第一篇：優秀班主任工作事跡

優秀班主任工作事跡

我是來自農村小學的普通班主任，自從教以來就一直兼任班主任。在班主任工作中有辛勞也有淚水，但更多的是甜蜜、欣慰與收獲。在學校的歷次活動和評比中屢獲佳績，多次受到學校的表彰，現將我的班主任工作中的一些典型事跡與大家共享。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是我順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。在親近與研究學生的過程中，我努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對我既親近又崇拜，既認定我是值得信賴的老師，又把我當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。

我工作兢兢業業，無私奉獻自己的青春年華，用慈母般的愛，滋潤每個學生的心田，關愛學生，善待學生不嬌慣，教育學生不體罰，正面引導潛移默化，真正做到了以身作則，言傳身教，一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。由于農村經濟條件不好，很多學生家庭都很貧困，有一個叫宋凱旋的學生，父親患肝癌去世了，留下了巨額的債務，母親體弱多病、家庭生活十分困難。這個勤奮、好學、上進、懂事的孩子常常為家境的窘迫而流淚，不愿和同學交流，性格變得越來越內向。我了解情況后，主動向他伸出了援手，按季節給他添置衣服鞋襪等，同時號召全班同學與他交朋友，幫助他樹立克服困難的信心和勇氣。在他小學畢業后，我還一如既往的資助他，去年該生以優異的成績考入了固鎮一中。朱小爽同學，母親患有嚴重的精神病，無法勞動，父親只知道喝酒，不去勞作，家里一貧如洗，學習成績不錯的朱小爽面對這樣的家，沒有了學習的動力，看到這樣的情況，我找他談心，主動資助他一些學習用品，并組織學生捐助，他生日那天，我為他買來生日蛋糕和全班同學一起為他慶祝生日，讓他感到集體的溫暖，看到了生活的希望，有了上進心。后來他以優異的成績畢業了。王勇同學，母親改嫁，父子倆相依為命，由于家庭監管不力，致使該生染上了上網、吸煙成癮等不良習慣，他還常從家里偷錢買零食分給同學吃。為此，我經常和他拉家常，談心交心使他認識到自身存在的問題及其危害。我針對該生聰明、熱愛勞動的優點大力表揚鼓勵。我知道他特愛看漫畫書，我就專程到書店買幾本給他，還經常給他講名人勵志成才的故事，只要他有一點點進步，就在班上表揚。從此，他改掉了自身的不良習慣，學習成績逐漸上升，穩中有進。

“學生就是我的子女”。作為班主任，我時常這樣講，也這樣做。三十多年如一日，我無償資助貧困生。每天早上第一個走進教室，晚上最后一個走出教室，無償為學生補課，給學生解惑答疑，和學生促膝談心進行思想教育。

由于本人成績顯著，各方面工作都很出色，從參加工作至今，所帶領的班級無一例安全事故發生，而且班風好，學風濃。在學校起到了很好的示范和帶頭作用。我管理班級的方法得到上級和教師的認可并面向全鄉推廣。這些成績都是我長期堅持吃苦耐勞、潛心專研、無私奉獻，默默耕耘的結果。

萬德云

第二篇：優秀班主任工作事跡總結

優秀班主任

個人事跡報告

在工作中，認真貫徹黨的教育方針，切實履行教書育人的職責。嚴格服從學校的工作安排，團結同志，關心學生，工作勤奮，樂于奉獻，嚴于律己，受到了學生的喜愛，家長的尊重；得于了同事的贊許，領導的信任；贏得了上級教育主管部門的認可和肯定。

一、關愛學生，塑優秀人才

最近兩年來，我一直擔任班主任工作，班級管理卓有成效。然而，回想當初，我第一年擔任班主任的時候，周圍的同事曾經懷疑過，甚至學校的領導也曾猶豫過，他們擔心我這個看上去文質彬彬的年輕人能否勝任這份工作。不管是在平時的工作中，還是生活中，不管是在學生面前，還是在同事面前，我都注重自身的完美形象，用自己的人格魅力去打動人、感染人，樹立為教育事業無私奉獻的崇高理想和高度負責的敬業精神。把我對學生的愛，對事業的執著，化為自覺的行動，在我的影響下，一些頑皮的學生也變得溫馴起來，倔強從頭也開始耷拉下來，仇視目光也變得感動起來，他們開始認識到自己的缺點和錯誤，我沒有必要與他們“怒吼”，采取粗暴或強硬的手段，他們也覺得沒有理由在我這樣的老師面前狡辯、放肆。

擔任班主任工作，我注重班風學風建設，思想上關心學生，感情上親近學生，生活上關懷學生，千方百計調動學生的學習內驅力，師生關系特別融洽，極大地激發了學生的學習積極性，所帶班級班風正、學風濃，班級在各項評比中成績優秀，在常規管理考核中名列前茅，在平時的各階段性學習考試中遙遙領先。

在要求學生搞好學習的同時，更要求學生學會如何做人，做一個對社會有用的人。我注重學生政治思想素質的提高，用我的愛心換學生的真心。初中學生學習壓力大，學生經常產生厭學、逃學、甚至想輟學的念頭。對于這些所謂的“差生”，我認為首要的不是補“學習”而是補“信心”，只有他們有了自信心，有了積極性，沒有方法也可自找方法。有時，為了挽救一只掉隊的大雁，我經常放棄休息時間，進行家訪，與學生個別談心，了解學生的心理動態；與家長私下溝通，了解學生家庭狀況，耐心細致地做好后進生的轉化工作。在我的鼓勵幫助下，曾有多名學生，重拾起學習的信心，揚起理想的風帆，跨進學校的大門。

愛是一個永恒的話題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留地獻給所有學生；這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。我用我的愛心，贏得了學生的尊敬、家長的信任。即使分班以后，一些學生已經不在我班了，還會念叨我的班級，我這個班主任；一些家長還會經常打電話來，跟我談孩子的情況。

二、熱愛工作，創優異成績

三多年的教育教學工作使我深深地知道：教育工作責任重大。從小處講，它關系到個人和家庭的前途和命運；從大處講，它關系利民族和國家的興旺和發展。因此，我從來沒有把教師簡單地當作謀生的職業，而是作為自己畢生追求的事業做全身心的投入。

回首往事，感慨萬千，展望未來，前程似錦。在教學中，我深深體會到了“教育是一門藝術”這句話的分量。在和我可愛的學生們的接觸中，我從內心深處愛上了“教育”這門“藝術”。每天與學生在一起，心態永遠年輕，心靈永遠純潔，心底永遠善良；每天和書本打交道，把知識和方法教給學生，雖然辛苦，卻充滿樂趣。在學校度過的每一天都讓我感到身心愉悅。在以后的工作中，我要繼續保持自己的特色和作風，懷抱對教育事業的無限忠誠，用自己的愛、自己的情，繼續在教育的征途上不斷探索、跋涉、耕耘、追求，在為人民的教育事業貢獻青春和力量的過程中，實現自己的人生價值！

第三篇：優秀班主任主要工作事跡

Xxx班主任的 先 進 事 跡

Xxx于1978年元月參加工作，30多年來一直從事教育教學工作、擔任過校長、教導、班主任工作，對工作認真負責、甘于奉獻、勇于創新，能認真履行教師職責，關愛學生，深受領導、同事以及學生們的好評。2011年因所擔任班級學生成績突出、班風班貌煥然一新，被評為“優秀班主任”

在工作中認真負責，在三尺講臺上，他認真執行黨的教育路線、方針、政策，嚴格按照黨的教育政策、教學大綱教書育人、為人師表，全心全意做好教書育人工作。無論在任何崗位，都以高度的責任感和事業心將全部的熱情投入到工作中去，以培養高素質的學生為已任，志存高遠、愛崗敬業、樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責。

在班級管理中，堅持多表揚，多鼓勵，逐步樹立班級榮譽感。讓學生試著自己夸自己，夸集體，以幫助學生把熱愛班集體的感情煽動起來。每天早上我通常來的比較早，第一件事就是關注學生是否有感覺不適的，做到了讓每個學生健健康康上學，貫穿始終的是安全教育，做到了讓每位家長放心，學習上更是不讓一個孩子掉隊。

在班主任工作中，他勇于探索新的班級管理模式，通過制定班訓、班級管理制度等在學生中樹立起客觀、公正、公平、積極的形象；充分發揮班干作用，建立完全自主式的班級管理模式；關愛每一位學生，積極幫助、激勵學生去改正錯誤、努力學習。要教育好學生，首先要關心學生、熱愛學生，做學生的知心人，只有對學生感情深，工作才能細、方法才能對頭。

他經常利用中午休息和放學后的時間與學生親切交談。特別是對那些留守兒童，詢問他們的生活狀況，從多方面給予他們以溫暖的關懷。久而久之，我們師生之間已建立了深厚的感情。總之我一直努力做到：對學生思想上積極引導，學習上耐心幫助，生活上關懷體貼

對后進生，平時他注重學生健康心理和完美人格的培養和塑造，常規和細節并重，抓落實，是一位學習—反思型班主任。多年來，我用愛的陽光雨露溫暖和滋潤著學生的心田，做好本職工作。相信在今后班主任工作中我仍會以高尚的師德支撐自己的人生。

對于后進生，他總結了一套行之有效的幫教方法：以理想教育為主線，以

培養他們做有用之人為目的，發現他們的閃光點，扶持他們的起步點，抓住他們的反復點，促進他們的飛躍點。對于前兩點，他注意揚其長，避其短，動之以情；對于后兩點，他注意寬嚴有度，曉之以理，施教得法，較好地做好了后進生轉化工作，使他們每一個人都能愉快地學習、生活。

第四篇：優秀班主任事跡

優秀班主任事跡材料

峰峰礦區第一小學

王肖肖，女，大學學歷，小學語文一級教師。現任邯鄲市峰峰礦區第一小學班主任工作。十幾年來，任勞任怨，一心撲在工作上，恪盡職守，甘于奉獻。曾獲邯鄲市青年崗位能手、邯鄲市優秀輔導員稱號、礦區教育局嘉獎、區教育局優秀、區輔導教師獎、全國首屆中國小作家杯征文大賽中授予優秀輔導教師獎等。

敬業與創新是干好班主任工作的前提。做為一名教師，尤其是班主任教師要有勤勤懇懇的創新意識，才能成為一名合格的教師，因此，在教育教學中，她愛崗敬業，默默奉獻，甘為人梯，以“勤勤懇懇做事，踏踏實實做人”為自己的座右銘，把自己的青春和熱血奉獻給黨和人民的教育事業。她熱愛本職工作，關心愛護學生，嚴格要求，文明執教，努力提高自身政治、思想、業務素質，不斷更新、提高她的教育教學工作；尊敬領導，團結同事，遵守學校各項規章制度，服從學校安排，認真聽取同事教育教學工作中好的經驗教訓；以誠待人，處理好同事之間的關系，互相取長補短，促進教育教學工作的全面、順利地展開，具有良好的團結協作精神。

在管理學生方面，她引入分層管理，實施“耐心教育”，堅持對學生“動之以情，曉之以理”，她認為愛心溫暖和師生情感交流在學生教育轉化過程中，也起著無可替代的作用。“感人心者莫先乎情”，往往老師一句關切的話語，一個親切手勢都會給學生帶來無限溫暖，點燃他們進取的火花，從而拉近師生間的距離。同時還意識到學生是學習活動的主人，是發展的主體，學生有權力對班級的各項管理發表自己的意見，發揮自己的主觀能動性。為此她推行了“學生值周制” “班干部輪換制”。這些舉措極大地調動了學生參與管理的積極性，促進了學生自我管理能力的提高，確保了班級教育教學秩序的穩定。

盡心的工作換來可喜的收獲：2005年校最佳說課；2006年全國首屆中國小作家杯征文大賽中授予“優秀輔導教師”獎；2008年校學生演講比賽中優秀輔導教師獎；2010年校先進工作者；2011年區教育局嘉獎；2011年區教育局優秀，2002年區“文明美讀伴我成長”獲輔導教師獎，2012年校星級教師，2012年市青年崗位能手，2012年市優秀輔導員，2012年市青年之星。

2005年在華北五省市教育學會第十四次協作交流會上撰寫的論文《我和學生一起合作成長》被評為三等獎；2008年在少年素質教育報上發表論文了《淺談語文教學中的創造性》；2008年撰寫的論文《愛灑童心》在區中小學教師中級專業技術職務資格論文評選活動中榮獲三等獎；2008年在邯鄲市小學科學優秀教學教案案例評比中《紙的秘密》一課榮獲二等獎；2009年在區中小學思想道德建設成果展評選活動中獲三等獎。

第五篇：優秀班主任事跡

用心與用力不一樣，用心就要把教育工作看成自己生活的一部分，不斷地想著它、念著它、琢磨它、感悟它、享受它。”

你們是我永遠的童年禮物

威海市古寨小學 周海燕

寫下這個題目的時候，我心潮澎湃，激動之情緣于近日我有幸在青島參加了全國班主任培訓會，零距離地聆聽了李鎮西、任小艾等專家的報告。而受益匪淺則是我欣喜之情的真實寫照。我自豪，我是一名班主任老師，正是在平日用心的工作中使我擁有了一顆永不衰老的童心，我學會了用兒童的眼睛去觀察、用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探索，用兒童的情感去熱愛！我的生命在與學生的交流中得到了成長，我的靈魂在與學生的合作探索中得到了升華。我的快樂在孩子們的天空里無限延伸??

激情·創新

有愛才有激情，激情——良師與庸師在此分道揚鑣，用激情燃燒的創新之路，它連接著收獲的季節。

提起低年級，很多老師都敬而遠之，因為這小小的三個字，意味著更多的瑣碎，更多的艱辛，更多的付出，更別提做低年級的班主任了。然而，在13年的班主任生涯中，我卻深深地愛上了這三個字，在簡單而繁瑣的工作中，把學生的成長當成最大的快樂，在不斷地琢磨與感悟中，享受著這份工作帶給自己的那份難以言喻的歡樂。

一、從“雜牌軍”到“正規軍”，孩子自己作主人。

自從擔任低年級班主任，13年來，那種累并欣慰的感覺也許只有自己才能深刻體會到。其間，讓我感慨更多的就是低年級班主任那種凡事親歷親為的“高級保姆”角色。記得有一次，開學第一天，我幫二十多個孩子系好了鞋帶。在震驚與痛心的同時，我意識到，我最應該做的是讓孩子走出襁褓自己去嘗試。

但是，真正引導孩子走上正軌并不容易。這些天真的小家伙們來自不同的家庭，接受不同的教育，享受不同的生活，如同一支雜牌軍，讓人頭疼。經過一番思考后，我決定，引導孩子們開展“四我”活動。

1.我的生活我做主 一開始，我們喊出了“做生活的小主人”的口號，就從打掃衛生開始。孩子們一個個干勁十足，看到廢紙和贓物，馬上投入“戰斗”。其作戰方式我歸結了四類，一是游擊式——發現哪個地方有“戰情”，就去哪里“戰斗”；二是猴子掰玉米式——正在打掃一個戰場，眼睛一撇，突然發現另一個戰場，于是馬上拋下手中的“敵人”奔赴新的戰斗崗位。三是直線式，四是打一個地方換一搶式，簡直讓我哭笑不得。這么熱鬧非凡的勞動場面，主要是因為他們中絕大多數人沒有掃地的經驗。怎么辦？我采取了4種指導學生打掃衛生的戰略措施，即老師示范、個別輔導、學生實踐、不定期抽查。經過如此一番努力，我終于感覺“苦盡甘來”，擁有了一支收拾衛生時戰斗力極強的“正規軍”了。

接下來的工作就好辦多了。我趁熱打鐵，開展了整理書包、桌洞、穿衣系鞋帶、疊衣服個人比賽，掃地、擦玻璃、擦黑板、拖地小組競賽。評選了班級“自理小能手”、“衛生小標兵”“清潔小衛士”。功夫不負有心人，“我的生活我做主”極大地調動了孩子們的積極性，使每個孩子擁有了良好的生活習慣，擁有了自理生活的能力。如今，不論何時走進我們班，你總能看到窗明幾凈、井然有序，就連家長們都連連稱贊孩子們都能幫助干家務了呢！

2.我的工作我盡責

走進我們的班級，在公告欄中，你會看到一張特別的表格。說它特別，是因為它不像那些章程一樣板著嚴肅的面孔，更是因為它記錄的不是一二三四的條條款款，它的身上，寫滿了孩子們的名字，全是孩子們自己申報承包的“自留地”。有的管理窗戶，有的擺放桌椅，有的掃地，有的擦飲水機，有的倒垃圾??班級中所有的事物都被孩子們承包了。我呢，就成了一名場外指導，督促孩子們高質量地完成承包任務。

現在，班級中“人人有事做，事事有人管。”但是，班干部隊伍的建設又成了我的一塊心病。經過慎重考慮，我又組織孩子進行選舉，由那些責任心強，愿意給大家服務的孩子組成了常務班委會，督促檢查值日小組的工作。接下來，我又把全班按4人一組的方式分成了15個小組，每個小組里都有班長、學習委員、衛生委員、督導員各一名，以小組為單位每天輪流管理班級事務。所以，我現在的角色是一名“軍師”、“參謀”，當他們遇到解決不了的難題時，才會請我出面。

至今還記得德育處剛剛開展“晚點十分鐘”活動的時候，每次都是我在前面說，學生被動地聽，晚點記錄上，主持人的名字永遠都是班主任。一段時間后，當我踩著“晚點十分鐘”的鈴聲走進教室，學生的狀態實在不能令人滿意，我陷入了思考。

我先在學生中調查了一下他們的想法。當傾聽完孩子們的心聲后，我決定把“十分鐘”交給學生。于是，便利用這寶貴的十分鐘開設了“新聞發布臺”“快樂茶館”、“智力加油站”、“一日紀律衛生大比拼”等欄目，每個欄目的主持人競爭上崗，誰的點子多、內容好，便優先考慮。結果許多學生紛紛亮出了自己的絕活，在不斷地鍛煉和我的鼓勵下，他們的表現越來越精彩，每個欄目都想出了新穎的內容和小組間的評比規則，我則成為了參與者，并與他們一起感受來自十分鐘的快樂。

“我的工作我盡責”，學生在自立、自強的生活磨練中健康快樂地成長著。每年期末的頒獎大會上，“陽光班級”的獎狀都會映紅他們六十多張笑臉！

3.我的同學我幫助

說實話，面對接近60個孩子的大班額，老師很難將“雨露”均勻地播撒到每個孩子身上。有了班級，有了群體，有了伙伴，也就有了比較。于是，就出現了一些所謂的“學困生”，怎么辦？讓這些孩子就此發展下去？責任心告訴我絕對不可能！于是，我又發出了“我的同學我幫助”的號召。

記得一節美術課后，我剛走進教室，同學們就七嘴八舌地告起了狀：“冷厚文上課又偷吃零食了。”“他還沒帶水彩筆！”提起冷厚文，真是讓人又愛又憐又恨。愛的是他聰明伶俐，能說會道；憐的是父母在外地工作，跟爺爺一人在威海生活，父母給他的唯一補償就是不斷地給他寄零花錢；恨的是屢教不改，學習成績也跟不上。這時，周圍的同學紛紛站起來指責冷厚文。我對他的行為更是火冒三丈，昨天上課剛沒收了他一包薯條，今天他就又犯老毛病了。內心正如丁榕老師所言，對這種學生雖然實在打心眼里喜歡不起來，但還是要面帶微笑不斷地給他講道理。

這時冷厚文低著頭乖乖地把剩下的半盒蠶豆放在我的講桌上，看到他羞愧的樣子，我心軟了。我給大家講了冷厚文的家庭，講了他的優點，教室里一時間靜極了。

這時，班長曹魏藝站起來說：“我愿意幫助冷厚文。我相信，他自己也不想這樣做，只是管不住自己。”話音一落，許多同學都附和說也愿意幫助他。

此時，看到桌上的蠶豆，我靈機一動，說：“同學們，利用這節課我們進行學習小組對抗賽，但這次是有獎品的。獲得獎品的同學必須做冷厚文一周的小秘書，除了幫助他改作業還要監督他不吃零食。這也算對他這個獎品贊助商的感謝！”這節課在獎品的激勵下，同學們都很投入，冷厚文也多次舉起了他的小手，同時我也尋找到了課堂中那久違了的激情。

課后我找冷厚文談了一次話，也悄悄地和其他孩子約定：課后主動和他玩，幫他補習功課。慢慢地，我和同學們欣喜地看到了他的變化。

現在，不但冷厚文有了自己的“小老師”，其他孩子也都有了自己的合作伙伴。他們有的是互相比學習干勁的，有的是比講究衛生的，有的是幫助同學的。在這樣的風氣下，我真正體驗到了“花開很美，等待花開更美”那種喜悅。

4.我的家庭我來愛

沒有哪個父母不愛自己的孩子，但現代的獨生子女只懂得索取，不懂得付出。很多家長都告訴我孩子是怎樣地任性，怎樣的霸道，怎樣的缺乏同情心。針對這種情況，結合學校開展的感恩活動，我召開了一系列班隊會，組織了一系列活動，引導孩子“我的家庭我來愛”。

我和孩子們約定：每天回家給父母擠牙膏，向父母問好，幫助父母做一件家務事；每周給父母洗一次腳，講一個睡前故事；每月和爸爸媽媽進行一次交流——爸爸媽媽請聽我說。記得在《呼吸親情》的班會中，一位家長這樣說：“感謝周老師為孩子們提供了這樣這么多鍛煉的機會。在這些活動中，我的孩子王瑜現在每天都能在我下班回家時為我拿來拖鞋，幫我倒上熱水，她還回家為我做了飯菜。雖然年齡小，所飯菜還不是那么可口，但我感覺這是我吃的最香的飯。通過感恩活動的開展，我驚喜地看到我的孩子長大了，懂事了。希望這樣的活動能經常組織下去，我想對孩子的意義是非常深遠的。”

二、我的教育法寶，拴牢孩子的心。

犯錯誤是孩子的天性，不記得這是誰說的話，但低年級的孩子確實是“大錯不犯，小錯不斷”。呵斥嗎？責罵嗎？除了讓孩子離你越來越遠外，沒有其他的作用。在平時工作中，我慢慢探索發現了班主任工作中的“法寶武器”，從而有效地幫我吸引住了孩子們的心：

法寶1一-關愛的椅子

和孩子談話時，尤其是批評時，要先請他坐在對面的椅子上，讓他感覺到老師對他的“尊重”，然后和他談話，這是我征服調皮生們的心的有利武器。

法寶2——真誠的微笑

“今天老師臉上一直掛著開心的微笑，我猜想一定是老師參加市里數學優質課評比得了第一名，所以她很開心。這段時間老師又忙又累，嗓子啞了，但老師沒有請一天假，堅持用擴音器給我們講課。但有時候老師臉上總像是掛著烏云，我覺得微笑的周老師才是最美麗的！”

正是劉思湘同學的這篇日記讓我意識到，以前我在學生面那種當“警察”的感覺是孩子們所不喜歡的，如今我每天用微笑讓孩子們感受到我的關愛，而孩子們總是用優異的表現來回報我。

法寶3——智慧的懲罰

以前，老師們“談罰色變”，我也不例外。但現在，我明白了，正如李鎮西校長所說，沒有懲罰的教育是不完整的教育，而這種懲罰必須是孩子能夠接受的，必須是充滿智慧的。

學生犯錯誤時，我會收起自己的微笑和熱情，讓他們知道老師為他們的錯誤行為感到生氣。有時，我會暫時禁止他們做自己喜歡做的事情；有時，我會采取自食其果的方法，如：在教室里亂扔東西，就要自己打掃，損壞了公物，就要修理好或者賠償，從而讓孩子們學會對自己的行為或過失負責；當然，對于孩子們經常犯的一些小錯誤，我則要求他們為班級做一件好事來彌補自己造成的損失。

當我運用這些法寶時，我看到的不是怨恨，不是敵對，而是孩子們一張張渴望進步的笑臉，一份份努力進取的精神。有了這些法寶，我和孩子們相處地更加融洽、和諧，真的希望我能擁有無窮無盡的法寶，讓每個孩子都開心地圍繞在我的周圍，一起快樂地成長。

溝通·共鳴

“與孩子和家長溝通，為孩子成長竭盡所能，這是一件需要用心去做的事情，也是一件很幸福很有意義的事情。”

在班主任的管理工作中，我堅持做到“重理輕管”，而與孩子們聊天則是我打開他們心靈大門的金鑰匙。對話中，我成了孩子們可以信任的“知心姐姐”和親密無間的“小伙伴”。對話中，我成了家長朋友信任的“知心姐妹”，教育就在隨風潛入夜，潤物細無聲的對話交流中進行。

班上一名男孩叫于明琨，父親早逝，是典型的單親家庭。這孩子雖然家庭情況特殊，以前在我眼中看來，他煩惱的事不多，依然健康茁壯地成長。但是不久，我這簡單的想法被實踐證明是錯的。

記得05年正月初六，孩子的母親打電話，邀我去他家坐坐，開始我以為只是家長的客套話而已，正盤算著怎樣委婉地拒絕。可是談話中我了解到，原來這是孩子春節中最大的的心愿。母親解釋說，由于威海沒有親戚，孩子希望我能成為春節中他們家的客人。電話中我聽出了母親的傷心與無奈。

那年冬天，威海下了幾場罕見的大雪，降溫也很頻繁，而在他們租住的兩間小屋中沒有一點取暖措施。孩子雖然穿著厚厚的毛衣，一雙小手卻凍得通紅。見老師來了，高興之情溢于言表，端茶拿糖，把作業給我瞧，忙得不亦樂乎。和媽媽的談話中，我了解到孩子的姥姥在內蒙，自從4歲爸爸病逝后，由于家庭矛盾，家住威海的奶奶和她們斷絕了往來。平時孩子很喜歡偎依在鄰居家叔叔懷里問這問那，他缺少的太多太多。看著眼前那一雙凍得紅紅的小手，看著那一雙充滿了喜悅的大眼睛，我心里很酸楚，我為自己平時沒有細心了解孩子感到內疚。

回家的路上，我想得最多的就是：孩子，老師今后沒有理由不為你做得更多。開學后，課上課下我對他傾注了格外的關注，午飯我有什么好吃的，總是留一些給他，偶爾還會在周末里，帶他到自己家和兒子一起玩，我把他當成自己的孩子一樣教育。我以為這樣，孩子的心靈就不會有缺憾。事實證明，我又錯了。

“每當我看到別的小朋友放學后依偎在爺爺奶奶的懷抱，而我卻獨自走在回家的路上，我的腦海中總是出現了很多個為什么？我多么羨慕他們啊！奶奶，我多想吃您烙的大餅啊！……”明琨的一篇日記又讓我陷入了深思。我決定拜訪一下就住在學校附近的孩子的奶奶。初次談話，奶奶除了表示出對兒媳的一些不滿，但更多的還是對孫子的那份關心與牽掛。第二天中午，我鼓勵明琨去奶奶家吃了飯。接下來的時間里，我不斷地在奶奶和媽媽之間電話談心。

“在周老師的關心下，我終于有了和奶奶的現在，我忘不了在我住院時奶奶天天陪在我身邊，而且每天給我做可口的飯菜，我更忘不了老師利用休息時間來醫院看我，給我補課……我要真誠地說一聲謝謝！我會努力的，相信我一定不會辜負你們的期望！”在《呼吸親情》感恩班會上，明琨說出了他的心聲！在場的家長老師無不流下了感動的淚水，在明琨地牽引下，奶奶和媽媽的手緊緊地握在了一起??

幾天前，我和陽光中隊的于青老師正張羅著給明坤的媽媽和一班一個單親女孩的爸爸牽線搭橋，希望他們都能擁有一個完整而溫馨的家。

“教育是心心相印的活動”。李鎮西老師的這句話告訴我，在擁有了一顆童心、愛心和責任心的同時，還要不斷地反思自己是否真正走進了學生的心靈耕耘，是否真正做到了教育上的有心人和有準備的人。我會用畢生的精力，為學生打點人生旅程的行裝，為孩子打造通向未來的名片。今生為你，你們是我永遠的童年禮物，我的生命因此而光耀無比——就像，就像天空中那輪太陽，暖了你們，也暖了我自己！