第一篇：小學低段數學評卷總結 文檔

么站鎮2010——2011學年度第二學期期末

統考低段數學評卷總結

五嘎小學——張平

為了進一步規范小學數學教學的實際情況，加強對全鎮小學教育教學工作的管理，提升管理水平，教輔站于2011年6月24日至27日，對全鎮一至五年級的語文、數學、英語、品德與社會五個學科進行了期末檢測。并組織教師于6月28日進行評卷，我組共13名教師參與評卷，現將我組評卷情況作如下的分析：

一、試題分析

本次檢測采取全縣統一時間進行，低段數學我個人有這樣的認為，基礎部分占70%，中度題型占20%，難度題型占10%，本次低段數學主要有以下特點：

（一）、試題嚴格依據新課程標準的目標要求，充分體現新課程理念和新教材特點，符合教育發展的方向。

（二）、試題緊貼大綱和課標，緊扣教材，注重學生綜合能力考查，難易適度、題量適中，知識覆蓋面寬，兼顧了知識的延伸拓展，面向全體且照顧了學生的個性差異。

（三）、試題（卷）在版面設計上靈活新穎、圖文并茂，符合小學生心理發展和學科的特點，富有趣味性、啟發性、激勵性和指導性，利于開發學生智力，發展學生個性。

（四）、試題在考查內容的選擇和題型設計上更加貼近社會現象、生活實際和學生已有的生活體驗，體現數學教學在生活中的重要性，充分體現新課改以人為本的思想和試題的思想教育功能。

二、試卷分析

（一）主要成績：

1、卷面反映，60%以上的學生學習態度端正，學習習慣良好，書寫工整、認真、規范，學生良好行為習慣的養成教育和學習基本功訓練效果顯著。

2、基礎知識題型多數完成較好。多數學生得分令人滿意，基礎知識功底扎實。充分反映出基礎知識教學抓得緊、做得細、練得實的現狀。

3、應用題與學生生活實際十分貼近，操作型、主觀型有75—85%的學生能夠緊密結合實際，順利、靈活地完成，思維較為活躍。反映出教師在教學理念和教學方法上的明顯轉變。

4、從總分上來看，個人總分一、二、三年級最高分數都出現了100分，優秀率有所提高，全鎮大部分學校數學成績在前期的基礎上都有很明顯的進步。

（二）出現的問題及原因：

1、各年級試卷中均反映出學生在概念的掌握和理解方面存在問題較多，低年級的學生，在書寫上不規范，如：

一、二年級在寫“0”時，都會看成是“6”，所以在改卷的時候，要看成“6”也行，看成“0”也說得過去。應加強語文基礎知識的教育和書寫的規范程度。

2、教師應加強對人民幣的認識，和元、角、分之間的單位換算。

3、從應用題上來看，低年級學生比較害怕文字題，也許是因為讀不懂題目的原因，許多應用題都不做或者是做不對。

4、學生在做一年級四大題選擇合適的答案這種，在正確的答案后面√。而有80%的學生都是在每個答案后畫√，這種題型相當于以前的選擇題，只是換種說法。

5、在解決問題的策略和從不同的位置去觀察物體時，這些實際性的問題需要用時間去慢慢培養。

三、建議與對策

1、各校要針對評卷中發現總結出的實際問題，及時調整、完善和改進工作方法，從薄弱環節入手，把教學管理工作進一步做精、做細、做實、做活。

2、數學教學要順應課改要求，用新觀念、新方法進行教學，建設開放的、富有活力的新課堂。要組織和指導學生開展豐富多彩的數學實踐活動，讓學生走進數學，親近數學，走向社會，了解社會，在活動中、實踐中、生活中去觀察了解事物、認識事物，豐富學生的生活體驗，拓展其知識視野。

3、教學要緊抓教材不放松，堅持以課標為依據，以教材為重點進行教學。

第二篇：如何上好小學低段數學

如何上好小學低段數學

摘要：數學是一門基礎課程，從小學階段就被大家所重視，小學低段數學在整個數學的教育中起著引導的作用。小學生的課堂氣氛一般比較活躍，小學生注意力不易集中。在本文中，筆者通過對小學低段數學教育方式的探究，為更好的進行小學低段數學的教學提出了建議。

關鍵詞：小學數學；低段；興趣

小學低段一般是指小學一、二年級，處于小學低段的孩子一般活潑好動，注意力一般只能堅持15分鐘左右，自我約束能力差。因此，上好小學低段數學課，需要老師在教學中采取適當措施，集中孩子的注意力，調動低段孩子學習數學的積極性。

一、控制情緒。

在小學低段的數學課堂上，孩子總是難以集中精力，長期下來，教師特別是新教師就容易生氣，向學生發火，但是對于剛剛進入正規化學習的小學生來說，起不到太大作用，還可能會使學生產生抵觸心理。因此，教師一定要控制好自身的情緒，以平和的態度對待學生，對學生保持微笑，同時抓住低段孩子的特點，利用一些技巧集中孩子的注意力。比如說，對課堂上表現比較好的孩子，應該給予孩子微笑和適當鼓勵，讓表現好的孩子得到肯定；對于不遵守課堂紀律或有其他動作的孩子，應該給予批評或嚴肅的表情，讓學生遵守紀律。

二、適當控制教學內容。

1.一般來說，小學一節課的時間是40分鐘，而低段孩子集中注意力的時間為15—20分鐘，因此，應把正式講課時間控制在20分鐘以內，剩下的時間提問學生問題，或者進行課堂作業的練習。教學時間十分有限，在一堂課上安排的教學內容就不宜過多，不能把課堂教學內容安排的過滿，沒有太多讓學生思考的時間。過多的教學時間和教學內容會使學生產生疲憊心理，長期下去就會使學生失去學習的興趣，更難集中注意力。

2.上課要讓學生真真正正的學好基礎知識，練好基本功，要根據所講內容的特點，設計最優的教學方法，讓學生在有限的時間內學到小學數學應學會的基礎知識，再通過課堂討論，培養學生的思維能力和辨別能力。

三、提高學生上課的興趣。

1.可以通過創設良好的情景，激發學生學習數學的興趣。比如說，在學習“加減法填未知加數計算”時，可用一個10支標準盒子裝上6支鉛筆，提問學生，“盒子里還可以裝幾支鉛筆？”同時板書“6+（）”學生回答“4支”，然后，老師把盒子放滿，提問，“盒子里一共有幾支鉛筆？”，學生回答后，老師板書：6+（4）=（10）。接下來在盒子里裝上7支鉛筆，讓學生進行演示，7+（）=10,通過幾次反復演示教學，鞏固10以內的數的組成和加減法的計算，提高學生學習的興趣，使學生更好的了解未知加數的含義，降低學習的難度。

2.給予孩子兒童化的語言。低段孩子一般年齡比較小，過于專業性、成人化、理性化的語言會使數學教學變成枯燥無味的說教，可以結合兒童認識規律，使數學語言盡量兒童化。比如說，在學習基本的1—9數字時，可通過使用“1像筆，2像鴨，3像耳，4像旗，5像鉤，6像哨，7像鋤，8像葫，9像蝌蚪”等有趣的語言，提高孩子學習數學的興趣，激起孩子思考的積極性，使他們更喜歡學習數學。

3.通過運用輔助性工具，培養學生學習興趣。小學生只有在實際生活中接觸數學，才能體會到學習數學的樂趣。比如說，在學習“8的組成”時，教師可以提前讓學生準備好8個小木棍，在課堂上讓學生自己分成兩堆，指導學生手、眼、腦、口并用，在動手中回答8的組成方法，最后歸納出8的組成。這樣，在教學中，讓學生邊動手、邊思考、邊回答問題，加深學生的理解，提高學生的有序思維能力，使學生更加牢固的掌握知識，提高學生學習數學的興趣。

4.提高上課的趣味性。低段孩子年齡小，自控能力不強，上課集中注意力的時間不會太久，因此，要提高上課的趣味性，使學生積極參與，全神貫注。如果學生在上課期間總是開小差，老師就應該思考自己教學方法是否正確、有趣。低段的數學課要上的有趣，可通過游戲、唱歌等方式，在提高學生興趣的情況下，達到學習的目的。

四、活躍課堂氣氛。

適當的活躍課堂氣氛，能有效的發散學生的思維。學生活躍思維的高低，是評價學生是否主動參與學習的標準，一般情況下，低段的孩子不善于思考，總是喜歡把問題擺出來討論，對于一些小事，也會爭論不休，難以達成一致，并且希

望得到老師的肯定。教師應該充分意識并利用低端學生的這一特點，活躍課堂氣氛，但是活躍氣氛要把握好“度”，不能造成課堂紀律的混亂。在上課時，可通過游戲式的方法活躍課堂氣氛，在上“第幾”這節課時，可讓十個學生排好隊，做出自己認為最好看的姿勢，然后讓剩下的小朋友討論自己最喜歡第幾個小朋友的姿勢，從左邊數第幾個從右邊數第幾個，然后進行再一次的排列、變換姿勢，再進行討論。通過這樣的反復，使學生提高學習的興趣，活躍課堂氣氛，增強學習數學的興趣。還可以通過創造故事情景，引導學生想象思考，活躍課堂氣氛。比如，在學習“8減幾”時，可以通過“小灰兔背土豆”的故事：周末是灰兔媽媽的生日，小灰兔準備給灰兔媽媽做土豆糕，從山羊叔叔借回來8個土豆背回家，可是在回家的路上包包破了一個洞，小朋友想象一下小灰兔回家能剩下幾個土豆?通過故事性的教學，學生會展開想象和思考，不同的同學給出不同的答案，從而學會“8減幾”的算法，同時也活躍了課堂的氣氛，增強了學生學習數學的興趣。結語：

對于每一位低段孩子來說，一年級老師都是他們在正式教育中的啟蒙老師，對于他們以后的學習都是非常重要的，因此，低段數學老師應該盡自己的努力教好孩子。但正所謂，教學有法，教無定法。上好低段數學課，要靠老師運用正確合理的方法，引導孩子喜歡上學習數學，從而提高孩子的數學成績。參考文獻：

[1] 數學課堂中學生質疑能力的培養[J].現代教育研究,2 009(10).[2] 黃愛華.小學數學課堂教學藝術.河北教育出版社,2008（4）.[3] 劉顯國.課堂組織藝術.中國林業出版社出版, 2011（5）.

第三篇：評卷總結

2008年一級注冊建筑師考試

評卷工作總結與體會

中機十院國際工程有限公司

崔躍偉

2008-8-5

2008年一級注冊建筑師考試評卷工作于6月21日至30日在南京進行。受公司委派，我參加了此次方案作圖題的評卷。時間過去已有月余，現在將此次評卷的評分標準及考試中應注意的問題作一總結，與大家交流，希望對以后考試有所幫助。

評分標準詳解

1.1.1 總平面與單體不符扣5分

這種情況不多。在評卷過程中唯一見到的一例是總平面圖上，建筑單體壓站了南側所示的停車位，即建筑南側直接壓占建筑控制線，這種情況比較隱蔽，因為它的建筑外輪廓基本是正確的。

1.1.2 未表示各通道及進出口位置扣3分

這種情況，遇到得比較多。車站單體建筑的出入口主要有進站口、出站口、辦公出入口和后勤出入口等。其實，只要動筆去做，這些出入口都是明了的，但在考場上時間有限，大家一緊張就忘了。

1.1.3 超出用地扣5分

這種情況不多。所謂用地有兩個概念，一個是建筑控制線，另一個是用地紅線和地界。在評卷過程中見到有建筑軸線貼站建筑控制線的，這種情況不扣分。

另有一例是左側出站口的停車場不朝南開有出入口，而是朝東設出入口。這種情況，無論如何都是想象不到的，判其超出用地，扣5分。1.2.1 客運站出站口未設在西側扣2分

分析一下給定的條件，建筑用地靠東，西側設的是出租車接客停車場，出站口設在西側，順理成章。幾乎所有的試卷，出站口均設在了西側，但也有例外，有些試卷的出站口就設在了南側，這樣勢必要造成人流交叉。1.3 出站與乘車處人流交叉

出錯最多的是出站口處車行道與人行道沒有區分，造成機動車可以在站內任何地方通行，造成人車交叉。這種情況其實就是少畫了一條線，反映出的是平時一點也沒畫過總平面圖，概念不清。

1.4 機動車進出口據中山北路與解放路道路紅線交叉點小于70米

這種情況不多。但有一例，在圖中特意標明機動車進出口距中山北路中心線為小于70米 1.5 未設彎入式下客站臺扣2分，長度小于48米扣1分

該處十分的人比較多，分析原因主要是對彎入式下客站臺不理解。在實際評分過程中對該條判分從寬，只要是展寬的、半圓弧的均不扣分。

1.6 未設出租車接客停車場扣5分，停車長度不夠150M，每少30M扣1分。該處的問題主要是沒有理解是出租車接客排隊而不是小汽車停車場。1.7 未設社會停車場扣5分，停車位少于26個，每少8個扣1分。

該處扣分不嚴，即使沒有示意停車位即停車位是否夠，只要停車場面積大于550m2就行。1.8 未設自行車停車場寇分，面積小于250m2扣1分。

與1.7條的情況一樣，唯一不同的是其總平面位置比較靈活，不一定要和標準答案一樣放在場地右端，因其使用對象是客人還是站內工作人員，并沒有明確，或者分開。1.9 未布置綠化扣1分

這種情況不多。在此失分不應該，據評分標準只要是在圖面上打了點、圈了圈、或者干脆就是寫上綠化兩個字，就不扣分。

2.1.1 內部用房與對外用房未分區，平面交通流先交叉，功能混亂。扣3—10分。這是整個評分標準準中第一處主觀扣分點，經過一天的試評，組內經過討論摸索出了一套辦法，盡量使主觀點有一個客觀的評判標準，以達到所有試卷評判標準的一致，具體如下： 1：內部用房沒有相對集中，與對外服務用房、進站大廳等互相交錯，扣5分。

2：進站大廳與出站廳、對外服務用房與內部用房、內部服務用房與出站廳、內部服務用房與到達站臺、內部服務用房與售票室、內部服務用房與職工餐廳間互不相通，每項扣2分。3：未設單獨的后勤出入口及內部用房出入口各扣2分。2.1.2 進站廳于出站廳及內部區域不相通扣2—4分

這種情況較多，尤其是進站廳與出站大廳間不通的情況最多。

2.1.3 未設內部后勤出入口，未設通向二層內部用房的樓梯和出入口扣2—4分

在該處犯錯的情況不多，大家基本都注意到了。在評卷過程中發現有將內部和后勤出入口合并設置的，不扣分。

在該處出錯的情況主要是后勤出入口從南側站臺處進出，即后勤出入口與站臺出入口合用造成人貨流交叉，是要扣分的。

2.1.4 通往二層候車大廳的的樓梯自動扶梯及電梯空間布置不合理。扣2—5分

這些內容與使用功能、消防等密切相關，其扣分點也是相關聯的。出錯最多的是通往二樓候車大廳設了好多樓梯，有從站外直上候車大廳的、有從快餐廳直上候車廳的，多了這些樓梯，最容易使二樓的安檢無法受控。這個問題反映的是對消方規范理解的粗淺--生怕出問題，干脆多設樓梯。

2.1.5 小件托運未設貨梯至二層的發車站臺。

這種情況也較多。在評卷中發現，好多試卷即使是設了貨梯也是最后倉促加上的而不是從方案之初就考慮成熟的—幾乎所有的貨梯都是前后開門或正進側出型。2.2.1 進站大廳面積誤差超過10%(每再出入200m扣1分)扣1—3分 整個評卷過程中，對面積的控制不嚴，只要不是太大的出入，基本不扣分。

2.2.2 商店、小件托運、小件寄存、問詢、郵電、值班、公安等未面向大廳，每項扣1分；缺上述房間及廁所，每項扣2分。

該處也是經常失分的地方。最主要的原因應該是審題不細，受日常生活中常見現象的影響將商店、托運、寄存甚至是后面將要說到的售票廳等功能均設于站房外圍，面向廣場。2.2.3 缺售票扣4分；售票室與票務、票據室未作一組布置扣1分；未能與內部用房相通扣1分；售票口總寬度小于14米扣1分；購票空間過小扣1分。

評分過程中該處所及扣分點均有遇到，其中有一卷就沒有售票功能，另外就是前一條中提到

2的售票不是面向進站大廳而是對著站前廣場。

該處遇到問題最多的是售票用房與內部用房不相同，很難想象售票室工作人員每天不僅要穿過進站大廳上班，而且要提著保險箱在人群中穿梭。

2.2.4 缺快餐廳扣4分；快餐廳未布置廚房、備餐、庫房、廁所各扣1分

不設快餐廳的情況還沒有見到。但最常見的是廚房沒有再細分操作間、備餐、庫房等，更沒有設庫房，這些情況一般就是扣3分。

2.3.1 缺站長、站務、司機休息、調度、電腦機房和男女廁所等內部用房每間扣2分。本處失分的情況不多。但碰到有兩例不設站長室的，實在不應該。

2.3.2 缺職工餐廳扣4分；職工餐廳未與內部用房相通扣1分；未布置廚房、備餐、庫房、廁所各扣1分

評卷過程中后兩項失分的最常見。

2.3.3 每個暗房間扣1分（庫房、電腦機房除外，朝向站臺與大廳不視為暗房間）。本處常有失分情況。

2.4.1 到達站臺面積過小或使用不便扣1—2分

試題中明確要求到達站臺面積不應小于450m2，面積上失分的還沒有。

該處失分最多的是另設站臺（甚至是站廳），面積是夠了，可是因其長度不夠，使用不便，評分過程中只要是站臺長度短于試卷中給定長度的均酌情扣分，甚至是扣完。2.4.2 驗票口處未設補票室扣1分 2.4.3 出站廳前未設男女廁所扣2分

2.4.4 出站廳無問詢。無驗票口或驗票口少于兩組扣1--2分

這三項均涉及出站口，評卷過程中多少均有遇到，但以不設驗票口居多，這種情況下，即使是每項功能均齊全，因無法判斷其流線關系（如補票和廁所要設在檢票口之前）,一般均扣2分。

3.1.1 候車大廳與內部用房未分區，平面交通流線交叉、功能混亂扣2—10分

與前述2.1.1條一樣，這是整個評分表中第二處主觀扣分點，與2.1.1條一樣，為使主觀點有一個客觀的評判標準，評分標準做如下細化：

1：內部用房分散布置未作集中，或未設由一樓通向二層內部用房樓梯的扣5分。2：安檢與檢票口位置不對或不設安檢口的扣2分 3：內部用房與候車大廳不同的扣2分

4：多設樓梯使得出入不能受安檢口控制的扣2分 5：內部用房與站臺不通扣2分

3.1.2 安檢口前排隊長度少于10m扣1—3分（每小3m扣1分）

該處出錯最多的是不設安檢口，直接扣3分。另外就是長度不夠，除非安檢口緊挨樓梯踏步，一般扣1分。

3.1.3 無障礙電梯未設在安檢口外側扣1分；不設無障礙電梯扣3分 兩種情況均有出現，但以不設無障礙電梯居多。

3.2.1 候車大廳面積誤差超過10%(每再出入200m2扣1分)扣1—3分

與2.2.1的情況一樣，整個評卷過程中，對面積的控制不嚴，只要不是太大的出入，基本不扣分。

3.2.2 廣播、問詢、商店、醫務未面向候車大廳，每項扣1分；卻上述房間及男女廁所，每項扣1分。在該處失分的不多

3.2.3 母嬰候車室未能單獨檢票扣1分；未單設廁所扣2分。

兩種情況均有出現，但以不單設廁所居多。另有不設母嬰候車室的扣3分。3.3.1 內部用房未相對集中扣1—3分

內部用房未相對集中，不但是使用功能不合理還會造成流線交叉混亂，是重點扣分點。3.3.2 缺調度、辦公、會議室、接待、男女廁所等內部用房，每項扣2分。在該處失分的不多，但也是有出現。

3.3.3 每個暗房間扣1分（朝向站臺與大廳不視為暗房間）本處失分情況不多。

3.4.1 發車站臺面積過小或使用不便扣1—2分 與一層情況一樣，常有畫蛇添足而失分的。3.4.2 司機休息、檢票員室未緊鄰站臺。

該處失分的情況也較多。原因應該是不知道這兩個房間的用途和服務對象。評卷過程中間的最多的是把這兩個房間與內部用房放在一起，即按內部用房對待，造成兩處同時失分。4.1 消防疏散樓梯少于2部扣4分

該處失分的情況不多，倒是樓梯太多失分的情況居多。4.2 安全疏散距離不滿足規范要求扣4分

該處失分機率較大，主要情形有會議室只開一個門、帶型走道長度超過22米、大廳疏散距離超30米（評卷過程中大廳疏散距離是按37.5米控制的）。5.1 未表示結構支承體系，柱網不合理，柱子影響使用功能扣2—3分

評卷過程中未表示結構支承體系，主要表現在沒有畫柱子；柱網不合理主要指柱網小于6米者。

另外，因受試題中“屋蓋可為鋼結構”的影響，評卷之初曾提議，要求進站大廳需為12米以上的大柱網，經討論不作為扣分點。

5.2 未標注房間名稱、標高、每層面積扣1—5分。失分的情況不多。5.3 未標注軸線扣2—5分 5.4 圖面粗糙不清扣1—5分

該條其實就是卷面分，從補充評分標準可以看出，卷面分承載了太多的東西。面積不符、徒手繪制、無障礙設施等均在此處體現。

最重要的是兩點，徒手繪制和單線繪制著口5分。

附：2008年一級注冊建筑師考試評分標準（方案作圖）

2008年一級注冊建筑師考試試作樣題（方案作圖）

練好基本功，樹立考試通過的信心----一級注冊評卷體會

通過試卷評析，應該看到建筑師資格考試有其自身的側重和規律，應對考試應注意的事項主要有以下幾點：

一：打好基礎，練好基本功，樹立考試通過的信心。

02年以后，一級注冊考試科目做了較大調整，把方案設計作圖與技術設計作圖分開，作為兩科來考察，這樣就比以前兩科捆綁在一起有了更大的靈活性，利于集中精力單科突破。另外，從方案科目的題型設置來看，所考察的均是建筑學專業應知應會的基礎知識。如08年的方案作圖，題目是一個三級公路汽車客運站，功能單

一、明晰，空間要求簡潔，比02年的航站樓設計難度大大降低。制圖也只要求設計、畫出平面圖，強調功能分區和流線設計（當然，同時暗含的還有空間方面的要求，如高架兩層進出站、候車廳空間規整等等），考察的都是相對來說客觀性比較強的方面，而對立面、造型等主觀性要求比較強的方面則不做要求。

從以上情況來看，一級注冊考試所要求的僅僅是建筑學的基本功，甚至只是基本的基本功，只要按題目要求，功能合理、空間布局得當，流線順暢就已經滿足了考察要求。但是從評卷情況來看，許多得分較低的試卷，問題恰恰就出在功能分區不清、流線混亂上，比如：

二層平面中，內部功能用房分列于候車廳的兩端，而不是集中于一處、司機休息室與內部用房布置在一起等。

一層平面中，內部辦公用房不設單獨的出入口和樓梯、職工餐廳與內部用房不連通、廚房的后勤出入口設在到達站臺上等等。更有甚者，售票處與內部用房也不能相通，不敢想象，每天讓工作人員提著保險箱穿過熙攘人流上下班吧。

進站流線是安檢—購票—候車—驗票，將安檢設在進站的第一個環節而并不是題目所要求的購票—安檢—候車—驗票。

以上種種，不一而足。根據前邊講述過的評分標準，這些錯誤都要雙重失分；出現這樣的錯誤，通過考試的可能性是微乎其微的。

二：留心學習，拓展自己的知識面。

以前，一級建筑師考試的報考條件是工科畢業工作七年，現在好像是建筑學士畢業三年，時間大為縮短。畢業后只用工作三年就可以參加注冊考試，對及早通過考試，取得注冊執業資格是有利的，但是也應該看到，工作三年，許多考生可能還不能很好地把學校所學與實際工程相結合，工作積累還不夠豐富。反映在考試中，最突出的就是總平面圖的繪制，比如不知道人行道和車行道圖面上怎么分開(或者根本就不知道要分開)，讓機動車在場地內可以四通八達，造成圖面上的人車交叉。再有就是對一些常識性的東西不太了解，如車行道與建筑邊沒有間距等。更有甚者評卷中發現有一例，將機動車的場地出入口開向了相鄰場地，真不知道假設是一項實際工程，該考生怎樣去和地鄰、規劃部門解釋。

以上這些問題，在規范中有強制規定，在考題中有明確要求，只要平時留心或者在工作中常去看一眼總圖專業的圖紙，請教一下，考試時就不會出錯了。

三：抓住考試的規律，注意審題，不要盲目答題。

注冊考試，涉及從業資格，其實是一次針對性非常強的基礎知識考核，它不是學校時的“快題”，不是一項實際工程，更不是日常生活中所見所聞的照抄照搬。但在評卷中發現，有許多試卷被現實生活中的現象所迷惑，不按題目要求作答，造成錯誤失分，比如：

快餐廳、商店、小件托運、小件寄存甚至是售票廳等功能房間，不是面向進站大廳，而是環布建筑周邊、面向廣場服務旅客。在現實生活中確實有些四類小站甚至是市一級的大站均有這樣的布局出現，但請大家注意，存在的不一定是合理的，這些現象終將隨著經濟的發展、人們生活條件的提高而逐漸被淘汰。出現這樣的錯誤也是下邊要講的不認真審題的結果。

四: 注意審題，有問必答，不問不答。

方案作圖考試是6小時，時間緊張，未免慌亂，但考試中一定要注意審題，緊扣題目，有問則答，不能答非所問。

一般來說考試內容分兩部分，一部分是設計要求，象實際工作中的設計任務書。如08年的考題，對場地和站房都有詳盡的要求---東西廣場設置、停車數量、流線關系圖、各功能房間的數量面積等。

評卷過程中發現有許多試卷，由于時間緊張，沒有認真審題，不按試題要求設計、作答。比如，無視題目中主要功能關系圖的要求，將建筑的一二兩層設計為均可候車、到達、發車的功能；漠視功能（房間）要求，有不設出戰大廳的、有不設站長室的、有不設售票室的、還有不設殘疾人電梯的。凡此種種，都屬于嚴重漏項。勞心費神，又沒有好結果。

試卷的另一部分是制圖要求，如題目中明確要求繪出綠化、承重柱、軸線、畫出門而不要畫窗等等。

在這些地方丟分尤為可惜。比如綠化，只要在卷面上畫幾個圓圈、點幾個點甚至是簡單寫上“綠化”兩個字就不會失分；柱子不用太仔細，只要是個黑點，哪怕是個黑圈就可以的。

考試時，答題人時間緊張，其實評卷時，評卷人的時間更緊張（一天至少要評40份），有些問題就可以稍作放松處理，比如面積計算，評卷人也不會認真地重新計算一遍，只要相差不是太懸殊，照搬試題要求就可以，但一定不能不標注。

考試時，時間緊張，一定要注意畫圖的速度，這在平時就要有意識的加以鍛煉。曾有一卷，功能布局、流線關系等都非常漂亮，所有的房間都寫了名稱就是沒有開門，無法判斷空間流線關系，得分很少。

注冊考試不同于高考的一次過，它有五年的滾動有效期（聽說改成八年了）。只要有從事建筑設計的愿望，練就扎實的專業素養，注意考試注意事項，樹立考試通過的信心，五年中穩扎穩打，通過考試是完全可能的。

第四篇：評卷總結

山西省2012年專升本選拔考試

大學語文（51）評卷總結

2012年6月9日到6月15日，一年一度的山西省專升本選拔考試閱卷工作又在我校開展了。我文學院參加大學語文（51）試卷非選擇題部分的閱卷工作。在校領導的精心組織、嚴密部署下，我閱卷組本著“心系考生、服務考生、為國選才、不辱使命”的準則，嚴肅認真地完成了226本，6565份大學語文（51）試卷。

評卷期間，我組成員遵守紀律，吃苦耐勞，冒著高溫仍堅守崗位，一絲不茍的完成閱卷任務。做到認真研究參考答案、制定評分細則，公平公正給分，謹慎復查，謹記“一把尺子量到頭，一個標準評到底”。一張張試卷、一個個分數既是考生和家長的期盼，也凝結著閱卷老師的汗水和責任。通過閱卷工作，我們也向考生、家長、社會交出一份滿意的答卷。

就試卷而言，本的大學語文試題符合《2012年山西省專升本選拔考試大綱》（以下簡稱“《考綱》”），難度和往年基本持平。著重考察考生識記能力、閱讀理解、分析能力、鑒賞作品、文學審美能力和寫作能力。命題科學，知識面覆蓋廣，達到了專升本選拔的要求。下面就各題加以分析：

二、填空 本題答題情況大體良好，6---8分居多。

主要考查考生專科階段《大學語文》重要知識點的識記和積累。

三、解釋劃線詞 本題大體情況一半，15---20分居多。

主要考查考生文言文閱讀能力，和古文知識的積累。

四、簡答題 本題答題情況較好，18分以上居多。

主要考查考生鑒賞作品能力、文學審美能力。在閱卷中發現，許多考生在審題上存在問題，如（3）小題中，對“藝術特色”答出故事情節、思想感情的信息的也不在少數。在專科教學和專升本備考中值得注意。

五、閱讀分析題 本題答題狀況整體良好，15分左右。

主要考查考生的閱讀能力和詩歌鑒賞、背誦的能力。在閱卷中發現，許多考生在詩歌默寫中因出現錯別字而丟掉分數，實為可惜。在專科教學和專升本備考中值得注意，注重培養學生嚴謹治學的學術作風。

六、作文題 整體水平較去年有所提升，28分以上居多。

主要考查學生語言應用能力和寫作能力。考生對話題“目標”的把握較好，就是在文體的把握上稍有問題。另外需要注意的是自己的工整，評分細則中也有文面公正的5分要求。

以上就是我對2012年山西省專升本選拔考試大學語文(51)試卷的評卷總結。對于試卷命題方面建議就是在閱讀分析題上可以適當地添加文本，讓考生自主分析，更好的考查其鑒賞能力，而不是拘泥于課本。作文方面，可以嘗試新命題作文，即“材料加命題”式作文，更好地考查學生審題，以及對信息的分析、整合、加工的能力，寫出既符合考查要求，又突出個性創新的好文章。

最后，預祝2012年山西省專升本選拔考試的招生錄取工作圓滿完成！

第五篇：評卷總結

本人參加了2014年某某縣學業水平考試的數學、物理、化學、英語、生物5個學科的閱卷工作，感慨頗多，現作如下總結：

一、閱卷的評分原則

閱卷教師在閱卷之前被要求先進行試卷。首先由任課教師制定參考答案，評分標準并進行細化，把題目的多種解答方法和每一個得分點都列出來。在實際閱卷中，只要是評分細則認可的，符合任課教師認定的得分點，就可給分。但也只有見到這些得分點才給分，否則寫得再多也無用。因為評卷規定：不能靈活給分，更不能酌情給分，否則容易造成大量的仲裁卷。因為規定得分誤差不能超過1分。

二、答題應注意的事項

1、注意答題序號和位置。關于填空題答錯位置的情況，規定填空題中如果調換了兩個題目的順序，是不會給分數的，就算錯誤了。這包括同一個題中有兩個空，如果填寫順序反了，也算錯誤，不能給分。另外要強調，解答題目時，不能答在所給答題區域的方框外。答題時，有同學寫不下了，想在下面擠一行，有的擠到別的題目上了，有些擠到邊框外面去了，這些都不可能在閱卷時看到。掃描只能掃到當前題目所給答題區域以內，答在以外的任何地方，和沒有作答是完全一樣的效果。

2、版面設計要合理。重點一定要突出，敘述以踩點、清晰、簡潔、工整為佳。不少學生看到卷面空白地方還比較多，開始答題時寫得比較松散，但越是寫到后面越發現寫不下，也知道不能寫到指定區域的外面，就畫一箭頭把步驟帶到有空白的地方，東一個箭頭，西一個箭頭，過程板書及其混亂，這對自己的得分非常不利。

3、還要注意答題的完整性，有問必有答。平時有些學生審題不細心，題沒看

完就開始做，按照自己的慣性思維稀里糊涂做完了，這個時候產生的后果往往是致命的。做題時，一定要先看清題目問什么再做，做完后一定要檢查是否回答了題目的提問。這樣做，至少有兩點好處：一是可以提醒自己是不是解答完整了；二是為了讓閱卷老師能一眼看到答案，讓老師盡可能短地在試卷上停留。

4、閱卷時特別強調知識點的把握。解題過程中，一些計算的具體細節可以不寫，但是關鍵的得分點的步驟必須要有。

5、注意答題技巧。有時做不到第一問，或者猜出了第一問的結論，但如果第二問會做，你可以跳過第一問來做第二問。有些同學碰到某個題目不會做時，就干脆不動筆，直接放棄，這種做法是不對的。在時間允許的情況下，仔細分析一下題目，盡可能多地找出題目條件。

6、要加強通性通法的教學。因為中考評卷時間緊，任務重，天氣熱，一些獨創的方法極有可能被誤判，而通解通法去做，既節約時間又能準確無誤地得到理想分數。要知道中考閱卷人員最不喜歡的就是標準答案外的新解法，因為好多學生是在混，而并非真正的新解法。

7、答案重于過程。只有答案錯誤時，閱卷老師不得不看你的解題過程，再去找得分點。本來可能就是最后一步的答案錯了，但老師一細看，很多問題就來了。很多試卷是經不起細看的，筆誤啊，步驟不完整啊等等，可能都會扣分。而如果答案沒出問題，可能老師不會細看，也就發現不了。這也是前面說的，為什么要評卷老師盡可能短的時間在你的試卷上停留的原因。

8、考生答題時要合理分配時間。會做的題一定要首先去完成。

總之，以上這些，希望老師們在今后的教學實踐中，正確指導學生規范答題，提高學生中考成績，有一定的借鑒價值和現實意義。