第一篇：班級課前五分鐘演講活動安排

班級演講活動安排

1.參與對象：高一十四班全體同學，每天一人。2.活動時間：每節語文課的前五分鐘。3.演講主題（參考）

? 介紹一本自己讀過并喜愛的書；

? 介紹一位自己喜愛并了解的作家或名人； ? 就某一熱點新聞發表自己的看法；

? 推薦一部自己喜愛的電影、電視或動漫作品； ? 表達自己對世界的看法；

? 分享學習經驗或者閱讀生活中的審美體驗； ? 分享生活中的小發現； ? 等等。

4.演講限時：不超過5分鐘。5.演講人選：按小組隨機抽取。6.演講結束后，課下交演講稿。

班級演講活動安排

1.參與對象：全體十四班同學，每天一人。2.活動時間：每節語文課的前五分鐘。3.演講主題（參考）

? 介紹一本自己讀過并喜愛的書；

? 介紹一位自己喜愛并了解的作家或名人； ? 就某一熱點新聞發表自己的看法；

? 推薦一部自己喜愛的電影、電視或動漫作品； ? 表達自己對世界的看法；

? 分享學習經驗或者閱讀生活中的審美體驗； ? 分享生活中的小發現； ? 等等。

4.演講限時：不超過5分鐘。5.演講人選：按小組隨機抽取。6.演講結束后，課下交演講稿。

2017.10

2017.10

第二篇：五分鐘課前演講

五分鐘課前演講

大家好，我是XXX，很高興我能來做今天的課前演講。

一直以來我都堅信命運在自己手里緊緊握著，直到我初二那年。當我躺在手術臺上看著正對著我的那盞偌大的無影燈時，我開始慌了。此時此刻我的命運在這幾位醫生手里，在這個鋒利的手術刀尖上，在旁邊護士的實時記錄本上。我能把握的人生只是全部人生的一個小小的角。

不幸中的萬幸大概就是病理化驗結果是良性，所以今天我能站在這里和大家講，而不是坐在輪椅上或者干脆沒有出現在你們的視線內。

從那以后我開始妥協，承認命運的不可控，承認我能推動改寫的，只是九牛一毛。而盡管如此我們此時此刻在座的同學們有多少還在試著努力而不是隨著命運恍恍惚惚。我們拼了命也不一定能混出個模樣卻在現在這個理應拼搏的時間點上浪費了一天又一天。

即便是課程落下太多的去聽聽相應的公開課，去圖書館拿幾本書，也可以趕上來，正因命運可以把握的太少我們才應加倍努力。

咱們的課沒那么難。咱們不能應了臺灣某些所謂的專家所說，中國畢業的大學生大多不夠畢業的資格。幾年以后的同學會咱們是討論下一筆上億的資金投向哪里還是再要個五塊的烤腰子誰能付一下錢呢？

我希望從今天，從此時此刻咱們班能有更多的同學開始走心的聽課正兒八經的學習。

我希望，十年以后我們能在某個回憶涌起的黃昏自戀的說道，當年我拼了命努力的樣子，真帥。我希望，我們最終都能活成自己喜歡的樣子。

此上，共勉。

謝謝大家，我的演講完畢。

第三篇：課前五分鐘演講活動方案

課前五分鐘演講活動方案

一、主題概念：

“課前演講”是指教師在開課新授前提供時間給學生，學生按一定的順序輪流上臺講演。要求他們態度大方，表情自然，用洪亮的聲音完整、清楚地給同學們講一個內容，可以從平常小事中發現哲理，也可以談風土人情、談社會、談理想、談志趣、講故事、說笑話、以及地名、成語故事的來源等。演講內容健康即可。

二、理論依據：

新《語文課程標準》指出：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當做外在的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。”著名教育家張孝純先生說過：“應以語文課堂教學為軸心，向學生生活的各個領域開拓延展，全方位地把學生的語文學習同他的學校生活、家庭生活和社會生活有機結合起來，把發展語文能力同發展智力素質非智力素質有機結合起來，把讀、寫、聽、說四個方面的訓練有機結合起來，使學生接受全面的、整體的、能動的、網絡式的和有力的培養和訓練。”從而我們可以得出：課前演講是對學生進行德育教育，培養學生說話能力的有力途徑。

“不積小流，無以成江河；不積跬步，無以至千里。”語文學習歷來都講究“積累”二字，“一蹴而就”顯然在這門學科中是行不通的。

三、活動意義：

1、鍛煉了學生們的口頭表達、書面表達、交際、思辨能力，增強了他們的自信心和勇氣。

2、提高了同學們觀察問題、分析問題的能力，開闊了眼界，擴大了知識面，豐富了學生們的業余生活。

3、加強了老師與學生、學生與學生的溝通。

4、適應小學高年級學生的較強的自我意識和自我表現欲望的心理需要，給學生提供了一個展現自己才華的機會。

四、活動現狀：

“熱鬧有余，收獲不大”的現象普遍存在，即學生積極、熱情地參與，但說話、寫作能力的提高卻不明顯。有如下弊端：

1、輪到某小組的同學做演講時，卻無人準備。其主要責任在于小組長沒有組織好，所以要對各小組的小組長做好要求，讓他們認真履行好自己的職責。

2、很多同學認為課前演講就是找資料，上講臺念資料。希望他們的演講不僅局限于查找的資料，最好能融入自己小組成員的觀點，要有自己的東西。“課前演講”可以與作文、閱讀等教學相聯系、相結合。

3、點評膚淺。無論是學生還是教師，點評都僅止于：學生的儀容儀表，音量音色，流利程度，準備情況等。千篇一律，未能挖掘演講材料的意義、內涵，表達自己對材料的理解、感悟、啟迪。

四、操作建議：

1、思想動員。激起學生的興趣。

2.安排順序。由班長與課代表廣泛征求意見，排出課前3 分鐘輪流演講表（每節語文課前一人）（第一輪由課代表、班干部帶頭，下一輪開始按學號或座位）。

3.學生提前一周準備。或收集材料或自行撰寫并做好充分準備。

4.教師審稿。宣布輪流演講名單，用一節課時間作方法指導，鼓勵動員，宣布從某節課開始；要求學生選擇材料后就給教師審稿，課代表督促檢查準備情況。

5.正式開始。上課鈴響，教師進教室找一空位坐下，如學生一般聆聽臺上演講，學生可自告奮勇擔當主持人。

6.師生互動點評。教師由示范點評至學生自主點評，教師或鼓勵或點撥或作“換位”教育（師生互換、生生互換），隨時作適當的正誤、優劣評價。

五、材料選擇

1.優秀演講稿。

2.成語故事、寓言故事、名人故事、身邊小事。故事的文字吸引人，意味深長，是較好的課前材料，能一下

子抓住學生或松散，或緊張的注意力，從而投入到課堂學習中去。

3.經典短文。欣賞文質優美的短文，是學生積累語言的重要渠道。現當代作家的作品，舒緩、清麗、短小、含蓄又富有哲理。

4.名人小傳。名人之所以成名，必有其超越常人之處，從其生平經歷中我們可以獲得些啟示，構建自己的人生。

5.唐詩宋詞賞析。語言精辟，內涵豐富，為平時的寫作增添感染力、說服力，文學功底在此鑄就。

6.自己寫的大、小作文，口語交際。這些作品必須修改成演講稿，語言要精煉、上口，聽者易懂。

7.和課文內容相關的材料。可作為新課導語，如作者的生平，課文作者的其他短篇作品，寫作此文時的歷史背景等。

8．課文后要求積累的詞語。根據新課文后面要求積累的詞語，自選五個，串成一段有內容有思想的文字，進行演講。

六、評價標準

演講者：儀表大方，姿勢端正；聲音宏亮，發音清晰；有適當的表情

動作，語氣合理；選材生動，能吸引聽眾；中心明確，條理清楚；選材有教育意義，富有內涵者加分

聽評者：根據以上評價標準進行點評。（初級）

迅速抓住印象深的一點，展開評價。（中級）

迅速捕捉到材料主題，聯系自己的生活、閱讀、感悟經歷，作出富有哲理的賞析。（高級）

語言干凈不拖沓，見解明了，批評含蓄不傷人。（高級）總之，開展“課前演講”活動對于推動演講課教學的發展，賦予演講課教學新鮮活力和創造力有著重要意義。對演講課教學來說是一種行之有效的活動方式，因為它切實做到了理論與實際聯系、知識向能力轉化，值得我們繼續改進和不斷探索，使它真正成為學生增進知識、鍛煉能力、交流思想的舞臺。讓這一方小小的講臺，成為學

生了解世界的窗口，培養能力的陣地。

2012.2

第四篇：課前五分鐘演講活動策劃稿

教育技術學專業2011級

師范生課前五分鐘演講活動

——策劃書

一、活動主題：師范生課前五分鐘演講活動

二、活動目的：

作為人民教師，不僅要有優良的師德、廣博的知識，而且要有良好的口頭表達能力，教師口語表達能力的強弱，直接關系到教育、教學的優劣成敗。因此，為了提高師范生口語表達能力，提高師范生教育教學質量，石河子大學師范學院教育技術系教育技術專業2011級全體學生響應輔導員高金超老師的號召，積極鍛煉自身的師范技能，開展了“課前五分鐘演講”活動。

三、活動意義：口頭表達能力是教師必備的基本功，也是教師職業對教師的特殊要求，開展“課前五分鐘演講”活動對提高師范生表達能力有著重要意義，同時在改善儀表儀態，提高邏輯思維能力方面有很大的幫助。

四、活動組織機構：

（1）主辦單位：教育技術學專業2011級

（2）承辦單位：教育技術學專業2011級

五、活動對象：教育技術學專業2011級全體學生

六、活動時間、地點：

活動時間：每天早上第一節課前五分鐘

活動地點：不定，看上課地方。

七、活動流程：

（一）前期準備：按照學號輪流上去演講，每天一人，自行準備。

（二）活動主要內容及具體安排：課前五分鐘的演講的內容可以是十分廣泛的，評說社會現實，暢談自身感想，介紹學習方法，闡述個人見解等等，都可以作為演講的內容，形式也可以多種多樣，但是要求每個學生必須脫稿演講，隨時與底下的同學進行眼神或肢體的交流，儀態舉止大方，演講流利自然。

八、物資、經費統計（無）

九、備注

第五篇：課前五分鐘演講心得

“五分鐘演講”心得體會

從第7周開始，我們白云學院推行了班級課前“五分鐘演講”的學習制度，各班級在每天上午和下午的課前五分鐘由班級同學進行演講。對此，我深有感觸。

“五分鐘演講”，目的是為了增強同學們的演講技能，讓同學們通過課前五分鐘的演講，磨練自己的口才，從而更好地提升自身的語言表達能力。“五分鐘演講”的主題分別有：如何提高演講能力、如何提高學習積極性、如何營造良好宿舍環境、如何提高英語水平、如何應對突發事件、如何培養創造力、如何面對考試作弊現象以及如何利用大學閑暇時間等等。各班也可以根據班級的實際情況自己安排主題。我班同學的演講，大多數都是以規劃自己未來的發展方向，表達自己一年多以來身處本班級的真情實感為主。

我班是專科班，本學期的課程安排是上課到第14周為止，五月底結束課程之后，我班同學即將踏入社會進行頂崗實習。今天是4月19日，已是第9周的星期二，離實習只剩下1個月多一點的時間。在這個即將離校的“節骨眼”上，同學們通過“五分鐘演講”，闡述了自己的心聲，表達了自己對獲得理想工作的祈盼，也表達了自己對其他同學都能過得開心幸福的衷心祝福。

2009年9月15日，星期二，臺風天氣，那是一個風雨交加的日子。我懷著對大學生活的期待，來到了白云學院，來到了我們09營專1班。09營專1班是由來自廣東省不同城市的35名同學共同組成的大家庭，22名活潑開朗的男生和13個美麗秀氣的女生齊心協力地撐起了屬于我們班的一片天空。在同學們的一致努力下，我班曾在大一第一學期里連續三個月獲得“優秀班集體”榮譽稱號；在管理系運動會中，同學們都積極參與，發揚團結拼搏的精神，班級最終在系運會中獲得總分第三名的成績；在學院運動會和學院各種不同類別的比賽活動中，班級集體和個人也獲得了一定的獎項。這些都是我班同學輝煌的印記，也是同學們付出努力后獲取的成果。在“五分鐘演講”中，我們都勾起了這段美好的回憶，我相信我們班的同學在離校頂崗實習后，無論各自身在何方，彼此之間都不會忘記屬于我們09營專1班的美好回憶。

轉眼間，大學生活即將畫上一個圓滿的句號。“五分鐘演講”讓同學們都有了表達自己心聲的機會，讓同學們之間的友誼之情變得更深切。衷心祝愿我班同學都能獲得一份理想的工作，離校之后都能大展宏圖、一帆風順。