第一篇：《影響教師的100篇教育美文》讀后感(晏志新語文)

《影響教師的100篇教育美文》讀后感

晏志新

暑期讀了張仁賢主編的《影響教師的100篇教育美文》，我覺得很受啟發。作為年輕教師的我們，在教書之余很少能讀到這樣富有智慧、充滿深情、蘊含哲理的教育美文，每一篇都淺顯易懂而又耐人尋味。

全書由四個部分組成：“我愛孩子”、“教師，出錯的地方”、“教師是靈魂守望者”、“牽一只蝸牛去散步”。編者通過這樣的編排，意在強調教師要充滿愛心，寬容對待學生，勤于思考，努力自我修養，不斷充實并提升自我。

一、充滿愛心，寬容對待學生。

關愛學生是教師所特有的一種職業情感，是良好的師生關系得以存在和發展的基礎，是搞好教育教學工作的重要因素，也是教師應具備的道德行為，是師德修養的靈魂。

愛學生就要對學生一視同仁。學生之間存在差異，這是客觀事實，但教師不能因此把他們分為好學生和差學生，而應看到每個學生身上的閃光點，幫他們改正缺點和不足，讓他們在關愛中成長、進步。

愛學生就要關心、了解學生。對學生的關愛必須體現在方方面面，如思想、學習、生活上，都應關心學生，愛護學生，以便根據學生的不同特點，有針對性地進行教育。

愛學生就要尊重學生，尊重學生的人格和自尊心。對學生既要嚴格要求，又要尊重每一個學生的自尊心。后進生感到最困難，最沒有信心的是學習，而學習的好壞是關系到學生自尊心和培養成為人才的重要問題。所以要盡可能在學習上幫助他們，在思想上樹立起良好的信心。

愛學生就要對學生既嚴格要求，嚴格管理又要理解、寬容、善待學生。愛學生不是姑息、放任學生，對學生的毛病不聞不問，而是要規范學生的行為習慣，對學生要求嚴格。當然在學生犯錯誤時，教師理解、寬容、善待他們，使他們從內心感受到教師對他的安慰，從中得到自己想要的幫助，真正感悟到教師對他的關愛，讓他們真正認識到自己的錯誤，用于改正，不斷完善自我。

二、勤于思考，努力自我修養，不斷充實并提升自我。

在教學的過程中，要勤于思考、善于發現問題，發現了問題之后，要去調查研究、進行分析，確立研究課題，勤于動手去解決問題。教師必須有高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題。教師要在教學實踐中不斷探索，在探索中不斷實踐。教師對于自己的教育實踐和周圍發生的教育現象進行反思，對日常工作保持一份敏感和探索的習慣，從而不斷提高自身業務素質。

新形勢，新要求。教師要以書為主，多讀書，讀古今中外的教育名著；要博覽群書，在腦子中建立一個“活書庫”，以給學生提供豐富的知識，接受先進的教育思想理念。教師要學會學習和讀書，在博覽群書中思考、積累，豐富自

己的知識和思想，拓寬文化的視野，提高思想的高度，加強思維的深度和廣度。

“給學生一杯水，自己要有一桶水”。教師要不斷提高專業水平，要不斷提高自身素質，真正做到活到老，教到老，學到老。語文教師也要不斷提高政治和業務的理論修養，不僅要跟上時代的步伐，而且要有與時俱進、創一流業績的不懈追求，永葆教育者的青春。

教師必須勤奮學習，認真參加繼續教育等培訓活動，搞好自修，不斷地充實自己。

以上是我讀了《影響教師的100篇教育美文》后的一些感想，其實它里面的很多內容值得反復細致地咀嚼、回味！相信通過教學實踐和教育美文的學習，我將收獲享用不盡的財富！

第二篇：《影響教師的教育美文》讀后感

《影響教師的教育美文》讀后感

《影響教師的教育美文》讀后感1

這學期，利用課余時間，我拜讀了張仁賢主編的《影響教師的100篇教育美文》一書。本書共有四個篇章，主題分別是：我愛孩子；教室，出錯的地方；教師是靈魂的守望者；牽一只蝸牛去散步。這本書精選了100篇親情、友情、師生情等情感美文，并將這些珍貴的情感與教師生涯的方方面面進行了結合與類比。書里面的小故事就像是一個個和我傾訴說話的好朋友，樸實語言中有深厚的愛，給了我富有靈性的啟迪與感悟。

其中讓我觸動最深的一篇美文是李鎮西老師的《罰站任安妮——我永久的痛》。這篇文章讓我感悟到：我們應該站在孩子的角度去看待問題，多一些寬容，多一些理解。也許，就在你冷眼相待的.那一瞬間，一顆澄澈而又單純的心靈就此摔碎在地，但愿這樣的悲劇不再我們身上重演。

其中還有“牽一只蝸牛去散步”這一部分內容給我印象非常深刻。當教師面對學習有時如“蝸牛”一樣停步不前或速度太慢的學生時，恨鐵不成鋼的急躁往往會把教師帶進無限的消極情緒中。當學生貪玩落下功課時，當他們對待作業草草了事時，當教師反復強調一個好習慣而學生仍然無法養成時，當家長不理解教師對待他們孩子的學習成績為何如此苛刻時，教師的無奈，憤怒等消極情緒自然而然地出現了，并且這樣的情緒不但傷害了自己，有可能也傷害了學生。

所以，教師應該有一份從容自信的心態。假如我們學會換個方式，換個角度思考問題，學會放慢了速度，不是“牽著蝸牛”而是“跟著蝸牛”去散步，那我們遇到的很多問題都能迎刃而解了。

化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。讀完此書后，讓我對我的這份工作又有了新的認識，教育不僅僅是知識的傳授，教育是情感的共鳴，是心和心的呼應。只有教師本身的心靈純凈，才能給予學生最深層次的滋養和最有力的引導。在學生離開學校的時候，我們讓學生帶走的不僅僅是分數，而更多地應該是讓他們感受到生命存在的價值和意義。

總之，這本書讓我懂得了在教育中情感的重要性，作為教師，我們應該保持心靈的純凈，用人世間珍貴的情感不斷滋養自己的心靈。講臺人生，如果有色彩的話，應是黑白相間的，白的粉筆，黑的黑板。這樣的人生，就像舊時的電影，素樸、安靜，并有膠片所帶來的顆粒的質感。它被校園的松柏簇擁著，寂淡、質樸，趨向于黑白的山水畫，平淡中，顯出真的人生底色。

能夠有幸，一生為師，應當心存感恩。

《影響教師的教育美文》讀后感2

假期中，我認真閱讀了《影響教師的100篇教育美文》。這本書精選了100篇深刻雋永、意味深長的教育美文，能夠影響教師心靈世界的教育美文，分為“我愛孩子”、“教室，出錯的地方”、“教師是靈魂守望者”、“牽一只蝸牛去散步”4輯，其中不乏國內外名家的精品力作，這些文章娓娓道來、真情流露、感人至深。一件小事、一句話語、一首小詩，無不帶給教師美好的閱讀體驗，讓教師感受到純真的教育境界。這套書從提高教師人文素質入手，力求在心靈情感、育人智慧、教育藝術等方面，對千萬教師進行由表及里、層層深入的滋養和澆灌。

“最初的思維課不應在教室中、黑板前進行，而應在大自然中進行。”教師們根據蘇霍姆林斯基的建議選擇“通向兒童心靈的最好途徑”----故事來組織教學。學生們講他們在自然界中搜集來的有趣故事配上圖畫編入故事集，一些有趣的'作品還會被排成短劇，在每年舉辦的故事節上演出。這給我們很多啟示：怎樣讓學生喜歡上自己的課堂，那就是教師必須了解學生的認知規律，是自己的課堂與學生感興趣的實際問題結合起來，有必要時我們也可以帶領學生走向大自然，去呼吸新鮮的空氣，去接觸更多的信息。

《善于傾聽是一種修養》善于傾聽往往不僅僅需要一種技術，更需要尊重別人的修養和虛懷若谷的心態。“教師何嘗不是如此需要傾聽的修養和藝術？師生之間的溝通是雙向的，既需要教師的言語指點，更需要學生的主動傾訴。因此，善于傾聽，是打開學生心門的必備鑰匙，也是取得良好溝通效果的必要前提。

同時這本書讓我懂得了“老師，這個最讓人敬畏的稱呼”的含義。每個人都有過無憂的童年，老師也不例外。那些單純快樂的時光，常常就頑皮地跳躍出來，讓成長的你我，興味盎然地，再做一次小孩。或許你的學生，依然是個孩子，或許他正值青春，又或許，他已成人；但無論如何，他在老師的眼中，都是一個涉世未深的孩子，他需要一雙手的指引與攙扶，亦需要你，能夠理解他的種種頑劣。只因為，每一個孩子，都擁有犯錯誤的權利。讓我們每天都做一次小孩。

這100篇美文是我們教師的心里雞湯，讀著這本書里面的文字，讓自己感到溫暖，滋潤，。心靈真的被凈化了。我要在今后的工作中，不斷的提升自己的素質，讓自己變得美好，讓美好的事件一件件發生在自己的身上，讓我的學生賞心悅目，讓自己成為一名成功的教師！

第三篇：影響教師的100篇教育美文(吳志軍)

《影響教師的100篇教育美文》讀后感

體育組吳志軍

暑假期間，我讀了《影響教師的100篇教育美文》，其中第一篇《我愛孩子》題目很吸引人，讀了后，給我留下了深刻的印象。文中對師愛進行了詮釋：有人選擇熱心直接的一番照料，有人選擇意味深長的一聲點撥，當然，也有人選擇緘默不語的付出……在教育的舞臺上，每一位優秀的教師都是靈魂的舞者，他們用點點滴滴的細節，舞動出生命的靈動與睿智。不覺間，暑假已過，但是這本書的思想還深深地印在我的腦子里。開學來，我將書中的思想聯系到個人，貫徹到平日的教學實踐中，其結果很讓人欣慰。

作為一名普通的體育教師，我深知經師易得，人師難求。在這物欲橫流的環境中教師的責任高于一切，每一個教師應用愛心教書育人、管理育人。而體育課程是一門特殊的課程，它是以身體練習為基本手段，讓學生的身體素質得到鍛煉，并在進行體育活動時學會團結協作，能磨練人意志力，讓學生以健康的心態面對成功和失敗。它注重學生的體現性、發展性和互動性，能促進人的全面發展。但在以身體練習為主的課堂中，就存在許多風險，所以體育教師，在課堂中所應承擔的責任遠遠高于其他學科的教師，對學生的關愛顯得尤為重要。

教師要有熱心和耐心。有些動作學生一時掌握不了，教師千萬不可急躁，更不能埋怨，而要滿腔熱情地幫助、指導學生。呵護學生，關心愛護學生，要全面關注每一個學生的健康成長，關注孩子，方能真正贏得孩子的心，讓孩子真正喜歡上你上的體育課，讓學生掌握體育的基本技術，發展學生體育素質。

體育教師上課要有激情，用自己富有激情的語言和動作來激發學生學習興趣。如果教師在上課時沒精打彩的上課，學生也會感到上課很無聊，那上課怎么可能優質高效呢？在上課中，教師有了激情演繹，學生學習就來勁，教師上課神采飛揚，妙語連珠，學生課堂上就會精神振奮，思維活躍，那課堂效率會得到真正體現。

教師在上課時，不只是自己的激情展示，要與學生進行互動交流，教師要與學生進行平等對話，要創建和諧的課堂氛圍，要重視教育時機的把握，也要重視的學生能力的培養，關注學生終身體育意識與能力的培養，促使學生健康成長。

在今天這個追求教育公平的時代，愛學生就是要公平地對待每一個受教育者。公正地對待每一個學生，無論優等生或者后進生，無論是窮人的孩子或者是富人的孩子，無論是好學生或者是問題孩子，性格溫和還是暴躁。在教師的眼里,就如同在父母的眼里，他們都是可愛的孩子。

學生是處于發展中的未完善的人，教師對學生不能求全責備，而應多一些尊重、理解、關愛和幫助。而后進生、問題學生或者特殊學生,則更需要教師付出更多的愛。事實證明：教育的奇跡很多時候都是由愛心與寬容造就的。為人師者，要關愛每一名學生，用真情、真心、真誠教育和影響學生，成為學生健康成長的指導者和引路人。

第四篇：《影響教師的100篇教育美文》讀后感

《影響教師的100篇教育美文》讀后感

《影響教師的100篇教育美文》精選了100篇意味深長的教育美文，分為“我愛孩子”、“教室，出錯的地方”、“教師是靈魂守望者”、“牽一只蝸牛去散步”4輯。這些文章娓娓道來、真情流露、感人至深。一件小事、一句話語、一首小詩，無不帶給教師美好的閱讀體驗，讓教師感受到純真的教育境界。這些文章篇幅雖短，卻啟人深思，在潛移默化中感動教師、影響教師。準確把握教育邊界，熟練掌握言行禁忌，認真修煉教育藝術！

其中“牽一只蝸牛去散步”這輯給我印象最深刻。當教師面對學習有時如“蝸牛”一樣停步不前或速度太慢的學生時，恨鐵不成鋼的急躁往往會把教師帶進無限的消極情緒中。當學生貪玩落下功課時，當他們對待作業草草了事時，當教師反復強調一個好習慣而學生仍然無法養成時，當家長不理解教師對待他們孩子的學習成績為何如此苛刻時，教師的無奈，憤怒等消極情緒自然而然地出現了，并且這樣的情緒不但傷害了自己，有可能也傷害了學生，還違反了師德規范。

所以，優良師德從教師的積極心態開始。假如我們學會換個方式，換個角度思考問題，學會放慢了速度，不是“牽著蝸牛”而是“跟著蝸牛”去散步，那我們遇到的很多問題都能迎刃而解了。

“教室，出錯的地方”這輯是對傳統教室和教學的深刻反思和批判，是對現代教室和教學功能的重新認識和提升，是對教師最實在、最嚴厲的挑戰。其一，教室，出錯的地方，是因為學習是從問題開始的，甚至是從錯誤開始的。沒有錯，也就無所謂正確、無所謂比較、無所謂研究，也就無所謂發展。出錯，不可怕；可怕的是不讓出錯，不讓出錯，就是不讓發展和成功。其二，教室，出錯的地方，是因為學生們還不成熟，容易出錯，出錯是正常的，不出錯是不正常的。因為出錯，才會有點撥、引導、解惑，才會有教育的敏感、機智和智慧，才會有對學生暑期讀書筆記&影視劇點評精選讀書筆記影視劇點評書評舞臺藝術點評讀后感巨大的寬容、樂觀的期待，以及真正的愛護和保護。其三，教室，出錯的地方，說到底是對人的價值和精神生活的關懷和尊重，并且是一種超越。對于學生來說，好奇心是第一要素。允許學生出錯，實際上是讓學生永遠有“神圣的好奇心”（愛因斯坦語），進而去創造。而“神圣的好奇心”有兩大敵人，一是習慣，二是功利心。突破舊習慣的束縛，摒棄功利之心，讓好奇心在“出錯”中發出神圣的光彩，那么，人文精神、以學生發展為本的理念，才能在課堂教學中落實和體現，那么，學生才會有神圣的創新。

既然如此，我們的教學不要刻意去求順、求純、求完美。其實，出錯了，課程才能生成。就是在“出錯”和“改錯”的探究過程中，課堂才是最活的，教學才是最美的，學生的生命才是最有價值的。

第五篇：《影響教師的100篇教育美文》讀后感（推薦）

關愛學生，成就自己

讀過這本《影響教師的100篇教育美文》后，感想頗多。本著剛剛踏入教師行列中，多多學習的態度來讀這本書，讀后真的讓我感受到教育的偉大與不易。教育是以心交心、以愛育愛的事業、是個良心活！教師的一言一行，一舉一動都在影響著學生，改變著學生。一件小事，可能會讓學生感動一生，并從此求真向善；一句不該說的話，也可能會使學生一蹶不振，并從此走向人生歧路。教師心中如果沒有愛與感動，就不會有無私的奉獻，就不會有對職業的堅定信念，就不會有追求卓越的理想！

這本書分為 “我愛孩子”、“教室，出錯的地方”、“教師是靈魂守望者”、“牽一只蝸牛去散步”4輯。每一輯思想中都不同，但是卻也是緊密相連的。每每看到感動之處，內心總有一種感觸。我們要善于發現孩子的優點，即便他們有過錯，責罰是不行的，要用正確的方法來處理問題，他們是孩子，不能讓我們一時的沖動傷了他們那顆澄澈且單純的心。孩子有著最純真、最無邪的情感，所以我們要好好的去呵護，讓他們把這份純真一直保留在內心深處。我們要以平等的心態、平常的心情、平靜的心境來面對學生們，打動他們，撫平他們心中的疑慮和創傷。尊重學生，也是老師對自己最大的尊重。我們在教學中要善于利用孩子的思維、興趣及需求特征，循循善誘，因材施教，剛接觸高一（20）班，班內有一個學生，每天上課都在說話，亂動，做些影響課堂的動作和事情，我知道后，批評了他，讓他寫了檢查，寫了保證，但后面我發現，他一點改變都沒有，周末的下午我找他談

了近兩個小時，打開了他內心的窗戶，他就是管不住自己，自己也想學，我就讓他擔任班內紀律委員，讓大家監督他，從現在來看，效果還不錯。

在平時，我們要時刻注意自己的一舉一動，因為，也許就在我們的某個舉手投足的瞬間，就將改變學生一生的命運。我們的一個眼神，一個微笑，一句鼓勵的話，對弱小的心靈將會產生不同程度的影響。而我們每個孩子都是一粒粒金子，沒有哪個孩子是壞孩子，只有在時間和心血的精心打磨下，才能讓我們看到他們其實都在閃閃發光。關注每一個學生的舉動，使他們每個人都生活在充裕的陽光下。我們要學著善于利用生活小事，尤其是學生的錯誤，將其轉化為一次富有樂趣或哲理的教育活動。平時也要有著豐富多樣的教學模式，別具一格的教學方法往往能取得超乎計劃的優異效果，更能帶動學生的注意力與積極性。在教育中，教師更應充分利用學生的心理特征，采用委婉而又其樂融融的另類方式，以增強教育的效果。教育，不僅僅是閱讀、寫作、算術等知識的傳授，而分數也無非是個冰冷的數字，教育成功的真正體現，在于學生本質上的飛躍，讓學生學會以樂觀向上的正確心態面對和接納生活的點滴與挫折。

愛是教育的前提，如果教師有十足的愛，就不會輕而易舉地冷漠，呵斥，失望，放棄。愛有多深，付出就有多大，等待的時間就有多長。在處理學生問題時，我們教師同樣需要足夠的耐心，給自己足夠的時間擦亮雙眼，看清事實真相，也給學生足夠的時間鼓足勇氣，反省悔悟。只有和緩的處理方式，才能爭取到學生及他人的配合，實現教育的目的。愛是可以傳遞的，只要心與心之間得以相知、相惜與相伴。師生的情誼正是傳遞愛的橋梁，正因為擁有愛的傳遞，教育事業才多出了一份神圣和溫情。因此，我們應盡自己的努力，讓學生在充滿安寧、贊美、寬容的舒適環境中，練就平安、耐心和自信等高尚素質。作為教師，我們需要耐心，學會等待，教育本身就是一門等待的藝術。作為教師，失敗和跌倒自然在所難免，每一次失敗，都為最終的成功埋下扎實的石基，無數次失敗的經驗總結，終將聯結為成功的項鏈。我們更應該以身作則，讓學生看到一個堅強無畏、勇于擔當的教師形象。

這本書中每篇文章都是短小精悍、娓娓道來、真情流露、感人至深。一件小事、一句話語、一首小詩，無不帶給教師美好的閱讀體驗，讓教師感受到純真的教育境界。這些文章篇幅雖短，卻啟人深思，在潛移默化中感動教師、影響教師！

王勤鋒