第一篇：一個年輕班主任對班主任工作的幾點思考

一個年輕班主任對班主任工作的幾點思考

作為剛剛進入教育系統工作的新老師，非常幸運，我來到了這個學習氛圍濃厚、教學環境優秀的五里界中學，并且非常榮幸的在有著豐富教學和德育方面經驗的徐偉老師輔導幫助下擔任了七年級一班的班主任，對于沒有什么教育教學經驗的我來說，這既是一個非常大的挑戰，是一份責任，同時也是一個很好的鍛煉機會。但是，萬世開頭難，雖然我帶的這個班的學生僅僅41人，但是要想將他們都管理好并非易事，創建一個良好的班集體，對每個學生的成績、乃至身心健康的成長有著巨大的教育作用，而創建一個體系完整，學習風氣優良的班級，就必須要做大量深入細致的工作，我時刻謹記我班主任工作的好壞關系到每一位學生的前途，以及對他們未來有所寄望的41個家庭。在這短短半年的班主任工作中，雖然瑣碎的事很多，很忙，但是跟其他班主任以及學生們朝夕相處的日子使我我學習了很多，成長了不少，讓我對班主任工作有了新的認識，以我對班主任工作的淺薄理解，我認為做一個優秀的班主任必須做到以下幾點：

1、力爭創建和諧、積極向上的班風，培養正確的輿論。

班主任就像班級這個大家庭的家長，他必須把握好班級前進的方向，特別對剛從小學升入初中的學生來說，更需要班主任在學習和生活中的引導，明確班級的班風，一個班級的班風如何，直接影響著這個班級的各方面工作，影響著學生道德品性的形成，身心健康的發展。我讀書時當過班長，深知班風的重要性，所以在正式開學的第一天，我在徐偉老師的幫助下，給同學們制定了班規和一日常規，結合《五里界中學生日常行為規范》進行有效的教育，教育學生要愛學校，愛班級，愛同學。在日常的工作生活中，我時刻留意培養學生的集體榮譽感，每當班級在學習上取得了好成績，例如月考，期中考試、運動會總分都是全年級第一，或者得了兩操標兵班的榮譽，以及在學校組織的國慶文藝匯演或者其他活動中積極參與了、努力了，不論結果如何，我都要鼓勵他們，表揚他們，和他們一起慶賀。當班級出現問題，學生犯了錯誤，總是因為衛生問題扣分，我都要和他們一起分析原因，找不足，并和衛生委員張俊，勞動委員姚蘭英一起討論、改進，爭取下次趕上來。在長期這樣的氛圍中，學生們有了非常強烈的集體榮譽感，班級整體風氣積極向上，布滿了活力。同時在班內努力培養正確的集體輿論，引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成”好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣，用學生管理學生，涌現出了一批如衛生委員：張俊，紀律委員：方壯，副班長：黃運敏等優秀負責的班干部。

2、確立班集體的奮斗目標，培養有素質的班干部隊伍。

平常的工作中，我時常對他們進行思想品德教育，教育他們熱愛祖國，樹立為中華的振興而奮發向上的思想。班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。告誡他們良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，努力形成強大的班級凝聚力，并在運動會、文藝匯演和各項學校組織的集體活動中強化概念，加深學生對集體榮譽感的理解，同時制定出班級的奮斗目標，讓學生同心協力為之奮斗。（班主任

www.tmdps.cn）在實現班集體奮斗目標的過程中，充分發揮集體每個成員的積極性和特點，例如：發揮盧布、羅繼祥兩位同學樂于助人，為同學服務的特點，在運動會等集體活動中進行后勤管理工作；在黑板報和文藝演出活動中發揮祝靜、鄭瑩、湯瑩、易珺多才多藝的特點；在班團會時發揮張俊、易成浩、葉恒、向凱文語言表達能力好的特長；在班級衛生方面發揮丁鵬、張俊吃苦耐勞的優勢。使實現目標的過程成為學生們教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

3、加強行為規范養成教育，樹立文明禮儀模范。

俗話說的好：“良好的習慣是成功的奠基石”。只有良好的習慣，才能使學生的德、智、體、美、勞諸方面得到全面而和諧的發展。七年級的學生剛剛升入初中生活，還帶有小學生的玩性和惰性，為了今后的學習，必須養成良好的行為和學習習慣，因此，每天午自習時我都進行一定的行為規范教育，為的就是讓學生盡快適應中學生活和學習，努力讓學生養成良好的學習習慣、遵章守紀習慣、文明禮儀習慣、勞動衛生習慣。結合學校評選“文明禮儀之星”的活動，樹立文明禮儀模范，讓學生自己選出他們學習的行為規范榜樣，對于良好的行為表現加大表揚的力度，即使再小的好事也大家贊賞，讓學生嘗到甜頭。同時，對班級出現的違反日常行為規范的事情給予相應的批評和懲罰，應用小組責任制，組長負責，落實到組員，一人違規，全組受罰。并采用小組競賽評比制度，對綜合表現好的小組、組員給予相應的表揚、獎勵。通過這些實際規范辦法，使得我班學生慢慢適應初中生活，并逐漸養成了較好的行為規范，大部分學生都能做得比較出色。

4、加強對后進生幫扶，做好品德差生的幫教轉化工作。

結合徐偉老師教給我的方法以及本班實際情況，我深入教室了解學生，著重進行了品德較差學生的幫教轉化工作，課間經常去教室觀察，定期與學生談心，處理好和學生的關系，以便及時發現問題，盡量把一些苗頭性問題消滅于萌芽狀態。有不遵守行為規范的學生，我就經常與之進行一對一的談心，并按照學校的規定用師德談心記載本進行記載，例如我班的丁鵬同學，一進班就表現的十分消極，不愛和人說話，作業也不按時完成，經常遲到，上課講話，搗亂，和其他同學打架，后來甚至經常上課時頂撞老師。發現這些現象后，我隔三差五就找他談話，并在日常觀察他的行為習慣，然后進行分析，制定相應的應對方法，同時找其他同學了解情況，聯系他的家長共同探討教育方法，加強溝通，預防他在網吧上網而被壞人帶著走歪路。此外，在校期間關心他的生活，天冷了，噓寒問暖，運動會受傷了帶藥給他擦，慢慢的，丁鵬發生了改變，成績提高了，平常也愛說話了，跟同學也經常交流，見到我總是問有沒有事做，想幫班級出力、增光。看他有所改變，我便發揮他吃苦耐勞的特長，讓他做勞動委員，管理清潔區的衛生，雖然剛開始做的不太好，但是經過我的指導和督促，基本能達到學校的要求。對其他重點的問題學生也經常進行“一對一”個別談心，結合學校對后進生、單親家庭和留守家庭子女的摸底，落實教師結對幫教措施，將所有學生按一定比例分配給不同的科任教師進行心理咨詢和思想教育。伴隨著丁鵬和其他后進生的成長，我也收獲了很多德育方面的經驗。我覺得首先必須尊重學生，只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，像朋友般相處，學生才會對教師產生依靠感。在長久的這種交往中，孩子們喜歡我，愿意和我說心里話，有了事情會大膽發表自己的看法，做事有主見，學習積極性也加強了。

5、注重與學生家長的聯系和溝通工作，合作幫助學生成長。

徐偉老師經常跟我說：班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，對學生教育離不開家長的配合。我根據他給我的指導，經常與學生家長進行電話溝通，通過坦誠相待的交流，使學校和家長對學生的教育保持一致的要求和態度，并時常同他們交換意見，幫助家長共同對待孩子的進步和存在的問題，充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子。對于長期不在孩子身邊的家長，也進行耐心的交流，希望家長能多花時間在孩子身上，給予關愛，幫助孩子身心健康的成長。大多數家長都非常配合，當然也有特殊情況。我班有個單親家庭的女生，其父親在較遠的位置打工，一星期才回來一次，所以對該生在經濟上比較寬松，又沒有給予相應的約束，導致該生長期早上遲到，通過與其他同學的談話，我了解到該生經常徹夜不歸家的出去上網的情況后，及時與其父親取得聯系，但是該家長由于工作原因遲遲不能來，后來雖然來了也沒有探討出解決方法，只是一味的怪孩子，經過反復幾次的溝通，終于表示多抽時間回來看孩子，同時嚴格管制她用錢，并將其送到奶奶家里住，防止她晚上出去玩。經過我和該生家長的雙重教育和督促，該生的行為得到了改進，后來基本沒有遲到的現象發生，這件事使我充分的體會到與家長溝通對學生身心健康成長的重要性。

經過這短短半年的班主任工作，我了解到班主任工作是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為一名年輕的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺性，發揮好自己年輕、充滿活力的優勢，及時發現、研究和解決教育學生和管理班級中出現的新情況、新問題，把握學生特點、發現其規律，同時學習其他優秀班主任的豐富經驗、先進做法，盡職盡責地做好自己的本職工作，以完成我作為教師工作者肩負的責任、使命，努力奮斗，踏實工作，為國家蓬勃發展的教育事業貢獻自己的一份綿薄之力。

第二篇：對年輕班主任思想教育工作的思考

對年輕班主任思想教育工作的思考

班主任是學校班級教育工作的組織者和領導者，是聯系班級各科教師的紐帶;是溝通學校與各種學生組織、家庭和社會的橋梁;是學校貫徹黨的教育方針，促進學生全面健康成長的骨干力量。可見班主任在學校組織中處于特殊地位。而在班主任隊伍中，年輕班主任的數量占班主任隊伍的百分之八十，是學校班主任隊伍中的生力軍，因此，做好年輕班主任的思想政治工作，培養和造就一支具有良好的思想政治素質的跨世紀的優秀班主任隊伍，具有十分重要的戰略意義和深遠的歷史意義，也是學校黨組織的一項緊迫、長期而又艱巨的任務。

一、年輕班主任的思想現狀

要做好年輕班主任的思想政治工作，首先必須了解他們。對他們了解得越多、越透，做起工作來，就越主動。一方面，他們學歷高，具有現代科學文化知識，頭腦靈活，思想活躍，有上進心，接受新事物、新觀念快，精力旺盛，工作熱情高，有理想，富有開拓精神，參與和競爭意識強，關心國家改革開放，期望國家繁榮富強，他們能刻苦學習，勇于實踐，在班級建設中，易與學生打成一片。另一方面，人生觀、世界觀等方面還處于日趨成熟的階段，有時不能正確把握自已，思想上易波動;市場經濟出現的一些消極的東西如拜金主義、享樂主義對年輕班主任也有沖擊;有的經商下海，有的辭職搞個體，有的從事第二職業而放松了本職工作。在實際工作中少數年輕班主任也存在一些明顯的弱點:一是經驗不足，想到哪里做到哪里，工作缺乏計劃性、系統性，注重效果，不講求教育活動的過程對學生成才的作用，對突發事件不能妥善處理。二是工作方法簡單，在做學生思想工作中，容易走極端，對學生的錯誤有時采取過激的批評，有時采取：“一棒子政策”，缺乏細致的思想工作方法。三是心理承受力差，遇到挫折或工作得不到肯定、合理化的建議得不到采納，易灰心，產生消極情緒。四是身教不力，因追求新潮，而忽視教師的儀表美，言語易粗俗，而忽視教師的修養。五是教育理論不夠系統，基本知識不夠扎實，以理服人的效果不夠理想。

二、年輕班主任存在消極思想的原因

從上看出，年輕班主任的主流是好的，應當充分肯定。但對少數年輕班主任的消極因素也不能忽視，這些不利因素既有年輕班主任內因的作用，有受到社會發展不平衡、人們收人高低懸殊較大等因素的影響外，也與我們對年輕班主任尊重、理解、關心不夠，激勵措施不到位有關。一是年輕班主任資歷淺，位卑言輕，有時提出合理化的建議，往往得不到重視;有的年輕班主任在工作中做出了一定的成績，有時得不到應有的肯定;有的年輕班主任由于缺乏社會經驗，有時顯得幼稚、毛腳毛手，遇事喜歡發表個人的議論，我們的少數領導不是根據青年人的特點，加以引導，而是指責他們，使他們的自尊心、自信心受到不同程度的傷害。二是班主任終日奔波于“看不見的戰線”，付出了辛勤的勞動，但一年忙到頭，講不出子丑寅卯，道不出一、二、三、四。在學生管理中的作用往往不受重視。年輕班主任中百分之九十是年輕的教師，他們除了做好班主任工作外，還要搞好各自的教學工作，其壓力比較大。由于班主任工作花費了他們大量的時間，在科研上給他們帶來一定的損失。而職稱評定中，雖然強調班主任作為重要條件，但在投票中恰恰又注重科研成果，使他們名利上又受到很大的損失，導致他們思想波動，從而使班主任隊伍流動性大。三是對班主任的激勵措施有些也不能到位，班主任付出的勞動與他們所得的回報差距太大，使一部分班主任在心理上難以平衡，加之對年輕班主任的提拔使用甚少，挫傷了一部分年輕班主任的積極性。

三、結合年輕班主任的特點，做好思想教育工作

如何聯系年輕班主任的思想實際，做好他們的思想政治工作，使他們成為跨世紀的優秀人才，個人認為應從以下幾個方面做好工作。

1、加強年輕班主任的基本理論學習，提高他們的理論水平

在社會主義市場經濟條件下，當代的學生思想是比較活躍的，他們關心國家大事，關注熱點問題，關心新科技的發展，特別是對改革開放中出現的一些新問題，尤為關心。作為年輕班主任，要能從思想方法上引導學生正確觀察社會，認識社會，并能回答學生關心的熱點問題，就必須具備豐富的馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和教育理論知識。因此，加強年輕班主任基本理論的學習，提高他們的理論水平是十分重要的。一是要使年輕班主任，具備較高的馬列主義素質，要懂得馬列主義、毛澤東思想的基本原理，掌握鄧小平理論，提高他們的理論水平。二是改善年輕班主任的知識結構，向一專多能的“復合型”人才發展。年輕班主任大多數是年輕教師，本身具有一定的專業知識和現代科學知識，但作為班主任，還必須具備倫理學、心理學、社會學、人才學、法學等現代化科學知識。三是要抓好年輕班主任的教育培訓。學校要采取在職學習，學校黨校培訓班，函授學習，短期脫產深造等各種方式，加強對年輕班主任的培訓，不斷提高他們的思想政治素質和業務素質，增強他們做好學生思想政治工作的信心。

2、尊重年輕班主任的人格，充分發揮他們的聰明才智

年輕班主任思想比較活躍，容易接受新事物，在班級建設中，活動方式比較新穎，學生樂意參加，效果比較好。有時提出合理化的建議，由于學校的條件有限，一時難以滿足他們的要求，在這種情況下，領導要做好解釋工作，取得他們的理解，不要認為他們的要求過高，更不能指責他們，避免他們的自尊心和自信心受到傷害。作為校系領導，必須要從細微處體察他們的心情，給他們應有的理解和尊重，這種尊重包括他們的心理、人格和愛好等，在原則問題不變的前提下，允許個性的存在及其發展。校、系領導是班主任的班主任，首先要尊重年輕班主任的人格，通過尊重達到與年輕班主任雙方的相互信賴。要以平等的身份對待他們，把自己與他們擺在同一位置上。對于年輕班主任在班級建設中的合理化建議，應給予采納、支持;對于他們在工作中所取得的成績，要給予充分的肯定;對于他們在工作中比現的失誤，給予必要的理解，并幫助他們解決在工作中出現的問題。對年輕班主任，切實遵循江澤民同志倡導的“對待青年知識分子，我們既要熱情關懷和大膽使用，又要嚴格要求，積極引導”的方針努力做到政治上充分信任，工作上大膽使在用，生活上熱情關懷，挖掘他們的潛力，充分調動和發揮他們從事教書育人的的積極性和創造性。

3、組織年輕班主任參加社會實踐活動，提高他們的實際工作能力

江澤民指出:“要健康成長，不僅要學習書本知識，而且要向社會實踐學習，自覺投身于火熱的改革開放和現代化建設實踐，人民群眾的社會實踐，是知識常新和發展的源泉，是檢驗真理的試金石，也是青年鍛煉成長的有效途徑。走與工農相結合的道路，是時代的要求，是年輕知識分子健康成長的必經之路，也是解決年輕班主任思想問題的有效途徑之一。年輕班主任只有參加社會實踐，到人民群眾中去，到生產第一線去，才能增進與人民群眾的感情，才能把自己的感性認識上升為理性認識，學校要組織年輕班主任分期分批參加社會實踐，假期組織大學生參加社會實踐時，要指派年輕班主任帶隊，讓他們既當組織者，又當實踐者，通過社會實踐活動，讓他們真正了解國情、民情，加深對建設有中國特色的社會主義的認識。通過社會實踐活動能培養他們吃苦耐勞的實干精神和奉獻精神，既能解決他們思想認識問題又能提高他們的實際工作能力。

4、健全考核制度，完善激勵措施。

班主任工作是一個復雜、細致的工作，要把這項工作做好，需要花費大量的時間和精力，如果對這項工作敷衍了事，不求進取，一年到頭，也會顯得輕松。在班級管理中，不建立健全的考核制度，年終總結就會出現干好干壞一個樣，你好我好大家都好的現象，這樣下去就會挫傷大多數年輕班主任的積極性，不利于學校的班級建設，因此，必須健全班主任考核制度，創造一個良好的競爭環境，增強年輕班主任的競爭意識，使他們在競爭中鍛煉成長。鄧小平同志指出:“要創造一種環境，使拔尖人才能夠脫穎而出。”學校要為年輕班主任搭舞臺，壓擔子，為他們施展才華創造條件。除此之外對在班級建設中成績突出，教學、科研方面有一定貢獻的年輕班主任，應破格晉升職稱。對少數理論基礎比較扎實，具有-定管理能力的年輕班主任委以重任，大膽提拔到領導崗位上來。總之，通過嚴格的考核制度，完善的激勵措施，調動年輕班主任的積極性，既有利于他們的健康成長，又有利于學校的班級建設。

第三篇：一個年輕班主任的成長

一個年輕班主任的成長

孫吳一中 郭偉雁

2011.03 一個班級是由教師和學生共同組成的。在這個集體當中班主任扮演著家長的角色。他不僅是要在班級中確立一定的制度，落實學校各方面的規章制度，全面實施素質教育，使學生在各個方面得到全面發展，更重要的是她還是社會、學校、家長之間溝通的橋梁。班主任就像一個小“村官”一樣在打理著他的世界。需要他打理的不是沒有驚天動地的大事，可是他卻每天都會忙忙碌碌。這些瑣碎而復雜的事情上至教育教學工作，小至掃把、粉筆，樣樣少不了班主任操心。如果班主任不去管理這些小事或管理方法不到位，可能就會使班級紀律渙散，學生思想懶散，更不必說形成一個學風濃厚、緊密團結的優秀班集體。而班主任事事都自己去管，壓力又過大。不少班主任為學生嘔心瀝血，用心良苦，卻得不到學生的理解、尊重和歡迎。如何既能減輕自己壓力又能帶出一個先進的班集體呢？在經過幾年的短暫經歷中有了一點小小的心得，希望和大家一起分享。本人認為要打造一個優秀的班集體，班主任應做好以下工作：

一、班主任要提高自身素質

“己所不欲勿施于人”，要想管理好一個班級，首先要管理好自己。加強自身建設是一個班主任必須樹立的理念。班主任的行為會影響一個班級的風氣，那么班主任要樹立一種權威。當然這種權威不等同上下級之間形成的一種行政霸權，而是班主任用自身豐富的知識、超眾的能力、高尚的人格在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是一種無形的資 1

本。班主任首先是教師，然后才是班主任。教師最根本職責是“傳道授業”，他是智慧的化身，只有做好一名教師才能進一步做好一名班主任。如果班主任能夠通過自身的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，那么在他的工作的當中自然就會水到渠成。

二、了然指掌似的的管理

了如指掌的管理理念，當然不是對學生一種完全的拘束似的的管理模式，而是盡力做到對每個學生的關心、關愛。高中段的孩子正處于性格的定型期。他們在發展個性的階段，特別渴望自己能作為被關心的對象，而現在的教育制度讓他們變的壓力大，無人傾訴。那么作為一名教師不僅要在學習上對他們關心，更要在生活中給他們送去溫暖，當天氣變冷時，及時督促學生加衣服，當學生情緒發生變化的時候，及時了解學生的狀況，給予力所能及的幫助，這樣學生能體會到教師的溫暖，在學習上更加勤奮，因為他們得到的不僅僅是教師物質上的幫助，更是精神上的賦予，他們體會到自己在教師心目中有一席之地，教師的關心使他們樹立了克服困難的決心，從而全身心地投入到學習中來。生活上的關心、物質上的幫助，甚至在很多情況下，你一句問寒問冷的話語就如一股暖流在滋潤著學生的心田，愛如清風，如陽光，給學生帶來和諧、溫暖。要迅速、準確、全面地了解學生，關鍵要有敏銳的觀察和細致的調查研究的能力；其次，要培養以言動心的說服能力，班主任的主要工作方式是“說”。“說”的藝術，在于以理服人，以情動人，使“說”具有針對性、啟發性和感染性。詩人但丁指出：“語言 2

作為工具，對于我們之重要，正如駿馬對騎士的重要。最好的駿馬適合于最好的騎士，最好的語言適合于最好的思想。”班主任要做到以言動心，首先要懂得學生的心理，懂得教育的藝術。對學生的思想脈搏和心理特點說話，可引起學生思考，打動學生心靈，同時，在“說”時還必須善于控制和調節自己的感情，忌動輒發火。因為語言是最危險的武器：刀劍刺的傷口要比語言刺的傷口容易治愈。

三、樹立班主任的威信

母愛似的教育會讓學生感受溫暖。光是這樣是不夠的。要讓學生感受到你和他們是同步，和他們有共同的語言成為他們成長中的朋友。想要做到這些就要不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。當學生問一個問題時，你的回答是模棱兩可，會使學生對你產生信任危機，他開始質疑你的專業水平。在現在這樣一個高速度、快發展、知識大爆炸的時代，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。學生并不會只因為你是教師就對你深信不疑，要想使他們真正意義上的蟄伏，就要求教師確實有真才實學才行。班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。班主任作為一個班級中與學生接觸時間最長的教師必須不斷用新知識充實、武裝自己，不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。其次是加強道德修養，做學生的楷模。班主任的言行對學生起潛移默化的作用，這些行為會在學生的心理烙上深深的印記。

四、建立機制健全的班級制度和組建成熟的班委會

一個班級不能只靠班主任一個人管理。那樣不僅加大了班主任自身的管理難度，同時也加重的工作量。基于這樣，作為班主任在接手一個班級的時候應該先建立健全的規則制度，“沒有規矩，不成方圓”任何一個班級都應該有一些符合自己本班情況的班規。這個班規應該是全體成員針對本班情況制定的，當然在實施的過程中會發現一些問題，那么在經過一段時間的試行后，規章制度可以根據情況做一些簡單的調整。有了規章制定還應該有一些幫助班主任監督執行的人。這些人就是班委會成員。班主任找到一些助手來幫助自己對這個班級的管理。這些同學是教師與學生之間溝通的支點。有了他們能更好對班級進行管理，更能使學生得到自我鍛煉。

作為學校德育工作骨干的班主任，他是一個班級的管理者，更是學生行為的引領者，他是樹建良好班風的建立者，是基礎教育工作的實施者，身負重任的班主任工作繁復而艱巨，但只要我們用心探索學生，用愛關懷學生，用熱情管理班級，用行動證明身份，那么班主任工作就不是一個艱巨的任務而是一種快樂的體驗。讓我們滿懷熱情去繼續班主任工作，相信一定能越做越好。

第四篇：年輕班主任工作心得

班主任工作心得

從事教學工作還不到一年的時間，今年開學初來學校報到那天，剛出茅廬的我聽說除了教學還要當任班主任工作時，心里真是既激動又擔心。早就聽有人說，班主任是世界上最小的主任，也是學校里最苦的崗位。對于我們剛踏出校門的新老師來說，班主任無疑是復雜的工作，但在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲，總的來說，我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。

班主任不但能夠讓一個老師真正深入學生的心靈，享受僅僅作為科任老師而不能享受的來自孩子的快樂。人們常常說，一個沒做過班主任的老師，不能算是一個真正的老師！如果只是上課而不擔任班主任，就不會深入到教育的深水區，對學生的認識以及對教育的把握，都僅僅是隔靴搔癢。一個僅僅只是通過知識和孩子打交道的人，不可能真正走進孩子的心靈，也不可能真正獲得孩子的愛戴，當然他也不可能獲得教育的真諦，也永遠不可能享受完整的教育幸福。

剛剛擔任班主任的工作，不免缺乏實踐經驗。但從身邊的班主任、平時工作中和相關書籍上，我對班主任工作有了一定的認識和感觸。

作為年輕的班主任，我認為，首先要研讀班主任工作的相關書籍，提升自己應對問題的知識儲備。對于新做班主任的青年教師來說，處理學生問題的經驗是有限的，相關知識的儲備是不足的。一個快速有效進入班主任工作狀態的方法就是去研讀一些關于如何做教師和如何做班主任的書籍。比方說，魏書生在《班主任工作漫談》中提到的“多改變自我，少埋怨環境”、“多學習，少批判”等理念是很有價值的。班主任要做好工作，我認為首先要要注意兩個原則。那就是：親和力原則和辯證地看待“以學生為本”原則。

一、親和力原則

班主任工作的對象是一個集體，要領導好一個集體，班主任起著非常重要的作用。而產生這種得作用的最大因素是班主任的親和力。一個有親和力的班主任，學生自然會和你走得很近。可以和你敞開心扉，也有利于你了解學生，幫助學生。處理教學關系前必先處理師生關系。師生關系處理好了，教學關系基本上能處理好。

二、辯證地看待“以學生為本”原則

“以學生為本”的理念在操作過程中有可能因為新教師的經驗不足，把握不好“度”而起不到應有的效果，甚至有可能產生放任學生的反效果。當學生作業質量不高，聽課效率不高，學習成績不好的時候，你就不得不“痛定思痛”學生，特別是初一學生的心理往往處于不成熟和不完善的狀態。他們渴望獲得尊重，期待老師的信任，和盡量少的管教。所以當老師一開始滿足他們的愿望的時候，他們會很感激老師，并積極做到老師所提出的各種要求。但是時間一長，他們身上的一些毛病，比如遲到，不交作業等就會如“雨后春筍”般出現，那個時候班主任往往會疲于應付，苦不堪言。處理班級學生學習態度問題的時候要有一個前提，那就是相信大多數學生都是懂事的，想要積極向上的。鼓勵他們學會自己管理自己，并結合值日班長制度讓他們有一種主人翁意識--每個人都是班級的一分子，要為班級爭光。所以，對全班學生的批評要點到為止，以積極正面的鼓勵為主。幫助他們正視自己的弱點，努力克服。當然，對于個別懶散的學生，個別談話還是很有必要的。

“以學生為本”絕對不是不管學生，學生想要什么就有什么，而是要給學生以生活和學習的指導，在你的指導之下學生自行安排自己的學習。我認為這樣才是一種良好，和諧的師生關系。教師的主導作用和學生的主體作用都得到了體現。

此外，還有一點我深有體會，不管是教學工作還是班主任工作，都應該做到有一點：“學會贊美”。林肯說過“每個人都喜歡人家的贊美”，其實人性最真切的需要就是渴望別人的欣賞。真誠的贊美可以拉近心靈，吸引孩子們向你真心靠攏，傾聽你的教誨，還將每時每刻從積極樂觀里面影響著孩子的生活和成長。

在我班里有一個學生是大家公認的搗蛋鬼。經常在課堂上自習課上坐不住，老喜歡和后桌的學生聊天，害得大家都不能專心學習，剛開始我也確實拿他沒辦法，像這樣的問題學生，不知道該怎么教育才好。漸漸地我發現他有時作業上的字寫得非常清楚、漂亮，而且在平時勞動的時候，他總是不拍累、不怕臟，我便趁這個機會不時地給他加油，還在全班公開表揚他，僅僅幾句贊美卻改變了他的以前的壞習慣，并換來了他的進步。

作為一名班主任確實很累，事情很多，很操心，但是，當你走上講臺，看到那一雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你的教育下有了很大的改變，當你被學生圍著快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的。在班主任工作中，初出茅廬的我，確實有許多的不足之處，但是在接下來的時間里，我會加倍地努力，向那些優秀班主任看齊！

第五篇：年輕班主任工作經驗交流

年輕班主任工作經驗交流

2016年7月送走一屆畢業班后，我又在9月迎來了一批初一新生，孩子們來自五湖四海（60%為借讀生），生活壞境不同，風俗習慣不同，家庭教養不同。總之，他們之間個體差別較大，把他們聚在一起，讓他們和平共處，非一件易事。因此，初一的班主任工作尤為重要。

中國人常講“以和為貴”。所謂和諧，就是事態發展中一種相對均衡、統一、協調的狀態，是讓人與群體之間的關系融洽、協調。和諧的班集體有助于培養學生良好的心理品質和道德修養。下面我就來簡單說說初一階段如何創建和諧班集體的一些做法。

一、制定班級管理章程

接一個新班首先第一步要做的就是制定班規，所以，我在迎接初一五班學生之前就已經草擬了一個班規。在學生進入初一五班大門的那一刻起，就要讓他們知道五班的班規。對于老師來說，規矩立下了，以后做事就好做了。

并在班會課上組織學生認真學習每一條班規，也會根據具體的實際情況，發動全班同學一起修改完善班規。在初一的第一學期，我將班級管理章程打印出來，貼在教室最前面，下方有全班同學的親筆簽名，最下面有一行字，是來自我這個班主任的真誠呼吁：“親愛的同學們，班集體的優秀離不開你們每一個人的努力，讓我們一起加油！”

二、幫助學生養成良好習慣

講到好習慣的養成，就不得不提到任課教師、班主任的以身作則，用榜樣的力量直接生動的影響孩子。例如，我希望同學們按時到校，按時上每一節課，養成守時的好習慣。我要求我們班學生早上7:10到校，起初，有的同學可能會遲到，那么我首先要求自己，每天7:10就已經站在講臺上，迎接每一個孩子都到來。比我晚到的學生，我也不會批評他什么，我只是簡單地說快點吧，該晨讀了。孩子臉上也泛著紅。接下來的每天我發現，7:10我進班時大家都已經到齊了。

為了培養孩子講衛生的習慣，從初一開學的第一天，在分好座位后，我就給他們規定了教室內的衛生責任區，就是每個學生座位下面的四塊地板磚的范圍。還有就是處理好自己的個人垃圾。日本人韓國人講衛生例子在網上數不勝數（日本人看完演唱會，看臺上什么都不會落下，中國人待過的看臺，清潔工人甚至要打掃上一天一夜，韓國小朋友來中國旅游，看到地面上，街道邊的垃圾，會主動拾起，作為國人聽到這些確實汗顏）。因此要努力培養我們的下一代，一屋不掃何以掃天下，我們班的學生首先要對自己的衛生責任區負責。班級內的環境衛生，人人有責。

課間和晚放學我總是留在教室里，看大黑板、講臺臟了，不是指揮學生干這干那，而是親自拿起抹布，掃把，該擦就擦，該掃就掃。慢慢的學生遇到這種情況也能學著老師主動去做（我發現我們的學生非常喜歡模仿班主任，所以班主任的模范帶頭作用真的非常重要。）

初一的一年，我幾乎每天放學后都留下來陪值日生一起做值日，每一個角落細節都親自去檢查，不合格的話我就自己動手做給學生看，幾次過后，值日快速且有效。現在的社會，家家對孩子嬌生慣養，孩子們在家幾乎不做家務的，初一的女生不會掃地，男生不會墩地，這一點都不稀奇了。我看著真叫一個著急，只能手把手的教，甚至連擦黑板都是我教的，直到如今我發現我們班的每個人勞動起來都有模有樣了，現在，已經升入初二的我們班，十分鐘之內做好值日不在話下。

三、召開班會，開展主題教育

班會是班主任對學生實施教育的主陣地。初一時每周一的第八節課我們都要認認真真的開一次班會，班會課前學生已經知道要上班會，先會收起各科作業，拿出班會記錄表，認真聽我講。首先我按照政教處的安排，班會課上和學生們一起學習了《中學生守則》，《中學生日常行為規范》等。端午節，勞動節等傳統節日前后，會宣傳主題教育。有的時候，遇見一些現實存在的問題，就會在班會課上統一討論學習，及時做一下總結，讓一種和諧的風氣縈繞在班集體中。

四、尋找交融點，把握師生距離

親其師信其道，班主任與學生之間，情感上說，距離越近越好；管理上說，又必須有適當距離。所以身為班主任，要注意角色定位。適度的距離，舒服的尺度，努力將自己塑造成一個可親，可敬得班主任形象。

我發現“寫周記”的形式可以拉近我與學生之間的情感。每兩周上交一篇周記，偶爾設定題目，例如“開學記”，“我的月考反思”，“運動會結束了”等，或者不設定題目，讓學生自由發揮，記錄發生在自己與同學身邊的事。字數不少于三百字。不僅知曉了學生的內心世界，在周記下面寫上簡答的幾行評語，拉近了師生的距離，又鍛煉了學生語文作文的表達能力。更重要的是會知道一些藏在孩子們心中的小秘密。當一個學生愿意與班主任老師分享這些小秘密時，說明老師真正得到了孩子的信任。

五、幾點建議

1.經常給學生換個座位。一是為了保護視力，二是保持新鮮感，有意的安排哪些人離得近一點，使更多的同學融入到周圍同學的學習氣氛中。

2.時常和家長通個電話。每天例行在家長微信群及時發布學校通知，學生成績，班級榮譽，節日祝福等。多數是在群里報喜不報憂。讓家長及時了解學校發展，班級建設，學生成長，更重要的是要讓家長們知道班主任的一天都做了什么。希望得到更多家長們的理解和支持。

3.不斷提升班主任自身魅力。

4.維護班級核心力量。（班干部在班級建設中的重要作用）

5.協調各科老師。了解學生在不同學科課上的表現，及時和科任教師溝通，反饋學生情況。

班主任工作，繁重又富有挑戰性，辛苦又帶有幸福感。擔任班主任對我來說其實是一種幸運，學校將一個班級交給我，三十多個孩子托付于我，是對我的一種信任。當我在工作中不斷得到學生的愛，領導的認可，我更加珍惜這個平凡卻不平庸的崗位，我只想繼續進步，努力體現自己的價值！