第一篇：高中體育教師如何做高效課堂的引導者

高中體育教師如何做高效課堂的引導者

體育新課程改革的目的，就是要追求高效的體育課堂教學。體育教師的教學目的是要通過體育課堂對學生進行有效的教學，使學生得到長足的發展。

一、課堂上教師要與學生建立良好和諧的師生關系

體育課堂上,體育教師應該是最積極的一員，應與學生打成一片。師生關系和諧融洽，教師把學生當做朋友，真心相待，開誠布公，易使學生對教師產生信賴感，減少師生之間的隔閡，學習自然就會事半功倍。所以和學生建立良好的人際關系是教師引導教學的重要環節。課堂人際關系要做到疏而不遠、嚴而不板、活而不亂。課堂上，教師要學會自我調整，要善于利用課堂上所有的活動內容、形式等創設平等、民主、公平、和諧的人際關系。師生相互信任、相互支持，形成穩固的師生感情，那么，教師的教學計劃與策略、教師的組織活動就會易于開展，學生的學練就會變得十分容易，課堂上就會產生和諧共鳴的氣氛，形成良好的課堂心理氛圍。

二、課堂上要關注學生的個性成長，突出學生的主人翁地位

現代體育教學中，學生應該是課堂的主角，教師應該是導演，教師所有的編導與制作都應圍繞學生而展開，讓學生能夠更加主動、更加積極地參與到學習與練習中去，積極關注學生的個性成長，突出學生的主人翁地位，要真正還課堂于學生，讓學生成為課堂真正的主人，讓學生主動學習成為習慣，徹底擺脫那種教師為主的填灌式教學方式。在教學中，教師要善于組織與引導學生學習，調控學生，幫助學生把握學習方向，幫助學生疏理學習思路，處理學生中產生的各種信息，與學生交流。只有這樣，教師才能做好一個導演，才能真正關注學生，關注學生的個性成長，把學生當成課堂真正的主人。新課程改革使體育教學從形式上看像是變得更為簡單，以學生的興趣和個性為主實施選項教學，但從教學的本質來說則變得更加復雜，特別是如何關注學生的個性成長，讓個性、能力、基礎等各異的學生在一起健康、愉快地學與練。

教師要依據學生的生理、心理等年齡特點，找出學生之間存在的個性年齡差異，合理地運用教育心理學，尊重學生的主體感受，發揮其主人翁精神，讓學生獨立思考，學會與同學溝通，學會相互合作，使學生能夠真正體驗到親自參與或與同學合作掌握體育知識與體育技能的情感，產生愉悅的情感體驗，把體育學習看成一種既緊張又愉快的活動，從而養成主動學習的習慣，讓體育學習過程變得愉快而簡單。

三、教師要善于利用體育教學特有的教學魅力，抓住時機引導學生學習做人

1、在教學中，要充分關注學生自身的情感態度變化，采取積極的措施，讓學生擁有一顆積極向上的心。體育課堂是開放的課堂，體育教師與學生往往是打成一片的，教師的行為無形中就會直接或間接地影響到學生的言行。新課程的選項教學，可以說使教師與學生擁有共同的體育興趣，這樣教師就更容易與學生相處與溝通。在體育課堂上，學生與教師、學生與學生之間相互直接接觸的機會最大，也最頻繁，這樣，教師與學生、學生與學生之間就會無形中產生矛盾。教師要善于利用自身特殊的角色身份來一一化解彼此之間的矛盾，要善于因事、因時、因勢地分析矛盾產生的原因，把握學生心理，教會學生相互尊重、相互理解、相互寬容、相互協作、相互扶持，讓學生在愉快的學習中學會如何做一個真正的體育人。

2、教師要以身作則。教師在課堂中要充滿激情，以陽光般的熱情與激情激勵周圍的學生；要非常注意自己的言行，能示范的盡量做示范，且示范動作要規范，能參加的練習盡量參加，且要充滿激情。所以在我的課上基本沒有躲懶的現象，學生的練習積極性很高，自然課堂的教學效果就較好。

3、教師要善于發現學生課堂上的閃光點，及時給予表揚與肯定。體育課堂上，由于學生存在著各種各樣的差異，教師不要眼睛僅僅盯在體育成績好的學生身上，而是要把眼光放在每一個學生身上，用欣賞的眼光看待所有的學生。教師要多動眼觀察，多動腦分析，多動心思考；要密切觀察學生的一言一行，善于發現學生學習過程中的美與閃光點，善于及時、準確、恰如其分地給予肯定與表揚；還要善于記錄學生的閃光點，保護和保持學生的優秀品質得以持續發展下去。學習的過程其實也就是一個發現錯誤和改正錯誤的過程，人無完人，金無足赤，教師就是那個善于發現美與不足，從而從各個角度和各個方面去不斷完善與彌補學生學習上乃至于人格上的缺陷與不足，揚學生之所長，補學生之所短的引路人。

4、教師課后要通過各種方法提高自己的業務水平與自身修養，努力提高自己的語言技巧，培養自己擁有敏銳的洞察能力，豐富自己的教學手段與教學方法。作為體育教師，只有改變觀念，與時俱進，以科學的、人文的態度，求真的精神來研究課堂教學的每一個預設、每一個環節，采用形式多樣的教學方法，高度關注學生的生理、心理成長過程，才能不斷地激發學生的創新欲望，讓孩子發揮各自的想象力和創造力，這才是我們所倡導的高效課堂的真諦。

第二篇：做合格的引導者

做合格的引導者

--------看<<教育新時空>>心得體會

通過一年多的<<教育新時空>>學習，對我的觸動非常深，可以說是脫胎換骨。專家大師們以科學探究為課改的突破口，激發學生的主動性和創新意識，促進學生主動學習，獲得知識和技能的生動教學。讓我在教學中，從教師的角色、教學方法、學生的學習方式的轉變中有幾點心得。

一、教師成為學生學習的組織者和引導者，更是合作伙伴。

在以往的教學行為中：我教、你學；我說、你聽；我問、你答；以教為中心，以教師為主體，其表現是學生為教師服務，而不是教師為學生服務。教師成為傳聲器學生成為容器。現在教師應該是導演、教練。事實上，隨著現代社會信息量的急劇膨脹、信息轉播技術和處理技術的飛躍發展，教師不能用現代新知識豐富自己，用新理念更新自己，靠“童子功”、吃老本,不能拓寬自己的知識視野，思想僵化、不求甚解，而一味地把守師道，只能被淘汰，因此要轉變觀念。現在我在課堂上，鼓勵學生上臺講，當學生出現錯誤或回答問題的學生鬧笑話，其他學生會有反應，這時教師的首席地位就體現出來。我的做法是決不訓斥，或打斷學生回答問題，而是用目光、語言給以勇氣、思維方面的肯定，用心進行交流，然后再予以糾正。不能作為教師居高臨下的訓斥、命令學生，嚴重壓抑和束縛了學生的創新能力的發展，應該“蹲下身”去與學生平等對話，與學生進行心靈溝通，作學生的良師益友。

二、教學方法以科學實驗探究為主，多想辦法。

在教學方法上，我向大師學習努力拋棄原先那種一張嘴、一本書、一支粉筆，對化學實驗，教師講實驗，學生聽實驗，教師畫實驗學生背實驗的怪圈。我們對新教材的實驗認真專研，調動學生的探究積極性，培養和提高學生的探究興趣。對一些概念計算等內容，我盡努力嘗試，讓學生在“玩中學”“學中玩”，把以往許多學生不愛學的和學不會的內容輕輕松松的、快快樂樂的掌握了。當然教學設計和組織探究活動，力戒形式化、表面化、教條化，務求在教學中較好地落實課程目標。

三、學生的學習方法注重自主合作討論學習

戴窯中學袁正東

在課堂上，我現在更多的為學生著想，而且比教師的角色更重要，把課堂還給學生。教師要授之以“漁”，要有效促進學生發展的學習和自主學習，做學習的主人。在上課前，布置有針對的預習，讓他們去主動找老師、找同學、上網查資料尋找所有可能解決問題的途徑。課堂上讓學生圍繞問題去表現、交流、思考、討論、合作，有時又組織組與組之間或男生和女生之間進行對抗賽，看誰答得又對又快。在小黑板上記下各組的得分，學生的那股興奮勁是無法用語言來形容的，班級頓時活躍起來，有很多問題、知識、方法是我沒想到的。這種由教師的教向學生學轉變帶來的最大收獲和體驗，學生學習興趣大增，成績好就水到渠成。所以我深深地感到，教師應該要想盡一切辦法，用自己的人格魅力、以及一些為人處事的經驗把教師最陽光的一面無私的奉獻給學生，在教學中讓學生感受到學習的樂趣、生活的快樂，調動學生的積極性，促進學生個性和諧的發展。

是<<教育新時空>>讓我大膽參與課改，研究教法、學法，開放課堂，學生參與，師生互動，活躍課堂，認真反思，不斷總結提高自身的教學教研水平，讓學生得到最大的實惠，使自己由經驗型的教書匠向專家型的新教師邁進！感謝<<教育新時空>>。

戴窯中學袁正東

第三篇：體育教師的自我修煉成就高效課堂

體育教師的自我修煉成就高效課堂

南廣中學孫東籬

從事體育教學工作十余載，近些年來，發現課堂效率不高，學生的整體運動水平提高不明顯，再則課中伴隨著學生口中的“老師，你動作不優美，老師，你長胖了!.....等等現象”,讓我越來越感覺有些力不從心了。究其原因使我真正明白“打鐵還需自身硬”這句話的內在含義，要給學生一碗水，教師就要有一桶水。

什么是高效課堂呢？我認為高效的課堂即是學生學習的高效，是學生想學、會學、樂學，教師樂教，學生不僅掌握了知識，能力得到提高。如何成就高效課堂呢？在教學過程中，通過不斷的總結，我深深的認識到教師的自我修煉是成就高效課堂的關鍵。

一、讓“偶像效應”成為“秘密武器”。

一個畢業學生的一句話：“老師，你的勾手上籃太牛啦，是你讓我喜歡上籃球運動！”讓我感觸頗深！如今學生喜歡的體育教師應是有過硬的教學基本功，甚至精湛的絕活的老師。比如，教師投籃命中率高，學生就會崇拜你；教師示范動作到位，學生才能建立正確的模仿概念；教師擲的遠跳得高，學生才有激情超越你；教師舞姿優美，學生才會得到美的享受，從而激發學習的欲望；試想一位沒有真本事的教師拿什么服住學生，假如學生認為你沒有能力沒有水平，那么教學如何進行的下去？這就要求體育教師要堅持和學生一起運動，保持運動能力、提高運動技能，做學生的榜樣。

二、加強自身業務修煉，永保“一桶水”水平。

宋代名人朱熹詩句中提到“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，暗喻人要心靈澄明，就得認真讀書，時時補充新知，通過不斷學習新知識，才能達到新境界。教師只有不斷地努力地學習有關的理論知識，注入新鮮血液，并掌握較全面的體育技術和技能，才能在教學和訓練中充分利用自己準確的語言表達能力和優美的動作示范，規范的口令，漂亮的簡筆畫，樹立起自身的威信，才能在學生的心海里激起美麗的浪花，提高學生對老師的敬佩感，滿足學生的求知欲，激發學生練習的興趣和積極性，做到嫻熟地駕馭體育課堂，更好地提高自己的教育教學水平。

三、真正做到“慧于心秀于口”。

體育教學語言不是一般的口頭語言和背誦教案，而是一種規范化的、專業化的有色彩的特殊語言，即體育術語。在平時的教學活動中，一個對動作技術掌握的非常好的教師，由于言語乏味，不能正確運用語言對一個內容、一個動作的講解，講的口干舌燥，學生還是不能領會其意思。而有的教師口齒伶俐，駕奴語言的能力很強，語言準確、簡練、生動，了了幾句話就能使學生茅塞頓開，并很快掌握動作要領技巧。再說，語言拖沓冗長，枯燥無味，只能分散學生注意力，影響教學效果。如果只會運用哨子，做做示范，而忽略對語言的要求，那么往往會使學生喜歡運動，而不喜歡上體育課，對體育教師缺乏應有的尊重。所以扎實的語言基本功是不可少的。平時應多讀書，勤寫練、多積累，多融合其他學科的長處，特別是語文水平的提高，真正做到“慧于心秀于口”。這樣就會在課堂上妙語連珠，深深吸引住學生，使學生積極主動地去學習各種體育知識和技能，讓學生身心全面發展，讓學生感悟體育語言的文化含量，提高學生的體育文化修養，使學生真正享受到體育應有的娛樂健身功能，使學生最大限度地領悟體育的無窮魅力。

總之，體育教師要搞好體育教學，實現高效課堂，就應該永不滿足，努力提高自己的專業知識水平，拓寬知識面，夯實自身的基本功，并能自覺地根據學生的認識規律、身心發展規律以及學生性別、年齡、生理、心理特點進行教學，不斷地提高自身知識結構，充實和完善自己。

第四篇：三高中高效課堂階段總結

長白山第三高中高效課堂實驗階段總結

根據教育局工作要求，我校在本學期伊始就開始了構建高效課堂的實驗，結合我校實際選擇了高二年級實驗。在構建高效課堂初始階段的工作中，教師們勤于學習，科學實踐，積極探索，扎實推進，取得了構建高效課堂初始階段的階段性成果。現將本學期我校構建高效課堂的工作，做階段總結。

一、本學期構建高效課堂的基本情況

（一）、狠抓了前期培訓工作。

一是針對教師主要進行了高效課堂的理論、高效課堂的操作流程、導學案等幾個方面的培訓。

1、高效課堂理論培訓。為了武裝思想，提高認識，使老師們進一步明白什么是高效課堂，怎樣創建高效課堂，學校于2月22日，召開了高效課堂動員大會，會上解讀了我校高效課堂實施方案。校長、教學副校長、教務主任、科研培訓主任、語文組長從不同角度發言，力圖確保所有任課教師人人掌握高效課堂的核心理念。

2、學案培訓。為了幫助教師學會編制和使用好導學案，學校不僅購買了導學案樣本而且還校長組織教學管理人員多次研討學案的編制和使用問題.在此基礎上,校長又通過教師大會專門做了有關導學案編制的專題講座，讓教師們明白了學案的特點、作用以及與教案的區別，知道了學案的內容、編寫原則及方法，學會了如何編寫和使用學案為高效課堂服務。

3、外出學習。為了學習創建高效課堂的經驗，學校先后組織了5人次到山東進行參觀和學習。

4、專家引領。教育局確定了李志堅老師包管我們學校，李老師對我們學校的工作進行了全方位的指導。多次深入班級聽課，與教師交流，聽取科研處的匯報，并與4月25日在我校實驗班二年二班上了一節精彩的高效課堂示范課，當日下午又為了全體教師做了培訓。對我們從理論到實踐進行了指導。

二是針對學生進行了學習方法的培訓。

1、學習方法講座。針對在高效課堂的創建中學生不會課前預習，不會使用導學案自學等現狀，教學副校長利用周一升旗儀式講話時機,在學生中開展了高效課堂學習方法的講話，介紹了課前預習、課后復習、課中展示等學習環節的基本要點和學案的使用方法，為師生共創高效課堂起到了較大的促進作用。

2、學習小組長培訓。根據高效課堂的要求，在組織課堂教學時要以學習小組為單位開展合作學習，為了保證小組合作學習的有效開展，科研培訓處、各班主任、各學科教師對各個小組長進行培訓，培養組長的協調、分工、管理和合作的能力，并有針對性的對其中個別小組進行特殊輔導，促使該小組迅速成長，從而帶動其它小組共同進步。除此之外，科任教師與班主任還共同做好學生思想引導、學業輔導、心理疏導、生活指導等全方位的教育服務，幫助學生實現真正的自主管理，為實施“分組聯動、高效課堂”打下了堅實的基礎。

（二）、逐步推行導學案。

其主要內容有：學習目標、學習重點、學習方法、學習過程、拓展延伸等。其中學習過程主要有：自主學習、小組合作、展示反饋等。導學案使用的基本操作程序是：

（1）結合學案課前預習（2）小組互助解決問題（3）精講點撥解難釋疑（4）達標訓練補償矯正 總結

（5）鞏固總結反思領悟。實踐證明學案能有效地指導學生自主學習和建構知識，變被動學習為主動學習，培養良好的學習習慣，提高學習的效率。

二、取得的成績。

自本學期構建高效課堂工作以來，通過廣大教師的努力工作學校構建高效課堂有了良好的開端。

一是領導和教師教育教學觀念有了一定的轉變，以學生為主體、以學定教的教育教學觀念日益深入人心。

二是學生自主學習、合作學習、探究學習的新的學習方式正在逐步形成。

三是教師們在預習、展示、達標、反思的教學要求下正在努力探索構建高效課堂的教學模式，并用“學案”去指導教學實踐活動。

四是形成構建高效課堂的初步的教育教學工作機制，效果逐步顯現；有的教師初步構建起高效課堂的模。

因此，應該肯定目前構建高效課堂初始階段我們所做的工作。

三、存在的問題

第一、個別學科還沒有從根本上全力以赴組織構建高效課堂工作，各組開展的力度不同。

第二、與構建高效課堂相配套的措施還有很多沒有到位。第三、現在的課堂與真正意義的高效課堂還有很大的差距.第四、教師在具體實踐過程中有很大的差異性。個別教師還在觀望，有等和靠的思想存在。第五、學生良好的學習習慣還沒有真正養成，學生在自主學習、合作交流、展示表達等方面還有較大的提高空間。

第六、高效的構建高效課堂的管理體制還沒有真正建立起來。我們都必須充分認識到構建高效課堂的艱巨性和復雜性，必須充分認識到在構建高效課堂工作中還有很多不確定因素。我們必須把困難和問題考慮到位，才能科學組織構建高效課堂工作，使我們的高效課堂經得起時間、社會、家長、學生的檢驗和認可，使我們的教學質量得到穩步的提高。

三、今后工作的設想

1、認真科學地組織構建高效課堂工作，繼續轉變教育觀念，為構建高效課堂奠定堅實的思想基礎

2、進一步強化構建高效課堂工作操作要求，強調工作的規范性。①學案中學習目標的確立必須符合課程標準、教材和學生學習實際，簡明、科學。

②學案中的“預習導學”部分和“達標測試”部分必須在完成基礎知識和基本技能的基礎上，根據不同學生的學習要求，設置探究式問題。

③學生自主學習的時間，一定要強調自主學習的獨立性和穩定性；在小組合作學習時間，一定要強調學習交流的科學性和互助性。

④、要引導學生養成良好的學習習慣和生活習慣。要將“學案”保存好，要及時記錄糾錯情況，要及時記載學習情況。

3、建立適應構建高效課堂工作的組織管理和考評體制。這里特別是學生學習的評價機制的建立，高效的教育教學運行、考評機制的建立。

4、形成構建高效課堂的骨干教師隊伍。

5、初步形成構建高效課堂的學生自主學習、合作學習、探究式學習的能力。

6、構建高效課堂工作初步得到學生、家長和社會的認可。

7、學校教育教學質量穩步提高。

8、初步形成自己特有的高效課堂教學模式。

構建高效課堂工作是學校工作的重中之重。經過半年的實踐，我們有了初步的進展，同時我們還有很多問題和困難需要我們去解決。我們必須在科學發展觀的統領下，科學組織構建高效課堂的進程，加強高效課堂教學和高效教學管理，促進學生素質全面發展，使教育教學質量穩步得到提高。我們必須堅定信心，克服困難，全力以赴，務求必勝。

第五篇：做學生健康心靈的引導者

做學生健康心靈的引導者

各位老師：您好！

我今天演講的題目是：做學生健康心靈的引導者。

2004年2月，在云南大學的校園內發生了震驚全國的“馬加爵事件”，引起了社會各階層的廣泛關注，在馬加爵被捕后的一項心理調查表明：真正決定馬加爵犯罪的原因是他在青少年時期的成長過程中形成的強烈的、壓抑的情緒特點，是他扭曲的人生觀，還有“自我中心“的性格缺陷。同時，網絡上報導的學生殺害老師的事件也頻有發生。這到底是怎么了??

這些事件給我帶來強烈的刺激。作為一名教育工作者，作為一名體育教師，我深切的感受到自己的職責不僅是要提高學生的身體素質、強健學生的體魄，培養學生形成堅持體育鍛煉的習慣，還有更重要的任務幾是培養學生學會面對困難與挫折，學會調節自己的情緒，能夠建立和諧的人際關系，提高學生的心理健康水平。在教育部基礎教育司頒布的《體育（與健康）課程標準》中明確提出了“身體健康、心理健康和社會適應良好”的三維健康觀，將心理健康和社會適應列為單獨的學習領域，提出了明確的學習目標，那就是學會通過體育活動等方法調控情緒，形成克服困難的堅強意志品質，建立和諧的人際關系，具有良好的合作精神和體育道德等。

我知道，要想做學生健康心靈的引導者，首先要有一顆熱愛學生的熾熱之心和心理學方面的相關知識。在這一動力的驅使下，我參加了國家勞動和社會保障部組織的國家心理咨詢師職業培訓與考試，并取得心理咨詢師的執業資格，接著又參加了南京師范大學組織的心理健康教育自學考試，并順利畢業。另外，利用課余時間參加了一些心理健康教育的相關培訓，進一步提高了自己的工作能力。其次，要把心理學的相關知識滲透到體育課堂教學中。第一，我認真學習新課程標準的教育教學理念，在堅持“健康第一”指導思想的基礎上，以學生發展為中心，促進學生的健康成長。在理論課的教學中，除了向學生講授體育與健康的基礎理論知識外，還利用開設心理健康講座、團體心理游戲等形式，讓學生了解更多心理健康的相關知識，學會自我調節和自我放松的方法。第二，在實踐課教學中，結合教學內容，靈活組織課堂教學，把團體游戲滲透于體育游戲教學中，幫助學生確立良好的自我概念，培養學生堅強的意志品質，讓學生通過游戲活動中的相互交往與合作，培養學生保持良好人際關系的能力，幫助學生形成合作精神和競爭意識。在正常的課堂教學之外，我參加了徐州市未成年人成長指導中心與學校心理咨詢室的值班，借助這樣的平臺繼續幫助學生學會正確面對生活、學習中遇到的困難與挫折，指導他們以積極的心態去面對問題、解決問題。

當時針停留在2008年5月12日下午2點28分的時刻，四川的汶川發生了特大地震，數萬同胞已長眠于廢墟之下，逝者已去，但悲傷留給了那些失去親人仍然活著的人們。我義無返顧的報名參加了徐州市團市委組織的汶川地震志愿者服務隊，為在地震中受傷轉入徐州醫院進行治療的傷者奉獻自己的微薄之力。傷者中有一位13歲的小男孩，父母在地震中遇難，至今我依然清晰的記得第一次見到他時的情景，他那無助、無奈、悲傷、憂郁和茫然的眼神深深的刺痛著我。我在照顧他起居生活的同時，陪他聊天、散布、游戲，用我的言行感染著他，幫助他從悲痛中慢慢走出來，幫助他樹立面對生活的勇氣和重新面對生活的信心，當他要離開與他告別的那一刻，我看到了他臉上露出了輕輕的微笑??

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，塑造人的心靈任重而道遠，在學生成長的過程中，老師就象是一盞燈，為學生指引前面的路，在這條路上有喜亦有悲，無論怎樣，在我今后的工作、學習和生活中，我依然會踐行自己的諾言：做學生健康心靈的引導者。

我的演講到此結束，謝謝各位老師！