第一篇：在思想政治課中創新精神培養的幾種做法

在思想政治課中創新精神培養的幾種做法

“教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培養創新精神和創新人才的搖籃。” “創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”所以如何培養學生的創新精神，已是擺在我們每一個教育工作者面前的一個重大而緊迫的研究課題。下面我結合教學實際，我談談在思想政治課中創新精神培養的幾種做法。

一、創設問題情境，設問啟發，開啟學生的思維。

思想總是由問題所引起，是同解決問題形影相隨的。學習是學生的一種內化的過程，學生獲得知識，要靠思維沿著一定的方向進行活動。教師對學生的思維導向主要通過提問來調控，教師提出的每一個問題都對學生具有制約作用，而學生思維是否活躍，在很大程度上取決于教師所提問題的內容和結構。問題的提出在語句結構上對學生的回答方式和內容不應有嚴格限制，不要形成像“是”或“不是”標準化格式。提問應注重了解學生看待、研究問題的方式和想法，避免老師個人的明確傾向，有意無意將自己對事物的概念定義和分類方式暗示學生。教師在課堂上設問要有指導性，使學生的回答有連貫性、系統性；設問還要有深度，使學生真正做到發現問題的實質，探索出解決問題的有效辦法。

二、優化教學方法，變革學習方式，營造創新氛圍。

教學方法是將教材的知識結構變為學生大腦中的知識結構，培養學生能力，發展智力，進行人格教育的主要手段。選擇最有效的教學方法是教學過程成敗的核心問題之一。在教學實踐中，教師對各教學方法要進行優化組合的研究，重視培養學生的發現、創造、溝通、表達、交流的意識和能力，鼓勵學生開動腦筋，充分表達自己的想法。使用有效的教學方法將使學生從“吸取—儲存—再現”的傳統學習過程中解放出來，并轉向“探索—轉化—創造 ”的創造性學習。

三、營造民主氣氛，為學生提供寬松的思維空間，讓學生在課堂上活起來。

教師怎樣看待學生，看待自己與學生、學生與學生之間的關系，會直接影響課堂的氣氛和學生的思維活動程度。教學中教師首要任務在于營造一種生動活潑、民主平等的教學氣氛，使學生性格開朗，興趣廣泛，思維活躍，富有創造精神。首先，教師要把每個學生當作一個人來看待，尊重學生人格，擔負起促進學生身心發展的責任，使每個學生能積極自信地提出自己的想法。其次，鼓勵學生質疑問難，化解學生害怕出錯的情緒，允許學生出錯，給予學生重答、補充的機會，提高學生思維的嚴密性，引導學生 探索新思路、新思想。教師對學生的提問要耐心傾聽，決不隨便打斷學生的思路。對于學生的新奇念頭，要給予贊揚和保護，鼓勵學生提出解決問題的新途徑、新方法。在這種無拘無束、暢所欲言的愉快的課堂氣氛中學習，學生的主體意識得到了喚醒，創新思維的過程得到了充分的展示，各種合理設想方案也紛紛得到了“亮相”。

總之，在思想政治課上，學生的積極性、主動性、創造潛能被充分激發出來，學生樂學、愛學和會學，學生的知識、能力、覺悟得到提高，創新意識和實踐能力得到培養，這就是思想政治課的價值和魅力所在。

第二篇：在思想品德課教學中培養學生創新思維的幾點做法

在思想品德課教學中培養學生創新思維的幾點做法

紫陽中學初中部

王永學

【摘要】建設創新型國家學要培養創新型人才，培養創新型人才要從培養青少年的創新思維入手。綜合運用多種教學方法在課堂教學和課外實踐活動中培養學生創新思維。

【關鍵詞】有預設 重生成 運用多種教學方法培養創新思維

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。這就要求我們思品教師在教學工作中綜合運用多種教學方法，借助輔助性教學工具，在有預設，重生成的前提下，培養學生的創新意識和創新思維，進而逐步形成創新能力。筆者認為，創新的含義本來就是更改、求新。我在常態化的教學活動中，培養學生創新思維有以下一些做法，不妥之處請同仁斧正。

一、激發學習興趣，培養創新意識

學習興趣是培養創新能力發展的必要條件。濃厚的興趣能吸引學生的注意力、思考力和想象力，使學生去積極思考、觀察和探究。教師在教學中首先應富有創新意識，設計形象生動的教學情景，激發學生強烈的探索欲望，使學生處于一種積極的思維狀態，這樣就有利于培養學生的創新思維能力。對于教材中比較抽象的概念和原理，在教學中就要遵循從個別到一般，從具體到抽象的人們認識事物的規律，深入淺出，用形象生動的比喻和切近學生生活實際的情境案例去幫助學生進行分析理解，提高學習興趣，激發學習熱情。在教學過程中可以制作課件運用多媒體等輔助手段，充分調動學生的感官，使教學內容生動、形象，達到提高學生的學習積極性的目的。

二、改善師生關系，激發創新熱情

良好的師生關系是培養創新能力不可缺少的要素。傳統的師生關系是“師道尊嚴”的不平等的關系，教師是教學活動的控制者、組織者、制定者和評判者。所以，教師在教學活動中是主動者、是支配者。而學生是來向老師求學的，理所應當聽老師的話，服從老師的安排，學生在教學活動中只能是消極、被動的學習者和服從者。尤其在一些思想品德課上，教師高高在上，照本宣科，滿堂灌，脫離學生實際，學生當然不喜歡，學習的積極性就低。而新課改基于對課堂與教學一體化的認識，提出新課程需要相應的新的教學觀，強調師生的互動關系，倡導主動的多樣的學習方式，師生之間是一種平等的關系，塑造師生之間多種多樣、多層面、多維度的溝通情境和溝通關系。學生的思想、意志、情感和行為方式應該得到同樣的尊重，應給予學生足夠的展示自己才華，表達自己思想和情感的機會。在教學中，教師與學生平等對話，互相促進，共同參與研究活動，形成“亦師亦友”的新型師生關系。

相反學生不再是消極、被動的學習者和服從者，而是積極、主動的求知者。這樣，學生的創新能力也就在解決問題的過程中得到培養。教師應本著以“學生發展為本”的原則，樹立師生平等觀念，注意與學生進行情感交融，才能創造一種平等、尊重、和諧、發展的師生關系，營造一個民主、活潑的課堂氛圍。這樣才能激發學生的創新熱情、開拓學生思維，把課堂變成實現以創新精神和實踐能力為重心的素質教育的主陣地。

三、引導學生積極參與，培養學生的創新意識

我在八年級思想品德關于“社會生活需要法律”的教學活動中，為促進課堂學生主動性的參與和交流，我向全班學生提出了：（1）馬上就到“五一”黃金周了。假期里，老師準備乘飛機外出旅游。老師以前沒有坐過飛機，不知道坐飛機有那些規定和要求，哪位同學能給老師提供些建議，告訴老師乘坐飛機的注意事項？（2）坐飛機有這么多的規定，太麻煩了，老師想改變乘火車。坐火車就沒這么多規定了吧？（3）坐火車也要受到這么多的限制，那坐汽車呢？（4）為什么無論乘坐哪種交通工具都離不開各種規定的制約。通過因材施問，使全體同學都能投身參與思考去回答問題。從而達到對問題的表達的啟迪思維，做到充滿探索，研究求證，發現樂趣，問題明確清楚，簡明易懂，難易適度。在教學中充 分運用這種商討式、征詢式的提問，可以把學生置于問題情景中，并能夠充分地調動學生的思維活動，學生的主體意識也得到尊重，在教師的正確引導下，使學生掌握了學習的方法。因此，教師在教學中要巧妙設計疑問，讓學生討論，激勵學生質疑，積極引導學生去探索學習。教師也要積極參與到討論中去，以指導者、組織者、參與者、研究者的角色進行教學活動，引導學生大膽探索，各抒己見，暢所欲言。在討論過程中，教師還要善于捕捉學生創造的火花，及時鼓勵，及時引導。能使學生的思維由淺到深，由窄到寬，由形象到抽象，使學生創造思維的敏捷性、發散性、聚合性、發現性和創新性等要素都得到了有效訓練。

四、改變學習方式，鼓勵求異思維

基礎教育課程改革要求每一個教育工作者要改變課程結構過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得的基礎知識的基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。教師在進行教學過程中應以學生積極互動，共同發展，處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生的質疑、調查、探究，在實踐中學習。在老師的指導下主動地、富有個性地學習，教師應尊重學生的人格、關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分發展。

例如，針對九年級思想品德課關于：“走可持續發展之路”的教學過程中，我結合本縣建設洞河鎮生態島的情況，采取：

（一）分組的方法進行社會調查實踐活動：第一組：農村生活垃圾處理調查小組；第二組：農村工業污染調查小組；第三農村水資源狀況調查小組；第四組：農村植樹造林調查小組。

（二）擬定調查活動的對象和目的；

（三）擬定調查活動的內容和范圍；

（四）擬定調查活動要解決的問題。

（五）各調查小組集中匯報調查的情況

（六）要求每人寫一份解 決環境問題的建議報告。

（七）舉辦建議報告展示會，評選出優秀的建議報告。通過這種方式使每個同學都能饒有興趣地投身到實踐活動中，并從中學會了與人分工合作，與人交流，善于發現，善于挖掘；激發了廣大同學的學習的積極性和學習的欲望，同時也極大地發展了學生的情感態度與價值觀。實現以人為本，充分發揮他們的個性。通過社會調查實踐活動，學生們學到了獲取新知識的能力，學會了應用課本理論知識解決實際生活問題的技能，也是最好地發展學生的認知能力。從而使他們的學習個性得以完全自由地發展。原來的一言堂的學習方式過分突出和強調接受和掌握，冷落和貶低發現和探究，從而在實踐中導致了對學生認識過程的極端處理，把學生學習書本知識變成僅僅是直接傳授書本知識，學生學習成了純粹被動接受、記憶的過程。這種學習方式，窒息人的思維和智力，摧殘人的學習興趣和熱情。轉變學習方式就是要改變這種方式，把學習過程之中的發現、探索、研究等認識活動突出出來，使學習過程更多的成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，鼓勵學生自主學習、合作學習、探究學習。

新課程改革，要求注重培養學生的批評意識和懷疑意識，鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越，贊賞學生獨特化與個性化的理解和表達。這就要求充分發揮學生的主動性，對學生的好奇和求異加以引導和鼓勵。沒有求異就沒有創造，求異往往成為創造的開始。所以在教學中教師要鼓勵學生的求異，讓學生知道沒有絕對的真理，不要盲目崇拜什么專家，要敢于對權威、對理論、對教材、對教師、對學校提出質疑，鼓勵學生大膽發表自己的見解，提出自己的設想，引導學生去探索、去質疑、去創新，從而培養他們的創新能力。

五、精心安排課外活動，培養學生創新能力

課堂授課，每節課無疑都應是教師精心為學生創設的一個個生動情境，充分發揮學生的口、耳、眼、手等外部感官進行觀察、感知所見所聞，同時要想方設法調動學生的思考是積極性，培養其邏輯思維及發散思維能力。那么，在課外活 4 動中，教師也要發揮培養學生創新思維的陣地，使培養學生的創新思維無時不在，無處不在。因此，教師要精心安排、組織多種形式的課外活動，來深化知識的把握，促進學生的發展。如在“發掘自身個性特點”這課教學后，我設置一個自查的實踐作業，要求學生找出自己的全部優點和弱點、缺點，并挖根總結優點缺點如何形成。學生基本上都能采用科學分析的方法，全面正確地看待自己，優點找足，缺點看透，并能查出滋生缺點的根源。這樣對促使他們揚長避短，改變弱點、缺點，塑造良好性格無疑是很大幫助。在教授“培養正當興趣”一課后，為了讓學生深刻領會在人的成長道路上，興趣是起點，愛好是行動，而形成興趣的直接原因往往是好奇，好奇心的產生興趣的前導和開啟創造力的杠桿。幫助學生在社會生活中培養正當的興趣、愛好和強烈的好奇心，我設置了正當興趣參與競賽活動，要求每個學生根據自身的特點，都能參與具備一至兩種興趣愛好。如參加運動隊、器樂訓練小組、繪畫組或者學會下象棋，辦板報、演小品等，比一比看誰堅持的好，練習得好。這樣通過實踐活動促使學生逐步樹立正當的興趣愛好，在集體力量的監督及作用下養成良好的行為習慣，把他們培養成為性格良好，情趣高雅，舉止文明，敢于創新、勇于進取、知識豐富、品德高尚的全面發展的新型人才。

總之，在思想品德課教學中，教師的教學方法上要在實踐基礎上不斷更改、求新，綜合運用多種教法，有效培養學生的實踐能力和創新思維，為培養創新型人才奠定基礎。

參考文獻：陜西省“國培計劃”思想品德課程學習專家教授講稿。

第三篇：在音樂教學中培養學生創新精神的幾點做法教學隨筆

21世紀是一個充滿未知的時代，是一個創造的時代，是一個人才、智慧競爭的時代。我們作為新世紀的音樂教師，首要任務就是為眾多的將來不是音樂家的孩子著想，幫助他們積極參加音樂活動，能夠從音樂中享受到樂趣。這就要求我們必須實施以培養創新精神為核心的素質教育，大力開發學生的創造、想象能力，讓學生自己去實踐、去創造音樂。

因此，教師要轉變觀念。我們傳統小學音樂教育，強調的是基本音樂知識的傳授和基本音樂技能的培養，特別是低年級音樂課，教師比較滿足于唱歌教學標準化、模式化。教師教，學生學，要求規劃統一，教師一遍一遍教，學生一遍一遍學，教師死扣教材，學生機械模仿。忽視了學生自己動腦創造實踐，限制了學生的思維空間。新課程標準提倡學生研究知識、發現知識，把知識運用于實踐，解決超越現有知識范圍的問題，培養獨創能力。在音樂教學中，培養和發展學生創新能力的方法是多種多樣的。但是，我們必須充分考慮到學生的主體性，他們具有豐富的想象能力，奔放的幻想激情和出色的表現能力。教師要放棄包辦代替，讓學生大膽地去想象，去表演。創新教育的指導思想在于創設創新的氛圍，營造愉快輕松的教學環境，挖掘教材內容，通過各種途徑和手段，讓學生在感受音樂之美的同時創造美。在想象的基礎上動手、動腦、動肢體。激勵其創新的精神、勇氣和能力。，在課改實踐中，我嘗試了運用以下幾種方法培養學生的創新精神。

一、運用豐富的聯想，創編音樂故事，創設情節，發展思維

人教版小學音樂一、二冊教材中有很多課都是要求用聲音編織故事的活動課，是有完整的情節的。如《龜兔賽跑》《小白兔蓋新房》等，在學習過程中，可以讓學生自己來當作曲家、作詞家、創編后傳，還可以來表演自己編的故事。通過這樣的活動，孩子們的興致自然被教師激發出來了。

二、創設創新氛圍，讓學生大膽表演

對于音樂之美，各人有各人的感受，同樣的樂曲在不同的人聽來，具體表現的內容各有不同。所以，學生在學習音樂時，要對音樂有所感，有所悟，有所動，這樣才能投入到美妙奇異的音樂大世界中。教師可以大膽放手讓學生去動，去實踐，去玩！在玩中感受音樂，并同時培養肢體協調能力，發散學生思維，培養創新的個性。例如，德國的音樂教學就很注重讓學生在實踐中感受音樂，這里略舉一二與大家共勉。

例1：教師選擇適當的音樂，當音樂響起時，學生可以在教室內任意創造動作，并隨意走動；如果音樂停止，可以請學生保持音樂靜止時的動作，也可以用某個指定動作靜止，甚至可以做機器人的動作，做快動作、慢動作等等，直到音樂再次響起時再繼續創造動作，或滑稽、或優美、或跳躍、或笨重，教室內充滿歡聲笑語。學生在音樂的響響停停中，自然地跟隨音樂節奏做律動。雙方在輕松的氛圍中完成教學任務，又培養了學生的肢體創作能力，以及音樂感受能力。經常練習，學生的音樂感受力能不提高嗎？那可真是聞樂起舞，學生多方面能力都得到了培養。

例2：可以將班里同學分組，每組固定人數，當音樂響起時，各組都模仿領頭人的動作，要求領頭人的動作千奇百怪，不能與其他人的動作相同，音樂停止，領頭排到各組的最后一個，由第二位同學當領頭人，游戲繼續進行，并以小組為單位比賽。學生在愉快的環境下充分發揮想象，積極創造，并隨時間的推移，學生的肢體協調性、創作思維、創新精神和勇氣都將有很大進步。

三、以音樂技能為基礎，創造生活的音樂美

大自然中包含著各種節奏，教師可根據大自然中的聲音，讓學生自己發現節奏，并在游戲中完成節奏教學。例如，低段的節奏很簡單，主要是通過形象的實踐模仿，掌握其基本特點和應用能力。教師可以設計一個具有情景的場景，讓學生根據實物創造節奏，如請一學生扮圣誕老人，戴上紅帽子，掛上假白須，再披上紅衣服。請其他同學唱圣誕歌，唱完一遍，“圣誕老人”從口袋里拿出一件禮物（那是老師事先準備好的玩具小雞小鴨等），然后讓“圣誕老人”請一學生模仿這些動物的叫聲，由他們自己找出這些動物的叫聲的特點，教師歸納出小雞叫XXX；小鴨叫XX；鵝叫X—；等等，然后可以根據這些節奏做各種游戲，這就需要教師創新教學，讓學生在游戲中掌握和運用節奏。

讓學生自己創造語言，不僅能解決問題，而且更能提高學生對音樂知識的理解和運用。

四、以歌曲為范本，創作歌詞

有的音樂作品非常貼近學生的生活，而且歌詞、曲調都比較簡單，教師可以深入挖掘，培養學生的歌詞創新能力，以達到更好地理解音樂作品的目的。如一年級教材中的《小動物唱歌》這首歌。在學完新歌后，可以啟發學生以豐富的想象力，以小組的形式繼續創作歌詞并設計動作表演。這樣的練習可以有效提高學生的即興創作能力，同時寓教于樂，學生能在實踐中掌握曲調特點和旋律特點，能提高學生快捷反應、臨場發揮靈活多變的能力，音樂表演自然流暢，富有激情，并且使學生在創造和表演中加深了對作品的理解和記憶。

五、以對生活的熱情為前提，創造簡單的樂器

學生對樂器有著天生的喜愛，教師可以啟發學生自己動手制造樂器。有的同學在易拉罐里放上沙子做沙錘；有的同學在易拉罐上放個皮筋，拉動皮筋產生聲音；也有的同學拿幾根鐵棒做打擊樂器，所有的創造熱情都顯露了出來，他們的思維和創造力是那樣的活躍，讓你耳目一新。

綜上所述，在音樂教學中培養學生的實踐和創新能力是必要而有效的，教師在教學過程中，應以培養學生實踐、創新能力為前提，在完成基本技能教學的同時，運用各種方法和手段，啟發學生研究知識，發現知識，把知識運用于實踐，解決超越現有知識范圍的問題，提高學生發現、吸收新信息的能力，從而培養創新能力、提出和解決問題的能力，以適應21世紀對人才的需求。

第四篇：在思想政治課教學中培養學生學習興趣

在思想政治課教學中培養學生學習興趣

區 縣 薊 縣 學 校 下窩頭鎮初級中學 學段及學科 初中政治 姓 名 吳賀鳳 申報級別

市 級

在思想政治課教學中培養學生學習興趣

新的課程標準提倡“自主、探究、合作”的學習方式，把培養學生的創新精神和實踐能力放在重要地位，而創新精神和實踐能力的培養，離不開學生學習興趣的培養。

學習興趣是學生在學習中表現出來的積極傾向和情感狀態，是發展智能，激發學習主動性的催化劑。學生對政治課興趣與否，將直接影響思維的積極性。從實際情況看，如果教學總是老一套，教框框、背條條，“一言堂的的灌輸”，只會使學生感到厭煩，喪失對思想政治課學習的興趣，因此，教師在教學中要善于發現、培養、發展學生的興趣，使學生的認知、情感和思維活動處于積極的狀態。

在教學中影響學生學習興趣的因素很多，所以，要注意從多方面去努力培養。

首先，要明確學習目的，讓學生不僅正確認識學習的社會意義，而且要認識學習該學科的具體意義，從而產生強烈的學習責任感，激發起學習的愿望，這就有益于在學習中產生毅力和恒心。一般來講，學生對新課程、新內容開始都充滿好奇心，此時，要抓住學生的這一心理特點，把學生的興趣激發起來。如開始學習九年級思想政治時，可以通過觀影、參觀、訪談等社會實踐活動，了解歷史、當代的大量成功人士的典型事例，來說明理想和成才的關系幫助學生意識到要樹立遠大的理想，肩負民族振興的使命，就必須了解人類社會發展的基本歷程，必須了解我國的基本國情 教學是師生的雙邊活動，這就需要有融洽的感情基礎，因此，必須要樹立師生平等的觀念，提高教師的親和力。教師要熱愛學生，要讓學生時刻感覺到對他們的理解、信任、關懷和鼓勵，這不僅可以贏得學生的尊重，而且會增強他們完成學習任務的責任感，提高對教師所授學科的學習興趣。正所謂親其師，才能信其道，導其學。

一、選擇好學習材料

“學習的最好刺激，乃是對學習材料的興趣。”因此，教師不僅 要善于挖掘教材中的興趣點，如典型的材料和漫畫等，而且更要注意選擇更為貼近學生生活實際的、生動的材料，將其恰當的引進到課堂中，深入淺出的講明道理，把課內外融為一體。這不僅可以讓學生產生積極的情緒體驗，嘗到學習的樂趣，而且可以擴大學生的視野，有利于培養學生的創新能力，特別是政治學科所必備的理論聯系實際的能力。如在學習“看待自己和同學” 時，由于七年級的學生閱歷較淺，如果只是講道理，學生難于理解，又易厭煩，所以，可以先讓學生講一講呂蒙“士別三日當刮目相看”的故事，寓理于事，寓理于趣。

許多學生在課下聊天，談起布什，談起伊拉克戰爭津津樂道，可是一上政治課卻無精打采，哈欠連天。造成這種情況的原因多是教師過于注重理論傳授，忽視用這些新聞事例去提高學生的興趣。青少年有強烈的好奇心、求知欲，對國家大事、國際要聞是關心的。因此，教師要關心時事，將教材中的理論原理與之有機的結合起來，激發學生的興趣，取得良好的教學效果。

二、開展實踐活動 實踐活動可以使學生對所學知識加深理解，強化記憶。實踐活動能讓學生身臨其境，把書本上的“死”知識變得鮮活起來。參觀、訪問、考察等方式能讓學生體驗到所學知識的價值，可以使學生在聯系實際解決問題的過程中產生強烈的興趣，并能通過眼、耳、手、腦的并用進一步激發起興趣，使興趣上升到更高層次。一般來講，學生獲得的知識與生活聯系越緊密，其學習的興趣越濃厚；能用所學知識解決實際問題，其學習的興趣必將得到進一步鞏固。如在學習“依法保護環境”時，讓學生調查自己所居住的地區有關環境污染和生態破壞的現象，學生經過調查發現自己平時并不太在意的公路兩側、河塘溝渠、房前屋后，原來有那么多污染就是自己無意間制造的。調查后，學生通過書信、電話、訪談等多種形式向環保部門舉報問題或請教解決的辦法。這既解決了所學知識，提高了學習興趣，又使環保意識切實深入到學生的心中，起到了政治課應有的作用。

三、創設情境

研究證明，學生在學習中的無意識注意占很大比例，年級越低越是如此。因此，教師在教學中應盡最大可能改變一支粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴的局面，要借助現代化的多媒體教學手段，把抽象的概念、原理具體化、形象化，讓學生更易于接受，達到預期的教學目的。通過直觀的演示、實驗、操作等方法創設與教學內容相適應的情境，充分發揮學生的眼、耳、手、腦等感官作用，強化學生的情感體驗，把學生帶入引人入勝的情境，增強學生對學習的興趣。具體措施主要有：實物演示、圖片再現、音樂烘托、表演體會、語言渲染等。如在學習《治安管理處罰條例》時，由于內容比較繁雜，學生會感覺很枯燥。這時，就讓學生從課外，從自己身邊選取活生生的事例，編排成小品進行表演，如貪圖便宜去購買贓物、在文物古跡上亂刻亂畫等。通過表演不僅解釋了相關的法律條文，而且使學生明辨了是非，提高了學生知法、守法積極性和自覺性，提高了課堂教學效果。同時，還可以利用多媒體把相應的資料顯示在大屏幕上，增加課堂的容量，實現教學手段的多樣化、教學方法的藝術化、教學效果最優化的高度統一。

一堂課的效果如何，很大程度上取決于學生是否興趣濃厚，是否處于積極的思維狀態。死因疑而起，亦必有思。教師要善于讓學生生疑、解疑，甚至引發學生的爭論，做到“不憤不啟，不悱不發”。教師引疑要適度，讓學生能“挑一挑，摘桃子”，使學生產生“欲罷不能”的心理狀態，從而使學生處于最佳的學習狀態。如在學習“司法保護”的四點內容時，教師可以提問：“同學們，這四點其實講的是兩個方面的問題，看看誰可以分析出來呢？”一些學生認為以前后兩點為界進行劃分，但還有些猶豫不定，教師故意流露出肯定的傾向，結果有更多的學生開始贊同這個答案。這時，教師立即改變了語氣，告訴學生這個答案是錯誤的。結果學生的興趣一下子被激發起來了，很自然的引發了進一步的思考和討論，在教師的引導下，最終由學生自己解決了這個問題。

四、優化練習設計

設計的聯系要注意具有趣味性、針對性和多樣性的特點。這不僅可以培養學生的學習興趣，而且能提高政治課的親和力，使學生悅納思想政治課。

1、趣味性。練習的趣味性首先表現為題目取材要新穎。其次，練的形式要生動活潑，具有新引力。除了一般的書面作業，可以舉辦演講會、故事會、出墻報等形式，也可以出主題班會、搞社會調查、參觀訪問、做好事等活動。在講“子女有贍養父母的義務”相關內容時，發動學生在“母親節”時，為自己的母親獻上你認為最好的禮物。通過這些實際行動，不僅培養了學生的實踐能力，更重要的是學生對所學的知識有了親身的體驗，并內化為一定的信念。

2、針對性。練習的設計要符合課程標注的要求和學生的實際，難易適度。在內容上，要突出基礎知識的識記和理解，弄清知識的內在聯系，注重培養學生運用基本理論知識分析和解決實際問題的能力。避免題海戰術，防止學生望而生厭。

3、多樣性。練習的題型要多樣。例如，選擇、簡答、辨別改錯、判斷分析、論述等等。練的形式也要多樣。例如，指導自學，知識基本概念、觀點、定義，編寫知識結構圖表，寫心得體會，組織討論等等。讓學生看、聽、寫、想、說、做，多方位訓練，使學生加深了對所學知識的記憶和理解，充分發揮了學習的主動性。

五、優美生動的語言

“辭不可不修，說不可不善”，閃耀著智慧光輝的語言具有豐富的表現力。蘇霍姆林斯基曾經深刻地指出：“如果你想使知識不變成僵死的靜止的學問，就要把語言變成一中最重要的創造工具。”思想政治課的說服力、感召力、戰斗力也來自教師的語言力度，語言技巧、語言風采。生動形象的比喻是語言鮮活的好方法。思想政治教材中一些理論的確比較抽象，但這不等于枯燥無味。我們在注意理論性、科學性的同時，一定要講究一點趣味性。如為了讓學生更好地理解“生產關系一定要適應生產力發展”的道理，可以用“量體裁衣”打比喻，即把生產力比做人的身體，把生產關系比作衣服，人隨著年齡的增長，所穿的衣服也要隨身高的變化而不斷更換尺寸，這樣做出來的衣服穿在身上才合體。正是“生產關系”和“生產力”的辯證運動，推動了人類社會的發展。

激發和培養學習興趣的途徑有很多，然而，要使學生的學習興趣穩定持久，還必須注意培養興趣的層次。激發興趣，著眼于趣；鞏固興趣，著眼于理；發展興趣，著眼于用。要因人而異，循序漸進，使學生的興趣得到鞏固和發展。

總之，創新教育的核心是學生能力的培養，如果沒有興趣，也就失去了學習的主動性，再談創新能力的培養，也就成了無本之木。培養興趣不是目的，但它卻是學生更好地學習知識，培養創新精神和實踐能力必不可少的前提條件。

第五篇：談談初中思想政治課教學中如何培養學生的創新能力

談談初中思想政治課教學中如何培養學生的創新能力

一、改進教學模式，改變師生關系，激發學生的創新熱情

二、巧設疑問，鼓勵參與，培養學生的創新意識

三、改變學習方式，自主、合作、探究，培養學生的創新能力

四、關注生活，結合實際，是培養創新能力的有效途徑

五、充分運用現代科技手段，培養學生的創新能力

六、開展形式多樣的活動課，讓學生在活動中不斷創新