第一篇：中學教師師德征文

中學教師師德征文——守住自己的“道”

孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”這里的正與不正，可以理解為教師是否有人格魅力，也就是教師所行是否有“道”。教師有“道”，才能讓學生坐得端，行得正，每個教師不由自主的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態，都清晰而準確地印在學生的眼里，烙印在學生心上，這就是無聲的魅力，這種人格的示范性將在學生的心靈深處形成一股無形的內化力。如果失去了教師基本的道德標準，縱然你的教學理論再高，教學方法再好，藝術性再強，都是無根之木、無源之水!

一．守住自己的“道”，須從自律始

教師自律，是教師自重、自省、自警、自勉等各種能力的總和，它來源于教師的人格品質，依托于教師的道德修養，是教師個人修養和道德素養的內化和升華，也是人民教師的最高境界。然而，自律是一種渴望完善的高尚情操的完全發自內心的自覺追求。

在教育過程中，無論是言傳還是身教，都有賴于教師主體的自身素養。教師要充分發揮言傳身教的作用，特別是自身的言談舉止、學識修養等方面的素質至關重要，因此，教師應該加強自律意識，強化自律能力，以提高教師自身的素質，塑造良好的形象，增強人格感染力。要學生做的，自己首先要做到，禁止學生做的，自己堅決不做，在行動上為學生做出表率。

自律，大而言之，是教師作為公民必須首先自覺遵守憲法和社會公德守則，小而言之，遵守校紀校規，以模范的一言一行上為學生做出表率。因此，教師除了要認真學習黨和國家現行的各項方針政策和社會主義市場經濟的法律條文，強化法制觀念，在學法的同時，要懂法、守法、護法。還要教育學生懂得當代社交的一般常識，講究精神文明和社會公德，注意禮貌，平等待人，要求學生做到的，自己首先要能做出表率。

“教師無小節，處處是楷模”。豐子愷把人格比作一只鼎，而支撐這只鼎的三只是：思想--真，品德--美，情感--善，只有守住自己真、善、美的“三足”，才能提升自己的人格魅力，才能更好的行為人師表的道。

二．守住自己的“道”，須有博愛之心

冰心老人曾經說過這樣一句話：“愛是教育的基礎，是老師教育的源，有愛便有了一切。”教師對學生的愛，是師愛，是一種包容的博愛。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。但熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因為教師對學生的愛“在性質上是一種只

講付出不計回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。”

只有有了一顆師愛的心，才會有一張微笑臉。民主、平等、和諧的師生關系是現代教育追求的目標。但給學生一張笑臉卻是實現這一目標的關鍵。“野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛”，這是教育的真理，給學生一張微笑的臉，會讓學生在掌握知識技能的同時也知道怎樣去笑看世界。微笑著，欣賞著學生，給其成功感；微笑著，鼓勵學生，做其成長的幫手，助其信心感；微笑著，寬容學生，做大肚的彌勒，育其自責感。是的，只有笑臉下，才有欣賞，才有鼓勵，才有寬容，才有愛。

在管理中面對學生的錯誤，教師更應該有一個寬大的胸懷。溫柔一點，給學生多一些春風化雨；文明一些，給學生多一些生命的關注；放寬一些，給學生多一些個性張揚；寬廣一些，給學生多一些寬容。如果一味的打壓，只會激發學生的逆反心理，造成師生間的對抗。教師應該學會心疼學生，像冬天里的一縷陽光，去溫暖學生的身心。讓那一顆顆脆弱而冰封的心靈不斷的解凍，逐漸地向你敞開。用智慧和關愛去關心學生，讓學生感受到溫暖和光明，這是教師的職責和使命。得到學生的愛戴，贏得學生的信任，是我們教師莫大的幸福。

但是，我們有的老師，卻沒能讓學生體會到老師對他們的愛。他們往往在教育中，漠視學生的感受，不走進學生的內心去與學生交流。例如：在某中學某班中有一位學生，上課從來不舉手，即使老師點名，她也不發言，有一天，作為相處快兩個學期的老師為了讓她發言，首先叫這個學生站起來回答問題，而這位學生站起來，可是頭是低下的。老師說：“請你抬起頭來，往前看，看見了什么？”這位學生輕輕地回答說：“我沒有看見什么？”“你再仔細看，看見了什么？”學生還是搖搖頭，老師就指著黑板問：“這是什么？”“哦，這是黑板”“對，你的前途就像黑板一樣黑！”老師從他的出發點來說，是為了關心學生的學習，可是，僅這一句話，不僅傷害了那位學生，而且傷害了全班學生的自尊心。這不是愛心的體現，更不是寬容的表現，教師寬容的愛心，應體現發自內心走進學生心里去尊重、平等和關愛他們。三，守住自己的“道”，須無私奉獻

作為一名人民教師，必須具有對社會主義教育事業的熱愛和忠誠，具有將自己的知識，才華、青春和生命奉獻給這一事業的信念和決心。“園丁”“蠟燭”“綠蔭” “鋪路石”，歌頌的就是這種獻身精神。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過一句話：“把整個心靈都奉獻給孩子吧!他們是那樣的天真、可愛，每一個都是可以成為有用之材的，你們的眼里、心里都要

裝著孩子??”毋庸置疑，奉獻已經成為評價一名知識的傳播者——教師的很重要的標準，只有具有這種崇高的奉獻精神，才能讓自己的“道”繼往開來。倘若沒有這種甘于平凡、滿腔熱血的無私奉獻精神，教師是永遠守不住自己的“道”的。

一個具有人格魅力的教師，一輩子追求的就應該是這種紅燭精神，因為奉獻是教師的天職!現在，我們的大部分老師甘于清貧，無私奉獻，殫精竭慮，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，他們用生命詮釋了教師的神圣與崇高，獲得了學生及世人的敬仰。然而，也有一部分教師，隨著市場經濟的影響，他們爭名逐利，眼光狹小，心胸狹窄，只講索取，整日盯著的只是自己的那一點蠅頭小利，沒有大局意識，沒有奉獻精神，缺失責任心，一旦自己利益受損，不惜哭、鬧、上訪，全然不顧人民教師的形象。可以想象，當一個教師喪失了基本形象與威信的時候，當一個教師沉醉于一己私利之中的時候，當一個教師胸懷狹小的時候，這樣的教師又能培養出怎樣的學生，這樣的教師還怎么培養學生？這樣的人又怎能配得上教師這個沉甸甸的稱呼？”

“道可道，非常道。”作為一名教師，只有守住自己職業道德這個“道”才能算是德才兼備，才是教師之道，才無愧于教師這光榮而神圣的稱號。

第二篇：中學教師師德師風征文1

學校：麻章區教師進修學校附中 姓名：徐燕芬

聯系電話：***

師德——教師的閃光點

雨果說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”教師行業正是葉的事業，要具備這種葉的默默奉獻精神必須具備崇高的教師職業道德。教師工作的特點是培養和塑造人才，教師在傳授科學文化知識的同時,還要教育學生有高尚的道德情操。隨著社會的進步,科學的發展。人的綜合素質的提高,就會對我們教師提出更高的要求,加強教師自身道德品質的修養,應達到更高的層次。應成為全社會文明建設的先鋒和主導，應站在社會精神文明建設的最前沿。教師教育工作的成就,跟我們的道德修養、人格魅力關系重大。師德體現在教師的職業道德觀念和師德品質上,許多教師將師德要求內化為自己的信念。由于教師的個體差異以及歷史與現實、主觀和客觀等多種因素的影響,師德修養存在著不同的層次和水平。如何將師德教育與教師個體的自我教育和修養融為一體,有效提高教師職業道德教育的效益和教師職業道德修養的水平非常重要。經常反思和剖析自我在師德方面的工作及效果，定會有所益處。下面我就對師德談談自己的認識。

師德建設是教師可持續發展的基石。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師肩負著傳播文明、開發人類智慧、塑造人類靈魂的神圣使命。教師職業道德素質是教師綜合素質的重要組成部分。師德是教師素質之魂，是教師做人從教的基礎。高素質的教師必須具有崇高的道德品質。教育改革與發展，需要一 支高素質的教師隊伍，教師職業道德教育對教師形成健全的人格以及自身品德的發展有著重要的促進作用。不斷提高以職業道德素養為核心的教師綜合素質，是加強教師建設、促進我國教育改革與發展的關鍵所在。當前教育環境要求我們必須樹立新的教育觀念、新的人類社會進步與發展理念，以高度的歷史使命感和社會責任感、正確的人生價值觀和職業理想追求，通過理論與實踐的結合，不斷加強教師自身職業道德修養建設，努力提高教師職業道德水平，為教師的可持續發展奠定堅實的基礎。

師德建設要跟上現代教育的發展。首先我們要善于繼承和發揚古今中外教師道德的優良傳統，學習他們高尚的職業道德和嚴謹的教風。在為人之道、精神境界、人格修養、氣節操守等方面卻要對自己提出更高的要求。闡揚人生意義和道德價值，有健全的、進步的、價值觀、質量觀和人才觀。從自己的日常平凡的工作中體現人世間一切美德的精華。如淡泊名利，追求真理、熱愛教育、堅持正義、與人為善、學而不厭、有教無類、誨人不倦、公正無私、為人師表、率先垂范等。其次，要轉變觀念，學會不斷地充實師德內容，在精神文明和物質文明高速發展的今天，一味死守舊觀念也會被時代所拋棄。根據社會的需要，塑造新形象。不以自我為中心，不把自己擺在高人一等的位置上。要尊重學生平等、公正地對待每一個學生，不以學習成績、智力來等分學生。允許學生有差異，根據他們不同的興趣愛好、不同的生活經歷，不同的性格特點來激勵他們奮發向前。實現從重智力到重能力、重全才到重特長、重個人到重集體、重知識到重素質、重教法到重學法等方面觀念的轉變，跟上時代步伐。可見師德建設應充分體現時代性和超前性，只要把眼光放大一些、放遠一些。引入現代教育的新觀念，使之具有廣泛性和實用性，起到典范作用，才能走在時代的前面。

師德建設要求教師必須愛生愛教，知識淵博。首先，我們必須非常熱愛教師職業。只有愛教才能安于教，才能教好書。才有鉆研業務、精益求精、嚴謹治學、大膽探索、勇于創造的動力，才能具備較高的素質，才能全身心地投入到教育事業中去，才能對學生有影響力和感染力。其次，教師必須有扎實的專業知識和技能，有廣博的文化素養，有科學的教學方法。如自然科學的教師，不但要有物理、化學、生物、地理、環境等方面的專業知識，還要有數學、語文、英語等相關學科的知識。不僅要有能力發揮自身功底把書教好，還要不斷充實新知識。跟上時代發展不斷吸收新鮮的血液。一個知識豐富，積極進取、愛生愛教、平易近人、品德高尚的教師，才稱得上是一個德高望重的教師。憑著一顆對人民教育事業的執著，才能致力于在教育園地里辛勤耕耘，默默奉獻，才能吸引學生，激發學生的求知欲，才能受到學生的愛戴和尊敬。社會在發展，人類在進步，知識在更新，作為教師的我們也要不斷地學習提高，不斷進取，終其一生。

師德建設是教師進步的動力源泉。加強師德教育有助于提高教師的專業化水平和教育教學水平，教師職業道德是影響教學水平和教學效果的重要因素。為適應時代要求和實施素質教育、培養全面發展的新型人才的需要，教師需要調動自身的積極情感不斷學習、開拓進取，在取得自身成功體驗和最大限度的教育效果中，實現師生的共同發展。教師群體的道德水準，決定和影響著整個社會的文明程度，師德對受教育者和社會其他公民有著十分重要的表率作用。教師是教育理念的載體，是素質教育的組織者與實施者，是知識創新的重要力量。教師的人格、價值傾向、精神風貌和專業水平等綜合素質，不僅影響著教師能否更好地從事創造性的教書育人工作，而且直接影響著一代又一代青少年的成長。教師高尚的道德情操和道德行為、積極的道德情感和堅強的道德意志，對學生起著其他形式的教育所不能替代的、潛移默化的導向、激勵和示范作用。置身于社會發展與進步的洪流中，充分感悟社會發展趨勢與特點，認識新經濟、新政治、新生活，掌握新知識、新技術、新思維，所有這一切，都會極大地激勵我們以無窮的力量投身教育教學工作中去，時時要求和注意提高自身素養，是我們快速進步的動力源泉。

師德建設是我國教育發展的希望。當前的中國，不僅要大力發展社會主義市場經濟，而且還要實現由傳統的工業、農業經濟轉變為以現代信息科學技術為主導的知識經濟。在這一重大的歷史轉型時期，“以法治國”和“以德治國”的任務是極其艱巨的。教師應清醒地認識到，社會進步與發展不僅需要法制做保障，更需要道德做基礎。在社會走向法治的過程中，不可避免地會出現法 制建設滯后或不完善的地方，尤其在社會轉型時期，由于對某些不法現象和不良行為的懲罰與制約不利、不及時等原因，會給社會道德建設帶來某些消極的負面影響。任何一個國都不可能完全依靠法制的力量去支配和促進社會進入理想的道德境界，客觀上只有建立起健康有序的社會道德秩序，法制的保障作用才能充分發揮。“以法治國”和“以德治國”相輔相成，其中教育起著十分重要的作用。公民的法制意識和法制能力。道德意識和道德能力，主要是靠教育途徑培養的。教師作為以教書育人為己任的從業者，作為青少年的人生向導、社會公民的楷模，作為建設理想社會的開拓者，其職業道德修養的垂范意義是不言而喻的。

要成為一名合格的、優秀的教育工作者，就必須不斷接受社會、經濟、科技發展的挑戰，在教書育人的實踐中不斷完善自己的人格和升華自己的道德，不斷地追求人生的理想境界。教師的職業是非常崇高的，教師的職業道德水準要始終處于社會的最高層。教師職業道德的修養是永無止境的，需要我們終身追求。許多古圣先賢給我們樹立了榜樣，許多當代教育家給我們指明了方向，許多優秀教師為我們開辟了道路。我們要完善和發展自己的師德教育，努力提高自身修養，刻苦鉆研，在本職工作上發光發熱做出自己應有的貢獻。

第三篇：中學教師師德征文：守住自己的“道”

中學教師師德征文：守住自己的“道”

【摘要】 教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模。他們都把高尚的一言一行應作為學生學習的榜樣,在潛移默化中,學生會模仿其態度、情趣、品行等。因此,師德才是教師的靈魂,是教師人格魅力的直接體現。可以說,教師道德素質在教育中的作用比教師文化素質更為重要作為教師,教師只有守住了自己的職業道德的“道”,才能讓學生走正道,自己才能稱得上真正的為人師表!

孔子說過:“其身正,不令則行。其身不正,雖令不從。”這里的正與不正,可以理解為教師是否有人格魅力,也就是教師所行是否有“道”。教師有“道”,才能讓學生坐得端,行得正,每個教師不由自主的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態,都清晰而準確地印在學生的眼里,烙印在學生心上,這就是無聲的魅力,這種人格的示范性將在學生的心靈深處形成一股無形的內化力。如果失去了教師基本的道德標準,縱然你的教學理論再高,教學方法再好,藝術性再強,都是無根之木、無源之水!

一.守住自己的“道”,須從自律始

教師自律,是教師自重、自省、自警、自勉等各種能力的總和,它來源于教師的人格品質,依托于教師的道德修養,是教師個人修養和道德素養的內化和升華,也是人民教師的最高境界。然而,自律是一種渴望完善的高尚情操的完全發自內心的自覺追求,。

在教育過程中,無論是言傳還是身教,都有賴于教師主體的自身素養。教師要充分發揮言傳身教的作用,特別是自身的言談舉止、學識修養等方面的素質至關重要,因此,教師應該加強自律意識,強化自律能力,以提高教師自身的素質,塑造良好的形象,增強人格感染力。要學生做的,自己首先要做到,禁止學生做的,自己堅決不做,在行動上為學生做出表率。

自律,大而言之,是教師作為公民必須首先自覺遵守憲法和社會公德守則,小而言之,遵守校紀校規,以模范的一言一行上為學生做出表率。因此,教師除了要認真學習黨和國家現行的各項方針政策和社會主義市場經濟的法律條文,強化法制觀念,在學法的同時,要懂法、守法、護法。還要教育學生懂得當代社交的一般常識,講究精神文明和社會公德,注意禮貌,平等待人,要求學生做到的,自己首先要能做出表率。

“教師無小節,處處是楷模”。豐子愷把人格比作一只鼎,而支撐這只鼎的三只是:思想--真,品德--美,情感--善,只有守住自己真、善、美的“三足”,才能提升自己的人格魅力,才能更好的行為人師表的道。

二.守住自己的“道”,須有博愛之心

冰心老人曾經說過這樣一句話:“愛是教育的基礎,是老師教育的源,有愛便有了一切。”教師對學生的愛,是師愛,是一種包容的博愛。在一定程度上,熱愛學生就是熱愛教育事業。但熱愛學生并不是一件容易的事,讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為,“疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!”因為教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛,在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎,學生一旦體會到這種感情,就會‘親其師’,從而‘信其道’,也正是在這個過程中,教育實現了其根本的功能。因此,師愛就是師魂。”

只有有了一顆師愛的心,才會有一張微笑臉。民主、平等、和諧的師生關系是現代教育追求的目標。但給學生一張笑臉卻是實現這一目標的關鍵。“野蠻產生野蠻,仁愛產生仁愛”,這是教育的真理,給學生一張微笑的臉,會讓學生在掌握知識技能的同時也知道怎樣去笑看世界。微笑著,欣賞著學生,給其成功感;微笑著,鼓勵學生,做其成長的幫手,助其信心感;微笑著,寬容學生,做大肚的彌勒,育其自責感。是的,只有笑臉下,才有欣賞,才有鼓勵,才有寬容,才有愛。

在管理中面對學生的錯誤,教師更應該有一個寬大的胸懷。溫柔一點,給學生多一些春風化雨;文明一些,給學生多一些生命的關注;放寬一些,給學生多一些個性張揚;寬廣一些,給學生多一些寬容。如果一味的打壓,只會激發學生的逆反心理,造成師生間的對抗。教師應該學會心疼學生,像冬天里的一縷陽光,去溫暖學生的身心。讓那一顆顆脆弱而冰封的心靈不斷的解凍,逐漸地向你敞開。用智慧和關愛去關心學生,讓學生感受到溫暖和光明,這是教師的職責和使命。得到學生的愛戴,贏得學生的信任,是我們教師莫大的幸福。

但是,我們有的老師,卻沒能讓學生體會到老師對他們的愛。他們往往在教育中,漠視學生的感受,不走進學生的內心去與學生交流。例如:在某中學某班中有一位學生,上課從來不舉手,即使老師點名,她也不發言,有一天,作為相處快兩個學期的老 老師為了讓她發言,首先叫這個學生站起來回答問題,而這位學生站起來,可是頭是低下的。老師說:“請你抬起頭來,往前看,看見了什么?”這位學生輕輕地回答說:“我沒有看見什么?”“你再仔細看,看見了什么?”學生還是搖搖頭,老師就指著黑板問:“這是什么?”“哦,這是黑板”“對,你的前途就像黑板一樣黑!”老師從他的出發點來說,是為了關心學生的學習,可是,僅這一句話,不僅傷害了那位學生,而且傷害了全班學生的自尊心。這不是愛心的體現,更不是寬容的表現,教師寬容的愛心,應體現發自內心走進學生心里去尊重、平等和關愛他們。

三,守住自己的“道”,須無私奉獻

作為一名人民教師,必須具有對社會主義教育事業的熱愛和忠誠,具有將自己的知識,才華、青春和生命奉獻給這一事業的信念和決心。“園丁”“蠟燭”“綠蔭” “鋪路石”,歌頌的就是這種獻身精神。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過一句話:“把整個心靈都奉獻給孩子吧!他們是那樣的天真、可愛,每一個都是可以成為有用之材的,你們的眼里、心里都要裝著孩子……”毋庸置疑,奉獻已經成為評價一名知識的傳播者——教師的很重要的標準,只有具有這種崇高的奉獻精神,才能讓自己的“道”繼往開來。倘若沒有這種甘于平凡、滿腔熱血的無私奉獻精神,教師是永遠守不住自己的“道”的。

一個具有人格魅力的教師,一輩子追求的就應該是這種紅燭精神,因為奉獻是教師的天職!現在,我們的大部分老師甘于清貧,無私奉獻,殫精竭慮,在平凡的崗位上做出了不平凡的業績,他們用生命詮釋了教師的神圣與崇高,獲得了學生及世人的敬仰。然而,也有一部分教師,隨著市場經濟的影響,他們爭名逐利,眼光狹小,心胸狹窄,只講索取,整日盯著的只是自己的那一點蠅頭小利,沒有大局意識,沒有奉獻精神,缺失責任心,一旦自己利益受損,不惜哭、鬧、上訪,全然不顧人民教師的形象。可以想象,當一個教師喪失了基本形象與威信的時候,當一個教師沉醉于一己私利之中的時候,當一個教師胸懷狹小的時候,這樣的教師又能培養出怎樣的學生,這樣的教師還怎么培養學生?這樣的人又怎能配得上教師這個沉甸甸的稱呼?”

“道可道,非常道。”作為一名教師,只有守住自己職業道德這個“道”才能算是德才兼備,才是教師之道,才無愧于教師這光榮而神圣的稱號。

第四篇：關于中學教師師德計劃

教師計劃怎么寫？小編整理了一些中學教師師德計劃【三篇】給大家學習參考，希望你們能喜歡。

中學教師師德計劃

一、指導思想：

以《教師法》和《義務教育法》為指導，以教師職業道德規范為標準，立足于“學高為師、品正為范”的總體要求，以學校工作的總體規劃為依據，堅持德育教育與教育改革和發展的實踐相結合，本著“以德修己，以德育人”的原則，以達到鑄師魂、修師德、樹師表、練師能的目的，塑造自己為擁有學識魅力和人格魅力的教師。

二、具體措施：

(一)不斷學習，提升自我1.加強政治思想的學習。認真學習黨的十_大精神，樹立科學發展觀，不斷創新，不斷開拓，明確目標，增強自己的責任感和使命感。

2.加強德育教育的學習。認真學習《中小學教師職業道德規范》、《教師法》、《義務教育法》等法律法規，并以法律法規來規范自己，樹立正確的教育價值觀、質量觀和人才觀。

3.注重廉潔從教的學習與教育，以法律法規為依據，以教師職業道德和師德規范作為標準，樹立提高抵制唯心主義、拜金主義、個人主義的自覺性。

4.不斷充實和完善自我。充分利用網絡平臺，不斷學習專業知識和相關學科領域的知識，豐厚自己的積淀，使自己在業務上、思想上適應時代的發展需求，能夠與時俱進、勇于創新，做創新型、科研型教師。

(二)教書育人，恪盡職守

1.工作中，盡職盡責，忠于職守，不遲到，不早退，遵守學校的規章制度，認真完成學校交給我的各項工作。

2.關愛學生，不歧視學生，不諷刺挖苦學生，對后進生更應該特別關心愛護，積極主動與家長取得聯系，尊重家長，做到和氣、平等友善，形成和諧共進的教育網，達到教育的目的3.團結協作，為人師表。注意自己形象，衣著、舉止、行為都做到為人師表，與同事和睦相處，互相幫助，有事與大家商量體現團結協作精神。

4.積極進行自我反思。一個師德高尚的教師必定是一個常常進行自我反思的人。師德建設要求教師在實踐中注重自我學習、自我修煉、自我約束、自我調控，做到老，學到老。

總之，在教育教學工作中我會不斷地提升自身業務水平，不斷地提高自身師德修養,不斷創新和開拓，扎實開展工作，以譜寫師德師風新篇章。

中學教師師德計劃

為進一步轉變教師工作作風，規范教育教學行為，強化師德師風建設，提高教育教學質量，提升我校教師整體形象，經市教育局統一布置，結合草尾鎮學校實際情況，決定在我校開展師德師風學習活動。特制定本實施方案。

一、指導思想：

以科學發展觀和“十_大”精神為指導，以構建和諧教育為目標，進一步提高教師的思想素質與業務能力，加強教師職業道德建設，增強依法治校、依法執教的意識，努力推進教育現代化，為草尾鎮學校的教育事業多作貢獻。

二、組織機構：

組長：龐立明

副組長：馮迪良王正洪周丹陳韻帆

組員：陳道逵、劉雙喜、龔先道、陽銘、聶燦、吳志宏、劉文勝、陳植忠、陳志強

三、參加人員草尾鎮學校全體教師

四、學習內容及日程安排：

2月15日：學習“十倡導十不準”

3月18日：教師道德修養

3月28日：草尾鎮學校學校廉政建設制度

4月1日：教師上課要求

4月8日：關于嚴禁教師家教家養的通知

5月9日：學習新課程理念

6月12日：學習上級招生精神

五、學習形式：

在龐立明校長的領導下組織實施，采取集中學習與自學相結合的方式。根據我校實際認真制定學習方案，安排好學習時間表，教師做好學習筆記，撰寫好個人心得體會。

1、集中學習：2月15日至6月12日為集中學習時間。2、平時學習：以年級或科組為單位組織開展小組研討。3、交流學習：要開展好心得分享、論壇等學習活動。

六、學習制度：

1、集中學習做到“六有”。

“六有”：有學習方案與計劃;有學習活動陣地;有學習資料;有集中學習記錄;有學習交流園地;有學習交流活動。

2、個人學習做到“三有”。

有個人學習計劃;有學習筆記;有學習結果(撰寫學習心得體會或高質量的理論文章不少于1篇)

七、實施步驟

(一)動員部署，制定方案

學校結合本單位實際，成立學校教師師德師風業務學習工作領導小組，制定切實可行的學習方案，依據本方案要求，對活動進行全面部署。及時召開動員會議做好宣傳發動，讓廣大教師了解加強師德師風學習的重大意義和深刻內涵，了解師德師風學習活動的內容、要求和方法步驟，營造良好氛圍，使廣大教師以健康的心態、飽滿的熱情自覺投入到學習活動中來。

(二)組織學習，深入推進

學校根據學習方案，采取集中學習、個人自學、專題輔導、集體研討等形式，組織教職工認真學習。開經驗交流會，進行學習總結，交流經驗，表彰先進，推進學習活動的深入進行。

(三)查擺整改，促進成效

一是學校查擺整改，在學習調研和分析檢查的基礎上，根據教師評議的意見建議，針對梳理出來的影響學校科學發展的突出問題和需要完善的制度，學校行政領導要認真討論，按輕重緩急和難易程度，分別提出整改的目標、方式和時限要求，明確分管領導、分管部門，制定整改措施，形成整改方案。整改方案應注重可操作性，廣大教師要圍繞整改方案的制定和實施，積極建言獻策，加強學校精神文明建設，努力轉變作風，改進工作，促進學校事業持續、協調、快速發展。二是教師個人查擺整改，開展批評與自我批評，溝通思想，找準問題，增進團結，共同提高。教師對照自己平時的實際工作及思想動態，認真查擺在精神狀態、工作作風、改革創新等方面存在的問題，并認真剖析存在問題的原因，捉出整改措施，進一步提高思想認識，轉變工作作風，改正不足，以期達到自我教育、自我提高、自我完善的目的。

(四)總結評優，形成機制

活動結束后，教師要撰寫個人學習活動總結，學校要向中心校提交師德師風業務學習總結報告。積極探索推進學習型學校建設的有關機制和制度創建，著眼長效機制的建立和完善，推動師德師風學習制度化、規范化。

八、組織領導和有關要求

(一)加強領導，明確責任。

成立草尾鎮學校師德師風學習工作領導小組，對學習活動進行指導、檢查和督促，防止走過場。學校負責人是師德師風業務學習的第一責任人，要對本單位學習活動全面負責。

(二)統籌兼顧，鼓勵創新。

學校統籌安排師德師風業務學習活動各個階段、各個環節的工作，做到有機銜接、前后呼應。要根據不同教師的特點和不同崗位的情況，在搞好開學工作的同時統籌安排好學習活動，努力做到貼近教師、貼近實際，用各項工作的實際成果來衡量和檢驗師德師風業務學習活動的成效。領導干部要緊密聯系自身實際，著眼于改革發展穩定大局，著眼于推動當前工作，著眼于新課改工作的全面推進;不斷豐富活動方式，在組織方式、活動形式、活動載體、評價效果、機制建設上不斷創新，努力使師德師風業務學習活動有聲有色。

(三)廣泛宣傳，營造氛圍。

及時將我校學習活動進行全方位、立體式的廣泛宣傳，通過教育信息網站、《教育簡訊》、出專欄、寫體會等方式深化認識，擴大影響。充分調動廣大教師參與師德師風業務學習活動的積極性，大力宣傳開展學習活動的重大意義，宣傳學習活動的先進典型和經驗成效，做好輿論引導工作，為學習活動營造良好的氛圍。活動開展期間，學校認真做好總結、提煉和推廣各自學習活動的經驗、亮點，選準角度、題材，組織人員研討，及時上報典型經驗材料。

(四)督導檢查，務求實效。

草尾鎮學校師德師風學習工作領導小組對教師學習活動情況進行督查，具體由王正洪負責。一是督查學習內容。督查教師是否認真組織學習了規定內容，自選內容是否結合實際，卓有成效。二是督查學習形式。督查教師是否采取了集中學習、個人自學、專題輔導、分組學習等多種形式，特別是集中學習和專題輔導。三是督查學習時間。督查教師個人自學和集中學習的時間是否達到了規定要求。四是督查學習計劃。督查教職工學習的計劃安排及落實情況。督查形式主要采取查看學習筆記、心得體會、查看會議記錄等方式進行。通過督查，及時掌握我校師德師風學習活動進度，促進各項工作安排得到落實。

中學教師師德計劃

新的一年已開始，為了維護教師這一崇高的形象，提高自身教育教學質量，完善自身師德修養。在新的學期中，我將以塑造教師良好形象為方向，以關注學生的生命為己任，以關心學生的成長為目標，在不斷充實，不斷完善自我的同時，為學生營造良好的學習生活氛圍，為教育事業貢獻自己的力量。現制定如下學習計劃。

一、指導思想：

自古以來就有“學高為師，德高為范”之說。面向21世紀，我將以《教師法》和《義務教育法》為指導，以教師職業道德規范為標準，立足于“學高為師、品正為范”的總體要求，以學校工作的總體規劃為依據，堅持德育教育與教育改革和發展的實踐相結合，本著“以德修己，以德育人”的原則，以達到鑄師魂、修師德、樹師表、練師能的目的，塑造自己為擁有學識魅力和人格魅力的教師。

二、學習內容

在師德師風學習活動中，根據上級的指導要求，除了積極爭取參加學校和上級部門舉辦的學習培訓之外，我還計劃認真學習以下幾個方面的內容：

1、《義務教育法》

2、《教師法》

3、《教育法》

4、《未成年人保護法》

5、《中小學教師職業道德規范》。

三、學習目標

加強師德師風學習，堅持把師德教育擺在學習和工作的突出位置。加強政治理論學習和師德規范教育，樹立正確的世界觀、質量觀、人才觀，增強為人師表、以身立教的使命感。培養師德典型，樹立“人類靈魂的工程師”的光輝形象。堅決遏制以教謀私、有償家教現象。

四、學習措施

1、充分認識師德建設的重要意義是教師工作計劃中的重要工作

2、加強思想政治學習，提高思想政治素質

為進一步提高自己的思想政治素質，重點學習《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務教育法》、《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業道德規范》及下發的關于師德師風建設方面的文件。在堅持集中學習的基礎上，加強平時個人學習，學習有關政治理論、法律法規等知識，結合自己的實際端正態度，積極投入，深刻領會其精神實質，切實提高自身師德修養。

3、規范自己的言行，做學生的表率

學識只能滿足學生一時的求知愿望，真正打動學生內心的，是人格和道德的力量。這力量才是長久的，它將影響學生的一生，是學生未來的立身之本。因此，就對學生一生的影響來講，學識、權力、外表等加在一起，也遠不如道德重要。一個教師當已失去對學生構成影響的所有因素，其在學生心目中的真實情感才會真實地顯露出來，對其師德師風的評價才最可信。就這一點而言，在三百六十行中，只有教師職業才可以用“蠟燭”來加以形容，道理就在于此。這也正是這個職業的崇高之處。

4、堅定信念，全身心投入教育教學工作

教師更應該具有這樣的道德風尚，為獻身教育事業而感到自豪，從內心深處迸發出熱愛自己職業的感情，只有這樣，才能集中精力、兢兢業業搞好教學，努力承擔和認真完成工作任務，積極投入教學改革和科研攻關，及時更新教學觀念，改革教學方法，優化教學手段，努力提高教學質量。

5、不懈追求，做一名新時代的優秀教師

不懈追求，做一名新時代的優秀教師。這也是我個人工作計劃中的主要目的，在這不斷的反思中，促進自己的成長和提高，真正使自己在思想、政治、業務等各個方面都要很大的提高，成為一名新時代的合格教師。

關于中學教師師德計劃

第五篇：中學教師師德工作總結

王銘華教師師德工作總結

2011----2012學年的工作以近尾聲，在師德師風方面，我有許多值得總結的地方，其中有經驗，也有教訓。

在思想方面：本學年我堅持理論學習，努力提高自身的思想政治素質，并嚴格按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守教師公德。為人師表。

在教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高組織能力和業務水平，嚴格執行師德規范，用高度的事業心、責任心對待學生。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”的教師育人理念樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關系，在與家長聯系上相互探究如何使學生發展的方法、措施，贏得了廣大學生家長的普遍贊許。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。

上學到本學，我有幸參加了省舉辦的“國培計劃”農村骨干教師培訓，在學習中，我更加深了師德對學生的影響和對自身的提高所起的作用，讓我明白要用一顆愛心來對待孩子，要具有一定的政治素質、思想素質、業務素質。當教師最重要的就是要做到誠信、守禮。受教育者要得到的不僅僅是知識，更重要的還是品德。教師在傳播知識的過程中，他的性格、品德包括價值觀都會影響到學生的成長。

本學年我自覺得運用新時代的師德師風來進行班級的管理的。平時做到平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。嚴厲并不是苛刻，不把學生當作發泄的對象，事實處處講原則。在班級建設中，虛心聽取學生和家長的意見和建議。講求民主化和制度化。真正使師生關系發生重大的變化。以前的學生對教師要絕對

服從，但現在則要求教師對學生也應尊重，這是個進步。因此，新時代的教師在關愛和嚴格要求學生上要提出新的標準。

本學年我還加強了自身的品德修養。我國古代的教育家早就說過，人者，德為先學高為師，德正為范。一個人的品德好壞往往能決定他行事結果的正與負，一個邪惡的天才所造成的災難，總要好幾代人才能扭轉過來。如今倡導和諧和文明，我在師德培養方面不能再滿不在乎于品德素質的培養。自由發展不等于要忽視個性素質。合理地進取，合理地忍讓，適當時敢于競爭，關鍵時能顧全大局。和睦相處，本人還存在的問題：

工作作風不夠扎實，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的松懈思想。在教學實踐中有時畏首畏尾，對學生的心理動態了解把握的不夠好，因此解決學生的思想上的問題和應急問題是措施常常不能得心應手

今后的改進方向：要更進一步認真學習馬列主義，毛澤東思想及鄧小平理論、“三個代表”的理論精神以及科學發展觀，及時掌握黨的工作重點方針，提高自己的工作責任心，提高自己的品德，堅持以學生為本，加強心理學和教育學的學習，提高自己的業務能力。刻苦鉆研業務知識，結合自身學科特點對學生進行德育教育。

花溝學區中心學校王銘華2012年06月13日