第一篇：農(nóng)村中學(xué)教師踐行師德感悟

“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”人們常用這句話來形容教師這個行業(yè)。培養(yǎng)好下一代是每個教師義不容辭的責(zé)任-------愛生如子，主動與學(xué)生親近，交流學(xué)習(xí)生活心得，拉近師生之間的距離。是的，老師不僅要在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，更要在生活上多進(jìn)行情感交流。今年我到瀏家港中學(xué)下鄉(xiāng)鍛煉,半學(xué)期的教學(xué)工作讓我感觸頗多:

農(nóng)村中學(xué)的教育工作較

市內(nèi)中學(xué)的教育要難十倍，百倍。原因是：一是農(nóng)民對子女上學(xué)的前途沒有信心，認(rèn)為考上大學(xué)也難找工作，導(dǎo)致家長和老師不能積極配合把孩子學(xué)習(xí)搞好。二是因為務(wù)工人員太多，大部分孩子由爺爺、奶奶帶養(yǎng)，絕大部分老年人都比較嬌慣孩子，養(yǎng)成了好逸惡勞，目無尊長的惡習(xí)。三是有部分孩子迷戀于網(wǎng)絡(luò)，致使上課遲到，早退，曠課，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康，針對以上情況，我看在眼里，急在心里。因此，半學(xué)期來我在工作中始終堅持做到了以下幾點：

一、關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生

“用愛播種春天，播種理想，播種希望，這樣的愛源于高尚的師德，意味著無私的奉獻(xiàn)。”沒有感情，沒有愛，也就沒有教育。工作中我一直用我的真誠，愛意透視著學(xué)生純潔而又豐富的內(nèi)心世界，喚起學(xué)生對愛和真誠的追求，感染學(xué)生，浸潤學(xué)生渴望理解的心田，用充滿愛的語言去撫慰一顆顆幼小的心靈。

英國教育家羅素指出：“凡是教師缺乏愛的地方，無論是品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展。教師的任務(wù)就是在教學(xué)過程中，憑著自身的個性、知識、才能、情感、人格和意志，把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和管理者”。來到瀏家港后我同樣對這里的學(xué)生付出了無私的愛：初三（4）班里有兩個男孩子，人很聰明但很好動，學(xué)習(xí)成績不理想，我就經(jīng)常利用課間和中午和他們談心，了解他們生活上的困難，家庭情況以及他們感興趣的事情，久而久之，他們和我做了好朋友，成績也跟上來了。今年上學(xué)期我班有個叫祁琪的同學(xué)，剛?cè)雽W(xué)時學(xué)習(xí)積極性不高，但學(xué)生聰明。初三（6）班里有個女同學(xué)不想讀書，跟班主任了解原因才知道其父母離異，跟爺爺奶奶生活。爺爺認(rèn)為小女孩念不念書都一樣，念也不一定能考上大學(xué)，考上大學(xué)也不一定能找到工作。知道原因后，我經(jīng)常找該同學(xué)談心，慢慢地她有了一些思想上的轉(zhuǎn)變。

這樣的例子還有很多。在我看來，教師工作的價值，并不像其它職業(yè)，立竿見影，它是一個長期的過程。也許你的努力得經(jīng)過幾年或十幾年，有時甚至更長時間才能體現(xiàn)付出的價值，但是這種價值是無物能比的。

二、以身作則、率先垂范。

教師是人類靈魂的工程師，不僅要教書，更要育人，以自己模范的品行來教育和影響學(xué)生。我國古代偉大的教育家孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”在教育教學(xué)過程中，教師人格品行、言談舉止，甚至穿著打扮，都會潛移默化地對學(xué)生發(fā)揮作用，影響著他們的心靈、人格和品行。因此，古今中外的教育家都非常重視和強調(diào)教師要為人師表。在學(xué)生的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的言行就是道德標(biāo)準(zhǔn)。由于學(xué)生“向師性”強，可塑性大，所以他們往往把教師的一言一行、一舉一動都作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，仿效的榜樣。因此，教師從思想到作風(fēng)，從言談到舉止，處處都應(yīng)帶頭做到最好，成為學(xué)生的表率。雖然在瀏家港中學(xué)只工作一年，我依然時刻注重自己的言行，以身作則、率先垂范。

三、在教學(xué)崗位上盡職盡責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

來到瀏家港中學(xué)后，我心里依然一直裝著“三顆心” ——愛心，事業(yè)心，責(zé)任心。每天都捧著這三顆心投入教育教學(xué)工作，在教育工作中，我把課前精備、課上精講、課堂精練作為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié)，在了解學(xué)生知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方式的情況下，我努力探索提高教學(xué)效率的科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)的意識。課前精備，是指上課前把功夫下在深入鉆研教材，廣泛搜集有關(guān)資料，尤其是那些跟學(xué)生日常生活密切相關(guān)的知識。精心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)及教學(xué)方法，特別是認(rèn)真研究怎樣用最節(jié)省的時間、最簡潔有趣的教學(xué)方法讓學(xué)生掌握最多的知識和建構(gòu)合理的知識框架，并促使學(xué)生迅速的掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力。課上精講，是指在課堂教學(xué)中，集中時間，集中精力，講清教材的重點、難點能力點、思路和規(guī)律，激活課堂氣氛，使課堂嚴(yán)肅而生動。課堂精練，是指在安排課堂練習(xí)時，不僅要抓優(yōu)生，更要扶好學(xué)困生，安排練習(xí)要有梯度，從易到難，循序漸進(jìn)，讓每個學(xué)生都能得到良好的發(fā)展。

教師是一個神圣的稱呼，師德不是簡單的說教，師德需要培養(yǎng)，更需每位教師的自我修善！朋友們，就讓我們在教育事業(yè)中盡自己最大的努力，多獻(xiàn)一份愛，多獻(xiàn)一份熱，讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天，共同托起明天的太陽，讓愛在教育事業(yè)中永遠(yuǎn)閃光。

第二篇：踐行師德

踐行師德、從我做起

眾所周知，中國有尊師重道的傳統(tǒng)，教師之所以如此受人尊敬，大概就是因為他們不僅是人類掌握知識，開發(fā)理性、奔向光明的引路人，因此，教師這個職業(yè)也理所當(dāng)然地被人們譽為“太陽底下最光輝的職業(yè)。”然而，教師并不是生活在與世隔絕的地方，都是置身于現(xiàn)實生活中，置身于市場經(jīng)濟的環(huán)境下，如何不受市場經(jīng)濟的負(fù)面影響，敬職盡責(zé)，做好本職工作，就不是很容易的事了。下面，就結(jié)合本人多年來從事教育教學(xué)工作的經(jīng)歷，談?wù)勎覍Α敖處熉殬I(yè)道德”的理解與認(rèn)識：

一、勤業(yè)樂教，無私奉獻(xiàn)是教書育人的根本

教師是個清貧的職業(yè)，工作辛苦，報酬微薄，職業(yè)要求近乎苛刻，曾使很多人望而卻步。而我從選擇師范院校的那一刻起，就樹立了為之奮斗終身的信念。

二、銳意進(jìn)取，教研先行是教師愛崗敬業(yè)的主要表現(xiàn)

一個愛崗敬業(yè)的教師，不會滿足于僅僅依靠經(jīng)驗教育人，他會著力總結(jié)教育規(guī)律，發(fā)現(xiàn)并按教育規(guī)律的要求科學(xué)施教。在多年的教學(xué)中，我不拘泥于前人，無論是備課、上課、管理班級，我都將自己的教育行為置于科學(xué)認(rèn)識，在教育規(guī)律限定的范圍內(nèi)科學(xué)地規(guī)劃、組織、實施，因材施教。

三、嚴(yán)以律已，好學(xué)不倦是教師師表風(fēng)范的基本要求

嚴(yán)以律已是保持良好師表的根本保證，為追求“言傳”與“身教”二者的統(tǒng)一，我特別信奉“榜樣的力量是無窮的”，時時、處處、事事都盡力做到為人表率。我時刻想到：我的言語、行動要維護孩子們心中的神圣，要維護人類靈魂工程師的形象。為此，要求學(xué)生遵守紀(jì)律、自己必嚴(yán)格遵紀(jì)守法；要求學(xué)生言行一致，自己必先言必行，行必果；要求學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，自己必先爭做一名工作態(tài)度端正、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，成績一流的教師；要求學(xué)生朝氣蓬勃，樂觀向上，自己就必須以笑臉來迎接每一天。

“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”我把陶行知先生的這句話奉為座右銘。我在教學(xué)實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐，并且隨社會發(fā)

展變化不斷完善自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)社會變遷的需要。利用閑假時間，就看一些名著、看一些教育教學(xué)方面的書，我還參加了學(xué)歷進(jìn)修班，主動學(xué)習(xí)了教師繼續(xù)再教育課程，申請參加各種形式的德育培訓(xùn)班、班主任學(xué)習(xí)班，自學(xué)了計算機技術(shù)。老老實實地對待學(xué)問，求真求實，給學(xué)生樹立了嚴(yán)謹(jǐn)求實的榜樣。

四、廉潔從教，顧全大局是教師職業(yè)道德情操的具體體現(xiàn)

盧梭認(rèn)為，教師的頭一個品格就是他絕不做一個可以出賣的人。我說：“教師職業(yè)雖清貧而又艱苦，既然我選擇了這個職業(yè)，就應(yīng)該無愧于教師這個稱號。”

總之，“做一名好老師”是每一位教師的執(zhí)著追求，而教師所備的良好職業(yè)素質(zhì)，也不是天生就有的，我們應(yīng)該在教師職業(yè)道德規(guī)范和原則的不斷影響、約束下，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，不斷完善，不斷成熟。我所做的一切，其實在座的每位都在做，而且有些人做得比我更好，我愿繼續(xù)向你們學(xué)習(xí)，讓我們站在弘揚“師德”的起跑線上，用自己平凡的勞動，來鑄造高尚的師魂。

第三篇：踐行師德

踐行師德

教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學(xué)生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學(xué)生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強職業(yè)道德修養(yǎng)，應(yīng)具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。

其實，在我們的身邊，就有許多踐行師德的優(yōu)秀教師。

那些偏僻山村簡陋的學(xué)習(xí)生活條件、惡劣的自然環(huán)境和教師們忘我的奉獻(xiàn)精神，在我腦海里留下了深深的烙印。他們在實踐師德過程中，表現(xiàn)出了無比高尚的品德和情操。

湖北山區(qū)的胡安梅老師，她在父親病逝后，繼承父親的遺愿，義無返顧地當(dāng)上了民辦教師。她一家住在四面透風(fēng)的土房中，沒有條件改善生活。她雖然家境貧寒，但她毫無保留地把自己極少的工資捐獻(xiàn)出來，為學(xué)生交學(xué)費、買書本。長期以來，她有無數(shù)機會走出大山，到大城市里去掙錢，但是她舍不得孩子們，她不想讓山里娃世世代代都是文盲！孩子輟學(xué)，她就跑遍大山的每一道山梁，每一個角落，苦口婆心地勸說家長讓孩子們上課，用一片赤誠之心換來家長的理解和支持，默默地用自己的青春和汗水辛勤地澆灌著下一代。

當(dāng)全國各地的達(dá)三萬多元的捐款寄來后，胡安梅沒有只想到自己脫貧，而是毅然把這筆錢全部捐獻(xiàn)給鄉(xiāng)教育站，設(shè)立“胡安梅教育基金”，以獎勵那些扎根山村教育的老師們。

“我永遠(yuǎn)是一座橋，能讓學(xué)生踏著我的身軀走向希望的彼岸，我就心滿意足了。”近日，全國教書育人楷模汪金權(quán)來到湖北省松滋市，為一線教師講述了自己23年扎根大山，傾心教育的事跡。２２年前，作為華中師范大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生的汪金權(quán)，放棄在名校任教的工作，主動請纓，調(diào)到位于大別山腹地的蘄春四中，扎根山鄉(xiāng)中學(xué)，淡泊名利，恪守清貧。汪金權(quán)的宿舍從不上鎖，因為，那里常年住著他資助的學(xué)生，而他自己的病妻老母，還仍然住在離校３０多里遠(yuǎn)的深山老屋。

報告團成員由汪金權(quán)及其大學(xué)同學(xué)、學(xué)生和媒體記者組成，他們分別憶述了作為“同學(xué)”、“老師”和“好友”的汪金權(quán)，一件件發(fā)生在他身上的感人事跡串起汪金權(quán)平凡而又閃光的師德足跡。蘄春縣張榜鎮(zhèn)孫沖中學(xué)副校長李利琴是一名年輕的資教生，她把汪老師當(dāng)做自己的精神導(dǎo)師。她說：“我們一定會像你一樣，堅守山區(qū)，教書育人。三尺講臺上，有你，有我，山村孩子的未來一定會更加光明！”

獲“全國教書育人楷模”榮譽稱號的教師有：上海市楊浦高級中學(xué)于漪、河南省林州市橫水鎮(zhèn)卸甲平村小學(xué)王生英、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)石雪暉、四川省平武縣南壩中學(xué)任維鼎、江蘇省南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園吳邵萍、湖北省蘄春縣第四中學(xué)汪金權(quán)、北京大學(xué)姜伯駒、天津市電子計算機職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校徐英杰、福建省三明市特殊教育學(xué)校黃金蓮、西藏自治區(qū)仲巴縣仁多鄉(xiāng)完全小學(xué)普瓊。

在知識經(jīng)濟發(fā)展日新月異的時代，學(xué)生的角色也發(fā)生了變化，從以前千篇一律到現(xiàn)在個性鮮明，從以前乖乖聽話到現(xiàn)在叛逆頂嘴，從以前遇挫更強到現(xiàn)在心理脆弱……教師的師德表現(xiàn)方式，也在新時代的背景下不斷發(fā)生變化。面對不同的環(huán)境和不同的學(xué)生，教師的師德該怎樣體現(xiàn)呢？

（一）師德在教學(xué)中實踐

有人說師德首先是教好學(xué)生，但教好學(xué)生并不是指只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。眾所周知，每一位教師在實踐中要遇到如何看待教育對象的問題，而教學(xué)實踐的過程就是一種道德實踐，如果老師常稱成績差的學(xué)生為“差生”，這就不是良好師德的表現(xiàn)，所以說，教學(xué)的實踐過程是檢驗教師職業(yè)道德的尺度。教師的教學(xué)過程，也是與學(xué)生接觸最多的時候，教師的講課方式、對學(xué)生的態(tài)度、使用的評語及言行舉止等都能夠感染學(xué)生，使學(xué)生受到啟發(fā)，感染和熏陶，反之，也可以使學(xué)生反感，從而不接受你的教誨，甚至和你怒目相視，當(dāng)然結(jié)果不是我們想要的。

我認(rèn)為：三尺講臺，兩尺教鞭，一種信念，千千萬萬教師就是在這一方講臺上將書本的知識和做人的道理傳授給學(xué)生。課堂，也就成了呈現(xiàn)“師德”的最直觀的平臺。，教學(xué)中實踐師德是最為重要的，也是最根本的。

（二）專業(yè)誠信：最硬性的指標(biāo)

教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度。教師專業(yè)化的基本含義是：

第一，教師專業(yè)既包括學(xué)科專業(yè)性，也包括教育專業(yè)性，國家對教師任職既有規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，也有必要的教育知識、教育能力和職業(yè)道德的要求；

第二，國家有教師教育的專門機構(gòu)、專門教育內(nèi)容和措施；

第三，國家有對教師資格和教師教育機構(gòu)的認(rèn)定制度和管理制度；

第四，教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，教師專業(yè)化也是一個發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個不斷深化的過程。

教師職業(yè)有自己的理想追求，有自身的理論武裝，有自覺的職業(yè)規(guī)范和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的獨立特征。教師不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的塑造者；教師不僅需要知道傳授什么知識，而且需要知道怎樣傳授知識，知道針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。

教師職業(yè)的專門化既是一種認(rèn)識，更是一個奮斗過程，既是一種職業(yè)資格的認(rèn)定，更是一個終身學(xué)習(xí)、不斷更新的自覺追求。

第一、認(rèn)真研究教材，正確把握新舊內(nèi)容的銜接點，充分了解學(xué)生已有知識結(jié)構(gòu)，確定教與學(xué)的重難點，努力提高課堂教學(xué)效率。第二、認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)生心理學(xué)，在教學(xué)中把握他們的認(rèn)知基礎(chǔ)，在教學(xué)中遵循由具體到抽象、由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，逐步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力和邏輯思維能力。第三、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)理論，把知識講得深入淺出，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重難點。第四、認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教學(xué)手段，尤其是多媒體，創(chuàng)設(shè)真實情境，充分揭示新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系。第五、堅持聽課評課，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，促進(jìn)教學(xué)。

（三）師德要家長和社會的支持與配合

我們都是家長，可能都遇見過這樣的事情，面對前來迎接孩子的家長，很熱情，忙著向家長介紹學(xué)生的情況，當(dāng)說到學(xué)生的優(yōu)秀之處，學(xué)生家長很高興，但說到學(xué)生在學(xué)校的不良表現(xiàn)后，該家長卻說了這樣一句話：“我交錢給你不是讓你教的嗎？”

“這位老師是一位很負(fù)責(zé)的老師。她告訴家長孩子的不良表現(xiàn)，是希望家長能和老師一起教育孩子，沒有想到家長不高興。作為一位有師德的老師，她應(yīng)該告訴家長孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，包括不好的方面，如果該老師不顧不問，只是一味撿好聽的說，我們就會說她沒有師德。

現(xiàn)在的學(xué)生不同于以往的學(xué)生，現(xiàn)在的學(xué)生個性鮮明，從小生活在溫室中，受不得一點挫折，心理承受能力脆弱。老師們已經(jīng)不能像以前那樣，可以嚴(yán)厲批評學(xué)生，現(xiàn)在都不敢去批評學(xué)生了。作為一名有良好師德的老師，仍需要表揚和批評雙管齊下，這就需要家長的配合。

一個學(xué)校師德教育的整體氛圍，也會影響到每一位老師的師德觀念。一個社會對師德的要求，更會影響老師的師德觀念，所以說，師德教育需要良好的社會氛圍。

在以后的工作中，我們緊緊圍繞新時期師德素質(zhì)要求和師德規(guī)范，切實轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。做一個為人民服務(wù)的教師，做一個讓人民滿意的教師。

第四篇：中學(xué)教師師德心得體會

篇一：中學(xué)教師學(xué)習(xí)師德師風(fēng)心得體會 中學(xué)教師學(xué)習(xí)師德師風(fēng)心得體會 師德，即教師的職業(yè)道德;師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。師德師風(fēng)對一個教師特別的重要，因為，教師是學(xué)生行動的標(biāo)桿。其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。常言道：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。” 作為人民教師，我們應(yīng)該以立足本職，以身作則，腳踏實地搞好自己的教育教學(xué)工作，時刻嚴(yán)格要求自己，正確對待個人得失，淡泊名利，勤勤懇懇，愛崗敬業(yè)，努力做好各項工作，讓自己成為一名讓學(xué)生信服、讓家長放心。自從教24年以來，高尚的師德良好的師風(fēng)是做好教育教學(xué)工作的根本保證。

一、愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求

教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會責(zé)任和社會義務(wù)，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。作為教師，要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。在本職崗位上，我始終遵循教育規(guī)律，堅持教學(xué)原則，本著教書育人、管理育人、服務(wù)育人的宗旨做好自己的教育教學(xué)工作，我為自己定下了明確的工作原則和奮斗目標(biāo),并努力去為之不懈追求。在教育教學(xué)管理上我注重強調(diào)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的原則，我堅信 “以愛才能喚起愛”。作為共產(chǎn)黨員，我始終把愛國主義當(dāng)作自己教書育人、默默奉獻(xiàn)的強大精神支柱，不斷激勵自己愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

二、熱愛學(xué)生、教書育人是師德的核心

熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對學(xué)生的愛，是師德的核心。教師對學(xué)生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。愛學(xué)生，怎么愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認(rèn)為，學(xué)生的優(yōu)點，不夸跑不了;學(xué)生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓(xùn)斥、否定學(xué)生，而很少鼓勵、表揚、肯定學(xué)生。其實，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛學(xué)生就要對學(xué)生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學(xué)生或歧視學(xué)生。應(yīng)當(dāng)相信每一個學(xué)生都能成功，平等對待每一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓每一個學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。師愛最受公眾期待。作為教育工作者，應(yīng)該樹立為學(xué)生服務(wù)的意識，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的子女一樣來愛護，愿意與學(xué)生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對學(xué)生一視同仁，建立起平等和諧的師生關(guān)系。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤滑劑。

三、溝通師生情感，創(chuàng)設(shè)一個輕松的語言環(huán)境

在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，并讓學(xué)生通過練習(xí)達(dá)到靈活應(yīng)用的鞏固效果時，教師的確有必要創(chuàng)設(shè)一個輕松而又愉快的課堂氛圍。為了使我們的課堂變得豐富多彩，生動活潑，教師在學(xué)生當(dāng)中應(yīng)該樹立親切的教師形象，重視培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)英語的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強學(xué)生與教師之間的情感交流。為了使教與學(xué)雙方都能產(chǎn)生情感方面的共鳴，授課教師的言行舉止必須做到和藹可親，平易近人，動之以情，曉之以理，讓學(xué)生覺得老師就是他們的朋友，師生之間的關(guān)系是平等協(xié)作的而不是主輔關(guān)系。從而使學(xué)生主動接近你，這樣學(xué)生會自覺地喜歡聽你所講的課。很大程度，多數(shù)學(xué)生是因為喜歡你這樣的老師才認(rèn)真地學(xué)習(xí)這一門課程，并非是為了這一學(xué)科去學(xué)。只有師生情感達(dá)到了相互喜歡，相互尊重，相互信賴的程度，才有可能消除學(xué)生學(xué)習(xí)過程中緊張.恐懼等心理。因此創(chuàng)設(shè)一種輕松和諧的氛圍，讓學(xué)生樹立信心，更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，是高考復(fù)習(xí)之路上必須邁出的第一步。

四、以身作則、為人師表是師德的人格力量

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到，堅持嚴(yán)于律己。教師要知道教育是一朵云吹動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈感動另一個心靈。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。教師是“人類靈魂的工程師”，對學(xué)生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了教師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而 “為人師表”則對教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無私奉獻(xiàn)”的教師形象入手，把外樹形象與內(nèi)強素質(zhì)結(jié)合起來，以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生，提高教育人的可信性;教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度，特別要培養(yǎng)對學(xué)生的愛心;教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系。總之，師德師風(fēng)教育活動是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。誠信立教，首先要做到淡泊名利，敬業(yè)愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心;創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更新教育觀念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。篇二：優(yōu)秀高中教師師德學(xué)習(xí)體會范文 優(yōu)秀高中教師師德學(xué)習(xí)體會范文 著名的教育 家陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范。”作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德哪?正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重。”教師要自敬自重，必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。師德師風(fēng)教育活動是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。

通過此次寒假期間師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我簡單得談?wù)勔韵聨c體會:

一、愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求。

教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會責(zé)任和社會義務(wù)，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。

教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。

二、加強政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)。本人系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》、《中華人們共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。

三、以身作則、為人師表是師德的人格力量。

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人

四、愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。崇高的師愛表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細(xì)心，”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時時刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

近一段時間，我校根據(jù)上級文件精神，在全校教職工范圍內(nèi)開展了“爭做敬業(yè)先鋒，爭當(dāng)師德表率”的“雙爭”學(xué)習(xí)活動，通過學(xué)習(xí)，堅定了自己立足平凡崗位，爭做敬業(yè)先鋒的信念。作為一名教育戰(zhàn)線的普通黨員教師，如何在平凡的崗位上爭當(dāng)敬業(yè)先鋒，爭當(dāng)師德表率，談?wù)勎易约旱膸c體會。

一、堅定信念，提高自己的政治信念

教師的信念，思想道德修養(yǎng)和理論修養(yǎng)，對學(xué)生人生道路的選擇，科學(xué)文化素養(yǎng)的提高，都起著十分重要的導(dǎo)向作用。因此作為教師，我們要堅定自己的共產(chǎn)主義信念，堅決捍衛(wèi)黨的路線、方針、政策，在組織上，在思想和行為上都要保持與黨中央保持高度一致，做一個堅定、清醒、有作為的人民教師。

二、自足崗位，樹立奉獻(xiàn)理念

三、加強自己的師德修養(yǎng)

在我們的教育教學(xué)工作中，我們要關(guān)愛我們的每一個學(xué)生，樹立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育理念，把自己的一顆愛心獻(xiàn)給學(xué)生，獻(xiàn)給我們的教育事業(yè)。同時嚴(yán)格要求自己，處處以“教師十不準(zhǔn)”要求自己，用自己的人格魅力去感染和影響學(xué)生。

四、刻苦學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平

在教育教學(xué)工作中，我講更加注重教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，不斷鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在教學(xué)過程中不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，逐步形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)吸收別人的成功經(jīng)驗，合理的利用到自己的教學(xué)工作中去。使自己努力成為“學(xué)習(xí)型”教師，“研究型”教師，是自己成為學(xué)生佩服的教師，努力使自己的教學(xué)理念永遠(yuǎn)處于教學(xué)改革的前沿。

五、為人師表，樹立良好形象 教師是一面旗幟，一面鏡子，站在三尺講臺上，面對幾十雙眼睛，不能忘了自己的神圣職責(zé)，要以德立教，執(zhí)教為民，為人師表，廉潔公正，愛崗敬業(yè)，開拓進(jìn)取。在教育教學(xué)工作中，不爭名，不爭利，不為名所累，不為利所困，老老實實做人，實實在在做事，全心全意投入教學(xué)工作中去。是自己成為一個有益于人們有益于社會的人。踏上三尺講臺，也就意味著踏上了一條漫長而艱巨的育人之路。我將以自己的人格魅力為學(xué)生樹立一座無言的豐碑。愛崗敬業(yè)，自足本職，嚴(yán)于律己，做師德表率，我將嚴(yán)格要求自己，時刻聽從當(dāng)和組織的召喚，努力去“爭做敬業(yè)先鋒，爭當(dāng)師德表率”。初中教師師德心得體會

> 師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們所認(rèn)為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。而教師道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說的師魂。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的為人師表、以身作則、循循善誘、誨人不倦、躬行實踐等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣品行、乃至行為舉止、板書筆跡等。而師愛則是師德的靈魂。教師對學(xué)生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心，即師魂。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到教師的愛就更困難了。教師對學(xué)生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會親其師，從而信其道，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。熱愛教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。天天與小朋友接觸我深深地感到同學(xué)們的純真，即使是最頑皮的學(xué)生，他們的可塑性仍是非常大的，只要多關(guān)心，從愛護他們的角度去教育他們，他們都會變成很有出息的人材。問題是我對他們關(guān)心太少了,作為一個英語專職教師，要在完成教學(xué)任務(wù)的同時，感受到教師的愛心，的確有些困難，因為我要面對的是五個班級的學(xué)生，精力較為分散。而在學(xué)生眼里，教師是完美的化身，是榜樣，教師的一言一行都受到學(xué)生的關(guān)注。教師與學(xué)生的溝通是十分重要的，它可以使教學(xué)雙方互相了解、互相配合，更好地搞好教學(xué)工作，并有利于幫助學(xué)生解決一些思想認(rèn)識問題，使他們健康地成長。也就是說，課堂不僅是教師教書的場所，也是教師育人的場所。教學(xué)過程本身是師生交流的重要途徑。教師在接觸學(xué)生的過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良習(xí)慣或行為，應(yīng)該及時加以制止并正確引導(dǎo)，指出其錯誤之處和危害;如果學(xué)生在生活方面有什么因難，也應(yīng)該多加以關(guān)心和幫助。從我的親身經(jīng)歷來看，坦誠對待學(xué)生，真心面對學(xué)生，是教師受學(xué)生歡迎的重要法寶之一。通過學(xué)習(xí)結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)歷的體會，針對當(dāng)前教學(xué)的現(xiàn)狀我認(rèn)為師德師風(fēng)教育是極有必要的。一個為人師表的教師只有認(rèn)真地遵守職業(yè)道德規(guī)范才能成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生思想靈魂的導(dǎo)航燈。

教育振興必然推動民族的素質(zhì)提高這就要我們，教師師德必須高尚，師德是教師的根。古代大教育家、思想家，孔子師德歸結(jié)為一個教師必須以身作則、嚴(yán)傳身教，誨人不倦。古人為我們現(xiàn)代人做出了榜樣，而我們現(xiàn)代的人民教師又該怎樣去做呢?我們的教學(xué)對象是一群天真活潑充滿活力、希望的茁壯成長的孩子們。如何讓學(xué)生體會到成長的快樂是我們每位教育工作者應(yīng)該思考的問題，熱愛學(xué)生尊重人格、平等對待學(xué)生不諷刺、挖苦歧視學(xué)生、不體罰或變相體罰學(xué)生，忌以分?jǐn)?shù)取人，忌借手打人。在教育工作中，我們都是教師難免遇過激動行為。比如：題錯了罰抄10遍、100遍;上課搗亂就罰學(xué)生站或趕出教室等這些做法，對于教學(xué)沒有一點兒好處，反而增加學(xué)生和教師之間的鴻溝，使學(xué)生幼小的心靈蒙上一層不能用時間洗掉的陰影。

曾在報紙看到過一篇有關(guān)報導(dǎo)：說一位教師罰一名學(xué)生抄題字100遍、5道500遍，于是受不了教師的懲罰而跳樓自殺的事例。這件事給我啟示很大，一方面讓學(xué)生抄寫更多的遍數(shù)給學(xué)生增加很大的負(fù)擔(dān)，而且損害了學(xué)生的自尊心，最后學(xué)生自殺。這樣做有害無一利，這個事例使我認(rèn)識到雖然每個孩子在心理上智力上有存在著一定的差異，但是總的趨于是積極向上的，關(guān)鍵是我們教師如何地因材施教使不同的學(xué)生在不同的程度上得到進(jìn)步。

教師是一棵參天大樹，教師是一本厚厚的書，教師是一支燃燒自己照別人的紅燭。有的教師行程一萬多里，利用暑假自費到學(xué)生家家訪，他不是告學(xué)生的壞而是去了解學(xué)生的情況，創(chuàng)他的人格魅力感動了許多的學(xué)生，因為他是一棵參天大樹，為學(xué)生遮風(fēng)擋雨，他是一盞燈，為學(xué)生前進(jìn)指路。

學(xué)高為師，德高為范，身正為范，是每一位教師的座右銘，作為新世紀(jì)的教師，不僅要有學(xué)富五車的知識，更要有敬業(yè)的精神，博愛的思想，創(chuàng)新的意識，誨人不倦的品格，才能成為一名合格的教師。教師師德的自覺性，是行風(fēng)的建設(shè)的關(guān)鍵，讓我們共同努力，一起成為一個良好口碑的教師，重溫天底下最燦爛的工作。

第五篇：中學(xué)教師師德總結(jié)

中學(xué)教師師德總結(jié)

中學(xué)教師師德總結(jié)一

本學(xué)期在師德師風(fēng)方面，我有許多值得總結(jié)的地方，其中有經(jīng)驗，也有教訓(xùn)。

在思想方面：本學(xué)期我堅持理論學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，并嚴(yán)格按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守教師公德，為人師表。

在教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高組織能力和業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，用高度的事業(yè)心、責(zé)任心對待學(xué)生。堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教師育人理念樹立正確的人才觀，重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，與每一個學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理教師與學(xué)生家長的關(guān)系，在與家長聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，贏得了廣大學(xué)生家長的普遍贊許。在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點加強對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，我更加深了師德對學(xué)生的影響和對自身的提高所起的作用，讓我明白要用一顆愛心來對待孩子，要具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。當(dāng)教師最重要的就是要做到誠信、守禮。受教育者要得到的不僅僅是知識，更重要的還是品德。教師在傳播知識的過程中，他的性格、品德包括價值觀都會影響到學(xué)生的成長。

我還加強了自身的品德修養(yǎng)。我國古代的教育家早就說過，人者，德為先。一個人的品德好壞往往能決定他行事結(jié)果的正與負(fù)，一個邪惡的天才所造成的災(zāi)難，總要好幾代人才能扭轉(zhuǎn)過來。如今倡導(dǎo)和諧和文明，我在師德培養(yǎng)方面不能再滿不在乎于品德素質(zhì)的培養(yǎng)。自由發(fā)展不等于要忽視個性素質(zhì)。

工作作風(fēng)不夠扎實，遇到困難不能知難而進(jìn)，有時有任其自然的松懈思想。在教學(xué)實踐中有時畏首畏尾，對學(xué)生的心理動態(tài)了解把握的不夠好，因此解決學(xué)生的思想上的問題和應(yīng)急問題時措施常常不能得心應(yīng)手

要更進(jìn)一步認(rèn)真全方面的學(xué)習(xí)，及時掌握黨的工作重點方針，提高自己的工作責(zé)任心，提高自己的品德，堅持以學(xué)生為本，加強心理學(xué)和教育學(xué)的學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)能力。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，結(jié)合自身學(xué)科特點對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

中學(xué)教師師德總結(jié)二

通過近三個月的思想、作風(fēng)、紀(jì)律整頓，按照縣局整頓實施方案和學(xué)校紀(jì)律整頓精神，經(jīng)過了發(fā)動學(xué)習(xí)，查找問題，整改總結(jié)，確實使自己的認(rèn)識有了很大提高，發(fā)現(xiàn)了思想上、工作中存在的問題，找到了一些解決這些問題的方法，既看到了差距又看到了希望。現(xiàn)將活動以來的體會和感受總結(jié)如下：

一、在活動一開始，認(rèn)真學(xué)習(xí)了方案和動員報告，感觸很深，原來我總是覺得自己的工作進(jìn)步較快，成績還行，沒有緊迫感和壓力。這次我認(rèn)真仔細(xì)的與他人橫向一比，終于使我看到了自己在各方面與學(xué)校和社會要求的標(biāo)準(zhǔn)還有著很大的差距，并且這種差距有繼續(xù)拉大之勢。面對這樣嚴(yán)峻的形勢，自己確實感到了這次思想作風(fēng)紀(jì)律整頓的必要。所以活動一開始，自己就熱情很高。學(xué)習(xí)態(tài)度端正。通過學(xué)習(xí)，明確了目的、端正了態(tài)度，查找不足，做了大量筆記，寫了心得、自身素質(zhì)得到了一定提高，重新審閱定位了自己的工作角色，工作熱情進(jìn)一步提高，并在認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時，圍繞思想作風(fēng)整頓的具體內(nèi)容，對照自己平時的實際工作及思想動態(tài)，認(rèn)真查擺了在思想作風(fēng)、工作態(tài)度、工作方法等方面存在的問題。

二、在查找問題階段，緊緊結(jié)合自己的崗位職責(zé)和工作實際深挖細(xì)找。發(fā)現(xiàn)了許多問題，在思想上對自己要求不高，僅僅是為了工作而工作，基于這樣的認(rèn)識，工作中便出現(xiàn)了得過且過，不求上進(jìn)的現(xiàn)象。對待同事和學(xué)生缺乏熱情，不能夠做到關(guān)注關(guān)心。在業(yè)務(wù)上學(xué)習(xí)的積極性不高，有得過且過，不求有功但求無過思想，覺得自己已有的知識就夠了，足以應(yīng)付目前自己的工作。正因為這樣就看不到越來越快的知識更新。誠然，與自己的過去相比，自己的經(jīng)驗確實在不斷增加，但和新時期的教育精神，教育發(fā)展速度，新課程改革速度相比，自己不但知識有些老化，方法有些簡單，更重要的是工作動力和工作熱情大大降低了。正因為缺乏工作動力、工作熱情，自己的工作效果，教學(xué)水平以及課堂實效也大大的打了折扣。