第一篇：小學數學低段教研組工作總結

小學數學低段教研組工作總結

2013-2014 Ⅰ

一、學科組集體教研（說講評公開課等）活動進行的情況。

本組從9月16日—10月12日，利用一個月的時間進行了公開課的說、講、評活動，全組成員都能認真對待、積極參與，共上7節公開課。通過說課設計教學環節和方法；通過講課實施教學內容和目標；通過評課總結教學經驗和不足，找出改進的措施和方法，對今后提高課堂教學水平有很大的提高。

二、本學期學科組內特色教研情況。

1、堅持開展每周一次的教研活動和集體備課活動。

學習解讀《數學課程標準》，掌握新教材的基本理念和核心概念，把握個知識板塊的主線盒關鍵點，觀看優秀教學實錄和案例，借鑒吸取他人所長為自己所用；學習研討《感悟數學思想、積累數學活動經驗》、《數學教學活動要注重課程目標的整體實現》，學習蘇霍姆林斯基《給教師的100條建議》、學習教師綜合素質教育培訓手冊，認真書寫心得體會。利用集體備課開展同學科之間的資源共享和同課異構。

2、開展學科競賽活動。

1-3年級分別進行了“優秀作業展覽”，通過作業展覽對學生形成良好的作業習慣和養成良好的作業態度，起了很好的示范和促進作用。

1-3年級分別進行了口算趣味接力賽，豐富學生的課余生活，不僅提高了學生的口算速算能力，而且培養了學生團隊合作精神，寓教于樂。

各學科組還根據教學內容開展豐富多彩的實踐活動，一年級開展“玩一玩” “堆一堆”讓學生在動手操作中體驗數學的樂趣；二年級開展“班級舊物交易市場”讓學生在舊物的交易和買賣中，提高解決問題的能力；三年級開展“搭配中的學問”，讓學生在搭配中尋找規律和方法，這些活動都起到良好的效果。

三、本學期教研工作還有哪些不足？

1、聽課及評課的基本功有待于進一步提高。如：對于聽課的方向，聽課前的準備及聽課時所要觀察的要領。（即聽什么，看什么，想什么？）我們的評課仍停留在點上。

2、學科特色活動形式和內容都有待于創新和提高。

3、運用理論指導實踐不夠。今后繼續加強理論學習，使大家的教學藝術進一步得到提高。

四、2014年學科教研目標和計劃有哪些？

教研目標：

1、以學校教研工作為指導，規范教學常規管理，優化教研組活動。

2、加強組內交流與協作，努力營造團結協作、積極向上的團隊精神。

3、充分發揮教師的示范引領作用，深入進行課堂教學研究提高課堂效率。

4、開展形式多樣的學課競賽活動，寓教于樂促進學生個性和諧發展。教研計劃：

1、制定切實有效的教研組工作計劃。

2、根據學校教學計劃上好全員“公開課”。

3、積極參加校內外組織的教學教研活動和教師間的學習交流。

4、開展學科競賽活動，各年級根據實際情況開展豐富多彩的學課活動。

5、加強對年輕教師的培養，為她們提供學習和展示的平臺。

第二篇：小學低段數學教研組工作總結

小學低段數學教研組工作總結

一學期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，全體數學教師認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續推進 “小班化合作”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。

一、校本培訓走進教師的心，進入課堂。

每位教師有一次本校貫徹新理念的教學研討課，學校平均每周有一次教研活動，每次活動均有1個活動課例，活動中每位教師提一個學習體會，提一個改進計劃。學校開展了創建學習型教師隊伍活動，即每天1小時自學，每天每周一次集體學習，每周一篇教育隨筆，每半期一次心得體會，每期每人一次主講，每期一次考試，每人一萬字筆記，每人訂教育報刊雜志一種以上。有相關內容安排記錄，教師個人自學以時事政治、教育教學。書報為主，所有學習筆記，有日期、有出處，學校對教師的學習進行了認真、全面的檢查，有詳細記載，有科學評價，同時，教師能學以致用，教學相長，在教學之中學，在學習中教。

二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。

本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，在教研組長的帶領下，緊扣新課程標準和“小班化合作”課堂教學模式。方麗鷗老師的《乘法的初步認識》、呂文香教師的《整十數加減整十數的練習》成功的展示，收到良好的效果得到領導和聽課老師的肯定。

三、創新評價，激勵促進學生全面發展。

我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。

對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

四： 抓實常規，保證教育教學任務全面完成。

堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。五環節的考評主要形式有以下四個：

1、自檢——管理上，努力體現以人為本的思想。要求每位教師對照有關制度，檢查自己所有的職業表現是否規范、得體。

2、互觀——由組長牽頭，組員間互觀交流，取長補短，加強隨機教研。

3、校查——a隨機查：管理人員進課堂（通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課），聽課、看教案、查作業、查學生學習習慣、態度、效果等一條龍式的檢查。b集中查：每月對不同常規項目集中抽查。

堅持每星期一次的教研組活動，矯正疏漏，拋磚引玉，反饋考核情況，并將常規五環節量化在校園網，增大考核透明度，把常規工作抓嚴、抓細、抓實，促進教學管理的良性循環。

全體數學教師從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向38分鐘要效益；分層設計內容豐富的課外作業，教法切磋，學情分析，“一得”交流都是大家隨機教研的話題，新老教師互學互促，扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測，班里抓單元驗收的段段清，并跟蹤后20%的學生進行調查。為了使新課程標準落實進一步落實，引到老師走進新課程，拋磚引玉，對新課程標準的教學內容、教學方式、教學評估、及教育價值觀等多方面體現，分了分數與代數、空間與圖形、實踐與綜合、統計與概率四個領域來命題，強調學生的數學活動，發展學生的數感、空間觀念以及應用意識與推理能力，優化筆試題目的設計，設計知識技能形成過程的試題，設計開發性試題，設計生活化的數學試題。真正將考試作為促進學生全面發展、促進教師提高改進教學的手段，細致分析卷面，分析每位學生的情況，找準今后教學的切入點，查漏補缺，培優輔差，立足課堂，夯實雙基。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

第三篇：小學低段數學教研組工作總結

小學低段數學教研組工作總結

轉眼間，一學期的教學工作又近尾聲，本學期我們小學數學低段教研組全體教師緊緊圍繞中區教研室工作要點，以“解決問題”為教學研究重點，以探索小學數學有效教學為目標，圍繞學校工作計劃中對教學工作的要求，立足課堂，反思實施過程中出現的問題，探討、尋求問題解決的策略和方法，并在學校領導的大力支持和幫助下，我們加強教研力度，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量，促進每位教師的專業化發展。已順利完成了一系列工作，現就以下幾方面總結如下：

一，加強理論學習，提高組內教師的業務素質水平。

1.組織廣大數學教師進一步學習貫徹和落實新課程的理念、思想和方法，努力促使廣大教師在日常數學教學中加強實踐感悟，切實轉變教育觀念，轉變教學行為。

2.認真學習領會新標準，積極開展新教材材研究工作，充分發揮骨干教師的示范作用，加強與兄弟學校教學的交流與協作，提高青年教師的業務素質和教研能力。

3、學習、實踐、反思相結合。學習理論，邊實踐邊思考，并把自己的反思過程記錄下來，在反思中不斷修正自己的教學行為。

二，積極開展教研活動，促進教師專業化發展。

1.重視聽評課活動的反思。

本學期圍繞著觀摩名師錄像課《解決問題的策略》展開的，全組教師在一起聽課，領略名師風采，隨后進行了評課，相互交流探討，暢所欲言，表達自己的所感所悟。每次課后教師要認真地反思教學，要從深層次上去考慮自己的教學工作，寫出有質量的聽課反思，通過互相聽課、評課，取長補短，不斷提升自己的教科研能力。評課后，又根據自己在平時的教學課堂中遇到的問題，進行交流，如探討“如何提高低年級兒童的口頭語言表達能力”，通過全組教師的經驗交流，方法借鑒，使疑惑迎刃而解，找到可以試行的教學方法。

2.深入課堂，扎實有效地加強教學實踐、研究，努力提高小學數學課堂教學效率。

本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，學校組織”聽教師常態課”活動。課堂上充分展現了他們深厚的教學功底，以及在課堂上常見問題的靈活處理，xx老師講的二年級的一節《1000以內數的認識》，xx老師講的二年級數學《銳角和鈍角》等，收到良好的效果得到領導和聽課老師的肯定。

3.教師建立自己的教育博客，互相學習新理念，探討熱點問題，上傳優秀教案課件資料，達到資源共享。

回顧一學期的工作，我們對組里的每一次教研活動都精心組織，保證活動的質量。活動前計劃周全，做到定時間、定內容、定目標、活動時要求教研組人員積極參與，各抒己見，暢談自己的體會心得；活動后做好反思、借鑒工作，取長補短，內化活動的精髓，形成自己獨特的教學風格。

一個學期來，我數學低段教研組教師精誠團結，在校領導的帶領下，在大家的共同努力下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，完善和改進教學方法和手段。今后我們將繼續本著勤學、善思、實干的準則,一如既往,再接再勵把工作做的更好。

第四篇：小學低段數學教研組工作總結

學習從分享開始

小學低段數學教研組工作總結

轉眼間，一學期的教學工作又近尾聲，本學期我們小學數學低段教研組全體教師緊緊圍繞中區教研室工作要點，以“解決問題”為教學研究重點，以探索小學數學有效教學為目標，圍繞學校工作計劃中對教學工作的要求，立足課堂，反思實施過程中出現的問題，探討、尋求問題解決的策略和方法，并在學校領導的大力支持和幫助下，我們加強教研力度，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量，促進每位教師的專業化發展。已順利完成了一系列工作，現就以下幾方面總結如下：

一，加強理論學習，提高組內教師的業務素質水平。

1.組織廣大數學教師進一步學習貫徹和落實新課程的理念、思想和方法，努力促使廣大教師在日常數學教學中加強實踐感悟，切實轉變教育觀念，轉變教學行為。

2.認真學習領會新標準，積極開展新教材材研究工作，充分發揮骨干教師的示范作用，加強與兄弟學校教學的交流與協作，提高青年教師的業務素質和教研能力。

3、學習、實踐、反思相結合。學習理論，邊實踐邊思考，并把自己的反思過程記錄下來，在反思中不斷修正自己的教學行為。

二，積極開展教研活動，促進教師專業化發展。.1.重視聽評課活動的反思。

本學期圍繞著觀摩名師錄像課《解決問題的策略》展開的，全組教師在一起聽課，領略名師風采，隨后進行了評課，相互交流探討，暢所欲言，表達自己的所感所悟。每次課后教師要認真地反思教學，要從深層次上去考慮自己的教學工作，寫出有質量的聽課反思，通過互相聽課、評課，取長補短，不斷提升自己的教科研能力。評課后，又根據自己在平時的教學課堂中遇到的問題，進行交流，如探討“如何提高低年級兒童的口頭語言表達能力”，通過全組教師的經驗交流，方法借鑒，使疑惑迎刃而解，找到可以試行的教學方法。

2.深入課堂，扎實有效地加強教學實踐、研究，努力提高小學數學課堂教學效率。

微果網 人人都是好老師

學習從分享開始

本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，學校組織”聽教師常態課”活動。課堂上充分展現了他們深厚的教學功底，以及在課堂上常見問題的靈活處理，劉淑娟老師講的二年級的一節《1000以內數的認識》，程娜娜老師講的二年級數學《銳角和鈍角》等，收到良好的效果得到領導和聽課老師的肯定。

3.教師建立自己的教育博客，互相學習新理念，探討熱點問題，上傳優秀教案課件資料，達到資源共享。

回顧一學期的工作，我們對組里的每一次教研活動都精心組織，保證活動的質量。活動前計劃周全，做到定時間、定內容、定目標、活動時要求教研組人員積極參與，各抒己見，暢談自己的體會心得；活動后做好反思、借鑒工作，取長補短，內化活動的精髓，形成自己獨特的教學風格。

一個學期來，我數學低段教研組教師精誠團結，在校領導的帶領下，在大家的共同努力下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，完善和改進教學方法和手段。今后我們將繼續本著勤學、善思、實干的準則,一如既往,再接再勵把工作做的更好。

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第五篇：小學數學低段教研組工作總結

小學數學低段教研組工作總結

時光流逝，一個緊張、充實、有序、奮進的學期即將結束。一學期來，我們數學低段教研組在積極推進基礎教育課程改革實驗工作的同時，加強本組成員的校本培訓，全面提高教師專業素質。圍繞“小學生課堂“五到”行為的培養”這一主題和實驗小學“真髓”教研主題，注重課堂教學的主渠道，努力促進本組成員教育教學工作再上新臺階。現將本學期的工作總結如下：

一、加強校本課程的學習與研究

教師是新課程的執行者、實踐者，更是新課程的開發者、研究者和創造者。我們教研組平時特別注重加強教師新理念的學習，促進教師角色的轉換，課程意識的更新，教學能力的提升。

本學期，我們組認真組織教師開展了校本研修工作，基本每周五下午開展一次培訓、學習、上課、評課等活動。并安排有專人講座，集中交流，為教師提升搭建學習的平臺。本學期我們還學習了《數學課程標準》、《小學數教師》等有關著述，不斷提高認識，積極投入教學實踐當中，不斷促進教師專業素質的發展。在學習與實踐中我們組強調教法上的突破。倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、合作交流的能力，在教學方法上主張新的轉變。在合作交流中還組織各任課老師對教材進行全面分析、交流。大家暢所欲言，積極探討學習，這樣，促進了教師間互相切磋、交流，以求共同發展提高教學能力，形成教育的合力。

在每周一次的教研活動中，本著以教師為主體，校本研究為載體，以“培養小學課堂“五到”行為”為依托，積極探索教學新模式。組織開展了集體備課工作，著重鉆研教材分析，鼓勵教師認真做好教學反思，不斷地總結經驗、不斷提升自我。此外，我們組還經常讓教師外出聽課學習，吸取他人的成功經驗，學習別人先進的教學方法和手段。在平時教學過程中積極倡導要充分應用多媒體教學，重視學生自主探索，合作交流的能力培養。創設情境，激發學生學習的情趣。

二、積極開展教研活動并取得成果

以“真髓”教研為主陣地在課堂教學中。只有更好地設計課堂教學活動才能有效提升小學生學習能力。因此，我們組非常重視課堂教學的研究。在每次組員活動中我們都很好地組織本組教師對前期新課程實驗的總結，大家一起談做法，講經驗，提問題，出點子。對教學效果不明顯的進行深刻評析，找出原因，發現差距，制定措施，發揮好師徒結對的作用，以求共同進步，從而使教學質量有所提高。在平時教學過程中開展課堂教學大聯評活動。要求在平時教學中必須充分體現課改的新理念，創建自己的教學模式。在一學期中要求每位教師都認真準備一節高質量的課，由評價組聽課評議，從中評選出優質課。對評選出的優質課再進行公開示范課教學。發揮每個人的作用，宣傳推廣好的教學方法，創建新課程教學模式。同時注重評價激勵，注重練習形式的多樣性，層次性，趣味性的設計。在師徒結對互幫互相中對年青教師的教學進行追蹤、指導、評價，使其不斷提高教學水平。

結合我校具體情況，我們還認真抓好教研專題的研討，“培養小學生課堂“五到”行為”的專項調研，以人為本，培養學生合作交流，自主探索，主動參與課堂的能力。在這學期本組工作中還特別重視對教材的研討，對本組每位教師定目標、搭建教學舞臺、教學研討平臺。人人確定專題，參與研討，本學期我們組的有幾位老師曾上了研討課，一年級一位老師上的是《認識人民幣》，得到家長的一致好評；二年級兩位老師為大家上的是《有余數除法》和《簡單推理》也得到同行的肯定。從而不斷在教學中大膽研究、大家齊聚一堂，暢所欲言，積極探究，形成了一個良好的教研氛圍。

教育改革，教學研究是教育事業發展的一個永恒的主題。我們將在今后的教學工作中大膽探索，不斷創新，使我們的教研工作更上一層樓。

吳 月 春

2014.6