第一篇：信息技術與數學整合說課稿張國平

信息技術與數學整合課說課稿 10.3課題學習從數據談節水

唐山市豐南區南孫莊中學張國平

信息技術與數學整合課說課稿

尊敬的各位評審專家、老師們，大家好！我是來唐山市豐南區南孫莊中學的數學教師張國平，我說課的題目是《從數據談節水》，下面我將從教學分析、教法學法、課前準備、教學過程、信息技術與本課整合分析，五部分進行說明。

一、說教材

1.教材的知識結構和邏輯關系

本節課是義務教育教科書數學（人民教育出版社）七年級下冊第十章《數據的收集﹑整理與描述》第三節內容。課題內容是在學生剛學過的統計圖表的基礎上，對統計知識的延續、拓展和運用，活動的主題是與生態環境有關的節水活動，要求學生以小組合作方式綜合運用所學知識和方法進行統計調查，經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程。在這一活動中讓學生感受統計與實際生活的聯系以及在解決實際問題中的作用，促使學生掌握基本的統計方法，通過對數據的直觀描述盡可能多地獲取有用的信息，同時增強學生的節水意識及環保意識得到人文教育。為了使學生接觸社會環境中的數學信息，對熟悉的生活環境產生自主的思考。所以對教材進行重新整合，把它變成了一節綜合實踐活動課。

2、教學目標

《新課標》要求：“通過親身經歷獨立思考、動手操作、團結合作、互相交流的學習過程，學會合理處理信息，發展數學應用意識。”結合課標要求及本課特點，我這樣設立目標如下： 知識與技能

①靈活運用幾種常見的統計圖表描述數據.②學習從資料中收集整理數據，并對收集的數據選擇合適的統計圖進行描述和分析。

過程與方法：讓學生親身經歷獨立思考、動手操作、團結合作、互相交流的學習過程，積累數學活動的經驗，學會合理處理信息，發展數學應用意識.情感態度、價值觀：

（1）體會數據來源于又服務于生活的實際意義，培養學生關心社會問題，熱愛數學生活的情感

（2）培養學生以科學數據為依據分析解決問題，作出合理決策的良好習慣

（3）體驗水資源短缺的危機感和節約用水的緊迫性

根據以上的教學目標，結合本節課的特點，我制定的教學重點是：

3、重點和難點

（1）本節課，我確立“培養學生的數感和統計觀念。”為重點；

（2）“能根據具體問題選擇適當的統計圖描述數據并獲取有用的信息，作出合理的判斷和預測”為難點。

二、說教法與學法

枯燥的數據是令人乏味的。1﹑可采用激發興趣法和問題導引法：恰當收集選取圖片和視頻資料，為課題學習營造學生熟悉的生活情境，吸引學生，巧妙設疑，激發學生的活動興趣。

2﹑小組合作交流的學習方法。（1）分層分組安排活動，能力強的學生可自主思考，獨立完成，能力差的學生分組分工合作完成，然后全班交流。（2）提供更多的學習擴展資料，供學生瀏覽討論交流。這樣可讓所有學生有信心、能積極主動地參與活動，盡可能為每個學生提供獲取知識的空間，讓他們在活動中獲得最大的成功，讓每個學生的能力都能得到提高，讓他們體驗學習的快樂、獲得成就感。

本節課在教法上力求體現教師的“啟發引導”；在學法上突出學生的“探索發現”。在教學過程中立足于以教師為主導、學生為主體、問題為主線。思路讓學生講，疑難讓學生議，規律讓學生找，結論讓學生得，錯誤讓學生析，小結讓學生做。

學生分析

本批學生接受的是新課程理念，經歷過收集、整理、描述和分析數據得出結論的統計過程。相當一部分學生擁有家庭電腦且上網，這為查找和收集資料提供便捷方式。

三、課前準備

學生第一課時社會實踐活動收集整理的資料和本節作圖工具：

1、一段閱讀資料、生活中的圖片白板鏈接資料

2、兩份調查表：生活用水統計表、家庭人均用水量頻數分布表

3、直尺、鉛筆、圓規、量角器等作圖工具。

同時為了加強教學的直觀性，突出重點，突破難點，我采用計算機多媒體輔助教學。教學手段：計算機輔助教學,白板。

四、教學過程

為了培養學生合作意識，實踐能力。我在課前就將全班同學分成三個大組。每組確定不同探究題目，調查歷時一周，從報刊、雜志網上查找相關資料。

教學步驟：

提前下發閱讀資料 —— 收集數據 — 整理數據 — 描述數據 — 分析數據得出結論 —資源共享多措宣傳—歸納小結 自我提升—實踐作業

（一）課前準備

教師：提前下發課本:172-174頁閱讀材料，由各小組在課余完成數據的收集并提出以下參考意見：（1）明確課題、目的（2）確定數據收集方式（可查閱資料，問卷調查）。（3）確定抽樣方式及樣本容量（4）完成數據收集保存好原始數據。

學生：按教師提示，在各組內討論，確定收集數據的方式，設計調查方案

各學生家庭水費單

[設計意圖]將數據收集放在課前由學生自己完成，一方面可以節約課堂時間，另一方面也是放手讓學生自己動手實踐，培養學生實踐能力

（二）課題學習講解

1、情景引入課題（3分鐘）

教師：用白板播放一些關于“景色優美”、“水被污染嚴重” “浪費水” “干旱缺水”、的現象的圖片

學生：觀看屏幕，進入問題情境，回答（1）看了這些圖片，你有哪些感受？

（2）你了解世界及我國有關水資源的現狀嗎？

[設計意圖]觀看圖片，讓學生認識水的重要性。激發學生興趣，便于導入課題的學習

2、整理數據（15分鐘）

活動一：展示教材P172——P174頁的“背景資料”，從中收集數據，畫出統計圖，并回答下列問題：課題活動問題（見課件）

教師：原始數據能清晰的反映我國的水資源狀況？如何整理收集的數據？

學生：思考 小組內合作設計表格，并整理數據

教師：巡視，將做好的表格展示給全體學生，并及時指導，了解各小組分工合作情況

3、描述數據（10分鐘）

教師：（1）描述數據可以用哪幾種統計圖形？它們各有什么特點？

（2）如何選取恰當的方法，描述已整理的數據？

教師：用多媒體展示四種統計圖，并巡視指導學生畫圖，稍后，又展示做好的部分圖形供學生評議，借鑒。

[設計意圖]讓學生清晰的認識到，描述數據方法的多樣性，經歷作圖，感受不同描述數據的方法，進行比較哪種更恰當。

4、分析圖表，得出結論（8分鐘）

教師：從統計圖、統計量中你能得出什么結論？

學生：分工合作，并根據自己的統計數據進行分析，得出結論。

[設計意圖 ]教師：傾聽學生發言，盡可能讓不同的學生闡述自己的觀點

小組合作完成并回答問題，大組討論，以學生為主，教師引導，培養學生的合作協調能力，表達能力。

歸納：在選擇統計圖描述數據的時候, 要根據數據特點和要比較的問題選擇合適的統計圖.一般情況下,折線統計圖能更好地反映數據的變化趨勢;扇形統計圖能很好地反映

出整體中各部分的含量;條形統計圖既能反映出數據的變化趨勢,又可反映整體中各部分的相對含量高低.活動二：（8分鐘）

收集全班同學各家人均月用水量，用頻數分布直方圖和頻數折線圖描述這些數據

《新課標》強調：“從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程。”

活動二是在調查過學生家庭用水量的基礎上，設置了以下問題：

小組合作,共同完成畫頻數分布直方圖和頻數折線圖的步驟有哪些?

回答下列問題：

（1）家庭人均用水量在哪個范圍的家庭最多？這個范圍的家庭占全班家庭的百分之幾？

（2）家庭人均月用水量最多和最少的小組各有多少家庭？各占全班家庭的百分之幾？

（3）全班同學家庭人均日用水量的平均數是多少？按生活基本日均用水量50升的用水標準，這個平均數是否超過用水標準？

（4）如果每人每天節約用水10升，按12億人口計算，一天可以節約多少噸水？按體積標準計算，這些水可供1個人多少年的生活用水？

激發學生的求知欲，引發進一步一探討：

全班人均月用水量超過7噸水的有多少人？以三口之家為例，這些家庭一小時一共用去多少瓶冰紅茶的水量？

計算：

34個3口之家每小時用水量：

34×3×20＝2040（瓶）

太浪費了！

情感在此處得到共鳴，然后自然引出活動三。

學法總結：所有資源，突破難點。活動中，學生都是通過獨立思考，小組交流意見，發表個人觀點，代表匯報等方式來共享

[設計意圖 ]1.來源于同學們身邊的數據更有說服力，同時讓同學感受到節水應從我做起。

2.自由發言，各抒己見；把數學和生活聯系起來，是學生體會到學有所用，體會到數學的應用價值。3.引導學生思考、交流、梳理所學知識，培養理性思維能力，加深對資源現狀的理解。

活動三資源共享：（5分鐘）

曾有人說過：“如果人類繼續浪費水資源，那么人類的最后一滴水將是自己的眼

淚。”

師：討論工農業生產及生活中節 約用水的好辦法。

生：小組活動后，小組代表發言??

（學生齊讀）“節水詩”

口杯接水刷刷牙，洗臉洗手小水流；

淋浴搓擦關上水，浴后積水沖廁所；

餐具油污用紙擦，再用間斷水來沖；

脫水注水機洗衣，洗衣二水將地拖。

[設計意圖 ]教師將獨立思考和小組合作交流有機結合，這樣保證了使學生學會整理、歸納所學知識；分析課題報告。達到人人參與活動，通過組內交 流又使每個學生的思維得到碰撞，情感得到交流，極大地達到了教學效果。

師：這一堂課教學內容已經完成，大家可有收獲？好辦法。進入下一個環節

四、歸納小結 自我提升；實踐作業（約5分鐘）

1、引導學生對學習過程進行小結：

請同學閉上眼睛回憶一下本節所學，所感。

①本節課你有哪些收獲?(知識、方法、技能)，你認為重點是什么?②所學知識能解決哪些實

際問題?

③本節課所運用的學習方法對你今后學習有什么啟示?

設計意圖：在輕松、愉快的氛圍中結束課程，享受、回味。

2、實踐作業

1、結合統計圖表和調查結果，寫一篇調查報告，說明我國水資源短缺的形勢、水資源浪費的情況及節約用水的緊迫性和可行辦法。

2、寫一份倡議書

3、建立節約用水的博客等

任選一題，也可小組合作。利用多種形式鍛煉學生的社會實踐能力，展現數學的應用價值。

板書設計

§10.3.2 課題學習：從數據談節水

扇形圖淡水2.5%缺水

折線圖可利用 0.25%節水直方圖標準 50升

實際233升浪費

五、信息技術與本課整合分析

1、信息與數學相整合：教參中指出：“教學中如果能使用計算機作統計圖或進行統計分析，將有利于理解統計思想。”通過鼓勵學生在EXCEL中演示生成的統計圖，既鍛煉了學生的能力，也提高了本節課的效率和效果。

2、充分發揮網絡資源優勢。上網查找資料，既激發了學生學習興趣，拓寬學生的知識面，又鍛煉了動手能力。

3、軟件excel、Power Point在教學中的應用：學生用excel作的《班級月人均用水量統計表》加深對身邊熟悉的同學用水的感性認知和《我國工農業用水情況》條形統計圖，既標準又美觀還調動了學生的自學能力。教師利用Power Point制作的課件，用豐富的資料，增加了課堂容量。

4、引發學生清晰直觀的思考，大大提高了課堂效率。

5、利用信息技術創造師生、生生交流新方式。

6、我的課堂我做主：

通過設置問題鏈和探究活動，激發學生的求知欲，使學生在老師的啟發引導下，通過自主探究、合作交流、觀察發現、歸納總結，突出學生的主體地位。

其次，評價多元化。每次小組匯報，我會讓其他學生給予評價，讓學生成為課堂真正的主人。我的說課完畢，謝謝大家。

第二篇：體育與健康說課稿張月平[模版]

《體育與健康》 ——前滾翻說課稿

寧陽實驗高中初中部

張月平

2011年12月8日 各位老師，大家好！今天我說課的內容是七年級體育與健康課技巧單元的前滾翻，本課的主要學習內容是學習前滾翻以及跳繩，下面我就把本課的教材特點，學生情況，學練法以及教學流程做一下簡要的介紹，請各位老師提出寶貴的意見及建議。

一、設計思路

新課程標準指出要以健康第一為指導思想，倡導快樂體育、終身體育，要以學生為主體，教師為主導，著重培養學生的自主學練能力。在教學中，要激發學生興趣，提高學生的主體意識，改變學習方式，推崇合作，自主和研究性學習。拓展教學的功能，培養學生的學習能力，促進身體、心理和社會健康的和諧發展。

二、教材分析

本教材為人教版體育與健康七年級技巧單元的必修課，它是人體活動的基本能力之一，前滾翻教材是最基礎的滾翻教材，活動形式接近生活，有自我保護的價值，通過前滾翻學習，能發展學生的柔韌、靈敏、協調等素質和基本活動能力，提高學生控制身體平衡的能力以及增強其本位感覺。本人和學生一起探究掌握前滾翻的方法，充分發揮學生的創造潛力，真正做到教師主導、學生主體作用。

三、學情分析

我所擔任的是七年級的體育與健康課的教學，每班人數在44人

左右，男女基本各半。由于我們所處地區經濟比較落后，教學設施有限，所以同學們自小學以來所參加的體育項目就十分有限，練習時間更是少之有少，致使同學們的協調性、靈敏性、空間感等素質都較差，所以在練習時難度會加大，有的同學可能在做的時候會出現無法控制方向的情況。七年級學生思想敏捷、活潑好動、模仿能力很強，勤于思考、善于學習、好奇心強、想象豐富，學習中表現為求新異、愛質疑、樂運動，同時有強烈的求勝好強心理，具有一定的分析、思辨能力。教學時要充分抓住學生這一特點，盡量給學生做完整的示范動作，少做分解動作，讓學生直接模仿老師的動作練習，我想這樣會達到事半功倍的效果。

四、教學目標及其重難點

根據教材的特點，學生的具體情況以及課程標準的要求，我把本課的學習目標和重難點設計如下：

教學目標：

1、認知目標：通過學習，使同學們知道前滾翻的練習方法和動作要領。

2、技能目標：通過練習，使90%的學生能掌握前滾翻的動作，其中有小部分同學能夠熟練掌握。同時增強其本位感，提高身體的控制能力。

3、情感目標：通過練習，培養同學們克服心理障礙，戰勝自我，超越自我的意志品質，增強團結合作的意識。

3、重點：滾動圓滑，直線滾動。

難點：蹬地有力，頭后部著墊。

五、教學法

為了有效的達成教學目標，突出重點，突破難點，體現教師主導，學生主體，快樂體育的教學理念，在教學中主要采用示范講解法、觀察法、模仿練習法、糾錯法、輔助練習法、幫助保護法等練習方法。在教學的準備階段，采用游戲法，這樣能使同學們注意力集中，課堂氣氛活躍，同時能發展同學們的靈敏素質和空間感覺。在主要教材的教授中，主要采用示范講解相結合法，這樣能使同學們在腦海中建立動作的基本概念；觀察模仿相結合法，這樣能提高同學們的觀察能力和模仿能力，讓同學們自主模仿練習，體現出學生的主體性，讓他們做自己的主人；輔助練習法，低頭夾紙巾能使教學在難點上有所突破，解決練習難題；保護幫助法是學生在老師的保護和幫助下完成動作，這樣能讓學生克服心理恐懼，戰勝自我，達到練習目標。

六、教學流程

在本課教學中，我把教學活動分為開始部分即熱身準備部分，基本教學部分和放松結束部分，其具體安排如下：

1、開始部分

① 課前常規——就是組織集合，檢查人數服裝，宣布教學內容，安排見習生等。② 隊列隊形練習③ 游戲——喊數抱團 ④ 徒手操五節

2、基本部分

學習前滾翻

① 教師完整示范講解前滾翻 ② 學生自主模仿練習③ 難點突破——輔助練習

④ 保護和幫助練習，學生技能提高練習⑤ 開拓展示練習

身體素質練習跳繩，主要讓學生自主練習，合作競爭。

3、結束部分

① 放松練習

② 評價——教師總評，學生互評。③ 課后常規——安排收還器材，課后練習。

七、場地器材

田徑場中間空地，體操墊8個，跳繩24根，紙巾8張。

我的說課到此結束，請大家提出寶貴的意見及建議，謝謝大家！附：體育與健康課《前滾翻》教學教案

《體育與健康》 ——前滾翻說課稿

寧陽實驗高中初中部

張月平

2011年12月8日

第三篇：張國平事跡材料

先進個人事跡材料

張國平，年齡28歲，二00六年七月到霍州煤電集團汾河焦煤公司三交河煤礦機電維運工區上班。參加工作以來，始終以兢兢業業的態度，求真務實、勤奮進取、勇于奉獻的工作作風，扎根生產一線，贏得了全隊上下的一致贊譽；在青年“崗位練兵”、“技能提升”、“金牌師徒”活動中都有著突出的表現；曾榮獲2010先進個人、2012“安全先進”個人等多個榮譽稱號。在成績面前不驕不躁，認認真真一如既往的從事自己的工作。他熱愛礦山，熱愛自己的事業，對他來說事業就如同他的家人一樣，是他生命中最重要的組成部分，干好每一項工作、打造精品工程亮點工程、精益求精是他對事業的追求。

一、政治思想：

認真學習，不斷提高政治素養。該同志能在工作中，認真學習，刻苦鉆研業務知識，并運用于工作實踐，特別是在爭先創優活動中，認真學習，勤于思考，自覺從人生觀、世界觀的角度認真反思，對找到的問題有針對性地在工作中努力改正，帶頭樹立模范形象。強素質、重修養，作風正派。該同志時刻注意自我約束，一是加強團結，熱心助人，維護與領導、同事們之間的團結，熱情、誠懇待人。經過不斷學習、積累，具備了比較豐富的工作經驗，能夠比較從容地處理日常工作中出現的各類問題，保證了本崗位各項工作的正常運行，在實施上述各項工作的過程中，沒出現過明顯失誤。愛崗敬業、甘于吃苦。作為一名年青人，該同志熱愛自己的工作，認真熱情的對待每一項工作，在我工區有很好的口碑，在工作中表現出了非常強的主動性和積極性。

二、勤學好問，技術能手

他以身作則，嚴格要求自己，在要求別人做到的同時，自己首先做到。嚴格遵守礦上的各項規章制度，從進礦開始，他就暗下決心，非學出個標兵，干出個榜樣來不可。他從一個最普通的機電班組大班職工，后來由于自己的的出色表現，很快，他便成長為一名機電班組長。

下組煤中央變電所安裝運行過程中，使用的是一種新式高壓開關，八達電氣PJG9L型，由于礦井以前從來沒有用過這種型號的高壓開關，對于設備的安裝及使用、維護知識基本為零，為了保證變電所投用后，設備出現問題能夠及時的進行維修，他每天比職工晚下班2個小時，拿著高開的原理圖及說明書，對著高開進行反復的試驗操作，通過自己不斷的努力終于能熟練的掌握了此種高壓開關的維修工作。

三、精細管理

嚴抓質量

作為機電班組長，他對工作質量要求很高，對特種作業人員電鉗工要求也非常高，尤其在供電倒系統及設備安裝中，他都要針對工作對每名職工進行認真安排；工作中對發現不規范作業的職工及時的進行現場指正，要求其要認真負責，確保工作高標準高質量的完成。作為技術能手，隊組要求他利用周一周三的學習時間，對新職工進行授課，他每次都認真的進行準備，提前把課件及資料準備好，反復的進行推敲，確保對職工負責。

四、樂于奉獻

他是一個普通的人，沒有做出什么驚天動地的大事，只是盡心做一名合格的煤礦工人所做的工作，正如，《華煤之歌》里的那句歌詞“燃燒自己，照亮他人”，已成為他的人生信念。他將像那井下的煤炭，深深扎根，不斷儲蓄著能量，當工作需要時，他就會像那爐膛里熊熊燃燒的火焰一樣，用一腔熱血，為他所熱摯愛的工作，為所熱摯愛煤炭事業抒寫無怨無悔的青春！

第四篇：數學與信息技術

信息技術與數學課程的整合最直接的就是教學方式的變革與學習方式的變革。在信息技術條件下，引起數學教育工作者更多的就是對教學觀的反思與課堂結構變化的關注。信息技術環境下所發生的最根本的變化之一是教師作用與角色、學生學習環境的變化，教師不再是知識的提供者、權威和智慧的源泉，而成為學生進行探索和發現的伙伴、援助者和指導者、促進者、引導者。學生不僅僅是從聽與做作業中獲取知識，而是在自主探索、合作交流的情境中進行學習；學生不再是知識的被動接受者，而是知識的主動探索者，問題討論的啟動者和調整者，問題解決的參與者、經歷者，使學生獲得更多的學習機會與權利。

信息技術對數學的學習者與教學者都將產生深遠而又持久的影響，這將是革命性的一場 變革。學習方式（地點、時間、環境、資源）發生了變化，教學內容與學生的發展的關聯性將無比接近，教學模式將更加體現數學課程改革的新理念，使人人都能得到發展。由于有信息技術作為學習的平臺，就可以滿足多樣性、個性化、區別化的需求。學生可以利用的資源更加豐富，會更加積極地參與學習過程，探索與不斷思索才能實現。對教師而言，原先在教學中起主導作用的教材、教參、黑板、粉筆等載體和手段現在可以被以計算機為主要載體所營造的教學環境所代替，如多媒體學習系統、資料庫等，這樣教師不僅有靈活選擇一些素材的余地，而且可以大膽創設一些教學環境，設計更加開放互動的學習活動，參與式、活動式、主體性教學得到實現，師生關系得以改變，成為真正的合作者。

信息技術提供了理解、探索數學的平臺，把數學變得容易理解，使得數學走向生活，走向現實，更加情境化，使得數學教學更加生動活潑，真正從書本中、課堂上、考試中走出來，回到數學教學的本體上來。利用技術之間的交互作用，創設逼真的數學學習情境，用錄像、影碟以及計算機軟件的方式呈現數學問題，以視覺形式出現比以文本的形式出現使得數學材料更具有活動性、可視性和空間立體感，而且易于與其他學科相結合，使得數學知識與其他知識融通起來，進而使學生深刻體會數學的作用與價值，感悟數學的真諦，真正經歷數學化的過程，共事學習收獲，從中真切地感受數學的優美、力量、統一性。

更適合學生創新能力的培養。傳統教學中數學課的創新能力的培養主要通過一題多解等形式進行，但實際上學生的主要精力消耗在大量的復雜的運算上。因此，學生對自己的假設實際上很難進行驗證和證明。但是在計算機上，學生借助一些工具軟件，如Maple，Matlab等，可以很方便地進行極為復雜的運算。這就使學生驗證自己的設想成為一種可能。這必將促使學生進行深發層次的思考，以挖掘問題。這種現象又會反過來促進學生的學習。

第五篇：信息與信息技術 說課稿

尊敬的各位評委老師：

大家好！

我是

號考生，今天我說課的題目是《信息與信息技術》。（板書題目）下面我將以新課標的理念為指導，從說教材，說學情，說教法，說學法，說教學過程，說設計理念這6個方面進行我的課題分析。

一、說教材

（一）教材的地位和作用

《信息與信息技術》是 河南科學技術出版社 出版的七年級上冊“信息技術”第 一 單元

第 一 課 的內容。教學對象是七年級的同學。

本節是基礎性的純理論的內容，所介紹的一些有關信息的知識以激發學生興趣為主，可以為進一步學習后續內容打下基礎，也是形成學生“了解熟悉---基本技能---綜合運用”這一合理知識鏈的必要環節。

從信息技術本身學科特點出發，結合與生活實踐的整合理念，設計這一課時，目的在于讓學生知道當今是信息高速發展的社會，喚起學生的生活體驗，培養學生的信息素養。

（二）教學目標

根據對教材結構與內容的分析，考慮到學生已有的認知結構和心理特征，我制定以下教學目標：

1.知識與技能目標：

（1）了解信息與信息技術的含義和信息的傳播媒體。（2）了解人類歷史上的五次信息技術革命。（3）了解計算機在信息社會中的應用。（4）了解計算機犯罪的方式以及安全機制。（5）了解計算機使用中的道德規范。

2.過程與方法目標：

（1）通過信息與信息技術等內容的學習，培養學生發現問題、解決問題的能力。（2）通過對計算機在信息社會中的作用的分析，培養學生處理信息與傳遞信息的能力。（3）通過對計算機使用中的道德規范的總結，培養學生良好的道德品質和價值取向。3.情感態度與價值觀目標：

（1）明確學習信息技術知識的重要性，提高學習的自覺性。（2）了解信息安全，遵守道德規范，促進學生建立正確的價值觀。（3）增強學生利用現代化工具和方法處理信息的意識。

（三）說教學的重難點 重點：

（1）信息與信息技術的含義。（2）計算機在信息社會中的應用。（3）計算機使用道德規范。難點：

（1）信息與信息技術的含義。（2）有效預防計算機犯罪。

二、說學情

學生對計算機充滿了向往，甚至用“崇拜”這詞決不過分；興趣是最好的老師。基于對學生情況的分析，我將本節課的內容作了一些調整，我想在學生初步建立信息技術中“信息”的感性認識后，能親自根據特定的任務，搜索一些信息，來加深理解，更能提高學生的學習興趣。

三、說教法

教學有法，教無定法，大法必依，小法必活。為了突出重點，突破難點，在本課教學中，以“任務驅動法”為主線，借助多媒體演示，盡可能為學生創設生活情景，給他們提供各種機會，讓學生展開觀察、猜想、交流、比較等學習活動，并采用自主探索及小組合作的形式組織教學。

四、說學法

本課教給學生的學法是“接受任務—思考討論—總結鞏固”。讓學生帶著任務，通過討論和小組合作的方式掌握本節知識的主要內容。

五、說教學過程 合理地組織課堂教學是教育成功的關鍵。根據本課教學內容以及信息技術學科特點，結合學生的實際認知水平和生活情感，設計教學過程如下：

1、創設情景，引入新課：

問同學們是怎么知道這節課要到計算機教室上計算機課？學生會回答因為有課程表，有上課鈴。由此引入信息的概念，之后再讓學生舉例自己身邊的信息，老師最后總結信息的概念并引入信息技術的概念。

2、師生互動，探究新知： 本環節從兩個個層次展開：

第一層次：通過師生互動、生生互動的方式，了解信息的普遍性和對不良信息的正確識別；

（1）、相鄰兩個同學相互討論，舉手發言，你能在生活中發現獲得信息的途徑嗎？（交通標志等）

（2）、閱讀課本，觀察課本上的圖片給出了哪些信息；

（3）、展示一些圖片：學生交流，反饋信息。（有的學生一眼就可看出）這一環節是課堂內容的中心部分，我通過學生的自主討論，以前知識的遷移，來發散思維。真正體現信息的“無處不在”。

第二層次：怎樣識別不良信息

（1）、手機短信：“某某中了大獎后？”

（2）、讓學生自己搜索記憶，你知道哪些與此類似的事例；

本環節的安排是讓學生明白：信息是普遍存在的，但也有優劣之分，培養學生的辨析信息的能力。（借此告訴學生，天上不會掉餡餅）

3、歸納總結，體驗成功

（1）、交流學習心得，各自說說本節課學了哪些內容？（2）、教師幫助學生梳理知識，歸納總結。

4、設疑，為后續學習打下基礎：

“當一輛汽車突然從我身邊駛過，你會做出什么樣的反應？ 目的：是使學生能夠在本節課后能自主思考做到知識的遷移；

5、作業布置：

課后調查：通過合理的途徑，了解一些社會上的通過誤導信息來騙人的實例。3 要求講出你獲得該信息的途徑

六、說設計理念

在這節課中，我充分注重的是學生的主體作用和教師的主導作用，作為一名信息技術教師，不僅要傳授給學生信息技術的知識，更重要的是傳授給學生掌握信息技術的方法、思想、意識，從提高學生的學習興趣出發，以提高學生的信息處理能力為目的，培養學生的自學能力、探索能力。讓學生在今后的學習中進一步去實踐探索，為學生適應信息社會的學習、工作和生活奠定基礎。

以上就是我說課的全部內容，我的說課完畢，謝謝大家！