第一篇：初中語(yǔ)文課前五分鐘演講的探索

對(duì)初中語(yǔ)文課前演講內(nèi)容設(shè)計(jì)的思考

初2012級(jí)語(yǔ)文組朱佳

眾所周知，新型語(yǔ)文課堂主要在于訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。但在實(shí)際教學(xué)中，教師們又往往特別注重讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)，而忽視了說(shuō)的能力的訓(xùn)練。普遍情況是，在語(yǔ)文課上，只要學(xué)生能主動(dòng)說(shuō)，說(shuō)到點(diǎn)子上，老師們就給予肯定。至于說(shuō)得清不清楚，完不完整，遣詞造句是否恰當(dāng)適宜，就不太強(qiáng)調(diào)了，師生一起修訂補(bǔ)充就是。幾年來(lái)，我在語(yǔ)文課講授的過(guò)程中，也時(shí)時(shí)感覺(jué)到學(xué)生們?cè)谡f(shuō)的能力方面的欠缺。比如課堂提問(wèn)，很少有同學(xué)能主動(dòng)發(fā)言，即使發(fā)言，不是不敢大聲講出來(lái)，就是表達(dá)的不準(zhǔn)確。于是我采用“課前五分鐘”演講，作為教學(xué)輔助手段，一來(lái)旨在訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力，二來(lái)為學(xué)生后一步的聽(tīng)、讀、寫(xiě)打下基礎(chǔ)。

課前五分鐘演講的具體實(shí)施過(guò)程是，在教師講課之前，先抽出五分鐘時(shí)間，讓一位同學(xué)登上講臺(tái)給同學(xué)們講一個(gè)內(nèi)容，所講的話(huà)題事先由老師布置。要求所講述的內(nèi)容健康、敘述完整、語(yǔ)音清晰、態(tài)度自然。結(jié)束后，由老師三言?xún)烧Z(yǔ)從內(nèi)容和表達(dá)兩方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定成績(jī)，指出不足，有時(shí)也指名學(xué)生談聽(tīng)后感悟，訓(xùn)練學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。“不積小流，無(wú)以成江河；不積跬步，無(wú)以至千里。”語(yǔ)文學(xué)習(xí)歷來(lái)都講究“積累”二字，“一蹴而就”顯然在這門(mén)學(xué)科中是行不通的。特級(jí)教師陳忠梁先生用了一個(gè)別具風(fēng)格的比喻來(lái)形容語(yǔ)文學(xué)習(xí)，他說(shuō)：語(yǔ)文就像“威士忌”，是在酒桶里慢慢釀成的。我認(rèn)為，課前演講也像作文訓(xùn)練一樣，在學(xué)生進(jìn)校到離校，要有一個(gè)整體計(jì)劃，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在演講中有話(huà)可說(shuō)，知道從何說(shuō)起，并在各個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀、收集資料以及演講技巧和方法的指導(dǎo)。因此我在近幾年推行課前演講的過(guò)程中，采用的都是“主題式演講”，從而有針對(duì)有計(jì)劃的幫助學(xué)生“積累”。

我的操作辦法是：教師提前兩三天給學(xué)生布置演講內(nèi)容和要求，學(xué)生自己搜集資料和素材，寫(xiě)好演講稿，并熟悉演講內(nèi)容，演講時(shí)盡量脫稿。這個(gè)步驟難度較大，教師要多給予寫(xiě)作和演講指導(dǎo)，要求學(xué)生從選擇材料，確定主題，安排結(jié)構(gòu)到命名標(biāo)題，逐項(xiàng)精心構(gòu)思，巧于提煉；在語(yǔ)言方面可以字斟句酌，做到準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，盡力口語(yǔ)化，曉暢明白，又要富于表現(xiàn)力。這樣既提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力，又進(jìn)一步提高了學(xué)生的演講水平，還擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，可謂一石三鳥(niǎo)。我主要設(shè)計(jì)如下幾方面的主題內(nèi)容：

一．生活類(lèi) ：生活是最值得也最需要學(xué)生去觀察，去體會(huì)，去感悟的。從生活中找演講素材，可以引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)著觀察和思考，從他們認(rèn)為最尋常的舉動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不平凡，從最平淡的語(yǔ)言中傾聽(tīng)出別樣滋味。例如：

1、自我介紹。學(xué)生剛進(jìn)校，彼此之間都很陌生，需要進(jìn)行相互了解，作個(gè)自我介紹是很有必要的。學(xué)生在自我介紹時(shí)，老師要提前告訴他們介紹的內(nèi)容，方法，并要求他們盡量做到形式新穎，內(nèi)容豐富，有特點(diǎn)，有個(gè)性，要富有吸引力，在你的介紹后讓大家都能記住你，切忌人云亦云。于是學(xué)生的自我介紹，有用童話(huà)故事丑小鴨開(kāi)頭的，有引用古詩(shī)詞的，有自編打油詩(shī)的??讓大家充分感受到了文字的樂(lè)趣，語(yǔ)言的魅力。2.照片的故事。要求學(xué)生選定一張私人照片，風(fēng)景照人物照都可以，然后圍繞照片的內(nèi)容，拍照當(dāng)時(shí)的情況，給大家講述一個(gè)關(guān)于“照片的故事”。我要求學(xué)生，不僅要按重點(diǎn)有條理的介紹照片內(nèi)容，還要盡量挖掘照片背后的人情、感悟。這就訓(xùn)練了學(xué)生交代信息的順序、主次，再由表及里的思考深層次的情感。許多同學(xué)借由這個(gè)演講主題，介紹了假期游歷的見(jiàn)聞感受，體味了親友間的融洽情感等。印象深刻的是一位同學(xué)，根據(jù)小時(shí)候在外婆農(nóng)

家小院中黃桷樹(shù)下的留影，深情訴說(shuō)了鄉(xiāng)下童年的成長(zhǎng)經(jīng)歷和與外婆之間的深厚感情，打動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)人。“照片的故事”，因而形成了一個(gè)典型的口頭話(huà)題作文。

二．語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)，除了情感教育外，更多的還側(cè)重于語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)的提高。所以通過(guò)課前演講讓學(xué)生積累從最簡(jiǎn)單的名言佳句到分析文章的人物、情感、寫(xiě)作手法都是很有必要的。所以我安排了說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的名言警句，談廣告語(yǔ)，名人故事，寓言故事，唐詩(shī)宋詞賞析等演講話(huà)題。例如：1.講典故或成語(yǔ)故事。典故是指那些常被后人使用的、來(lái)自古書(shū)中的詞語(yǔ)或歷史事實(shí)。成語(yǔ)來(lái)自古代寓言、歷史故事，它經(jīng)過(guò)實(shí)踐的千錘百煉，可以言簡(jiǎn)意賅而又往往形象生動(dòng)地表達(dá)特定的復(fù)雜意義。學(xué)生通過(guò)收集典故或成語(yǔ)故事，并把他們講給大家聽(tīng)，并說(shuō)出成語(yǔ)的應(yīng)用和在應(yīng)用中應(yīng)注意的問(wèn)題，可以豐富學(xué)生的成語(yǔ)知識(shí)，使聽(tīng)的人和講的人都有不少的收獲。這樣既豐富了語(yǔ)言，又會(huì)得知許多典故和成語(yǔ)的來(lái)歷，從而加深對(duì)它們的理解，運(yùn)用起來(lái)也就自如了。2.文學(xué)作品精彩片斷賞析。學(xué)生在讀好課內(nèi)書(shū)的基礎(chǔ)上，課外的書(shū)也要廣泛閱讀。魯迅先生曾說(shuō)：“大可以看各樣的書(shū)”這樣正“象蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，才能釀出密來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”我設(shè)計(jì)“文學(xué)作品精彩片斷賞析”的內(nèi)容，就是要學(xué)生把在平常閱讀中的收獲與大家一起分享，一起交流。學(xué)生把最喜歡的精彩片斷或文章讀出來(lái)，并進(jìn)行一些必要的分析，以加深大家對(duì)文章的理解。這些精心選擇的文章，有的能深深地打動(dòng)學(xué)生們的心靈，使大家從中受到啟示，感覺(jué)到社會(huì)的美好，人類(lèi)心靈的美好，激起大家做一個(gè)高尚的人的愿望。這樣既提高了學(xué)生的閱讀理解能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大了閱讀面，提高了閱讀量，聽(tīng)的學(xué)生也受益匪淺。人人心中有美文，能寫(xiě)不好作文嗎？

三．學(xué)科知識(shí)類(lèi)。在大語(yǔ)文觀的指導(dǎo)下，我們知道要引導(dǎo)學(xué)生不僅局限于學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字和文章賞析法，更要把眼光著眼于課堂外，著眼于社會(huì)和自然。人類(lèi)對(duì)知識(shí)的渴求是無(wú)止境的，特別是青少年，他們對(duì)未知的世界有著特別強(qiáng)烈的好奇心。我設(shè)計(jì)了“介紹大家所不知道的知識(shí)”（可以是自然科學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等）這一個(gè)演講主題，目的是為了讓學(xué)生們打開(kāi)視野的寬度，增加思維的深度。這個(gè)主題，引起了學(xué)生極大的興趣，演講的內(nèi)容涉及自然科學(xué)，人文藝術(shù)，政治歷史軍事的方方面面，有許多知識(shí)，是作為老師的我聞所未聞的，著實(shí)讓每一個(gè)人大開(kāi)眼界。比如，介紹由H1N1流感引發(fā)的超級(jí)病菌，著名建筑、畫(huà)作欣賞，新的極限運(yùn)動(dòng)——跑酷，二戰(zhàn)經(jīng)典戰(zhàn)例……

四．時(shí)事類(lèi)。初中階段是人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵期，而初中生普遍存在知識(shí)面狹窄，看問(wèn)題顧此失彼、以偏概全等弱點(diǎn)，又影響著他們的健康精神世界的形成，語(yǔ)文教育與人的教育是密不可分的，語(yǔ)文教師在教書(shū)的同時(shí)，更應(yīng)注意育人。我根據(jù)某一時(shí)間段的社會(huì)熱點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)事主題的演講，一來(lái)希望學(xué)生能留心社會(huì)發(fā)展，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的“社會(huì)人”，二來(lái)希望他們能進(jìn)行“時(shí)事點(diǎn)評(píng)”。“點(diǎn)評(píng)”活動(dòng)過(guò)程是一個(gè)富有個(gè)性化的過(guò)程，面對(duì)問(wèn)題，既要引導(dǎo)學(xué)生不隨波逐流，人云亦云，敢于展示自己的主張，提出自己的看法，又要指導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，得出問(wèn)題的正確答案，形成正確剖析生活現(xiàn)象的能力。最近兩年我涉及的時(shí)事話(huà)題主要有世博會(huì)，亞運(yùn)會(huì)，玉樹(shù)地震，國(guó)慶盛典等。此外，在每一年年末，我還會(huì)設(shè)計(jì)“盤(pán)點(diǎn)****年”的話(huà)題。以世博會(huì)為例，學(xué)生們所作的演講，由最初單純的展館和展出內(nèi)容情況介紹，到各國(guó)展覽主題的思考，到會(huì)展期間主辦方的服務(wù)，參觀者的素質(zhì)等的反思，無(wú)所不包，并且越發(fā)的有深度，這正達(dá)到了育人的目的。

在這兩年的教學(xué)實(shí)踐中，我進(jìn)行課前演講的最基本目的，還是“積累”。只有“積學(xué)以?xún)?chǔ)寶”，學(xué)生才能有可講、可寫(xiě)的內(nèi)容，才能有所得。在此基礎(chǔ)上，我精心設(shè)計(jì)的課前演講極大的提高了學(xué)生積累素材的主動(dòng)性，幫助他們養(yǎng)成了觀察和思考的習(xí)慣，這對(duì)語(yǔ)文教學(xué)也有極大的促進(jìn)作用。

第二篇：五分鐘課前演講

五分鐘課前演講

大家好，我是XXX，很高興我能來(lái)做今天的課前演講。

一直以來(lái)我都堅(jiān)信命運(yùn)在自己手里緊緊握著，直到我初二那年。當(dāng)我躺在手術(shù)臺(tái)上看著正對(duì)著我的那盞偌大的無(wú)影燈時(shí)，我開(kāi)始慌了。此時(shí)此刻我的命運(yùn)在這幾位醫(yī)生手里，在這個(gè)鋒利的手術(shù)刀尖上，在旁邊護(hù)士的實(shí)時(shí)記錄本上。我能把握的人生只是全部人生的一個(gè)小小的角。

不幸中的萬(wàn)幸大概就是病理化驗(yàn)結(jié)果是良性，所以今天我能站在這里和大家講，而不是坐在輪椅上或者干脆沒(méi)有出現(xiàn)在你們的視線(xiàn)內(nèi)。

從那以后我開(kāi)始妥協(xié)，承認(rèn)命運(yùn)的不可控，承認(rèn)我能推動(dòng)改寫(xiě)的，只是九牛一毛。而盡管如此我們此時(shí)此刻在座的同學(xué)們有多少還在試著努力而不是隨著命運(yùn)恍恍惚惚。我們拼了命也不一定能混出個(gè)模樣卻在現(xiàn)在這個(gè)理應(yīng)拼搏的時(shí)間點(diǎn)上浪費(fèi)了一天又一天。

即便是課程落下太多的去聽(tīng)聽(tīng)相應(yīng)的公開(kāi)課，去圖書(shū)館拿幾本書(shū)，也可以趕上來(lái)，正因命運(yùn)可以把握的太少我們才應(yīng)加倍努力。

咱們的課沒(méi)那么難。咱們不能應(yīng)了臺(tái)灣某些所謂的專(zhuān)家所說(shuō)，中國(guó)畢業(yè)的大學(xué)生大多不夠畢業(yè)的資格。幾年以后的同學(xué)會(huì)咱們是討論下一筆上億的資金投向哪里還是再要個(gè)五塊的烤腰子誰(shuí)能付一下錢(qián)呢？

我希望從今天，從此時(shí)此刻咱們班能有更多的同學(xué)開(kāi)始走心的聽(tīng)課正兒八經(jīng)的學(xué)習(xí)。

我希望，十年以后我們能在某個(gè)回憶涌起的黃昏自戀的說(shuō)道，當(dāng)年我拼了命努力的樣子，真帥。我希望，我們最終都能活成自己喜歡的樣子。

此上，共勉。

謝謝大家，我的演講完畢。

第三篇：課前五分鐘演講心得

“五分鐘演講”心得體會(huì)

從第7周開(kāi)始，我們白云學(xué)院推行了班級(jí)課前“五分鐘演講”的學(xué)習(xí)制度，各班級(jí)在每天上午和下午的課前五分鐘由班級(jí)同學(xué)進(jìn)行演講。對(duì)此，我深有感觸。

“五分鐘演講”，目的是為了增強(qiáng)同學(xué)們的演講技能，讓同學(xué)們通過(guò)課前五分鐘的演講，磨練自己的口才，從而更好地提升自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。“五分鐘演講”的主題分別有：如何提高演講能力、如何提高學(xué)習(xí)積極性、如何營(yíng)造良好宿舍環(huán)境、如何提高英語(yǔ)水平、如何應(yīng)對(duì)突發(fā)事件、如何培養(yǎng)創(chuàng)造力、如何面對(duì)考試作弊現(xiàn)象以及如何利用大學(xué)閑暇時(shí)間等等。各班也可以根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況自己安排主題。我班同學(xué)的演講，大多數(shù)都是以規(guī)劃自己未來(lái)的發(fā)展方向，表達(dá)自己一年多以來(lái)身處本班級(jí)的真情實(shí)感為主。

我班是專(zhuān)科班，本學(xué)期的課程安排是上課到第14周為止，五月底結(jié)束課程之后，我班同學(xué)即將踏入社會(huì)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。今天是4月19日，已是第9周的星期二，離實(shí)習(xí)只剩下1個(gè)月多一點(diǎn)的時(shí)間。在這個(gè)即將離校的“節(jié)骨眼”上，同學(xué)們通過(guò)“五分鐘演講”，闡述了自己的心聲，表達(dá)了自己對(duì)獲得理想工作的祈盼，也表達(dá)了自己對(duì)其他同學(xué)都能過(guò)得開(kāi)心幸福的衷心祝福。

2009年9月15日，星期二，臺(tái)風(fēng)天氣，那是一個(gè)風(fēng)雨交加的日子。我懷著對(duì)大學(xué)生活的期待，來(lái)到了白云學(xué)院，來(lái)到了我們09營(yíng)專(zhuān)1班。09營(yíng)專(zhuān)1班是由來(lái)自廣東省不同城市的35名同學(xué)共同組成的大家庭，22名活潑開(kāi)朗的男生和13個(gè)美麗秀氣的女生齊心協(xié)力地?fù)纹鹆藢儆谖覀儼嗟囊黄炜铡Ｔ谕瑢W(xué)們的一致努力下，我班曾在大一第一學(xué)期里連續(xù)三個(gè)月獲得“優(yōu)秀班集體”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；在管理系運(yùn)動(dòng)會(huì)中，同學(xué)們都積極參與，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)拼搏的精神，班級(jí)最終在系運(yùn)會(huì)中獲得總分第三名的成績(jī)；在學(xué)院運(yùn)動(dòng)會(huì)和學(xué)院各種不同類(lèi)別的比賽活動(dòng)中，班級(jí)集體和個(gè)人也獲得了一定的獎(jiǎng)項(xiàng)。這些都是我班同學(xué)輝煌的印記，也是同學(xué)們付出努力后獲取的成果。在“五分鐘演講”中，我們都勾起了這段美好的回憶，我相信我們班的同學(xué)在離校頂崗實(shí)習(xí)后，無(wú)論各自身在何方，彼此之間都不會(huì)忘記屬于我們09營(yíng)專(zhuān)1班的美好回憶。

轉(zhuǎn)眼間，大學(xué)生活即將畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。“五分鐘演講”讓同學(xué)們都有了表達(dá)自己心聲的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們之間的友誼之情變得更深切。衷心祝愿我班同學(xué)都能獲得一份理想的工作，離校之后都能大展宏圖、一帆風(fēng)順。

第四篇：課前五分鐘演講活動(dòng)方案

課前五分鐘演講活動(dòng)方案

一、主題概念：

“課前演講”是指教師在開(kāi)課新授前提供時(shí)間給學(xué)生，學(xué)生按一定的順序輪流上臺(tái)講演。要求他們態(tài)度大方，表情自然，用洪亮的聲音完整、清楚地給同學(xué)們講一個(gè)內(nèi)容，可以從平常小事中發(fā)現(xiàn)哲理，也可以談風(fēng)土人情、談社會(huì)、談理想、談志趣、講故事、說(shuō)笑話(huà)、以及地名、成語(yǔ)故事的來(lái)源等。演講內(nèi)容健康即可。

二、理論依據(jù)：

新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。”著名教育家張孝純先生說(shuō)過(guò)：“應(yīng)以語(yǔ)文課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域開(kāi)拓延展，全方位地把學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)同他的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把發(fā)展語(yǔ)文能力同發(fā)展智力素質(zhì)非智力素質(zhì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)四個(gè)方面的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生接受全面的、整體的、能動(dòng)的、網(wǎng)絡(luò)式的和有力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。”從而我們可以得出：課前演講是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的有力途徑。

“不積小流，無(wú)以成江河；不積跬步，無(wú)以至千里。”語(yǔ)文學(xué)習(xí)歷來(lái)都講究“積累”二字，“一蹴而就”顯然在這門(mén)學(xué)科中是行不通的。

三、活動(dòng)意義：

1、鍛煉了學(xué)生們的口頭表達(dá)、書(shū)面表達(dá)、交際、思辨能力，增強(qiáng)了他們的自信心和勇氣。

2、提高了同學(xué)們觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，開(kāi)闊了眼界，擴(kuò)大了知識(shí)面，豐富了學(xué)生們的業(yè)余生活。

3、加強(qiáng)了老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的溝通。

4、適應(yīng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的較強(qiáng)的自我意識(shí)和自我表現(xiàn)欲望的心理需要，給學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)。

四、活動(dòng)現(xiàn)狀：

“熱鬧有余，收獲不大”的現(xiàn)象普遍存在，即學(xué)生積極、熱情地參與，但說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作能力的提高卻不明顯。有如下弊端：

1、輪到某小組的同學(xué)做演講時(shí)，卻無(wú)人準(zhǔn)備。其主要責(zé)任在于小組長(zhǎng)沒(méi)有組織好，所以要對(duì)各小組的小組長(zhǎng)做好要求，讓他們認(rèn)真履行好自己的職責(zé)。

2、很多同學(xué)認(rèn)為課前演講就是找資料，上講臺(tái)念資料。希望他們的演講不僅局限于查找的資料，最好能融入自己小組成員的觀點(diǎn)，要有自己的東西。“課前演講”可以與作文、閱讀等教學(xué)相聯(lián)系、相結(jié)合。

3、點(diǎn)評(píng)膚淺。無(wú)論是學(xué)生還是教師，點(diǎn)評(píng)都僅止于：學(xué)生的儀容儀表，音量音色，流利程度，準(zhǔn)備情況等。千篇一律，未能挖掘演講材料的意義、內(nèi)涵，表達(dá)自己對(duì)材料的理解、感悟、啟迪。

四、操作建議：

1、思想動(dòng)員。激起學(xué)生的興趣。

2.安排順序。由班長(zhǎng)與課代表廣泛征求意見(jiàn)，排出課前3 分鐘輪流演講表（每節(jié)語(yǔ)文課前一人）（第一輪由課代表、班干部帶頭，下一輪開(kāi)始按學(xué)號(hào)或座位）。

3.學(xué)生提前一周準(zhǔn)備。或收集材料或自行撰寫(xiě)并做好充分準(zhǔn)備。

4.教師審稿。宣布輪流演講名單，用一節(jié)課時(shí)間作方法指導(dǎo)，鼓勵(lì)動(dòng)員，宣布從某節(jié)課開(kāi)始；要求學(xué)生選擇材料后就給教師審稿，課代表督促檢查準(zhǔn)備情況。

5.正式開(kāi)始。上課鈴響，教師進(jìn)教室找一空位坐下，如學(xué)生一般聆聽(tīng)臺(tái)上演講，學(xué)生可自告奮勇?lián)?dāng)主持人。

6.師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。教師由示范點(diǎn)評(píng)至學(xué)生自主點(diǎn)評(píng)，教師或鼓勵(lì)或點(diǎn)撥或作“換位”教育（師生互換、生生互換），隨時(shí)作適當(dāng)?shù)恼`、優(yōu)劣評(píng)價(jià)。

五、材料選擇

1.優(yōu)秀演講稿。

2.成語(yǔ)故事、寓言故事、名人故事、身邊小事。故事的文字吸引人，意味深長(zhǎng)，是較好的課前材料，能一下

子抓住學(xué)生或松散，或緊張的注意力，從而投入到課堂學(xué)習(xí)中去。

3.經(jīng)典短文。欣賞文質(zhì)優(yōu)美的短文，是學(xué)生積累語(yǔ)言的重要渠道。現(xiàn)當(dāng)代作家的作品，舒緩、清麗、短小、含蓄又富有哲理。

4.名人小傳。名人之所以成名，必有其超越常人之處，從其生平經(jīng)歷中我們可以獲得些啟示，構(gòu)建自己的人生。

5.唐詩(shī)宋詞賞析。語(yǔ)言精辟，內(nèi)涵豐富，為平時(shí)的寫(xiě)作增添感染力、說(shuō)服力，文學(xué)功底在此鑄就。

6.自己寫(xiě)的大、小作文，口語(yǔ)交際。這些作品必須修改成演講稿，語(yǔ)言要精煉、上口，聽(tīng)者易懂。

7.和課文內(nèi)容相關(guān)的材料。可作為新課導(dǎo)語(yǔ)，如作者的生平，課文作者的其他短篇作品，寫(xiě)作此文時(shí)的歷史背景等。

8．課文后要求積累的詞語(yǔ)。根據(jù)新課文后面要求積累的詞語(yǔ)，自選五個(gè)，串成一段有內(nèi)容有思想的文字，進(jìn)行演講。

六、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

演講者：儀表大方，姿勢(shì)端正；聲音宏亮，發(fā)音清晰；有適當(dāng)?shù)谋砬?/p>

動(dòng)作，語(yǔ)氣合理；選材生動(dòng)，能吸引聽(tīng)眾；中心明確，條理清楚；選材有教育意義，富有內(nèi)涵者加分

聽(tīng)評(píng)者：根據(jù)以上評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（初級(jí)）

迅速抓住印象深的一點(diǎn)，展開(kāi)評(píng)價(jià)。（中級(jí)）

迅速捕捉到材料主題，聯(lián)系自己的生活、閱讀、感悟經(jīng)歷，作出富有哲理的賞析。（高級(jí)）

語(yǔ)言干凈不拖沓，見(jiàn)解明了，批評(píng)含蓄不傷人。（高級(jí)）總之，開(kāi)展“課前演講”活動(dòng)對(duì)于推動(dòng)演講課教學(xué)的發(fā)展，賦予演講課教學(xué)新鮮活力和創(chuàng)造力有著重要意義。對(duì)演講課教學(xué)來(lái)說(shuō)是一種行之有效的活動(dòng)方式，因?yàn)樗袑?shí)做到了理論與實(shí)際聯(lián)系、知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化，值得我們繼續(xù)改進(jìn)和不斷探索，使它真正成為學(xué)生增進(jìn)知識(shí)、鍛煉能力、交流思想的舞臺(tái)。讓這一方小小的講臺(tái)，成為學(xué)

生了解世界的窗口，培養(yǎng)能力的陣地。

2012.2

第五篇：課前五分鐘

原創(chuàng)]課前五分鐘美妙的前奏

一首美妙的樂(lè)曲，總少不了優(yōu)美動(dòng)人的前奏。課前五分鐘，充分開(kāi)發(fā)利用，巧妙創(chuàng)意，有效訓(xùn)練，就猶如奏響了課堂教學(xué)主題曲的前奏。它可以調(diào)節(jié)學(xué)生的心理環(huán)境，盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的沉悶死板，給學(xué)生以新意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；可以增添課堂教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性，有利于學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)；可以增長(zhǎng)知識(shí)、拓寬視野、陶冶情操、提高能力??發(fā)展學(xué)生各方面的素質(zhì)。淺談我與學(xué)生是 如何奏響課前五分鐘的前奏的。

[共同策劃]期初，利用班會(huì)課，與學(xué)生共同討論、商量：“課前五分鐘，與其寂寞的等待，不如利用開(kāi)發(fā)？”學(xué)生自由組合，創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、安排，各抒己見(jiàn)，最后我與學(xué)生根據(jù)學(xué)校本學(xué)期的主要工作以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)出如下“菜單”：時(shí)代之音、星星點(diǎn)歌臺(tái)、開(kāi)心詞典、唇槍舌劍、佳作放送、健康你我他、藝能展露等。每周有班干部與學(xué)生商量確定具體內(nèi)容，人人參與，輪流主持；每周末總結(jié)評(píng)比，不斷改進(jìn)。

[精彩演繹]一位科學(xué)家說(shuō)：在游泳中學(xué)會(huì)游泳。不錯(cuò)，我與學(xué)生開(kāi)始演繹我們的“課前五分鐘”。嘗試、實(shí)踐、改進(jìn)，堅(jiān)持不懈，雖然有失敗，有眼淚，有疲勞，有辛酸??但大家都覺(jué)得其間更多的是歡樂(lè)、成功、自信、幸福??課前五分鐘的訓(xùn)練方式主要有以下幾種：

1、積累式這種訓(xùn)練可以常規(guī)使用，沒(méi)有特殊情況，學(xué)生約定俗成，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣愛(ài)好等，由學(xué)生自由決定，只要有利于學(xué)生的積累均可。如名人名言、成語(yǔ)故事、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古今中外優(yōu)秀詩(shī)文??主持形式與主持風(fēng)格，也有學(xué)生自由選擇決定，如有的學(xué)生學(xué)中央臺(tái)的黃小丫，搬張高椅子一坐，微笑著面對(duì)大家：“各位同學(xué)，‘開(kāi)心詞典’又與大家見(jiàn)面了，今天我們做個(gè)有趣的游戲：成語(yǔ)接龍。我說(shuō)第一個(gè)，接下來(lái)有你們接上。‘再接再厲’‘厲——’??”學(xué)生踴躍回答；有的學(xué)李勇主持的“幸運(yùn)52”，知識(shí)竟猜，勁頭十足；有的學(xué)湖南臺(tái)的李湘、何，兩人上臺(tái)，你唱我和，幽默風(fēng)趣??學(xué)生為了這課前五分鐘，可作了不少準(zhǔn)備，看課外書(shū)，看電視，背誦、積累、模仿、演練??積少成多，聚沙成塔，長(zhǎng)期以往，我班學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時(shí)，每個(gè)學(xué)生背誦詩(shī)篇均超過(guò)了250首，在市了檢測(cè)時(shí)還拿了個(gè)第一名！更重要的是豐富了學(xué)生的詞匯量、語(yǔ)言、片段，鍛煉了學(xué)生的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，陶冶了學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，也奠基了學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)。

2、放松式這種訓(xùn)練一般用于上公開(kāi)課前。因?yàn)槁?tīng)課老師頗多，學(xué)生不免緊張。學(xué)生主持的形式一般輕松活潑，安排的內(nèi)容也是豐富多彩，如“星星點(diǎn)歌臺(tái)”，讓愛(ài)好歌唱的學(xué)生一展歌喉；“時(shí)代之音”，讓關(guān)心時(shí)事者播報(bào)新聞；“健康你我他”，讓小醫(yī)生介紹健康小常識(shí)??最好內(nèi)容與上課內(nèi)容有聯(lián)系，效果會(huì)更好。如我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣》這一課，學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)我國(guó)“抗非”之戰(zhàn)，有的介紹抗非小知識(shí)，有的敘述抗非英雄的事跡，有的出示抗非圖片，有的演示良好的衛(wèi)生習(xí)慣??連續(xù)幾天訓(xùn)練，這樣生活聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生才真正學(xué)有所得！

3、表演式這種訓(xùn)練剛開(kāi)始一般不是經(jīng)常使用，畢竟學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間較長(zhǎng)，慢慢學(xué)生經(jīng)驗(yàn)足了，表演能力強(qiáng)了，使用可以頻繁一些。例如，在學(xué)完課文之后，課本劇表演、課文片段表演；看到社會(huì)現(xiàn)象，真實(shí)的演繹；或詼諧幽默的小品、或自由輕松的歌唱??這些表演一般安排在“星星點(diǎn)歌臺(tái)”、“藝能展露”等欄目。例如學(xué)完《驚弓之鳥(niǎo)》、《守株待兔》等成語(yǔ)故事，進(jìn)行表演；聯(lián)系時(shí)事，學(xué)生看到“抗非”的報(bào)道，表演小品、預(yù)防非典等內(nèi)容。長(zhǎng)此以往，為學(xué)生提供機(jī)遇，搭建舞臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了學(xué)生的素質(zhì)。

4、辯論式這種訓(xùn)練，可由學(xué)生根據(jù)大家感興趣的特別是學(xué)生生活中最希望探討的問(wèn)題來(lái)決定，提前讓學(xué)生自由組合，分成正反兩方，各自準(zhǔn)備，在“唇槍舌劍”欄目大膽辯論。如“春暖花開(kāi)季節(jié)，春游好不好？”“上重點(diǎn)中學(xué)是一條成材之路。”“改革開(kāi)放的時(shí)代，做落花生那樣的人會(huì)吃虧。”等等，經(jīng)過(guò)鍛煉，提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)技能和思維的敏捷性、寬闊性,同時(shí)也學(xué)會(huì)做人的道理,陶冶了情操.5、連續(xù)劇式由第一位同學(xué)首先編故事，然后第二、第三??同學(xué)接著編故事，就像放電視連續(xù)劇似的，一課前一集。這種訓(xùn)練可以讓學(xué)生的思維任意馳騁，無(wú)拘無(wú)束，開(kāi)可以訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力、想象能力以及寫(xiě)作能力和口頭表達(dá)能力。如《沙漠旅行記》《小豆子歷險(xiǎn)》《童話(huà)國(guó)的故事》等等，學(xué)生練習(xí)饒有興致，收益匪淺。

6、焦點(diǎn)訪(fǎng)談式就大家熟悉的關(guān)注的某一個(gè)話(huà)題，有一個(gè)學(xué)生主持，以采訪(fǎng)形式，發(fā)表對(duì)話(huà)題的看法及感

想。如“父母幫我報(bào)的興趣班，我沒(méi)興趣，怎么辦？”“非典過(guò)后，我們不必太講究衛(wèi)生了。”“戰(zhàn)爭(zhēng)，給人們帶來(lái)許多災(zāi)難，我們?cè)趺崔k？”“教師節(jié)，該不該給老師送禮？”等等，學(xué)生自由組織，暢所欲言，真實(shí)地反映學(xué)生的心態(tài)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)心家事、國(guó)事、天下事的良好品質(zhì)，有利于學(xué)生逐步養(yǎng)成正確的世界觀、人生價(jià)值觀。

7、廣告式廣告語(yǔ)短小精練，富有寓意且朗朗上口，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，還常常模仿電視中廣告，不妨給學(xué)生展示的機(jī)遇與舞臺(tái)。如，在科技節(jié)期間，學(xué)生們發(fā)明制作了不少小物品：“升降式衣架”“會(huì)唱歌的尿不濕”等，就讓學(xué)生自己寫(xiě)廣告詞，進(jìn)行自我介紹、推銷(xiāo)、表演；再如，給生活中常見(jiàn)的物品：牙刷、洗衣粉、學(xué)習(xí)用品等寫(xiě)廣告語(yǔ)，為地球、中國(guó)申奧、運(yùn)動(dòng)會(huì)、乃至學(xué)校、班級(jí)等寫(xiě)廣告語(yǔ)，把生活之源引進(jìn)課堂，課內(nèi)外相結(jié)合，動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓生活與語(yǔ)文水乳交融，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

8、點(diǎn)評(píng)式可對(duì)某一位學(xué)生的一篇習(xí)作或?qū)?bào)刊雜志上的某篇文章，有一學(xué)生進(jìn)行介紹，然后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，或指出文章的優(yōu)缺點(diǎn)、或評(píng)評(píng)文章的寫(xiě)作特色或?qū)懽骷记桑蚱菲肺恼碌囊饩撑c韻味??從而促進(jìn)了學(xué)生的互相交流，促進(jìn)了學(xué)生的課外閱讀，促進(jìn)了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美能力的提高！

課前五分鐘的訓(xùn)練形式遠(yuǎn)不止這些，只要我們認(rèn)真探索，不斷創(chuàng)新，本著“以學(xué)生的發(fā)展”為原則，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造出更多更好的形式。這些訓(xùn)練形式，費(fèi)時(shí)少而收益大，學(xué)生人人參與，各顯神通，為學(xué)生搭建了展示自我的舞臺(tái)，怎不歡迎呢？可貴的是課前五分鐘的豐富多采，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生心情愉悅自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；更主要的是課前五分鐘的訓(xùn)練輕松又實(shí)在地培養(yǎng)了學(xué)生各種能力，提高了學(xué)生各方面的素質(zhì)。

[注意事項(xiàng)]在具體實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)該注意：

1、不可過(guò)多地占用課堂陣地，活動(dòng)準(zhǔn)備要充分有序；

2、不可放任自流，要有的放矢，適時(shí)點(diǎn)撥；

3、不可越俎代庖，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；

4、要經(jīng)常檢查督促，鼓勵(lì)，總結(jié)，改進(jìn)，堅(jiān)持不懈。