第一篇：論班主任帶班策略

論班主任帶班策略

1、第一，努力學習，積極參加班主任培訓。要利用各種途徑集思廣益，不斷地提高自己的理念和方法。第二，積極探索治班方略。要善于靈活借鑒別人的治班方法，讓學生自己管理班級，鍛煉每一位學生的能力。第三，廣開言路，經常和學生談心、說心里話。要經常開展心理活動小游戲，逐步培養學生良好的心理素質，讓學生在開放、自由、健康的氛圍中進步。第四，巧用合力。要發揮學校、家長、班干部和社會的合力作用，心往一處想，所有力量擰成一股繩，勁往一處使。

2、第一，擁有童心，換位思考。這不僅能讓我們始終擁有工作的激情，還能讓我們學會換位思考，遇事站在學生的角度去思考，想學生所想，思學生所思，更容易走進學生心中。第二，活動育人，促進成長。比如誦讀經典感受中華文化的魅力，從經典中學習做人的道理；第三，學會堅持，贏在最后。班級建設會遇到很多困難，但是無論如何要學會堅持，慢慢地用孩子們的成長和班級的喜人變化去說明我們的正確選擇。

3、首先，班主任要注重自身品德的修養。“德可以服眾，威可以懾頑”，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這就是說正人先正己，言行一致應是班主任具有的美德之一。其次，班主任要主動地自我教育，積極參加培訓，努力學習各種理論知識，并通過工作實踐積極加以內化，建構自己的良好個性，用真誠的情懷、博大的胸襟，人格的魅力去影響學生，促進良好班風的形成。

4、不同的班主任會形成不同的帶班風格。第一，學會感恩，懂得關愛。可適時舉辦一系列活動，如《在友情和矛盾面前》、《點點滴滴話感恩》主題班會，讓同學們體會到親情、友情在生活中是多么重要。第二，仔細認真，一絲不茍。我是一個特別認真的班主任，對自己嚴格要求，遇事多和學生商量，給學生一個滿意答復。長期以往，這種做事風格也直接影響了學生，這對于學生習慣的養成很有好處。第三，做事果斷，雷厲風行。遇到班級事務，首先做到不盲目下結論，而是三思而后行，做到胸有成竹。我首先做好計劃，進行調查，對每一個細節進行周密考慮，做好預案。讓每件事情的處理，盡可能達到預期的效果，讓同學們滿意，讓自己不再后悔。第四，對人寬容，亦師亦友。當學生犯錯時，我既考慮班規的要求，同時也考慮學生自身的情況。如有的孩子是單親兒童，因為有事情沒做好，我還是要批評的，但主要是談心，讓他理解老師對他的關心，讓他認識到自己的錯誤，從情感上讓孩子感受到老師對他的關愛。

第二篇：參加班主任帶班策略有感

參加班主任帶班策略有感

參加班主任帶班策略有感

潘慧珍

在這個世界上，你我就是一粒粒塵埃，那么的渺小。但當許許多多的塵埃團結、擁護在一起，那就是一座座大山，無論多少風雨，都有巍然不動。可想而知，團隊的力量是多么地強大。很幸運，我有一個非常支持我們班主任工作的學校和一個強大的團隊——傅娟班主任工作室，給我提供了更廣闊更高深的學習的平臺，引領我成為更好的班主任。

2017年10月20日下午，我們坐火車參加10月21日—10月22日在南昌舉辦中國教育夢—核心素養下的新時期班主任帶班策略高級研修班。研修班安排了江蘇特級教師顧文艷的講座《成為

呵護童心的重要他人》，全國知名班主任俞芬的講座《創實文化塑一方學生心靈棲居地》，全國知名班主任李俊興的《教師明白要趁早》以及全國著名特級教師、知名班主任鄭立平的講座《互聯網+背景下，德育工作的創新藝術》。

活動全程，老師們都講得非常精彩，學員們也聽得很認真，但令我印象最深的是俞芬老師的講座。

俞芬老師一直強調有溫度的班級才有故事。她鼓勵孩子們以寫日記的方式記錄當天班級的一些鏡頭，寫班級中的人，也寫班級中的事。捕捉班級生活真善美的故事，讓孩子們看到班級溫暖的人、溫暖的事，從而感受到班級的溫度，安心打開心扉，向最好的自己發展。她用一個班名、一個班徽、一套班服來幫助學生將標志性的物品轉化成一種信仰，在管理班級這一塊又采用”基于代幣制的小組合作競賽”管理模式來構建班級的制度文化和活動文化。說起這個代幣制，我就非常感興趣了。代幣制，其

實就可以理解我們的積分制獎勵。她將班級的學生按能力均衡原則分成若干個異質小組，在組內引導學生進行合作學習，在組與組之間展開同質同層的競爭，并以小組的總體表現成績作為評價獎勵依據。代幣制運用到小組合作的班級管理模式中，在于強化小組中個體的良好行為習慣，強化小組的合作機制，使得這一管理模式呈現良性循環。

值得一提的是，她小組管理中的兩個特色活動：一個是學習環境考核中的創實中隊”五星級”環境活動，一個是小組合作下的書市活動。開展創實中隊”五星級”環境的活動時，小組先學習五條考核內容：第一，地面干凈；第二，衛生整潔；第三，課桌排成一條直線；第四，不擺放多余物品；第五，桌面不留任何物品。小組挑戰”五星級”環境創建，就可以將組內標志貼在黑板上，創建通過考核并成功后，小組可以加上兩分，失敗也不扣分。學生的積極性調動起來后，令人犯難的衛生問題也就解決了。而書

市活動則是針對學生不愛看書或者書路狹窄的問題制定的，學生從自己選有閱讀價值、適合年齡階段的書，到精心設計推薦書目的介紹在講臺與同學分享，再到在教室賣力地設攤”賣書”,填寫”借書登記表”,最后到學生主動閱讀，讀完還在給書主留下一句對書的評價或看法，這比老師口干舌燥地推薦書目要輕松有效得多。

當然，她還有很多我們值得借鑒的地方，比如：倡導班級親子文化，邀請家長和自己孩子一起來學校傳授相關職業內容的課程，孩子自己當主持人介紹家長。家長要是警察，就專門給孩子講自我保護和知法懂法的相關課程；家長要是醫生，就給孩子傳授健康衛生的內容；是美甲美容師，就教孩子們如何規范自己的儀表等等。這樣的活動，讓孩子們和家長更加親近，也讓孩子在好奇中懂得了更多的知識。

培訓是短暫的，但對于一個教師而言，育人無止境，管理無邊際，學習的

腳步永不停歇！

第三篇：班主任帶班策略

班主任帶班策略

--------用愛譜寫班級篇章

一年級

姜倩

又是一個新的一年級，轉眼間就度過了新生入學最難熬的第一學期，我努力，我辛苦，但我卻很快樂，班級建設初見成效，遠航的船兒已經起錨，教育教學各項工作都按我的全程設計有條不紊地啟動了。這一切的一切，我歸結為一點：用愛譜寫班級篇章。

一、初次見面，暢談藍圖，取得信任。

第一次和家長見面，我都會做好充分的準備。因為一個老師要想做好班級工作，取得家長的信任是最不可或缺的重要前提。此時，我覺得最應該給他們的就是信心。于是，我準備了一份熱情似火，很有煽動力的演講稿。我告訴他們，我是主動申請到一年級來的，教學經驗豐富，你們的孩子是幸運的。我講述了我的“愛的教育”系列活動設想，在情景中教育的理念，語文閱讀與作文能力培養的層級目標，課間體育健身活動的方案計劃等，并為家長準備了孩子學前教育及家庭教育的調查問卷，告知家長我要真誠地幫助孩子盡快度過幼小銜接期。會后，我發現家長們個個都很興奮。聞悅的媽媽當即表示為班級建微信群，便于家長與老師聯系。許多家長主動購買了小的鬃毛掃把、自動吸水拖把、面巾紙等班級衛生用品捐獻給班級使用。一樁樁、一件件，家長們的熱情幫助讓我度過了第一周、第一個月，終于，孩子們走上了正軌，我的教育理想有了做夢的溫床了。

二、第一次家長開放日，展示師生風貌，密切家校聯系。

十月份，學校開展家長開放日活動，我認真備課，精心制作課件，希望充分展示出自己積極向上的精神風貌，讓家長們乘興而來，滿意而歸。

家長們深入課堂，仿佛又回到學生時代，和孩子們一起重溫跟著老師學習的情景。語文課上，我睿智幽默的教學風格，啟發學生思維、答問的教學機智，孩子們在識字習文中的豐富想像、童言稚語，充滿信心地積極參與等都令家長們拍手叫好。從活動后家長的反饋中也可以看出，家長們對學校、對老師都非常滿意，對一年一班的發展前景充滿信心。

三、新年活動，注入激情，提振士氣。

元旦聯歡是孩子們走進小學的第一次慶新年活動，我和熱情的家長一起開動腦筋，排演課本劇，孩子們積極報名參加，家長們和我一齊寫劇本，為節目編排出謀劃策、提供道具，組織學生排練，動手為演員化妝，為節目全程錄像、刻制光盤等，還有家長自發的為孩子們買了學具作為孩子們的新年禮物。在那一天，同學們個個都樂在其中。家長們的參與熱情，孩子們的自由快樂，老師與家長間的互幫互助，家長、孩子、老師相處交流親密無間，此時，家校已經完全融為一體，沒有距離了，留下的只有真誠的友情和前進的動力。

四、班級微信群，交流教育理念，溝通家校情感。

班級微信群是家校聯系的又一重要交流平臺，它突破了時間、空間的局限，舒展了人際交流的麻木拘束。短短的三個月時間，一年一班的班級微信群，讓班級中家長間都成為了朋友，讓我們認識了孩子的爸爸媽媽、認識了孩子的爺爺奶奶、姥姥姥爺，甚至更多的親人，我們在這里傳遞正能量，交流育兒經驗，進行朗讀比賽，學生在校生活紀實報道，征求活動意向，重點問題實時對講等，既有文字，又有照片和錄像，更新快、參與廣，不但我們班的家長、學生參與熱烈，還吸引了許多別班家長和社會人士廣泛參與，讓學校、班級走出自我封閉的小圈子，融入到人人都是教育者、個個參與教育的良好氛圍中來。

在班級微信群中，我會結合學生表現不定期發表自己的教育感言或情景教育故事，這些故事都發生在孩子身邊，許多孩子都成了故事中的主人公，家長閱讀興趣很高，回復發表自己的看法，對老師的教育理念和教育方式、教育技巧等深表贊同。在班級微信群中，不但我寫，還鼓勵家長和孩子也一起寫。楊鈞雅媽媽把孩子的日記寫在這里，牛歆迪媽媽把教子故事寫在這里，供大家學習交流。我的校外朋友們也加入此群，群中的文章每篇必讀，還把部分精彩的文章轉發到其他朋友群中，供更多的人閱讀，向更多的人宣傳我校的教育特色、先進的教育理念。

五、成績與反思

半年來，班級工作呈現出十分喜人的成績。學生積極上進，班級學習氛圍濃厚；家庭教育的功能不斷得以強化，極大地促進了學生的進步；教師和家長形成了亦師亦友的關系，有效推動家校合作。

當然，自己的工作還有很多不足之處,還需要不斷探索,創新，努力，為自己的教育教學再上新臺階加倍工作。教育是人與人的交流，教育即生活，教育即做人，和學生、和家長打交道，我就把握一點：以心換心。用自己的平和耐心、智慧幽默走進學生和家長的心靈，取得信任。用自己的勤奮工作、熱心真誠換得他們熱情相擁。用愛譜寫班級篇章，家校強強聯合，共促學生成長。

第四篇：參加班主任帶班策略有感

參加班主任帶班策略有感

潘慧珍

在這個世界上，你我就是一粒粒塵埃，那么的渺小。但當許許多多的塵埃團結、擁護在一起，那就是一座座大山，無論多少風雨，都有巍然不動。可想而知，團隊的力量是多么地強大。很幸運，我有一個非常支持我們班主任工作的學校和一個強大的團隊——傅娟班主任工作室，給我提供了更廣闊更高深的學習的平臺，引領我成為更好的班主任。

2017年10月20日下午，我們坐火車參加10月21日—10月22日在南昌舉辦中國教育夢—核心素養下的新時期班主任帶班策略高級研修班。研修班安排了江蘇特級教師顧文艷的講座《成為呵護童心的重要他人》，全國知名班主任俞芬的講座《創實文化塑一方學生心靈棲居地》，全國知名班主任李俊興的《教師明白要趁早》以及全國著名特級教師、知名班主任鄭立平的講座《互聯網+背景下，德育工作的創新藝術》。

活動全程，老師們都講得非常精彩，學員們也聽得很認真，但令我印象最深的是俞芬老師的講座。

俞芬老師一直強調有溫度的班級才有故事。她鼓勵孩子們以寫日記的方式記錄當天班級的一些鏡頭，寫班級中的人，也寫班級中的事。捕捉班級生活真善美的故事，讓孩子們看到班級溫暖的人、溫暖的事，從而感受到班級的溫度，安心打開心扉，向最好的自己發展。她用一個班名、一個班徽、一套班服來幫助學生將標志性的物品轉化成一種信仰，在管理班級這一塊又采用“基于代幣制的小組合作競賽”管理模式來構建班級的制度文化和活動文化。說起這個代幣制，我就非常感興趣了。代幣制，其實就可以理解我們的積分制獎勵。她將班級的學生按能力均衡原則分成若干個異質小組，在組內引導學生進行合作學習，在組與組之間展開同質同層的競爭，并以小組的總體表現成績作為評價獎勵依據。代幣制運用到小組合作的班級管理模式中，在于強化小組中個體的良好行為習慣，強化小組的合作機制，使得這一管理模式呈現良性循環。

值得一提的是，她小組管理中的兩個特色活動：一個是學習環境考核中的創實中隊“五星級”環境活動，一個是小組合作下的書市活動。開展創實中隊“五星級”環境的活動時，小組先學習五條考核內容：第一，地面干凈；第二，衛生整潔；第三，課桌排成一條直線；第四，不擺放多余物品；第五，桌面不留任何物品。小組挑戰“五星級”環境創建，就可以將組內標志貼在黑板上，創建通過考核并成功后，小組可以加上兩分，失敗也不扣分。學生的積極性調動起來后，令人犯難的衛生問題也就解決了。而書市活動則是針對學生不愛看書或者書路狹窄的問題制定的，學生從自己選有閱讀價值、適合年齡階段的書，到精心設計推薦書目的介紹在講臺與同學分享，再到在教室賣力地設攤“賣書”,填寫“借書登記表”,最后到學生主動閱讀，讀完還在給書主留下一句對書的評價或看法，這比老師口干舌燥地推薦書目要輕松有效得多。

當然，她還有很多我們值得借鑒的地方，比如：倡導班級親子文化，邀請家長和自己孩子一起來學校傳授相關職業內容的課程，孩子自己當主持人介紹家長。家長要是警察，就專門給孩子講自我保護和知法懂法的相關課程；家長要是醫生，就給孩子傳授健康衛生的內容；是美甲美容師，就教孩子們如何規范自己的儀表等等。這樣的活動，讓孩子們和家長更加親近，也讓孩子在好奇中懂得了更多的知識。

培訓是短暫的，但對于一個教師而言，育人無止境，管理無邊際，學習的腳步永不停歇！

第五篇：帶班策略

帶班是否講究策略，直接關系著班主任能否全面盡到職責，決定著班級管理能否取得良好的效果，影響著學生素質的提高程度。一名優秀的班主任無不對帶班策略加以關注和思考。在自身的班主任工作中，我要根據所帶班級的情況，從不同角度去思考、分析問題，帶班表現的形式也不拘一格，結果無論用怎樣的方法方式去帶班，產生了一個相同的效果便是誕生了一個良好的班集體。關鍵詞：班級管理

指導思想

奮斗目標

策略

作為一名高一年級班主任、一名新手班主任、一所百年老校的班主任，自己對自身所擔負的責任深感惶恐，每日自問能否有能力擔當此任，能否上不辜負領導信任、下不辜負學生希望，能否帶領出一個優秀的班級。這份《班主任三年帶班規劃》更像一份責任狀，讓自己倍感榮幸和壓力。因此為履行好班主任工作，確保我班學生在高中階段前期能夠形成“四個一”目標：一個和諧融洽的學習生活集體、一個科學良好的學習習慣、一個奮進追求的班風班訓、一個健康積極的精神狀態。作為班主任，我將著眼本班特點，認真貫徹學校辦學育人理念，探索形成一套行之有效的帶班方法，為學生的高中生活打好基礎，起好步。

一、指導思想

以學校和高一年級組的工作計劃為指南，認清形勢，鼓足勇氣，乘勝前進，堅持以人為本的可持續發展觀，全面貫徹黨的教育方針，堅決執行國家的教育法律法規，把握教育強市的機遇，積極推進教育教學的改革，全面實施以培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育，穩步走進新課程，探索新教法，總結新經驗，并進一步將先進理念貫徹和落實到班級管理當中，如尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習和生活需要，營造良好的學習氛圍，加強前途理想教育，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能順利實現從初中向高中的過渡并通過三年的歷練考入理想的高等學府。

二、全班情況分析

本班現有64人，男生41人，女生23人。整體而言，作為省重點學校學生生源素質較好于準重點高中、普通高中，在管理方面相對會容易些；但是作為高中起始階段不能僅停留在班級管理的低層次上，要把班級的目標定格在學習成績上，簡單的團隊意識和參與意識的培養，遵規守紀這是最基本的要求，這些都是需要盡快養成的，更應該在學習方面有所提高和突破；通過近段時期的接觸，我發現個別學生的習慣和自覺性還是不夠好，有待以后提高。

三、奮斗目標

1、教風端正，班風、學風、考風優良。

2、行為儀表規范，良好行為習慣和良好學習品質逐步養成。

3、學生德育考核合格率、優良率和后進生轉化率符合學校規定。

4、建立目標管理體系，為學生學歷評價體系。

5、培育團體合作意識，構建和諧進取的班集體。

四、主要工作重點

1、明校紀。針對學生剛入校特點，作為學生德育工作第一人，自己將充分利用班會等適當時機引導學生明確學校的各種規章制度，確保本班學生能夠遵章守紀，不發生任何有違校紀的事情。與此同時，要注意發揮班級骨干的管理模范作用，通過綜合考察、群眾評議、實踐鍛煉、加強引導組建合適的班干部，切實發揮骨干作用，鍛煉學生的組織協調能力。在此基礎上，發動班級同學，共同制定班級公約，用科學合理的制度規定約束行為、規范言行，為今后的班級工作奠定好組織基礎。

2、摸底數。針對本班特點，自己將集中利用一段時間與每名學生面對面進行一次深入談心，并以適當的方式與學生家長進行交流，切實摸請自己學生的性格特征、家庭背景、學習方法、理想抱負。并為每名學生建立學習心理小檔案，動態掌握他們的情況變化，切實做到每名學生基本情況了然于胸，做到學生在想什么、學生在做什么、學生要干什么都能適時掌握。

3、齊人心。通過自己帶班的經驗體會，一個凝聚人心的班集體必然造就一批優秀的學生。因此，針對我班特點，自己將在第一學期注意引導學生形成團結互助、愛班如家的良好氛圍。尤其是我班有些同學遠離父母、獨立生活，在凝聚人心、形成和諧班級方面我認為尤其重要。另外在注重學習的同時，投入精力讓學生在生活上形成“兄弟姐妹”的感情認識。在班級設立“優秀班級成員”、“助人為樂之星”評選，努力營造和諧美好的集體。

4、樹班風。良好的班風是優秀學生成長的沃土。人心齊了干什么？人心齊了創什么？沒有一個良好的班風指導必然會發生問題。因此，作為班主任我將從自己做起，帶領我的學生努力營建一個“有情、有志、有為”的奮發向上的班級。

五、實施工作方法

1、科學的管理、合理的方法、融洽的環境是一個集體成長進步的土地、陽光和雨露。作為這個集體的管理者，必須具有自己的管理理念，但是由于自己學識淺薄、能力欠缺，將主要從以下幾個方面努力。

2、完善制度、形成規矩。依靠制度管理是現代管理的核心，完善的制度是機構正常運轉的根本保證。大到國家，小到班級都是如此。為此，自己將把學校的各項管理規定貫穿始終，將結合班級特點完善機制，形成一套合理的管理制度，制好規矩，形成方圓。但同時，自己將注意做到制度貫徹不生硬、規范公約執行不強制，讓各項制度得到最高效的貫徹落實。

3、實事求是、立足實際。工作中，自己將著眼學校要求、班級特點、學生特點，注重抓好第一手工作，把一切工作的出發點立足于實際，任何教學工作、德育工作都能夠切實解決存在問題，切實提高學生素質，不追求“大”，只追求“實”；不圖花架子，只求實際效果。在提高整體素質的同時，注重解決一人一事的問題，為后三年的班級成長奠定一個堅實基礎。

4、注重主體、形成合力。學生是教育的主體，是班級管理的主體，因此，我將注重發揮學生的作用。從各項制度公約的建立、各種活動的組織謀劃實施、各種現象的思考整改到班級榮譽的維護、班級作風的形成、班級成員的關心都以最大的限度，依靠學生。這是素質教育的要求也是管理工作的重點。信任學生、鍛煉學生，培養他們的全面能力。同時，作為一個班主任，自己也要融于班級，讓學生感覺到老師的愛、老師的責任感、老師的奮斗目標，只有這些統一，才能達到和諧共贏。

5、把握細節，潤物無聲。班主任工作，除了教學更多的是德育工作，作為學校德育工作第一線。自己將秉承中華傳統教育灌輸思想，注意在細節培養學生，注意在細節關心學生。尤其是本班同學性格特征，在管理教學中靈活方法、熱心關懷、平等信任，真正努力做到“潤物無聲”的效果，培養一群全面健康的高中生。

6、積極學習，開拓創新。這一點主要是根據自身特點，因為自己能力還很不夠，加之高中正是學生生理、心理全面成熟的時期，為此，自己要有緊迫意識，多學習、多思考、多研究。切實具備“學生今天的問題必須一定能解決，學生明天可能有的問題，自己今天要提前想辦法解決”的能力。另外作為一所創新意識很強的百年老校，自己也要注意學習接受新的知識、新的管理育人理念，適應學校發展的需要。總之自己將做到：向經驗豐富的同事學經驗、向年輕創新的同事學思想、向我的學生認識自己的不足。

六、具體工作任務和措施

為進一步細化工作流程，確保工作的連續穩定，自己初步計劃按時間節點做好以下具體工作

（一）思想行為教育方面

1、制定班規：班訓以及班級制度，建立崗位責任制：全班設置大約若干個崗位，盡量做到人人有事做，真正把班級當成了自己的家庭一樣來看待。同時堅持班委必須有品德正、奉獻意識強的同學來擔當，拒絕把班委工作扔給無所事事的人來消遣。

2、實施班級常規：為了對一些學生起到約束作用，也為了給自主管理設置一個良好的后盾，我將制定詳細的班級一日、一周及一月常規，使事情具體化、詳細化，操作起來更加容易，班干部容易管理，學生的情況容易量化，為今后的工作開展打下基礎。嚴格班規的落實，對于學生中的優點要積極鼓勵，但對于違紀行為絕不手軟。

3、發揮黑板報的作用：黑板報是班級的一塊主要的陣地，要充分利用這一現成的武器！所以我打算每隔一周就出一期黑板報，內容密切聯系班級現狀以及學校的安排，讓學生無時無刻不在思想上，視覺上受到沖擊，受到教育！

4、發揮主題班會的作用：除了黑板報之外，主題班會更始一座大熔爐，它能集中全班同學們的精華思想，進而感染每一個同學，起到催化劑的作用。鑒于此，我將認真地搞好每一次主題班會，內容將是密切聯系本班實際情況以及學校的動態。積極邀請學校領導和先進教師、優秀學生到班級里做講座，介紹先進經驗，和學生溝通，建立友誼班級。

5、多開展一些競賽活動：其目的一是為了鍛煉學生的能力，另一方面也增強了學生的集體主義感。增強學生間的凝聚力。適時適量地開展一些競賽如“高效學習比賽”，“詩歌朗誦比賽”，“道德教育講座”等，借以來提高學生的學習效率和學習興趣。

6、確定每周的主題，提高能力：如“高效學習周”，“關注環保周”，“感恩父母周”等等，借以來增強學生各方面的能力與意識。

（二）學習方面：

在學習方面，我同樣也制定出了“四有”班訓：有計劃，有規律，有效率，有成績！具體做法如：

1、每月每周每天都要制定出自己學習的計劃。

2、每天清晨按照班級規定讀書。

3、每天抽出5分鐘時間練字。

4、經常開展一些競賽如“高效學習比賽”，“詩歌朗誦比賽”，“道德教育講座”等，借以來提高學生的學習效率和學習興趣。

5、每次考試結束后要做詳細的分析，在分析中找出每個學生的進步和不足，并為下一步的學習打好基礎。

6、其他的許多方法見班級常規。

（三）分組協作制：

1、積極配合各門學科的教學工作，形成較濃的學習氛圍。

高中階段最大的任務還是讓每個學生都能各盡其能，各盡其材，使得他們的潛力充分挖掘出來，打下一個扎實的知識基礎，考上理想的院校。而高一階段則是提高他們學習積極性、打好學習基礎的關鍵時期。所以，作為班主任，我會積極配合各學科教學工作的進展，使整個班級形成一個積極向上的學習氣氛。

2、組建強有力的班委會，制訂科學合理，易于操作的班級規章制度。

我深感一個具有良好班風班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學生提供一個良好習慣養成的環境氛圍。我希望通過以上方面的工作，使我班的班風班貌得整體發展，每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結合，都想為集體爭光。

3、塑造學生自主管理和自主學習，給學生搭建展示自我的平臺

組建班級活動小組，負責班級各項集體活動，每周一次，活動的形式不限，只要是班級的集體活動以及積極健康向上即可，通過讓學生輪流當值日班長，讓學生參與班級管理，培養學生的組織能力和責任心，使每個學生都有成功的機會和成就感。培養學生的參與意識，提供顯示學生才華的機會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現學生的主體地位，發掘創新精神。

4、每天自省

班委建立值日制度，每天記錄值日記錄，每個學生每天寫自省。

（四）引導學生學會做人、學會學習、學會健體。

1．加強安全和法制教育。全班學生思想品德合格率為100﹪，學生不騎摩托車不進營業性酒吧等。

2．根據學生年齡特點對學生進行青春期心理衛生管理教育，經常和學生交流談心，準確把握學生思想動態，因材施教，因勢利導，促進學生身心健康發展。

3、組織學生參加各種考試和競賽，加強考風考紀建設。平時抓好學生心理素質教育和遇挫承受能力訓練，培養學生的競爭意識和積極心態。結合實際情況，特別關注學生的挫折心理和考試焦慮心理問題，切實做好心理輔導工作，保證學生順利過度。

4．結合本班學生的性格特點和實際情況，加強自修紀律管理和衛生檢查以及班級管理，引導學生養成良好的學習習慣、勞動習慣和作息習慣。

5．結合學校每月的工作重點和教育專題召開主題班會，加強德育教育并結合本班實際情況，組織好學生參加學校和年級開展的各項活動。

高一階段是學生從幼稚到成熟轉折的關鍵時期，不僅要指導學生適應新課程改革，靈活的教學方式，更要密切關注學生思想心理的發育和行為習慣的形成。所以要進一步加強班級管理，實現高一向高二直至高三的順利過度。

總之，班主任帶好一個班，在眾多方面都閃爍著真知灼見，上述僅是自己對帶班策略的一孔之見，在運用時要結合班情、學情以及班級所處的發展形成階段，以提高班主任素質為根本，以提高學生的素質為目的，就能帶好一個又一個班集體，為教育教學做出一份貢獻。