第一篇：班主任需要達到的三種境界

班主任需要達到的三種境界

當前，隨著改革開放的深化和人們利益關系的不斷調整，社會上出現的一些不良現象和歪風邪氣對學生都會產生一定的影響。再加上不良的影視作品的泛濫，一部分學生家長的下崗分流，這一系列的新情況新問題，使學生的管理工作越來越困難。那么，班主任應如何適應不斷變化的形勢，做好班級管理工作呢？下面是作過班主任工作的共有的經驗和體會.班主任在班級管理工作中通過不斷的“修煉”需要達到的三種境界。

一、要達到使學生“不敢不服從管理”的境界

此謂“力服”，是班主任運用學校紀律和班級規章制度的手段來實施管理。

首先，它要求班主任要加強自身修養，關鍵要做到以下幾點：一是有強烈的事業心和責任感，要愛崗敬業；二是表率作用強，嘉言懿行，言傳身教；三是對待學生一視同仁，不分親疏。

其次，要制定班規班紀，并嚴格落實各項規章制度。從點滴抓起，把學習、生活、紀律、衛生、文娛、團的活動等方面的班級管理置于各項規章制度的約束之下。

第三，賞罰必須分明，牢固樹立學校紀律和班級規章制度的權威意識，維護其嚴肅性。對于遵紀守規的大力表彰，對于違規違紀的，不唯親，不唯私，堅決依據有關規定進行相應的處理。

二、要達到使學生“不能不服從管理”的境界

此謂“才服”，是班主任憑藉自身的才能去實施管理。

首先，它要求班主任要熟悉基本班務管理工作和掌握學生的身心特點，還要有廣博的教育學和心理學的知識。

其次，班主任要成為“多面手”，除了完成本學科教學以外，還要努力提高自己的全面素質。

第三，當前科學技術日新月異的情況下，還要注意加強學習。只有學習高科技知識，掌握現代化的教學手段，分析研究新形勢下各種社會因素對學生身心的影響，班主任才能夠對學生說“跟我做”、“跟我學”。管理起來才能得心應手。

第四，要知生。俗話說得好：“知己知彼，百戰不殆”。做學生工作也是如此。（班主任

www.tmdps.cn）要對學生家庭狀況、個人興趣、愛好、成長進步的要求，尤其是某些家長下崗分流給學生帶來的影響等情況，做到心中有數，對學生的一言一行皆收眼底，一舉一動盡裝心中，善于見微知著，洞察秋毫。只有這樣，管理工作才有針對性、預見性、實效性。

三、要達到使學生“不忍不服從管理”的境界

此謂“德服”，是班主任運用高尚的人格力量去影響學生。

首先，要求班主任做學生的兄長。在思想上對學生要常開導，激發其上進心；學習上要常幫助多鼓勵，尤其是學生犯錯誤時，不可挖苦、嘲諷，要用發展的眼光來看待，切實幫助他們吸取教訓，加以改正；生活上把學生的冷暖悲歡時刻放在心頭，多為學生創造有利條件，使其努力學習。對這樣老師，哪個學生能不敬重你？如果一個學生對班主任有了喜愛和尊敬的感情，他又怎忍心不服從老師的管理，讓老師傷心？

其次，要當好學生的榜樣。常言道：“其身正，不令而行；其身不正，令而不行。”尤其是青少年模仿性較強，班主任的言行會對學生產生潛移默化的影響。這就要求班主任為人師表、言行一致，用良好的品德和行為去帶動、影響學生，為學生樹立立身做人的榜樣，教學生以真知、新知，做學生成才的引路人。

第三，要做學生的朋友，以平等的態度對待學生，信任、關心、理解、尊重學生，做學生的貼心人。當你和學生打成一片，建立起親密的朋友般的感情時，學生親近你了，信任你了，自然就不忍不服從管理了。

第二篇：組工干部達到三種境界

著名學者王國維在《人間詞話》中引用宋代詞人晏殊、柳永、辛棄疾的名句來論述治學的三種境界：“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”，此為第一種境界；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，此為第二種境界；“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”，此為第三種境界。長期以來，這三種境界為許多文人學士所津津樂道，成為孜孜以求的目標。這其中不但包含著有益的治學之道，而且寓含著深刻的人生哲理。時下，一場興起學習貫徹“三個代表”重要思想新高潮，開展以公道正派為主要內容的“樹組工干部形象”集中學習教育活動正轟轟烈烈地在全國組織系統鋪開。集中學習教育活動主要是圍繞“對己清正、對人公正、對內嚴格、對外平等”這一總體要求，重點抓好思想、能力、作風、廉政建設。其實，公道正派的要求與上述詞句所蘊含的三種境界有著異曲同工的內在聯系。換言之，組工干部要做到公道正派，就必須達到這三種境界。

第一種境界是思想清醒、眼光遠大、志向堅定。對于樹立組織部門公道正派形象，思想作風建設是前提，是關鍵。組工干部身負重托，意味著責任，意味著義務。權力是人民給的，要用來為人民謀利益，為群眾辦好事、用好人、選好官。要不辱使命，有所作為，就必須有矢志為民的信念，有志存高遠的追求，有百折不撓的意志，而不管是“昨夜西風凋碧樹”的清苦，還是“獨上高樓”的寂寞。落實到實踐中，就是要在大是大非面前，頭不昏、眼不花，不迷失方向，在任何時候任何情況下都站穩立場，在涉及共產黨人的根本信仰和世界觀等問題上頭腦清醒，始終堅定共產主義理想和中國特色社會主義信念，對黨的事業始終忠誠執著、奮斗不止；就是要堅持正確的政治方向、政治立場和政治觀點，在思想上、政治上、行動上同黨中央保持高度一致，堅決執行黨的路線方針政策，善于從政治上觀察和處理問題；就是要有較高的道德修養，襟懷坦蕩、光明磊落、剛正不阿，勤懇敬業、埋頭苦干、不計名利、甘為人梯、勇于奉獻，講誠信，為人誠實、恪守信用、履行諾言，做老實人、說老實話、辦老實事；就是要適應時代的發展和形勢的變化，解放思想、實事求是、與時俱進，強化執政意識、宏觀意識、市場意識、改革意識、人才意識、民主法制意識，實現思想觀念的不斷轉變；就是要牢固樹立全心全意為人民服務的理念，始終堅持“踏踏實實做事，堂堂正正做人”的原則，謀事干事，廉潔自律；就是要轉變機關作風，謙虛謹慎，平等待人，切忌居高臨下、盛氣凌人，對干部要一視同仁，公正對待每一位同志，不厚此薄彼、搞遠近親疏，以誠待人，以情感人，增強服務意識，改善服務態度，對干部的困難要主動關心，熱情幫助解決；就是要在為群眾辦實事、辦好事的過程中實現自己的人生價值和追求，腳踏實地，求真務實，不貪圖虛名，不急功近利，經常用群眾滿意不滿意、高興不高興、贊成不贊成、答應不答應來檢驗工作的質量高低、效果好壞。

第二種境界是淡泊名利，艱苦奮斗，經得起考驗。對于學人來說，目標確立以后，還要舍得付出，樂于付出，即使是“衣帶漸寬”也“終不悔”，“人憔悴”也心甘情愿。沒有這樣的付出，是達不到目的的。做學問如此，干其他事情也如此。

組工干部要真正把志立起來，比學人立志更為不易，除了要有鍥而不舍的勁頭，還得有淡泊名利的境界，這是對一個組工干部做到公道正派的起碼要求。作為組工干部，生活中可能會面對更多的考驗和誘惑，組織部門由于其履行職能的特殊性，所以往往成為一些心術不正的跑官、買官、騙官者的重要“攻關”對象，成為“糖衣炮彈”進攻的目標，要達到這第二種境界，需要有恒心和定力，努力做到心態平衡、不驕不躁，深懷愛民之心，恪守為民之責，多辦利民之事，尤其需要通過落實“兩個務必”，按照“八個堅持、八個反對”的要求加強廉政建設。一要堅持原則，組工干部要嚴格執行黨的干部工作路線方針政策，堅持任人唯賢，反對任人唯親；堅持實事求是，反對主觀好惡；堅持黨性原則，反對主觀隨意性；堅持“五

湖四海”，反對拉幫結伙。不搞封官許愿，拉拉扯扯，“跑風漏氣”。講政治、講紀律、講正氣，襟懷坦白，光明磊落，始終保持共產黨員的蓬勃朝氣、昂揚銳氣和浩然正氣。二是要嚴守紀律。按照《干部任用條例》的規定辦事，嚴格程序，嚴守規矩，堅持干部工作“十不準”，自覺遵守和維護干部人事工作紀律，堅決同選人用人上的不正之風作斗爭。每一位組工干部都要擋得住誘惑，熬得住艱苦，耐得住清貧，守得住寂寞，不為名利所惑，不為浮華所動。做到思想防線一刻不能松，精神陣地一寸不能丟。管住自己的心，管住自己的嘴，管住自己的手，管住自己的腳。做到自重、自省、自警、自勵，一身正氣，一塵不染。“吏不畏吾嚴，而畏吾廉；民不服吾能，而服吾公。”只有我們公廉，才能在群眾與干部中有威信、威嚴、威力和感召力。

第三種境界是深入基層，獨立思考，有所發現。“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。”這句話的大意是，在歷經了第一和第二種境界之后，自己所追尋的人或東西往往會在不經意的時候、沒想到的地方出現。這一點對于組工干部具有特殊的而且是十分重要的啟示意義。目前，有少數干部愛熱鬧、慕虛榮，不愿下真功夫、苦功夫，不愿深入基層、深入群眾，卻希望出現奇跡，爭得彩頭。有的熱衷于迎來送往，高高在上，脫離群眾；有的不學習、不鉆研，工作浮于表面；有的急功近利，大搞華而不實、勞民傷財的“形象工程”、“花架子工程”，卻不解決實際問題。聯系這些現象，這第三種境界有兩層意思：第一是眼睛不僅僅要在“眾里尋”，而且還要轉向“燈火闌珊處”，深入實際，廣泛調查，認真研究，獨辟蹊徑地解決問題，準確地尋找出需要的人和事。聯系到組織部門的工作，首先是識人用人的能力。組織部門是選拔人才的職能部門，識人用人是組工干部應具備的主要能力。正確地識人用人，是組工干部堅持公道正派的必然要求。由于有些組工干部的忽視自身認識水平的提高，導致識人的整體水平比較低。有的人從表面現象出發，不注意分析干部優缺點形成的主客觀原因，輕易給干部下結論；有的以社會輿論作為評判干部的標準，不去下功夫深入了解干部；有的用自我模式去套干部，憑個人好惡取人。因而常常出現把干部的優點看成缺點或把缺點看成優點的情況。由于知人對象的人格模糊性、行為的表面性、成長的變化性，潛能的內藏性，準確地考察評價干部確實不容易，組工干部沒有一定的認識水平很難把干部看準。三國時期著名思想家劉劭說：“一流之人，能識一流之善；二流之人，能識二流之美；盡有皆說，則亦能兼達眾才。”國外一位哲學家說過，只有聰明的人才能了解和發現聰明的人。識人的關鍵是要“準”。要改進考察方法，嚴格考察程序，充分發揚民主，全方位、多角度地“眾里尋”，切實考察了解干部，對德、能、勤、績、廉等方面的主要表現進行全面系統的了解，才能對干部作出客觀公正的評價，做到“人盡其才、才盡其用”。其次是選人用人的方式問題，要眼向“燈火闌珊處”，要“眼睛向下”，即要深入基層，走群眾路線。用誰不用誰，要群眾公認。堅持貫徹群眾公認原則，落實群眾對領導干部選拔任用工作的知情權、參與權、選擇權和監督權，提高干部工作的群眾參與度，把干部的選擇權交給群眾。因此，我們應繼續推行民主推薦、民主測驗、民主評議、任前公示、考察預告、試用期制等做法；大力推行公開選拔和競爭上崗的選人機制，拓寬選人識人視野，改革和完善選舉制度，逐步擴大差額選舉范圍，改進候選人的提名方式，創造條件使選舉人對候選人有更多的了解。再者是要有發現意識、創新意識。“眾里尋”會遇到許多新情況、新問題，有了發現與創新意識，就會從政治全局的意識去思考問題，才會用發展的眼光分析和認識事情，觀念就新，看得就遠，思路就寬，辦法就多，工作就有生氣。不創新就處于盲目、被動、落后狀態，猶如“逆水行舟不進則退”。第二是有眼看“千百度”的胸襟與目光。一者是組工干部要做寬厚的人。要關心干部，關心群眾，與人為善，有一種容人、容言、容事的寬闊胸懷。二者是組工干部要開闊視野，海納百川，擦亮“世界眼光”，主動學習并善于吸收一切人類的文明成果。組織部門歷來是培養鍛煉干部的熔爐，組織部的干部不僅政治上要可靠，黨性原則要

強，也應該成為知識的富有者和善于思考問題的智者。在現在知識劇增的時代，一個人要出色地完成工作任務，沒有知識不行，知識面窄了也不行。的確，知識對一個人的修養和能力、水平起著至關重要的作用。組織部門的干部要求知識面更寬，因為我們的主要職責之一是管理干部。干部分布在各條戰線從事不同性質的工作，他們的年齡不同，經歷各異，文化素養、興趣愛好的性格特征彼此區別，思維方式和工作方式也各有特點。如果組織部門的同志，各方面的知識都了解一點，考察不同對象有時從對方的熟悉的東西談起，雙方很容易認同。組工干部要有馬克思主義的基本知識，要懂得與組織工作相關的專業知識，主要包括人才學、領導科學、心理學、教育學、行為學、管理學、政治經濟學和思想政治工作學等。此外還應懂得點工業、農業、城建、財貿、文化市場等各方面的基本常識。

總而言之，新時期合格的組工干部，要求是多方面的。思想的好壞、意志的強弱、能力的多寡，直接關系到組工干部的形象，關系到能否做到公道正派。因此，只有具備清醒的思想，堅定的意志，一定的能力，只有下定決心，踏踏實實地“眾里尋他千百度”，才能達成“那人卻在，燈火闌珊處”的最終目標，才能得心應手，不求而自得，干出成績，推動工作

第三篇：班主任管理的三種境界

班主任管理的三種境界

班主任工作是個耐人尋味的工作。如果不管學生的成績，學生的成績比較差，那么就意味著班主任工作就干到頭了。因為沒有那個校長，還敢把一個班級交給你。即使他想把班級交給你繼續管理，學生家長也不會答應的。如果過于重視成績，把成績當作首要目標，把文化課學習當作唯一的活動，那么班主任工作恐怕也干到頭了。因為學生埋頭于學習，長期下去，就會產生膩煩心理。學習效率低，效果就不會好。所以班主任工作，是個全方位的工作。沒有一個好的班級管理理念的正確指導，就不能把握工作的方向，就可能事倍功半，勞心費神，就可能出力不討好。因此，我說的班主任管理的三個境界，其實，就是比較三種不同的理念，從中得到正確的管理啟示。

第一，經驗型管理。這個的管理，沒有理論指導，憑著感覺走。過去班級管理的經驗、過去生活中的經驗就是管理的先驗的指南。在管理中，如果感覺好，就覺得成功；如果感覺不好，就覺得失敗。沒有前瞻性和預見性，工作滯后，往往是班級管理出現問題時，才知道改變管理的具體策咯。這個時候，已經給班級管理帶來了不必要的損失。這個管理的境界，比較低，表現為事后的調節。工作往往被動，班主任經常處于應付狀態，而且覺得工作太累，沒有興趣，表現為隨意性大，缺少計劃性。就是有計劃，也顯得形同虛設，沒有意義。

第二，制度管理型。在經驗的基礎上，制定班級管理的各種規章制度，對學生中可能出現的問題，用制度的形式，予以約束。是工作有章可循，是學生的日常行為，也有據可依。這個種管理的模式，如果班主任，原則性強，對照班規，不考慮實際，就會開始比較順當，堅持一個階段，就會出現以下幾種情況

1、個別同學，用打小報告的形式，經常的反映班級情況。如果沒有人反映，你班主任

也不了解班級里的情況，制度就成為一紙空文。如果為了加強對班級的控制，鼓勵學生打小報告，就會養成不良人格。

2、師生關系僵化，缺乏感情的滋潤。老師為了嚴格執行紀律，不分青紅皂白，不關學生的內心感受，就繩制一紀律。學生因為老師缺乏人情味，而出現逆發心理。進爾破罐子破摔，把老師的話，當成耳旁風，甚至把老師當敵人。更談不上尊重老師。老師這個時候的教育，就不會發生任何作用了。這樣就往往形成了嚴重的師生對立。

第三，人文關懷型。這個是班級管理的最高境界。把管理建立在尊重學生的基礎上，關心他們，愛護他們，使他們感受到老師的管理，不是對他們新個、我的約束，而是保障他們健康成長。只有遵守紀律，嚴格要求自己，才能形成良好的學風，形成一種奮發向上的氛圍。更有利與個人的成長。這個時候的管理，往往四兩撥千斤，老師用不了多少勁，就能發揮最大的績效，創造出班級管理的奇跡。

三種不同的理念，會得到三種不同的結果。就會達到三中不同的境界。

在比較中，我們不難發現，把以人為本當作指導思想，就是我們要倡導的理念。所以，班主任要搞好人文關懷，貫徹人本觀念，把學生當作活生生的、有血有肉的，有豐富內心世界的人來看待，才能真正作好工作。就要從內心深處，尊重學生，關心學生，放下師道尊嚴的傳統，貫徹民主思想。只有這樣，才能把學生培養成為人格健全，心理健康，富有智慧，思維敏捷，的優秀學生。

第四篇：班主任管理的三種境界

我認為班主任對班級的管理大體可分為三層境界。第一，經驗型管理。這種管理，沒有理論指導，憑著感覺走。過去班級管理的經驗、過去生活中的經驗就是管理的先驗的指南。在管理中，如果感覺好，就覺得成功；如果感覺不好，就覺得失敗。沒有前瞻性和預見性，工作滯后，往往是班級管理出現問題時，才知道改變管理的具體策略。這個時候，已經給班級管理帶來了不必

要的損失。這種管理的境界比較低，表現為事后的調節。工作往往被動，班主任經常處于應付狀態，而且覺得工作太累，沒有興趣，表現為隨意性大，缺少計劃性。就是有計劃，也顯得形同虛設，沒有意義。第二，制度管理型。在經驗的基礎上，制定班級管理的各種規章制度，對學生中可能出現的問題，用制度的形式，予以約束。使工作有章可循，使學生的日常行為，也有據可依。這種管理的模式，如果班主任原則性強，對照班規，不考慮實際，就會開始比較順當，堅持一個階段，就會出現以下幾種情況

1、個別同學，用打小報告的形式，經常的反映班級情況。如果沒有人反映，你班主任也不了解班級里的情況，制度就成為一紙空文。如果為了加強對班級的控制，鼓勵學生打小報告，就會養成不良人格。

2、師生關系僵化，缺乏感情的滋潤。老師為了嚴格執行紀律，不分青紅皂白，不關心學生的內心感受，就繩制于紀律。學生因為老師缺乏人情味，而出現逆發心理。進而破罐子破摔，把老師的話，當成耳旁風，甚至把老師當敵人。更談不上尊重老師。老師這個時候的教育，就不會發生任何作用了。這樣就往往形成了嚴重的師生對立。第三，人文關懷型。這個是班級管理的最高境界。把管理建立在尊重學生的基礎上，關心他們，愛護他們，使他們感受到老師的管理，不是對他們的約束，而是保障他們健康成長。只有遵守紀律，嚴格要求自己，才能形成良好的學風，形成一種奮發向上的氛圍。更有利于個人的成長。這個時候的管理，往往四兩撥千斤，老師用不了多少勁，就能發揮最大的績效，創造出班級管理的奇跡。

第五篇：班主任的三種境界-班主任工作心得

班主任的三種境界

曾聽聞王國維的三種境界說，從教以來，感慨良多，現也總結為班主任的三種境界。

其一為：白發搔更短，渾欲不勝簪。

剛剛接手班主任工作，往往會事無巨細，親力親為，把自己陷入處理矛盾的漩渦和泥團，撓頭是必然。這是班主任的能人階段。

其二為：依乎天理，批大郤，導大窾，因其固然

這就是我們常說的動之以情，曉之以理，因材施教，因地制宜的開展工作，這是班主任的智者階段。當然也可以看作“匠才階段”，達到這個階段的班主任可以說是兵來將擋，水來土堰，沒有什么問題能難倒他們。

其三為：結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏。

身在學校，卻能用俯視的姿態來面對，跳出三界外，不在五塵中。遙想天龍八部的掃地僧，那才是最高境界。（班主任工作心得）這種以無招勝有招，以無為而有為的狀態才是真瀟灑，真逍遙。這是班主任工作的超人階段，千萬不要說超人不是人，超人是人，只不過他了別人做不到的事情而已。