第一篇：如何上好小學低段數學

如何上好小學低段數學

摘要：數學是一門基礎課程，從小學階段就被大家所重視，小學低段數學在整個數學的教育中起著引導的作用。小學生的課堂氣氛一般比較活躍，小學生注意力不易集中。在本文中，筆者通過對小學低段數學教育方式的探究，為更好的進行小學低段數學的教學提出了建議。

關鍵詞：小學數學；低段；興趣

小學低段一般是指小學一、二年級，處于小學低段的孩子一般活潑好動，注意力一般只能堅持15分鐘左右，自我約束能力差。因此，上好小學低段數學課，需要老師在教學中采取適當措施，集中孩子的注意力，調動低段孩子學習數學的積極性。

一、控制情緒。

在小學低段的數學課堂上，孩子總是難以集中精力，長期下來，教師特別是新教師就容易生氣，向學生發火，但是對于剛剛進入正規化學習的小學生來說，起不到太大作用，還可能會使學生產生抵觸心理。因此，教師一定要控制好自身的情緒，以平和的態度對待學生，對學生保持微笑，同時抓住低段孩子的特點，利用一些技巧集中孩子的注意力。比如說，對課堂上表現比較好的孩子，應該給予孩子微笑和適當鼓勵，讓表現好的孩子得到肯定；對于不遵守課堂紀律或有其他動作的孩子，應該給予批評或嚴肅的表情，讓學生遵守紀律。

二、適當控制教學內容。

1.一般來說，小學一節課的時間是40分鐘，而低段孩子集中注意力的時間為15—20分鐘，因此，應把正式講課時間控制在20分鐘以內，剩下的時間提問學生問題，或者進行課堂作業的練習。教學時間十分有限，在一堂課上安排的教學內容就不宜過多，不能把課堂教學內容安排的過滿，沒有太多讓學生思考的時間。過多的教學時間和教學內容會使學生產生疲憊心理，長期下去就會使學生失去學習的興趣，更難集中注意力。

2.上課要讓學生真真正正的學好基礎知識，練好基本功，要根據所講內容的特點，設計最優的教學方法，讓學生在有限的時間內學到小學數學應學會的基礎知識，再通過課堂討論，培養學生的思維能力和辨別能力。

三、提高學生上課的興趣。

1.可以通過創設良好的情景，激發學生學習數學的興趣。比如說，在學習“加減法填未知加數計算”時，可用一個10支標準盒子裝上6支鉛筆，提問學生，“盒子里還可以裝幾支鉛筆？”同時板書“6+（）”學生回答“4支”，然后，老師把盒子放滿，提問，“盒子里一共有幾支鉛筆？”，學生回答后，老師板書：6+（4）=（10）。接下來在盒子里裝上7支鉛筆，讓學生進行演示，7+（）=10,通過幾次反復演示教學，鞏固10以內的數的組成和加減法的計算，提高學生學習的興趣，使學生更好的了解未知加數的含義，降低學習的難度。

2.給予孩子兒童化的語言。低段孩子一般年齡比較小，過于專業性、成人化、理性化的語言會使數學教學變成枯燥無味的說教，可以結合兒童認識規律，使數學語言盡量兒童化。比如說，在學習基本的1—9數字時，可通過使用“1像筆，2像鴨，3像耳，4像旗，5像鉤，6像哨，7像鋤，8像葫，9像蝌蚪”等有趣的語言，提高孩子學習數學的興趣，激起孩子思考的積極性，使他們更喜歡學習數學。

3.通過運用輔助性工具，培養學生學習興趣。小學生只有在實際生活中接觸數學，才能體會到學習數學的樂趣。比如說，在學習“8的組成”時，教師可以提前讓學生準備好8個小木棍，在課堂上讓學生自己分成兩堆，指導學生手、眼、腦、口并用，在動手中回答8的組成方法，最后歸納出8的組成。這樣，在教學中，讓學生邊動手、邊思考、邊回答問題，加深學生的理解，提高學生的有序思維能力，使學生更加牢固的掌握知識，提高學生學習數學的興趣。

4.提高上課的趣味性。低段孩子年齡小，自控能力不強，上課集中注意力的時間不會太久，因此，要提高上課的趣味性，使學生積極參與，全神貫注。如果學生在上課期間總是開小差，老師就應該思考自己教學方法是否正確、有趣。低段的數學課要上的有趣，可通過游戲、唱歌等方式，在提高學生興趣的情況下，達到學習的目的。

四、活躍課堂氣氛。

適當的活躍課堂氣氛，能有效的發散學生的思維。學生活躍思維的高低，是評價學生是否主動參與學習的標準，一般情況下，低段的孩子不善于思考，總是喜歡把問題擺出來討論，對于一些小事，也會爭論不休，難以達成一致，并且希

望得到老師的肯定。教師應該充分意識并利用低端學生的這一特點，活躍課堂氣氛，但是活躍氣氛要把握好“度”，不能造成課堂紀律的混亂。在上課時，可通過游戲式的方法活躍課堂氣氛，在上“第幾”這節課時，可讓十個學生排好隊，做出自己認為最好看的姿勢，然后讓剩下的小朋友討論自己最喜歡第幾個小朋友的姿勢，從左邊數第幾個從右邊數第幾個，然后進行再一次的排列、變換姿勢，再進行討論。通過這樣的反復，使學生提高學習的興趣，活躍課堂氣氛，增強學習數學的興趣。還可以通過創造故事情景，引導學生想象思考，活躍課堂氣氛。比如，在學習“8減幾”時，可以通過“小灰兔背土豆”的故事：周末是灰兔媽媽的生日，小灰兔準備給灰兔媽媽做土豆糕，從山羊叔叔借回來8個土豆背回家，可是在回家的路上包包破了一個洞，小朋友想象一下小灰兔回家能剩下幾個土豆?通過故事性的教學，學生會展開想象和思考，不同的同學給出不同的答案，從而學會“8減幾”的算法，同時也活躍了課堂的氣氛，增強了學生學習數學的興趣。結語：

對于每一位低段孩子來說，一年級老師都是他們在正式教育中的啟蒙老師，對于他們以后的學習都是非常重要的，因此，低段數學老師應該盡自己的努力教好孩子。但正所謂，教學有法，教無定法。上好低段數學課，要靠老師運用正確合理的方法，引導孩子喜歡上學習數學，從而提高孩子的數學成績。參考文獻：

[1] 數學課堂中學生質疑能力的培養[J].現代教育研究,2 009(10).[2] 黃愛華.小學數學課堂教學藝術.河北教育出版社,2008（4）.[3] 劉顯國.課堂組織藝術.中國林業出版社出版, 2011（5）.

第二篇：如何上好小學低段體育課

如何上好小學低段體育課

上好小學低段體育課，不論是對小學生今后的體育學習來說，還是對體育課程改革順利進行來說都有著極其重要的意義。俗話說：“良好的開端是成功的一半”

在新的一輪課程改革中，體育課程的性質、價值、理念與傳統的體育教學的目的、任務都有著本質的區別。許多體育教師通過新課程的培訓，對新課程的性質、價值、理念的理解都發生了根本的變化，并在學校積極大膽的實踐，在實踐的過程中積累了一定的經驗。根據近幾年的實踐，談談自己的體會。

一、認真鉆研教材，領會課程標準是上好小學低段體育課的前提

新課程不在有大綱，取而代之是課程標準，而課程標準的主要特點就是學習領域的劃分，學習水平的劃分，由目標統領教學內容。

在低段（水平一）的五個領域（運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應）里有七個領域目標，九個水平目標，二十六個具體的學習目標。在充分理解小學低段要達成的體育學習目標之后，根據學校的具體實際情況（器材、設備、場地）選擇恰當內容來完成教學目標。而教材的內容熟悉程度正是完成教學目標的重要保證。

二、科學的制定學年工作計劃、學期進度計劃,是上好小學低段體育課的基礎

學年工作計劃是全年體育教學工作一個總的安排，在制定該計劃的同時，不僅要了解學生的基本情況，還要了解學校的器材、場地等實際問題，提出教學計劃的設想以及采取的積極措施。

科學的制定出全年計劃，既能合理的安排教學內容、又能使所選教材內容在有限的器材、有限的場地上合理的完成學習目標，同時也給制定學期進度計劃打下了堅實的基礎。學期進度計劃則是在全年工作計劃指導下，根據學校的具體情況（器材、場地、氣候、測試、學校運動會、外出比賽等）將所選教材內容科學的分布在兩個學期，同時給編寫課時計劃提供了可靠的依據。

三、精心編寫課時教學計劃是上好小學低段體育課的必要條件

一堂成功的體育課首先是提前保質保量的編寫好教案，在編寫教案時應注意以下幾個方面。

1，準確的提出教學目標、合理的搭配教材。

2，選用恰如其分的教學方法進行教學。例如小學低段學生心理特點是對學習的形式非常感興趣，直接與學習活動本身相聯系，該年齡段的學生對學習的積極性較高，因此，可采用情景教學法來教學，通過情景的創設，使學生更加有興趣，學習起來更加主動、積極參與。但是，所選擇的教學方法不能千篇一律，應根據具體的教學內容而定。

3，采用形式多樣組織形式，調動學生學習的積極性。例如：有意識地參加集體生活、好動、愛表現自己是小學生的又一個心理特點，根據小學生這些年齡特征、心理特征，將教材改變成游戲的形式，既能達成學習目標，又能提高學生的積極性，還能培養學生良好意志品質。

4，選擇教學內容，可視其教學目標，將內容適當的進行改編，滿足不同需求的學生。例如：很多學校場地窄，在達成有氧耐力目標時，不一定完全采用中長跑作為教學內容，也可用5——7分鐘的帶球折回跑、定時跳短繩等內容代替。枯燥無味的內容只能讓學生“喜歡體育而不喜歡體育課”。

5，制定課時計劃時應根據不同的教材內容，制定出相應的保護措施，避免出現不安全的事故發生

四、充分了解學生的年齡、心理特征,是上好小學低段體育課的有力保障。

1，由于低年級的學生注意力很容易分散,無意注意仍然起著重要作用, 記憶形式主要以機械記憶為主,因此,在教學過程中,盡量避免外界干擾,教師語言要少而精、生動形象.應通俗易懂。切記：將課堂變成教師表演的舞臺。

2，小學生的情感體驗不斷豐富,在教學中要充分利用表揚、批評等方法培養學生的集體榮譽感,良好的道德品質。

3，充分發揮學生主體作用，注重培養小干部的能力。

五、做好課前準備是上好小學低段體育課的重要環節

首先，教師在課前應換好運動服,穿好運動鞋,帶上口哨等必備的東西。其次，在上課前應精心設計和布置好場地,例如跑道、游戲場地等。再則，要準備好所需器材,例如:錄音機、磁帶、接力棒、墊子、足球、籃球等,這些讓學生一上課就能看見,有利于提高學生學習的興趣。

六、在教學中駕馭教材的能力是上好小學低段體育課的關鍵

1，在教學中根據教學的進展,應隨機應變、靈活掌握教學時間,不能一成不變按照教案計劃進行。

2，根據不同學生的學習能力，采取的方法、手段也應因人而宜，不能采用千人一面的教育手段。

3，利用自己的人格、魅力感染學生，引導學生，對后進生和調皮生應曉之以理，動之以情。切記：體罰和變相體罰學生，傷了學生的自尊就等于扼殺了學生的學習興趣。

4，與學生建立平等和諧師生關系。在教學中教師不能高高在上，做學生的朋友，為學生服務，形成親切的語言風格。學生就會主動參與，樂于學習。

5，積極參與到活動中去,與學生一起練習,既能提高學生的積極性，又能活躍課堂氣氛，讓學生在歡快的氛圍中完成教學目標。

6.，淡化“競技教學”模式，堅持“健康第一”的指導思想，杜絕“放羊式”教學體育課堂教學是面向全體學生而不是少數幾個運動員，因此采用競技化的教學方式只能挫傷大多數學生學習的積極性。在教學中，探究式教學和自主式教學是小學教學的重要形式之一與“放羊式”教學有著本質的區別，不要混為一談。

總之，上好小學低段體育課，一個環節不能少。態度決定一切。

第三篇：怎樣上好小學低段音樂欣賞課

怎樣上好小學低段音樂欣賞課

聽，是音樂藝術最基本的特征。“聽音樂”對一般人來說是一項在日常生活中極為普遍的休閑活動。但是當提到“音樂欣賞”時，大部分的人不是自謙“缺乏細胞”，就是自諷“鴨子聽雷”。音樂教師也經常提出這樣的問題：“音樂欣賞怎么教？”，“為什么學生總是在欣賞音樂時表現出一付茫然的表情，要不然就是坐立不安，漫不經心？”。音樂欣賞難道真的是如此今人生厭？曲高和寡到難以親近，非音樂專家不能窺之究竟嗎？

隨著新課程的誕生，音樂藝術越來越光彩奪目，音樂教育的形式也逐漸由單一的“心傳心授”到“師生互動”再到“主動性與實踐性相結合”轉變。那么如何在教師的指引下，充分發揮學生的主體性，使學生成為感受、表現、創造音樂的主角呢？顯然，傳統的“填鴨式”教學模式已不能滿足孩子渴望知識、渴望自主的學習要求。

一些老師經常抱怨音樂欣賞課很難上，學生沒興趣。實際上教學本身存在著許多盲點，需要反思。

以聆聽音樂、表現音樂和創造音樂為主的審美活動是音樂課的基本價值。在音樂中學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的感情，為音樂所表達的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發揮，以利于學生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。

新的《音樂課程標準》認為音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。在音樂課程中，欣賞這一教學領域被視為培養學生音樂審美能力的有效途徑。因為音樂欣賞課具有最直接、最具體的審美教育價值。

在小學低段欣賞課教學中，通過提供開放式和趣味性的音樂學習情景，激發學生對音樂的好奇心和探究欲望，引導學生進行以即興式自由發揮為主要特點的探究與創造活動，重視發揮學生的創造思維的探究過程。

同時，教學中鼓勵學生對所聽音樂提出自己的獨立感受與見解，只有在教育觀念和教學模式上實行深刻變革，才能使學生體驗美感、豐富情感、促進想象力的發展。欣賞教學是音樂教學大綱規定的一項重要內容，是音樂教育的重要組成部分，它在 開發兒童 智力、陶冶兒童崇高的道德情操和培育兒童良好氣質修養等方面都有不可疏忽的積極作用。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“能夠欣賞、懂得音樂，是審美修養的標志之一，離開這 點就談不上完美的音樂教育”。然而，傳統的欣賞課教學只是“講講”(簡介作者生平及作品內容)、“聽聽”(單純的聽音 樂)而已，不能起到應有的作用。

在每上一節音樂課之前教師要首先明確自己這節課，到底要教給學生哪些知識；通過哪些方法才能行之有效的，讓學生在愉悅的氣氛中接受這些知識；怎樣才能培養和激發學生的學習興趣？那么興趣的含義到底是什么呢？

“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。”明確了興趣的含義，教師應充分發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。

老師們常說音樂欣賞課很難上，學生沒興趣。實際上教學本身存在著許多盲點：

1、過分強調音樂故事、人物軼事傳聞的介紹，而置“音樂”本身于次要的地位。教師敘述的語言過多，擔心學生未能理解音樂含義，結果學生聽了故事、強記了許多數字，到頭來對于所欣賞的音樂反而一無所知。

2、老師一味主觀灌輸樂曲偉大的美名，或是特意為音樂做解釋，強行讓學生按照同一個思路去欣賞，卻未讓學生在親身欣賞的體驗中直接有所感受。

3、老師對樂曲的結構、特色認識不夠，未能掌握教學重點，本身也未表現出積極的欣賞態度，學生當然也不會感興趣。

4、缺乏有效、有趣的教學法：一般所見的欣賞教學不外乎是老師播放音樂，學生正襟危坐，老師不作任何引導，放任學生“神游太虛”。

只要有計劃的制定教學過程，通過教師簡明、生動、富有啟發性的講解提示，倡導“以音樂為本，從音響出發，以聽賞為主”的教學理念，將聽者從原本對音樂無意識的“聽”進入對音樂內涵（包括節奏、曲調、音色、和聲、曲式等）的感覺和理解，每一個人都可以成為音樂的欣賞者。結合《新課程標準》培養學生創新精神與實踐能力的要求，并運用陶先生的教育教學理論，實施有效的教學方法激發學生濃厚的聽賞音樂的興趣，獲得美好的音樂享受，養成聆聽音樂的良好習慣，培養學生的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂的經驗。創設有趣輕松的教學環境，在課堂上人樂合一。

一、把“不懂”的音樂變為“懂”的音樂

二、利用豐富的想象力，引起學生的共鳴。

改變教學觀念，要求學生大膽表現音樂。趣味性的音樂學習情景，激發學生的探究欲望。隨時發現學生的閃光點，讓每一個學生都能有成功感。

第四篇：小學低段數學教研組工作總結

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小學低段數學教研組工作總結

轉眼間，一學期的教學工作又近尾聲，本學期我們小學數學低段教研組全體教師緊緊圍繞中區教研室工作要點，以“解決問題”為教學研究重點，以探索小學數學有效教學為目標，圍繞學校工作計劃中對教學工作的要求，立足課堂，反思實施過程中出現的問題，探討、尋求問題解決的策略和方法，并在學校領導的大力支持和幫助下，我們加強教研力度，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量，促進每位教師的專業化發展。已順利完成了一系列工作，現就以下幾方面總結如下：

一，加強理論學習，提高組內教師的業務素質水平。

1.組織廣大數學教師進一步學習貫徹和落實新課程的理念、思想和方法，努力促使廣大教師在日常數學教學中加強實踐感悟，切實轉變教育觀念，轉變教學行為。

2.認真學習領會新標準，積極開展新教材材研究工作，充分發揮骨干教師的示范作用，加強與兄弟學校教學的交流與協作，提高青年教師的業務素質和教研能力。

3、學習、實踐、反思相結合。學習理論，邊實踐邊思考，并把自己的反思過程記錄下來，在反思中不斷修正自己的教學行為。

二，積極開展教研活動，促進教師專業化發展。.1.重視聽評課活動的反思。

本學期圍繞著觀摩名師錄像課《解決問題的策略》展開的，全組教師在一起聽課，領略名師風采，隨后進行了評課，相互交流探討，暢所欲言，表達自己的所感所悟。每次課后教師要認真地反思教學，要從深層次上去考慮自己的教學工作，寫出有質量的聽課反思，通過互相聽課、評課，取長補短，不斷提升自己的教科研能力。評課后，又根據自己在平時的教學課堂中遇到的問題，進行交流，如探討“如何提高低年級兒童的口頭語言表達能力”，通過全組教師的經驗交流，方法借鑒，使疑惑迎刃而解，找到可以試行的教學方法。

2.深入課堂，扎實有效地加強教學實踐、研究，努力提高小學數學課堂教學效率。

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本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，學校組織”聽教師常態課”活動。課堂上充分展現了他們深厚的教學功底，以及在課堂上常見問題的靈活處理，劉淑娟老師講的二年級的一節《1000以內數的認識》，程娜娜老師講的二年級數學《銳角和鈍角》等，收到良好的效果得到領導和聽課老師的肯定。

3.教師建立自己的教育博客，互相學習新理念，探討熱點問題，上傳優秀教案課件資料，達到資源共享。

回顧一學期的工作，我們對組里的每一次教研活動都精心組織，保證活動的質量。活動前計劃周全，做到定時間、定內容、定目標、活動時要求教研組人員積極參與，各抒己見，暢談自己的體會心得；活動后做好反思、借鑒工作，取長補短，內化活動的精髓，形成自己獨特的教學風格。

一個學期來，我數學低段教研組教師精誠團結，在校領導的帶領下，在大家的共同努力下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，完善和改進教學方法和手段。今后我們將繼續本著勤學、善思、實干的準則,一如既往,再接再勵把工作做的更好。

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第五篇：小學低段數學教學心得

小學低段數學教學心得

元謀縣能禹小學

馬建麗

低段的學生，天真爛漫，喜怒易變，對一切事物充滿好奇。但大部分學生意志力比較差，愛表現，注意力集中時間比較短，學習的自覺性和自律性也比較差。學習上，學得快忘得也快，因此在低年級教學中感到難度較大，教學效果也不是很理想。通過今年一學年的課堂教學實踐，我有以下幾點心得體會：

一、開展適當的競賽和游戲活動，提高學習熱情。

適當開展競賽，是激發學生學習積極性的有效手段，低年級小學生在競賽的條件下，比在平時正常條件下往往能更加努力學習。競賽中，由于低年級小學生有著很強的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表揚，利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。教學中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”等，都能使學生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學比賽；可以分小組比賽；還可以將學生按能力分組比賽，使每個學生在各個層面上獲勝的機會增加，激勵的作用將會更大，參與的熱情就會更高。

二、情境創設問題，激發學生興趣。

低段小學生年齡小，如果總是把數學知識枯燥地呈現給他們，他們學習數學的興趣會逐漸枯萎的。因此我每次在講授新知識時，總是盡自己最大的努力給低年級小學生創造一個和知識有關系的情景，或者是小游戲、小故事等。盡管有時的情景不是很貼切，但是學生不但沒有介意，反而對學習數學知識興趣盎然。

三、多利用學具，多組織動手操作活動。

現在我們都會有這樣的感悟，看電視、看報紙、看書，我們只能記住其中百分之十五，同樣的，學生單純地聽你在講授一個抽象的東西，他們也記不住，而如果你讓他們動手做一下，過幾天你再問他們，他們肯定記得特別清楚，而這也是動手操作的魔力所在。

四、對學生多關注多表揚。

低段小學生非常關注老師對他們的關注度和表揚度。他們今天只要有進步，哪怕是再小的進步，我們也要學著去表揚他們。作為學生，能得到老師的賞識、表揚、夸獎，對于他們的成長還是很有利的。而作為老師，看到你的學生的進步，也一定是很欣慰的。

以上就是我在低段數學教學方面的一點小體會，我們的學生在不斷進步的同時我們自己也要不斷的進步, 每天進步一點點，不斷的總結和積累教學方法，慢慢的就一定能搞好小學低段的數學教學工作！

2013年6月24日