第一篇：高中高效課堂改革經(jīng)驗

從實際出發(fā)，不斷創(chuàng)新

高二化學(xué)王維

高效課堂改革在我校進(jìn)行已經(jīng)快有一個學(xué)期了，從山東學(xué)習(xí)的課改經(jīng)驗也在很多課改班級中成功的實施了一段時間，在這期間有成功也有失敗，有收獲也有感慨。

一、小組合作推動班級管理

作為一名普通班的班主任我更關(guān)心的是小組合作在班級管理方面的運用，要想把一個班級管理的井井有條是非常不容易的，長期以來我對于班級里面一部分比較調(diào)皮的學(xué)生一直很頭疼，管理難度非常大，遲到、上課說話、上課睡覺對于他們來說就是家常便飯，每天要花大量時間處理學(xué)生問題。

從山東學(xué)習(xí)歸來后我就將班級學(xué)生按照成績分成了九個小組，每個小組都有一名組長和副組長，組長的主要職責(zé)是帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)，副組長的職責(zé)則是小組的幾率管理，通過不斷的努力將各個小組凝聚成一個小團(tuán)隊，每位組員都非常注重小組的榮譽，每位組員都努力的給本組爭光添彩，上課大家都非常積極回答問題，作業(yè)也比以前交的快交的齊了。而班級里的一部分難管理的學(xué)生再以前的時候可能已經(jīng)不在乎我對于他們的批評教育，但是他們非常在乎同學(xué)們對他的評價，他們非常需要被小組成員的認(rèn)同。通過一段時間的精心管理，班級管理難度比以前降低了不少。上學(xué)遲到了，不用我去批評，小組成員就會對遲到者口誅筆伐，他下次再也不敢遲到了，上課困了，小組成員會提醒他不讓他睡覺，每個小組成員為了本組的共同成績都互相監(jiān)督，共同進(jìn)步。

二、高效課堂營造學(xué)習(xí)氛圍

在實行課改之前，上課的時候無論是什么課，無論老師的課講的多么精彩，總是有一部分學(xué)生仿佛置身于這個課堂之外，這部分學(xué)生不是不想學(xué)習(xí)，而是落下的課程太多了，想學(xué)習(xí)卻又不知道從何入手。漸漸地他們在學(xué)習(xí)中迷失了自己，對于這部分學(xué)生是所有老師最頭疼的問題，無論怎么激勵效果都不明顯。班級里的學(xué)生分成了兩個陣營，一部分學(xué)習(xí)積極的學(xué)生越學(xué)越愛學(xué)習(xí)，天天在一起討論學(xué)習(xí)問題，而另一部分不學(xué)習(xí)的學(xué)生則是天天在一起說話、玩鬧、給管理造成了相當(dāng)大的壓力。

實行課改以后，將愛學(xué)習(xí)的學(xué)生和不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生通過小組合作的形式有機的組合到一起，通過集體榮譽感促使小組內(nèi)的各個成員之間相互配合、共同進(jìn)步。以前學(xué)習(xí)好的同學(xué)擔(dān)任小組長，可以在學(xué)習(xí)上幫助組內(nèi)成績不好的同學(xué)提高成績，同時也可以督促紀(jì)律差的同學(xué)遵守班級的紀(jì)律，而以前管理難度大的同學(xué)也變得好管理了，同學(xué)們的集體榮譽感非常強。組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，通過小組間的各項競爭激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，尤其是對于學(xué)困生而言，集體榮譽感可以支持著他們不斷的進(jìn)步，而成績較優(yōu)秀的學(xué)生則通過幫助學(xué)困生也可以提升自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績，整個班級呈現(xiàn)出你爭我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

三、豐富多彩的評價手段

高效課堂的實行，除了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力之外，還應(yīng)該有配套的管理方式和激勵方法。在分組的時候必須要考慮大量學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，自信心的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是必不可少的。通過教師的引導(dǎo)和同學(xué)之間的互相幫助，使同學(xué)們改變學(xué)習(xí)態(tài)度，定期舉行一些豐富多彩的小組活動，培養(yǎng)同學(xué)們的凝聚力和團(tuán)隊合作能力，為小組合作探究能夠長期堅持下去打下良好的基礎(chǔ)。

每個月開一次大型的表彰大會，表揚這一個月以來表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人，給學(xué)生頒發(fā)流動獎杯、發(fā)放獎品，班級有九個小組，表揚的時候表揚前六名，給他們發(fā)獎、發(fā)吃的。而表現(xiàn)不好的小組什么也沒有，只能眼睜睜的看著其他小組享受勝利的果實，對這些表現(xiàn)不好的小組來說具有非常強的激勵作用。激勵手段必須要每次有新花樣，不至于學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞。

除了一月一次的大型獎勵之外，日常的評價也要及時跟上，每節(jié)課要有評價，每周也要有評價，評價的形式可以多種多樣，主要以小組的加分為主，配合一定的物質(zhì)獎勵，要讓學(xué)生摸不透老師的心思，時刻保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

剛開始實施小組合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生難免有些生疏，合作時要么七嘴八舌亂講一通，要么干脆不說坐享其成，要么人云亦云，對小組內(nèi)的意見根本提不出真正意義上的贊成或反對。因此，要想有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)教給學(xué)生一些基本的合作技能。比如，在小組合作分工學(xué)習(xí)時，要教給學(xué)生分工的方法，根據(jù)不同成員的能力，讓他們承擔(dān)不同難度的任務(wù)，以保證任務(wù)的順利完成。在小組合作討論、交流時，告訴學(xué)生要尊重對方，理解對方，善于傾聽對方的意見，有不同意見，也要等對方說完，自己再提出；遇到困難，要心平氣和，學(xué)會反思，建設(shè)性地解決問題。當(dāng)然，這些技能和品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的，教師要有意識地長期培養(yǎng)，潛移默化。這種長期培養(yǎng)，僅靠課堂訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)重視學(xué)生課后小組合作學(xué)習(xí)的延伸。

一般來說，合作學(xué)習(xí)的問題都有一定的難度，這就需要教師的引導(dǎo)和點撥。引導(dǎo)學(xué)生討論問題時，教師可從以下幾點做起：（1）培養(yǎng)小組成員良好的組織性和紀(jì)律性，讓學(xué)生明白任何一個成員都要服從小組的領(lǐng)導(dǎo)。（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會修正意見，使其善于從別人的意見中受到啟發(fā)并產(chǎn)生新的見解。（3）要盡可能多地鼓勵、表揚學(xué)生，并為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)方法。如學(xué)生在表述觀點時，教師可為學(xué)生提供一些發(fā)表意見的模式：“我認(rèn)為···的意見是對的，但我有補充···”，“我是這樣認(rèn)為的···因為課文中這樣寫道···”等。（4）引導(dǎo)每個小組進(jìn)行反思。如這一次合作，我們找到了多少種解決問題的方法；小組的每一個成員是否都贊同這個觀點；小組的每一個成員是否都理解了這個問題，還提出了哪些有創(chuàng)意的問題，通過總結(jié)反思，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步交流和合作。

第二篇：高效課堂改革行動經(jīng)驗交流體會

高效課堂改革行動體會

暨龍鎮(zhèn)春蕾完小 張傳奉

高效課堂建設(shè)活動，在我縣開展得如火如荼，洋思、各兄弟學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗，“讓我勝讀十年書”，但是通過我校課堂教學(xué)評價活動情況來看，還有大量教師的課堂教學(xué)行為，與現(xiàn)代教學(xué)的新理念、高效課堂要求還有一定的距離，本著找不足、尋差距、謀發(fā)展的原則，結(jié)合教學(xué)過程中反饋出來的問題，結(jié)合我校實際，有以下幾點體會。

一、落實好落實三維目標(biāo)

蘇霍姆林斯基說過：“教給學(xué)生借助于已有的知識去獲取新知識，這是最高的教學(xué)技巧所在”這就是說，在課堂教學(xué)中，教師要精心創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫埃寣W(xué)生主動認(rèn)知主動發(fā)展。我們有些課堂，變成了機械的模式堆砌，出示目標(biāo)—學(xué)生自學(xué)—糾正答案—檢測知識。教師講的時間也少了，但是課堂少了生機，成了沒有情感和血肉的課堂。學(xué)生對知識的來龍去脈、因果關(guān)系以及與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，與已有知識的銜接都是知之甚少。枯燥的知識積累，離開了情感的土壤，離開了知識的載體顯得蒼白無力，把一種本來是很高藝術(shù)性的課堂演變成一種純技術(shù)活。要真正實施思維的對話，就要切實挖掘文本的內(nèi)涵，落實三維的目標(biāo)，就需要創(chuàng)設(shè)一定的情景，或者是一個故事的娓娓道來、一段史料的影片的激情演繹、一個問題的躍躍欲試的探索、一個生活中困惑的迎刃而解等等，這樣才會實現(xiàn)思維的碰撞、知識的存儲、情感的升華。

二、先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是高效課堂的一個核心詞語。“先學(xué)”環(huán)節(jié)的質(zhì)量直接決定了“后教”階段的效果。在我們有課堂上還存在著這樣的現(xiàn)象：一個簡單的課本知識羅列的提綱、幾分鐘漫無目標(biāo)沒有壓力的自學(xué)、教師的講臺上的站立等待、學(xué)生還沒有完全看完的匆忙結(jié)束。這一切的行為都影響著先學(xué)的效果，勢必會產(chǎn)生講解展示階段的漫無目的。要高度重視“先學(xué)”階段的工作，預(yù)習(xí)的充分，講解展示才會有的放矢。首先要在集體備課基礎(chǔ)上設(shè)計好高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案，要符合學(xué)生的知識情況而不是照搬照抄。要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有明確的時間要求和后面展示階段的任務(wù)，或者是接下來的對先學(xué)階段的檢測的要求。學(xué)生帶著任務(wù)和目標(biāo)壓力去學(xué)，而不是放羊式的自學(xué)，效果可想而知了。教師在這一階段的作用并不是單純的等待，而是走進(jìn)學(xué)生，不斷鼓勵學(xué)生高效完成自學(xué)任務(wù)，提醒走迷路的學(xué)生。為了在充分暴露自學(xué)中的問題，教師可以通過行間巡視、質(zhì)疑問題、個別詢問、小黑板板演、提問等形式進(jìn)行調(diào)查，對主要的有傾向性的問題進(jìn)行梳理歸納，為“后教”做好準(zhǔn)備。

三、調(diào)控好課堂的展示和互動

課堂的展示階段是課堂教學(xué)的主要階段，充分的展示就是讓每一個學(xué)生積極參與到小組內(nèi)的活動和班級內(nèi)的展示，讓學(xué)生帶著激情參與到課堂的活動中，成為課堂的主人。在我們的課堂教學(xué)中還存在著這樣的現(xiàn)象：個別的課堂沒有學(xué)生 1的展示，有的是教師的唾星四濺的講解；有的課堂展示一律是集體的展示，一個人回答，全班人收聽，缺少小組內(nèi)的活動，學(xué)生活動機會少；小組內(nèi)的活動沒有組織，分工不明確，小組活動效率低下；展示的途徑單一，只有口頭上的展示，學(xué)生動筆寫的太少，記憶印象淺薄；放羊式的展示交流，沒有評價和反饋，學(xué)生沒有任何壓力感，部分學(xué)生成了課堂的看客；教師在展示階段沒有深入到小組內(nèi)，或者是對學(xué)生自學(xué)階段情況把握不準(zhǔn)，后面的集中講解時，不能做到真正講到學(xué)生的心坎上。

展示是解決學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的最好手段，展示是學(xué)習(xí)成果的最直觀暴露，高效課堂就是一種展示文化，沒有展示的課堂是畸形的課堂，是沒有溫暖、力量和活性的課堂。課堂展示中要高度關(guān)注課堂中展示者和參與者的關(guān)系，努力杜絕事不關(guān)己高高掛起的現(xiàn)象，要形成眾人集體參與效應(yīng)，展示不是看表演，而是一窩蜂上陣，要增加互動，把課堂變成知識的超市。采用多種形式的展示，充分發(fā)揮班級中的黑板的作用。一定要多給每個學(xué)生展示的機會，引導(dǎo)每個學(xué)生動筆寫出來，動嘴說出來，堅決克服教師---一個學(xué)生單向式的互動充斥整個課堂的現(xiàn)象，要通過深層次的提問、展示充分暴露學(xué)生的問題所在。

四、嚴(yán)格控制教師講解的內(nèi)容。

“教師教學(xué)的最大的悲哀在于包辦！”傳統(tǒng)課堂上教師包辦嚴(yán)重，不管學(xué)生會不會一講到底，經(jīng)常剎不住車，國外專家的那句“在中國最難的事情是讓他們的老師在課堂上閉上嘴”真是一語中的。教師課堂浪費時間的現(xiàn)象比比皆是：照本宣科地講到下課還沒有講完；沒有任何啟發(fā)性、貌似熱鬧的一問一答充斥了課堂，沒有獨立的思考、沒有檢測，鈴聲響起拜拜走人；講評課上從第一題講到最后一題，學(xué)生被灌了滿滿一節(jié)課，而沒有自己歸納強化訓(xùn)練的題目和時間；學(xué)生信馬由韁節(jié)外生枝地討論發(fā)散浪費了大家大量的時間。

教師的講解時間，堅決控制在一定的時間內(nèi)，教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)一定不要花架子，不要為了發(fā)散而發(fā)散，時間要服從效果，在思維活動的設(shè)計上下功夫，增加學(xué)生的思維活動容量。嚴(yán)格控制提問的次數(shù)，尤其是問題簡單，回答是不是式的提問，多增加小組內(nèi)的活動，給每個學(xué)生說的機會，而不是讓他們當(dāng)聽眾。增強課堂的組織管理能力，時刻調(diào)控好課堂的進(jìn)度、學(xué)生的參與度，監(jiān)控好教室內(nèi)的每個學(xué)生，不讓一個學(xué)生掉隊。講評課上要講解展示的內(nèi)容，必須進(jìn)行提前批改或用各種不同形式進(jìn)行統(tǒng)計分析，抓住重點有的放矢地講解。對影響課堂效益、浪費學(xué)生時間的環(huán)節(jié)和突發(fā)事件予以處臵。

五、落實好每堂課的訓(xùn)練檢測

在我們的課堂上，課堂中的松跨現(xiàn)象嚴(yán)重，對課堂中學(xué)生的緊張程度關(guān)注不夠，學(xué)生一直處在一種自由、無壓力、無動力的狀態(tài)下學(xué)習(xí)；課堂上浪費時間現(xiàn)象很多，小組的互助多于獨立的思考；好多的教師認(rèn)為自己把知識講到了、講會了就算完成任務(wù)；只有知識的傳授沒有學(xué)生掌握情況的反饋；滿堂灌后，大量的作業(yè)壓到了課后，加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)；堂堂清成了一句空話，等單元考期中考后發(fā)現(xiàn)問題為時已晚，惡性循環(huán)后，大量欠債的結(jié)果是后進(jìn)生越來越多。學(xué)生課堂不

緊張和沒有反饋的學(xué)習(xí)是我們課堂上致命的硬傷。

要想實現(xiàn)學(xué)生緊張地學(xué)習(xí)，每節(jié)課保證至少15分鐘的時間進(jìn)行訓(xùn)練，下課后收卷，作業(yè)在課堂內(nèi)完成，真正實施了課堂作業(yè)考試化，這樣做，強化了學(xué)生時間觀念，提高了學(xué)生聽課注意力。培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力，消除了學(xué)生依賴心理，減輕了學(xué)生課后的負(fù)擔(dān)，使老師可以了解真實的學(xué)情。這樣在規(guī)定時間內(nèi)，考試的氛圍中，獨立完成一定量的作業(yè)，可以達(dá)到檢測教學(xué)之目的。同時輔之以及時的激勵，使學(xué)生隨時知道自己掌握知識的程度，享受到努力學(xué)習(xí)帶來的成果。

六、用心關(guān)注、面向全體

沒有差生，我們教師還沒有真正把關(guān)懷每一個學(xué)生的成長作為自己教學(xué)的信條，在課堂上經(jīng)常放棄一些后進(jìn)的學(xué)生，只提問那些基礎(chǔ)較好的好學(xué)生，教學(xué)的難度較大，起點較高，沒有實施異步分層教學(xué)，同樣的任務(wù)，差生吃不了，優(yōu)生吃不飽；小組內(nèi)的互助工作不到位，優(yōu)生的傳幫帶作用發(fā)揮不好，起不到兵教兵的作用，老師一個人再忙也無力回天；課后輔導(dǎo)跟不上，沒有談話和警醒，跟蹤指導(dǎo)督促跟不上，導(dǎo)致了學(xué)生偏科。

課堂起點是后進(jìn)生，也有利于扎實地落實基礎(chǔ)知識，打好基礎(chǔ)有利于優(yōu)生的發(fā)展。后進(jìn)生少了，就會水漲船高，優(yōu)生隊伍會不斷壯大。通過每節(jié)課的課堂檢測，加強批改，反饋分析，更好地把握學(xué)情，及時做好查漏補缺工作，落實好堂堂清、周周清工作，將問題解決在萌芽中，防止一個學(xué)生掉隊。落實好一幫

一、小組互助，既可以敦促后進(jìn)生成長，也可以為優(yōu)生的發(fā)展提供運用的機會，在幫助講解中深化了對知識的鞏固。我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造了一個好的環(huán)境，關(guān)注到每個學(xué)生的心靈，那么就會造就一批批的優(yōu)生。

課堂改革的主體是教師，只有我們每一個教師以一種積極的心態(tài)，奔放的熱情，強烈的使命感，參與到高效課堂改革中，我們的課堂才會煥發(fā)生機，改革才會收到實效。要克服自身的惰性，萬分珍惜屬于自己的每一節(jié)課，在備課上下足功夫，充分挖掘出重難點，設(shè)計好學(xué)生的活動，力爭使每一節(jié)課實現(xiàn)“和諧高效，思維對話”。把課堂中的問題當(dāng)課題，研究分析嘗試解決的方法，把反思當(dāng)成一種工作的常態(tài)，勇于探索實踐，不斷改變影響課堂教學(xué)效益提高的因素。只有不停地實踐，不停地閱讀，不停地思考，不停地寫作，持之以恒，課堂授課藝術(shù)一定會得到超越，生命價值一定會得升華，一定會享受到職業(yè)的幸福感。相信今天我們行動了，明天一定會有收獲！

第三篇：高效課堂經(jīng)驗

仙巖中心小學(xué)英語高效課堂經(jīng)驗及問題

高效課堂模式在我校實施近5年時間，在語文、數(shù)學(xué)方面取的一定的成效，但是對于英語高效課堂模式實施較晚，所以也沒什么經(jīng)驗可談，今天也是帶著學(xué)習(xí)的心情來到這里，下面我就講講我們平時一些做法。

第一．進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)。

我們經(jīng)常有這樣的經(jīng)歷：當(dāng)我們看了一步非常好看的電影時，總想與身邊的人分享，講給同事或朋友聽。若別人沒看過這部電影，你一直在講，別人一直在聽，聽者很容易走神或失去興趣；但如果在場的人之前都看過這個電影，那么很有可能大家會參與到其中來，甚至進(jìn)行更深層的討論。我們新小學(xué)英語的每個單元都有一個話題，若能提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過自學(xué)、查閱資料，小組討論等方式完成任務(wù)并解決問題，了解話題。那么在課堂上便會出現(xiàn)人人都想?yún)⑴c，想表達(dá)，想提出問題或解決問題的局面。這正是任務(wù)型教學(xué)的一種形式，也是我們英語課堂所需要的。我們在探索的過程中采用設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的方式來幫助引導(dǎo)學(xué)生開展有效的預(yù)習(xí)。

第二，我們辦公室的老師也經(jīng)常抱怨“這個問題我講了十幾次了，可學(xué)生還是不記得，還是會在考試中答錯，這到底是為什么呀？是不是他們根本就沒認(rèn)真聽我講啊？” 不曾記得在哪里看過這樣一句話：Tell me, I forget;Show me, I understand;Involve me, I remember.你告訴我，我會忘記，你展示給我看，我懂了，你參與了，我記住了。這就體現(xiàn)了讓學(xué)生充分參與課堂的重要性。在平時課堂中，我讓優(yōu)生帶動學(xué)困生，學(xué)困生每參與一次討論都給與一定口頭上或?qū)嶋H上的獎勵。久而久之，他們就被帶動了，也就有興趣了。

第三，注重課后反思與集體備課的作用

在每節(jié)課上完之后，我就進(jìn)行簡單的反思，并不一定說要寫出來，課后用幾分鐘在腦子回想下，這節(jié)課優(yōu)缺點在哪里，哪里需要改進(jìn)，這樣我在另一個班級就能及時糾正，另外一點，注重集體備課，我們每周一下午進(jìn)行集體備課，學(xué)校英語老師集中一起討論某節(jié)公開課，談?wù)勥@節(jié)課為什么這樣上，學(xué)生有沒有學(xué)到東西，以及說說大家對這節(jié)課的意見等。

我的幾點看法也就說到這里，這次來這里，更多的是帶著問題來的。在實施高效課堂中，我們確實遇到很多問題

第一，我們都知道教學(xué)質(zhì)量對于六年級來說有多重要，而且教學(xué)任務(wù)這么重，一個星期20多節(jié)課很常見，以至于感覺沒有時間去搞課改。

第二．如何建立有效的小組合作，像我們班60個人，怎么搭配，每組都有幾個學(xué)困生，雖然我用過一些方法，但是有些學(xué)生連“small,big”這樣簡單的單詞都認(rèn)不到，真不知如何讓他們參與課堂討論。

第三，小學(xué)生詞匯量少，特別是三四年級，討論的時候，多是用中文討論，感覺像上語文課，如何在有限的單詞量下用英語進(jìn)行有效的討論，是我們遇到比較棘手的問題。

第四，為了更有效的實施課改，我們改變了學(xué)生傳統(tǒng)的位置坐法，學(xué)生面對面圍在一起坐是為了更好的討論，但是隨之也出現(xiàn)很多問題，比如，在我們需要講一些語法的時候，需要學(xué)生認(rèn)真看黑板傾聽，可是學(xué)生頭轉(zhuǎn)過來時間久了脖子也難受，另外一點，每節(jié)課都需要講很多次轉(zhuǎn)過來看黑板，感覺很浪費時間。

經(jīng)驗比較少，問題比較多，希望各位有經(jīng)驗教師能給與指點。

第四篇：高效課堂經(jīng)驗材料

河頭店鎮(zhèn)中心中學(xué)

高效課堂經(jīng)驗交流材料2011.4.6

為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展，改革教法和學(xué)法，構(gòu)建和推廣有效的課堂教學(xué)模式，進(jìn)一步推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們深入持久地開展了“高效課堂、有效學(xué)習(xí)”活動。現(xiàn)將我校一年來在課堂教學(xué)研究與管理方面的一些做法簡要匯報如下。

一、做到“三個到位”，將教學(xué)思想和工作重心集中統(tǒng)一到“高效課堂，有效學(xué)習(xí)”中來。

1、認(rèn)識到位：通過召開校長辦公會、教研組長會、全體教師會、家長會、學(xué)生會等一系列會議，廣泛學(xué)習(xí)宣傳市局下發(fā)的關(guān)于“高效課堂，有效學(xué)習(xí)”等文件內(nèi)容精神，讓“高效課堂，有效學(xué)習(xí)”這一觀念深入人心。

2、組織到位：建立健全領(lǐng)導(dǎo)工作機制，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，明確分工，責(zé)任到人，確保各項工作順利開展。

3、落實到位：層層有分工，事事有人干，件件有落實。按照部署及時開展活動，各分工口定期組織檢查，階段性匯報、總結(jié)、量化、評比、表彰。

二、堅持“四個保證”，在加強教學(xué)管理制度完善與落實上下功夫，確保工作扎實有效開展。

1、時間保證：每周二至周五上午2、3節(jié)確保每天安排兩節(jié)匯報課，下午活動課集中評課。周二活動課業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，周五活動課集體備課。教師每天上網(wǎng)學(xué)習(xí)時間不少于半小時。

2、組織保證：學(xué)校成立了以校長為組長的活動領(lǐng)導(dǎo)小組，業(yè)務(wù)副校長具體抓，各分工領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)組織，教研組長具體落實，教師全員參與。

3、內(nèi)容保證：學(xué)習(xí)領(lǐng)會“省規(guī)四十條”和王局長講話“三十條”等文件精神，研究《杜郎口教學(xué)模式》以及市局下發(fā)的關(guān)于“高效課

1堂，有效學(xué)習(xí)”等文件。反復(fù)學(xué)習(xí)《有效教學(xué)三鐵律》、《高效課堂22條》。

4、措施保證：學(xué)校先后出臺了一系列規(guī)定與制度：《上課行為規(guī)范十條》、《學(xué)生課堂學(xué)習(xí)三十條》、《教師課堂教學(xué)二十不準(zhǔn)》、《作業(yè)布置與檢查規(guī)定》、《一分鐘候課制度》、《小黑板使用與管理制度》、《導(dǎo)學(xué)案規(guī)范使用制度》、《匯報課與推門聽課制度》、《聽評課制度》等。學(xué)校對每項制度安排專人檢查、考核、評比。

加強師生的教學(xué)常規(guī)管理，將教育教學(xué)常規(guī)管理納入考核。每月進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)檢查，量化成績，期末總評。抓好教學(xué)上的“三本一卡”：課堂筆記本、典型習(xí)題集錦本、錯題本，記憶卡。開展“六個一”活動：每天一句格言，每天一支歌，每天一千米跑步，每天一分鐘踏步，每天一分鐘記憶比賽，每天一篇反思日記。

三、強化“五個研究”，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1、加強備課研究。堅持個人備課與集體備課相結(jié)合，倡導(dǎo)“三步”備課法，即個人初備后提出問題---集體研討解決問題---二次備課形成個案。教師結(jié)合學(xué)生實際，發(fā)揮個人潛能，對教案進(jìn)行個性化修改和補充。課后做好反思。每學(xué)期每位教師至少編寫一個精品教（導(dǎo)）學(xué)案，學(xué)校每學(xué)年組織優(yōu)秀教案評選活動。利用校園網(wǎng)建立“精品教案展示欄”，實現(xiàn)資源共享。

2、加強教學(xué)模式研究。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化完善“10+35”教學(xué)模式。尊重教師首創(chuàng)精神，探討更多更有效的模式。我們通過各種渠道搜集研究每學(xué)科新授課、復(fù)習(xí)課、講評課等三種課型教學(xué)模式，現(xiàn)已初步定型。我們認(rèn)為，教學(xué)模式是活的，課堂教學(xué)不管采用哪種模式，只要體現(xiàn)了高效、有效，能把大多數(shù)學(xué)生教會、讓大多數(shù)學(xué)生學(xué)會，就是好課。

3、加強教法研究。組織教師開展多層面、全方位的教法探討與研究。一是樹立正確的教法選擇理念。教法的選擇緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教師個性特點、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)環(huán)境，按照有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的原則確定。二是以教學(xué)模式為載體，深入研究講授法、討論法、實驗法等多種教法的特點，在教學(xué)過程中進(jìn)行優(yōu)化組合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，提高教學(xué)實效。三是組織教師結(jié)合同課異構(gòu)等教學(xué)活動，積極創(chuàng)新教學(xué)方法。

4、加強學(xué)法研究。教師圍繞培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、小結(jié)等環(huán)節(jié)入手，加強學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。利用期中期末舉行學(xué)生學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗交流會、教師學(xué)法指導(dǎo)經(jīng)驗交流會，切實促進(jìn)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。每學(xué)期組織一次優(yōu)秀學(xué)生學(xué)法經(jīng)驗交流會，并建檔推廣。

5、加強小課題研究。降低教研重心，樹立“問題即課題”意識，針對教學(xué)中遇到的具體問題與困惑開展研究，有效促進(jìn)課堂教學(xué)。學(xué)期初，各科匯集日常聽課、座談、調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題，精心設(shè)計小課題。對小課題結(jié)合實際，認(rèn)真組織教師分析、實驗，探索有效解決策略。學(xué)期末，積極參加教研室組織的交流活動，匯集小課題解決策略并抓好研究成果的推廣。

四、抓好“六項常規(guī)”，在著力打造高效課堂上下氣力。

1、狠抓備課。首先抓集體備課。按鎮(zhèn)教委統(tǒng)一要求，各學(xué)科每月組織一次大型集體備課，確定中心發(fā)言人，對每一學(xué)科每學(xué)期教材分段進(jìn)行研究，特別注重重難點突破、教法的研究、學(xué)法的指導(dǎo)。其次抓教師個人備課。要求在集體備課的基礎(chǔ)上寫出詳案，學(xué)校每月對備課檢查一次，將成績計入教師業(yè)績檔案。

2、堅持聽評課活動。學(xué)校總體組織示范課、公開課、復(fù)習(xí)課，對各種課型堅持聽評課制度，有聽必評，評中提高。本學(xué)期，重點堅持推行領(lǐng)導(dǎo)干部推門聽評課制度，以促進(jìn)教師備課和落實課堂教學(xué)的各種規(guī)定。

3、抓好導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)工作。學(xué)校制定了導(dǎo)學(xué)案編寫與使用規(guī)定，要求必須有三部分內(nèi)容：課前預(yù)習(xí)案、課中探究案、課后鞏固案，充分體現(xiàn)師生和生生互動，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。學(xué)校對每個教師的教學(xué)案進(jìn)行集體展評，評出優(yōu)秀的，打印下發(fā)，組織學(xué)習(xí)，相互提高，納入教學(xué)管理考核。

4、堅持優(yōu)質(zhì)課評選工作。學(xué)校從級部入手，逐級聽課、評議、推選，最后學(xué)校每科推選一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，經(jīng)過學(xué)校評委總體聽課，全面審查，達(dá)95分以上者，確定人選，有力的促進(jìn)了課堂教學(xué)。

5、抓作業(yè)批改和學(xué)生輔導(dǎo)，以鞏固課堂效果。要求教師布置適量正規(guī)作業(yè)和家庭作業(yè)，實行“三批制”，即精批1/3，抽批1/3，互批1/3，教師對每次作業(yè)注上批語，發(fā)揮作業(yè)的效用。同時學(xué)校成立各種興趣小組，對特長生加強輔導(dǎo)，輔導(dǎo)做到“四定一落實”：定時間、定地點、定輔導(dǎo)內(nèi)容、定輔導(dǎo)人員，教導(dǎo)處每天檢查落實。

6、抓好學(xué)習(xí)評價。為了做好課堂效果鞏固，體現(xiàn)課堂效果，要求教師堅持學(xué)科單元測試和隨堂評測，及時表揚優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵下游學(xué)生，讓每個學(xué)生樹立自信，樂于學(xué)習(xí)。學(xué)校重點抓期中、期末考試，抓好質(zhì)量分析，但不公布學(xué)生分?jǐn)?shù)，不給學(xué)生排隊。

以上交流，只是我們工作中的一點具體做法。工作中，我們始終堅持教學(xué)為中心，突出體現(xiàn)高效課堂，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，向課堂45分鐘要質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)。今后，我們將以飽滿的熱情、只爭朝夕的時間觀念，投入到學(xué)校教育教學(xué)中去，全力譜寫河頭店鎮(zhèn)中心中學(xué)的教育新篇章。

第五篇：大泉學(xué)校高效課堂改革經(jīng)驗介紹

大泉學(xué)校高效課堂改革經(jīng)驗介紹

一、對高效課堂的認(rèn)識

高效課堂是一種理想的教學(xué)境界的追求，表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快。然而，如何界定課堂教學(xué)的高效性，目前教育界還缺少科學(xué)的、具體的、量化的衡量標(biāo)準(zhǔn)。這就對建設(shè)“高效課堂”產(chǎn)生了制約。

在過去很長一段時期中，教師教得無味，學(xué)生學(xué)得無趣，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，高耗低效，是教學(xué)中的突出問題。在新課程背景下如何進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性已成為一個熱門話題。

什么是“高效課堂” 我覺得高效率的課堂，不僅是學(xué)生學(xué)有所獲，更是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。這樣的課堂中，學(xué)生樂學(xué)：不僅掌握了知識，更增長了能力；老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動，適時點撥，少講精講。在課堂上就是教師以學(xué)生為主體，以探究為核心，讓每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到最充分的發(fā)展。

“高效課堂”教學(xué)模式在繼承“傳統(tǒng)課堂”優(yōu)點的同時，也解決了“傳統(tǒng)課堂”中一直存在的“學(xué)生參與度低”、“知識掌握被動”等問題，拓廣了學(xué)生的思維空間，使他們親身體會到知識的發(fā)生與發(fā)展，提高了學(xué)生自主解決問題的能力，起到了事半功倍的教學(xué)效果。從這個意義上說，“高效課堂”絕不是對“傳統(tǒng)教學(xué)”的徹底顛覆和全面否定，而是傳統(tǒng)教學(xué)模式的繼承和發(fā)展。

二、高效課堂在我校的轉(zhuǎn)化方案。

高效課堂并非固定不變的模式，它是一個具有指導(dǎo)性的框架，其擴張性、靈活性、適應(yīng)性非常強。通過對教育局下達(dá)的二三六模式的學(xué)習(xí)，通過多次外派教師外出聽取有關(guān)高效課堂改革的教學(xué)示范課，也通過對赫山實驗學(xué)校二五游藝課堂的學(xué)習(xí)。我們大泉學(xué)校結(jié)合自身的辦學(xué)條件和實際教學(xué)情況，在校長的帶領(lǐng)下研究提出了具有本校特色的高效課堂教學(xué)改革方案。

（文件）

三、我校高效課堂改革現(xiàn)階段的現(xiàn)狀與成果

由于考慮到教師隊伍的老齡化，我校高效課堂改革并未全面鋪開，只是進(jìn)行了班級試點。但是我校一直努力并多次組織全體教師學(xué)習(xí)高效課堂的理念與運行模式，并鼓勵老師們都根據(jù)自己的實際情況酌情開展教學(xué)改革。部分班級的小組文化建設(shè)已初現(xiàn)雛形，例如小組課桌椅的擺放、小組內(nèi)結(jié)對子分層次做到組內(nèi)異質(zhì)組間同質(zhì)、組長的選舉與任務(wù)的確定、小組名稱以及口號的確定等等，在此基礎(chǔ)上部分班級確定了各具特色的小組評價機制，比如小組日評獎勵制、周評獎勵制，組長負(fù)責(zé)制。課堂教學(xué)的過程當(dāng)中老師也不斷嘗試讓學(xué)生自主探究解決問題，小組合作在其中起到了關(guān)鍵的作用。為了幫助學(xué)生自我展示與探究，部分班級教室給每組準(zhǔn)備了展示板，并適時運用簡易導(dǎo)學(xué)卡輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。每一學(xué)期我校都會組織一次以上的教研活動，我們把課改的重心放在年輕老師身上，希望會給我們帶來不一樣的活力，也著實帶來了不一樣的效果。老師們在課堂設(shè)計、課堂組織上都本著讓學(xué)生自主探究合作的原則，我堅信我們的課堂在進(jìn)步。

教學(xué)是一門藝術(shù)，課改是一條漫長卻充滿意義的道路。要真正的將教改實驗本土化、特色化，我們還有很長的路要走。敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁不吝賜教。