《信息與信息技術(shù)》說課稿

《信息與信息技術(shù)》說課稿1

各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師：

下午好，通過這最后一天的說課，將會發(fā)現(xiàn)我的說課是最精采的，因為堅持到最后才是勝利。

一、教什么？

根據(jù)教材，明解教學(xué)目的，指出本節(jié)內(nèi)容在本章及本冊書的位置，1.1和1.2小節(jié)是本章的起始內(nèi)容，也是高中信息技術(shù)教學(xué)的開始，如何上好這節(jié)課，對高中的整個教學(xué)起著舉足輕重的作用，我將如下安排教學(xué)。本節(jié)課的重點內(nèi)容是信息的處理過程，難點內(nèi)容是信息的.概念。

分析學(xué)生的情況，這是高中信息課的開始，目前的學(xué)生（相對于我市），在初中學(xué)過信息，盡管是非零起點的學(xué)生，但對信息的概念還是比較模湖的，信息處理能力還是比較薄弱的。所以培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力將是一個長期的重點內(nèi)容。

二、如何教？

圍繞教學(xué)重難點展開教學(xué)。

1、觀察引入、承前啟后先問問學(xué)生，在初中學(xué)過信息課，談?wù)勔恍┏踔行畔⒄n的內(nèi)容及有什么感受。

再指出，在整個高中的信息教學(xué)過程要進行一次長達二年的“長跑”比賽。在后繼課中，要經(jīng)常分配課外任務(wù)，小到作品或大到課題，建立一套長期有效的獎勵機制，學(xué)生好的作品，要獎勵，發(fā)表在校園網(wǎng)上，還要送去參加電腦作品制作比賽（比如說“訊飛杯”）。最后引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事物，說說一些事物的屬性，引出信息的概念。

2、設(shè)置情境，分配任務(wù)（無處不在的信息）。指導(dǎo)學(xué)生從理性角度了解信息的概念，教師認真講解分析。

給出學(xué)生第一個問題：按現(xiàn)行座位分組，說出你身邊的信息。哪組說出的信息的內(nèi)容越多越好。

完成之后給第二問題：什么時候沒有“信息”？根據(jù)第二問題引出信息載體的概念，并說清兩者的區(qū)別。

3、重點內(nèi)容的探索、破解、分析，找出解決問題的過程（信息的處理過程）。這是重點內(nèi)容，重點處理：

第一問題：為什么有的學(xué)生考得分數(shù)較高？

第二問題：為什么有的學(xué)生善于“詭辯”？指導(dǎo)：讓學(xué)生先根據(jù)自己的想法說說，再指導(dǎo)學(xué)生看看“信息的處理過程”（收集，存儲，傳遞，處理）。再來說說，鼓勵各組學(xué)生多發(fā)言。在解決任務(wù)的過程中，師生合作，生生合作，完成任務(wù)，及時評價。

對于信息技術(shù)的基本概念，計算機的工作原理這部分，也是本節(jié)內(nèi)容的一個重點內(nèi)容，但在這里，把僅這部分內(nèi)容基本完成，余下部分可以讓學(xué)生自主學(xué)習，在本章的最后一章《深入了解電腦》來比較詳細地講解計算機的工作原理，化解學(xué)生的神秘感。

僅出一個問題：說說你所見過的有關(guān)計算機的一些東西。

5、知識小結(jié)，講解鞏固練習再次回到課本，從理性角度，把新學(xué)知識組成一環(huán)，梳理出節(jié)課的知識點，講解教材第13頁練習的第一題，起著現(xiàn)場鞏固作用。

6、知識拓展，提出新問題。

《信息與信息技術(shù)》說課稿2

一、教學(xué)目標

1.能說出幀和關(guān)鍵幀的含義，能獨立使用Flash制作逐幀動畫。

2.通過合作探究的方法，學(xué)會制作逐幀動畫，提升動手操作及協(xié)作的能力。

3.通過制作逐幀動畫，加深對Flash軟件的認識，體會創(chuàng)作的樂趣。

二、教學(xué)重難點

【重點】制作逐幀動畫的操作步驟。

【難點】幀在動畫中的靈活運用。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

教師展示手工連環(huán)畫，提出問題：連環(huán)畫是如何制作的?【將人物的每個動作都進行繪制，連在一起快速翻頁呈現(xiàn)出動畫片的效果】

教師總結(jié)：大家常在電視機上看到的動畫片與連環(huán)畫的制作是同一種方式，如何利用Flash軟件制作這樣的動畫呢?這節(jié)課就一起來學(xué)習制作逐幀動畫。

(二)新課講授

1.認識幀與關(guān)鍵幀

教師講解：在連環(huán)畫中，每一幅畫是它的組成部分，那么動畫的組成部分也是有特殊的名字。

布置任務(wù)：自主閱讀教材，限時兩分鐘思考以下兩個問題：

(1)動畫的基本單位是什么?【幀是動畫的基本單位】

(2)幀又可以分為關(guān)鍵幀、空白幀，空白關(guān)鍵幀，那么對于應(yīng)用較多的關(guān)鍵幀是什么含義呢?【關(guān)鍵幀是指角色或者物體運動或變化中的關(guān)鍵動作所處的那一幀，是用來定義動畫變化狀態(tài)更改的幀】

教師總結(jié)：在關(guān)鍵幀里可以繪制和編輯圖形，當關(guān)鍵幀內(nèi)有內(nèi)容時顯示實心小黑點，反之則顯示空心小圓。

2.制作逐幀動畫

教師講解：對于關(guān)鍵幀有了一定的了解，接下來就要利用關(guān)鍵幀制作動畫了。

教師展示教材配套光盤中的熊貓唱歌.swf動畫，提出問題：動畫中的熊貓唱歌時有什么動作?【有兩個動作，一個是熊貓嘴巴張開，一個是熊貓嘴巴閉合】

布置任務(wù)：以信息技術(shù)小組為單位，限時5分鐘，依據(jù)教材的操作步驟，完成熊貓唱歌動畫的制作。

教師總結(jié)：在第1關(guān)鍵幀中畫上嘴巴張開的熊貓圖形，右擊第2幀，單擊快捷菜單中的插入關(guān)鍵幀命令，建立第2關(guān)鍵幀，并將第1關(guān)鍵幀的熊貓圖形復(fù)制到第2關(guān)鍵幀中。在第2關(guān)鍵幀中，將熊貓的嘴巴改成閉合。

3.觀看效果與保存

提出問題：

(1)當制作完動畫時，我們?nèi)绾尾榭醋约褐谱鞯膭赢嬓Ч?【按Ctrl+Enter鍵】

(2)觀看動畫的效果之后，會發(fā)現(xiàn)熊貓唱歌的嘴巴張合速度太快，怎么辦?【可以將張開嘴巴和閉合嘴巴的關(guān)鍵幀中間加入5幀空白幀】

(3)如果想要保留自己的的作品，該如何保存制作的動畫?【單擊文件(F)菜單中的保存(S)命令】

教師總結(jié)：我們保存時保存的是FLA格式，當我們再次打開時是可以編輯的。而按Ctrl+Enter鍵，觀看動畫的.同時，會自動產(chǎn)生一個同名的SWF格式文件。SWF文件只能播放，無法進行編輯。

之后請學(xué)生自主完成觀看動畫效果和保存的操作。

(三)鞏固提高

布置任務(wù)：同桌兩人為一組，限時5分鐘，制作交通指示燈工作時變換一周期的動畫。

作品描述：綠與黃的間隔時間設(shè)置為5幀，黃與紅的間隔時間設(shè)置為3幀。

作品評價：制作動畫的操作很熟練，關(guān)鍵幀的使用很靈活，觀察仔細，可以很好地把握變換時間。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：教師提問本節(jié)課收獲，學(xué)生回答出幀和關(guān)鍵幀的含義還有制作逐幀動畫的操作步驟。

作業(yè)：探究如何制作小鴨子在河面游動的動畫。

四、板書設(shè)計

《信息與信息技術(shù)》說課稿3

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好！

一、教材分析

今天，我和大家交流的是人民教育出版社四年級上冊第四單元平行四邊形和梯形中的《垂直與平行》一課。新數(shù)學(xué)課程標準將“圖形與幾何”安排為一個重要的學(xué)習領(lǐng)域，強調(diào)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。“垂直與平行”就屬于“圖形與幾何”這一領(lǐng)域的內(nèi)容，它是學(xué)生在認識了直線、射線、線段和角等概念的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，教材通過具體的生活情境，讓學(xué)生充分感知同一平面內(nèi)兩條直線平行與垂直的位置關(guān)系。正確認識平行、垂直等概念是學(xué)生今后學(xué)習習近平行四邊形、梯形以及長方體、正方體等幾何知識的基礎(chǔ)。同時，它也為培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念提供了一個很好的載體。

根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，依據(jù)新課程標準的基本理念和學(xué)生的認知水平，我擬定了以下教學(xué)目標：

知識與技能目標：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論、感知生活中的垂直與平行的現(xiàn)象。

過程與方法目標：幫助學(xué)生初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種位置關(guān)系，初步認識垂線和平行線。

情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，引導(dǎo)學(xué)生具有合作探究的學(xué)習意識。

重點：正確理解“相交”、“互相平行”、“互相垂直”等概念，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

難點：相交現(xiàn)象的正確理解（特別是看似不相交，而實際上是相交現(xiàn)象的理解。）

二、教學(xué)方法

課堂教學(xué)首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程，學(xué)生的學(xué)習過程是一個主動建構(gòu)、動態(tài)生成的過程，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟新知。基于以上理念：我注重體現(xiàn)以下幾點：

①引導(dǎo)學(xué)生采取“觀察、想象、分類、比較、操作”等方式進行探究性學(xué)習活動。

②組織學(xué)生開展有意識的小組合作交流學(xué)習活動。

③適時運用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。

三、教學(xué)過程

根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)目標、重難點和學(xué)生的實際情況，我設(shè)計了以下的教學(xué)流程。

第一個環(huán)節(jié)：畫圖感知，激發(fā)興趣。

新課伊始，課件出示復(fù)習題，讓學(xué)生先找出圖中的直線、射線和線段；由此引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習三種圖形的特征，并說一說最喜歡哪一種圖形，為什么？最后老師說一說，最喜歡的是直線，因為它沒有端點，可以向兩端無限延伸，想長就長，想短就短。由此引出新課。通過關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，為擴展新知作好鋪墊。

接下來，我和學(xué)生們一起借助一張白紙做一個想象活動：想象這個面變大會是什么樣子？在這個無限大的平面上，出現(xiàn)了兩條直線，想象兩條直線的位置是怎樣的？學(xué)生大膽“畫”線。通過想象、操作，使學(xué)生感受到這些圖形都由兩條直線組成，都在同一個平面內(nèi)，初步建立了垂直與平行的表象，同時為研究兩條直線間位置關(guān)系提供一個可操作的平臺。

第二個環(huán)節(jié)：自主探究，獲取新知。

先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的作品，比一比誰的作品與眾不同。請小組長負責把小組內(nèi)不同的作品，貼在黑板上。由此激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，享受成功的喜悅，激起探究新知的欲望。全班交流，再次補充不同的作品，貼到黑板上。讓學(xué)生經(jīng)歷從個人到小組再到全班的逐層遞進的過程，為學(xué)生自主分類提供了豐富的信息資源。

小組交流，說說分類方法。通過交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，和小組內(nèi)合作探究的學(xué)習意識，為下一步的積極探究奠定基礎(chǔ)。小組匯報分類有可能出現(xiàn)的情況。

第一種分為兩類：交叉的一類，不交叉的一類。

第二種分為三類：交叉的一類，快要交叉的一類，不交叉的一類。

第三種分為四類：交叉的一類，快要交叉的一類，不交叉一類，交叉成直角的一類。

引導(dǎo)學(xué)生“交叉”現(xiàn)象在數(shù)學(xué)中稱為“相交”。接著引導(dǎo)學(xué)生觀察比較以上各種分法，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

當出現(xiàn)第二種分法時：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，通過想象和演示直線延長，使學(xué)生明白，看起來快要相交的實際上也屬于相交，只是我們在畫直線時，無法把直線全部畫出。

當出現(xiàn)第三種分法時：引導(dǎo)學(xué)生理解分類時要統(tǒng)一標準。相交、快要相交、不相交都是以相交與否為標準，而相交成直角是根據(jù)兩條

直線相交后所成角度來分的，二者不是同一標準，從而統(tǒng)一分類，即相交和不相交。

課件出示小練習加深鞏固，為深化理解概念的本質(zhì)屬性創(chuàng)造了條件。

第三個環(huán)節(jié)：歸納認識，明確平行與垂直的含義。

引導(dǎo)學(xué)生分析不相交圖形，揭示平行的概念。

課件演示，回顧兩條直線向兩邊延長后也不相交。說說你有什么發(fā)現(xiàn)？很快學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)這兩條直線間的距離沒變。然后課件演示兩條直線間距離的度量，學(xué)生得出結(jié)論：永遠不相交的兩條直線互相平行。再者，讓學(xué)生觀察比較“不在同一平面上的兩條直線不相交”這一現(xiàn)象，理解不在同一平面內(nèi)的兩條不相交的直線不是平行線，從而揭示概念的本質(zhì)屬性——“在同一平面內(nèi)”“永不相交”。課件揭示平行的概念。讓學(xué)生正確理解“互相”的意思，兩條平行線，其中的任何一條直線都可以叫做另一條直線的平行線。

課件出示斑馬線圖片，讓學(xué)生說說看到了什么？學(xué)生能準確的說出圖上的一條條斑馬線都是平行線。我們應(yīng)該向行人學(xué)習，做一名遵守交通規(guī)則的好孩子。及時對學(xué)生進行德育和安全教育。

引導(dǎo)學(xué)生分析相交圖形，揭示垂直的概念。

先讓學(xué)生觀察兩條直線相交的各種情況，并說說有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答兩條直線相交形成角，引出兩條直線相交成直角的特殊位置關(guān)系，學(xué)生先用三角板或量角器驗證直角，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐發(fā)現(xiàn)問題的能力。然后，課件演示驗證過程，引出互相垂直、垂線和垂足。讓學(xué)生理解兩條直線互相垂直，一條直線不能說它垂直。通過學(xué)生用工

具驗證相交后成直角的現(xiàn)象，清晰揭示出“互相垂直”的概念，同時注意了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)習態(tài)度和研究問題的方法。

師生共同總結(jié)：同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系：垂直與平行。（引出課題-----垂直與平行）

第四個環(huán)節(jié)：運用概念，鞏固拓展。

本環(huán)節(jié)我設(shè)計了在三種練習

一是生活實踐練習。即找生活中常常遇到垂直與平行的現(xiàn)象；出示教材中的主題圖，看看運動場上有垂直與平行這樣的現(xiàn)象嗎？這道練習題是為了使數(shù)學(xué)生活化，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生從自己的身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，進一步培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，發(fā)現(xiàn)垂直與平行現(xiàn)象。

二是理解應(yīng)用練習，即出示幾組圖形，讓學(xué)生運用概念的'本質(zhì)屬性辨別是否互相垂直或互相平行。通過學(xué)生的辨別分析找到垂直與平行的現(xiàn)象，進一步鞏固本課所學(xué)知識。

三是拓展延伸練習。即找一找生活中的垂直和平行，從而讓學(xué)生明白，數(shù)學(xué)知識源于生活，又服務(wù)于生活。

第五個環(huán)節(jié)：全課總結(jié)，暢談收獲。

在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生說一說這節(jié)課有什么收獲？學(xué)生自由發(fā)表意見回顧總結(jié)這節(jié)課學(xué)習的內(nèi)容，從而體驗到成功的喜悅。教師做全課總結(jié)。

以上是我本次說課的內(nèi)容。

在本節(jié)課中，我充分運用信息技術(shù)的手段，把傳統(tǒng)的教學(xué)由靜態(tài)轉(zhuǎn)化成動態(tài)，讓重點內(nèi)容發(fā)生顏色的變化，讓學(xué)生把注意力集中到重點上，為突破本課的重難點打下了良好的基本。

本節(jié)課立足于數(shù)學(xué)課程標準，通過引導(dǎo)學(xué)生探究同一平面內(nèi)兩條直線特殊的位置關(guān)系，使其理解垂直與平行的概念。課堂采用討論和交流方式，培養(yǎng)了學(xué)生分類歸納的能力和合作交流的意識，鍛煉了學(xué)生探究問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。總之，本課從“以人為本，關(guān)注發(fā)展”的理念出發(fā)，在整堂課上注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習的能動性，力求讓全體學(xué)生主動參與到探索性的學(xué)習活動中來。我相信，這樣的設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索精神和實際能力。有利于學(xué)生終身可持續(xù)的健康發(fā)展。

《信息與信息技術(shù)》說課稿4

各位老師們好，我叫冷金素（板書）

我說課的題目是《表格數(shù)據(jù)的圖形化》（板書），下面我從該課在教材中的地位及作用、教學(xué)目的、教學(xué)重點難點、教法與學(xué)法、教學(xué)媒體、教學(xué)過程、設(shè)計理念七個方面來說明本課，請各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們多提寶貴意見。

（停頓）

一、教材地位及作用

該課使用的教材是由教育科學(xué)出版社出版普通高中課程標準實驗教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》，該教材是沿著信息素養(yǎng)的主線分章節(jié)介紹。本節(jié)是第四章第二節(jié)第二部分，屬于信息素養(yǎng)中信息加工范疇的內(nèi)容，是信息素養(yǎng)中極為重要的內(nèi)容。本教材有關(guān)信息加工的內(nèi)容有三，即文本信息加工、表格加工和多媒體信息加工。由此可見本節(jié)內(nèi)容是教材的重點內(nèi)容，另外也為以后學(xué)習信息集成和信息交流奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標

知識目標：掌握圖表的制作方法，并能根據(jù)圖表分析數(shù)據(jù)。

能力目標：幫助學(xué)生建立數(shù)據(jù)之間的圖形關(guān)系，發(fā)現(xiàn)事物的性質(zhì)及變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，養(yǎng)成良好的思維習慣和行為方式。

情感目標：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W(xué)習態(tài)度和團結(jié)協(xié)作的作風。

三、教學(xué)重點與難點（不夠詳細，應(yīng)多講幾句）

重點：

1、圖表的制作方法及步驟

2、圖表的分析及應(yīng)用

難點：

1、圖表類型、數(shù)據(jù)源、圖表選項的選擇

2、圖表數(shù)據(jù)分析

四、教法與學(xué)法

信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習和探究學(xué)習。為實現(xiàn)該教學(xué)目標，我采用的教學(xué)方法是任務(wù)驅(qū)動法、自學(xué)法和講練結(jié)合法，通過學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

五、教學(xué)媒體

硬件資源:微機室，具備上網(wǎng)條件和電子教室

軟件資源:excel、課件:powerpoint，還需要一個excel文件，包含四個工作表，每個工作表是本節(jié)課的一個教學(xué)任務(wù)。采用電子教室，將文件傳到每臺電腦，并打開。

六、教學(xué)過程（太詳細了，可以省略一些）

1、激情引趣，導(dǎo)入新課

展示課件，提出問題：奧運會在哪里舉行？北京奧運的口號是什么？

課件展示北京奧運的口號：同一個世界，同一個夢想（One

World，One

Dream）。

繼續(xù)展示課件，1.請同學(xué)選出北京奧運的會標。2.展示一張北京奧運吉祥物的圖片，請同學(xué)說出具體名稱。3.學(xué)生分組完成數(shù)據(jù)收集。分發(fā)2張奧運會金牌數(shù)據(jù)表格，請學(xué)生利用因特網(wǎng)分組合作完成（2人一組）。（實踐內(nèi)容，用時10分鐘）。

選擇這三個表格數(shù)據(jù)，有三方面的原因，其一，普及北京奧運知識，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神。其二，奧運會影響大，在日常生活中已有所了解，有吸引力，易引起學(xué)生關(guān)注。其三，培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)的能力。

繼續(xù)展示課件，雅典奧運獎牌榜。從中引出本節(jié)課的重點內(nèi)容，即圖形化的應(yīng)用。通用一個緊扣一個的提問來引出餅圖、柱形圖、折線圖等各個圖形的合理使用。讓學(xué)生更清楚的明白處理什么樣的數(shù)據(jù)應(yīng)該用什么樣的圖形來表達。

2、鼓勵自學(xué)，掌握圖表作用

該環(huán)節(jié)是學(xué)習表格數(shù)據(jù)圖表化的基礎(chǔ)，因為不同類型的圖表適用于不同情況，學(xué)生要先弄清每種圖表的作用，在不同情況下選擇不同圖表。高中學(xué)生自學(xué)能力，所以采用的方法是自學(xué)法。

自學(xué)后，提問問題如下：

問題1：要生成“雅典奧運會中美俄金牌占金牌總數(shù)的百分比圖”應(yīng)采用哪種圖表？

問題2：要生成“雅典奧運會中美俄金銀銅牌數(shù)比例圖”應(yīng)采用哪種圖表？

問題3：要生成“中國代表團歷屆奧運會金牌數(shù)增長趨勢圖”應(yīng)采用哪種圖表？

通過這樣的問題檢查學(xué)生能否在實際問題中靈活選擇圖表類型。

3、任務(wù)驅(qū)動，完成教學(xué)任務(wù)

在該環(huán)節(jié)采用四個任務(wù)，任務(wù)一，將“雅典奧運會中美俄金牌占金牌總數(shù)的百分比圖”生成餅圖，并加標題。任務(wù)二，將“雅典奧運會中美俄金銀銅牌數(shù)比例圖”生成柱形圖圖，做好后分析圖表，得之中國獲得金牌的效率是比較高的。任務(wù)三，將“中國代表團歷屆奧運會金牌數(shù)增長趨勢圖”生成折線圖。做好后分析圖表，得之中國每次奧運會金牌數(shù)在不斷增加。

省略：（學(xué)生完成探索，基本可以弄清以上兩個問題，但是制作的圖表會有很多問題，而且每位同學(xué)出現(xiàn)的問題不完全相同，如何讓學(xué)生弄清出現(xiàn)的問題原因呢？方法是：利用電子教室，將某個學(xué)生具有典型問題的圖表展現(xiàn)給所有學(xué)生，讓其他同學(xué)進行評價，學(xué)生提出圖表中存在的不足之處和修改意見，采集學(xué)生集體智慧，完成圖表的制作。在這個過程中，學(xué)生能夠幫助修改圖表的很多方面，例如有的同學(xué)指出加上X軸Y軸標志，還有的同學(xué)指出圖表的大小和位置不能遮住表格數(shù)據(jù)，還有的指出加上數(shù)據(jù)標志等，更會有些同學(xué)提出將圖表區(qū)加上圖案或設(shè)置字體等，教師要對學(xué)生的探索精神加以肯定；另外還會發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足之處或解決不了的問題，需要教師精講，例如：某位同學(xué)做出的圖表是空的，這樣的問題正好教給學(xué)生如何選擇數(shù)據(jù)源。還有的同學(xué)不會在已有的圖表的.基礎(chǔ)上修改，只會刪掉圖表，從頭做，這樣的問題正好教給學(xué)生利用鼠標右鍵選擇命令修改圖表。

這種學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，師生共同解決問題的方法，使學(xué)生全部投入學(xué)習討論中，發(fā)揮了集體的智慧，并在這個過程中使學(xué)生掌握了圖表的制作方法及修改方法。）

次要：（三個任務(wù)的目的不同，任務(wù)一的目的要求學(xué)生掌握生成餅圖表的方法。通過提問，引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的命令。讓學(xué)生試探根據(jù)圖表向?qū)е谱鲌D表。并讓學(xué)生留心兩個問題，其一，圖表向?qū)в袔讉€步驟？其二，圖表標題在第幾步設(shè)置？

任務(wù)二的目的是要求學(xué)生掌握生成柱形圖表的方法，并進行簡單的分析，任務(wù)三的目的是要求學(xué)生掌握生成折線圖表的方法，并進行簡單的分析。該任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生從圖表中可以發(fā)現(xiàn)其蘊含的信息。

在任務(wù)二基礎(chǔ)上，設(shè)置任務(wù)三，進一步提高對學(xué)生的要求，讓學(xué)生不僅能熟練制作圖表而且能夠?qū)?fù)雜圖表進行分析。）

通過以上三個任務(wù)，學(xué)生學(xué)習了制作圖表和分析圖表的方法，如何引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會方法用于實踐，才是關(guān)鍵所在，所以設(shè)置任務(wù)四，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

任務(wù)四，學(xué)以致用，提供一個綜合的例子，不僅要求學(xué)生獨立制作一個圖表，而且能夠從圖表中得出相關(guān)的結(jié)論。這個任務(wù)，將學(xué)到的知識更好地應(yīng)用于實踐，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科整合能力，加強了知識的聯(lián)系。

七、設(shè)計理念

在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：

1、講練結(jié)合。在課堂上堅持精講多練的原則，對重難點知識精講。

2、改變學(xué)生的學(xué)習方式。學(xué)生變被動學(xué)習為主動愉快的學(xué)習，并且通過多種學(xué)習方式（如自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。

3、學(xué)以致用，將學(xué)到的知識與實際生活、學(xué)習緊密結(jié)合。

我的說課完畢，謝謝大家！

《信息與信息技術(shù)》說課稿5

《搜索引擎》是浙教版小學(xué)信息技術(shù)四年級下冊第一單元遨游網(wǎng)絡(luò)中的第4課內(nèi)容。這一單元主要讓學(xué)生初步了解互聯(lián)網(wǎng)，了解各網(wǎng)絡(luò)的組成部分，能夠初步了解廣域網(wǎng)和局域網(wǎng)的區(qū)別。并且能夠使用瀏覽器去遨游網(wǎng)絡(luò)，并通過網(wǎng)絡(luò)查找自己所需要的資料，并加以分析，整理，最后運用查找到的資料制作圖文并茂的文檔的形式呈現(xiàn)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生了解搜索引擎的概念，以及通過搜索引擎查找自己所需要的資料，感受搜索引擎的強大及方便。在教學(xué)過程中，我主要通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式進行教學(xué)。通過任務(wù)來引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習導(dǎo)向，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下完成實踐操作。

在教學(xué)中，我首先是通過一個學(xué)生比較感興趣的動物視頻引出有關(guān)動物的問題，進而進一步引出搜索引擎，再介紹各個搜索引擎，并介紹如何使用搜索引擎，然后確定關(guān)鍵詞驚醒搜索。在確定了關(guān)鍵詞后，再讓學(xué)生對搜索的結(jié)果進行分析、整理，選擇最準確的那一條結(jié)果。在學(xué)生基本學(xué)會使用搜索引擎的基礎(chǔ)上，最后讓學(xué)生搜索自己感興趣的有關(guān)于動物方便的知識，并完成一張表格，以成果的形式進行呈現(xiàn)。

這一節(jié)課在進行教學(xué)設(shè)計時，我有這么幾個疑惑，也一直在思考。第一，我對教材安排的內(nèi)容進行了一個大的改動。首先教材上是讓學(xué)生搜索新華書店，查找新華書店的網(wǎng)站。我考慮到學(xué)生對新華書店可能不是很感興趣，再次單純搜索新華書店也不能進行下一步的`任務(wù)，不能形成一個套路或是體系，最后也不能以成果的形式呈現(xiàn)。因此我把搜索的內(nèi)容變更了一下，通過提問關(guān)于動物方面的問題，讓學(xué)生去搜索，尋找答案。從而引出搜索引擎和關(guān)鍵詞的選擇。但是這樣一變動，也帶來一個問題：搜索的關(guān)鍵詞變得更加長，和復(fù)雜了。我擔心學(xué)生的打字水平，怕水平較差的學(xué)生一下子完成不了任務(wù)。其次，在引出了搜索引擎后，我直接介紹了各種搜索引擎，并讓學(xué)生選擇一個搜索引擎進行打開，速度快的可以多打開幾個。而教材上是先讓學(xué)生學(xué)會用百度搜索引擎進行搜索任務(wù)。然后在介紹其他的搜索引擎，進行嘗試，對比、感受。我覺得我這樣設(shè)計在教學(xué)效率上可能更高一些，而且，教材上指定用百度搜索引擎來搜索框得太死了。

這一節(jié)課，我準備得比較匆忙，還有許多問題沒有考慮完善，希望各位前輩、同事批評、指正。謝謝！

《信息與信息技術(shù)》說課稿6

一、教材分析：

學(xué)生通過前幾節(jié)課的學(xué)習，已經(jīng)學(xué)會了從上下載資源和收發(fā)電子郵件，但絡(luò)資源往往以壓縮文件的形式提供共享，電子郵件中也經(jīng)常使用壓縮文件作為附件進行傳輸，因此本課《文件的壓縮與解壓縮》可以作為拓展內(nèi)容供學(xué)生學(xué)習，雖然教材中沒有要求，但讓學(xué)生學(xué)會壓縮和解壓縮文件，可實現(xiàn)初高中的銜接，為今后的自主學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生狀況分析

我校六年級學(xué)生，已經(jīng)掌握了Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開，址的輸入，搜索引擎等操作,并學(xué)會了把Internet上信息下載到本機的方法，也學(xué)會了收發(fā)電子郵件，但上會下載到很多壓縮文件，電子郵件也經(jīng)常使用壓縮文件作為附件進行傳輸，對于壓縮文件，學(xué)生充滿了興趣，因此可以讓他們了解什么是壓縮與解壓縮，并學(xué)會對下載的壓縮文件進行解壓縮的處理能力和能根據(jù)需要壓縮文件的能力，解決生活中的實際問題。

三、教學(xué)目標的'確立

知識與技能目標：

知道文件壓縮的優(yōu)點、壓縮率

了解常見文件類型的壓縮效果；了解其他文件壓縮與解壓縮的工具軟件；了解文件壓縮與解壓縮在實際生活中的應(yīng)用；掌握使用WinRAR進行文件壓縮的操作方法；掌握使用WinRAR進行文件解壓縮的操作方法。過程與方法目標：

通過學(xué)生交流、師生交流、人機交流、學(xué)生活動等形式，讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。

情感與價值觀目標：

逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習、合作探究的能力；進一步增強學(xué)生的表達交流能力；強化學(xué)生的信息意識。教學(xué)重點：文件的壓縮與解壓縮教學(xué)難點：文件的壓縮與解壓縮的應(yīng)用四、教法學(xué)法

1.任務(wù)驅(qū)動法:創(chuàng)設(shè)與當前學(xué)習主題相關(guān)的、盡可能真實的學(xué)習情景，引導(dǎo)學(xué)習者帶著真實的“任務(wù)”進入學(xué)習情境，使學(xué)生的學(xué)習直觀性和形象化，使學(xué)生通過完成任務(wù)達到掌握所學(xué)知識的目的

2.分層教學(xué)法:學(xué)生的個別差異、學(xué)習能力的差異比較明顯，可根據(jù)情況要求那些信息技術(shù)水平較高的學(xué)生自學(xué)將多個文件進行壓縮并讓學(xué)生來進行講解、示范，并研究幾種常見格式文件的壓縮效果，解決“吃不飽”的問題。

3.分組教學(xué)法：由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，在學(xué)習過程中，難免會有學(xué)生遇到困難，老師很難在短短的一節(jié)課的時間中作到一一指導(dǎo)。采用分組教學(xué)法，即彌補了教師課堂教學(xué)的不足，也實現(xiàn)了使每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標。根據(jù)《綱要》關(guān)于“能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關(guān)的問題，完成各種任務(wù)”的要求，分組教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、團隊精神，逐步學(xué)會與他人共事，提高學(xué)習效率及效果，提高個人責任感的好方法五、教學(xué)媒體：

計算機絡(luò)教室、多媒體課件、壓縮練習文件六、教學(xué)過程

（一）情景引入

今年暑假，小紅的爸爸媽媽帶小紅出國旅游時，小紅拍了很多風景照片，她很想與好朋友小明同學(xué)分享，于是小紅就利用她的電子郵箱把照片發(fā)給了小明同學(xué)，可是小明打開自己的郵箱時卻沒有看到照片，只看到了附件中的一個文件photo.rar，小明范愁了，該怎樣打開這個文件來欣賞美麗的照片呢？同學(xué)們，你們知道嗎？讓我們一起來幫幫小明吧！

（設(shè)計說明：創(chuàng)設(shè)與當前學(xué)習主題相關(guān)的、盡可能真實的學(xué)習情景，引導(dǎo)學(xué)生帶著真實的“任務(wù)”進入學(xué)習情境，使學(xué)生的學(xué)習直觀性、形象化，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，從而轉(zhuǎn)化為他們內(nèi)在的探究欲望。）

《信息與信息技術(shù)》說課稿7

一、說教材

《奇特的繪畫天地》是人教版小學(xué)信息技術(shù)四年級的內(nèi)容。它是關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一。

教學(xué)目標：

根據(jù)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定茹下教學(xué)目標：

認知目標：讓學(xué)生認識畫圖功能的基本操作，初步掌握對圖形進行彩色處理的方法。

能力目標：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習的能力和培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、團體協(xié)作的能力。

情感目標：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

教學(xué)重點與難點

本著新課標，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了茹下的教學(xué)重點、難點。

重點：掌握“繪畫工具箱”中前7種繪畫工具的名稱，使用方法。

難點：“奇異的繪畫天地”豐富內(nèi)涵的理解、體驗與表現(xiàn)。

二、說教學(xué)方法

1、說教法

根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)理論，結(jié)合教材特點和學(xué)生的認知規(guī)律，本課我主要采用 “創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動法”、“分層教學(xué)法”這三種教學(xué)方法。

2、說學(xué)法

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題”。

故此本課教學(xué)過程中，讓學(xué)生帶著學(xué)習任務(wù)通過自主學(xué)習、課堂討論、相互合作等方式，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

三、說媒體應(yīng)用

在本課中我主要采用多媒體課件和多媒體投影。

四、說教學(xué)過程

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合四年級學(xué)生的實際認知水平和生活情感，我設(shè)計了茹下教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

（二）任務(wù)驅(qū)動，自學(xué)討論

（三）先訓(xùn)練，后演示

（四）學(xué)生探索性總結(jié)，教師糾正并補充

詳細闡述：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

首先展示一個漂亮的電子畫展情境（可用FLASH模仿一個場景），學(xué)生通過已有生活體驗肯定會發(fā)表自己的評價，根據(jù)學(xué)生的回答，我及時提出：“喜歡這漂亮的畫面嗎？打開課本你會發(fā)現(xiàn)自己很快也能制作這么好看的圖畫。”利用這種設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生去自主研讀教材。

此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受學(xué)習任務(wù)，并且讓學(xué)生帶著問題去學(xué)，這樣就可以為后面的教學(xué)做好鋪墊。

（二）、任務(wù)驅(qū)動，自學(xué)討論

在創(chuàng)設(shè)了情境，明確了學(xué)習任務(wù)后，這時就應(yīng)大膽的讓學(xué)生在實踐中摸索、獲取新知。讓學(xué)生帶著問題，通過自己的學(xué)習、研目掌握本課的教學(xué)重點，在這學(xué)習過程中學(xué)生不能理解的難點，我主要設(shè)計三種方法進行突破：

1、研讀教材

2、同學(xué)間合作討論

3、教師巡回指導(dǎo)。 這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習的幫助者，目的是為了自我學(xué)習，讓學(xué)生明白獲得知識的途徑有各種各樣，同時也可照顧學(xué)生之間的差異。

（三）、先訓(xùn)練 后演示

學(xué)生在明確了教學(xué)任務(wù)，掌握了一定的技能之后，就有一種躍躍欲試的欲望，這時教師應(yīng)把握時機讓學(xué)生利用所學(xué)到的知識技能創(chuàng)作一幅作榀，學(xué)生練習的`同時教師巡回指導(dǎo)，及時掌握學(xué)生的學(xué)習情況，最后讓學(xué)得好的學(xué)生通過投影設(shè)備演示操作過程。這樣可以讓那些自學(xué)能力差的同學(xué)及時的學(xué)到新知識，不至于掉隊。（分層教學(xué)）

（四）、學(xué)生探索性總結(jié)，教師糾正并補充

在這一階段，教師可以用“這節(jié)課，我學(xué)會了……”、“通過這堂課的學(xué)習，我會做……了”這樣的形式來讓學(xué)生總結(jié)，學(xué)生一邊說教師一邊糾正或提示學(xué)生，并且顯示相應(yīng)的內(nèi)容以課件形式展示出來。

為了檢驗和促進每個學(xué)生達到預(yù)期的目標，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對學(xué)生的學(xué)習效果進行總結(jié)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，使知識成為一個體系。

五、作業(yè)

讓學(xué)生回家后思索一個問題：“你能否把你所掌握的信息技術(shù)的知識技能應(yīng)用到生活、學(xué)習中的嗎？”

（突出說課中的亮點）在整個教學(xué)設(shè)計中，我感孽比較有特色的是：

1、改變學(xué)生學(xué)習方式。學(xué)習由被動接受變?yōu)槭鏁车膶W(xué)習。體現(xiàn)在自主學(xué)習，教師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。

2、協(xié)作學(xué)習，交流的方式只是教師，學(xué)生之間互學(xué)。

《信息與信息技術(shù)》說課稿8

《走進濟寧》說課稿

山東省濟寧市永豐街中心小學(xué) 趙永宏

一、說教材

教材分析：

本節(jié)課題是《走進山東》，是山東省小學(xué)信息技術(shù)五年級上冊第4課的內(nèi)容，在學(xué)習本課之前，學(xué)生已初步認識了演示文稿，能利用設(shè)計模板制作幻燈片。本節(jié)課是讓學(xué)生理解掌握演示文稿的基本功能，學(xué)會插入山東的名勝圖片、文字的方法，學(xué)會圖片的格式設(shè)置，熟練地在幻燈片中實現(xiàn)圖文混排。但我通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于山東并不十分了解，但對于自己的家鄉(xiāng)──經(jīng)常游玩的濟寧非常喜愛和熟悉，因此我把本課設(shè)計內(nèi)容和課件都立足于濟寧，與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。為學(xué)生今后深入、細致的掌握演示文稿的功能打下堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析:

本節(jié)課所教授的對象是五年級的學(xué)生，通過兩年的信息技術(shù)學(xué)習，學(xué)生的操作能力明顯提高，具備了相當?shù)男畔⒓夹g(shù)素養(yǎng)。學(xué)生大都非常喜歡計算機，為本課的學(xué)習奠定了良好的基礎(chǔ)，但學(xué)生的強烈探索精神，會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習的過程中，經(jīng)常不愿意看書，喜歡在自主學(xué)習時隨意操作，導(dǎo)致了教師下達的任務(wù)與學(xué)生的學(xué)習相脫節(jié)，影響了整個節(jié)的教學(xué)效果，因此，讓學(xué)生學(xué)會聽課，學(xué)會利用書本等資料進行學(xué)習，是學(xué)生良好習慣的培養(yǎng)，也是養(yǎng)成教育的一個范疇。

三維目標：

認知目標：學(xué)生學(xué)會在空白版式的演示文稿中插入幻燈片、文字、圖片，并對文字、圖片的大小及位置進行簡單的設(shè)置。

能力目標：通過學(xué)生插入圖片及文字，較高難度的練習，提高學(xué)生的操作能力及演示文稿整體設(shè)計能力。

情感目標：通過學(xué)生插入非常熟悉的家鄉(xiāng)圖片，培養(yǎng)的審美情趣，及熱愛家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重點：插入文字與圖片并進行設(shè)置。

教學(xué)難點：文字的美化、圖片的設(shè)置、文字圖片搭配合理。

教時：一課時

教法：本課采取任務(wù)驅(qū)動法，知識遷移法等學(xué)習方法，讓學(xué)生在輕松的氛圍中完成教學(xué)目標。

學(xué)法：采用自主探究、小組合作的學(xué)習方法，提高學(xué)生學(xué)習興趣。

二、教學(xué)準備

課件：關(guān)于濟寧的圖片。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

導(dǎo)語：我們濟寧是一個美麗的`城市，是古運河上一顆璀璨的明珠。同學(xué)們想不想欣賞家鄉(xiāng)的美麗景色呢？

師投影出示濟寧美麗景色。最后一張幻燈片（歡迎你到濟寧來）

師：我們的濟寧美不美啊？你想不想做出這么漂亮的幻燈片呢？

師：只要你認真學(xué)，你肯定會比老師做的還要好。今天我們就學(xué)習利用演示文稿，介紹我們美麗的濟寧。

板書：走進濟寧 3分鐘

（設(shè)計意圖：本節(jié)課題目是《走進山東》，但通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于山東并不十分了解，但對于自己經(jīng)常游玩的濟寧非常的喜愛和熟悉，因此我把課件與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣參與到學(xué)習中來。）

（二）新授

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你先打開PowerPoint，選擇空的演示文稿，選擇空白版式。這就是你展示自己才能的舞臺。如果讓你介紹濟寧，怎樣做才能讓你的作品圖文并茂。

1．文字的插入

師：怎樣插入文字呢？同位之間可以通過討論或參照課本內(nèi)容，也可以請教老師來嘗試著練習，看誰最先完成任務(wù)。請同學(xué)們注意一個問題：在演示文稿中插入文字與word的不同在哪里。

生嘗試練習。 10分鐘

師：誰能當同學(xué)們的小老師，告訴大家你是怎樣插入文字的？

生上臺演示。

注意讓學(xué)生邊演示邊操作。（可以讓學(xué)生說說自己是怎樣對文字進行美化的）

師：這位同學(xué)真聰明，不但學(xué)會了插入文字，還知道了怎樣對文字進行修飾，我們是不是應(yīng)該向他學(xué)習呀？

生：是。

師：通過你們的操作，誰能告訴老師在演示文稿中輸入文字與我們以前所學(xué)的word有什么不同？

生：word是可以直接輸入文字，而在演示文稿中，我們要先插入文本框（橫排、豎排），然后再輸入文字。

師：這位同學(xué)說得非常好，看來同學(xué)們學(xué)習得特別認真。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生演示文稿中在插入文字時，了解word與演示文稿中有什么不同，感覺兩個的相同點和不同點。讓學(xué)生在學(xué)習過程中有意識的比較學(xué)習，加深學(xué)生的印象。本環(huán)節(jié)在具體教授中，就發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生盲目操作，直接打字，不知道看書，因此老師強調(diào)了看書環(huán)節(jié)，這也是一個好習慣的培養(yǎng)。）

2．插入圖片

師：對，那怎樣插入圖片呢？在D盤濟寧文件夾中，老師給你準備好了濟寧的一些美麗風景，你們可以選擇自己喜歡的圖片。下面，請同學(xué)們自己嘗試插入圖片。同位之間可以討論或參照課本。

生嘗試操作。展示較好學(xué)生的作品

師：老師有個問題，這幅圖插入后，發(fā)現(xiàn)不太合適，你是如何調(diào)整的？

（當鼠標指針呈雙向箭頭時，拖動鼠標可以改變圖片的大小，當鼠標呈四向箭頭時，拖動鼠標可以移動圖片。）

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)采取知識遷移的方法，讓學(xué)生回憶在word中插入圖片的方法，兩個軟件方法基本一致，難度不是太高，主要對插入的對象－濟寧的圖片感興趣，因為圖片大小不一，學(xué)生在插入過程會發(fā)現(xiàn)新問題，圖片不合適需要調(diào)整。從而引出調(diào)整的方法。）

3．添加新幻燈片

師：我們濟寧漂亮的地方非常多，如果想展示我們濟寧更多的風景，一張不夠用怎么辦？

生：添加新幻燈片。（板書）

師：對，添加新幻燈片，怎么添加，誰能快速添加一個？

師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了這三個內(nèi)容，現(xiàn)在輪到你大顯身手了。

4．大顯身手

目標：完成介紹家鄉(xiāng)的演示文稿。

要求：內(nèi)容豐富 用你愛家鄉(xiāng)的真實情感去創(chuàng)作。

時間：10分鐘。

師：誰愿做一個小導(dǎo)游，向各位老師和同學(xué)介紹濟寧，展示我們濟寧的風采。我是濟寧人，濟寧的風景這么好，介紹的時候應(yīng)該感到很自豪。誰能把自豪的感情說出來。

師：他說的怎樣？誰能評價一下？

找生進行評價，注意鼓勵學(xué)生。

（設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計，可以發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，實現(xiàn)評價主體的多元化，評價的結(jié)果多樣化。通過練習制作家鄉(xiāng)的演示文稿，讓學(xué)生進一步熟悉本節(jié)課所學(xué)知識，拓實本節(jié)課的知識點。同時，通過插入圖片、文字，感受到家鄉(xiāng)的美麗，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣及熱愛家鄉(xiāng)的情感。）

三、總結(jié)（1分鐘）

師：誰能說說這節(jié)課你都學(xué)會了什么。

（設(shè)計意圖：學(xué)生倡談收獲，對本節(jié)課整體感知，體驗到成功的喜悅，為下節(jié)課學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)。）

《信息與信息技術(shù)》說課稿9

一．教材分析

本課是佛山市南海區(qū)教育局教學(xué)研究室編寫的《信息技術(shù)》八年級第二單元第九課的內(nèi)容。在前面章節(jié)的學(xué)習中，學(xué)生已熟練掌握了flash動畫的基本制作，特別是補間動畫的制作技巧，本節(jié)是在“禮讓行車”一課的教學(xué)基礎(chǔ)上，加入了引導(dǎo)線動畫制作，主要是突出引導(dǎo)線動畫的制作技巧。是上一節(jié)內(nèi)容的延伸，也為后面的作品創(chuàng)作與整合作了有力的鋪墊。本節(jié)是全章中的重點之一，起著承上轉(zhuǎn)下的作用。

（一）教學(xué)目標：

【知識目標】

通過“瘋狂超車”的動畫制作，了解flash動畫中

⑴知道什么是引導(dǎo)線動畫。

⑵如何創(chuàng)建引導(dǎo)線動畫。

【能力目標】

掌握創(chuàng)建引導(dǎo)線動畫的方法。

【情感目標】

1、讓學(xué)生認識到自私的嚴重性，做任何事都應(yīng)考慮到他人。

2、提高對交通違章行為認識，時刻提醒自己要遵守交通安全規(guī)則

3、樹立動畫表達事物的意識

當代美國教育心理學(xué)家布魯納認為：“教學(xué)不僅應(yīng)使學(xué)生掌握科學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，而且還要使學(xué)生獲得最好的智力發(fā)展，培養(yǎng)各種的優(yōu)異才能”。根據(jù)初中信息技術(shù)教育教學(xué)的基本要求和本節(jié)教材的特點及學(xué)生的實際情況，我擬定了以下的教學(xué)目標。

目標包括：知識目標、能力目標和情感目標三種

在知識目標里通過“瘋狂超車”的動畫制作，了解flash動畫中什么是引導(dǎo)線動畫、如何創(chuàng)建引導(dǎo)線動畫。在能力目標里讓孩子切實掌握創(chuàng)建引導(dǎo)線動畫的具體方法和動畫制作的思考方法。在情感目標里通過系列的交通安全知識讓孩子認識到自私的嚴重性，做任何事都應(yīng)考慮到別人。提高對交通違章行為認識，時刻提醒自己要遵守交通安全規(guī)則

樹立以動畫表達事物的意識。

（二）【教學(xué)重點】

⑴認識引導(dǎo)線動畫。

⑵創(chuàng)建引導(dǎo)線動畫的方法。

（三）【教學(xué)難點】

引導(dǎo)線的畫法，移動超車車輛到引導(dǎo)線的兩端

在前面的學(xué)習中學(xué)生體會到flash軟件進行補間動畫制作的強大功能。而本節(jié)的引導(dǎo)線動畫作為一個新知識點，尤其是學(xué)生可利用它們來解決動畫制作中存在指定路線行走的一些問題，根據(jù)教材分析，我把認識引導(dǎo)線動畫以及創(chuàng)建引導(dǎo)線動畫的方法作為本節(jié)的教學(xué)重點。

而在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)孩子要在正確掌握在引導(dǎo)線的畫法的基礎(chǔ)上進行動畫創(chuàng)作是一件比較困難的事情，這往往需要孩子有一定的分析能力與而制作技巧，而在制作時正確移動超車車輛到引導(dǎo)線的兩端卻成為了制作是否成功的關(guān)鍵所在，因此，我把引導(dǎo)線的畫法與移動超車車輛到引導(dǎo)線的兩端作為了本節(jié)的教學(xué)難點。

（四）上課的硬件與軟件要求

硬件：windows網(wǎng)絡(luò)（60臺學(xué)生用機、老師機、服務(wù)器、投影幕、網(wǎng)絡(luò)廣播）

軟件：windows98,flashmx軟件

（五）教學(xué)對象：

初中八年級學(xué)生，學(xué)生經(jīng)過前面8節(jié)課的flash教學(xué)后，具備補間動畫的制作能力，具有一定的創(chuàng)作思維，能大膽開展動畫創(chuàng)作。

（六）教材處理

對教材中涉及的“引導(dǎo)線運動”的概念，由于概念性很強，枯燥，不容易理解，學(xué)生對此并不感興趣，于是我利用輔助軟件讓孩子帶著問題去觀看并利用小組的力量，讓孩子們自我探究，討論，找出概念里關(guān)鍵的地方，從而引導(dǎo)孩子進行記憶。

如何進行引導(dǎo)線的添加呢？由于教材編寫細致，展示力強，所以緊貼教材的教學(xué)內(nèi)容，剖析動畫制作過程，讓孩子品嘗成功的喜悅。最后通過故事結(jié)局的創(chuàng)建既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，又達到了課程整合的目的。

二、說教法

＜一＞說教法

教育學(xué)家蘇霍林斯基曾經(jīng)說過：如果教師不是想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。為了完滿完成教學(xué)任務(wù)，取得良好的、教學(xué)效果，我采用了以下的教學(xué)方法：

（一）創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)探討法。

在新課的引入時以故事展開情節(jié)，在馬路上,有位機動車駕駛員不顧后果地瘋狂超車,給交通帶來了極大的安全隱患。展示《瘋狂超車.swf》動畫，從而吸引學(xué)生的注意力，以制作該動畫為主線提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

（二）教學(xué)輔助演示與講練結(jié)合。

通過輔助軟件的直觀演示操作和學(xué)生的觀察、實踐，把講與練有機地結(jié)合在一起，調(diào)動了學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而讓學(xué)生牢固地掌握本節(jié)的技能要求，掌握自我學(xué)習的技能。

（一）嘗試教學(xué)與任務(wù)式教學(xué)法。

對于課本中學(xué)生能自學(xué)掌握的內(nèi)容，嘗試讓學(xué)生自己實踐，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；提出任務(wù)，讓小組為單位，學(xué)生自行解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新思維。

＜二＞說教學(xué)手段

建構(gòu)主義學(xué)習理論認為，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終讓學(xué)生有效地實現(xiàn)對當前知識的.建構(gòu)。因此本節(jié)采用了在建構(gòu)主義教學(xué)指導(dǎo)下的“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法。以“任務(wù)驅(qū)動——小組討論——任務(wù)完成——效果評價——歸納小結(jié)——課程整合”六個步驟進行教學(xué)。

三、說學(xué)法

中國現(xiàn)代學(xué)習科學(xué)的創(chuàng)造人葉瑞祥教授說：“教學(xué)的全部內(nèi)涵在于教會學(xué)生會學(xué)”。結(jié)合授課班級學(xué)生的實際，我對學(xué)生進行了以下的學(xué)法指導(dǎo)。

1、自主探究法

學(xué)生在輔助軟件的幫助下，進行實踐操作的探究活動

2、練習法，指導(dǎo)學(xué)生做好上機的實踐，讓學(xué)生有自由發(fā)揮的空間。

3、小組協(xié)助學(xué)習法，以小組為單位，在課堂上動腦、動手、動口，鍛煉學(xué)生多方面的能力。正確啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，讓他們對知識進行比較-實踐-總結(jié)，不斷積累技巧。

4、溫故而知新。計算機課的新舊知識聯(lián)系緊密，綜合運用性強，促使學(xué)生掌握新知識的同時不斷鞏固舊有知識，使學(xué)生的知識技能得到反復(fù)的練習、加強，從而不斷得到擴充和提高。

四、教學(xué)過程

教學(xué)

環(huán)節(jié)教學(xué)活動

激趣引學(xué)

上節(jié)課，我們目睹了一位司機因為麻痹大意而產(chǎn)生了交通事故的悲劇，其實在我們生活中，交通里還經(jīng)常存在著今天出現(xiàn)的這種情況，讓我們來看看在捅堵的馬路上，發(fā)生了什么事情？

觀看《瘋狂超車.swf》動畫

故事展開:在馬路上,有位機動車駕駛員不顧后果地瘋狂超車,給交通帶來了極大的安全隱患。

問：“孩子啊？馬路上出現(xiàn)了什么事情？”

“這事情危險嗎？”

“你認為，是什么原因造成這種的現(xiàn)象呢？稍有不幸會發(fā)生什么事情啊？”

為了讓廣大的市民關(guān)注我們的交通安全，那今天我們一起來制作這個瘋狂超車的動畫，宣傳交通意識，讓廣大市民認識到日常交通中不能違章超車，以維護良好的正常交通秩序。

在過去的動畫制作中，我們運動的部分都不能按照指定的路線進行運動，而這動畫是要按指定路線進行運動的，這動畫到底是怎樣做出來的呢？這用到我們今天所學(xué)到內(nèi)容：引導(dǎo)線

展示目標

【知識目標】

通過“瘋狂超車”的動畫制作，了解flash動畫中

⑶知道什么是引導(dǎo)線動畫。

⑷如何創(chuàng)建引導(dǎo)線動畫。

【能力目標】

掌握創(chuàng)建引導(dǎo)線動畫的方法。

【情感目標】

1、讓學(xué)生認識到自私的嚴重性，做任何事都應(yīng)考慮到他人。

2、提高對交通違章行為認識，時刻提醒自己要遵守交通安全規(guī)則

3、樹立動畫表達事物的意識

協(xié)作學(xué)習

（一）小組觀看《引導(dǎo)線教學(xué)輔助.swf》制作動畫，并結(jié)合書本P99的內(nèi)容，思考歸納：

（1）什么是引導(dǎo)線動畫？

（2）對這個概念，你是如何理解的？你認為關(guān)鍵的地方在哪里？

（3）從概念上看，你認為具備引導(dǎo)線動畫的作品至少具有多少個層？他們分別是什么？

（4）你認為在引導(dǎo)層里出現(xiàn)的線段是連續(xù)的還是不連續(xù)的？

協(xié)作學(xué)習

（二）參考書本P100－101的內(nèi)容，讓孩子在上節(jié)課禮讓行車.fla文件里進行今天的制作修改。

（1）利用禮讓行車的源程序進行修改

（2）制作幾輛正常行駛的汽車

（3）添加超車車輛制作引導(dǎo)動畫

注意：1.引導(dǎo)層要在“超車”圖層上面；

2.引導(dǎo)線是一條線段，它必須是連續(xù)的一條線段，中間不能斷開；

3.當汽車圖片的中心靠近引導(dǎo)線端點時，它會自動的被吸附到引導(dǎo)線上

綜合任務(wù)練習以小組為單位進行故事結(jié)局編寫

請根據(jù)超車的動畫，聯(lián)系上兩節(jié)課的所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進行故事情景制作，小組內(nèi)分工完成相關(guān)的故事情節(jié)。

例如：（1）超車后，在不遠處被警察抓住進行教育

（2）超車時，因為速度太快而產(chǎn)生汽車碰撞

（3）超車后，不小心而碰上路人等等

你還可以在事故發(fā)生后打出警示性的語言，警告市民瘋狂超車害人害已。

分享提高分享孩子們的故事結(jié)局與動畫制作成果，交流在制作中出現(xiàn)了什么情況？他們是如何解決這些情況的？

完成書本上P102的相關(guān)練習，并填寫學(xué)習評估表格

小結(jié)

今天，我們當了一次導(dǎo)演，上演了一場有關(guān)于交通安全的故事，學(xué)習了引導(dǎo)線動畫的制作。在我們的動畫制作里，使用引導(dǎo)線是非常普遍的一種情況，我們來交流一下，在什么樣的情況下，我們需要使用這種制作技巧呢？

課外作業(yè)

利用本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，以小組為單位進行選題合作完成

（組長要上交具體選題、分工與制作情況）

選題一：太陽系運動圖

選題二：奧運與亞運的火炬?zhèn)鬟f

選題三：美麗的海底世界

板書

設(shè)計課題：第9課瘋狂超車危險大

1、“引導(dǎo)線”動畫的概念

引導(dǎo)線動畫是在引導(dǎo)層中繪制引導(dǎo)路徑，然后使用動作補間讓元件、組合或文本沿著引導(dǎo)路徑運動的一種動畫。

2、引導(dǎo)層中可以放置的內(nèi)容：連續(xù)的線段

“引導(dǎo)層”是層的一種，是與“被引導(dǎo)層”相對而言的。被引導(dǎo)層上的物體沿著引導(dǎo)層的引導(dǎo)線運動。

《信息與信息技術(shù)》說課稿10

教學(xué)內(nèi)容：

實踐—協(xié)同制作并展示主題鮮明的演示文稿

教學(xué)目的：

進一步熟悉powerpoint的基本操作，學(xué)會使用powerpoint協(xié)同制作和展示主題鮮明的演示文稿。

教學(xué)過程：

一、主題(題目可以自選，但至少應(yīng)有五個小標題)

我們的'班級

a、基本情況

b、朝氣蓬勃積極向上的集體

c、刻苦鉆研的學(xué)習精神

d、戰(zhàn)果輝煌的體育比賽

e、勇奪大將的藝術(shù)作品

f、少男少女的個人主頁

二、基本要求：

1、鮮明的主題和正確的文字表述

2、豐富的圖文資料及合理的組合

3、優(yōu)美的聲音、動畫效果

4、多幅演示文稿的順序合理、切換得當。

三、制作方式：

全班分級制作，共分為8個組

第一組：選一人，負責整體設(shè)計統(tǒng)一模板。

第二組：基本情況

第三組：刻苦鉆研的學(xué)習精神

第四組：戰(zhàn)果輝煌的體育比賽

第五組：朝氣蓬勃積極向上的集體

第六組：勇奪大將的藝術(shù)作品

第七組：少男少女的個人主頁

四、制作過程：

五、組合：

六、演示

七、小結(jié)

《信息與信息技術(shù)》說課稿11

信息及其特征

一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計：

“信息及其特征”是上海科技教育出版社的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個內(nèi)容理論性較強，如果只是由教師來講，學(xué)生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導(dǎo)下，舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生進行探討，然后歸納獲得知識。有不足之處由教師或?qū)W生來補充。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習與生活聯(lián)系的習慣和自主學(xué)習的習慣。

二、教學(xué)對象分析：

知識的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生，按照人的成長認知規(guī)律，學(xué)生對知識的獲取開始由感性認識提升到理性認識。對于“信息”這一事物的認識，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識。老師在此過程中起著引導(dǎo)的作用。

三、教學(xué)目標：

1、知識、技能目標：學(xué)生能夠列舉學(xué)習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2、過程、方法目標：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。

四、教學(xué)重難點： 1、信息特征的認識。 2、信息的含義

五、教學(xué)方法

本節(jié)概念性強，實踐性弱。采用講授法，討論法。

教學(xué)過程

談話引入：同學(xué)們，信息技術(shù)這門課程，我們在初中階段就已經(jīng)學(xué)習。那么下面請同學(xué)們說一說，什么是信息？在我們?nèi)粘Ｉ钪校阏J為哪些屬于信息？（舉例）

生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。 生2：觀看校運會，可以獲得很多運動會賽場上的信息。

生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學(xué)習資料、娛樂、新聞報導(dǎo)等。 生4：在報紙上可以了解國內(nèi)外的信息。

??師：同學(xué)們舉的例子非常好。

其實信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車鸁o時不在，無處不有，當然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。

師：信息無處不在，無時不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。

師：在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？

生：（討論）我們的體重依附于身體，CD音樂依附于光盤，?? 師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？

生：（討論）找不到。 師：這說明了什么？

生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。 師：通過前面的學(xué)習知道信息是必須依附某一媒體進行傳播的，所以不能獨立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦中；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時也說明信息可傳遞、可存儲。 師：（課件演示）

1、載體依附性

（1）信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體；

（2）同一個信息可以依附于不同的媒體。

（3）載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點。

師：老師講課中傳授的信息能增長同學(xué)們的知識，廣播傳出的音樂能給大家?guī)砜鞓罚抡n的鈴聲能給大家?guī)砼d奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？

生：（齊）信息的存在有一定的價值性。

師：（課件演示）

2、信息的價值性。

(1)信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，體現(xiàn)在兩方面：

① 能滿足人們精神生活的需要；

②信息可以促進物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用；

(2)信息可以增值；

(3)信息只有被人們利用，才有價值。

生1：（疑問）信息可以增值，怎么理解呢？

生2：（回答）人們在加工信息的過程中，經(jīng)過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。

師：商場上某種產(chǎn)品供不應(yīng)求，而產(chǎn)家知道信息后他們會大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說明信息可以促進物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。 師：臺風“維達”給我們帶來的傷痕依然存在，有關(guān)臺風“維達”的天氣預(yù)報當時對我們十分有用，但是現(xiàn)在對我們還有用嗎？

生：（討論）信息的價值會隨時間的變化而變化。就如：今天來講，神六的圓滿成功遠比神一給我們帶來的興奮多。今天的報紙總比昨日的報紙好賣，??

生：（疑問）書本中的`科學(xué)知識會隨時間的流失而變得貶值嗎？ 師：如果是理論知識幾乎不會貶值，但如果是技術(shù)知識同樣會隨時間而變化，但所花的時間會比一般的信息長很多。

師：（課件演示）

3、信息的時效性

(1) 信息的時效性會隨著時間的推移而變化（有長或短）。

(2)信息的時效性必須與價值性聯(lián)系在一起。

師：（補充）因為信息如果不被人們利用就不會體現(xiàn)出它的價值，那也就談不上所謂的時效性。也就是說信息的時效性是通過價值性來體現(xiàn)的。

師：老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽到嗎？電視臺播出的新聞只會被一位觀眾知道嗎？ 生：（齊）不是。 師：大家想一想，我們的周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知道的？ 生：（討論）每位同

學(xué)的相貌、教學(xué)樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、?? 看來所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。

師：（課件演示）

4、信息可以共享

蕭伯納名言

（1） 信息資源共享。

（2） 信息可以被一次、多次、同時利用。

（3） 信息共享不會丟失、改變。

思考：

1、師：同學(xué)們對以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨特。下面我們一起來思考：信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征？ （傳輸性、無色無味、概括性、可以識別、再生等）

2、信息的眾多特征中，相對于物質(zhì)能源，哪些是信息獨有的？（共享性）

實踐題：課本第5頁，作完后把答案上交到教師機：網(wǎng)上鄰居——>teacher——>所在班級文件夾。

教學(xué)反思

這節(jié)課設(shè)計的主要目的是讓學(xué)生參與討論活動，教師引導(dǎo)來達到教學(xué)目標。從教學(xué)的過程來看，學(xué)生回答問題很積極、主動，課堂氣氛較好。通過分組活動培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式。通過實踐題鞏固這節(jié)課所學(xué)過的知識點。因為這是高一第一堂課，所以是很關(guān)鍵的一節(jié)課，如果這節(jié)課上好了對下面課程的學(xué)習會使到一個促進的作用。

《信息與信息技術(shù)》說課稿12

【教材分析】

1、教材地位及作用：

《我給朋友寫封信》是在學(xué)生學(xué)會英文輸入后，對文字輸入進一步的學(xué)習。其中的漢字和詞組輸入是以后學(xué)習信息獲取、處理以及文字處理技能的基礎(chǔ)。

2、學(xué)生情況分析：學(xué)生基礎(chǔ)不一，有的學(xué)生沒有接觸過計算機，鼠標、鍵盤操作不熟練，有的學(xué)生已具備一定的信息素養(yǎng)，能熟練使用相關(guān)輸入法輸入文字。

3、教學(xué)目標：

（1）知識目標：

①會進行中英文輸入法的切換；

②能使用全拼輸入法，智能ABC輸入法輸入漢字。

③能用詞組輸入的方法快速地“寫”信。

④會保存輸入的文件。

（2）過程與方法目標：

通過學(xué)生交流、師生交流、人機交流、學(xué)生活動等形式，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、利用信息技術(shù)的能力。

（3）情感與價值觀目標：

①讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會自主學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)。

②通過小組協(xié)作和交流，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習的意識和研究探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。

③通過書信的書寫滲透感恩教育。

4、教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：利用全拼、智能ABC輸入法輸入文字、保存文檔。

教學(xué)難點：輸入法信息的獲取及理解應(yīng)用。

【教學(xué)方法、學(xué)法分析】

1、任務(wù)驅(qū)動法

2、協(xié)作學(xué)習法

3、分層教學(xué)法

信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習和探究學(xué)習。建構(gòu)主義理論指出：學(xué)生獲取知識不是通過教師教育，而是學(xué)習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習資料，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識。因此，為實現(xiàn)教學(xué)目標，我設(shè)計準備以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動”為主線，通過學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

【教學(xué)過程分析】

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，盡快切入正題，在新課導(dǎo)入階段，我選用了最簡單、最直觀的一種方式，即讓學(xué)生欣賞幾封設(shè)計精美的信件。

看，這些書信設(shè)計新穎，漂亮嗎？來到新的學(xué)校，一切是那么新鮮，在繁忙的學(xué)習之余，你還記得要好的朋友嗎？你想給他（她）寫封信嗎？如果我們用計算機幫忙，就能寫出象上面一樣既漂亮又新穎的信。讓我們一起走進今天的新課《我給朋友寫封信》。

設(shè)計意圖：通過展示設(shè)計精美的書信，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知的激情。為新課的'講授打下良好的心理基礎(chǔ)。

2、布置任務(wù)，促使思考：

任務(wù)1：在記事本或?qū)懽职逯休斎耄骸癏ow are you?”。

任務(wù)2：在你的記事本或?qū)懽职逯杏萌摧斎敕ㄝ斎胫形模骸拔覑圩鎳　?/p>

任務(wù)3：用智能ABC輸入法輸入詞語和句子：北京 世界奧運會 臺X是我國領(lǐng)土神圣不可分割的一部分。

設(shè)計意圖：任務(wù)1是對上節(jié)課知識的復(fù)習，任務(wù)2的布置讓學(xué)生認識到所學(xué)知識的局限性，從而激發(fā)學(xué)習輸入漢字的欲x。

3、提供素材，自主學(xué)習：

相關(guān)素材：（1）中英文輸入法的切換；（2）全拼輸入法的使用；（3）智能ABC輸入法的使用；（4）智能ABC輸入法提示行簡介；（5）同音字提示框中漢字的選擇與查找；（6）常見漢字輸入疑問解答；（7）輸入法屬性設(shè)置；（8）怎樣保存你的信件；（9）閱讀材料。

學(xué)生根據(jù)任務(wù)，從課本或?qū)W習課件中獲取所需知識，然后完成任務(wù)。老師巡視，對做的好的學(xué)生進行表揚，并讓他們充當小老師分組進行指導(dǎo)。

設(shè)計意圖：教師為學(xué)生提供學(xué)習的平臺，讓他們自己去遨游，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。又可讓學(xué)生在使用信息，獲取信息的同時培養(yǎng)閱讀、分析、理解的能力，讓他們的信息素養(yǎng)得到提高。

4、任務(wù)驅(qū)動，實戰(zhàn)演練：

任務(wù)4：告訴你身邊的同學(xué)，你使用的當前輸入法提示行的組成及功能；

任務(wù)5：在記事本或?qū)懽职逯懈鶕?jù)自己的情況，從輸入法菜單中選擇合適的輸入法，給你的朋友寫一封信。

任務(wù)6：將你寫的信保存在計算機中。

5、相互交流、體驗成功：

以小組為單位，先在小組內(nèi)交流學(xué)習心得，然后由小組長綜合本小組意見，在班上交流。填寫交流與評定表。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作意識，讓他們在交流中，體會學(xué)習的樂趣，感受成功的喜悅。

【教學(xué)設(shè)計反思】

本節(jié)課的設(shè)計，力求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師只是學(xué)生新知構(gòu)建的協(xié)做者。教師為學(xué)生提供自學(xué)的必要資料，學(xué)生通過查閱資料，合作交流完成對新知的構(gòu)建。而學(xué)生自學(xué)的過程就是一個信息獲取，處理的過程。在這一過程中，既完成了對新知的建構(gòu)又培養(yǎng)了他們的信息素養(yǎng)。將所要學(xué)習的新知識設(shè)計成一個個小任務(wù)，在學(xué)生完成任務(wù)的同時，形成技能。

《信息與信息技術(shù)》說課稿13

下面，我將以教師教什么，怎樣教，為什么這樣教，學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)，學(xué)的怎樣為思路。從說教材與學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程，說教學(xué)評價五個方面加以分析。

一、教材分析

《多樣的輸入法》選自浙江省攝影出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材三年級下冊第三單元。 本節(jié)課是讓學(xué)生初步地了解和感受輸入法的不同方式，而學(xué)生在本堂課之前已經(jīng)通過前面基礎(chǔ)課的學(xué)習普遍對鍵盤的認識和部分功能鍵的使用有所掌握，并已逐步開始熟悉鍵盤的指法練習。本堂課是理論知識傳授與實際操作體驗相結(jié)合的一堂綜合課，主要以幫助學(xué)生認識了解輸入法的多樣性為目標，同時通過一定的實踐體驗對輸入法的選擇有更好的感知理解，可以簡單地理解為這是一堂體驗式學(xué)習的綜合課。

二、學(xué)情分析

三年級的小學(xué)生尚處于好玩、好問、好奇階段，相對的他們對理論性偏強的知識點不易理解，也不大有興趣去集中精力，對通俗易懂、平實的語言較容易理解，對實際具體的實踐操作體驗方式的教學(xué)較容易接受；同時不可否認的是，學(xué)生間學(xué)習成績存在著差距，不同程度學(xué)生的認知能力、思維能力的不同定會對課堂的教學(xué)效果有一定的影響，因此必要性的分層教學(xué)不能少。

三、教學(xué)目標

（一）知識與技能目標：

1） 了解常見的幾種輸入法，通過比較，初步感知不同輸入法之間的特有優(yōu)缺點；

2） 學(xué)會一至兩種常用輸入法的使用。

（二）過程與方法目標：

通過對不同的輸入法比較的互動交流等活動形式，逐步加強對復(fù)雜信息的歸納整合能力。

（三）情感與價值觀目標：

1）通過對不同輸入法的體驗實踐過程培養(yǎng)其對信息的探索能力，為今后學(xué)會自主學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)。

2）通過小組協(xié)作活動，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習的意識和研究探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的濃厚興趣。

四、教學(xué)重難點

1）教學(xué)重點：了解輸入法的多種方式，初步感知不同輸入法間的區(qū)別，會簡單的鍵盤輸入。

2）教學(xué)難點：在特定的環(huán)境中應(yīng)用合適的輸入法。

五、采用的教學(xué)方法

任務(wù)驅(qū)動法； 協(xié)作學(xué)習法； 分層教學(xué)法； 賞識教育法；

六、相關(guān)課前準備

學(xué)生機耳機連接；“掃描式”介紹類視頻；學(xué)生機安裝好語音輸入法pc軟件，與網(wǎng)絡(luò)連接的電腦；百度快捷鏈接放置桌面；

七、教學(xué)過程

在教學(xué)中，圍繞教學(xué)的重點和難點，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我把教學(xué)過程設(shè)計為以下幾個階段：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（二）任務(wù)驅(qū)動，體驗樂趣

（三）自主探究，總結(jié)歸納

（四）奇思妙想，暢寫未來

（五）課堂總結(jié)，主題升華

具體闡述如下：

（一） 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

簡單地播放通過語音輸入來操作導(dǎo)航的生活小視頻，一方面以其高科技性吸引學(xué)生的注意力，另一方面通過系統(tǒng)的畫面讓學(xué)生感知到簡單的語音輸入方式的形式，并初步體會到語音輸入的快速，同時順勢引導(dǎo)學(xué)生可以列舉其他樣式的輸入法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂的氣氛，調(diào)動學(xué)生的思維。（計劃用時2-3分鐘）————生活密切相關(guān)的事例為切入點，體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)理念。

概括常用的輸入法；教師總結(jié)學(xué)生的答案，并對其進行歸類，引導(dǎo)，和學(xué)生探討出基本的鍵盤、語音、手寫、掃描等四種輸入方式。例如：學(xué)生可能會說：拼音輸入法、五筆輸入法、微軟拼音輸入法等，教師在這個時候要給予必要性的制止，引導(dǎo)學(xué)生明確此類方式總括為鍵盤方式，引導(dǎo)學(xué)生去思考除了常見的鍵盤方式，包括視頻中的語音方式，另外還有哪些，若學(xué)生回答沒有所要的答案，則教師可以就家里爸爸媽媽的輸入方式或者舉相關(guān)的針對于輸入法特定情況的情境來完成基本輸入法的列舉，導(dǎo)出。從生活的事例作為切入點，學(xué)生更易接受；根據(jù)學(xué)生的回答，教師靈活地安排引導(dǎo)的方式，是學(xué)生說教師概括，還是教師引導(dǎo)解說，學(xué)生初步體會。在此可以實現(xiàn)簡單的以學(xué)定教教學(xué)理念（計劃用時不超過五分鐘）

（二） 任務(wù)驅(qū)動，體驗樂趣。

這個環(huán)節(jié)是本堂課的最重要的環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)操作中的主體是學(xué)生，主要以學(xué)生體驗嘗試為主，由于三年級學(xué)生一般對體驗式的學(xué)習較容易接受，因此這一環(huán)節(jié)安排了盡可能充足的時間來讓孩子們探索體驗，通過對三種輸入法的不同體驗，一方面可以滿足孩子的好奇心，吸引孩子的注意力，不至于上課走神；另一方面孩子充分地體驗過后，潛移默化之下已經(jīng)對不同的輸入法有了一定的基礎(chǔ)性的感知理解，為隨后的輸入法優(yōu)缺點的總結(jié)歸納已作了堅實的鋪墊，本課的重點也就隨著該環(huán)節(jié)的逐步深入得以實現(xiàn)。

（1）手寫輸入法（因鍵盤輸入法學(xué)生在之前就有接觸，故不需再次體驗）

教師簡單地廣播演示百度手寫輸入法的設(shè)置方式及利用鼠標手寫漢字過程，整個設(shè)置過程相對來說還是挺簡單的，短時間內(nèi)學(xué)生基本上應(yīng)該可以快速地完成設(shè)置并投入體驗，學(xué)生獲得主動權(quán)，教師主要負責引導(dǎo)學(xué)生利用簡單的手寫方式輸入“手寫輸入法”五個字，同時幫助下接受能力稍弱的孩子完成設(shè)置。

對于速度快的同學(xué)可以借此機會引導(dǎo)其點擊“百度一下”查找相關(guān)的“手寫輸入法”的介紹，進一步感受手寫輸入法的奇妙；也可以提前搜索“語音輸入法”等進行初步了解，充分激發(fā)孩子的探究能力；學(xué)生的充分體驗會對之后輸入法的總結(jié)概括給予一定的支持，有體驗才會有感悟；另一部分技能稍薄弱、接受能力稍弱的學(xué)生則只需借此機會初步體驗手寫這一輸入方式即可，即在此實現(xiàn)簡單教學(xué)分層。

（2）語音輸入法。

事先裝好語音輸入法pc軟件,學(xué)生嘗試體驗，同樣在百度嘗試語音輸入法搜索相關(guān)“語音輸入法”的資料，感知輸入法（同上）。

（3）掃描輸入法視頻的欣賞。

掃描輸入法在當堂授課的情況下，教師很難演示清楚，同時也沒有足夠的學(xué)生供學(xué)生或者老師去嘗試體驗，為節(jié)省時間，可在課前準備好相關(guān)的視頻短片，讓學(xué)生對掃描輸入法有簡單的了解。

（三）自主探究，總結(jié)歸納

綜合輸入法的介紹體驗，以小組合作匯報或展開答辯會等形式討論四種輸入法的優(yōu)缺點，展開頭腦風暴，展示的過程其實就是對體驗式過程的回顧，不僅可以幫助學(xué)生更好的感知輸入法的不同所存在的必要性，認識到特定環(huán)境運用合適輸入法的必要性。同時學(xué)生間相互交流討論，學(xué)生在合作學(xué)習中實現(xiàn)難點的突破，同時培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力以及與人合作的意識和探究精神；

另外闡述各方觀點的同時其實也鍛煉了學(xué)生的語言表達及語言組織能力，這也是與語文學(xué)科知識滲透，通過交流，分享成果，拓展了思路，使認識和情感得到提升。

（四）奇思妙想，暢寫未來

體驗總結(jié)完四種輸入法，教師再播放“二十年后”未來科技應(yīng)用的.酷炫式場面——“科幻片”，教師的介入性引導(dǎo)式學(xué)習方式，可以更有指向性地幫助學(xué)生進行充分的思維探究，以未來的科學(xué)家為頭銜，鼓勵學(xué)生去暢想出未來的高科技式更快捷方便的輸入法，可以提高學(xué)生自我認識度，在充分肯定自己的前提下，進行思維創(chuàng)新，相信會有出人意料的想法出現(xiàn)；另外學(xué)生暢想的方式是應(yīng)用寫字板進行鍵盤輸入，這一環(huán)節(jié)其實也是對前幾堂課的加強鞏固。

學(xué)生分享各自的奇特的創(chuàng)意，新課程強調(diào)要尊重、贊賞，在充分考慮到學(xué)生的個體差異的同時，讓每一個學(xué)生都有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅。學(xué)生在展示自己觀點時，教師應(yīng)多給學(xué)生揚長性地評價，肯定學(xué)生的探究成果，激發(fā)學(xué)生持續(xù)探究的興趣。，給予其必要的自信心。

（五）課堂總結(jié)，主題升華

最后用1－2分鐘的時間簡單與學(xué)生一起回顧本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生的知識技能得到提升。并和學(xué)生總結(jié)出最常用的輸入方式——鍵盤輸入，為后續(xù)的鍵盤相關(guān)的輸入學(xué)習埋下伏筆。

八、說課總結(jié)反思

本堂課教師主要承擔引導(dǎo)性的角色，大部分時間給予學(xué)生充分的體驗、探究學(xué)習，學(xué)生基本實現(xiàn)了在樂中學(xué)，在學(xué)中樂；主體定位為學(xué)生，根據(jù)學(xué)生在任務(wù)中的情況反饋再靈活制定教學(xué)任務(wù)簡單地實現(xiàn)教學(xué)的分層；總結(jié)歸納環(huán)節(jié)也給予了學(xué)生充分的自主性，通過回顧感知，再對信息進行整合歸納，有意識地培養(yǎng)了學(xué)生對信息的處理能力以及相互協(xié)作精神，綜合能力得以提升；最后奇思妙想環(huán)節(jié)的設(shè)置，孩子可以以未來科學(xué)家的身份出現(xiàn)，提高了孩子的主人翁意識，借此幫助孩子提高了自我的認識度，激發(fā)了孩子的想象力與創(chuàng)造力。

《信息與信息技術(shù)》說課稿14

一、說教材

（一）、地位、作用和特點

本課是海南出版社的海南省中小學(xué)信息技術(shù)七年級下冊第二章第一節(jié)，內(nèi)容是電子表格的特點及應(yīng)用，是學(xué)生學(xué)習word軟件和powerpoint軟件辦公軟件的基礎(chǔ)上，再繼續(xù)學(xué)習的電子表格軟件。教材是先從日常生活中的電子表格的應(yīng)用舉例，到介紹電子表格處理軟件，再結(jié)合word文檔處理軟件與excel電子表格處理軟進行對比，總結(jié)出電子表格特點。本課體現(xiàn)了從生活到計算機知識與技能，從計算機知識到實際應(yīng)用的理念。本節(jié)課有一定的理論知識，但教學(xué)時結(jié)合學(xué)生啟動Excel軟件、打開Excel表格工作表以及進行簡單的數(shù)據(jù)編輯等操作任務(wù)，從生活和實際實踐中更好地了解電子表格特點，為學(xué)生后面繼續(xù)使用電子表格軟件的解決實際問題打下良好的基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)目標

根據(jù)新課程標準的要求、教材特點、學(xué)生的心理、智力發(fā)展水平及知識經(jīng)驗和情感需求，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：

（1）知識與技能目標

1、知道電子表格在生活、工作中的一些應(yīng)用

2、學(xué)會啟動Excel軟件和打開Excel表格文件

3、了解電子表格的特點

4、比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版、編輯等方面的異同

（2）過程與方法目標

1、通過師生的交流和討論， 知道電子表格在生活、工作中的一些應(yīng)用和處理電表格所用的軟件

2、通過學(xué)生初步嘗試，初步了解電子表格的`特點。

3、通過操作任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版、編輯等方面的異同

（3）情感、態(tài)度與價值觀目標：

1、利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺，培養(yǎng)學(xué)生收集信息能力

2、通過學(xué)生交流和實踐，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力，觀察能力。

（三）教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：電子表格的特點及應(yīng)用

教學(xué)難點：比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版

對于電子表格學(xué)生在學(xué)習Word軟件和powerpoint軟件時已經(jīng)初步接觸，并且在為后面Excel表格軟件的應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。

二、說學(xué)情

本課的教學(xué)對象是七年級學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習學(xué)生對word軟件和powerpoint軟件的使用有一定的基礎(chǔ)，以及具有計算機的基本操作技能，對學(xué)習計算機知識有強烈的欲望，但由于家庭、環(huán)境等因素的影響，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊。教學(xué)時可利用學(xué)生本身的資源，互助合作的原則開展活動。

三、教學(xué)與學(xué)法的設(shè)定

教學(xué)方法：

情景導(dǎo)學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、討論法

學(xué)法

情景導(dǎo)學(xué)法、自主探索法

四、說教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課——初步探索——初步嘗試——初步小結(jié)——深入探索——知識小結(jié)——知識拓展——總結(jié)反思——課后實踐

五、說教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課（預(yù)設(shè)時間4分鐘）

使用“學(xué)生成績表”讓學(xué)生觀看師生交流，導(dǎo)入新課

（設(shè)計意圖）用日常生活和學(xué)習中的實例引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知識的欲望

探索新知：（預(yù)設(shè)時間28分鐘）

（一）初步探索：活動任務(wù)一

提問：（1）、生活中常見哪個行業(yè)使用電子表格 ？

（2）、這些電子表格是使用什么計算機軟件處理的？

給出活動任務(wù)一：

1、電子表格的應(yīng)用舉例

2、電子表格處理軟件

先讓學(xué)生討論電子表格在生活、工作中的一些應(yīng)用，以及列舉電子表格的處理軟件

學(xué)生小組討論,先從學(xué)生熟悉的電子表格入手，可借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，進行舉例

設(shè)計意圖：先從學(xué)生熟悉的電子表格入手，教師引導(dǎo)，讓學(xué)生初步領(lǐng)略計算機是生活、學(xué)習和工作的工具，知道電子表格在生活、工作中的一些應(yīng)用

（二）初步嘗試：操作任務(wù)二：

1、啟動Excel軟件，并認識Excel工作表的組成

2、打開“學(xué)生成績表”Excel工作表，對數(shù)據(jù)進行編輯，熟悉電子表格的工作環(huán)境

讓學(xué)生輸入和修改數(shù)據(jù)，并認真觀察 Excel工作表

提問：電子表格有什么特點？

Excel工作表、討論，初步了解電子表格的特點，

預(yù)設(shè)答案：

1、 在空白的單元格中輸入數(shù)據(jù)時，使用回車鍵、方向鍵或單擊鼠標

2、 雙擊鼠標

讓學(xué)生保存文件 掌握好啟動Excel軟件的方法，學(xué)習信息技術(shù)的基礎(chǔ)，這點對學(xué)生是較簡單。

讓學(xué)生熟悉電子表格的工作環(huán)境，通過上機實踐，只是讓學(xué)生初步了解電子表格的特點，

（三）初步小結(jié)：電子表格的特點

結(jié)合學(xué)生的表格，教師進行引導(dǎo)總結(jié)：

EXCEL主要用于對數(shù)據(jù)的處理、統(tǒng)計分析與計算，排序和篩選，能繪制圖表，可以做到快速、準確、直觀

Excel具有良好的操作界面，操作簡單易行

設(shè)計意圖：該環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)重點，但本課只能是通過師生共同交流合作，初步總結(jié)出電子表格的特點，為下幾節(jié)課學(xué)習Excel軟件作好輔墊作用。因為后面幾課中，學(xué)生通過大量的實踐及應(yīng)用中才能領(lǐng)會電子表格的特點。

（四）深入探索：操作任務(wù)三：打開“個人簡歷”的Word文檔，比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版

學(xué)生實踐：操作任務(wù)四：打開“個人簡歷”的Word文檔，比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版

讓學(xué)生仔細觀察和小組討論

教學(xué)意圖：該環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)難點，通過學(xué)生上機實踐，學(xué)會比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版、編輯等方面的異同

學(xué)生認真觀察和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力。

（五）知識小結(jié)：比較word表格和Excel表格在內(nèi)容、排版、編輯方面的異同

預(yù)設(shè)問題：

學(xué)生對兩種表格的異同認識時，對于語言表達方面會有困難，教師加以引導(dǎo)教學(xué)根據(jù)學(xué)生的實際適當引導(dǎo)。

學(xué)生認真觀察“學(xué)生成績表”Excel工作表，以及 “個人簡歷”的Word文檔，并且進行小組討論，

比較兩種表格中在內(nèi)容、排版、編輯方面的異同

設(shè)計意圖：該環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)難點，通過學(xué)生上機實踐，以及師生的交流，教師的引導(dǎo)，總結(jié)出word表格和excel表格在內(nèi)容、排版、編輯等方面的異同

知識拓展（預(yù)設(shè)時間5分鐘）

通過Excel提供的模板，體驗電子表格的呈現(xiàn)形式和適用范圍

學(xué)生實踐：通過Excel提供的模板，

1、結(jié)合教材第24頁的內(nèi)容

2、讓一位學(xué)生展示操作過程

設(shè)計意圖：讓學(xué)生體驗電子表格的呈現(xiàn)形式和適用范圍，進一步了解電子表格的特點

總結(jié)反思共享收獲（預(yù)設(shè)時間3分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生交流個人的收獲

通過學(xué)生的交流，能夠及時反饋教師教學(xué)效果

課后實踐

1、開展“中學(xué)生消費調(diào)查”工作，并把所收集的數(shù)據(jù)，使用Excel電子表格處理軟件對數(shù)據(jù)進行處理和分析

3、使用Excel電子表格處理軟件對本“學(xué)期段考成績”進行統(tǒng)計和分析

設(shè)計意圖：學(xué)生課后的任務(wù)，讓知識應(yīng)用到實際生活中

六、說板書設(shè)計

（板書是用投影展示）

電子表格的特點及應(yīng)用

（一）、電子表格的應(yīng)用舉例

（二）、電子表格處理軟件

（三）、電子表格的特點

《信息與信息技術(shù)》說課稿15

<<文件及其類型>>說課

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容是教育科學(xué)出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材第二章“信息獲取”中第三節(jié)“文

件的下載”的第一小節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課的主要內(nèi)容是文件及其類型，這是高中信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)中要求學(xué)生應(yīng)該掌握的知識。之前在信息技術(shù)課程中同學(xué)們就已經(jīng)接觸過各種類型的文件，對其有個初步的了解，本節(jié)課就在這個基礎(chǔ)上對文件和其類型進行全面系統(tǒng)的講解，為學(xué)生理清關(guān)于文件的概念和理解。并為以后信息技術(shù)的學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標

1、知識技能目標：理解文件有文件名、存儲位置和內(nèi)容幾個重要屬性，并能說明每個

屬性的主要作用。了解文件的其他屬性。理解不同類型的文件往往有不同的類型和用途。了解經(jīng)常使用的文件類型。

2、能力目標：可以根據(jù)不同的用途確定文件的類型和重要屬性。

3、情感態(tài)度和價值觀目標：在初步接觸文件的基礎(chǔ)上讓學(xué)生對文件的理解更透徹，更

清晰，增強學(xué)生的自信心，增強學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

三、重點、難點

重點：通過操作掌握文件保存的具體位置，并認識不同的文件類型。

難點：網(wǎng)絡(luò)文件的基本特性

四、教學(xué)方法和手段

通過設(shè)計真實的問題情境，讓學(xué)生自己總結(jié)出文件的幾個重要屬性，增強學(xué)生的學(xué)習積極性。培養(yǎng)他們的研究意識和自主學(xué)習的意識。通過多媒體課件的展示來吸引學(xué)生的注意力，同時也幫助學(xué)生能更好的理清思路，能更直觀具體地看到文件的屬性及其說明以及文件的類型等，來幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。同時，多媒體結(jié)合板書，利用板書把教學(xué)的重點，難點清晰的展示給學(xué)生。

五、教學(xué)過程：

引入：當我們利用網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)信息的時候，除了在線瀏覽和閱讀外，有時還需要將網(wǎng)頁文件保存下來，有寫壓縮文件則只有下載后做相應(yīng)處理才能閱讀，而有些音樂、電影則要下載后才能看，所以學(xué)會文件下載是非常必要的。而上面提到的壓縮文件、電影、音樂等文件，他們的類型和屬性都不相同，我們怎么樣才能將他們區(qū)分開來呢，這就引入了我們本節(jié)課的內(nèi)容——文件及其類型。

新授：

[教師講解]：

一、文件及其類型

1．文件——用文件名來標識的一組相關(guān)信息的集合體，任何程序與數(shù)據(jù)都是以文件的形式存放在存儲器上。

2．文件名——存取文件的依據(jù)，即按名存取。

3．文件是數(shù)字化資源的主要存在形式，也是管理計算機信息的重要方式。

[教師講解]

4．文件的重要屬性

⑴文件名通常由主名和擴展名組成，中間用“.”隔開。

文件名最多可以有255個字符。

主名可以由用戶自行確定，擴展名用來標明文件的類別。

1

文件主名小于或等于8個字符，可以直接作為短文件名；文件主名大于8個字符，選擇前6個

字符，然后加上“~”符號，再加上一個數(shù)字。

文件名和文件名可以使用漢字、英文、兩者混寫。

不區(qū)分英文字母大小寫。

下面再請同學(xué)們猜一猜下面2個文件內(nèi)容是不是相同的。（展示同名，不同路徑的'不同文件）

c:hello.doc

c:mydocumenthello.doc

引出文件路徑的概念，及其作用。

⑵存儲位置（文件在計算機系統(tǒng)中存儲的具體位置）

URL路徑：一般指網(wǎng)頁的路徑，如：、

autoexec.bat。

⑵數(shù)據(jù)文件——可以被計算機加工處理展示的各種數(shù)字化信息，需要相應(yīng)的軟件來打開。

2

板書設(shè)計：

一、文件及其類型

1、文件——用文件名來標識的一組相關(guān)信息的集合體，任何程序與數(shù)據(jù)都是以文件的形式

存放在存儲器上。

2、文件名——存取文件的依據(jù)，即按名存取。

3、文件是數(shù)字化資源的主要存在形式，也是管理計算機信息的重要方式。

4、文件的重要屬性

5、文件的類型

⑴可執(zhí)行文件

⑵數(shù)據(jù)文件

小結(jié)：

我們這節(jié)課主要了解了網(wǎng)絡(luò)中常見的文件的屬性及其類型，這為我們以后學(xué)習文件的下載奠定了很好的基礎(chǔ)。

尊敬的各位評委老師：

大家好！

我是

號考生，今天我說課的題目是《信息與信息技術(shù)》。（板書題目）下面我將以新課標的理念為指導(dǎo)，從說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程，說設(shè)計理念這6個方面進行我的課題分析。

一、說教材

（一）教材的地位和作用

《信息與信息技術(shù)》是 河南科學(xué)技術(shù)出版社 出版的七年級上冊“信息技術(shù)”第 一 單元

第 一 課 的內(nèi)容。教學(xué)對象是七年級的同學(xué)。

本節(jié)是基礎(chǔ)性的純理論的內(nèi)容，所介紹的一些有關(guān)信息的知識以激發(fā)學(xué)生興趣為主，可以為進一步學(xué)習后續(xù)內(nèi)容打下基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生“了解熟悉---基本技能---綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。

從信息技術(shù)本身學(xué)科特點出發(fā)，結(jié)合與生活實踐的整合理念，設(shè)計這一課時，目的在于讓學(xué)生知道當今是信息高速發(fā)展的社會，喚起學(xué)生的生活體驗，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（二）教學(xué)目標

根據(jù)對教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定以下教學(xué)目標：

1.知識與技能目標：

（1）了解信息與信息技術(shù)的含義和信息的傳播媒體。（2）了解人類歷史上的五次信息技術(shù)革命。（3）了解計算機在信息社會中的應(yīng)用。（4）了解計算機犯罪的方式以及安全機制。（5）了解計算機使用中的道德規(guī)范。

2.過程與方法目標：

（1）通過信息與信息技術(shù)等內(nèi)容的學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。（2）通過對計算機在信息社會中的作用的分析，培養(yǎng)學(xué)生處理信息與傳遞信息的能力。（3）通過對計算機使用中的道德規(guī)范的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和價值取向。3.情感態(tài)度與價值觀目標：

（1）明確學(xué)習信息技術(shù)知識的重要性，提高學(xué)習的自覺性。（2）了解信息安全，遵守道德規(guī)范，促進學(xué)生建立正確的價值觀。（3）增強學(xué)生利用現(xiàn)代化工具和方法處理信息的意識。

（三）說教學(xué)的重難點 重點：

（1）信息與信息技術(shù)的含義。（2）計算機在信息社會中的應(yīng)用。（3）計算機使用道德規(guī)范。難點：

（1）信息與信息技術(shù)的含義。（2）有效預(yù)防計算機犯罪。

二、說學(xué)情

學(xué)生對計算機充滿了向往，甚至用“崇拜”這詞決不過分；興趣是最好的老師。基于對學(xué)生情況的分析，我將本節(jié)課的內(nèi)容作了一些調(diào)整，我想在學(xué)生初步建立信息技術(shù)中“信息”的感性認識后，能親自根據(jù)特定的任務(wù)，搜索一些信息，來加深理解，更能提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

三、說教法

教學(xué)有法，教無定法，大法必依，小法必活。為了突出重點，突破難點，在本課教學(xué)中，以“任務(wù)驅(qū)動法”為主線，借助多媒體演示，盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，給他們提供各種機會，讓學(xué)生展開觀察、猜想、交流、比較等學(xué)習活動，并采用自主探索及小組合作的形式組織教學(xué)。

四、說學(xué)法

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)—思考討論—總結(jié)鞏固”。讓學(xué)生帶著任務(wù)，通過討論和小組合作的方式掌握本節(jié)知識的主要內(nèi)容。

五、說教學(xué)過程 合理地組織課堂教學(xué)是教育成功的關(guān)鍵。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科特點，結(jié)合學(xué)生的實際認知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)過程如下：

1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：

問同學(xué)們是怎么知道這節(jié)課要到計算機教室上計算機課？學(xué)生會回答因為有課程表，有上課鈴。由此引入信息的概念，之后再讓學(xué)生舉例自己身邊的信息，老師最后總結(jié)信息的概念并引入信息技術(shù)的概念。

2、師生互動，探究新知： 本環(huán)節(jié)從兩個個層次展開：

第一層次：通過師生互動、生生互動的方式，了解信息的普遍性和對不良信息的正確識別；

（1）、相鄰兩個同學(xué)相互討論，舉手發(fā)言，你能在生活中發(fā)現(xiàn)獲得信息的途徑嗎？（交通標志等）

（2）、閱讀課本，觀察課本上的圖片給出了哪些信息；

（3）、展示一些圖片：學(xué)生交流，反饋信息。（有的學(xué)生一眼就可看出）這一環(huán)節(jié)是課堂內(nèi)容的中心部分，我通過學(xué)生的自主討論，以前知識的遷移，來發(fā)散思維。真正體現(xiàn)信息的“無處不在”。

第二層次：怎樣識別不良信息

（1）、手機短信：“某某中了大獎后？”

（2）、讓學(xué)生自己搜索記憶，你知道哪些與此類似的事例；

本環(huán)節(jié)的安排是讓學(xué)生明白：信息是普遍存在的，但也有優(yōu)劣之分，培養(yǎng)學(xué)生的辨析信息的能力。（借此告訴學(xué)生，天上不會掉餡餅）

3、歸納總結(jié)，體驗成功

（1）、交流學(xué)習心得，各自說說本節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容？（2）、教師幫助學(xué)生梳理知識，歸納總結(jié)。

4、設(shè)疑，為后續(xù)學(xué)習打下基礎(chǔ)：

“當一輛汽車突然從我身邊駛過，你會做出什么樣的反應(yīng)？ 目的：是使學(xué)生能夠在本節(jié)課后能自主思考做到知識的遷移；

5、作業(yè)布置：

課后調(diào)查：通過合理的途徑，了解一些社會上的通過誤導(dǎo)信息來騙人的實例。3 要求講出你獲得該信息的途徑

六、說設(shè)計理念

在這節(jié)課中，我充分注重的是學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，作為一名信息技術(shù)教師，不僅要傳授給學(xué)生信息技術(shù)的知識，更重要的是傳授給學(xué)生掌握信息技術(shù)的方法、思想、意識，從提高學(xué)生的學(xué)習興趣出發(fā)，以提高學(xué)生的信息處理能力為目的，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探索能力。讓學(xué)生在今后的學(xué)習中進一步去實踐探索，為學(xué)生適應(yīng)信息社會的學(xué)習、工作和生活奠定基礎(chǔ)。

以上就是我說課的全部內(nèi)容，我的說課完畢，謝謝大家！