第一篇：思品學科總結(jié)大全

2013年度秋季學期教學總結(jié)

學校：坪寨中學年級：七 年 級班級：1班、3班學科：思想品德教師：陳 濺 屹

轉(zhuǎn)眼之間，一個學期結(jié)束了，有喜有優(yōu)，有收獲有缺失，有欣慰也有落差。本學期擔任七年級兩個班級思想品德授課教師，也是自己教書生涯的開始，教學方法的嘗試，對事業(yè)的最后抉擇與檢驗，種種交錯，編織了一個充實中有不足，落差里有欣慰的學期教學生活。針對本學期教學工作，現(xiàn)做出以下總結(jié)：

一． 教材的分析總結(jié)

本學期七年級使用教材為《人民版思想品德》，本冊共有三個單元，以《走進新天地》、《生活中有你》和《傾聽自然的聲音》三個方面對新入學中學的七年級學生作了很好的學習生活引導，也指點了老師如何在學期里循序漸進地幫助學生盡快適應初中生活，學生懂得與同學老師相處，學生學會從自己做起，為環(huán)境貢獻一份力量。教材編寫符合新學期初一年級的成長心理。

二． 對學生情況分析總結(jié)

本學期所教授班級為七年級1班和七年級3班。其中1班共有學生57人，人數(shù)較多，課堂效率提不高，成績差距較大，導致總體水品相對不理想；3班共有學生40人，人數(shù)較少，除了個別學生有厭學情緒之外，大部分都能對老師課堂教學配合有加，因此課堂氛圍比較好，因此總體成績還算理想。

但這也只是相對而言，總體來說，學生的學習積極性遠遠不夠，興趣提不上來。甚至很多學生才開始進入中學生活就已對學習產(chǎn)生麻木情緒，雖然只是個別，但是這樣消極的因素在群體里，或多或少會產(chǎn)生一些不良影響。很多學生沒有正確的學習目標和奮斗目標，學習態(tài)度不端正，多次勸說教育也沒能改正不按時交作業(yè)的不好習慣。

但是，初一年級剛?cè)胫袑W階段，難免有很多的不適應，也還有

較多時間可以給予修正，也相信初一年級會越來越好，在新的學期里再創(chuàng)佳績。

三． 對自身教學情況分析總結(jié)

1.教學適應能力有待加強。

由于剛參加工作，對教學工作缺乏經(jīng)驗，加上自身各種心理

落差，而且對于自己，思想品德學科是我的弱項，自己都不

知道怎么學，更談不上怎么教。雖然一學期結(jié)束了，學生成績也也還算欣慰，但實在地說，自己去考這份試卷，估計還

考不及格。總體來說，還是因為適應能力太差，不管是環(huán)境、工作還是心理方面都沒能做很好的調(diào)整。

2.時間安排不合理

原本時間已經(jīng)被各種不得已因素占據(jù)了很多，教學時間就更

加緊張，然而教學過程中還是沒能很好把握，沒有制定良好的進度計劃，導致后一單元課程過度壓縮，而前面所上內(nèi)容

也沒能得到詳細地復習。細節(jié)到每節(jié)課也是如此，課堂講授

時間占用太多，學生自我探究內(nèi)容太少，這樣不僅效率不高

也不利于培養(yǎng)學生學習的自主性。

3.吃不透教材，抓不住重點

對教材太過陌生，做不到章節(jié)的銜接，理不清教學整體的思

路，盲目地跟著課本走。同步練習冊也沒能得到很好的利用，直到期中考試后才引起了重視，浪費了不少時間。最終導致

整個學期剛開始太過輕松，后半學期又太過緊張，增大了學

生學習的壓力。

4.課堂教學細節(jié)問題

教學教案編寫不能預知到課堂教學的諸多因素，使得教案與

實際教學偏離太大，甚至有時候只是為了常規(guī)檢查，課堂教

學便只能憑著思緒任意游走，學生摸不清重點何在。課堂中，前半學期對學生的提問過少，沒能得到良好的互動。沒有分

組教學也沒有合作性探究，全憑45分鐘的枯燥講授必定達不到良好效果。另外，課堂教學過程中，幽默成分過多，占用了時間還遷移了學生的思路，而且導致課堂紀律一度較差。

5.不屑一問，抱怨太多

初來乍到，難免很多問題不清楚，但卻不屑一問，孤注一擲。很多時候教學遇到問題沒能及時反思，而是埋怨學校各種制度的不合理，只著眼于缺點，卻淡漠了好的地方，帶著情緒工作，自然效果不佳。

四． 對新學期的展望

1.利用假期，吃透搞懂下學期所學內(nèi)容，做出系統(tǒng)的分析總結(jié)，把握住重點，從整體方位操縱局部動態(tài)。提早理清各單元知識點，及時鞏固練習。

2.通過本學期的工作，基本掌握了大部分學生的學習動態(tài)，因

此下學期要認真編寫教案，能夠基本預知學生的課堂情況，做到教案與實際課堂相融合，相補充。課堂教學過程中，對學生進行分組管理，設小組長，責任到每個學生，對于不交作業(yè)，學習態(tài)度不端正者，進行責任相互牽制，積極引導。減少講授時間，每節(jié)課結(jié)束前給學生提供下節(jié)課學案，組織小組討論，合作性探究，下節(jié)課來作檢驗總結(jié)，對于未完成任務者，實行責任牽制，給予心理教育。

3.在時間安排上，要結(jié)合課表，合理分配出教學課時，復習課

時，并設定出四五節(jié)課的時間以防止有事耽擱，若沒有特殊情況，這四五節(jié)課用于復習課時。要從第一節(jié)課開始，就要給學生制定正確的復習方向，并及時鞏固練習，以避免最終記住了知識點卻不知用在何處的情況出現(xiàn)。因為條件有限，所以要著重運用同步練習冊，練習鞏固講解結(jié)合，以達到知識點與試題相融合，使得學生能夠?qū)W以致用，熟悉各種題型及作答技巧。

4.多提多問，少一些抱怨，腳踏實地，做實事。所謂制度好與

不好它都擺在那里，法律對于不對它都安然存在，人是活的，不能活得東西還被死的東西所束縛。放大格局從小事做起，人生不在于你走的是一條大路還是小路，而在于你怎么去走好其中一條。

五． 最后小結(jié)

一學期的教學工作既是結(jié)束也是另一個開始，一切優(yōu)秀都來自良好的準備，過去了的自然成為經(jīng)驗，而經(jīng)驗的獲得也荒廢了時間，終究還需要學有所思，學有所悟，借鑒經(jīng)驗代替創(chuàng)造經(jīng)驗，相互補充融合再整合，不斷進取，找到最佳最最貼切自身的教學方法。

第二篇：思品學科總結(jié)

2013秋季學期教學總結(jié)

學校：坪寨中學 年級：七 年 級 班級：1班、3班 學科：思想品德 教師：陳 濺 屹

轉(zhuǎn)眼之間，一個學期結(jié)束了，有喜有優(yōu)，有收獲有缺失，有欣慰也有落差。本學期擔任七年級兩個班級思想品德授課教師，也是自己教書生涯的開始，教學方法的嘗試，對事業(yè)的最后抉擇與檢驗，種種交錯，編織了一個充實中有不足，落差里有欣慰的學期教學生活。針對本學期教學工作，現(xiàn)做出以下總結(jié)：

一． 教材的分析總結(jié)

本學期七年級使用教材為《人民版思想品德》，本冊共有三個單元，以《走進新天地》、《生活中有你》和《傾聽自然的聲音》三個方面對新入學中學的七年級學生作了很好的學習生活引導，也指點了老師如何在學期里循序漸進地幫助學生盡快適應初中生活，學生懂得與同學老師相處，學生學會從自己做起，為環(huán)境貢獻一份力量。教材編寫符合新學期初一年級的成長心理。

二． 對學生情況分析總結(jié)

本學期所教授班級為七年級1班和七年級3班。其中1班共有學生57人，人數(shù)較多，課堂效率提不高，成績差距較大，導致總體水品相對不理想；3班共有學生40人，人數(shù)較少，除了個別學生有厭學情緒之外，大部分都能對老師課堂教學配合有加，因此課堂氛圍比較好，因此總體成績還算理想。

但這也只是相對而言，總體來說，學生的學習積極性遠遠不夠，興趣提不上來。甚至很多學生才開始進入中學生活就已對學習產(chǎn)生麻木情緒，雖然只是個別，但是這樣消極的因素在群體里，或多或少會產(chǎn)生一些不良影響。很多學生沒有正確的學習目標和奮斗目標，學習態(tài)度不端正，多次勸說教育也沒能改正不按時交作業(yè)的不好習慣。但是，初一年級剛?cè)胫袑W階段，難免有很多的不適應，也還有較多時間可以給予修正，也相信初一年級會越來越好，在新的學期里再創(chuàng)佳績。

三． 對自身教學情況分析總結(jié)

1.教學適應能力有待加強。

由于剛參加工作，對教學工作缺乏經(jīng)驗，加上自身各種心理落差，而且對于自己，思想品德學科是我的弱項，自己都不知道怎么學，更談不上怎么教。雖然一學期結(jié)束了，學生成績也也還算欣慰，但實在地說，自己去考這份試卷，估計還考不及格。總體來說，還是因為適應能力太差，不管是環(huán)境、工作還是心理方面都沒能做很好的調(diào)整。2.時間安排不合理

原本時間已經(jīng)被各種不得已因素占據(jù)了很多，教學時間就更加緊張，然而教學過程中還是沒能很好把握，沒有制定良好的進度計劃，導致后一單元課程過度壓縮，而前面所上內(nèi)容也沒能得到詳細地復習。細節(jié)到每節(jié)課也是如此，課堂講授時間占用太多，學生自我探究內(nèi)容太少，這樣不僅效率不高也不利于培養(yǎng)學生學習的自主性。3.吃不透教材，抓不住重點

對教材太過陌生，做不到章節(jié)的銜接，理不清教學整體的思路，盲目地跟著課本走。同步練習冊也沒能得到很好的利用，直到期中考試后才引起了重視，浪費了不少時間。最終導致整個學期剛開始太過輕松，后半學期又太過緊張，增大了學生學習的壓力。4.課堂教學細節(jié)問題

教學教案編寫不能預知到課堂教學的諸多因素，使得教案與實際教學偏離太大，甚至有時候只是為了常規(guī)檢查，課堂教學便只能憑著思緒任意游走，學生摸不清重點何在。課堂中，前半學期對學生的提問過少，沒能得到良好的互動。沒有分組教學也沒有合作性探究，全憑45分鐘的枯燥講授必定達不到良好效果。另外，課堂教學過程中，幽默成分過多，占用了時間還遷移了學生的思路，而且導致課堂紀律一度較差。5.不屑一問，抱怨太多

初來乍到，難免很多問題不清楚，但卻不屑一問，孤注一擲。很多時候教學遇到問題沒能及時反思，而是埋怨學校各種制度的不合理，只著眼于缺點，卻淡漠了好的地方，帶著情緒工作，自然效果不佳。

四． 對新學期的展望

1.利用假期，吃透搞懂下學期所學內(nèi)容，做出系統(tǒng)的分析總結(jié)，把握住重點，從整體方位操縱局部動態(tài)。提早理清各單元知識點，及時鞏固練習。

2.通過本學期的工作，基本掌握了大部分學生的學習動態(tài)，因此下學期要認真編寫教案，能夠基本預知學生的課堂情況，做到教案與實際課堂相融合，相補充。課堂教學過程中，對學生進行分組管理，設小組長，責任到每個學生，對于不交作業(yè)，學習態(tài)度不端正者，進行責任相互牽制，積極引導。減少講授時間，每節(jié)課結(jié)束前給學生提供下節(jié)課學案，組織小組討論，合作性探究，下節(jié)課來作檢驗總結(jié)，對于未完成任務者，實行責任牽制，給予心理教育。

3.在時間安排上，要結(jié)合課表，合理分配出教學課時，復習課時，并設定出四五節(jié)課的時間以防止有事耽擱，若沒有特殊情況，這四五節(jié)課用于復習課時。要從第一節(jié)課開始，就要給學生制定正確的復習方向，并及時鞏固練習，以避免最終記住了知識點卻不知用在何處的情況出現(xiàn)。因為條件有限，所以要著重運用同步練習冊，練習鞏固講解結(jié)合，以達到知識點與試題相融合，使得學生能夠?qū)W以致用，熟悉各種題型及作答技巧。

4.多提多問，少一些抱怨，腳踏實地，做實事。所謂制度好與不好它都擺在那里，法律對于不對它都安然存在，人是活的，不能活得東西還被死的東西所束縛。放大格局從小事做起，人生不在于你走的是一條大路還是小路，而在于你怎么去走好其中一條。

五． 最后小結(jié)

一學期的教學工作既是結(jié)束也是另一個開始，一切優(yōu)秀都來自良好的準備，過去了的自然成為經(jīng)驗，而經(jīng)驗的獲得也荒廢了時間，終究還需要學有所思，學有所悟，借鑒經(jīng)驗代替創(chuàng)造經(jīng)驗，相互補充融合再整合，不斷進取，找到最佳最最貼切自身的教學方法。

第三篇：第一學期思品學科總結(jié)

第二學期二年級思想品德教學工作總結(jié)

陳柵子小學

王華健

轉(zhuǎn)眼間，本學期又將結(jié)束。這個學期我擔任二年級的思想品德教學工作，可以說緊張忙碌而又收獲多多。總體看，我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，從各方面嚴格要求自己，開學初，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，制訂詳細務實的教學計劃，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。同時在學校的領導下，立足現(xiàn)在，放眼未來，在繼續(xù)推進我校高效課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和課堂教學的新思路、新設想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學方法，收到了較好的效果。本學期工作已接近尾聲，先講一個學期的工作成果總結(jié)如下

一、主要工作及成功經(jīng)驗

整個學期，在教學上，我都嚴格要求自己，試著努力做好教學“六認真”工作。后階段，我在總結(jié)前階段工作得失的基礎上，主要在以下幾項工作中作了努力與提高：

1.認真及時備課。每次上課前，我都認真鉆研教材，閱讀教師用書，查閱相關(guān)資料，遇到不清楚的問題，及時請教相關(guān)教師。這樣可以把整堂課備得充實而到位，也只有這樣，才能把課本知識真正落到實處。

2.認真上課。課堂是學生的主要根據(jù)地。根據(jù)經(jīng)驗，我認為如果學生上課認真聽的話，課后溫習功課時可以達到事半功倍的效果。所以每堂課都爭取設計一些不同難度的問題，要求不同層次的學生勤動

腦，積極的參與到課堂活動中去。通過每位同學的努力來活躍課堂氣氛，共同提高班級的成績。

3.適當布置作業(yè)。上課無疑是一個很重要的環(huán)節(jié)，但課后落實是學生鞏固知識不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，而作業(yè)又是鞏固知識的一條重要的途徑。每節(jié)課后，我都根據(jù)學生的實際情況給他們布置相當?shù)淖鳂I(yè)，并要求及時上交，及時批改，然后及時發(fā)現(xiàn)并訂正學生的錯誤。

4.努力做好培優(yōu)輔后工作。

二、存在的主要問題

本學期，我在取得上述成績的同時，還存在比較多的不足之處。比如：（1）在自身的再學習方面，對自己的要求不夠高，在教育理論的學習上還有待提高。（2）總的來說對學生的耐心有所改善，但對后進生有時還是缺乏耐心。（3）學生的課后作業(yè)的檢查工作抓得不實，不到位。

四、今后努力的方向

1、認真?zhèn)湔n，加強集體教研，提高課堂效率。

2、采取積極措施，加強檢查和輔導力度。

我相信，只要努力，在今后的工作中，我會取得更大的進步

2011-6-19

第四篇：思品學科總結(jié)

六年級第一學期品德與社會教學工作總結(jié)

海門市通源小學陳春玲

品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎。本學期擔任五年級品社學科的教學工作，現(xiàn)將本學期品社學科教學情況進行總結(jié)。

一、研究教材，體會編者意圖

本冊教材更注重對學生實踐能力的培養(yǎng)。同時，教材更接近學生的生活實際。教材注重綜合性的知識開發(fā)，生活化的圖片場景有利用于學生認識的形成。基于這一點，我在教學時，將結(jié)合學生生活實際來處理教材和根據(jù)地方特點來補充教材作為開發(fā)使用本教材的一種有效手段。

二、課堂注重活動的開展

結(jié)合學生實際，在品社學科的教學過程中，我引導學生利用身邊一切可以利用的資源諸如網(wǎng)絡、實地考查、采訪有經(jīng)驗的人、親身體驗等方法來搜集資料。在充分的準備之后，課堂上，采用討論、故事會、交流、表演、實地觀察感受等活動方式來加強學生對知識的理解，由于活動形式適合孩子的心理需要，并且常因出新出奇而倍受到學生的喜歡，因此，本學科在學生心中深深地扎下了根。

三、教學中學生主體地位的展示

學生既有主動探求知識的熱情，即學習的主動性，又有相對的惰性，所以，教學中適當把握一個尺度才能將學生主動學習的熱性激活。為此，我采用不同的語言激勵學生不同的表現(xiàn)，課堂上決不放過一個死角，讓每一位學生都盡可能地發(fā)揮出自己的能力，并在展示自己的過程中得到老師來自不同程度的認可，繼而增強學習的主動性，同時延伸學生的學習興趣。如一位學生在書上做連線題時用尺子畫線，（更多的學生直接畫連線）我抓住這一點展示他的書本給大家看，并表揚他學習習慣好。沒想到就是一句小小的表揚，這個學生在以后的品社課上都盡力 參與學習活動。而且?guī)悠渌麑W生在課堂動筆時，都能像他那樣注重書寫的美感。其實品社課要讓學生學習什么呢？一種好的書寫習慣理應是我們在品社課上應該倡導的，而決不僅僅是在匯報搜集資料時看誰說得資料更多些。

四、引導學生重視本學科在成長中的重要性

在品社學科的教學中，在引導學生多角度地搜集有價值的資料的同時，我也在盡力利用多媒體將更多的精彩呈現(xiàn)給學生，讓學生盡可能地以飽滿地情緒將課上內(nèi)容消化并吸收。一個國家興旺發(fā)達的根本，一個民族的自我成長歷程，一個習慣的養(yǎng)成對自已成長的影響，一種科技產(chǎn)品的發(fā)明和使用給人類帶來的改變，高科技發(fā)展帶來的種種隱患，工業(yè)農(nóng)業(yè)的發(fā)展對一個國家的影響……一切的一切都在向?qū)W生滲透著愛國意識和環(huán)保意識，都在向?qū)W生展示著我們該用何種學習態(tài)度來面對未來的社會。讓學生內(nèi)心生發(fā)出共鳴，這共鳴中有著責任感和一個小學生應具備的義務。也就是說，生活目標的確定和世界觀、幸福觀、學習觀的形成，品社學科起到了不可替代的作用。而這些重要意識的形成，需要循序漸進。

第五篇：思品學科培訓體會

思品學科培訓體會

2014年6月12日，我參加了區(qū)《品德與生活、社會》學科的培訓，學習了四位學科帶頭人的示范課，并聽取專家、教研員的專題講座。

首先是課堂教學展示，與會教師一起觀摩了來自解放路實驗學校徐曙、建軍路小學吳坪、迎賓路小學錢永芳、景山小學王霞老師執(zhí)教的四節(jié)不同年級的課堂教學。四位老師能夠根據(jù)學生的特點，以學生的生活為基礎，設計有效的課堂活動，把品德課的“活動性、生活性、綜合性、開放性”等特點演繹得淋漓盡致，上出了濃濃的品德味，讓學生和與會教師感受到了品德課的魅力。

研討交流階段，執(zhí)教教師分別介紹了各自的教學設計構(gòu)想，建軍路小學的彭曉華校長對四節(jié)課做了精彩的評點，并作了《從學生認知出發(fā)找準教學的定位》的微型講座。彭校長在多方面對新教材進行分析解讀，剖析教學案例，并無私地給我們留下很多值得借鑒的材料，提出教學建議及操作策略。在理論上給我們上了一堂精彩的課，使我們更進一步明確了課前教學準備是課程實施諸環(huán)節(jié)中的核心基礎，它決定著課程的目標、內(nèi)容等能否最終實現(xiàn)，課程的價值追求能否最終轉(zhuǎn)化為符合生活實際、學生實際的素質(zhì)發(fā)展。在課堂設計上有了更合理的教學理念。對我們今后的教學都是非常有幫助的。

區(qū)局教研員羅燕翔老師的《品德與生活、社會課程標準的解讀》，就如何進一步落實新課標、深化思品課改提出了具體要求。她的講座把理論的引領和案例的分析融為一體，分析透徹，讓人耳目一新，使我明確《品德與生活》的核心理念就是讓品德回歸生活，《品德與社會》的核心理念是“幫助學生參與社會、學習做人”，這就要求我們老師要注意觀察生活，參與社會，積淀豐厚的文化底蘊，捕捉生活中的點滴信息對學生進行三維目標的教育。以實際行動踐行著品德回歸生活、參與社會這一理念。

最后，區(qū)教研室李柏園主任作了總結(jié)講話，他要求各學校要進一步加強思品教師隊伍建設，進一步加大課改力度，圍繞“立德樹人”總目標，切實提高德育課程的針對性和實效性，不斷提升德育課程實施水平。

通過這次培訓，使我對《品德與生活、社會》這一學科有了更深的了解。此學科強調(diào)的是教育要回歸生活、重視生活的價值，特別關(guān)注的是從學生的生活經(jīng)驗、社會體驗出發(fā)，尊重學生真實體驗和感受的教學形式，將品德教育生活化、綜合化。這就要求教師轉(zhuǎn)變觀念，做兒童活動的支持者、合作者和指導者，是引導、激發(fā)和深化兒童活動的人，在品德與生活、品德與社會的課程中，學生是學習的主體，強調(diào)學生從被動接受品德教育到主動參與品德教育的活動，從而使學生在豐富多彩的活動中學。這樣培養(yǎng)學生合作學習的能力，又提高學生收集信息的能力，真正成為學習的主人。在新課程中，學生的主體地位得到充分體現(xiàn)，但教師對學生不能放縱、要注意調(diào)節(jié)課堂紀律，要有組織地開展各項課堂活動，指導學生形成良好的學習習慣、生活習慣和道德行為習慣。

《品德與生活、社會》它是將多種學科的知識及實踐活動在生活的基礎上加以整合，對我們教師提出了更高的要求，所以我要在以后的教學中善于運用多種方式，把新教材的理念滲透在日常的教學工作中。

二〇一四年六月十三日