第一篇：參觀人才學校之后的感想

參觀人才學校之后的感想

師寨二中嵇亞楠

為了不斷提高教師的課堂教學能力，促進教師專業化成長，學校加大了教師外派學習的力度，積極為教師提供學習的機會。上周五晚上，在李校長，王校長等學校領導帶領下我校初

一、初

二、初三的部分教師，乘車前往邢臺威縣人才中學參觀學習。

來到人才學校的時候已經是中午11點多 了，進入學校我看見學校四周的墻面上詳細地記錄著老師們的教案，給人的第一感覺就是學風比較濃，除了兩座不起眼的小樓，學校還有著好幾排平房，不管從哪個角度看都令人難以置信，就這樣一個亳不起眼的農村中學成為周邊地區學校學習的典范，讓一個個害羞內向的農村孩子在生活中大膽活潑而充滿了無盡的活力。它已經成為當前全市基礎教育改革的一個“熱點。映入眼簾的是新課堂特點“活躍、快捷、和諧、高效”；新課堂基本學習過程是：獨學、對學、群學。學校的大禮堂上寫有“參與就快樂，自信能成功。”“弘揚你的個性，描繪不凡人生”。校長耿華武的祝語“離開學習除了時間，一切都會停止”。院子的油漆墻上有各個學科的教案，可以使教師相互交流，每個教室外面掛滿了展示學生作品的白板，給了學生展示的舞臺，這些已使我看到了人才中學新課堂成功秘訣。

開始聽課了，走進初三五班，教室的墻壁上寫著很多鼓舞士氣的話語：“執著拼搏，展示自我”“人人參與體驗自我”“少想對錯，展示就好”“機會錯過，遺憾半生”。很是鼓舞我們聽課的每一個人。然后看到了一個學生拎著一個小黑板上面寫著本節課的學習目標，目標明確：一是要學的知識，二是要解決的問題。接著是學生自學，認真研讀教材，找答案，獨立思考問題，查找資料，自己解決不了的問題作好標記，這樣通過學生的自學，可以掌握或搞懂所學知識的30%。然后小組討論，小組長組織討論，交流小組內各成員的個人疑難問題，通過組內互相交流，生生互動，又能解決30%的問題，有的學生甚至解決一大部分的問題。在小組討論的過程中教師一直活動在學生中間，對確實有困難的學生或小組及時伸出“援手”，給以點撥、啟發、指導幫助，并對學生中存在的共性問題進行總結、整理、歸類。第三個環節是提問展示，就是教師提問，學生展示。教師提問那些解決問題的或未解決問題的小組。教師是有選擇地提出問題，和有針對性地提問某個學生，可以是提問學生姓名，也可以是叫幾組幾號，在某一組同學不會時，其他組同學馬上進行補充，進行搶答，對于難點問題教師讓多個同學回答，進行重復，加強了學生的記憶能力。同時學生還上臺板演，或上臺講演，在教室四周的白板上演習，學習優秀的同學給成績差的同學講，小組長還給在白板上演習習題的同學進行檢查，判斷對錯。課堂活躍、保證了課堂教學進度。對于學生都不能解決的，教師再集中來講。耿校長說提問展示是課堂的中心，可以增加學生的競爭意識，挑戰自己，挑戰同學，挑戰教師，挑戰教材，充分地張揚了學生的個性。在提問展示過程中充

分體現了學生的主體作用和教師的主導作用，在這個過程中，學生又搞懂了問題的30%。

第四個環節是，教師歸納總結，補救達標，當堂訓練。教師歸納總結本節課的內容，所要掌握的知識，然后進行練習，通過練習檢測，發現學生沒掌握好的問題，教師及時安排補救措施。個別學生的問題，老師個別講解，幾個學生不會的可以到講臺上老師一塊講解，其他學生由小組內同學互相幫助解決。通過這一環節，可以使同學們大面積掌握本節課的內容，而且能夠增進師生以及同學與同學之間的感情，生生之間取長補短，相互合作，班級環境顯得非常和諧。這個環節可以使學生解決遺留問題的10%。

這就是威縣人才學校課堂教學知識3-3-3-1。另外還有時間分配的3-3-3-1。即自主學習，小組討論占時間的30%。提問展示占時間的30%。當堂訓練占30%，補救達標占10%。在時間上人才中學對老師是有要求的：老師在課堂活動中連續講課不得超過2分鐘；課堂老師講課一般不超過15分鐘；學生參與的人數爭取過半，充分體現學生的課堂。從而使我真正體會出他們課堂的突出特點：活躍、快捷、和諧、高效。

此外，令我感觸深的還有威縣孩子的生活、起居環境。孩子們從早晨5：30起床，6：00開始早讀，一直到晚上8：30睡覺。一天三頓，最好的副食就是一頓炒土豆或炒白菜，中午每個孩子就吃一個包子或一個饅頭再加8毛錢的一袋方便面解決問題。我說這些不是讓咱們的孩子去吃苦。只是想做一個對比。這樣的生活條件和學習的效果有關系成正比嗎？這不得不讓我們反思。我們的孩子不能吃苦受累，每天浪費的食物就足夠威縣孩子一周的油水了，但是盡管這樣，我們的孩子還是生在福中不知福。這到底是我們整個社會大環境的問題還是孩子們自身的原因？作為一個教育者，我們究竟應該怎樣先從思想上去扭轉孩子的這種思想狀況，挖掘他們的學習興趣和學習動力我覺得這是我們首當其沖應該解決的問題。

我想我們現在目前的當務之急，就是根據我們學生的實際情況，揚長避短，吸取威縣的優點制定適合我們學生的詳細的課堂教學模式，進行嘗試，然后在摸索的過程中，再進行不斷的改進。最關鍵的是思想上的接受，和馬上行動。我們必須腳踏實地，認真思考，干中學，學中思，思中改，摸索出適合我們學校特點的教學思路，課堂流程，如果只有抱怨，只有等待，只有在大家摸索出現成路子來我們再跟上，那時我們恐怕是已經永遠被落下了！

第二篇：人才學校參觀感想

參觀人才學校有感

高三 周書究

當前的教育界，改革一直是一個火熱的主題，該怎么改，改成什么樣一直是困擾著教育人士的一個難題。究竟怎么樣，這需要去借鑒已有的經驗，在這樣的前提下，學校組織了我們去河北人才學校去參觀。

在去這里之前，我也從網絡上找了一些和這個學校相關的信息，一個普通的私立學校，短短的十幾年的時間里，生源從開始的十七個人變成了現在的三千五百多人，真是一個很大的成功，對于很多人來說，是一個謎。

我們就帶著探究謎底的態度來到了這個學校。在路上車子離開縣城很遠了，還沒有到。路邊是一片一片的棉田和玉米田，初冬，顯出一番破敗的景象，此情此景，讓我的心中不免充滿疑惑，有說得那么神嗎？

過了有四五里路的泥濘的土路之后，班車在人才學校里面停了下來。映入眼簾的是幾棟不高的教學樓和平房，校園里還有幾棵大柳樹，普通的土操場，六七十年代的禮堂。給人的感覺好像離現代生活有很大的距離，學生的水平有這么高嗎？

一進校門就有一幫小學生排著整齊的隊伍幫著椅子走了過來，原來是給我們送椅子來了，太有禮貌了，從這一幫小學生身上，我感覺這個學校對學生的管理還是成功的。

真正的觸動還在后面。上課了，大家可以隨機選擇班級去聽課，出于本人專業的考慮，我選擇了一個初三班級的英語課。

一進班，就感覺和傳統的課堂是不一樣的。教室里，學生們的座位就像是會議室一樣，桌子面對面放著，學生一排有四五人也是面對面坐著，每班大約有八到九組的，每組就是由八到十名同學組成，班容量就比我們大好多。正在上的是英語第十三冊，一看主編，竟然是我們大學的老師，真是太親切了。上課時候，老師先將一塊小黑板放到黑板之上，上面寫著本節課的教學目標和學習內容，包括要做的聯系的內容，這樣各位同學在上課一開始，就將這節課所需要的教材和資料準備好了。

首先是給學生足夠的時間去預習課文，每組對面坐著的同學就是一組，練習文章中的對話，全體同學都在認真的讀，聲音特別大，時間一到，學生們立刻就回復了安靜。老師根據已經分好的組，安排學生去讀。學生在讀的時候，其他學生認真聽講，在讀完后，立刻有同學指出在讀音上存在的錯誤，比如heard。甚至就連聲音小都可以認為是錯誤。然后就是講解單詞和語法。傳統教學中的語法和詞匯教學都是老師的講授，而在這里，是學生自主的探究。他們自己去發現語法現象。比如no longer 和no more 的區別，表動作或者表狀態。學生自己講的頭頭是道。做練習的時候，老師限

定時間。做五道題，兩分鐘。做完后，每組的幾號同學將答案寫到教室四周的白板上。隨機挑一組講解答案，學生講解，什么定語啊，賓語從句啊，第三人稱單數啊，甚至拼寫錯誤，都能發現。教室在一節課上講解的很少，但是學生的收獲還是很大的，課堂教學中充分體現了學生的主體，教師的主導地位，真正體現了課改的要求。

在聽完兩節課后，就是參觀這個學校學生的課間操展示，學生的集合快靜齊，每行，每列，斜行都非常整齊。在做操之前的一段空檔時間里，學生走拿出一個小本子，背誦一些生詞，和其他課的一些難題，充分利用了這段時間。

參觀完之后，我們來到了學校的會議室，聽校長做課改總結，確實改革是一件冒險的事情，改革的后果就兩個，要么成功，要么失敗。另外借鑒外地，外校的經驗，模式，并不是一味的拿來用，而是要結合本校本班的實際情況，切實做好改革前的調研，要怎么改，怎樣去實施。都是要認真考慮的問題。教師，領導要全程參與，隨時發現問題，解決問題。而不是用著某種模式就算改革完成了。

我個人的感受就是，在今后的班級管理和教學當中，遵循科學的方法。

首先是堅持養成教育，培養學生良好的習慣，上課就是上課，下課就是下課，活動就是活動，要有明確的時間觀念，集體意識。按時做應該做的事情。要有責任意識，青少年的責任就是要努力學習，打好良好的基礎，選擇好自己的理想，并努力為理想而不懈奮斗。

其次就是在課堂上培養學生的主體地位，根據學生的實際情況劃分不同的小組，小組的主要目的就是共同促進學習，有問題基本上可以在小組內解決。戒除以前那種教師滿堂灌的行為，那樣做教師可以完成教學任務，但是學生的參與比較被動，對知識的掌握不夠牢固。逐漸形成學生知學，樂學，愛學的局面。

再次，就是讓同學明確危機意識，競爭意識，危機意識，在今后的學習和生活中養成好的習慣，培養好的方法，做未來社會的合格的建設者和接班人。

第三篇：威縣人才學校參觀感想

威縣人才學校參觀感想

作為朝陽學校的一名美術老師有機會來到著名的邢臺威縣人才學校進行參觀并和人才學校老師進行近距離的交流。真是人生的一筆財富，難能可貴。準確的說，我是懷揣著疑問而來。

我帶著疑惑來到語文課堂（李明偉老師）。首先讓我感慨的是每一位學生專注的學習神態，讓我吃驚不小。更讓我吃驚的是，課堂上發言的都是學生，他們聲音洪亮，且無一例外地熱情和自信，發言聲此即彼伏，“我挑戰”、“我糾錯”、“我幫助”不絕于耳。最難得的是，在小組交流后有一位“小老師”到前面給大家講解，落落大方，口齒清楚，條理清晰。學生真正成了課堂的主人。這還是我印象中的農村娃嗎？比城里的孩子不知強多少倍。學生們哪一張張洋溢著喜悅充滿著自豪的臉，張揚著無限的學習快樂和幸福。這真是“山谷里，寂寞的角落里，野百合也有春天”啊！這一超越啦美術課本身，讓我感概萬千。值得我敬佩的地方也太多太多。

都說人才學校是課改的先行者，通過參觀果然名不虛傳。老師上課完全把主動權交給了學生，老師真正的成為了課堂的主導，學生真正的成為了課堂主體。課上學生們積極思考，積極參與，回答問題聲音洪亮，氣勢磅礴，看著個個就像小老虎。課堂上幾乎見不到加分的影子，但教室后黑板上的積分榜上，分數歷歷在目。老師上課自己說的很少，大多控制在了10分鐘左右，課堂大部分時間都是老師在提問、學生在回答。人才學校的課堂提問很有特點，都是老師發問，集體思考一段時間，再各別回答。如果站起來的同學回答不是特別完整或者不正確，那么下面就會有很多形式的搶答。學生們在站起來的的同時喊“幫助”、“挑戰”、“糾錯”。對于很多同學都站起來了，但機會只有一個的問題，他們在課堂上實施了小號讓大號的制度，只要有一個大號站起來了回答或搶答問題，站起來報出來自己的號，其他的同學都自動坐下，并由這位大號同學回答，機會就讓給了他一個人。這樣我們事前顧慮的給某些同學排大號會不會引起這部分同學的不滿。有了這樣的形式，這樣的疑問徹底的被打破了，大號的同學不僅不會感到不平衡，而且還會讓他們有種優越感，調動了他們的積極性。同時這樣的課堂形式讓學生們相互督促、互相改進、相互促進、共同學習。

讓我印象最深的要說人才學校教學條件相當差，破桌子，破凳子，沒有多媒體，微機室都是兩個人一臺的舊電腦。和朝陽比起來真是一個天上一個地下，唯一能引以為傲的我想就是辦學場地了。在辦學條件這么差的學校里每個教室的墻上都安裝著小白板，每個小組的桌子上都放有幾根記號筆，學生們可以在課堂展示的時候在白板上寫出或畫出自己的學習成果。上白板作業的同學多為大號，之后會有組長或小號的同學進行評判糾錯。這種方法不僅僅是一種共同學習的良好表現，最主要的是調動了學生們的課堂積極性。讓學生們樂于學習。人才學校成功的“密碼”在課堂。他們四處取經不惜代價探索改革創新之路，精誠所至，金石為開，在不懈的追求中，他們結合本校課堂教學實際形成以“活而不亂，實而不死”為特點的高效快樂課堂，逐步打造成適合自己實際的“3331”成功課堂教學模式。教師為主導、學生為主體、訓練為主線，在這里的課堂上得到了極為生動的體現。

對于我們朝陽學校推行課改也有一段時間了，但是也伴隨著一系列的問題。比如說很多老師抱怨學生們的整體素質不高，課堂上搞一些活動都不配合。“重形式大于重內容”成為重要的矛盾。但是人才學校老資格老師的一席話讓我瞬間頓悟。他說：人才學校推行課改的初期有個準則，就是寧可不要成績，也要激發學生們的學習興趣。這句話說得太好了，興趣是最好的老師，只有有了興趣，然后在規范的方法指導下，學生們的自主學習不會是問題。老師的責任就是要想方設法的提起學生們的興趣，然后引導學生們的自主學習。正像他介紹到的，3331模式，學生自主學習解決30﹪的知識，提問展示解決30﹪的內容，當堂講練占30﹪，老師總結補救占10﹪，在這樣模式的指導下，改革只是一種手段，根本目標還是在

這樣的新形勢下，讓更多的學生參與到課堂中，讓他們自主學習，為了他們的未來，為了他們的全面發展，讓他們學會、了解、認識更多的知識，讓他們具備分析問題解決問題處理問題的能力，讓他們在將來走出校門的時候做為一個獨立的人站在社會上。

當然人才學校的成功不是一蹴而就的，他們也是經過了很多的學習和努力，比如像石家莊43中學學習，到杜郎口聽課，經過副校長的分析，他們并不具備優良的師資力量，但是學生們的自主學習彌補了教師的素質不高、經驗不足。這足以看出老師只是引導者，真正的自主權已經交個了學生們。他們在43中學到了教師集體備課，所以我們看到人才學校的辦公室門上寫著“集體辦”，里面很多張桌子并在一塊，隨時都可以進行一場數十人的會議。當然集體備課的好處在于讓老師們相互借鑒，共同分享使用好的方法，共同促進，共同提高。經過人才學校的實踐和一些理論指導，我們不難看出，學生們是認可課改的，他們想抓住學習的主動權，他們也想上課、也想學知識，但是他們想要的是個輕松的、沒有壓抑的、充滿競爭的環境下學習，這也符合人類進化的客觀規律。

當然，課改的推行不是見哪好就搬過來用。還要具體問題具體分析，模式要活學活用，把課堂上活是最重要的。當然，這當中有很多細節的問題。比如說，非常普遍的問題就是學生管理。今天我們參觀的時候學生們跑操做操都非常的整齊，幾千人的宏大場面顯不出一絲凌亂，明顯可以看出這不是做給我們看的，而這里面有著很深厚的功底。可以看出人才學校有一套非常系統、完善的管理體系。有了這樣的管理，學校的工作才能高效。令必行，禁必止。高效的生活，高效的學習，這樣不僅可以培養出孩子們良好的學習習慣、優異的成績，更多的是好的生活習慣、生活的自理能力和今后走向社會所需的各個方面的素質。

令我感受最深的是學生告訴我的獎勵措施。雖說現在是個金錢社會，但是校園是個純潔的地方，要避免給學生們樹立金錢意識，引導他們有正確的金錢觀。同時獎勵和懲罰要避開現金。進行獎勵主要是精神上的鼓舞，達到激勵學生的目的，讓他們更具有干勁，使他們更上一層樓。人人都有喜新厭舊的特點，學生也一樣，所以獎勵的方式要多變、多樣，比如，一開始發獎狀，過一段時間換成證書，再過一段時間變成流動獎杯，接著發文具、生活用品，再往后給優秀個人、團體照相張榜公示。這樣學生的干勁會被最大的調動。還有一項獎學金制度，只要成績優秀學費就能減半，只要學習成績特別優秀就能全免學費。（具體制度不知）

說一千道一萬。課改的真正目的就是讓學生們參與到學習中來，做學習的主人，培養他們自主學習的能力，讓他們感受到學習的樂趣。活到老學到老。讓學生們在學校的時間學會怎樣學習，怎樣高效的學習，為他們的終身學習打下基礎。這正是河北師大實驗中學馬校長參觀人才后的評價：“人才學校的課堂模式培養出來的學生：既有鄉村孩子那種樸實的品格；又有城里孩子那種張揚的個性；還有西方國家孩子那種創新的精神。”只有每個人的素質提高了，我們的社會才能進步，我們的國家才會富強。全民終身學習需要我們每個人的努力。

——作為朝陽學校的老師，每個人身上都擔負著一份責任，那就是朝陽學校的明天，朝陽學校的未來，那就是走出朝陽的一個個優秀的孩子們。我相信朝陽學校一定會走在新課改的前列，一定能在全磁縣各學校推廣。

孟嵩泉 2013年5月9日星期四

第四篇：參觀博物館之后的感想

博物館觀后感

周六上午，學校組織了部分家長和學生去參觀博物館。我認真的看了每一個展廳，知道了諸城古文化歷史發展的過程，從 “后李文化”到“岳石文化“，從石器到鐵器，無不展現出了勞動人民無窮無盡的智慧。

2012.10.16 郝睿隨筆

第五篇：入黨之后感想

入黨后的感想

首先我要感謝老師同學對我的支持與認可，能夠加入中國共產黨，并成為其中的一員，我感到非常的榮幸！在加入到黨組織的這段期間，我更加的明白作為一名黨員身上肩負的責任與義務,我更加認真的按照黨員的標準嚴格要求自己，努力把自己鍛煉成新時代的優秀共產黨員。現在作為一名大學生，我必須先做好自己應該做的事，好好努力學好自己的專業知識，進而對我的國家奉獻自己的一份力量!下面我把自己加入黨組織后的感想歸納為

一下幾點:

一、通過學習黨的優秀理論，使共產主義的理想和信念更加堅定。在黨的幫助教育下，通過學習馬列主義的理論知識，毛澤東思想，鄧小平理論和江澤民同志的“三個代表”的先進思想以及胡錦濤同志的“科學發展觀”，以及現在習主席的“走群眾路線”我明確了作為 一名共產黨員，必須把實現共產主義的遠大理想與學習、工作實際緊密結合起來。入黨以前，我覺得做一名共產黨員要有遠大的理想，要有為共產主義奮斗終生的信念，但如何把之運用到現實生活中，當時并不十分清晰。入黨以后，經過黨組織的教育幫助，我逐步認識到對學生黨員來說，端正態度，刻苦學習，努力工作，更多地掌握科學本領，就是把遠大的共產主義理想與現實生活結合的最佳方式，通過實踐，讓我獲益匪淺，讓我對共產主義更為向往，信念更為堅定。

二、在實踐中努力學習專業知識并宣揚黨的精神，思想。對于我來說，即將要來的大學四年級正是利用前三年所學的基礎知識，深入學習專業理論知識的時期，所以在大三學年中，我要更加努力的學習。在擔任學院團委副書記的過程中，通過工作，去努力宣傳一些黨的政策方針，并且通過網絡，電視，不斷的學習并關注黨的思想動態，了解國家的所面臨的基本狀況。

三、樹立良好的思想政治態度，從心態上入黨。上次跟楊書記談話過程中，楊書記對我們進行點評，在說到入黨動機時，感覺我們所說的有點偏，雖然在自己生活，學習，工作中，都做到了為他人服務這一點，但是加入黨，不是因為有了這個所謂的稱號，自己才去做一些為大家服務的事。真正的入黨動機是全心全意為人民服務！在以后的生活中，我會牢記楊書記對我的教誨，做好自己!

以上是我入黨后的思想感悟，如有不足之處，懇請組織批評指正。

此致 敬禮!

報告人：XXXX

報告時間：2012年12月X日