10）在不違背社會規范的前提下，適當地滿足個人的基本需要。

六、論述題

1.【答案要點】

在德育過程中，教育者既要尊重信任學生，又要對學生提出嚴格的要求，把嚴和愛有機地結合起來，促使教育者的合理要求轉化為學生的自覺行動。貫徹這一原則的要求包括：

（1）教育者要有強烈的事業心、責任感以及尊重熱愛學生的態度；（2）教育者應根據教育目的和德育目標，對學生嚴格要求，認真管理。2.【答案要點】

問題有:（1）重知識輕能力；（2）片面追求分數；（3）影響學生的心理健康；（4）制約教學改革。

改革做法:（1）從側重一元評價到多元評價；（2）從側重總結性評價到形成性評價；（3）從側重區分性功能到發揮激勵性功能。

七、寫作 【答案】略。