第一篇：一年級數學學科命題小結[定稿]

一年級數學學科命題小結

一年級數學期中考試工作總結，時間過得真快、轉眼間、一學期已經過去兩個半月了，一學期一次的期中考試也隨著暗暗地過去，這次數學期中考試年級平均分為82.84，年級最低分為4分、滿分10人、綜合本次考試對本次測試命題總結以下、1、試題量適中，出題緊扣課標。

2、由于是一年級學生的識卷能力很差、因此、試題要求應一目了然、試卷中出現的插圖應清楚可辨，以避免引起學生的困惑。如：第四大題看圖列式計算，我是小專家。兩個圖離得太近學生容易弄混。另外，機靈狗開鎖連線題目個別學生不知道怎么連。

3、計算能力需進一步加強，計算上出錯的學生占一定的分量。需要學生有認真的習慣，一年級的孩子是剛剛接觸學習，所以要重點培養他們的學習習慣，做完之后小學數學要仔細檢查是否丟題、漏題，養成檢查的好習慣。

5、分析、審題與讀圖能力需加強。

（二）改進措施、1、進一步加強計算能力的培養，尤其是兩步計算的試題、建議對學生的口算練習除了采取讓學生看算式直接說出得數外，適當增加一些聽、算練習，也就是不讓學生看算式、由老師讀題、學生通過聽、記、迅速口算出結果、學生在很短的時間內、要完成十幾道乃至是幾十道口算題，必須要聽得準、記得牢、反應火速、所以聽、算可以或許培養學生聽、記的能力，這樣堅持下去、學生計算的準確率就會大大提高，2、加強對學生數學閱讀能力的培養，學生審題能力差、不理解題意、看到題目不知從哪里下手等等，其實這些都說明學生數學閱讀能力一年級數學試題偏低，數學語言具有高度的抽象性、精確性、邏輯的嚴謹性，應在平常平凡的數學課上重視數學閱讀，培養學生對每個句子、每個名詞術語、每個關鍵字、詞、每個數字、每個數學符號、每個情境圖、每個圖表都細致地引領孩子們閱讀分析，領會其內容、。

第二篇：一年級數學學科小結2篇

本人在一學期以來，服從學校工作安排，安心教學，認真負責，為人師表，擔任一年級數學教學和班主任工作。現將這學期的數學教學做一小結。

一、師傅給了我很大的幫助。

剛接到任務時，心理充滿困惑，因為我是轉行的，心理多少有壓力，但是我們的校長，也是我的師傅給了我很大的幫助，剛開學就多次主動聽我課，課前輔導教學設計，課后交流教學的優缺點及改進方法，使我不斷積累教學經驗，在教學中漸漸成熟起來，在這里我表示深深感謝。

二、探索教學方法。

本學期的數學教材，其圖文并茂提高了學生的學習興趣，但一年級學生年齡小，自覺性差，注意力難于持久，本人根據這些特點，大膽地探索低年級教學的新路子，例如在“20以內進位加法” 教學中，不僅僅是計算的教學，還讓學生根據情景圖大膽地說出圖意，只要有道理，都給予肯定，使學生在語言表達能力和培養其想像能力得到很好的訓練；在“認識圖形”教學中，讓學生自己到教室、校園、家里去找出各種圖形，讓他們覺得知識是自己學會的，不是老師生搬硬套灌輸給他們的；在“分類”教學中，讓學生在掌握知識點后，布置學生雙休日到超市、商場觀察東西的擺放情況，使學生感受到數學知識在生活中有廣泛應用。

三、參加教研活動，提高業務水平。

在教學工作中，本人多次參加聽課觀摩等教研活動，撰寫心得體會并交流，不斷提高業務水平。

四、家長與學校配合，共同教育孩子。

這學期開展了家長開放日活動，家長了解了孩子在學校表現，很多家長與我進行了交流，并表示配合學校對孩子進行正確引導，效果很好。

五、教學中的不足。

一學期的教學工作，也存在不少教學困難，例如，新教材注重情景教學，但在操作中，一年級學生的注意力容易放在活動上，而忽視知識點的學習，還需要教師不時用語言把學生拉回教學點上；新教材提倡多采用小組合作的學習方式，在實際操作中，這種方式還有待改進。

科學施教要求教師不斷地完善自身、提高業務水平、擴大知識面，因為學生形成良好的學習習慣以后，他的發散思維得到了開發，提的問題自然就多了，面也廣了，所以不管工作有多忙，我都堅持反復鉆研教材，大量閱讀參考書，以提高自己的業務能力。我想，作為教師，知識面越廣，自己的感覺也好，學生對你的感覺也會好。

教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂崗敬業，掌握教學方法，定會有所收獲。

一年級數學學科小結（2）：

本人在一學期以來，服從學校工作安排，安心教學，認真負責，為人師表，擔任一年級兩個班的數學教學工作。

在教學工作中，本人多次學習《數學新課程標準》，細心領會其精神，利用現代化教學手段優化課堂教學，并以此為自己工作的方向。本學期采用了北師大的第二冊數學教材，其圖文并茂提高了學生的學習興趣。一年級學生年齡小，自覺性差，注意力難于持久，本人根據這些特點，大膽地探索低年級教學的新路子，例如在“100以內的計算“教學中，不僅僅是計算的教學，還讓學生根據算式編出簡單的應用題，使學生在語言表達能力和培養其想像能力得到很好的訓練，在“有趣的圖形”教學中，讓學生自己到教室、校園、家里去找出各種圖形，讓他們覺得知識是自己學會的，不是老師生搬硬套灌輸給他們的；在“購物、統計”教學中，讓學生在掌握知識點后，在課室組織一次簡單的購物活動，還布置學生和家長到商場進行實際的購物活動。使學生不僅書面練習多，口頭練習也多，使學生“做”得開心，“說”得開心。為了輔導中下生，本人堅持下午上課前、后半小時兩個時間段到班進行有針對性的輔導。

一學期的教學工作，也存在很多教學困難，例如，新教材注重情景教學，但在操作中，一年級學生的注意力容易放在活動上，而忽視知識點的學習，需要教師不時用語言把學生拉回教學點上；新教材注重生活教學，部分教學活動需要學生回到家里與家長配合才能完成，但一些家長由于各種原因不能給予配合，導致部分教學活動難于開展；部分學生基礎較差，雖然每天下午都進行輔導，但效果不明顯……

新教材提倡多采用小組合作的學習方式，但實際操作中，卻存在很大的困難，一年級學生的紀律控制是一個很大的問題，還談何小組合作學習？

科學施教要求教師不斷地完善自身、提高業務水平、擴大知識面，因為學生形成良好的學習習慣以后，他的發散思維得到了開發，提的問題自然就多了，面也廣了，所以不管工作有多忙，我都堅持反復鉆研教材，大量閱讀參考書，以提高自己的業務能力。我想，作為教師，知識面越廣，自己的感覺也好，學生對你的感覺也會好。

教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂崗敬業，定會有所收獲。

第三篇：六年級數學命題小結

六年級數學期末文化素質考核自主

命題小結

2016.3—2016.6學第二學期）

小店區師范街小學

2016.6

（師范街小學六年級數學期末文化素質考核自主命題小結

（2016.3—2016.6學第二學期）

一、試卷命題特點分析

試卷以《數學課程標準》為依據，緊密貼近教學，結合小學數學在知識、思想方法和能力等方面的要求，貫徹新課程理念。此外，試題選材立意樸實，立足教材，立足基礎的知識點進行檢測，寓于教材而又高于教材。同時注重四基考查，增大知識覆蓋面，如對基礎知識的掌握，基本概念的理解，計算能力、幾何知識的初步認識等都做了考查，試題注重考察學生對知識的活學活用，著力避免單純的記憶知識的考查，將幾個知識點揉合在一起，考查學生綜合應用知識，解決問題的能力。體現了新課程改革的理念，既注重了知識的形成過程，又能從學生的實際生活出發，從學生樂于接受的形式出發，讓學生感受到數學源于生活，服務于生活的道理。試卷科學地考查了學生繼續學習所應具備的數學素養和潛能，著重考查了學生對數學本質的理解，寬角度、多視點、有層次地考查數學理性思維，特別是通過解題過程對思維能力進行了深入的考查，注重突出試題的生活性、開放性、靈活性的特點。

二、存在問題

（一）在這次試卷中有關年三角形形狀的判定出錯較多，例如：填空題的11小題，組合圖形的面積反復練習過，但間接求陰影部分的面積還是不靈活；選擇題的3小題，學生對變式的題目還是還是不太掌握，說明數學經驗不豐富；

（二）分數的含義部分學生理解不到位，學生對總數、份數還是區別不清。

（三）計算能力需進一步加強，計算上出錯的學生占一定的分量。需要學生有認真的習慣，做完之后要仔細檢查是否丟題、漏題，養成檢查的好習慣。

（四）綜合應用部分是整份試卷得分最低的地方。主要錯誤集中在最后兩題共計10分。整體上對文本的閱讀理解和分析能力比較欠缺。對等體積轉化理解不清楚。

三、改進措施

1、繼續加強計算基本功的訓練，加快計算速度，重視估算。要經常地、有計劃地堅持計算基本訓練，計算還應該達到一定的速度。應重 視口算訓練，加強估算，鼓勵算法多樣化。

2、要注重思維訓練。

思維訓練就像口算訓練一樣，要經常地、有計劃地進行。因為現行教材中的題目都比較簡單，難度較小，學生遇到靈活一點的題目就不會做。教師要根據教學內容充分挖掘生活資源，轉變教學觀念，用足，用活教學資源，做到數學內容生活化，生活內容數學化。這樣的數學課堂學生一定會感覺到生動有趣。這樣做可以有利于學生（至少是一部分學生）思維靈活性的訓練。

3、要注重數學知識的學習，更要注重數學知識的應用。

學習數學的本質是一種發現問題、探索問題、提煉出數學模型，利用已有的知識經驗解決問題的過程。也就是說學習數學是為了應用數學，而這恰恰就是我們學生的薄弱環節。學生掌握數學知識并不難，難的是靈活運用所學知識解決實際問題。

四、改進教學的思考和策略

1、創設生動具體的情境。根據六年級學生的年齡和思維特點，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發

學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。在設計練習題的時候要尋找生活素材，把知識點放到情境中，注重估算能力、空間觀念的培養。在落實“雙基”的同時加強題目深度的練習，加強知識之間的比較和溝通，尤其在組合圖形與綜合應用這兩塊內容上需要整體考慮，精心設計復習課，不能僅僅參照書本總復習的安排。在上復習課時，時刻要提醒學生我們學習這個知識點有什么用處？生活中哪些地方會用到這個知識？還要提醒學生注意觀察生活，發現生活中的數學問題，增強學生解決實際問題的能力。

2、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反

三、靈活應用的水平。

3、加強學習習慣和策略的培養。

新教材的教學內容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等基礎的知識抓起。

五．繼續加強試卷命題水平，避免出題失誤。

總之，教師應重視引導學生對基礎知識的理解，注重知識與實際的聯系，注重實踐應用及動手能力的訓練，突出對數學思想方法的落實，兼顧數學閱讀分析能力的培養，關注各個領域之間的聯系與整合應用，切實掌握數學基本研究方法，領悟思想方法，對同一問題能舉一反

三、融會貫通，在測試中取得優異的成績。

六年級數學期末文化素質考核自主

命題雙向細目表

（2016.3—2016.6學第二學期）

小店區師范街小學

2016.6

六年級數學期末文化素質考核自主

命題方案

（2016.3—2016.6學第二學期）

小店區師范街小學

2016.6

第四篇：一年級數學命題方案(下)

一中心小學2008上半年一年級數學期中試卷命題方案

一、命題對照

在《數學課程標準》第一學段的教學內容中，數的認識和運算占了很大的分量。所以在本卷中安排了100以內的數的認識，較多安排100以內兩位數加、減整十數與兩位數加、減一位數計算。

按照《數學課程標準》的要求，不再出現“應用題”的提法，但十分強調“解決問題”。在本卷中安排了用所學知識解決具體問題的內容，安排了用圖畫形式呈現已知條件，要求學生學會解決被減數、減數或原來有多少的實際問題，同時也出示比較多的數學信息讓學生在比較寬廣的空間里選擇適當的條件進行解決問題。

《數學課程標準》中提出了情感和態度一塊。對于初入學的兒童來講，他們看重的是數學是否好玩、有趣，在本卷中提供了一些學生親身經歷過的家庭生活和校內外生活的事物，使學生感到有興趣，這種良好的情緒體驗對爾后的數學學習也會發揮長遠的效應。

二、命題意圖

試卷的難易度按照7：2：1的比例，使優等生、中等生和后進生都能在測試中檢測到自己的學習情況，使學生本身體驗到成功的喜悅，也對自己的學習提出了更高的要求，調整以后的學習方向和方式。如“口算”、“填空”中大部分為學生熟練掌握的內容，這些題檢測全體學生的基礎知識和技能，在解題中使后進學生增強學習信心。在“填空”、“ 按要求將你認為適合的答案圈起來”、“ 填表”中間穿插設計了有一定思考含量的習題，使一些善于思考的學生思維得到“跳一跳”的練習和檢驗。

三、各部分題目編制說明

1、口算。檢測學生對100以內的加、減法計算的正確度和速度。

2、填空。①檢測學生是否掌握100以內數的順序。特別是看前面幾個數找到規律后接著寫后幾個數。②檢測學生對100以內數的大小、組成掌握程度。③檢測學生對數位的理解和應用能力。④檢測學生是否掌握單、雙數。⑤檢測學生對各種圖形分類統計的能力。

3、按要求將你認為適合的答案圈起來。檢測學生對“多些、少些”、“估算”、“數的順序和大小”掌握靈活度。

4、在下面的方格紙上畫一個正方形和一個平行四邊形。檢測學生的空間觀念的能力。

5、填表。檢測學生對于實際問題中的數量關系理解能力和應用能力。

6、解決實際問題。檢測學生看圖提取數學信息的能力，發現數學問題，并聯系已經掌握的加、減法和數學思想方法解決問題的技能。使學生感受到數學和生活的聯系。

7、思考題。使一些“吃不飽”的優等生得到解決問題的滿足，同時也為后進生和中等生以后的思維練習指明了方向，檢測學生思考問題的靈活度和開放度，檢測思維的合情推理和演繹推理能力。

四、預測測試結果

試卷依據《數學課程標準》來安排測試內容，主要目的檢測學生基礎知識和技能的掌握程度，其中穿插了一些較難的題目，使學習上不同層次的學生都得到鍛煉和檢測，使每個學生體驗到學習的樂趣。

預計本次測試的合格率為98 %，優秀率90%，平均分為90分。

五、試卷亮點

1、根據低年級學生心理特點，設計各種題型，采用圖文并茂的形式進行測試，激發學生積極主動的解題欲望。

2、培養學生的開放性思維。本測試卷設計了“填空”中的第17題和“解決問題”第4題。使學生在“答案不是唯一”的問題情境中體驗到數學發散性的思維。

3、培養學生解題的靈活性。檢測學生對于實際問題中的數量關系理解能力和應用能力。在試卷第五題填表中設計了根據條件尋找正確的解題方法。

第五篇：八年級數學學科小結

2007--2008學年第一學期

八年級數學工作總結

時光流逝，一個緊張、充實、有序、奮進的學期即將結束了，回顧這一學期我校八年級的數學教學工作，我們深感欣慰，因為我們又取得了許多可喜的成績。這是全體老師積極轉變教學觀念，開拓進取、大膽創新、勇于實踐、共同努力、互相協作的結果。但是也同時存在很多問題需要我們及時的去解決。

一、加強業務學習，切實轉變教育教學思想

新的國家課程標準體現鮮明的時代氣息，它的應運而生，為教育注入了新的生機。我校把組織學習新課程標準作為本學期業務學習的一項重要內容。為促進教師學習、理解課程標準，十月份我校再次舉行了課程標準及專業知識考試，以考促學，以學促思，以思促研，以研促教，使教師對課程標準的設計思路、課程目標、內容標準及課程實施建議有更深的了解，收到了良好的效果。同時通過學習每位教師都深深感到，新課程標準對教師的要求更高了，不轉變傳統的教學觀念，不提高自身的知識素養，不掌握現代化的教學手段，將很難適應新的教育形勢。教育形勢的嚴峻，將使每位教師產生緊迫感、危機感。我校全體數學教師形成共識：要成為一名現代型教師，必須樹立終身學習的觀念。為此他們采取各種方式，通過各種渠道，不斷加強自身業務學習。每位教師至少訂閱一種以上的教育刊物，如《中學數學教育教學研究》《中學數學教師》《中學教學設計》等，這些教育刊物為教師轉變觀念，改進教法，提高理論修養起了重要的作用。另外我們還充分發揮網絡優勢，讓教師通過網上查閱資料，尋找教學、學習資料，豐富教學資源，教師的自身素質及教學藝術在不斷提高，教學理念得到進一步更新。

二、以課堂教學為載體，實施新課程標準精神

課堂是實施素質教育的主陣地、主渠道。本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，為此我們繼續開展同組共研一課活動，在教研組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我校“自主——探究”的教學模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個人根據本班學生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學資源，創造性地使用教材公開輪講，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例，把學科素質教育真正落實到實處。

三、以教育科研為先導，推進課程改革的步伐

教學改革是教育的載體和推動教育發展的動力，課堂教學與教學改革又是相輔相成的。離開了課堂教學，教學改革就失去了生命力。本學年我們進行小組合作學習的 “重

視實踐活動，培養學生的創新能力”課題的研究，進一步探討數學教學與現實生活的聯

系，引導學生在社會大課堂的實踐中發現數學知識，進而達到培養學生的創新意識和創

造能力，為最大限度地讓學生學到有用的數學，最大限度地培養學生的數學意識和初步

解決問題的能力，我們還充分發揮實驗教師的帶頭、輻射作用，各個年級都加強了數學

實踐活動這一教學形式，都根據各自不同的教學內容及學生的年齡特征，設計了各具特

色的實踐活動。

四、創新評價，激勵促進學生全面發展。

我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面

發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生

知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂

堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學

生已經掌握了什么，獲得了哪些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。這樣,一方面不打擊其

自信,另一方面使其糾正不良傾向,培養嚴謹的志治學態度。這個以定性為主的評語，是

學生與老師的一次情感交流，學生獲得了成功的體驗，樹立了學好數學的自信心，也知

道了哪些方面應該繼續努力。但是我應該清醒的認識到，在這個學期里我們一樣存在很

大的問題：學生的層次落差較大，動手能力不強，創新思維比較弱，期末考試的三率評

比項目等等，都有待我們去及時解決。

一份耕耘，一份收獲，良好的成績將為我們今后工作帶來更大的動力。教學工作

苦樂相伴，我們將一如既往勤勉、務實地工作，我們將本著“勤學、善思、實干”的準

則，一如既往，再接再勵，把工作搞得更好。

小結人：朱國玉

鹽城市鞍湖實驗學校

八年級數學備課組