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高中生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)報(bào)告

時(shí)間:2019-05-15 15:34:53下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:高中生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)報(bào)告

高中生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)報(bào)告

“校園·生活”現(xiàn)狀調(diào)查

——高一(7)班研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)報(bào)告

一、課題的來源和確定

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。中學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的開展,是貫徹這種教育目標(biāo)的一種重要方式。上個(gè)世紀(jì)以來,許多學(xué)校都對此作了積極而富有成效的探索,在新課改的教材中,各科也安排了有關(guān)探究性學(xué)習(xí)的課程。

我校是一所農(nóng)村中學(xué),軟硬件都相對落后,學(xué)生基本都來自于農(nóng)村,他們不如城里的同齡人見多識(shí)廣,獨(dú)生子女或者留守少年的家庭教育環(huán)境,使他們?nèi)狈ψ孕牛踩狈χ車耸碌年P(guān)心。我校實(shí)行雙休日,對距家較遠(yuǎn)而不能回去的寄宿生而言,往往有大量時(shí)間可以支配,作為班主任正好可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開展一些有意義的研究性活動(dòng)。

開展研究性學(xué)習(xí),對我校老師和學(xué)生都是一個(gè)挑戰(zhàn)。在閱讀了大量研究性學(xué)習(xí)案例后,結(jié)合我校實(shí)際和學(xué)生實(shí)際,我將課題定為“校園·生活”。營造一個(gè)文明安全的校園,需要廣大師生的共同努力。只有引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn),才能使學(xué)生關(guān)愛自己的校園,了解自己的生活,才能更好地激發(fā)學(xué)生校園主人翁的意識(shí),自覺遵守和維護(hù)校園文明,遠(yuǎn)離危險(xiǎn),參與營造“平安校園”,同時(shí),提高自己的學(xué)習(xí)能力和道德素質(zhì)。

二、課題目標(biāo)與方案設(shè)計(jì)

(一)課題目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)到維護(hù)和創(chuàng)造校園文明、安全需要大家共同參與。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、收集和處理信息,學(xué)會(huì)合作、討論以及與他人的溝通,學(xué)會(huì)基本的調(diào)查研究方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園,關(guān)愛他人。

(二)方案設(shè)計(jì)

1.子課題的確立

“校園·生活”涉及面很廣,學(xué)生也各有所長,各人興趣愛好也不一樣,又要調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的參與熱情,我和學(xué)生共同設(shè)計(jì)了以下七個(gè)課題:“校園·生活”紀(jì)律現(xiàn)狀與問題衛(wèi)生現(xiàn)狀與問題校園安全現(xiàn)狀與問題校園水電節(jié)約情況調(diào)查教學(xué)情況調(diào)查校園飲食情況調(diào)查學(xué)生課余時(shí)間安排情況調(diào)查2.具體方案設(shè)計(jì)

課題組成員為高一(7)班66名同學(xué)。在公布七個(gè)子課題后,由學(xué)生自由選擇研究內(nèi)容,編成七個(gè)小組。每小組任命一名組長,再由組長組織成員共同討論本小組研究方案,然后進(jìn)行分工實(shí)施。

三、活動(dòng)實(shí)施過程

1.學(xué)習(xí)培訓(xùn):對學(xué)生進(jìn)行社會(huì)學(xué)研究方法(問卷法、訪談法、信息分析、撰寫報(bào)告等)指導(dǎo)。

2.分組討論,制定調(diào)查問卷并各復(fù)印30份。(調(diào)查報(bào)告 www.tmdps.cn)討論確定本組研究方案并進(jìn)行調(diào)查。

3.各小組對資料進(jìn)行整理分析討論,并撰寫調(diào)查報(bào)告。由班主任進(jìn)行整體匯整。

4.課題總結(jié)。由班主任撰寫整體報(bào)告,并利用班會(huì)課,對學(xué)生的調(diào)查活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評。

四、學(xué)生的研究成果

(一)紀(jì)律現(xiàn)狀與問題調(diào)查報(bào)告

總體來說,我校大多數(shù)學(xué)生的紀(jì)律狀況良好,上課能夠認(rèn)真聽講,尊敬師長,考試和作業(yè)過程中都有較強(qiáng)自主性。但也有11%的學(xué)生存在一些問題,如打飯插隊(duì),上課玩手機(jī)或者睡覺現(xiàn)象等等。

問題存在原因主要是學(xué)生缺乏自律,同時(shí)和部分老師要求不嚴(yán)格也密切相關(guān)。

(二)學(xué)校衛(wèi)生現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告(大磊、李政策、蘇敏、紀(jì)沈琴等19人)

對于寢室衛(wèi)生,有一半同學(xué)認(rèn)為寢室衛(wèi)生間設(shè)計(jì)不合理。59%的同學(xué)認(rèn)為寢室區(qū)有異味、不衛(wèi)生。但同時(shí),同學(xué)也坦承各班寢室垃圾能夠及時(shí)清理。

對于教室衛(wèi)生,高中部有近五成的班級達(dá)不到清潔要求。從調(diào)查結(jié)果來看,普遍原因是少數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

對于校園衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生,絕大多數(shù)同學(xué)能夠?qū)⒗乖谥付▓鏊瑢π@衛(wèi)生間衛(wèi)生也基本滿意,但近七成的學(xué)生認(rèn)為校園整體不是很清潔。

在調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)同學(xué)都有較強(qiáng)的衛(wèi)生意識(shí),能夠自覺維護(hù)校園和教、寢室衛(wèi)生,幾乎所有的學(xué)生都希望生活在一個(gè)清潔的校園環(huán)境中,并承認(rèn)這對學(xué)習(xí)有影響。學(xué)生們對良好衛(wèi)生環(huán)境的普遍心理需求,是學(xué)校能徹底改善衛(wèi)生的希望所在,只要學(xué)校適當(dāng)調(diào)整衛(wèi)生間布局,改善部分設(shè)施,加大宣傳,班級進(jìn)一步加強(qiáng)對衛(wèi)生管理,并實(shí)施有效的監(jiān)督機(jī)制,一個(gè)清潔美麗的校園一定會(huì)展現(xiàn)在我們面前。

(三)我校安全情況調(diào)查(楊玲、陸玉娟、尹星、吳小知、許榮等8人)

圍繞安全問題,我們作了七個(gè)方面的調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果來看,用電安全、運(yùn)動(dòng)安全和實(shí)驗(yàn)安全整體較好,分別只有7%和3%的同學(xué)出現(xiàn)過意外(原因不詳)。

同學(xué)們意見較為集中的安全隱患有三個(gè)方面,一是校園丟失物品的情況較為嚴(yán)重,近一半學(xué)生承認(rèn)丟失過物品或者有失竊經(jīng)歷。二是在校園一些監(jiān)控死角,學(xué)生聚集吸煙情況普遍,有一半學(xué)生都知道這種情況存在;三是教學(xué)樓樓道照明情況有重大安全隱患,絕大多數(shù)同學(xué)對此表示不滿。只有1/5的學(xué)生認(rèn)為無所謂。

為此,小組建議學(xué)校為教學(xué)樓樓道裝聲控或者光控的照明燈。同時(shí),對極少數(shù)學(xué)生攀爬圍墻的行為,進(jìn)行監(jiān)督和制止。

(四)校園水電節(jié)約情況調(diào)查(陳彥宇、紀(jì)蓓蓓、桂盈盈、汪麗、吳青青、陳華等6人)

調(diào)查方式:問卷、訪談

本校87%的高中生都同意并提倡節(jié)約水電,并有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí),如利用洗臉?biāo)疄⒌亍⑾匆路粶p少手機(jī)的使用,保持長期待機(jī)狀態(tài)等。但仍有少數(shù)同學(xué)在冬天用熱得快燒水現(xiàn)象,這既不安全,也不環(huán)保。希望學(xué)校加強(qiáng)環(huán)保宣傳,并制定相關(guān)的制度,讓高中生為社會(huì)、校園的和諧發(fā)展作出力所能及的貢獻(xiàn)。

(五)教學(xué)情況調(diào)查(組長:田浩然)

調(diào)查方式:問卷、訪談

85%的學(xué)生認(rèn)為本校教師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),輔導(dǎo)認(rèn)真,對學(xué)生較熱情。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校硬件設(shè)施配套齊全。但對老師的教學(xué)行為,仍有個(gè)別小問題存在。一是有部分老師經(jīng)常在上課期間接聽手機(jī);二是極少數(shù)老師在上課期間吸煙;三是有1/4的高中生反映自己受過老師的體罰或者變相體罰。另外,也有學(xué)生反映教學(xué)樓漏雨,體育器材缺乏等問題。

建議學(xué)校對教師加強(qiáng)職業(yè)道德教育,進(jìn)一步改善教學(xué)設(shè)施,力創(chuàng)和諧文明校園。

(六)校園飲食情況調(diào)查(查文寶、高志、許濤、陳秋霞、桂佳、桂蜜棗等9人)

調(diào)查方式:問卷、訪談

調(diào)查顯示,只有2%的同學(xué)對學(xué)校食堂滿意。91%的學(xué)生都有吃零食的習(xí)慣,還有少數(shù)學(xué)生有節(jié)食的不良習(xí)慣。

建議學(xué)校食堂適當(dāng)調(diào)低飯菜價(jià)格,用黑板或者公告等形式進(jìn)行飲食健康知識(shí)宣傳,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。

(七)學(xué)生課余時(shí)間安排情況調(diào)查(張晟、劉超2人)

調(diào)查顯示,在課余時(shí)間選擇運(yùn)動(dòng)的學(xué)生只有11%,60%的學(xué)生選擇休息,還有21%的學(xué)生仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

從調(diào)查情況來看,絕大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣,相當(dāng)一部分同學(xué)不懂得勞逸結(jié)合。調(diào)查結(jié)果還顯示,對于學(xué)生課余活動(dòng),沒有得到很好的引導(dǎo),導(dǎo)致很多學(xué)生對這段時(shí)間的安排處于茫無頭緒的狀態(tài)。

希望各班加強(qiáng)對學(xué)生體育鍛煉的宣傳,學(xué)校和班主任要對學(xué)生課余時(shí)間安排進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。

五、學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)的感受

1.許榮:我們從事任何事情,都要有團(tuán)隊(duì)精神,相互合作,聽從隊(duì)長的指揮與安排,切不可一意孤行,我行我素,只樣只會(huì)拖累集體。

2.尹星:在這次活動(dòng)中,我收獲了很多。它讓我了解了怎樣開展一項(xiàng)研究性活動(dòng),讓我知道了怎樣制作一份調(diào)查問卷,提高了我的動(dòng)手能力。通過發(fā)放調(diào)查問卷,使我學(xué)會(huì)了大膽與別人交流。

3.小蕾:平時(shí)在報(bào)刊上看到調(diào)查報(bào)告總是不以為然,只是隨意看上一眼,有時(shí)還會(huì)說:“什么嘛!不感興趣!”然后將它丟在一邊,卻沒有發(fā)現(xiàn)在這簡單的調(diào)查報(bào)告背后凝聚著多少人的汗水!今天才體會(huì)到一份調(diào)查報(bào)告的誕生是多么的不容易!

4.陳香香:通過這次活動(dòng),我明白了:合作是成功的前提,安全是生命的基礎(chǔ)。

5.楊玲:我們每進(jìn)一個(gè)班級首先找班長,解釋此次活動(dòng)的原因、目的,并自我介紹,他們都很樂意幫我們。

6.吳小知:當(dāng)我們進(jìn)行走訪這一步驟時(shí),成效不怎么明顯。有些被調(diào)查者為了自己的利益或名譽(yù),不愿意據(jù)實(shí)相告,答案與事實(shí)背道而馳,所以,這次調(diào)查結(jié)果不怎么準(zhǔn)確。

7.文童:在此次活動(dòng)中,我們

每去一個(gè)班級,都會(huì)引來眾人的好奇。大家七嘴八舌地談?wù)撝隽嗽S多笑話。

8.陸玉娟:我們第一次搞活動(dòng),都不怎么敢敲門,敲了一個(gè)班,叫出班長,他們居然哄堂大笑,真搞不懂有什么好笑的。……雖然這次活動(dòng)碰到了許多困難,但同學(xué)們都很開心,也為我們今后行為處事提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

9.桂亮:在這次活動(dòng)中,許多同學(xué)積極的表現(xiàn),讓我自嘆不如,但以后在其它方面,我會(huì)努力追求進(jìn)步,不做落后分子。

10.光見:大家各顯神通才能使團(tuán)隊(duì)更好更快高質(zhì)量地完成任務(wù)。

11.紀(jì)良飛:有些現(xiàn)象在學(xué)校中存在,且十分嚴(yán)重,而在調(diào)查問卷中并沒有充分體現(xiàn)。

12.王世山:被調(diào)查者幾乎都向?qū)ψ约河欣姆较蛱睢?/p>

13.張晟:在討論過程中出現(xiàn)一些磨擦,但最終大家求大同存小異。通過這次調(diào)查,也使自己有了一點(diǎn)成就感。

14.劉超:通過這次活動(dòng),了解了與別人交往的一些知識(shí),也認(rèn)識(shí)到了自己的一些不足。

15.方世杰:增進(jìn)了我與同學(xué)們之間的友誼,提升自己的膽量和信心,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。

16.高志:在合作中競爭,在競爭中合作。

17.江浩:我感到學(xué)校存在的不良現(xiàn)象的確很多,對于一些可以避免的現(xiàn)象,大家都是各行其是。

18.王強(qiáng):每個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中都發(fā)揮了自己的力量。

19.查文寶:與陌生人交往其實(shí)也沒有想像的那么可怕,只要你對別人禮貌,別人也會(huì)以禮相待。

20.陳秋霞:從來不敢輕易與陌生面孔說話的我,這次卻能夠主動(dòng)與人溝通,并且溝通得很融洽,這是我感到無比自豪的。

21.許濤:一向不喜歡說話的我,在這次活動(dòng)中也參與討論,我顯得異常興奮,這是我的小收獲。

22.桂佳:勇于探索是我們高中生必備的精神。

23.桂蜜棗:通過隊(duì)友們說的一些問題,讓我也了解到了學(xué)校其它方面的問題。24.汪慶:經(jīng)過這次活動(dòng),我變得有些膽大了。雖然過程中有些挫折,但并沒有打擊我澎湃的心情。

25.陳華:我勉為其難地參加了這次活動(dòng),卻讓我性格改變了很多。

26.汪麗:不僅鍛煉了我的膽量,也讓我更加自信,加深了同學(xué)之間的友誼和感情。

27.吳青青:此活動(dòng)有利于同學(xué)們的身心健康發(fā)展,同時(shí)也豐富了同學(xué)們的課余生活。

28.陳彥宇:活動(dòng)過程中,有太多的忐忑,……活動(dòng)結(jié)束后,我們一身輕松,喜悅之情在我們心中飄蕩。

29.桂盈盈:了解到了本校部分學(xué)生對節(jié)約水電資源的看法,這就是我們想要的,簡簡單單,單純的幸福感。

30.紀(jì)蓓蓓:活動(dòng)過程中,我們有尷尬,但收獲更多的卻是成功的喜悅。這次活動(dòng)不僅很有意義,而且也很成功。是它給了我同陌生的面孔對話的勇氣,是它讓我發(fā)現(xiàn)了人與人之間的和諧,更是它讓我相信團(tuán)隊(duì)精神的強(qiáng)大力量!

31.劉坤:這次經(jīng)驗(yàn)將會(huì)一次次鼓舞我去參與社會(huì)生活。

32.包美鳳:這次活動(dòng)讓我切身體驗(yàn)到環(huán)境衛(wèi)生對我們的影響很大,需要加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

33.章亞磊:在此過程中遇到一些困難與分歧,但通過交流化解了這些障礙。

34.蘇敏:原來我以為發(fā)放調(diào)查問卷是一件很容易的事,但由我去做時(shí),感覺這件事并不是想像那樣簡單。

35.王斌:不良的衛(wèi)生習(xí)慣不僅影響我們的身心健康,而且影響到我們的心情。

36.陳乖琴:在小組活動(dòng)中要人盡其才,這樣才會(huì)使研討結(jié)果更具有科學(xué)性。

37.謝濤:我負(fù)責(zé)調(diào)查高二(6)班,開始不知所措,在他們班級門口站了片刻,才走了進(jìn)去。

38.汪超:探究性學(xué)習(xí)并不是高校學(xué)生的專利,我們高中生同樣可以做到。

39.紀(jì)沈琴:每個(gè)人都在忙活著,以極大的熱情去做這件事,但也有人在胡任務(wù)。

40.錢會(huì):這次活動(dòng)增強(qiáng)了我與同學(xué)們之間的合作與交流。

41.朱天宇:經(jīng)過這次活動(dòng)能夠清晰地反映學(xué)校中的衛(wèi)生狀況以及同學(xué)們一些不良的衛(wèi)生習(xí)慣。

42.金銘:這次活動(dòng)增長了自己的的實(shí)踐能力,有利于我今后的發(fā)展,使自己能夠更好地融入這個(gè)社會(huì)。

43.吳斌:它有利于提高我們的動(dòng)手能力。

44.張志華:使也發(fā)現(xiàn)了一些問題。一些人不愿意幫助,不肯回答我們的問題,可見有些人的素質(zhì)很低。

45.張健康:少數(shù)同學(xué)的團(tuán)結(jié)意識(shí)差,沒有很好地融入集體,甚至幫倒忙,這是我們自身需要改進(jìn)的地方。

46.章尼龍:無論做什么事,都得慢條斯理,井井有條,這樣,才能將事情做得完美。

47.大磊:開展一個(gè)活動(dòng)要有紀(jì)律,要服從組織安排,不能無目的地亂跑。

48.李政策:學(xué)生每天打掃的衛(wèi)生區(qū)也只是走馬觀花而已,在衛(wèi)生區(qū)內(nèi)仍有較大的垃圾。

49.沈海灣:衛(wèi)生還是不夠好,經(jīng)常敷衍了事,應(yīng)對突擊檢查,做做樣子。

50.章會(huì)婷:我對有些同學(xué)有了更深的了解,有些同學(xué)的思維異常活躍,面部表情異常豐富。……高三學(xué)哥學(xué)姐們對問卷中的一些問題設(shè)計(jì)提出意見,這讓我反思,以后做任何事都一定要認(rèn)真,有錯(cuò)就改,不斷提高自己。

51.曹秀云:不敢敲門找人填寫,手伸了又縮,縮了又伸,不知怎么辦才好……上樓下樓跑了幾次,終于收齊了問卷……這次活動(dòng)給我的第一感覺是累,第二個(gè)感受是開心。

52.紀(jì)帆:調(diào)查高三同學(xué)的時(shí)候,他們互相推讓,最后送我一句:“對不起”,將我晾在一邊,幸虧有隊(duì)友的幫助,使我完成了任務(wù),給予我更大的信心。

53.戴玉:在同學(xué)們的鼓勵(lì)下終于勇敢地與其它同學(xué)進(jìn)行交流。只有學(xué)會(huì)溝通,才能擁有良好的人際關(guān)系。

54.袁輝:人際交往就是語言交際。

55.陳蓓:不管認(rèn)識(shí)與否,只要能夠交流,就會(huì)有很多話題。我們需要大膽與他人交流。……從討論到走訪,再到分析和撰寫報(bào)告,每個(gè)步驟我都認(rèn)真思考,一步步做下來。……做任何事情都不能僅僅夸夸其談,更要去實(shí)踐。

56.汪文君:這類活動(dòng)不但可以訓(xùn)練我們的膽量,還可以使我們養(yǎng)成細(xì)心觀察生活的習(xí)慣。

57.紀(jì)平:讓我了解了學(xué)生身上存在的種種問題。

58.王洋:完成任務(wù)之后,心里充滿喜悅和成就感。如果還有機(jī)會(huì),我一定還會(huì)參加的。

59.周星:希望以后這樣的活動(dòng)讓我們事前知道,作好準(zhǔn)備。

六、對本次探究活動(dòng)的反思

對于研究性學(xué)習(xí),在我校尚屬首次,無經(jīng)驗(yàn)可循,對于老師和學(xué)生都是一個(gè)挑戰(zhàn)。由于學(xué)生缺乏探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),事前準(zhǔn)備并不充分,他們從思想上到行動(dòng)上都顯得有些措手不及。而且整個(gè)活動(dòng)時(shí)間安排也比較倉促,準(zhǔn)備工作還有很大欠缺。

對于如何開展社會(huì)學(xué)研究調(diào)查,(xiexiebang.com www.tmdps.cn)雖然事前對學(xué)生作了培訓(xùn),但時(shí)間短,學(xué)生沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在實(shí)際操作中出現(xiàn)一些問題。制作問卷時(shí),細(xì)節(jié)部分還存在不科學(xué)的地方,設(shè)計(jì)的問題既不全面,也不能反映問題的本質(zhì)。在小組分組討論和設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí),組長和成員之間配合還不夠協(xié)調(diào),導(dǎo)致時(shí)間浪廢。尊重他人和謙讓精神還待于進(jìn)一步提高。在訪談過程中,方法不當(dāng),使被訪者存在疑慮,不敢實(shí)事求是地反映問題,甚至是直接地被拒絕,從而降低了效率,影響了調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。

其實(shí)學(xué)生的思維還可以進(jìn)一步開拓,比如,對于衛(wèi)生問題的調(diào)查,并不一定要用一種固定的方法去達(dá)到目的,可以采用實(shí)地查看作為主要方法。還可以去團(tuán)委調(diào)查學(xué)校衛(wèi)生記錄,或者走訪學(xué)校總務(wù)處和分管衛(wèi)生的校長來了解學(xué)校措施和動(dòng)向,從而達(dá)到更好的結(jié)果。

從七個(gè)小組反饋的調(diào)查報(bào)告來看,學(xué)生對于信息的處理能力,對材料的分析能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo),對調(diào)查報(bào)告的撰寫,也需要指導(dǎo)和進(jìn)一步鍛煉。

萬事開頭難。好的開始,是成功的一半。這次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),也有比較成功的幾點(diǎn):

1.豐富了學(xué)生的業(yè)余生活,并調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生的參與,增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力(比如問題的設(shè)計(jì)、信息的搜集以及與他人之間的交流與溝通等)使同學(xué)之間增進(jìn)了了解和友誼。

2.實(shí)踐證明,我校學(xué)生有能力開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),與示范高中學(xué)生相比,毫不遜色。只要教師引導(dǎo)得法,因地制宜,因陋就簡,這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)也可以開展起來。

3.學(xué)生初步掌握了研究性學(xué)習(xí)的方法與流程,并積累了經(jīng)驗(yàn),為以后的研究性學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

4.提高了同學(xué)對校園生活的認(rèn)識(shí),有利于學(xué)生自律性的培養(yǎng)。

5.增強(qiáng)了學(xué)生的自信。

6.為校園建設(shè)提供了有益的材料和建議。

第二篇:高中生研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

一、課題的確定以及其重要性

國家大力推行素質(zhì)教育,其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。新課改以來,學(xué)校也相應(yīng)設(shè)置了有關(guān)探究性學(xué)習(xí)的課程。這次實(shí)踐活動(dòng)的開展,也是我校六安一中貫徹這種教育目標(biāo)的一種重要方式。

開展研究性學(xué)習(xí)對我校師生都是一個(gè)挑戰(zhàn),通過對素質(zhì)教育的要義進(jìn)行深入理解,并結(jié)合身邊的生活實(shí)際,我們小組將課題定為“高一、二、三年課級課余活動(dòng)調(diào)查分析”。就目前中國學(xué)生尤其是即將步入大學(xué)走入社會(huì)的高中生而言,課余生活最多的就是補(bǔ)課,即使有一些學(xué)生擁有比較好的興趣愛好,但苦于家長和學(xué)業(yè)的壓力不得不選擇放棄,這就導(dǎo)致他們的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力較差,進(jìn)而導(dǎo)致心理承受能力也降低(主要因?yàn)槌藢W(xué)習(xí)便所知甚少),最后當(dāng)面臨社會(huì)的檢驗(yàn)之時(shí),學(xué)而不會(huì)用的學(xué)生自然會(huì)在優(yōu)勝劣汰的現(xiàn)實(shí)中被掃地出局。梁啟超先生曾說“少年強(qiáng)則國強(qiáng),少年智則國智”,作為與國際接軌在二十一世紀(jì)飛速發(fā)展的中國更加需要高素質(zhì)的人材來作為強(qiáng)大的支撐,而這些人材便大多來源于擁有無限潛力和激情的學(xué)生,所以我和我的學(xué)習(xí)小組做了這個(gè)關(guān)于高中生課余生活的研究課程。

二、調(diào)查研究的方式和過程

本次調(diào)查我們采用以調(diào)查問卷為主,輔以隨機(jī)采訪高中各級學(xué)生的方法,發(fā)出調(diào)查問卷150張,收回有效答卷127張,共采訪了30位學(xué)生,成功采訪了27名各年級高中生,為我們的論文獲取了充分的、有足夠代表性的數(shù)據(jù)支持。

三、問卷與采訪結(jié)果分析:

通過調(diào)查與采訪我們發(fā)現(xiàn),在接受調(diào)查的45名高一學(xué)生中有25名學(xué)生的課余生活以上網(wǎng)游戲?yàn)橹?占總?cè)藬?shù)55%),11名學(xué)生選擇閱讀課外書(占總?cè)藬?shù)24%),9名學(xué)生選擇輔導(dǎo)班(占總?cè)藬?shù)20%),其中有20名學(xué)生(占總?cè)藬?shù)40%)受到家長要求和影響,而選擇輔導(dǎo)班的10個(gè)人中只有3個(gè)人是自愿,占總?cè)藬?shù)的6%。上述數(shù)據(jù)表明,高一學(xué)生雖然受家長和學(xué)習(xí)影響,但還不是太過緊張,有自由選擇課余活動(dòng)的權(quán)力,但多數(shù)人卻選擇了以上網(wǎng)玩游戲的方式度過,這讓人不免擔(dān)心沉迷于此會(huì)影響身心健康。據(jù)采訪員李程回報(bào)的結(jié)果,多數(shù)上網(wǎng)玩游戲的學(xué)生是受到家長的外出管制,被限制在家,只能通過這種方式耗磨完原本應(yīng)該豐富多彩的課余生活,雖是家長出于一片好心,但是未免過于極端,反而物極則反。

在接受采訪的49名高二學(xué)生中,竟有36名學(xué)生明確表示課余生活受學(xué)習(xí)和家長嚴(yán)重影響,超過了73%,更讓人驚訝的是他們在家長的要求下竟全部上了輔導(dǎo)班!問卷調(diào)查的結(jié)果顯示高二不滿意課余生活的學(xué)生比例占到了87%!據(jù)采訪員李程和劉夢源回報(bào)的信息顯示,有的家長即使沒有強(qiáng)制讓自己的子女上輔導(dǎo)班,也會(huì)限制子女進(jìn)行別的活動(dòng),在隨機(jī)采訪的27名學(xué)生里有13名學(xué)生表示自己高二的時(shí)候,一些諸如音樂、美術(shù)的輔導(dǎo)班課程都被家長叫停,理由是害怕影響成績。

在高三學(xué)生一共接受調(diào)查的33名學(xué)生中,除6名學(xué)生選擇自由的課余生活并較感滿意外,其余26名學(xué)生均為輔導(dǎo)班常客(占到了78%),滿意度為一般,但據(jù)采訪員李程回饋的信息顯示,他們均感壓力很大,身心十分疲憊,但高考在即,不能不奮力一搏。

四、對數(shù)據(jù)分析的結(jié)論

通過上述的數(shù)據(jù)和采訪顯示出一個(gè)趨勢,高中生對課余生活的滿意度從高一時(shí)是最高,到高二最低,輪到高三的時(shí)候小幅回升轉(zhuǎn)為一般。這個(gè)趨勢背后也有一定的意義,中國學(xué)校的課內(nèi)生活尤其是高中生活受到高考指揮棒的影響,緊張是高中學(xué)生生活的主旋律,所以才需要豐富多彩的課余生活來調(diào)和,高一到高二對課余生活態(tài)度的轉(zhuǎn)變也是可以理解。但是,高二的不滿意到高三的一般(即可以接受的態(tài)度)轉(zhuǎn)變,不禁讓人心憂——真的是不再在乎課余生活了嗎?真的對課余生活改變態(tài)度了么?其實(shí)在家長的要求下和學(xué)業(yè)的重壓之下,從原來不滿的抗?fàn)幇l(fā)展到最后無所謂的麻木不仁——無所謂什么課余生活了,反正自己也改變不了。中國學(xué)生為什么會(huì)被說沒有創(chuàng)造力和實(shí)踐能力?我想與此不無關(guān)聯(lián),生搬硬套固然是一種沒有創(chuàng)造力的表現(xiàn),但是究其原因,我們大多數(shù)的高中生在這個(gè)階段便已經(jīng)養(yǎng)成服從的習(xí)慣(絕對服從家長,絕對服從自己無法抗拒的東西),以后步入大學(xué)和社會(huì)仍將保留絕大部分。別人說是,我不去說不是,那個(gè)專家說一,我就不敢說二——反觀美國學(xué)生,老師一犯錯(cuò),必定揭出其短,專家的話他們也要懷疑半天,這才能創(chuàng)新,打破規(guī)矩,才能成新的方圓。

從整體數(shù)據(jù)上看,高中生的課余生活時(shí)間呈現(xiàn)出一種“從高一到高二遞減,到高三幾乎沒有”的趨勢,雖為高考的大環(huán)境所迫,但也不是沒有時(shí)間實(shí)踐。從人步入社會(huì)的時(shí)間段來看,高中生活不是要求學(xué)生掌握多強(qiáng)的實(shí)踐能力的時(shí)候,只要能掌握日常生活中一些運(yùn)用學(xué)科知識(shí)可以解決的實(shí)踐能力就可以了——比如說運(yùn)用物理學(xué)科中電路的知識(shí)可以找出導(dǎo)致短路的線路,運(yùn)用酸堿中和的原理消除井水里過多的堿等等,都是課余生活中可以實(shí)踐的事情,也不復(fù)雜。考慮到家長對孩子的種種限制,這也怪不得學(xué)生,家生的阻礙永遠(yuǎn)是孩子不可逾越的鴻溝。

上述的調(diào)查還有一點(diǎn)讓人十分擔(dān)憂,在問卷第二大問中我們設(shè)置了B項(xiàng)為“體育鍛煉”供學(xué)生選擇,結(jié)果在接受調(diào)查中的127名高中生里只有26個(gè)人選擇體育鍛煉,占總?cè)藬?shù)的20%左右,數(shù)量少得可憐。坦白地說,這種普遍現(xiàn)象在全中國都屢見不鮮——“騰訊新聞”曾報(bào)道中國當(dāng)代學(xué)生身體素質(zhì)普遍降低,甚至不如父輩;1999年中日兩國學(xué)生舉辦友誼比賽時(shí),中國學(xué)生幾乎沒有堅(jiān)持到最后的,而日本學(xué)生即使發(fā)燒也咬緊牙關(guān)堅(jiān)持到了最后,日方負(fù)責(zé)人曾高傲地表示“你們中國的下一代是斗不過我們的”。通訊員江遠(yuǎn)洋走訪了市人民醫(yī)院心理咨詢室,心理醫(yī)生告訴我們:一個(gè)堅(jiān)持長期體育鍛煉的人不僅僅只會(huì)是身體好,他的韌性和堅(jiān)強(qiáng)度也會(huì)增強(qiáng),充滿積極的干勁和充盈的激情,對待生活的態(tài)度也會(huì)開朗陽光,堅(jiān)持定量的體育鍛煉對學(xué)習(xí)效率的提高有十分明顯的幫助。中國人是不是東亞病夫,不是口頭說的算,只有整體國民身體素質(zhì)提高才是正道,而學(xué)生則是最重要的培養(yǎng)目標(biāo)——少年強(qiáng)則國強(qiáng)!

五、最后的建議

通過上述對各種數(shù)據(jù)的分析,我們小組成員經(jīng)過一番探討之后,給出以下建議:

1、高中生應(yīng)在高一時(shí)趁學(xué)業(yè)較輕之際,抓緊時(shí)機(jī)通過課余生活強(qiáng)化自己的各項(xiàng)能力,比如通過集體活動(dòng)加強(qiáng)個(gè)人的團(tuán)作合作精神,對日后步入社會(huì)和適應(yīng)工作有相當(dāng)大的好處。堅(jiān)持長期的體育鍛煉有助于提高身體素質(zhì),也應(yīng)當(dāng)作為課余生活的重要選擇。高

二、高三的時(shí)候可以減少課余生活的時(shí)間,以學(xué)習(xí)為主,文武雙修。

2、家長不應(yīng)過分強(qiáng)求孩子的課余生活,更多地給予孩子自己處理,并給予一定的指導(dǎo),這也是對子女獨(dú)立能力的一種培養(yǎng)。放手讓孩子去做一些諸如科學(xué)實(shí)驗(yàn)一類的事鍛煉他們的實(shí)踐能力并在物質(zhì)上給予支持。

3、學(xué)校應(yīng)減少作業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)業(yè)重壓,在力所能及的范圍內(nèi)引導(dǎo)并幫助學(xué)生建立起良好的課余生活習(xí)慣,這也同樣有利于開展先進(jìn)素質(zhì)教育和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。主辦一些集體活動(dòng),借此豐富學(xué)生的課余生活,鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

六、課題研究體會(huì)

馮驥才先生曾說:“多去看自然博物館、藝術(shù)展等,這些活的,立體的書會(huì)帶給中學(xué)生更為豐富的知識(shí)”。在現(xiàn)實(shí)生活中,人所運(yùn)用到的知識(shí)并非只限于書本上的條條框框而已,尤其是在這個(gè)充滿了激烈競爭的二十一世紀(jì),社會(huì)所需要的人才更多的是復(fù)合型人才,即使不能保證每一項(xiàng)都是精英但整體知識(shí)面較廣也是一種無形的競爭資本,較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和過硬的實(shí)踐能力能讓一個(gè)人從一件小到甚至只是修理同事的電腦這樣的事情中也會(huì)在眾人面前脫穎而出——其實(shí)有些問題并非只有專家才能解決。

我們希望通過這篇研究學(xué)習(xí)報(bào)告可以較為深刻并充分地揭示出高中學(xué)生在課余生活上所面臨的矛盾與問題,并希望可以為解決這些矛盾與問題盡自己的一份微薄之力。

第三篇:高中生研究性學(xué)習(xí)開題報(bào)告

高中生研究性學(xué)習(xí)開題報(bào)告

高中生研究性學(xué)習(xí)開題報(bào)告1

課題名稱:研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的實(shí)踐研究

1、選題意義和背景。

研究性學(xué)習(xí)是一種科學(xué)的教學(xué)模式,研究性學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生能主動(dòng)對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索和研究。研究性學(xué)習(xí)不僅注重對學(xué)科知識(shí)的傳授,也致力于用科學(xué)的思維方法、協(xié)作能力、批判精神、嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)來影響學(xué)生,讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的過程中提高創(chuàng)新探索能力。筆者進(jìn)行了一些調(diào)查以了解目前研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。調(diào)查表明,目前很多學(xué)校將研究性學(xué)習(xí)定位成學(xué)生做課題研究。課題研究對培養(yǎng)學(xué)生的探究和科研能力當(dāng)然有一定的好處,但是,‘它是一種綜合性的探究,對于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、能力要求相當(dāng)高,學(xué)生面對這個(gè)龐大的工程,常常感到力不從心。另外,一個(gè)課題的完成,通常要耗費(fèi)半個(gè)學(xué)期甚至一個(gè)學(xué)期的時(shí)間,由于學(xué)生的常規(guī)學(xué)習(xí)任務(wù)的影響,這種單一的長時(shí)間的課題研究,往往到最后就流于形式,草草收尾,學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、書籍,上交一份不是自己研究的研究報(bào)告,其效果是可想而知的。如果是這樣,那么學(xué)生無論上了多少節(jié)研究性學(xué)習(xí)課,無論研究了多少個(gè)問題,書寫了多少份調(diào)查報(bào)告,最終都會(huì)成為“瞎子摸象”,偏離研究性學(xué)習(xí)的宗旨。

針對目前的兩大問題:數(shù)學(xué)課堂的40分鐘,惜時(shí)如金,用于深入探究的時(shí)間不夠;研究性學(xué)習(xí)課題耗時(shí)長,學(xué)生完成困難較大且收效甚微。于是,筆者考慮,能否將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)相整合,找到兩者的結(jié)合的平衡點(diǎn),讓研究性學(xué)習(xí)真正發(fā)揮其功效。

2、論文綜述/研究基礎(chǔ)。

2.1,國外研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀二次世界大戰(zhàn)之后,傳統(tǒng)的以掌握文化知識(shí)為授課目的和以講授式作。為主要教學(xué)模式的教育體系已經(jīng)無法培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的新型人才,教育改革成為社會(huì)的迫切需求。

從十八世紀(jì)以來,至少有三次大規(guī)模的研究性學(xué)習(xí)浪潮。第一次是在l8世紀(jì)末到l9世紀(jì)初的歐洲,在受“啟蒙運(yùn)動(dòng)”的啟發(fā)之后,盧梭、福路貝爾、裴斯泰洛齊等人倡導(dǎo)“要理性思維”的研究性學(xué)習(xí)浪潮。第二次是在19世紀(jì)末到20世紀(jì)初的美國,這次倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)主要是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)科學(xué)的迅猛發(fā)展,為了順應(yīng)工業(yè)發(fā)展的需要和社會(huì)的需求,目的是培養(yǎng)出具有適應(yīng)及改造自然和社會(huì)能力的人才。第三次是在20世紀(jì)50年代到70年代的歐美、亞洲等各國,代表人物有美國的布魯納等人,他們對“探究學(xué)習(xí)”、“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的合理性從理論上進(jìn)行了系統(tǒng)的論證。

與發(fā)達(dá)國家相比,研究性學(xué)習(xí)在我國的起步較晚,我們應(yīng)該多了解一些先進(jìn)的理論,借鑒各國實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn),使我國的課程改革得到更好發(fā)展。美國著名的教育學(xué)家、哲學(xué)家杜威提出圍繞問題組織教學(xué),形成了“問題教學(xué)法”.在問題教學(xué)法中,教師設(shè)計(jì)問題必須考慮學(xué)生的情況、已掌握的知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn),問題必須與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境,引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的方法和問題的答案,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自動(dòng)生成教學(xué)內(nèi)容。“問題教學(xué)法”強(qiáng)調(diào)的是在“做中學(xué)”,“做”即要求學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,自己操作,在“做”的同時(shí)進(jìn)行反思,最終獲得新知識(shí)。由此可見,“問題教學(xué)法”帶著濃重的研究色彩,是讓學(xué)生在研究中主動(dòng)構(gòu)建和成長。美國著名心理學(xué)家布魯納也有與研究性教學(xué)相類似的主張,他認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程就類似于科學(xué)家探求知識(shí)的過程,教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),提出疑問,然后自己解決自己的疑問。學(xué)生應(yīng)在探索中發(fā)現(xiàn)新知識(shí),把握住學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)框架。

20世紀(jì)80年代之后,美國對高中生開設(shè)的社會(huì)研究課,說明美國對培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及其重視,而研究課最顯著的特點(diǎn)就是讓學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)。日本的綜合性學(xué)習(xí)課程,也有其獨(dú)特之處:

第一,學(xué)校根據(jù)其教學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念自己J編寫教材;第二,綜合活動(dòng)課程注重操作性、體驗(yàn)性,是對分科學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合應(yīng)用;第三,綜合活動(dòng)課程的課時(shí)安排較靈活,可以根據(jù)課程內(nèi)容來安排上課時(shí)間,少則一節(jié)課,多則一天;第四,綜合活動(dòng)課程的方式多樣化,可以打破班級這一基本教學(xué)單位,根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行分組;第五,綜合活動(dòng)課程不是由固定的教師負(fù)責(zé),而是由全校教師共同參與組織,還可以邀請校外專家前來指導(dǎo)。

世界各國的研究性學(xué)習(xí),其操作的方式方法雖然各不相同,但是在學(xué)生培養(yǎng)的方向上是統(tǒng)一的,教育理念和出發(fā)點(diǎn)如出一轍。

2.2我國數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀分析研究性學(xué)習(xí)的理念在我國古代教育家們智慧的教學(xué)思想中早就有所體現(xiàn),如孔子推崇的“學(xué)、思、問”及啟發(fā)式教學(xué),孟子和朱熹所倡導(dǎo)的批判、懷疑精神。

20xx年1月3l日,《全國普通高級中學(xué)課程計(jì)劃(實(shí)驗(yàn)修訂稿)))中新增綜合實(shí)踐活動(dòng)課,至20xx年4月,《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))))明確提出要通過自主探索,小組合作,動(dòng)手實(shí)踐、自主閱讀等不同形式,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)探索、數(shù)學(xué)創(chuàng)造的過程。筆者經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn),目前高中的研究性學(xué)習(xí)還存在著一些問題。以筆者所在的無錫市第一中學(xué)為例,在高二安排了每周一課時(shí)的研究性學(xué)習(xí)課程,學(xué)生一般會(huì)用半個(gè)學(xué)期(大概10課時(shí)左右)的時(shí)間研究一個(gè)課題并提交一份研究性學(xué)習(xí)報(bào)告。具體流程是:學(xué)生按興趣自行分組,每組討論自主選擇一個(gè)感興趣的或者有研究價(jià)值的問題。確定了研究課題之后,學(xué)生自行分配任務(wù)。由于論文完成的周期較長,小組課題各不相同,再加上教師可能本身對學(xué)生所研究問題并不是十-分熟悉,所以教師未必能對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。如果說傳統(tǒng)教學(xué)是“灌輸式”的,那目前這種研究性學(xué)習(xí)就是“放羊式”的。作為一線的數(shù)學(xué)教師,我們應(yīng)該尋找一個(gè)方式,將學(xué)科教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)有機(jī)整合起來,讓學(xué)生在課堂上高效掌握人類在漫長的歷史發(fā)展中積累的優(yōu)秀文化和規(guī)律性知識(shí),同時(shí)又能學(xué)以致用,通過實(shí)踐研究積累經(jīng)驗(yàn)。

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4、論文提綱。

第一章引言

1.1數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐感受

1.2對研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的思考

l .3研究的問題

第二章文獻(xiàn)綜述與概念界定

2.1國外研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀

2.2我國數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀分析

2.3高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系

2.4研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的理論依據(jù)

2.5有關(guān)概念界定

第三章研究設(shè)計(jì)

3.1研究內(nèi)容

3.2研究對象

3.3研究材料

3.4研究方法

3.5研究過程

第四章研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的基本原則與模式

4.1研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的基本原則

4.2研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的模式

4.2.1模式一:研究性學(xué)習(xí)前置一一激發(fā)興趣,掃除障礙

4.2.2模式二:研究性學(xué)習(xí)同步一一輔助教學(xué),加深理解

4.2.3模式三:研究性學(xué)習(xí)后置一一延伸拓展,提升能力

第五章研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的實(shí)驗(yàn)研究

5.1實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

5.2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

5.3實(shí)驗(yàn)材料

5.4實(shí)驗(yàn)過程

5.5實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

5.6實(shí)驗(yàn)結(jié)論

第六章總結(jié)與展望

6.1研究總結(jié)

6.2研究中存在的問題

6.3未來的研究方向

5、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究內(nèi)容。

5.1研究內(nèi)容研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的原則、模式,以及整合效果的.檢測。

5.2研究對象考慮到文理科學(xué)生在思維等方面的差異以及實(shí)驗(yàn)的公平性,本研究選擇了文科、理科各一組班級作為被試。

5.3研究材料

1)調(diào)查問卷本次調(diào)查問卷旨在檢測研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合對改善學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況所產(chǎn)生的影響。筆者結(jié)合自身的教學(xué)感受以及在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題,并向多位有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師征求意見,命制了一份調(diào)查問卷。然后在實(shí)驗(yàn)班與對照班進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查問卷見附錄一。

2)前測與后測數(shù)學(xué)考試成績?yōu)榱藱z驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合是否有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,本實(shí)驗(yàn)收集了兩組班級的分班數(shù)學(xué)考試成績作為前測,以高二上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試成績作為后測,并用SPSS軟件進(jìn)行分析處理。

5.4研究方法

5.4.1文獻(xiàn)法本研究收集各類論文(包括碩博士論文、期刊論文等)、書籍、網(wǎng)絡(luò)資料,獲得本研究的相關(guān)理論研究成果并對其進(jìn)行邏輯整理,對已有的研究進(jìn)行綜述。

5.4.2問卷法對高二2班的被試采用問卷法。筆者設(shè)計(jì)了一份“數(shù)學(xué)學(xué)情調(diào)查問卷',問卷共有12個(gè)問題。圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和評價(jià)進(jìn)行調(diào)查。

5.4.3統(tǒng)計(jì)分析法對于問卷及考試成績,筆者用SPSS軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

5、研究條件和可能存在的問題。

1.研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合需要長期的實(shí)踐研究,筆者的實(shí)驗(yàn)雖然取得了理想的結(jié)果,但可能存在一定的偶然性,因此還需時(shí)問和反復(fù)實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)。

2.雖然筆者已經(jīng)總結(jié)出研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的三種模式,但是每種模式未必能適應(yīng)不同層次的學(xué)生,在操作性上還有待時(shí)間的檢驗(yàn),筆者覺得將來還應(yīng)探尋到適合不同層次學(xué)生的分層教學(xué)模式。

6、預(yù)期的結(jié)果

從研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的教學(xué)實(shí)踐中,筆者深刻感受到,要培養(yǎng)出高素質(zhì)有創(chuàng)新能力的人才,單憑數(shù)學(xué)課是無法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的。數(shù)學(xué)課內(nèi)容多,課時(shí)緊,而多數(shù)的研究問題對于高一、高二的學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性,如果在數(shù)學(xué)課上來完成,一定會(huì)影響正常的教學(xué)任務(wù),因此,必須利用好研究性學(xué)習(xí)。經(jīng)過觀察研究和實(shí)驗(yàn),筆者的研究結(jié)論如下:

1.目前的研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容選取和教學(xué)方式上的不合理,未有效激。發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,值得廣大教師反思和研究。

2.研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的課程特點(diǎn),決定了兩者的結(jié)合存在必要性。

3.研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合實(shí)踐,獲得了以下顯著效果:首先,能開拓學(xué)生的思維,拓展學(xué)生的視野,學(xué)生在親身經(jīng)歷過數(shù)學(xué)問題的探索之后,學(xué)習(xí)熱情高漲。其次,課本知識(shí)與實(shí)踐操作的結(jié)合,能加深學(xué)生對知識(shí)的理解,感受到數(shù)學(xué)的寶貴價(jià)值和獨(dú)特魅力,有意義的學(xué)習(xí)使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績得到顯著提升。再次,能使學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問題的能力,并在解決問題的過程中相互交流,增強(qiáng)合作溝通的能力。最后,研究性學(xué)習(xí)能彌補(bǔ)課堂教學(xué)中教師與學(xué)生互動(dòng)不足的缺陷,促進(jìn)師生的情感交流,使數(shù)學(xué)教學(xué)工作更順利有效地推進(jìn)。因此,這種方式值得推廣。

7、論文寫作進(jìn)度安排。

20xx.05-20xx.06開論文會(huì)議

20xx.06-20xx.07研究性學(xué)習(xí)國內(nèi)外現(xiàn)狀研究

20xx.07-20xx.02確定論文題目

20xx.02-20xx.06研究性學(xué)習(xí)可行性資料調(diào)查

20xx.07-20xx.08確定論文終稿

20xx.08-20xx.09論文答辯

高中生研究性學(xué)習(xí)開題報(bào)告2

一、課題的來源和確定

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。中學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的開展,是貫徹這種教育目標(biāo)的一種重要方式。上個(gè)世紀(jì)以來,許多學(xué)校都對此作了積極而富有成效的探索,在新課改的教材中,各科也安排了有關(guān)探究性學(xué)習(xí)的課程。

我校是一所農(nóng)村中學(xué),軟硬件都相對落后,學(xué)生基本都來自于農(nóng)村,他們不如城里的同齡人見多識(shí)廣,獨(dú)生子女或者留守少年的家庭教育環(huán)境,使他們?nèi)狈ψ孕牛踩狈χ車耸碌年P(guān)心。我校實(shí)行雙休日,對距家較遠(yuǎn)而不能回去的寄宿生而言,往往有大量時(shí)間可以支配,作為班主任正好可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開展一些有意義的研究性活動(dòng)。

開展研究性學(xué)習(xí),對我校老師和學(xué)生都是一個(gè)挑戰(zhàn)。在閱讀了大量研究性學(xué)習(xí)案例后,結(jié)合我校實(shí)際和學(xué)生實(shí)際,我將課題定為“校園?生活”。營造一個(gè)文明安全的校園,需要廣大師生的共同努力。只有引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn),才能使學(xué)生關(guān)愛自己的校園,了解自己的生活,才能更好地激發(fā)學(xué)生校園主人翁的意識(shí),自覺遵守和維護(hù)校園文明,遠(yuǎn)離危險(xiǎn),參與營造“平安校園”,同時(shí),提高自己的學(xué)習(xí)能力和道德素質(zhì)。

二、課題目標(biāo)與方案設(shè)計(jì)

(一)課題目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)到維護(hù)和創(chuàng)造校園文明、安全需要大家共同參與。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、收集和處理信息,學(xué)會(huì)合作、討論以及與他人的溝通,學(xué)會(huì)基本的調(diào)查研究方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園,關(guān)愛他人。

(二) 方案設(shè)計(jì)

1.子課題的確立

“校園?生活”涉及面很廣,學(xué)生也各有所長,各人興趣愛好也不一樣,又要調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的參與熱情,我和學(xué)生共同設(shè)計(jì)了以下七個(gè)課題:

“校園?生活”

紀(jì)律現(xiàn)狀與問題

衛(wèi)生現(xiàn)狀與問題

校園安全現(xiàn)狀與問題

校園水電節(jié)約情況調(diào)查

教學(xué)情況調(diào)查

校園飲食情況調(diào)查

學(xué)生課余時(shí)間安排情況調(diào)查

2.具體方案設(shè)計(jì)

課題組成員為高一(7)班66名同學(xué)。在公布七個(gè)子課題后,由學(xué)生自由選擇研究內(nèi)容,編成七個(gè)小組。每小組任命一名組長,再由組長組織成員共同討論本小組研究方案,然后進(jìn)行分工實(shí)施。

三、活動(dòng)實(shí)施過程

1.學(xué)習(xí)培訓(xùn):對學(xué)生進(jìn)行社會(huì)學(xué)研究方法(問卷法、訪談法、信息分析、撰寫報(bào)告等)指導(dǎo)。

2.分組討論,制定調(diào)查問卷并各復(fù)印30份。討論確定本組研究方案并進(jìn)行調(diào)查。

3.各小組對資料進(jìn)行整理分析討論,并撰寫調(diào)查報(bào)告。由班主任進(jìn)行整體匯整。

4.課題總結(jié)。由班主任撰寫整體報(bào)告,并利用班會(huì)課,對學(xué)生的調(diào)查活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評。

四、學(xué)生的研究成果

(一)紀(jì)律現(xiàn)狀與問題調(diào)查報(bào)告

總體來說,我校大多數(shù)學(xué)生的紀(jì)律狀況良好,上課能夠認(rèn)真聽講,尊敬師長,考試和作業(yè)過程中都有較強(qiáng)自主性。但也有11%的學(xué)生存在一些問題,如打飯插隊(duì),上課玩手機(jī)或者睡覺現(xiàn)象等等。

問題存在原因主要是學(xué)生缺乏自律,同時(shí)和部分老師要求不嚴(yán)格也密切相關(guān)。

(二)學(xué)校衛(wèi)生現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告(大磊、李政策、蘇敏、紀(jì)沈琴等19人)

對于寢室衛(wèi)生,有一半同學(xué)認(rèn)為寢室衛(wèi)生間設(shè)計(jì)不合理。59%的同學(xué)認(rèn)為寢室區(qū)有異味、不衛(wèi)生。但同時(shí),同學(xué)也坦承各班寢室垃圾能夠及時(shí)清理。

對于教室衛(wèi)生,高中部有近五成的班級達(dá)不到清潔要求。從調(diào)查結(jié)果來看,普遍原因是少數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

對于校園衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生,絕大多數(shù)同學(xué)能夠?qū)⒗乖谥付▓鏊瑢π@衛(wèi)生間衛(wèi)生也基本滿意,但近七成的學(xué)生認(rèn)為校園整體不是很清潔。

在調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)同學(xué)都有較強(qiáng)的衛(wèi)生意識(shí),能夠自覺維護(hù)校園和教、寢室衛(wèi)生,幾乎所有的學(xué)生都希望生活在一個(gè)清潔的校園環(huán)境中,并承認(rèn)這對學(xué)習(xí)有影響。學(xué)生們對良好衛(wèi)生環(huán)境的普遍心理需求,是學(xué)校能徹底改善衛(wèi)生的希望所在,只要學(xué)校適當(dāng)調(diào)整衛(wèi)生間布局,改善部分設(shè)施,加大宣傳,班級進(jìn)一步加強(qiáng)對衛(wèi)生管理,并實(shí)施有效的監(jiān)督機(jī)制,一個(gè)清潔美麗的校園一定會(huì)展現(xiàn)在我們面前。

(三)我校安全情況調(diào)查(楊玲、陸玉娟、尹星、吳小知、許榮等8人)

圍繞安全問題,我們作了七個(gè)方面的調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果來看,用電安全、運(yùn)動(dòng)安全和實(shí)驗(yàn)安全整體較好,分別只有7%和3%的同學(xué)出現(xiàn)過意外(原因不詳)。

同學(xué)們意見較為集中的安全隱患有三個(gè)方面,一是校園丟失物品的情況較為嚴(yán)重,近一半學(xué)生承認(rèn)丟失過物品或者有失竊經(jīng)歷。二是在校園一些監(jiān)控死角,學(xué)生聚集吸煙情況普遍,有一半學(xué)生都知道這種情況存在;三是教學(xué)樓樓道照明情況有重大安全隱患,絕大多數(shù)同學(xué)對此表示不滿。只有1/5的學(xué)生認(rèn)為無所謂。

為此,小組建議學(xué)校為教學(xué)樓樓道裝聲控或者光控的照明燈。同時(shí),對極少數(shù)學(xué)生攀爬圍墻的行為,進(jìn)行監(jiān)督和制止。

(四)校園水電節(jié)約情況調(diào)查(陳彥宇、紀(jì)蓓蓓、桂盈盈、汪麗、吳青青、陳華等6人)

調(diào)查方式:問卷、訪談

本校87%的高中生都同意并提倡節(jié)約水電,并有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí),如利用洗臉?biāo)疄⒌亍⑾匆路粶p少手機(jī)的使用,保持長期待機(jī)狀態(tài)等。但仍有少數(shù)同學(xué)在冬天用熱得快燒水現(xiàn)象,這既不安全,也不環(huán)保。希望學(xué)校加強(qiáng)環(huán)保宣傳,并制定相關(guān)的制度,讓高中生為社會(huì)、校園的和諧發(fā)展作出力所能及的貢獻(xiàn)。

(五)教學(xué)情況調(diào)查(組長:田浩然)

調(diào)查方式:問卷、訪談

85%的學(xué)生認(rèn)為本校教師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),輔導(dǎo)認(rèn)真,對學(xué)生較熱情。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校硬件設(shè)施配套齊全。但對老師的教學(xué)行為,仍有個(gè)別小問題存在。一是有部分老師經(jīng)常在上課期間接聽手機(jī);二是極少數(shù)老師在上課期間吸煙;三是有1/4的高中生反映自己受過老師的體罰或者變相體罰。另外,也有學(xué)生反映教學(xué)樓漏雨,體育器材缺乏等問題。

建議學(xué)校對教師加強(qiáng)職業(yè)道德教育,進(jìn)一步改善教學(xué)設(shè)施,力創(chuàng)和諧文明校園。

(六)校園飲食情況調(diào)查(查文寶、高志、許濤、陳秋霞、桂佳、桂蜜棗等9人)

調(diào)查方式:問卷、訪談

調(diào)查顯示,只有2%的同學(xué)對學(xué)校食堂滿意。91%的學(xué)生都有吃零食的習(xí)慣,還有少數(shù)學(xué)生有節(jié)食的不良習(xí)慣。

建議學(xué)校食堂適當(dāng)調(diào)低飯菜價(jià)格,用黑板或者公告等形式進(jìn)行飲食健康知識(shí)宣傳,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。

(七)學(xué)生課余時(shí)間安排情況調(diào)查(張晟、劉超2人)

調(diào)查顯示,在課余時(shí)間選擇運(yùn)動(dòng)的學(xué)生只有11%,60%的學(xué)生選擇休息,還有21%的學(xué)生仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

從調(diào)查情況來看,絕大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣,相當(dāng)一部分同學(xué)不懂得勞逸結(jié)合。調(diào)查結(jié)果還顯示,對于學(xué)生課余活動(dòng),沒有得到很好的引導(dǎo),導(dǎo)致很多學(xué)生對這段時(shí)間的安排處于茫無頭緒的狀態(tài)。

希望各班加強(qiáng)對學(xué)生體育鍛煉的宣傳,學(xué)校和班主任要對學(xué)生課余時(shí)間安排進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。

五、對本次探究活動(dòng)的反思

對于研究性學(xué)習(xí),在我校尚屬首次,無經(jīng)驗(yàn)可循,對于老師和學(xué)生都是一個(gè)挑戰(zhàn)。由于學(xué)生缺乏探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),事前準(zhǔn)備并不充分,他們從思想上到行動(dòng)上都顯得有些措手不及。而且整個(gè)活動(dòng)時(shí)間安排也比較倉促,準(zhǔn)備工作還有很大欠缺。

對于如何開展社會(huì)學(xué)研究調(diào)查,雖然事前對學(xué)生作了培訓(xùn),但時(shí)間短,學(xué)生沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在實(shí)際操作中出現(xiàn)一些問題。制作問卷時(shí),細(xì)節(jié)部分還存在不科學(xué)的地方,設(shè)計(jì)的問題既不全面,也不能反映問題的本質(zhì)。在小組分組討論和設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí),組長和成員之間配合還不夠協(xié)調(diào),導(dǎo)致時(shí)間浪廢。尊重他人和謙讓精神還待于進(jìn)一步提高。在訪談過程中,方法不當(dāng),使被訪者存在疑慮,不敢實(shí)事求是地反映問題,甚至是直接地被拒絕,從而降低了效率,影響了調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。

其實(shí)學(xué)生的思維還可以進(jìn)一步開拓,比如,對于衛(wèi)生問題的調(diào)查,并不一定要用一種固定的方法去達(dá)到目的,可以采用實(shí)地查看作為主要方法。還可以去團(tuán)委調(diào)查學(xué)校衛(wèi)生記錄,或者走訪學(xué)校總務(wù)處和分管衛(wèi)生的校長來了解學(xué)校措施和動(dòng)向,從而達(dá)到更好的結(jié)果。

從七個(gè)小組反饋的調(diào)查報(bào)告來看,學(xué)生對于信息的處理能力,對材料的分析能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo),對調(diào)查報(bào)告的撰寫,也需要指導(dǎo)和進(jìn)一步鍛煉。

萬事開頭難。好的開始,是成功的一半。這次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),也有比較成功的幾點(diǎn):

1.豐富了學(xué)生的業(yè)余生活,并調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生的參與,增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力(比如問題的設(shè)計(jì)、信息的搜集以及與他人之間的交流與溝通等)使同學(xué)之間增進(jìn)了了解和友誼。

2.實(shí)踐證明,我校學(xué)生有能力開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),與示范高中學(xué)生相比,毫不遜色。只要教師引導(dǎo)得法,因地制宜,因陋就簡,這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)也可以開展起來。

3.學(xué)生初步掌握了研究性學(xué)習(xí)的方法與流程,并積累了經(jīng)驗(yàn),為以后的研究性學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

4.提高了同學(xué)對校園生活的認(rèn)識(shí),有利于學(xué)生自律性的培養(yǎng)。

5.增強(qiáng)了學(xué)生的自信。

6.為校園建設(shè)提供了有益的材料和建議。

高中生研究性學(xué)習(xí)開題報(bào)告3

一.選擇課題原因

酸奶是以鮮牛奶為原料,加入乳酸桿菌發(fā)酵而成,牛奶經(jīng)發(fā)酵后原有的乳糖變?yōu)槿樗幔子谙跃哂刑鹚犸L(fēng)味,其營養(yǎng)成份與鮮奶大致相同,是一種高營養(yǎng)食品,尤其對胃腸功能紊亂的中老年人以及乳糖不耐受者,更是適宜的營養(yǎng)品。

酸奶的制作是我國傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)在生活中的應(yīng)用,選擇此課題,不僅可以鍛煉學(xué)生們的動(dòng)手能力,還能使學(xué)生從中學(xué)到一些生活小知識(shí),讓學(xué)生們體驗(yàn)制作的樂趣。因此,我們選擇此課題來鍛煉自己的動(dòng)手能力。

二.課題研究的意義和目的

通過本次研究性學(xué)習(xí)以酸奶的制作為例初步了解傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用,大致了解酸奶制作的制作原理和過程和影響酸奶品質(zhì)的因素。其次,通過研究此課題,不僅加強(qiáng)了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作能力,提高了同學(xué)之間的交往能力,還激發(fā)了同學(xué)們對科學(xué)探究的興趣,鍛煉了同學(xué)們的學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力,讓我們對此次研究充滿無限期待。

三.課題研究的內(nèi)容

(1)了解的酸奶的制作原理

(2)知道酸奶的作用

(3)分析影響酸奶品質(zhì)的因素

(4)清楚酸奶制作過程中的注意事項(xiàng)

四.研究方法:

(1)查閱相關(guān)書籍、上網(wǎng)查閱資料

(2)進(jìn)行制作酸奶的實(shí)驗(yàn)

(3)討論并交流

(4)總結(jié)并歸納

五.研究步驟

第一階段:(20xx年11月—11月底)

1.成立課題小組,并進(jìn)行組內(nèi)分工;

2.制定課題研究計(jì)劃,撰寫小組及個(gè)人開題報(bào)告。

第二階段:(20xx年1月—20xx年5月)

1.圍繞課題在網(wǎng)上查找課題研究所需的資料;

2.整理資料并進(jìn)行小組內(nèi)交流;

3.小組內(nèi)進(jìn)行課題研究實(shí)踐;

4,展開小組內(nèi)經(jīng)驗(yàn)交流與共享活動(dòng)。

第三階段:(20xx年5月—20xx年6月)

1.與其他組交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并展示課題成果;

2.撰寫小組及個(gè)人結(jié)題報(bào)告。

第四篇:高中生研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

高中生研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

課題:我們身邊的水

摘要:本文是我們兩位同學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果,闡述了水的組成、性質(zhì),對我們生活中的水進(jìn)行了分類和比較,在此基礎(chǔ)上闡述了它們的各自用途。最后分析了曹娥江和龍山井和附近近邊河道水質(zhì)污染狀況及其原因,并初步提出治理構(gòu)想。

關(guān)鍵詞:水,身邊的水,分類,用途,水質(zhì)污染

水(H2O)是由氫、氧兩種元素組成的無機(jī)物,在常溫常壓下為無色無味的透明液體。水是最常見的物質(zhì)之一,是包括人類在內(nèi)所有生命生存的重要資源,也是生物體最重要的組成部分。水在生命演化中起到了重要的作用。

1水的性質(zhì)

1.1物理性質(zhì) 水在常溫常壓下為無色無味的透明液體。在20℃時(shí),水的熱導(dǎo)率為0.006 J/s?cm?K,冰的熱導(dǎo)率為0.023 J/s?cm?K,在雪的密度為0.1×103 kg/m3時(shí),雪的熱導(dǎo)率為0.00029 J/s?cm?K。水的密度在3.98℃時(shí)最大,為1×103kg/m3,溫度高于3.98℃時(shí),水的密度隨溫度升高而減小,在0~3.98℃時(shí),水不服從熱脹冷縮的規(guī)律,密度隨溫度的升高而增加。水在0℃時(shí),密度為0.99987×103 kg/m3,冰在0℃時(shí),密度為0.9167×103 kg/m3。水是良好的溶劑,大部分無機(jī)化合物和少部分有機(jī)化合物可溶于水。

1.2化學(xué)性質(zhì)

1.2.1水的熱穩(wěn)定性。水的熱穩(wěn)定性很強(qiáng),水蒸氣加熱到2000K以上,也只有極少量分解為氫氣和氧氣,但水在通電的條件下會(huì)分解為氫氣和氧氣。

2H2O 2H2↑ + O2↑

1.2.2水與金屬反應(yīng)。很多活潑的金屬能與水反應(yīng),如鈉、鉀、鐵等。

2Na + 2H2O = H2 ↑+ 2NaOH

3Fe + 4H2O Fe3O4 + 4H2

1.2.3水與非金屬反應(yīng)。少部分非金屬能與水反應(yīng),如氟氣、氯氣、碳等。

Cl2 +H2O HCl + HClO

1.2.4水與一些金屬氧化物和非金屬氧化物能與水反應(yīng)。如氧化鈉、氧化鈣、二氧化碳、二氧化硫等。

Na2O + H2O = 2NaOH

SO2 + H2O H2SO3

1.2.5與其它物質(zhì)反應(yīng)。

NH3 + H2O NH3.H2O

CaC2 + H2O → Ca(OH)2 + C2H2↑

2水的分類及其應(yīng)用

2.1普通水、重水、超重水

氫元素有三種核素,分別為普通氫(核中1個(gè)質(zhì)子,又叫氕)、重氫(核中有1個(gè)質(zhì)子,1個(gè)中子,又叫氘)、超重氫(核中1個(gè)質(zhì)子,2個(gè)中子,又叫氚),它們分別與氧結(jié)合形成普通水、重水和超重水。普通水的分子式為H2O。重水又叫氧化氘或氘水,分子式是D2O。

重水是無色、無臭、無味的液體,但它的一些物理性質(zhì)跟普通水稍有差異。例如,重水的密度是1.1044g/cm3(25℃),而普通水是0.99701g/cm3(25℃)。這是重水得名的由來。重水的熔點(diǎn)是3.81℃,沸點(diǎn)是101.42℃。鹽類在重水里的溶解度比在普通水里小。例如,在25℃,100g普通水中能溶解35.92gNaCl,而100g重水只能溶解30.56gNaCl。許多物質(zhì)跟重水發(fā)生反應(yīng),反應(yīng)比普通水慢。重水對生物有不利影響。植物種子浸在重水里不能發(fā)芽,魚類在重水中會(huì)很快死亡。一般的普通水中含重水約0.015%。電解水時(shí),由于普通氫氣(H2)比重氫(D2)放出快6倍,所以電解水的殘留液中重水被富集。目前生產(chǎn)重水的方法有電解法、精餾法和化學(xué)交換法。重水的主要用途是在反應(yīng)堆中作慢化劑(又叫減速劑)和冷卻劑。重水分解時(shí)產(chǎn)生的氘是重要的熱核燃料。在化學(xué)和生物學(xué)中,重水用作示蹤物質(zhì)來研究反應(yīng)機(jī)理等。超重水的化學(xué)分子式為T2O,每個(gè)重水分子由兩個(gè)氚原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成。超重水在天然水中極其稀少,其比例不到十億分之一。超重水的制取成本比重水還要高上萬倍。

2.2生活中的水

2.2.1自來水 天然水經(jīng)過過濾、沉淀、消毒以后的水,主要成分是水,其次有一些離子如Ca2+、Mg2+、Cl-等等。雖然自來水經(jīng)過處理后,但還有微量的細(xì)菌如大腸桿菌,另外還有一些其他的溶質(zhì),因此自來水不能直接飲用。自來水的密度大于純水的密度,沒有固定的沸點(diǎn)。自來水在加熱沸騰后可以飲用,可直接作為工業(yè)用水。

2.2.2礦泉水 礦泉水是從地下深處自然涌出或經(jīng)人工揭露、未受污染的地下礦水。礦泉水含有對人體有益的多種礦物質(zhì)和微量元素,如鋰、鍶、硒、鋅、溴、鉬等,生理功能強(qiáng),對人體有一定的保健作用。在通常情況下,礦泉水的化學(xué)成分、流量、水溫等動(dòng)態(tài)在天然波動(dòng)范圍內(nèi)相對穩(wěn)定。

2.2.3純凈水 純凈水是以江河湖水、自來水等為水源,采用蒸餾法、電滲析法、離子交換法、反滲透法等處理工藝制成的。就是經(jīng)過復(fù)雜深層的凈化程序達(dá)到無菌純凈。純凈水是把水中各種元素最大限度的去除,只保留水分子,在去除有害物質(zhì)的同時(shí),也去除了有益的物質(zhì),因此不能長期飲用純凈水,要和礦泉水搭配喝

2.2.4磁化水 磁化水是使水經(jīng)過高科技超導(dǎo)磁體的磁化,使水分子結(jié)構(gòu)發(fā)生變化而得到的一種水。水磁化后,其物理化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了很大變化,主要表現(xiàn)為電導(dǎo)率增大,PH值升高,密度減小,揮發(fā)性加快,溶解氧(DO)升高,難溶物質(zhì)在其中的溶解度增大等。在大多數(shù)磁場下得到磁化水表面張力增大、沸點(diǎn)降低;在極少數(shù)磁場下,表面張力下降、沸點(diǎn)升高。磁化后的水的冰點(diǎn)變化不大。由于磁化水具有不同于普通水的結(jié)構(gòu)和性質(zhì),使它在生產(chǎn)和生活中有很多用途。在醫(yī)療上,它對人的高血壓、糖尿病、血稠、腎結(jié)石等疾病都有一定的刺激和療效。飲用磁化水對消除運(yùn)動(dòng)疲勞也具有一定的作用。在工業(yè)上使用磁化水具有抑垢防垢、滅塵、提高混凝土的強(qiáng)度等用途。在農(nóng)業(yè)上用磁化水對農(nóng)作物進(jìn)行灌溉,可以激活各種生物酶,增強(qiáng)酶的生物活性,促進(jìn)葉綠素的形成,提高光合作用,從而促進(jìn)作物的生長發(fā)育,提高作物的產(chǎn)量和質(zhì)量。用磁化水養(yǎng)魚,使魚類的生長和抗病抗寒能力得到加強(qiáng)。

2.2.5超水 將普通水在密閉容器中加熱蒸發(fā)為水蒸汽,并使水蒸汽在石英毛細(xì)管(內(nèi)徑在nm數(shù)量級)中凝結(jié),這樣得到的水叫超水,有人不科學(xué)地稱之為納米水。經(jīng)過處理得到的超水締合結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化,形成一種鏈狀六角環(huán)結(jié)構(gòu)的聚合物,其顆粒直徑達(dá)到nm數(shù)量級。由于超水結(jié)構(gòu)的特殊性,決定了它具有不同于普通水的一些性質(zhì):①其密度為普通水密度的1.4倍(ρ超=1.4ρ普);②其粘滯系數(shù)是普通水粘滯系數(shù)的15倍(η超=15η普),揮發(fā)性低;③超水的冰點(diǎn)為-100℃,在700℃時(shí)仍保持其特性。加熱到900~1000℃時(shí)變?yōu)槠胀ǖ乃⑶以?100~700℃內(nèi)無論加熱、冷卻還是長期存放,都不會(huì)改變其特性。超水

活性高,能更容易地進(jìn)入其它物質(zhì)的分子之間,某些與普通水不相容的物質(zhì),如燃料油,能與超水很好相溶,水進(jìn)入到油分子之間,改變了分子之間的相互作用,使分子結(jié)構(gòu)更松散。按一定比例配成含有超水的燃料油,燃點(diǎn)低且燃燒充分,一方面可以提高燃燒率和機(jī)械效率,另一方面可以減少大氣污染,具有巨大的經(jīng)濟(jì)效益和良好的社會(huì)效益。用超水做溶劑,可以制成在低溫下仍保持液態(tài)的溶液,也可以根據(jù)其揮發(fā)性低及粘滯系數(shù)大的特點(diǎn),制成抗揮發(fā)和抗?jié)B透的溶液,在工業(yè)上大有用處。

2.2.6中水 中水就是將人們在生活和生產(chǎn)中用過的優(yōu)質(zhì)雜排水(不含糞便和廚房排水)、雜排水(不含糞便污水)以及生活污(廢)水,經(jīng)集流再生處理后,達(dá)到一定的水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn),可在一定范圍內(nèi)重復(fù)使用的非飲用的雜用水,其水質(zhì)介于上水(清潔水)和下水(污水)之間。對于“中水”有多種解釋,污水工程方面稱為“再生水”,工廠方面稱為“循環(huán)水”或“回用水”,有的人又稱之為“復(fù)新水”,一般以水質(zhì)作為區(qū)分標(biāo)志。經(jīng)過處理所得到的中水水質(zhì)必滿足如下條件:(1)滿足衛(wèi)生要求:其指標(biāo)主要有大腸菌群數(shù)、細(xì)菌總數(shù)、余氯量、懸浮物、COD、BOD5等;(2)滿足人們感觀要求,無不快感覺,其衡量指標(biāo)有濁度、色度、臭味等;(3)滿足設(shè)備構(gòu)造方面的要求,即水質(zhì)不易引起設(shè)備、管道的嚴(yán)重腐蝕和結(jié)垢,其衡量指標(biāo)有PH值、硬度、蒸發(fā)殘?jiān)⑷芙庑晕镔|(zhì)等。處理后的出水一般用來沖洗廁所、噴灑道路、綠化、洗車、作為冷卻水的補(bǔ)充水等。

2.3硬水與軟水

2.3.1軟水 含鈣離子、鎂離子較少或不含鈣離子、鎂離子的水,一般硬度低于8度的水為軟水。

2.3.2硬水 含鈣離子、鎂離子較多的水,一般硬度高于8度的水為硬水。硬水會(huì)影響洗滌劑的效果,硬水加熱會(huì)有較多的水垢。工業(yè)上在使用硬水之前一般要進(jìn)行軟化。

2.4淡水與咸水

2.4.1淡水 含較少鹽份或不含鹽份的水,一般作為民用水或工業(yè)用水。

2.4.2咸水 含有較多鹽份的水,如北方鹽湖水,部分地下水和海水都是咸水。

3長江和古運(yùn)河水質(zhì)狀況調(diào)查與分析

10月16、17日兩天我們兩位同學(xué)到曹娥江和龍山井和附近近邊河道進(jìn)行了考查,并取回了水樣。在老師的指導(dǎo)下,對這些水樣的酸堿度、懸浮物、泥沙含量、COD、透明度等進(jìn)行了分析。分析結(jié)果表明,龍山井處水質(zhì)較好,基本上達(dá)到了國家規(guī)定要求。曹娥江和附近近邊河道污染較嚴(yán)重,水體渾濁,有的地方水質(zhì)泛黃或泛綠,懸浮物較多,部分地區(qū)水體刺激性氣味,泥沙淤積,在大部分地區(qū)水質(zhì)只達(dá)到國家規(guī)定的III類或IV類標(biāo)準(zhǔn),極少數(shù)地區(qū)嚴(yán)重不達(dá)標(biāo)。針對上述情況我們兩位同學(xué)走訪了部分專家,并對有關(guān)情況做了調(diào)查,造成曹娥江和附近近邊河道水質(zhì)惡化的原因有下面幾個(gè)方面。第一、上虞市整體布局不是十分合理,沿江、沿河工業(yè)較多,古運(yùn)河邊居民小區(qū)密集。第二、部分生活廢水直接就排到曹娥江和附近近邊河道中,甚至于有的婦女為了節(jié)約水費(fèi)直接在河道中洗衣服。第三、在附近近邊河道亂扔亂拋的現(xiàn)象非常嚴(yán)重,有的市民在河畔隨地大小便。

第四、環(huán)保部門管理不到位,檢查力度不夠,沒有對違章者給予嚴(yán)厲查處。為了我們上虞有一個(gè)良好的生態(tài)環(huán)境,為了上虞市的環(huán)境更加衛(wèi)生,為了我們上虞市民的身體健康,為了我們子孫后代的長足發(fā)展,我們強(qiáng)烈呼吁,加強(qiáng)上虞水體治理,改善河道水質(zhì)。我們提出以下建議:第一、市領(lǐng)導(dǎo)對上虞市進(jìn)行整體規(guī)劃,對污染嚴(yán)重的企業(yè)強(qiáng)行關(guān)閉或搬遷。第二、市區(qū)各企業(yè)要提高處我排污凈化能力,不要為了本企業(yè)的自身利益,而不顧及市區(qū)人民的生命安全。第三、各位市民要樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí),保護(hù)上虞水體的水質(zhì),人人有責(zé),不要將生活垃圾隨意亂扔亂拋。第四、環(huán)保部門要提高責(zé)任意識(shí),要加強(qiáng)環(huán)境監(jiān)管力度,杜絕工業(yè)廢

水和生活污水的任意排放。以上調(diào)查研究報(bào)告,只是我們兩位位同學(xué)在課余時(shí)間內(nèi)所做的一點(diǎn)粗淺的研究,這是我們進(jìn)入高中階段在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上的第一次嘗試,其中有很多不足之處,希望老師和同學(xué)們給予指正。在此要感謝老師對我們精心指導(dǎo)和大力幫助,也對曾經(jīng)幫助過我們的同學(xué)、老師、領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)上的熱心人表示由衷的感謝。

第五篇:高中生研究性學(xué)習(xí)輔導(dǎo) 開題報(bào)告

一、題目名稱及來源

題目名稱:輔導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)

題目來源:在實(shí)際工作中,發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),自擬題目

二、研究的目的,意義及現(xiàn)狀

研究目的和意義

“研究性學(xué)習(xí)”是教育部2000年1月頒布的《全日制普通高中課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》中綜合實(shí)踐活動(dòng)板塊的一項(xiàng)內(nèi)容。在普通高中開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程,是順應(yīng)世界范圍強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式之轉(zhuǎn)變的課程改革趨勢之舉,也為改造我國基礎(chǔ)教育中學(xué)科本位課程、更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力所需。

在我國,研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施,除了學(xué)生基于自身的興趣,在教師指導(dǎo)下,從自然、社會(huì)和學(xué)生生活中選擇研究專題,在校內(nèi)、校外進(jìn)行自主、合作與探究的學(xué)習(xí);這門課的價(jià)值主要在于參與各項(xiàng)活動(dòng)所經(jīng)歷的過程,而不在于結(jié)果;需要家庭與社會(huì)給予學(xué)校以配合這些“共同要件”得到強(qiáng)調(diào)外,從我國國情出發(fā),它還是作為一門必修課開設(shè)的,每周3課時(shí);要求以小組的方式進(jìn)行,每組6-10人,一個(gè)教師指導(dǎo)2-3組。

重慶市從2010年開始在全市中學(xué)進(jìn)行學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課程。這門在一定程度上“本土化”了的“正式課程”,在普通高中還是以升學(xué)作為壓倒性任務(wù)的形勢下,其實(shí)施情況到底如何,自然引起許多人的關(guān)心。不但學(xué)生對于這門新的課程充滿了期待和疑惑,我們教師在學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的開展過程中,應(yīng)起到什么樣的作用,如何引導(dǎo)學(xué)生順利的進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),讓學(xué)生在研究過程中能學(xué)到什么,這些都是教師也在探討的課題。在論文中,我將從學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)開展過程中所需的教師扮演的角色對教師如何正確有效的輔導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行探究。

1、協(xié)助學(xué)生形成科學(xué)的世界觀和使用合理的方法來做研究。

2、提升教師自身技能水平。

研究的現(xiàn)狀

二十世紀(jì)九十年代以來,由于世界新技術(shù)革命的浪潮席卷全球,知識(shí)經(jīng)濟(jì)初顯端倪,國際上國防、經(jīng)濟(jì)、科技力量之間激烈競爭,逐漸演變成教育的競爭。因此,教育改革再次成為世界各國的適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與國際競爭的需要。在這種國際競爭的背景下,世界各國的課程改革都把學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變視為最重要的內(nèi)容,而研究性學(xué)習(xí)成為了課程改革中的一個(gè)世界性主題。

研究性學(xué)習(xí)盡管在不同的國家和地區(qū)的稱呼不同,但研究性學(xué)習(xí)的課程理念已被世界許多國家所接受,其本質(zhì)上都是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性、探索性和實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式。在世界課程改革和發(fā)展的潮流中,在追溯課程價(jià)值上都是把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為重要突破口,以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力。以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)為課程設(shè)置目標(biāo),如美國開設(shè)的“以項(xiàng)目為中心的學(xué)習(xí)”和“以問題為中心的學(xué)習(xí)”的探究式學(xué)習(xí)課程;英國開設(shè)的“普通高中課程”的改革;法國開設(shè)的以初中“多樣化途徑”和“綜合實(shí)踐活動(dòng)”、高中的“指導(dǎo)學(xué)生個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)”、大學(xué)預(yù)備班的“適度發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)造力”課程學(xué)習(xí)模式;日本開設(shè)的“綜合學(xué)習(xí)時(shí)間 ”課程;澳大利亞開設(shè)的“在解決問題輔導(dǎo)課中的合作學(xué)習(xí)”課程。

研究性學(xué)習(xí)在我國,早在二十世紀(jì)八十年代初期已有研究。比如,我國香港地區(qū)的“專題研習(xí)”和臺(tái)灣地區(qū)的“綜合實(shí)踐活動(dòng)類”課程,特別是二十世紀(jì)八十年代我國中小學(xué)課外活動(dòng)普遍開展的班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、科技文體活動(dòng)、興趣小組活動(dòng)等以激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生探究能力,以學(xué)生為主體的活動(dòng)形式及思維訓(xùn)練,充分體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)課程的基本理念。同時(shí)也為1992年我國設(shè)置活動(dòng)課積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),奠定了課外活動(dòng)課程化的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)。研究性學(xué)習(xí)作為一門正式的實(shí)驗(yàn)課程是從1999年開始的。在我國的臺(tái)灣省1999

年頒布的課程綱要中,規(guī)定了中學(xué)、小學(xué)開設(shè)多樣化的“綜合活動(dòng)”類課程。

我國開展研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀又如何呢?根據(jù)崔允漷,余進(jìn)利對高中研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告來看,不同調(diào)查對象對教師指導(dǎo)能力的評價(jià)有一定差異。從教師的回答來看,總體上并不看好同行的指導(dǎo)能力。而指導(dǎo)過研究性學(xué)習(xí)的教師中,48.1%的人自認(rèn)為“基本勝任”,加上自稱“完全勝任”、“經(jīng)過適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)后才能勝任”的人數(shù),多于九成。我們還發(fā)現(xiàn)教師有無課題研究經(jīng)歷與自身的效能感有一定的關(guān)系。有孩子參加研究性學(xué)習(xí)的家長傾向于對教師的指導(dǎo)能力作樂觀估計(jì),但同時(shí)相當(dāng)一部分家長擔(dān)心這門課開展的有效性。這是一種“寧可信其有而不可信其無”的心態(tài)。參加過研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生總體上也沒有把教師的能力問題看作學(xué)校“不開設(shè)”、同學(xué)“不喜歡”研究性學(xué)習(xí)的主要原因和自己的“主要困難”。從學(xué)生看似傾向于低估教師的作用,對教師的指導(dǎo)能力可作“真不重要”和“假不重要”兩種解讀。

研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生之間能否進(jìn)行合作直接關(guān)系到研究能否進(jìn)行下去以及成效的大小。我們可以把教師對此問題的關(guān)注度視作衡量教師指導(dǎo)意識(shí)與能力好壞的一個(gè)重要指標(biāo)。調(diào)查發(fā)現(xiàn),雖然教師對本校同行的表現(xiàn)予以肯定,但從學(xué)生的評價(jià)來看,指導(dǎo)教師對此問題并非普遍予以關(guān)注。

對教師實(shí)際指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)更關(guān)注什么的問題,教師、學(xué)生及其家長都更加看重“學(xué)生方法是否科學(xué)”與“是否知道課題相關(guān)知識(shí)”兩項(xiàng),學(xué)生及其家長對這兩者尤其加以強(qiáng)調(diào),從研究與指導(dǎo)這樣的字眼給人的聯(lián)想及其本身在研究中的作用看,產(chǎn)生這樣的認(rèn)識(shí)是自然的;三種樣本群體選“是否全程參與”的人數(shù)都是最少,似乎大家已認(rèn)識(shí)到對本來就任務(wù)繁重的教師再強(qiáng)調(diào)全程參與并不現(xiàn)實(shí);對研究性學(xué)習(xí)的開展其實(shí)最重要的“小組活動(dòng)能否持續(xù)”這一點(diǎn),似乎只是被實(shí)際進(jìn)行指導(dǎo)的教師注意到。

三、本文的主要內(nèi)容,研究方法。

主要內(nèi)容

一、研究性學(xué)習(xí)在高中開展的意義。

重慶市從2010年開始在全市中學(xué)進(jìn)行學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課程。這門在一定程度上“本土化”了的“正式課程”,在普通高中還是以升學(xué)作為壓倒性任務(wù)的形勢下,其實(shí)施情況到底如何,自然引起許多人的關(guān)心。不但學(xué)生對于這門新的課程充滿了期待和疑惑,我們教師在學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的開展過程中,應(yīng)起到什么樣的作用,如何引導(dǎo)學(xué)生順利的進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),讓學(xué)生在研究過程中能學(xué)到什么,這些都是教師也在探討的課題。在論文中,我將從學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)開展過程中所需的教師扮演的角色對教師如何正確有效的輔導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行探究。

1、協(xié)助學(xué)生形成科學(xué)的世界觀和使用合理的方法來做研究。

2、提升教師自身技能水平。

二、學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)的過程中需要哪些技能。

1、合作能力。培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)環(huán)境,學(xué)會(huì)與不同類型的人合作交流、學(xué)習(xí)。

2、創(chuàng)新思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì)和思維能力,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),獨(dú)立思考、不循常規(guī),培養(yǎng)勇于創(chuàng)新、積極探究的思維獨(dú)創(chuàng)性。

3、語言表達(dá)能力。在開展研究性學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生要面臨兩大考驗(yàn):開題報(bào)告和結(jié)題報(bào)告。學(xué)生要像一個(gè)大學(xué)生甚至科學(xué)家一樣,坐在臺(tái)上被老師和同學(xué)發(fā)問。

4、動(dòng)手能力和解決問題能力。學(xué)生自己設(shè)計(jì)研究方案,親自實(shí)踐。

5、分析、歸納、綜合能力。在后期數(shù)據(jù)整理分析階段,學(xué)生將前階段調(diào)查出來的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、歸納,三、針對這些技能的培養(yǎng),教師應(yīng)當(dāng)起到什么樣的指導(dǎo)作用

1、重視學(xué)生的自主性

研究性學(xué)習(xí)課程是以學(xué)生自主性探索為基礎(chǔ),采用類似科學(xué)研究的方法,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的一門新型課程。主動(dòng)性是研究性學(xué)習(xí)的重要特征之一。教師應(yīng)當(dāng)做到:(1)研究性學(xué)習(xí)小組由學(xué)生自愿組合,小組內(nèi)部自主選出小組長。(2)研究課題由小組自主確定,指導(dǎo)老師可以提供一些課題范例,但課題的決定權(quán)在小組成員手中。這樣能充分體現(xiàn)學(xué)生的興趣、愛好和特長。(3)學(xué)生自主確定研究方案,指導(dǎo)老師可以提出合理化的建議,介紹制定方案的辦法和格式等。但整個(gè)方案的確定應(yīng)由學(xué)生自己完成,教師不能代辦。(4)研究過程是在老師的指導(dǎo)下,研究小組成員既分工又協(xié)作地自主進(jìn)行。也就是說無論是信息的搜集與整理,還是實(shí)地調(diào)查訪談,試驗(yàn)等,都是由學(xué)生自己獨(dú)立完成。這樣讓學(xué)生各方面的能力,如搜索與處理信息的能力,組織能力,交際能力,表達(dá)能力,實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约皡f(xié)調(diào)能力等得到鍛煉。(5)研究報(bào)告由學(xué)生自己完成。教師只對學(xué)生研究報(bào)告的格式提出要求,但報(bào)告形式設(shè)計(jì)、編輯打印等均由學(xué)生自己制作。

2、重視研究的全過程

研究性學(xué)習(xí)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、實(shí)踐能力、探索精神以及科學(xué)態(tài)度與方法。

3、重視創(chuàng)新與合作

創(chuàng)新與合作精神是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代優(yōu)秀人才的必備品質(zhì)。在指導(dǎo)過程中,教師要做好調(diào)劑作用,讓所有的研究小組成員都能參與其中,發(fā)揮自己的優(yōu)勢與小組其他成員合作開展研究。

四、教師在研究性學(xué)習(xí)中的作用。

1、教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)尋求一個(gè)開展研究性學(xué)習(xí)合適的切入點(diǎn)

2、教師在教學(xué)中為學(xué)生營造一種有益于學(xué)習(xí)研究的氛圍

3、教師及時(shí)為學(xué)生提供一定的索引或研究方向。

4、重點(diǎn)向?qū)W生剖析和介紹一個(gè)成功的研究性學(xué)習(xí)案例

5、教師應(yīng)為學(xué)生提供必要的研究性學(xué)習(xí)的平臺(tái)

6、從觀察入手,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的觀察習(xí)慣

7、教師要為學(xué)生提供展示才華的機(jī)會(huì),科學(xué)地評價(jià)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)

研究方法

實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、搜集法

五、預(yù)期成果

對學(xué)生進(jìn)行一年的研究性課題的輔導(dǎo),通過問卷調(diào)查學(xué)生對教師輔導(dǎo)的評價(jià),并結(jié)合學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的成果取得,探究出教師輔導(dǎo)手段和方法有哪些是實(shí)際可行的。

六、參考文獻(xiàn)

屈波 《如何指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)》

崔允漷/余進(jìn)利《我國普通高中研究性學(xué)習(xí)課程現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告》《全球教育展望》200307 P31~P37

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