第一篇：高效課堂授課規(guī)范

高效課堂授課規(guī)范

環(huán)節(jié)

一、學(xué)案反饋

1、教師要就學(xué)生自主學(xué)習(xí)及學(xué)案完成情況進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀小組和個(gè)人。

2、分析存在的問(wèn)題(態(tài)度、知識(shí)、思路、方法)，對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題詳細(xì)講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)．

環(huán)節(jié)

二、導(dǎo)入及目標(biāo)解讀

1、準(zhǔn)確設(shè)定三維目標(biāo)，并作簡(jiǎn)明扼要解釋?zhuān)瑫r(shí)必須要用多媒體展示相應(yīng)三維目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的任務(wù)、方法和途徑。

2、導(dǎo)入要設(shè)計(jì)好情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

環(huán)節(jié)

三、高效探究

討論是課堂學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，分為兩個(gè)層段:一是學(xué)科內(nèi)強(qiáng)幫弱即“兵教兵”；二是組內(nèi)集體討論，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，集中解決疑難問(wèn)題，做好展示準(zhǔn)備。

1、教師要幫助學(xué)生明確討論的內(nèi)容及要求，發(fā)出討論指令：“全體起立，開(kāi)始討論?！?/p>

2、教師要巡回檢查和參與學(xué)生的討論，了解學(xué)生討論的進(jìn)展及遇到的問(wèn)題，及時(shí)給學(xué)生以幫助，并作好展示評(píng)價(jià)的預(yù)備工作，以提高評(píng)價(jià)的針對(duì)性和有效性。環(huán)節(jié)

四、高效展示

展示的過(guò)程，既是學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)過(guò)程，又是學(xué)生思維的暴露過(guò)程以及錯(cuò)誤的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，通過(guò)展示使學(xué)生的思維得到充分暴露，為有效點(diǎn)評(píng)打好基礎(chǔ)。

1、展示的方式可以形式多樣的。包括板書(shū)、口頭表述和學(xué)生書(shū)面練習(xí)等。

2、盡可能吸引更多的同學(xué)參與和關(guān)注展示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)展示的結(jié)果進(jìn)行深入地分析思考，做好評(píng)判、質(zhì)疑、補(bǔ)充和完善的準(zhǔn)備工作。

環(huán)節(jié)

五、高效點(diǎn)評(píng)

1、教師要組織和引導(dǎo)學(xué)生積極參與點(diǎn)評(píng)，通過(guò)點(diǎn)評(píng)揭示問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，說(shuō)明解決問(wèn)題的分析過(guò)程，對(duì)解決的途徑進(jìn)行補(bǔ)充和完善；

2、教師要融入評(píng)價(jià)過(guò)程，通過(guò)插話、質(zhì)疑、點(diǎn)撥和追問(wèn)等有效方式把學(xué)生的思維引向深入，促使學(xué)習(xí)過(guò)程不斷深化。

3、對(duì)大多數(shù)學(xué)生有疑難且討論也不能很好解決的問(wèn)題，教師進(jìn)行全面詳細(xì)分析講解。

環(huán)節(jié)

六、當(dāng)堂檢測(cè)

每節(jié)課要留出一定的時(shí)間對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)，檢測(cè)過(guò)程要注重實(shí)效。檢測(cè)的內(nèi)容和難度應(yīng)該和本節(jié)確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)一致，檢測(cè)方式形式多樣，以書(shū)面測(cè)試題為主。

環(huán)節(jié)

七、課堂小結(jié)

1、每堂課必須有總結(jié)，通過(guò)課堂小結(jié)對(duì)本節(jié)課知識(shí)的進(jìn)行梳理。

2、小結(jié)應(yīng)倡導(dǎo)在教師引領(lǐng)下，由學(xué)生整理課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行提升和深化。

環(huán)節(jié)

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

教師每節(jié)課要有板書(shū)設(shè)計(jì)：必須含有課題、知識(shí)結(jié)構(gòu)、重要的概念、規(guī)律、方法等內(nèi)容。

第二篇：初中語(yǔ)文高效課堂建設(shè)新授課模式

初中語(yǔ)文高效課堂建設(shè)新授課模式

摘 要：教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。為此高效課堂將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式納入了語(yǔ)文課程的基本理念。三種方式有機(jī)結(jié)合才能真正的將學(xué)生的主體地位提高到了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)水平上，即“導(dǎo)――讀――悟――賞――練――作”。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；新課改；高效課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）08-347-01

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)往往是教師的“一言堂”，死氣沉沉的課堂氣氛索然寡味。而現(xiàn)行的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式納入了語(yǔ)文課程的基本理念。在新課程改革之下，提出了高效課堂，那我們就應(yīng)該以新課程理念為指導(dǎo)，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮教師教學(xué)藝術(shù)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)意境、引領(lǐng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、應(yīng)用現(xiàn)代教育手段、師生共同提問(wèn)解答等策略來(lái)構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂。新課程引領(lǐng)教學(xué)理念的更新，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、寬松、和諧的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍。這一理念也猶如春風(fēng)化雨般，滋潤(rùn)每個(gè)教師的心田，令其清爽、豁亮。

隨著新課標(biāo)的實(shí)施，“自主”、“合作”、“探究”型的高效課堂教學(xué)模式得到了全面的開(kāi)發(fā)。而所謂“高效課堂”，就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，即在課堂40分鐘內(nèi)要最大限度，最完美地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成育人目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。通過(guò)深刻領(lǐng)會(huì)高效課堂的基本內(nèi)涵，并經(jīng)過(guò)深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，參考《新課程標(biāo)準(zhǔn)》總結(jié)出初中語(yǔ)文新授課高效課堂模式，即“導(dǎo)――讀――悟――賞――練――作”。

一、“導(dǎo)”即導(dǎo)入新課

有效的課前準(zhǔn)備是保障高效課堂的前提條件，這就需要仔細(xì)琢磨教材重難點(diǎn)，扎實(shí)備好教材；了解學(xué)生的實(shí)際情況，充分備好學(xué)生；合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)浜谜n堂。這一環(huán)節(jié)，可以通過(guò)激趣導(dǎo)入、回顧導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)、發(fā)放導(dǎo)學(xué)案等來(lái)實(shí)現(xiàn)。在導(dǎo)入新課的基礎(chǔ)上，靈活出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)要協(xié)調(diào)好知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀這一“三維目標(biāo)”。目標(biāo)的達(dá)成是高效課堂的核心，目標(biāo)的設(shè)置也應(yīng)立足于“讓學(xué)生學(xué)會(huì)”和“讓學(xué)生樂(lè)學(xué)”。

二、“讀”即誦讀感知

“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，誦讀在語(yǔ)文教學(xué)中顯得尤為重要，巧妙地運(yùn)用誦讀，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，加深學(xué)生對(duì)課文的深層次理解。同時(shí)，學(xué)生在誦讀的過(guò)程中，解決本節(jié)課的基本問(wèn)題，并提出自主學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。而“集體讀”、“自由讀”、“分組讀”、“分角色朗讀”等多種形式都可以靈活的引入課堂。

三、“悟”即整體感悟

在學(xué)生自主提出的問(wèn)題中，通過(guò)老師與同學(xué)們的共同診斷，選擇最具有價(jià)值的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行合作探究，而后讓學(xué)生交流展示合作探究的成果，由師生相機(jī)給出中肯的評(píng)價(jià)，從而逐步深入，在和諧愉悅的課堂氛圍中，感悟文章主旨，感悟生活，感悟人生。

四、“賞”即重點(diǎn)賞析

文章的重難點(diǎn)部分，老師要精講、釋疑并賞析，要從文段的表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法、句式特點(diǎn)及重點(diǎn)字詞運(yùn)用等多方面來(lái)進(jìn)行剖析，同時(shí)，對(duì)問(wèn)題的常規(guī)設(shè)置和一般回答方法等進(jìn)行重點(diǎn)講解么這樣不僅能夠使學(xué)生在面對(duì)類(lèi)似問(wèn)題時(shí)不再束手無(wú)措，同時(shí)，能指導(dǎo)學(xué)生作文寫(xiě)作，還能使他們?cè)谄肺龅倪^(guò)程中獲得美的享受，更能激發(fā)出他們的求知欲望。

五、“練”即訓(xùn)練鞏固

完成精選習(xí)題，及時(shí)小結(jié)和鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。同時(shí)，設(shè)計(jì)各種形式的小練筆，可以豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟及表達(dá)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。還可以就相關(guān)內(nèi)容的銜接和拓展延伸，讓學(xué)生將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，這將會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到積極的推動(dòng)作用。

六、“作”即布置作業(yè)

課后作業(yè)作為復(fù)習(xí)、鞏固、檢查、提高和應(yīng)用知識(shí)的一種有效手段，是每一個(gè)教師特別關(guān)注和經(jīng)常使用的，也是教師在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)因此，在布置課后作業(yè)時(shí)，應(yīng)少而精、要適量；有層次、重個(gè)性；多形式、重開(kāi)放；重情趣、激興趣；聯(lián)生活、凸主體。要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生有充分的選擇權(quán)和自主權(quán)，將課堂上學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為自主學(xué)習(xí)的自學(xué)能力。

這一教學(xué)模式尚需我們不斷地去學(xué)習(xí)和完善?？傊挥谐浞职l(fā)揮學(xué)生的主體地位，并通過(guò)其“自主”、“合作”、“探究”而取得效率的最大化和效益的最優(yōu)化二者和諧統(tǒng)一的課堂才是高效課堂。同時(shí)，高效課堂也應(yīng)該是最平實(shí)的、真實(shí)的、豐實(shí)的和扎實(shí)的課堂教學(xué)狀態(tài)。新課標(biāo)的出臺(tái)，新課程的實(shí)施，促使了語(yǔ)文試題的主觀性、獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)展性。這就要求教師把教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)聚焦到學(xué)生的“學(xué)”上，完善人格，培養(yǎng)研究創(chuàng)新精神和格物致知的精神。

總之，教育是任重而道遠(yuǎn)的，新課標(biāo)剛剛啟動(dòng)，作為青年教師首先應(yīng)適應(yīng)課改，敢于自己創(chuàng)造新的教學(xué)方法，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性，喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激發(fā)學(xué)生封存的天資，放飛學(xué)生囚禁的情愫，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文，會(huì)學(xué)語(yǔ)文，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三篇：初中數(shù)學(xué)高效課堂新授課教學(xué)模式

初中數(shù)學(xué)高效課堂新授課教學(xué)模式

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，上好新授課的關(guān)鍵是突出“新”，即突出新舊知識(shí)的“連接點(diǎn)”，最大限度地讓學(xué)生自始至終地參與知識(shí)的形成過(guò)程，主動(dòng)地獲取新知，當(dāng)堂解決新問(wèn)題。

新授課通常包括基礎(chǔ)知識(shí)課、概念課、定理推導(dǎo)課等課型。

其教學(xué)模式的基本流程：創(chuàng)設(shè)情境→自主探究→合作交流→自我反思→當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

一、創(chuàng)設(shè)情境

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好問(wèn)題情境，必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，從知識(shí)的形成過(guò)程出發(fā)，要貼近學(xué)生生活，要帶有激勵(lì)性和挑戰(zhàn)性。只有這樣，才能引發(fā)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境的方式很多，可通過(guò)動(dòng)手操作、看動(dòng)畫(huà)演示、做數(shù)學(xué)游戲、講數(shù)學(xué)故事、聯(lián)系實(shí)際生活等多種方式進(jìn)行。

二、自主探究

在教學(xué)過(guò)程中，始終把學(xué)生放在主體的位置，教師的備課或?qū)W(xué)案、組織教學(xué)、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選用等等，都應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要在課堂上最大限度地使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)刻苦鉆研精神。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐。同時(shí)教師要設(shè)計(jì)好探究的問(wèn)題鏈，適當(dāng)?shù)亟M織引導(dǎo)學(xué)生在有限的時(shí)間，帶著急需解決的問(wèn)題和要求自主地嘗試、操作、觀察、動(dòng)手、動(dòng)腦，完成探究活動(dòng)，解決設(shè)計(jì)的問(wèn)題，真正成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。

三、合作交流

學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的信息吸收者，在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，合作小組內(nèi)自主探索、交流、對(duì)話，獲得成效。小組之間互相交流、評(píng)價(jià)，達(dá)到教學(xué)互動(dòng)、互促，形成比、學(xué)、趕、幫的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生在合作交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)與他人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果，體會(huì)在解決問(wèn)題過(guò)程中與他人合作的重要性和感受獲得成功的喜悅。組織學(xué)生合作交流要注意以下幾點(diǎn)：⑴合理分組。按學(xué)生學(xué)習(xí)可能性水平與學(xué)生品質(zhì)把學(xué)生分成不同層次，實(shí)行最優(yōu)化組合，組建“學(xué)習(xí)合作小組”；⑵提出的問(wèn)題要明確且有思考價(jià)值。⑶培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的合作技能。小組合作交流要充分發(fā)揮小組的集體力量，組內(nèi)之間互幫互助，兵教兵。⑷教師要重視對(duì)小組的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，注重小組成員的參與度及活動(dòng)結(jié)果中的成果，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，縮小優(yōu)差生的距離；⑸教師要參與學(xué)生的小組活動(dòng)。教師既要巡視并檢查學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決情況，又要收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，以便適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，促進(jìn)其思維的不斷深化。

四、自我反思

有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思是教學(xué)獲得成功的保障。為有效培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣和能力，教師可在課堂上許多環(huán)節(jié)適時(shí)“留白”，如在出現(xiàn)規(guī)律處留下思考的空白，在創(chuàng)設(shè)情境處留下懸念的空白，在新授部分結(jié)束后留下回味的空白……并給學(xué)生適度的時(shí)間和空間，采取“以提問(wèn)促反思”的策略，即在教學(xué)中教師應(yīng)從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”入手，通過(guò)不斷提問(wèn)、追問(wèn)，使學(xué)生或質(zhì)疑問(wèn)難，或自我展現(xiàn)，或答疑解難。讓學(xué)生在思維碰撞中，認(rèn)識(shí)得到升華，體驗(yàn)得到豐富，能力得到培養(yǎng)。

五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

教師要提前設(shè)計(jì)好涵蓋本節(jié)知識(shí)點(diǎn)、各種題型和解題規(guī)律、技巧、方法的題目，要有梯度，分層次，利用最后一段時(shí)間，在有限時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，同時(shí)要利用不同方法批閱好（如可以老師對(duì)答案，小組批閱等），掌握各個(gè)層次的學(xué)生達(dá)標(biāo)情況，并且對(duì)出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，組內(nèi)或者自我解決，真正達(dá)到堂堂清。

總之，好的課堂教學(xué)的模式有很多。只要我們潛心研究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，定能提高數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)。

第四篇：于都二中高效課堂新授課教學(xué)設(shè)計(jì)

于都二中高效課堂新授課教學(xué)設(shè)計(jì)

——《色彩斑斕的文化生活》

2014.10.12 高二政治備課組 邱斌

【設(shè)定目標(biāo)】

了解人們?cè)谖幕钪忻鎸?duì)多種選擇；認(rèn)識(shí)文化市場(chǎng)和大眾傳媒的發(fā)展給人們生活帶來(lái)的雙重影響；理解大眾文化的含義。通過(guò)學(xué)習(xí)、討論、探究、辯論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的判斷、比較、鑒別、概括的能力。通過(guò)對(duì)社會(huì)文化生活現(xiàn)狀以及當(dāng)代社會(huì)文化生活“喜”與“憂”問(wèn)題的探究，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)追求健康向上文化生活的意識(shí)，以及自覺(jué)抵制不良文化現(xiàn)象影響的意識(shí)價(jià)值觀。

【課前預(yù)習(xí)】

學(xué)生在前一天要完成課堂預(yù)習(xí)，初步完成課本知識(shí)構(gòu)建。

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

一、教師導(dǎo)學(xué)（8分鐘）

（一）目標(biāo)引領(lǐng)（2分鐘）

1.提出目標(biāo)：

（1）了解人們?cè)谖幕钪忻鎸?duì)多種選擇；

（2）認(rèn)識(shí)文化市場(chǎng)和大眾傳媒的發(fā)展給人們生活帶來(lái)的雙重影響；（3）理解大眾文化的含義。2.提出問(wèn)題：

（1）我們身邊的文化生活具有什么特點(diǎn)？

（2）我們身邊的文化生活為什么具有多樣性的特點(diǎn)？（3）什么是大眾文化？

（4）什么是我們所倡導(dǎo)的大眾文化？

（5）文化市場(chǎng)和大眾傳媒的發(fā)展給人們生活帶來(lái)怎樣的影響？（6）面對(duì)文化生活中的“喜”與“憂”，我們?cè)撛趺醋觯?/p>

（二）方法引領(lǐng)（6分鐘）3.示范演練：

問(wèn)：面對(duì)文化生活出現(xiàn)的喜憂參半的現(xiàn)象我們應(yīng)該怎么做呢？ 視頻【百度搜索】視頻：《廣電總局叫停鳳姐 抵制低俗文化》

答：政府應(yīng)該加強(qiáng)管理，正確引導(dǎo)。但是光有政府的管理和引導(dǎo)是不夠的，作為公民應(yīng)該自覺(jué)抵御、拒絕不良文化影響。企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效應(yīng)的統(tǒng)一。（補(bǔ)充在課本上）4.提煉方法： “三審法”

二、合作探究（25分鐘）

（三）分組自學(xué)（6分鐘）

（1）分解任務(wù)，提高效率（1分鐘）

①?gòu)奈幕慕嵌?，你認(rèn)為上述現(xiàn)象反映了什么變化？你還能提供類(lèi)似的事例嗎？這些事例體現(xiàn)了當(dāng)代文化生活的什么特點(diǎn)？

②廣告、電視節(jié)目、報(bào)刊雜志等我們稱(chēng)為文化產(chǎn)品。多種多樣的文化產(chǎn)品讓我們目不暇接，為我們的文化生活增添無(wú)限色彩、色彩斑斕。我們的文化消費(fèi)也多種選擇，結(jié)合課本P86頁(yè)當(dāng)代文化生產(chǎn)與消費(fèi)的特點(diǎn)，分析是什么原因給我們帶來(lái)如此斑斕色彩的文化生活呢？

③【百度搜索】（展示百度新聞首頁(yè)圖片）

這是我們耳熟能詳?shù)陌俣刃侣劸W(wǎng)頁(yè)。網(wǎng)絡(luò)屬于大眾傳媒。首先觀察一下首頁(yè)的欄目。通過(guò)欄目的內(nèi)容，我們可以搜索我們需要的內(nèi)容。那么思考：攝影、讀書(shū)、旅游；科技；數(shù)碼、游戲等搜索能夠滿足我們的那些需要？這些搜索為什么能夠給我們的生活帶來(lái)可喜的變化？

④結(jié)合書(shū)本89頁(yè)材料討論問(wèn)題——“經(jīng)典”VS“流行”文化的價(jià)值。

搜索【百度百科】經(jīng)典文化·流行文化

學(xué)生例舉經(jīng)典文化與流行文化的例子（2）學(xué)生自學(xué)，自我思考（2分鐘）

學(xué)生根據(jù)分解的任務(wù)，結(jié)合老師提示的分析步驟和方法尋找答案。（3）小組交流，推選代表（3分鐘）

學(xué)生帶著各自找到的答案進(jìn)行小組交流，每個(gè)小組為6人，以核心發(fā)言人為主，其他學(xué)生補(bǔ)充，發(fā)言代表負(fù)責(zé)記錄，記下本組對(duì)所分配問(wèn)題的分析思路與問(wèn)題答案

（四）成果展示（6分鐘）易題可述，難題板演（同時(shí)進(jìn)行）

（五）合作探究（13分鐘）

（1）分析點(diǎn)評(píng)（立足對(duì)題）：

從各組發(fā)言代言的分析思路與問(wèn)題答案（答題要點(diǎn)，答題順序）的方面進(jìn)行即時(shí)分析，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。（2）歸結(jié)錯(cuò)點(diǎn)（立足錯(cuò)題）：

主要從解題思路、答題思路兩方面從正確思路和答案中概括出其共性的東西，從錯(cuò)誤的思路和答案中找出學(xué)生在分析此類(lèi)問(wèn)題時(shí)的誤區(qū)，并通過(guò)廓清誤區(qū)概括出解答此類(lèi)問(wèn)題的正確思路及答題模式。（3）找出節(jié)點(diǎn)（比較正反）（4）總結(jié)歸納：

①更快捷的解題思路（亮點(diǎn)）； ②解決此類(lèi)問(wèn)題的誤區(qū)（錯(cuò)點(diǎn)）； ③解決問(wèn)題的關(guān)鍵（節(jié)點(diǎn)）

三、當(dāng)堂檢測(cè)（10分鐘）

（六）當(dāng)堂檢測(cè)

1.檢測(cè)實(shí)施（6分鐘）

1.我們要講的“文化 ”，是相對(duì)于政治、經(jīng)濟(jì)而言的，下列屬于文化的是（）

①世界觀、人生觀、價(jià)值觀 ②自然科學(xué) ③技術(shù) ④語(yǔ)言、文字 ⑤選舉人大代表 ⑥企業(yè)的生產(chǎn)和廣告推廣 A.①②④⑤ B.①②③④⑤ C.①②③④ D.①②③④⑤⑥ 2.下列活動(dòng)屬于文化現(xiàn)象的有（）

①工人、農(nóng)民從事生產(chǎn)活動(dòng) ②參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì) ③參加演講會(huì)、辯論賽 ④科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究 ⑤參加文學(xué)社、書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì)、讀書(shū)俱樂(lè)部 ⑥瀏覽網(wǎng)站，領(lǐng)略世界各地風(fēng)土人情⑦參加合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì) A.①③⑤⑦ B.②③④⑤⑥⑦ C.②④⑤⑦ D、①②④⑥⑦

3.下列關(guān)于文化的說(shuō)法中，正確的是（）

A.文化是人類(lèi)社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物 B.人類(lèi)社會(huì)產(chǎn)生前，文化就存在于自然界中 C.文化是人天生就具有的 D.文化可以脫離人類(lèi)社會(huì)而獨(dú)立存在 4.在文化生活中，我們要講的“ 文化”是（）A.廣義上的“文化”，與“文明 ”的含義相近B.指人們受教育的程度

C.專(zhuān)指文學(xué)藝術(shù)和科學(xué)知識(shí)，是狹義上的“文化”

D.指中國(guó)特色社會(huì)主義文化中的“文化”，它既不同于廣義的“文化 ”，也不同于狹義的“文化” 2.檢測(cè)分析（4分鐘）

（七）課后提高（2分鐘）

作業(yè)一：針對(duì)錯(cuò)點(diǎn)布置作業(yè)。主要以《導(dǎo)與練·課后作業(yè)》、《課時(shí)達(dá)標(biāo)》為主。作業(yè)二：梳理答題思路及自行糾錯(cuò)

第五篇：高效課堂的規(guī)則與規(guī)范

高效課堂的規(guī)則與規(guī)范

關(guān)注“兩個(gè)貫穿 ”

最后要說(shuō)明的是在整個(gè)課堂操作流程中要做到兩個(gè)貫穿，其一是貫穿讀學(xué)，其二是貫穿評(píng)價(jià)。這時(shí)使課堂真正動(dòng)起來(lái)并取得高效的兩個(gè)必要條件。

讀學(xué)顧名思義就是用讀的方式來(lái)學(xué)習(xí)。讀，是任何學(xué)習(xí)的最首要也是最根本的學(xué)習(xí)手段。在我們的課堂上目標(biāo)需要解讀，文本需要閱讀，題干需要審讀，內(nèi)容需要析讀，細(xì)節(jié)需要精讀，問(wèn)題需要研讀，展示者需要展讀，聽(tīng)展著需要聽(tīng)讀。生活中隨時(shí)都需要讀，我們的高效課堂更離不開(kāi)讀。不單單文科理科同樣如此。為此，讀學(xué)這種學(xué)習(xí)方式是要貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的，我們更應(yīng)在讀學(xué)上多研究，這也就抓住了學(xué)習(xí)的“根”。

評(píng)價(jià)是一種手段，是讓課堂真正動(dòng)起來(lái)的杠桿。沒(méi)有評(píng)價(jià)就沒(méi)有落實(shí)，管理高效課堂評(píng)價(jià)無(wú)處不在，貫穿始終。課堂評(píng)價(jià)貴在得當(dāng)具體有價(jià)值，漫無(wú)目的的盲目評(píng)價(jià)以及不關(guān)痛癢缺乏激勵(lì)性的評(píng)價(jià)都是低效或者無(wú)效的評(píng)價(jià)。那些帶有諷刺性的缺少尊重的評(píng)價(jià)是負(fù)效評(píng)價(jià)。我們的高效課堂評(píng)價(jià)以激勵(lì)為主鞭策為輔。既評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)行為又評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果，既評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程又評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂評(píng)價(jià)首先要有評(píng)價(jià)方向，根據(jù)本堂課學(xué)習(xí)實(shí)情確定評(píng)價(jià)方向。如：導(dǎo)學(xué)案書(shū)寫(xiě)要工整規(guī)范，板書(shū)設(shè)計(jì)要美觀，交流要緊湊有序等等。其次確定評(píng)價(jià)項(xiàng)目，再次要確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，最后要定出評(píng)價(jià)形式，是教師點(diǎn)評(píng)還是科代表點(diǎn)評(píng)，是組間對(duì)評(píng)還是隨機(jī)抽號(hào)，也可組內(nèi)鑒評(píng)。評(píng)價(jià)形式不要單調(diào)，否則時(shí)間長(zhǎng)了評(píng)價(jià)就會(huì)乏味。要做好評(píng)價(jià)記錄落實(shí)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲。

高效課堂學(xué)生行為準(zhǔn)則

一切以學(xué)生為中心，以快樂(lè)為根本。是高效課堂的一個(gè)中心。尊重學(xué)生，放手學(xué)生，致力于學(xué)生能力的培養(yǎng)，既要高分又要高能，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量是高效課堂的終極目標(biāo)。這里的尊重不等于溺愛(ài)，放手不等于放縱，要想達(dá)到真正的高效，學(xué)生的主體作用要充分發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為標(biāo)準(zhǔn)要求更高。獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)

1、坐姿要直，頭要正，切忌伏桌書(shū)寫(xiě)。

2、翻動(dòng)書(shū)本、學(xué)案要輕，凳子盡量不要響動(dòng)。

3、獨(dú)學(xué)過(guò)程不許借用東西，不許問(wèn)題和交頭接耳。

4、遇到與己無(wú)關(guān)情況不能分神，更不能抬頭張望。

5、獨(dú)學(xué)認(rèn)真思考，閱讀教材，參考資料，獨(dú)立學(xué)習(xí)，全面完成習(xí)題，不能敷衍對(duì)待，更不能抄襲他人學(xué)案。

6、學(xué)案的書(shū)寫(xiě)要字跡清晰、工整規(guī)范，行平列直，切忌潦草應(yīng)付。

合作環(huán)節(jié)

7、小組合作交流，依由小到大的原則，即對(duì)子——分組——整組。

8、交流時(shí)聲音適度，以雙方及組內(nèi)，聽(tīng)清為準(zhǔn)，切忌大喊大叫，小組交流起立時(shí)，不要擁擠。

9、學(xué)生交流離座，要把凳子輕輕放入桌下，便于交流活動(dòng)。

10、交流時(shí)，鼓勵(lì)暢所欲言、神采飛揚(yáng)、各抒己見(jiàn)的積極表現(xiàn)，反對(duì)緘默不語(yǔ)、麻木遲鈍、人云亦云的依賴(lài)心理。

11、嚴(yán)禁假交流，隨意交流，更不能借交流之機(jī)嘻戲、玩耍。

12、合作分工時(shí)具體明確，做到人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做，行動(dòng)要迅速，切忌游手好閑。

展示環(huán)節(jié) 【展示】

13、展示者提前做好準(zhǔn)備，面向全體，講解時(shí)要用教棍等必要講具，做好展示的導(dǎo)入，結(jié)語(yǔ)及組間過(guò)渡。

14、展示者準(zhǔn)備要充分，對(duì)展示內(nèi)容要熟知，鼓勵(lì)拓展性展示，不做無(wú)效展示，要把展示內(nèi)容組織成展講語(yǔ)，展示時(shí)盡量脫稿或半脫稿，切忌照念答案。

15、展示者聲音洪亮，語(yǔ)言流暢、規(guī)范，切忌啰嗦，準(zhǔn)確把握展講時(shí)間，避免拖泥帶水，浪費(fèi)時(shí)間。

16、展示者要充分運(yùn)用展示藝術(shù)，善于運(yùn)用肢體語(yǔ)言，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，說(shuō)、學(xué)、演、唱，書(shū)寫(xiě)、描繪淋漓盡致，達(dá)到既傳授知識(shí)又感染人的效果。

17、板示者書(shū)寫(xiě)要迅速、工整規(guī)范，合理運(yùn)用雙色筆，板面設(shè)計(jì)精彩、美觀、規(guī)范、橫平豎直、作圖科學(xué)、重點(diǎn)突出、圖文并茂?！韭?tīng)展】

18、聽(tīng)展者，站位合理，前后由低到高，保證全員觀看、聽(tīng)展。

19、聽(tīng)展者，坐要端正，不能伏案托腮；站要直立，不能抱膀搭肩，要做到擁而不擠。20、聽(tīng)展者，盯住展示者和板面認(rèn)真傾聽(tīng)，不許左顧右盼，不許低頭，不許玩筆、尺等各種小東西，更不許暗中做小動(dòng)作。

21、聽(tīng)展者，聽(tīng)展時(shí)要閉口，切忌中間插嘴，私下議論，嘲諷取笑。

22、聽(tīng)展者，在展示講解后根據(jù)實(shí)情要主動(dòng)質(zhì)疑、補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)。做到有搶有讓?zhuān)蔑@個(gè)性，語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)明扼要，不做重復(fù)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，要積極發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，中肯指出不足。

23、聽(tīng)展者在補(bǔ)充評(píng)價(jià)時(shí)，要用第二人稱(chēng)，要目視被評(píng)價(jià)者，切忌將征詢(xún)的目光投向老師。

24、聽(tīng)展者在移動(dòng)時(shí)，要迅速有序，動(dòng)腿不動(dòng)口。

25、聽(tīng)展者要根據(jù)展示及師生補(bǔ)充點(diǎn)撥隨時(shí)記錄，不放過(guò)每一個(gè)難點(diǎn)、疑點(diǎn)，做好即時(shí)性鞏固及學(xué)案填補(bǔ)。鞏固、檢測(cè)環(huán)節(jié)

26、在穿插鞏固時(shí)，組內(nèi)要互幫互助，做到兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵，爭(zhēng)取全面收獲。

27、在穿插鞏固時(shí)，認(rèn)真更改錯(cuò)題，填補(bǔ)遺漏知識(shí)點(diǎn)及新生知識(shí)點(diǎn)，全面完善學(xué)案。

28、達(dá)標(biāo)檢測(cè)時(shí)要嚴(yán)肅認(rèn)真，本著“知之為知之，不知為不知”的原則，獨(dú)立完成檢測(cè)題，真實(shí)反饋學(xué)情。

高效課堂教師行為準(zhǔn)則

教師是高效課堂的“魂”，所以在各個(gè)環(huán)節(jié)教師都應(yīng)該發(fā)揮應(yīng)有的作用，從而使我們的課堂更高效。同時(shí)教師又是合作學(xué)習(xí)的首席，所以和學(xué)生的地位是平等的，只有學(xué)生把你真正當(dāng)成了他們當(dāng)中的一員，他們才敢暢所欲言，課堂才達(dá)到了最高境界。課堂安全性

1．教師進(jìn)入教室就應(yīng)該面帶微笑，和藹可親。營(yíng)造一種融洽、其樂(lè)融融的氛圍；出現(xiàn)課堂氣氛沉悶，發(fā)言不積極的現(xiàn)象一律歸結(jié)為課堂安全系數(shù)低，作適當(dāng)扣分處理。課前

2．提前1—2分鐘進(jìn)班，工整的書(shū)寫(xiě)板示內(nèi)容，（課題、課型、目標(biāo)、環(huán)節(jié)時(shí)間、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等）嚴(yán)禁學(xué)生代寫(xiě)。決不允許提前上課。解讀目標(biāo)

3．語(yǔ)言要精練，嚴(yán)格控制時(shí)間。獨(dú)學(xué)

4．巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以解決；關(guān)注每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)不投入的學(xué)生及時(shí)提醒。交流合作

5．可以深入到某一小組和學(xué)生一起交流；也可以有目的的對(duì)小組進(jìn)行指導(dǎo)；也可以巡視及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決。關(guān)注每一名學(xué)生的交流狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)不投入的學(xué)生及時(shí)提醒。展示

6．及時(shí)對(duì)展示的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，先找優(yōu)點(diǎn)，再找不足，有問(wèn)題應(yīng)該委婉的指出，不可挫傷學(xué)生的自尊心。

7．及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、追問(wèn)，點(diǎn)撥、追問(wèn)一定要有價(jià)值，可點(diǎn)撥可不點(diǎn)撥的就不點(diǎn)撥，可追問(wèn)可不追問(wèn)的不追問(wèn)。

8．充分尊重展示和發(fā)言的學(xué)生。

9．學(xué)生對(duì)常規(guī)要求做的不到位的要及時(shí)給予糾正和正確培養(yǎng)（如展示的站位、雙色筆、板書(shū)等）。關(guān)注每一名學(xué)生的聽(tīng)展?fàn)顟B(tài)，發(fā)現(xiàn)不投入的學(xué)生及時(shí)提醒。檢測(cè)

10．要合理設(shè)計(jì)，認(rèn)真監(jiān)考，做到反饋信息真實(shí)有效。下課

11．鈴響即下課，嚴(yán)禁拖堂。課后

12．及時(shí)檢查導(dǎo)學(xué)案的完成和完善情況，做到心中有數(shù)。