第一篇：中學生物教師專業成長三年計劃

廣 河 二 中

生化教研組孔國平

2012年2月28日

廣河二中教師三年個人發展計劃

生化教研組孔國平

時光飛逝，轉眼間參加工作已經第五個年頭了，在這幾年的工作中我的收獲很多，剛開始時對教學工作的認識很膚淺——認為只是將知識在課堂上傳授給學生，現在我明白教師不僅僅要“傳道、授業、解惑”，還應該注重學生人格和個性的發展，尤其是在新課程改革中，在提倡素質教育的今天。

在看了一點關于新課程改革的書以后，我對自己這三年有了一點規劃，規劃如下：

首先，完成從學生到教師的角色轉變。經過這幾年的工作，已經基本適應了新的角色。

其次，在新課程改革的情況下中，努力完成教師角色的轉變。新課程將改變學生的學習生活，新課程也將改變教師的教學生活。在新課程中，教師應該與新課程同行，與學生共同成長。

在接下去的近三年中，我將從以下方面完成教師角色的轉變，適應新課程改革：

一、由重傳授向重發展轉變

在過去的一個多學期的教學工作中，我深深的體會到學生既不是一個待灌的瓶，也不是一個無血無肉的物，而是活生生的有思想、有自主能力的人。

傳統的教學往往重視知識的傳授而忽略了學生作為“人”的發展，新課程改革要求教師以人為本，讓學生在教學過程中既可以學習掌握

知識，又能得到情操的陶冶、智力的開發和能里的培養，同時又可以形成良好的個性和健全的人格。這就要求我們教師把教學的重點由重知識傳授向重學生發展轉變。在接下來的工作中，我要好好的落實這一點。

二、由重教師“教”向重學生“學”轉變

我常常會思考怎么樣的課才算是一堂“好”課？剛開始的時候，我的課是以我“講”為中心的，因為生物課較為專業，學生沒有基礎，同時我又非常的急于想讓他們多了解一點生物學的知識，因此上課的時候，多是我講學生聽。后來我發現，學生一直處于被動學習狀態，慢慢喪失了學習的主動性，也不肯自己思考。發現了這點以后，我調整了教學方法，上課多提一些他們感興趣的問題，激起他們的求知欲，讓他們主動去思考，去討論，去形成自己的觀點，慢慢的，我相信學生會成為課堂的主角。

正如葉圣陶老先生說過的：“最要緊的是看學生，而不是光看老師講課。”

三、由重結果向重過程轉變

“重結果輕過程”，這是傳統課堂教學重的一個十分突出的問題和弊端。這也是我在教學過程中會犯的錯誤。所謂重結果就是教師在教學重只重視只是的結論、教學的結果，忽略只是的來龍去脈，有意無意壓縮了學生對新知識學習的思維過程，而讓學生去重點背誦“標準答案”。然而，學生學習往往經歷“感知——概括——應用”這樣一個認識過程。由此可以看出，過程與結果同樣重要，甚至更為重要。沒

有過程的結果只能是無源之水，無本之木。因此，教學過程不能舍本求末，省略過程，這對學生的學習十分的有害。在今后的教學中，我要改善這一點，否則就會“欲速則不達”。

四、由教學模式化向教學個性化轉變

剛開始踏上工作崗位時，由于還沒有教學經驗，因此，現在的教學方法多是模仿老教師或是優秀的青年教師。這固然是一種很好的自我促進的方法，但是，若是長期只是模仿，而沒有自己的特色，那是不會有進步的。

教學方法的大忌是單一化、模式化、公式化。在新課程中要求教師要勇于創新、積累、總結和提高。教學的創造性體現在：對教材的處理；編制和優化教法；富有個性的教學風格上。在以后的工作中，我將以這三方面為標準，努力形成自己的個性化教學。

再次、不斷的進行各種學習，得到專業化的發展。主要由一下幾種方式：

1、教學反思

2、與他人進行專業合作

3、終生的專業學習

最后，相信在未來的三年里，在學校領導和同事的幫助和我自身的努力下，我一定會得到更好的發展。“路漫漫其休遠兮，吾將上下而求索”。不管這個過程是苦是甜，我都將為之努力。

第二篇：教師個人專業發展三年計劃

教師個人專業發展三年計劃

橫街小學趙文斌

一、對教師專業發展的認識

任教語文源于我年幼時的“語文情結”，現在回想起來，能與孩子們在語文的海洋里一起盡情遨游，走進語文課堂，感受語文的激情與詩意，真的是為師的一種幸福。教了十幾年的高段語文，如今來到低段教學，看著孩子們那一張張充滿稚氣、天真爛漫的臉龐，我的心里總是充滿歡喜。并希望通過自己的智慧與汗水讓我的孩子們得到健康快樂的成長。在班級管理工作中,我始終秉承以身作則,為人師表的原則。車爾尼雪夫斯基說過:“教師把學生造成什么人,自己就應當是這種人。”我希望我的學生成為積極向上、勇于創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情,有一定心理承受力的全面發展的有用人才,而我首先就要使自己成為這樣的人。在教學中，伴隨著學校優質高效生命化課堂研究的不斷深入，我力爭讓自己的每個課堂都變成知識強化、能力轉換、素質優化的課堂。尊重其個性，給學生自主學習的時間。關注學生獨有的文化，蹲下來與其平等對話。讓課堂成為師生精神成長的樂園。

當前，學校開展教師個人專業發展的規劃活動，是對教師專業成長的一次新的契機。我將加強學習、進修，盡快提高專業化水平，力求有扎實的學術根底，廣闊的學術視野，不斷更新知識、追逐學術前沿的意識。為了更好的貫徹“素質教育”的要求，在未來的三年里，我將不斷學習，更新觀念，豐富學識，提高素質。努力探索，大膽實踐，不斷提高教育教學水平。

二、自身狀況分析

熱愛本職工作，任勞任怨，恪守職責。在工作中能嚴格要求自己，認真執行學校的各項規章制度，有高度的責任心。虛心好學，積極進取，積極參加繼續教育學習，并認真做好筆記，努力把學到的知識應用到教學實踐中去，做到學以致用。努力提升自身的修養，為人師表，盡心盡責，力爭成為孩子們心目中的好老師。

三、專業技能

1.深入研究教材與新課標，結合學生的實際情況，備好每一節課。

教學中，我認真地研讀新課標與教材，力求準確把握難重點，難點，注意弱化難點，強調重點。以此為據，我認真備好每一節課。在備課的過程中，我既考慮到教材，又考慮到學生的實際情況，力求充分備好符合學生水平的課。

2.用全新的教育教學理念，改革課堂教學。

深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的閱讀方法，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。

3.用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力。

課堂上根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。課堂上體現的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。學生的個性得到充分的展現與培養，師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。

四、存在不足

1.在繁忙的工作中容易產生浮躁，對于一些突發事件應變能力不夠強。

2.隨著對教學理念的深入學習和認識，發現在實際教學中我存在的最大不足之處是缺少對自己教學的深刻反思，偶爾有的一些教學方面的想法，不能細致深入地研究下去，使自己成為一個日常事物型的教師，不能成為一個研究型的教師。

五、自身專業化發展目標

1.整體性目標：

力求自己由經驗型教師向專業型、研究型教師轉變。

2.階段性目標：

第一階段：（2009.9—2010.8）

以自主學習提升理論素養為主的目標。

（1）自主學習，不斷提高自己的理論知識，以現代的教育思想，教育理念為指導，以先進的教育思想、科學的教學原則，正確的教學方法為前提，盡快由技能教育型向科研型轉變，更新知識，力爭成為思想素質高、敬業精神強、具有較高科研工作能力、專項結構齊全、專項特長突出、教學訓練能力水平高、能夠適應小學教育教學水平發展需要的青年骨干教師的水平。

（2）課堂上努力創設親切、和諧、活躍的氛圍，讓自己成為學生的親密朋友，讓教室轉變成為學生的學堂，學生的個性得到充分的展現與培養。而我本人則隱退至后臺充當學生“學習的促進者、指導者”。把學習的主動權力還給學生。

（3）熱愛學生，對學生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強烈的責任感。

加強自身的師德師風修養，形成高尚的人格，有一顆進取的心。

（4）堅持學習和讀書，不斷豐厚自己的文化底蘊。

（5）創造性的開展工作，積極參加市、區、校組織的各項活動，提煉教學問題，開展課題研究，在專業上更進一步。

第二階段：（2010.9—2011.8）

（1）認真學習領會新課標，掌握自己所教學科的學科特點，發揮個人興趣特長，將理論聯系實際融入到教學教育工作中，形成自己的教學風格。

（2）深入教學領域的研究，多向有經驗的教師請教同伴互動，探討交流，使自己成為研究型的教師。

（3）不斷反思總結提煉自己的教學經驗，認真撰寫教學反思、論文，爭取在刊物發表。

第三階段：（2011.9—2012.8）

（1）在教學中注重學法指導，努力培養學生良好的學習方法和習慣，提高教學效率。努力使學生基本形成會預習的好習慣和努力培養學生獨立鉆研的學習品質。

（2）不斷優化課堂教學，活躍課堂氣氛，激發學習興趣，加大課堂密度，充分體現以學生為主體的課堂教學，從而提高教學效率。積極主動進行教學研究，有自己的教學課題，并把自己的課題不斷改進，增強自己課題的價值。

（3）完善自身綜合素養，業務過硬，力爭使自己成為區學科帶頭人，不斷完善教育工作，爭取成為在市區有一定影響力的教師。

六、主要措施

（一）加強學習，努力提高教學理論水平。

1、繼續學習省刊有關語文教學實踐的論文和報刊上有關的文章，明確含義、內容、途徑和措施。

2、認真收看電視中有關課堂教學的節目，力求將收看與自己的教學相聯系，努力提高收看效果。

3、加強聽課學習，每學期至少聽課20節，學會客觀地評價一堂課。

4、及時總結教學經驗，寫教學隨感。

（二）發揮教研組攻關作用，切實過好教材教法關。

1、堅持按單元集體研究教材的做法，真正把握教材的重點、難點和關鍵，杜絕錯教現象。

2、利用集體備課的優勢，努力挖掘教材的智力因素和教材所蘊含的思維方法，為優化課堂教學打好基礎。

3、積極吸取經實踐證明行之有效的閱讀作文輔導方法，用到自己的教學實際中去。

（三）優化課堂教學，提高教學質量。

1、加強教學目標控制，每節課都必須以課標和教材為依據，并結合學生實際，制訂切實可行的教學目標，克服教學隨意性，防止要求過高或過低的現象。

2、注意教學節奏的控制和教學速度的調節，努力做到按時下課，決不拖課，用提高效率取代加班加點。

3、根據實際情況，靈活應用各種先進的教學方法，實現教學方法“一主多輔”。

4、適用教學論的思想、原則，在實踐中認真研討新的課堂結構，克服教學的單一和程式化。

5、激發學生的學習興趣，培養良好的學習習慣，本學期重點抓認真聽課，積極思考，作業規范，書寫認真等習慣培養。

（四）做好教學反思，不斷總結提高。

反思是我們不斷進步的階梯，在上完每一節課后要及時做好反思工作，想象這節課有哪些靈性迸發的地方，有哪些不足的地方，認真總結。提高自己的教學能力和專業水平。對每堂課的成敗及時地進行總結和反思，是對自身教學工作的檢查與評定，是適時總結經驗教訓，找出教學中的成功不足的重要過程。將在課上所遇到的問題和失誤及時記錄下來，從主觀和客觀上去尋找原因，并努力尋找解決的方案，使之成為以后教學中的前車之鑒。并且對自身在教學過程中忽然產生的靈感和好的教學方法記錄下來，不斷豐富自己的教學方法。

七、預期效果

1.在教育理論水平和教學水平上有一個明顯的提高。

2.具有良好的駕馭課堂的教學能力。

3.個人學科專業素養得到進一步提高。

4.形成自己的教學風格,成為特色教師。

5.使自己成為受學生喜歡且尊重的教師。

第三篇：東莞高級中學生物教師專業成長計劃[模版]

生物教師專業成長計劃

為落實學校辦學目標的達成，促進新課標的實施，促進生物青年教師專業成長，提高生物師資隊伍整體素質，特制訂本計劃。

一、總體目標

搭建教師專業成長系列平臺，確保我科組青年教師實現“三年入門、五年成才、十年成熟、十五年成名”的總體目標，形成我科組青年教師成長的長遠機制。

二、成長途徑

將教齡在20年以下的教師定為我科組青年教師專業成長培養對象，每位教師根據個人特長和學校工作需要，確定成為優秀生物教師為自己發展的專業方向。整個成長期分為四個階段：以實習期起到教齡滿三年為入門期；以教齡四年起到教齡滿五年為成才期；從教齡六年起到教齡滿十年為成熟期；從教齡十一年到教齡十五年為成名期。各階段工作要求如下： 第一階段——入門期教師

1、每2周讀一篇教育、教學論文，寫出500字左右的讀后感并及時與科組長或備課組長或指導老師交流

2、實行教案審閱制度。入門期教師教案必須是詳細的，除學校常規要求的必備欄目外，在教學過程的設計中必須詳述教師活動中的主要提問、學生學習活動中預計可能出現的情況、各環節之間的銜接語、課堂小結等。學校為每位入門期教師選派了指導教師，由指導教師對教案實行提前一周審閱。入門教師必須執指導教師審閱通過的教案方能進入課堂上課。指導教師若認為入門期教師教案不符合要求的，應當提出具體修改意見，要求其作針對性的修改或重新備課。

3、每學期至少向科組全體教師上匯報課三節。匯報課的程序是：入門期教師選定教學內容，獨立設計教學預案——教案交指導老師審閱通過——請全科組老師聽取匯報課——向全科組老師說課，闡述設計意圖及理論依據——聽取科組老師反饋意見——寫出1000字以上的課后反思——將教案、說課稿、課后反思等材料及時上交科組

4、每周至少聽課二節，每月從所聽課中選擇一節，做好詳細的課堂實錄及反思。

5、每學期撰寫不少于2000字的教學論文或教學心得一份，期末上交教導處。

6、在外出培訓學習或參加教研活動后，必須寫出不少于1000字的學習體會或模仿所聽課向教研組成員上公開課一節。

7、勤練語言表達、文字書寫、現代教育技術運用等教學基本功，使自己的教學基本技能得到學校全體教師的認可。第二階段——成才期教師

1、每3周讀一篇教育教學論文，寫出500字左右的讀后感并及時與科組長或備課組長交流。

2、實行詳案制度。備課除學校常規要求的必備欄目外，在教學過程的設計中必須詳述教師活動中的主要提問、學生學習活動中預計可能出現的情況、各環節之間的銜接語、課堂小結等。

3、每學期向全科組老師上匯報課一節。匯報課的程序是：獨立設計教學預案——請全組老師聽取匯報課——向全組老師說課，闡述設計意圖及理論依據——聽取科組老師反饋意見——寫出1000字以上的課后反思——將教案、說課稿、課后反思等材料及時上交科組。

4、每周至少聽課一節，每月從所聽課中整理課堂教學實錄一份，并附上不少于1000字的反思與分析材料。

5、每學期至少寫出一篇有價值的教學論文。

6、每次外出培訓學習或參加教研活動后，必須寫出不少于1000字的學習體會或模仿所聽課向全科組成員上公開課一節。第三階段——成熟期教師

1、每學期至少研讀教育教學理論專著一本，并寫出不少于3000字的讀后感，及時上掛學校網站，并交教導處存檔。

2、根據教學內容需要制訂詳略得當的教案，其中每學期詳案的數量不少于該學科一學期應備節數的50%。

3、每學期向全校教師上展示課一節。展示課的程序是：獨立設計教學預案——在教導處統一安排下向全體教師展示教學風采——說課，闡述設計意圖及理論依據，聽取聽課教師的評課意見——寫出1000字以上的課后反思——將教案、說課稿、課后反思等材料及時上掛學校網站，并交教導處存檔。

4、每周至少聽課一節，每月從所聽課中整理課堂教學實錄一份，并附上不少于1000字的反思與分析材料，及時上掛學校網站，并交教導處存檔。

5、每學期寫出至少一篇有較高質量的教學論文，并獲區級論文評比三等獎及以上獎勵，或者在刊物上發表。

6、每學年帶校級科研課題一項，并做好科研課題的實施工作。

7、每次外出培訓學習或參加教研活動后，必須寫出不少于1000字的學習體會，并在學校業務學習會議上向全體教師交流。第四階段——成名期教師

1、每學期至少研讀教育教學理論專著一本，并寫出不少于3000字的讀后感

2、根據教學內容需要制訂詳略得當的教案。

3、每學期向全校教師上示范課一節。示范課的程序是：獨立設計教學預案——在科組長統一安排下向全體教師展示教學風采——說課，闡述設計意圖及理論依據，聽取聽課教師的評課意見——寫出1000字以上的課后反思——將教案、說課稿、課后反思等材料及時。

4、每周至少聽課一節，每月從所聽課中整理課堂教學實錄一份，并附上不少于1000字的反思與分析材料。

5、每學期寫出至少一篇較高質量的教學論文。

7、每在外出培訓學習或參加教研活動后，必須寫出不少于1000字的學習體會，并在科組學習會議上向全體教師交流。

三、考核管理

青年教師專業成長由備課組長主管，科組長具體組織考核青年教師在各階段工作任務的完成情況，考核結果作為該教師期末教學常規考核的主要依據，記錄在教師業務檔案中。

第四篇：東莞高級中學生物教師專業成長計劃

東莞高級中學生物教師專業成長計劃

為落實學校辦學目標的達成，促進新課標的實施，促進生物青年教師專業成長，提高生物師資隊伍整體素質，特制訂本計劃。

一、總體目標

搭建教師專業成長系列平臺，確保我科組青年教師實現年教師成長的長遠機制。

二、成長途徑

將教齡在15年以下的教師定為我科組青年教師專業成長培養對象，每位教師根據個人特長和學校工作需要，確定成為優秀生物教師為自己發展的專業方向。整個成長期分為四個階段：以實習期起到教齡滿三年為入門期；以教齡四年起到教齡滿五年為成才期；從教齡六年起到教齡滿十年為成熟期；從教齡十一年到教齡十五年為成名期。各階段工作要求如下：

第一階段——入門期教師

1、每2周讀一篇教育、教學論文，寫出500字左右的讀后感并及時

與科組長或備課組長或指導老師交流

2、實行教案審閱制度。入門期教師教案必須是詳細的，除學校常規

要求的必備欄目外，在教學過程的設計中必須詳述教師活動中的主要提問、學生學習活動中預計可能出現的情況、各環節之間的銜接語、課堂小結等。學校為每位入門期教師選派了指導教師，由指導教師對教案實行提前一周審閱。入門教師必須執指導教師審閱通過的教案方能進入課堂上課。指導教師若認為入門期教師教案不符合要求的，應當提出具體修改意見，要求其作針對性的修改或重新備課。

3、每學期至少向科組全體教師上匯報課三節。匯報課的程序是：入

門期教師選定教學內容，獨立設計教學預案——教案交指導老師審閱通過——請全科組老師聽取匯報課——向全科組老師說課，闡述設計意圖及理論依據——聽取科組老師反饋意見——寫出1000字以上的課后反思——將教案、說課稿、課后反思等材料及時

上交科組

4、每周至少聽課二節，每月從所聽課中選擇一節，做好詳細的課堂實錄及反思。

5、每學期撰寫不少于2000字的教學論文或教學心得一份，期末上交教導處。

6、在外出培訓學習或參加教研活動后，必須寫出不少于1000字的學習體會或模仿所聽課向教研組成員上公開課一節。

7、勤練語言表達、文字書寫、現代教育技術運用等教學基本功，使自己的教學基本技能得到學校全體教師的認可。

第二階段——成才期教師

1、每3周讀一篇教育教學論文，寫出500字左右的讀后感并及時與科組長或備課組長交流。

2、實行詳案制度。備課除學校常規要求的必備欄目外，在教學過程的設計中必須詳述教師活動中的主要提問、學生學習活動中預計可能出現的情況、各環節之間的銜接語、課堂小結等。

3、每學期向全科組老師上匯報課一節。匯報課的程序是：獨立設計教學預案——請全組老師聽取匯報課——向全組老師說課，闡述設計意圖及理論依據——聽取科組老師反饋意見——寫出1000字以上的課后反思——將教案、說課稿、課后反思等材料及時上交科組。

4、每周至少聽課一節，每月從所聽課中整理課堂教學實錄一份，并附上不少于1000字的反思與分析材料。

5、每學期至少寫出一篇有價值的教學論文。

6、每次外出培訓學習或參加教研活動后，必須寫出不少于1000字的學習體會或模仿所聽課向全科組成員上公開課一節。

第三階段——成熟期教師

1、每學期至少研讀教育教學理論專著一本，并寫出不少于3000字的讀后感，及時上掛學校網站，并交教導處存檔。

2、根據教學內容需要制訂詳略得當的教案，其中每學期詳案的數量不少于該學科一學期應備節數的50%。

3、每學期向全校教師上展示課一節。展示課的程序是：獨立設計教

學預案——在教導處統一安排下向全體教師展示教學風采——說課，闡述設計意圖及理論依據，聽取聽課教師的評課意見——寫出1000字以上的課后反思——將教案、說課稿、課后反思等材料及時上掛學校網站，并交教導處存檔。

4、每周至少聽課一節，每月從所聽課中整理課堂教學實錄一份，并附上不少于1000字的反思與分析材料，及時上掛學校網站，并交教導處存檔。

5、每學期寫出至少一篇有較高質量的教學論文，并獲區級論文評比三等獎及以上獎勵，或者在刊物上發表。

6、每學年帶校級科研課題一項，并做好科研課題的實施工作。

7、每次外出培訓學習或參加教研活動后，必須寫出不少于1000字的學習體會，并在學校業務學習會議上向全體教師交流。

第四階段——成名期教師

1、每學期至少研讀教育教學理論專著一本，并寫出不少于3000字的讀后感

2、根據教學內容需要制訂詳略得當的教案。

3、每學期向全校教師上示范課一節。示范課的程序是：獨立設計教學預案——在科組長統一安排下向全體教師展示教學風采——說課，闡述設計意圖及理論依據，聽取聽課教師的評課意見——寫出1000字以上的課后反思——將教案、說課稿、課后反思等材料及時。

4、每周至少聽課一節，每月從所聽課中整理課堂教學實錄一份，并附上不少于1000字的反思與分析材料。

5、每學期寫出至少一篇較高質量的教學論文。

7、每在外出培訓學習或參加教研活動后，必須寫出不少于1000字的學習體會，并在科組學習會議上向全體教師交流。

三、考核管理

青年教師專業成長由備課組長主管，科組長具體組織考核青年教師在各階段工作任務的完成情況，考核結果作為該教師期末教學常規考核的主要依據，記錄在教師業務檔案中。

第五篇：幼兒園自身成長三年計劃

自身成長三年計劃

作為一名新教師，深深的感到，應以創新精神為出發點，努力完善自身的文化綜合素養，要有自己教學風格，教學特色，以適應現在幼兒所需的教育教學，成為一名合格的，優秀的青年教師。為了自己更好的工作，并在學習中成長特制訂教師自身成長計劃，并在實施中不斷完善自己，不斷提高自成為一名教師應具有的素質。

一、情況分析

從2010年9月工作至今，工作差不多有兩年了，對教育孩子也有了一定的心得，讓我面對孩子時候少了一份剛踏上工作崗位時的擔心和無措。我常常向有經驗的老師請教，研討關于幼兒的個性情況、教學活動的安排及幼兒的一日生活動等等。我園經常組織教師開展青年教師的優質課的評比，參加類此的活動不僅可以提高自身的教學水平，更是取長補短的好機會，向其他老師學習好的教育教學方法。今年的評優課在一些老教師的幫助下，也獲得了不錯的成績，讓我受益菲淺。但是對理論學習還不夠踏實，忙的時候對教學有所放松。今后一段時間，我還需進一步加強學習，及時了解幼教的最新的動態，掌握有關教育教學知識幼兒管理方面的一些信息。并力求做到理論有實際相結合，成為一名合格優秀的教師。

二、個人發展目標

1.做一名有思想有創新意識的幼兒教師

2.做一名有一定理論功底、科研能力、專業技能的幼兒教師

3.做一名具有開拓創新精神的幼兒教師

4.做一名讓幼兒喜愛，家長放心的教師

三、具體措施

1.認真學習幼兒園組織的各種學習，努力爭取學習機會。利用工作之余的時間學習閱讀《幼兒育指導綱要》《早期教育》等幼教相關書籍，并在教育教學實踐當中不斷提高自身教學水平。在教育教學中積極總結經驗，及時記錄撰寫教育隨筆和幼教論文。

2.認真實踐愛你，從最基礎的開始。認真填寫周計劃，備課，組織好每一節課。

3.加強師德修養，培養自己的耐心和細心。

在學習成長中難免會磕磕碰碰，但我努力克服困難，向自己所希望的目標一步步邁進。