第一篇：《美國最優秀教師的自白》讀后感 文檔

《美國最優秀教師的自白》讀后感

(威廉姆·亞瑟·沃德曾說過：普通教師告訴學生做什么，稱職教師向學生解釋怎么做，出色教師為學生做出示范，最優秀教師激勵學生。《美國最優秀教師的自白》一書中11位教師，憑借突出的技能和專業知識，是各優秀教育獎獲得者。有在克林頓總統主持的玫瑰園典禮上獲得美國教育最高獎項“全國年度教師獎”的，有得到美國教育界奧斯卡之稱的“密爾肯全美教育獎”的??他們都是當前美國教育界的卓越典范。不同的個人經歷、不同的現身說法，在尋求生命的意義、人生的價值時，都反映出了他們有著共同的理想與追求：做一名教師吧！他們用自己的筆和思想為所有教師提供了實用的經驗、指導和靈感。他們用四十年的成功和收獲向人們詮釋了成為優秀教師的理由。

一、優秀的教師能夠最大限度的發揮教師的課堂影響力

我們都知道，即使是自制力很強的學生也很難一節課45分鐘都專注于教學內容；反過來，自制力很弱的學生在剛開始上課的幾分鐘里也會認真聽講。如何才能提高學生的聽課效率的最好方法，就是讓學生參與其中。

獲得美國教育最高獎項“全國年度教師獎”的菲利普比格勒，在華盛頓特區擔任歷史和人文學科的教學23年，致力于探索新思想，嘗試新變革，尋找有助于鼓勵、激發學生的新方法，激發學生的學習興趣。他針對歷史學科內容，采取新穎的場景模擬教學，他把課堂變成了一個虛擬時間機器，激勵學生展開辯論，讓學生扮演古希臘城的對抗勢力，扮演最高法院的律師，扮演總統候選人托馬斯.杰弗遜和約翰.亞當斯。他的學生不僅學到了歷史，更體驗到了歷史。通過這些歷史模擬情景，學生了解了民主，知道了公民的含義，學到了人生哲理。

我所任教的生物課程，教學內容既涉及多姿多彩的生物奇觀，也研究微觀生物例如病毒細菌的亞顯微結構；既要對學生進行生物科學史的情感態度價值觀的教育，也重視生物實驗基本技能的提高。如何才能在45分鐘的時間里，既能讓學生理解掌握基礎知識，又能得到能力提升，完成本節課的三維目標，實現高效課堂的目的，教師潛心鉆研教法和學法是至關重要的。例如在講授光合作用的發現史，植物激素的發現，DNA是主要的遺傳物質等生物科學史的內容時，可以讓學生置身于科學家的時代背景，遵循科學家的探尋腳步，采用探究式的教學方法，讓學生嘗試運用科學家的思維邏輯，來解決阻擋在科學研究道路上的難題。通過教師設置的層層深入，環環相扣的問題情景，激發學生的探知欲望，在解決問題的過程中培養學生縝密的邏輯思維能力，體驗到科學探究的樂趣，而不再把科學史看做簡單的人物和實驗名稱。

二、優秀的教師能夠通過教學反思完善自己

所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。

葉瀾教授說過：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思卻可能成為名師。

獲得1999年美國年度優秀教師的琳達.庫圖夫斯在總結自己的教學成功經驗里，談到自己在上課過程中，總會提前將錄音機打開，然后忘記錄音這會事兒，讓錄音機記錄自己一堂課的表現。上完課，在家里或者教室里安靜的地方，聽自己的錄音。邊聽邊對自己的教學做出評估：檢查自己說話的語調，關注自己提出問題之后，學生的反應如何？聽一聽學生回答問題后，你給出了怎樣的反饋。錄音會讓自己感覺不自在，但卻可以從這項活動中受益匪淺。

記得08級剛開始施行分層次走班時，每次的教研活動都是先觀看一節組內老師的課堂實錄。自己第一次站在一個聽課者的角度，來重新評價自己的課堂表現。全組教師會針對教態、語言、板書等教學基本功給自己提供改進建議；對教師的教學環節的設計，重難點的突破，時間的合理搭配等教學結構方面的問題，共同磋商，取長補短。反思課堂教學的得與失，并在接下去的活動中加以調整與嘗試，這是一種創造性的工作。

如在我第一次講解必修二《雜交育種和誘變育種》一節時，指導學生閱讀課本，總結各種育種方法的優缺點。課下學生告訴我，老師這樣總結出來的特點都很理論性，也難以記憶，在做題時還是不會用。學生的反饋促使我對這一節內容重新設計。我認真傾聽老教師的指導建議，反思調整教學活動的計劃，先讓學生書寫雜交育種、單倍體育種的遺傳圖解，從圖解中歸納總結育種方式的優缺點，增強學生直觀理解，從而化解了教學壁壘。

三、優秀的教師需要建立良好的師生關系。

得到美國教育界奧斯卡之稱的“密爾肯全美教育獎”的亞歷克斯.卡特，在接手新生的第一天就發現班里有個學生菲利普和其他孩子不同。已經開始上課了，他還在和同學聊

天說笑。反應敏銳，但故意對老師的問題答非所問，引起課堂秩序的混亂，這給老師的課堂教學造成干擾。于是老師就來到菲利普的家里，了解到菲利普的家庭氛圍，以及找到了菲利普反應敏捷的原因。老師告訴菲利普，只有非常聰明的人才能在短時間里說出讓人發笑的笑話，但是老師也很想知道，如果你把聰明勁兒用在學習上會怎樣。卡特老師針對學生存在的問題并不是馬上予以否定，而是通過自己的調查，以及與學生的交流，用自身影響力來感化學生。

我們都有這樣的體會，成績好的學生會盡一切努力拿高分，而成績不理想的學生卻只為自己喜歡的老師而努力學習。每個教育工作者都應該把促進學生學習作為教學的動力。教師需要采取一切必要措施實現這個目標，這就意味著教師需要和學生建立良好的關系。

常言道：親其師才能信其道。學生需要值得信任、值得尊敬、能帶給他們安全感的老師。建立良好的師生關系，同時又不跨越師生界限的策略有很多：每次上課前都親切得歡迎、問候學生；每節課讓所有的學生發言；每周至少就學生的表現做出一次針對每個人的具體反饋；課下與學生朋友式的談心交流等等。這些看起來似乎很簡單，但事實上每一項都做起來很難。

在教師眼中，每一個學生或許只是班級中的六十分之一，而在每個家庭當中，學生卻是承載了整個家族的希望和未來。每次開家長會的時候，學生家長同老師的交談內容，主要傾向于希望老師在平時教學中多關注自己孩子的學習。家長懇求的眼神，發自肺腑的言語，總讓我更加深感自己肩膀上所擔負的教書育人的重要責任。

記得剛接手08級的這批學生，我班有一名女生由于課堂測驗表現不夠理想，我在她的試卷上注明：帶著筆記和試卷抽空找我。第二天早晨，她在校園里遇到我，戰戰兢兢的看著我，那神情仿佛等待我的訓斥和批評。我接過她的試卷，發現她的字跡很工整，答錯的題目都用紅筆訂正過了。我心里想，我應該先了解一下這個學生的內心想法再給她提出相應的學習建議。因此，我耐心詢問她初中學習生物的情況，以及剛接觸高中生物的學習感受，并鼓勵她珍惜高中的學習時光。這一次的輔導，在我看來是再平常不過了。后來教師節的時候，我收到了這名女生送給我的賀卡，她向我敘述了剛進入高中的心里彷徨和無助。因為我適時的鼓勵和指引，讓她感受到了從未有過的心里關懷，第一次體會到了教師對于她這樣一名學習后進生的關注。為了繼續激發這名學生的學習激情，我安排她擔任生物課代表，她也沒有辜負我對她的期望，在工作和學習方面都做的很出色。

在這個學生身上，我體會到，其實每一個孩子都希望得到老師的認可和關愛。平時老師的一個眼神，一句不經意的話語，都會在孩子心中留下深刻的記憶。或許平時由于教學工作的繁重，很多時候教師課堂上沒有精力關注到每一個學生。但是，只要教師能夠利用早晨輔導或者課間的點滴時間，同部分學生進行一對一的交流，鼓勵她樹立學習的信心，掃除她學習上的心里障礙，作為一名優秀的教師，掌握一定的教學策略和技巧是教學制勝的法寶，但教師源自內心的真心與熱情，是建立良好師生關系的關鍵。堅信每個孩子都具有潛能；在孩子灰心喪氣地認為“我做不到”時，充滿信心地告訴他：不，你能做到！

帕特.康羅伊說：優秀的教師讓人充滿希望，讓人相信有一千個擁抱生活的理由。教育不是為了填滿水桶，而是為了點燃火焰。好的老師，能夠改變學生一生的選擇。回想起自己的學生時代，總會有一兩個老師讓我們記憶深刻。不論是美國最優秀教師的自白，還是我們身邊的優秀教師，他們對教學研究的專注，對學生的熱愛，以及對職業的無私奉獻精神，都是值得我們學習的。最后讓我們一起為成為一名優秀教師而努力。

第二篇：《美國最優秀教師的自白》讀后感

愛成就教育

很早就聽說過《美國最優秀教師的自白》這本書，但一直苦于瑣事纏身、——《美國最優秀教師的自白》讀后感 事務繁忙而始終未與其真正會面。今年暑假終于有時間讀了《美國最優秀教師的自白》一書，立刻被書中的教育理念深深折服：有愛才有教育，優秀教師共同的特點是熱愛教育、熱愛學生。

蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童。” 師愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。親其師，信其道。愛生是教師應具備的美德，也是教師的天職。師愛對學生來說是一種鞭策和激勵，對學生的成長和進步有很大的推動作用。

一、有愛更加耐心

耐心是教師必須具備的優良品質，是使教育工作卓有成效的一個起碼條件。教育絕不是一蹴而就的，更不能急于求成，這是最本質的教育理念。每一個孩子都經歷過漫長的成長歷程。在教育過程中，知識的傳遞過程需要循序漸進，習慣的養成過程需要日積月累，思維的提升過程需要循環往復，這就注定了教育所具有的持久性。所以更要認識到，教育是一件最需要認真和執著的工作，是一項極需要耐心和韌性的事業。在長期育人過程中，這種耐心更是深入到每一次談心、每一次輔導、每一個眼神、每一個笑容中。當自己面對學生的頑固不化就要火從口出、恨從手泄時，要提醒自己，再給他講一遍；當自己面對后進生出現反復就要灰心喪氣、甩手不干時，要提醒自己，再給他明一番理。耐心等待，給孩子足夠的時間；耐心指導，給孩子搭梯建橋；耐心發現，找到學生身上的閃光點；耐心教育，找到開啟孩子心門的鑰匙。

二、有愛就有智慧

智慧的人其實就是善于思考的人，他們往往有良好的思維方式。思維方式對于教師太重要了。比如一個好學生忽然和某個問題學生交往增加，教師提醒學生：“你小心學壞（近墨者黑）。為什么不可以反過來想一想，這位好學生可能使那問題生“近朱者赤”呢？教師要習慣于在矛盾中思考、在事物的互相聯系中思考、在刨根問底中思考，在思考中反駁自己怎樣的思考才是有智慧的思考、怎樣的教育才是有智慧的教育。教師要善于在智慧的教育天地里，用自己滿腔的師愛推動孩子走向更美好的未來。

三、有愛才有恒心

“教育需要恒心”。日常教育工作中的恒心，常常驅使著我們不計報酬地做、不計時間地做、不計得失地做，利用一切的空閑時間去設計和研究班里的教育活動，抓住一切機會去了解學生、激勵學生。一個過于計較個人得失的人，他的教育思索必然膚淺，他對學生教育就會經常“停電”、“停水”，師生雙方就不會有默契。自然，他的教育也難以成功。

四、有愛必定寬容

學生畢竟是孩子，是孩子就得犯錯誤。心中有愛，就會看到學生身上的閃光點，就會從平常的教育教學生活中享受到教育的幸福，就會寬容學生身上的小錯誤，就會特別關注那些學困生，就會放慢腳步、耐下性子等待那些慢的學生。心中有愛，就不會在課堂上因為學生一時的錯誤而大發雷霆，也不會因為學生沒完成作業而高聲訓斥，更不會因學生成績差拖班級后腿而冷語相向。

師愛是陽光，是雨露，沐浴著師愛的陽光，學生才會茁壯成長；有了師愛，才會有寬容，才會有教育奇跡的發生。

優秀老師有著他們不同的方法不同的信念，但都有著同樣的一個優點，那就是對學生濃濃的愛。從這本書中，我一次又一次的學到了很多很多??

第三篇：美國最優秀教師的自白

《美國最優秀教師的自白》讀后感

馮麗

教學五載，帶班主任卻是頭一次。跌跌撞撞當了一年的畢業班B層班主任的我真切的感覺到自己離優秀教師，優秀班主任還有很長一段路要走。在中考結束后，我有了更多自主支配的時間，除了在自己專業上繼續強化鞏固外，我還到我們學校的圖書館借閱了好幾本對自己有益的書籍進行了閱讀，學習。

讓我感觸最深的一本是《美國最優秀教師的自白》。這是一本鼓舞人心的書，這是一本發人深省的書，這更是為教師工作者指明道路的一盞明燈。它向所有的教師們詮釋了成為教師的理由，大家對它的評論是：它會讓你更愛教師這個職業。但，我要說，它會讓你覺得教師這個職業，繁瑣與零碎的工作，散發著多么偉大與神圣的光暈。書中的11位教師，憑借突出的技能和專業知識，獲得無數教育大獎，是當前美國教育界的卓越典范。他們用自己的筆和思想為所有教師提供了實用的經驗、指導和靈感。他們用四十年的成功和收獲告訴我們，教師可以改變全世界。

美國著名教育家威廉姆·亞瑟·沃德曾說過：普通教師告訴學生做什么，稱職教師向學生解釋怎么做，出色教師為學生做出示范，最優秀教師激勵學生。這些優秀老師有著他們不同的方法

不同的信念，但都朝向同一個目標，就是教育與學生。從這本書

中，我一次又一次的學到很多很多??

書中優秀老師們還介紹了各自的經驗、招數，具體而又有操

作性，對我很有啟迪和幫助，現抄錄部分如下：你需要做出改變

（嘗試變革）；要以自己的職業為榮；你需要充滿熱情；對學生

做最有意義的事；不為小事所困；優秀教師不拿點名冊；優秀教

師能夠建立良好的教生關系；優秀教師會營造最佳學習環境； 優

秀教師能發現每個學生的可愛之處；優秀教師相信每一個孩子都

具有天賦、智慧和才能；優秀教師讓學生成為課堂的中心；優秀

教師隨時傾聽學生；優秀教師知道“航行需要船隊、船員的共同

努力”；優秀教師知道千篇一律行不通；學生需要能帶給他們安

全感的教師；學生需要值得信任和尊敬的教師；向學生學習.??

菲利普.比格勒老師說：優秀的老師盡職盡責，生命不息，學習不止。他們不停的探索新思想，嘗試新變革，尋找有助于鼓

勵、激發學生的新方法。優秀的教師不斷通過學習、閱讀和更新

教案來實踐自己的信條，始終保持對教師這一職業的熱情和責任

感。這是書中演繹的優秀老師們，更是孩子們眼中好老師的形象。

教學過程中知識技能固然必不可少，但更重要的卻是孩子們的興

趣、信心和快樂。孩子們是最纖細敏感的，不要妄想欺騙他們，他們能夠感覺到你是否口是心非，你是否信任他們。打破隔閡的唯一方法就是真心去理解、關愛他們，只有讓孩子們感覺到老師

真心的付出，他們才會回報老師相同的信任和愛戴。回顧自己這一年的班主任工作：①沒有足夠的耐心。我要時刻鼓勵學生，讓他們看到自己的閃光點，永不氣餒，對生活充滿樂趣，對學習充滿信心。②沒有拿出一顆公正的心來切實關愛每一位學生。都說：人的眼睛里容不得一粒沙子。但，我的眼中要有每一位學生，他們不是那一粒微不足道的粒子，而是一顆顆金燦燦，需要去呵護，去滋潤，去發掘的心。③ 沒有教會學生怎樣自主的學習。誠然，這是個漫長的過程，不是一朝一夕的事情，針對處于青春期的初中生來說，更是一項不容易的工程。我的不足是對于個別學生，竟還沒有能讓他們真正從心理上意識到自主學習的重要性。他們和其他學生一樣的上課下課，但看到他們那上課迷茫瞌睡，下課生龍活虎的樣子，著實讓我著急。我想，一味的批評指責教育，或許對他們真的起不到絲毫的作用，我應該讓他們覺得我是和他們站在同一個戰壕里，我是他們的戰友。我們一起努力，一起克服自己的壞毛病，一起攻克聽不懂的疑點問題，一起學會競爭合作，一起學會關愛他人，融入集體。常言道：親其師才能信其道。學生需要值得信任、值得尊敬、能帶給他們安全感的老師。新的學期，新的開始，我想從“新”開始、從“小”開始、從“信任”開始、從“關愛”開始，點燃學生心中的火焰，我想學生和我都將從此改變。

另外，在書的結尾，作者還從多個方面為我們總結了對教師而言最重要的10條建議，在此和大家一起分享其中的兩個方面：

（一）家長希望教師做到的10件事：

1.及時和家長溝通學生的在校行為和表現。

2.熱愛學生，熱愛學習和生活，讓學生知道，老師也是普通人。

3.在學生需要時對學生進行輔導。

4.把教學和生活聯系起來。

5.為學生提供學習和應用所學知識的機會。

6.對學生嚴格要求，態度友好。

7.發現每個孩子獨特的性格特征、能力和學習方式。

8.言行一致，公平對待所有的孩子。

9.實用多種教學方法。不斷激發學生。

10.享受教學。

（二）與家長進行有效溝通的10條建議：

1.與每一位監護人建立密切地聯系，讓他們知道，你從一開始就很關心孩子的教育。了解家長，正確地稱呼家長。

2.讓家長隨時能聯系上你。

3.準確記錄學生的在校表現，以便于在和家長討論孩子的行為或其他問題時能夠列舉出具體的例子。

4.每周使用有標記的文件夾，把批改過的試卷送到學生家里，并責令學生在家長看過后立即帶回學校。

5.召開家長會時，讓所有任課教師都來參加，在舒適的環境中舉行會議。確保家長有發言的機會。

6.利用信息路線介紹班級目前的活動、個人信息以及正在學習的課程。

7.開學第一天，把一封歡迎信送到學生家里，詳細地闡述各項紀律、規則和要求。

8.必須打電話報告家長壞消息時，也要尋找一些積極的話題，不要忘記肯定學生取得的成績。

9.盡可能做到每周發給家長一封信，及時通知他們班級的情況。

10.最后，不要忘記那句口號：家長、老師是一家。

最后，請讓我們記住這樣一句話：工作的最高獎賞不在于為工作進行了哪些準備，而在于從工作中學到了什么！

第四篇：《美國最優秀教師的自白》讀后感崔

我需要做出改變

----《美國最優秀教師的自白》讀后感

今年暑假，我有幸讀了《美國最優秀教師的自白》一書。它是美國一些優秀教師和大家分享的他們從事多年教育事業得到的經驗和智慧，樸實五華，但情感真摯。這十一位優秀的教師，憑借突出的技能和專業知識，獲得國家級優秀教師的榮譽。他們不同的個人經歷、不同的現身說法，在尋求生命的意義、人生的價值時，卻反映出了他們有著共同的理想與追求：做一名教師吧！他們相信教育改變人生，教師可以通過教書育人改變一個孩子，甚至能夠改變世界的面貌。

他們是當前美國教育界的卓越典范，他們用自己的筆和思想為所有教師提供了實用的經驗、指導和靈感。他們用四十年的成功和收獲告訴我們，教師可以改變全世界。

書中優秀老師們還介紹了各自的經驗、招數，具體而又有操作性，對我很有啟迪和幫助，此書為所有教師提供了實用的合理化建議，用以彌補大學學術理論研究和當今多樣化的課堂教學實際之間存在的缺口。通過閱讀《美國最優秀老師的自白》一書，讓我的教育思想產生了改變。讓我知道了學生需要什么樣的老師，也讓我覺醒我需要改變自己，做一個有魅力的老師。同時，我也意識到了自身存在的諸多不足，反思對自己的教育教學工作進行了深刻的反思。

“作為一名教師什么對你最重要？”看到亞歷克斯.卡特老師拋出這個問題的時候，我想了半天覺得應該是讓學生主動學習。每個教育工作者都應該把促進學生學習作為教學的動力。這就意味著教師需要和學生建立良好的關系。學生需要值得信任、值得尊敬、能帶給他們安全干的老師。建立良好的師生關系，同時又不跨越師生界限的策略有很多：每次上課前都站在 1

門口歡迎、問候學生；每節課讓所有的學生發言，即使不能每個人單獨發言，至少也要參與齊答或討論；每周至少就學生的表現做出一次針對每個人的具體反饋；為學生付出更多努

力……看起來似乎很簡單，但事實上每一項都做起來很難。

他們如何做的？也就是如何幫助學生成長的呢？人們常

說：普通教師告訴學生做什么，稱職教師向學生解釋怎么做，出色教師為學生做出示范，最優秀教師激勵學生。這些優秀老師有著他們不同的方法不同的信念，但都朝向同一個目標，就是教育學生。從這本書中，我一次又一次的學到很多很多……

菲利普.比格勒老師說：優秀的老師盡職盡責，生命不息，學習不止。他們不停的探索新思想，嘗試新變革，尋找有助于鼓勵、激發學生的新方法。優秀的教師不斷通過學習、閱讀和更新教案來實踐自己的信條，始終保持對教師這一職業的熱情和責任感。

書中還告訴我們：要以自己的職業為榮； 需要充滿熱情；對學生做最有意義的事；不為小事所困；優秀教師不拿點名冊；優秀教師能夠建立良好的教生關系；優秀教師會營造最佳學習環境； 優秀教師能發現每個學生的可愛之處；優秀教師相信每一個孩子都具有天賦、智慧和才能；優秀教師讓學生成為課堂的中心；優秀教師隨時傾聽學生；優秀教師知道“航行需要船隊、船員的共同努力”；優秀教師知道千篇一律行不通；學生需要能帶給他們安全感的教師；學生需要值得信任和尊敬的教師；向學生學習.……

書中還有一些觀點，使我對教育事業的理解更加深刻： 掌握教學策略與技巧，不足以成就一名優秀教師。優秀的教師讓人充滿希望，讓人相信有一千個擁抱生活的理由。教育不是填滿水桶，而是點燃火焰。教師要為自己的職業負責。讓學生沒有失敗的機會，只能追求成功。肯定學生能力會對課堂產生革

2命性影響。教學效果依賴于良好的師生關系，要和學生的心靈和精神進行溝通。……

給我印象最深的一句話就是：永遠保持樂觀，改變世界從每次改變一個孩子開始。

教育不是為了填滿水桶，而是為了點燃火焰。教學過程中，知識技能重要，同時，孩子們的興趣和信心更為重要。在這一過程中，我們要做的很多很多：

對孩子充滿希望---憧憬未來是一門藝術，它可以幫你看到別人看不到的希望、尊敬、關愛、了解學生，引導自己，需要用腦；而引導他人，需要用心。---人只有參加集體活動才能成長。不能付出努力，身心就不會獲得發展，而努力意味著不斷地學習。

其中，這樣一句話給我留下了深刻的印象：優秀的教師讓人充滿希望，讓人相信有一千個擁抱生活的理由。

在本書最后的附錄三中，還收錄了孩子眼中的老師，也非常值得我深思： 好老師 ― 會讓你變得更聰明。好教師能讓你牢記所學的知能做出正確的選擇，對孩子講話態度友善。好教師會為你解答你不懂得的問題，充滿愛心，尊重學生。好老師會讓你非常渴望學習更多的知識，更好的老師幫助你學習更多的知識，最好的老師能讓你渴望成為一名老師。尊重學生、充滿熱情，能讓閱讀變得更有趣。從不讓你在眾人面前感到尷尬。讓你從不想落下一節課。你痛恨學年即將結束，因為這位老師再也不會教你了。優秀的老師不會壟斷發言權，他會讓學生盡可能多地發言，在學生發言時，他會仔細聆聽。優秀的老師和學生進行溝通，能通過交流讓學生明白需要掌握哪些知識。優秀的老師幽默風趣、給你驚喜、令人季敬、體貼周到，但不會聽從學生的擺布。優秀的老師會讓你長大后回來拜訪，感謝他們曾經激勵你努力學習。好老師能把課堂所學的知識和現實生活結合起來。好老師會向你解釋為什么需要學習代數。好老師

3激勵你努力完成作業，而當你遇到困難時，好老師會突然從天而降，挽救局面 —— 就像超人一樣。

書中每位優秀教師的教育經驗和智慧無不撞擊著我的心

扉。合上書，一句句樸實的話語震撼著我的心靈：“最大限度地發揮教師的課堂影響力”；“建立良好的師生關系——并且親歷親為！”；“營造最佳的學習環境”；“好教師，改變學生一生的選擇”；“發現每個學生的可愛之處”；“隨時傾聽學生”；“航行需要船隊的共同努力”……是啊，有時，僅僅是我們的一個眼神，一句話語，就能讓孩子發生轉變。當我發現他們的眼睛放出了光芒；當我看到孩子們的臉上露出笑容，啊，我從事的真的是全世界最具回報、最有意義的職業。書中優秀老師不懈地努力、滿腔的熱情以及無私奉獻的精神成為了此書靈感的源泉，他們也將成為我們今后工作的指導者、幫助者。

通過閱讀這本書，使我更加深刻地認識到，教育是一門藝術，自己離這些優秀教師的距離還相差甚遠。今后我一定以他們為榜樣，學習他們的經驗，成為教育事業的有心人，努力提高自身的綜合素質和業務能力，做一個讓家長放心、學生滿意、社會認可的合格的人民教師。

第五篇：來自美國最優秀教師的建議讀后感

本月我讀了《來自美國最優秀教師的建議》。本書選取了20位“美國教師”，集中展示了他們在教育方面的閃光之處。“美國教師”是美國歷史最悠久、聲望最高的教育獎項，本書所選的20位教師，是1991—2010年“美國教師”稱號獲得者，因此可以說這些教師是美國教育界的“奧斯卡人”，他們沒有顯赫的家世，也沒有超越于常人的智慧，卻是教師這個崗位上最成功的人。他們卓越的成就告訴我們，教師可以影響世界，創造未來。那么，在美國人的心目中，究竟什么樣的教師稱得上是優秀的教師？他們心目中最優秀的教師又給我們哪些啟示呢？

一、最優秀的教師都熱愛自己的職業

美國教師不是把教書看作謀生的手段，而是以教書育人為崇高的職責，并能從中享受到人生的樂趣。他們用真誠去換取學生的真誠，用自己高尚的品德去塑造學生高尚的品德，用自己的正直去構筑學生的正直，用自己人性的善良去描繪學生人性的善良美好。

對職業的熱愛，才能迸發出靈魂的光輝，一個對教師職業充滿無比熱愛的老師，才能感染身邊所有的學生對未知世界的熱愛。怠惰使人沮喪，而熱愛可以激勵人的潛能，激發孕育的力量。熱愛教師職業，才能全心全意，毫無顧慮地投入到對學生的教育工作中，培養出擁有純潔靈魂的人才。

二、最優秀的教師都對學生充滿愛心

內心對學生充滿愛意的老師，他們會平等地對待每一個學生，不會因為學習成績的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學生。他們胸懷寬廣，能包容性格脾氣迥異、興趣愛好互有差異的學生。他們不僅是學生的良師，更是慈愛的長者，他們不僅關注學生的學業成績，也關心學生的思想品德與行為習慣，更把學生的喜怒哀樂記在心間。

2003年美國教師貝茜·羅杰斯指出，“教師必須以一種關愛和積極的態度歡迎他的孩子們”。2001年美國教師歇爾·福曼也曾提出“只有得一位有愛心、寬容和受人尊敬的教師的支持，他們才能克服自身的不足”。

三、最優秀的教師都信任自己的學生

信任是教育者與受教育者人際關系發展的前提，信任學生可以促進學生知識內化、思想轉化以及提高教育的實效性。可以說信任是一切教育教學活動得以展開的前提條件，是決定教育成功與否的關鍵要素，也是當前教育實踐對教師提出的理性要求和職業道德的應有之義。

四、最優秀的教師都重視反思的作用

美國心理學家波斯納于1989年提出的教師成長公式“成長＝經驗＋反思”和我國學者林崇德提出的“優秀教師＝教育過程＋反思”都表明了教學反思有助于教師的專業發展。葉瀾教授曾經說過：一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思有可能成為名師，因此，教學反思無論是從初衷還是歸宿來說，都是教師主體的積極自我審視行為，以期達到發展自我、提升自我，從而實現專業化成長。這正是教學反思的現實意義所在。

五、最優秀的教師都重視建立良好的人際關系

美國著名成人教育家戴爾·卡耐基經過大量的研究發現，一個人事業上的成功，只有百分之二十是由于他的專業技術，另外的百分之八十要靠人際關系、處世技巧。2004年美國教師凱茜·梅勒說：“我始終不忘與學生、家長及其他教師進行換位思考，以便從他們的角度來看問題，學生家長把他們的孩子托付給我，我要盡最大努力不辜負他們的信任”。良好的人際關系是教師理想工作環境的重要條件，與同事、學生家長建立良好的人際關系，形成和融洽的氛圍，能形成團結互助、積極進取的合力，令人感到心情舒暢、精神煥發，有利于教師和學生優良個性的形成，順利完成教育教學任務。