第一篇：敬天愛(ài)人讀后感

《敬天愛(ài)人 》學(xué)習(xí)體會(huì)

昌樂(lè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校六年級(jí)滕祖霞

寒假期間，我閱讀了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)送給我們外國(guó)語(yǔ)教師的新年禮物——日本著名企業(yè)家稻盛和夫的《敬天愛(ài)人》一書(shū)，在閱讀的過(guò)程中，我感觸最深的就是稻盛和夫在企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的“敬天愛(ài)人”思想，“敬天愛(ài)人”這四個(gè)字猶如一塊磁石，吸引著我不斷的深入閱讀。下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

首先，我談一下何謂“敬天愛(ài)人”。

我們都知道稻盛和夫先生“敬天愛(ài)人”的思想取自他最尊敬的一位日本先達(dá)——西鄉(xiāng)隆盛的座佑銘。“敬天”，就是按事物的本性做事，這里的“天”是指客觀規(guī)律，也就是事物的本性。稻盛和夫堅(jiān)持將正確的事情以正確的方式貫徹到底。“愛(ài)人”，就是“利他”。從我們教師的角度出發(fā)，這個(gè)“他”是指學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)。要從“學(xué)校本位”轉(zhuǎn)向“學(xué)生本位”，就應(yīng)該為學(xué)生服務(wù)，一切從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，滿足學(xué)生的要求。只要為學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)創(chuàng)造了價(jià)值，學(xué)校也就可以從中分享價(jià)值。所以說(shuō)，敬天愛(ài)人就是以光明正大、謙虛的心態(tài)對(duì)待工作，擁有一顆崇尚自然、熱愛(ài)人類、熱愛(ài)工作、熱愛(ài)學(xué)生之心。

作為一名老師，今天我想深入探討的就是“如何更好地愛(ài)我們的學(xué)生”。有位教育家說(shuō)過(guò)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘里沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”多年的教師生涯使我深刻的認(rèn)識(shí)到：要做好自己的工作，愛(ài)是前提，尊重是基礎(chǔ)。孩子的心是一方凈土，也是最敏感最脆弱的。有時(shí)，成人不經(jīng)意的一名話乃至一個(gè)動(dòng)作，都將會(huì)影響孩子的一生。做教師的要用一顆赤誠(chéng)的愛(ài)心去呵護(hù)他們，讓他們?cè)趲煇?ài)的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)。

屈指算來(lái)，來(lái)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校半年之久，在學(xué)校的每一天，我都會(huì)以一顆誠(chéng)摯的愛(ài)心對(duì)待自己的教學(xué)工作，對(duì)待我的每一個(gè)學(xué)生。孟子有一句話：不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，我想就是對(duì)愛(ài)人的最好解釋吧。昌樂(lè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校是一所寄宿式學(xué)校，學(xué)生年齡小，離家遠(yuǎn)，這就更需要我們教師從生活關(guān)心學(xué)生，從情感上撫慰學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)校有一種家的感覺(jué)。每逢值日，我都會(huì)到學(xué)生宿舍看看，有一次，剛推開(kāi)門，看到安珍正抱著被子吃力的往陽(yáng)臺(tái)的橫桿上放，陽(yáng)臺(tái)上的橫桿也太高了，學(xué)生需踩著凳子才能晾曬。“安貞，我來(lái)吧”，我趕緊接過(guò)被子。“謝謝老師”，安珍的臉紅紅的。我趕忙說(shuō)“謝什么，舉手之勞，有什么困難就告訴老師”。從宿舍里出來(lái)，我的心里暖暖的，愛(ài)學(xué)生就是這么簡(jiǎn)單，當(dāng)他需要你時(shí)，你在。

作為教師，僅在生活上關(guān)心學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是他們及家長(zhǎng)最關(guān)心的。因此，我在教學(xué)上一絲不茍，悉心研究教材，精心備課，不斷探索新的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。課堂上，看到一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，我深感自己的責(zé)任重大，教學(xué)上，容不得半點(diǎn)馬虎。學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，我都看在心里，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的每一個(gè)錯(cuò)誤，我都會(huì)耐心糾正。愛(ài)學(xué)生，就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)，學(xué)生就是我的花園，澆灌花朵是我的工作，我常常這樣告誡自己。正是懷著一顆純凈的心，自己在教育的這片沃土孜孜不倦的耕耘著，一晃就是20年，不求名利，不計(jì)得失。

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心。相信”只要我們遵循“敬天愛(ài)人”的理念，用心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，我們外國(guó)語(yǔ)的明天也會(huì)像稻盛和夫經(jīng)營(yíng)的企業(yè)一樣，蒸蒸日上。以上是我閱讀《敬天愛(ài)人》的粗淺體會(huì)，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)老師們指正。

第二篇：敬天愛(ài)人讀后感

敬天愛(ài)人讀后感

這本200頁(yè)的《敬天愛(ài)人》一書(shū)，兩天時(shí)間讀完了。掩卷之后，回想。敬天愛(ài)人的含義、作為人何謂正確、純粹的態(tài)度了無(wú)私心、將來(lái)進(jìn)行時(shí)、深入到潛意識(shí)的信念、人生方程式、以心為本、利他心、原理原則等等字眼被一一列舉在紙上。整個(gè)的閱讀是順暢的，甚至在很多地方能找到共鳴點(diǎn)。是為欣然。

稻盛和夫，畢業(yè)于鹿兒島大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)。27歲創(chuàng)辦京都陶瓷株式會(huì)社（“京瓷”），52歲創(chuàng)辦第二電電（電話電信）。這兩家公司都位列“世界500強(qiáng)”。與松下幸之助（松下）、盛天昭夫（索尼）、本田宗一郎（本田）并稱為日本“經(jīng)營(yíng)四圣”。

“敬天愛(ài)人”不是出自稻盛之口，而是來(lái)源于《西鄉(xiāng)南洲翁遺訓(xùn)》。稻盛將其奉為京瓷的社訓(xùn)。天就是道理，合乎道理即為“敬天”。而人都是自己的同胞，以仁慈之心關(guān)愛(ài)眾人就是“愛(ài)人”。

雖然稻盛是一位偉大的經(jīng)營(yíng)之圣，但通讀全書(shū)最大的感受是其深具哲學(xué)意味的表述。很多內(nèi)容不僅在經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域適用，而是在其他的行業(yè)中同樣適用。

其思維方式是“作為人，何謂正確”，()即“正確追求做人的正確的準(zhǔn)則。”將它作為思考問(wèn)題，采取行動(dòng)的原則。

從他身上感受到的是做事要有目標(biāo)，而且目標(biāo)是純粹的，不帶有個(gè)人私利的，這樣就會(huì)一切都很順利。因此京瓷的經(jīng)營(yíng)理念是“在追求全體員工物質(zhì)與精神兩方面幸福的同時(shí)，為人類和社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展作出貢獻(xiàn)。”他不是以追求經(jīng)濟(jì)利益為唯一目標(biāo)的。

為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)還要有堅(jiān)定的信念，要充滿激情地努力，還要將目標(biāo)具體化，讓員工都明確。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中要有堅(jiān)定的意志，還要付出不亞于任何人的努力。感覺(jué)他強(qiáng)調(diào)的是從最基本的道義原則方面考慮目標(biāo)是否正確，而認(rèn)定了目標(biāo)就要毫不松懈地去努力，只要朝著這個(gè)方向去努力就一定會(huì)取得成功。

書(shū)中提到了一個(gè)人生方程式，即人生·工作的結(jié)果=思維方式×熱情×能力。在這個(gè)公式里熱情和能力的數(shù)值都是從0到100，而思維方式的數(shù)值是從負(fù)100到100。人的能力各有不同，工作的態(tài)度和付出的努力也各有不同都會(huì)影響工作的結(jié)果。而如果思維方式有問(wèn)題的話，對(duì)結(jié)果的影響會(huì)更大。甚至熱情和能力越高，結(jié)果越壞。

在涉及經(jīng)營(yíng)方面，印象比較深的是“阿米巴”經(jīng)營(yíng)。阿米巴是一種單細(xì)胞的生物變形蟲(chóng)。阿米巴經(jīng)營(yíng)就是在公司內(nèi)部將員工分成若干個(gè)小的整體，就像是一個(gè)個(gè)小的企業(yè)在經(jīng)營(yíng)，當(dāng)然也會(huì)依據(jù)情況而進(jìn)行改變變形。讓每一個(gè)處于末端的員工都掌握自己的目標(biāo)，在自己的崗位上為提升業(yè)績(jī)而付出努力。

第三篇：《敬天愛(ài)人》讀后感

《敬天愛(ài)人》讀后感

高一語(yǔ)文組：劉娜娜

中國(guó)有句老話說(shuō)的是“舉頭三尺有神明”，中國(guó)還有一句老話說(shuō)的是“仁者愛(ài)人”。其實(shí)這也就是稻盛和夫的“敬天愛(ài)人”。

一直以來(lái)我們都對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化比較了解，直到那天接到學(xué)校發(fā)的《敬天愛(ài)人》，我才深深感悟了中國(guó)文化的博大精深，感覺(jué)到我們文化的偉大。

“敬天”，簡(jiǎn)單一點(diǎn)說(shuō)就是敬奉天理；“愛(ài)人”，也就是愛(ài)我們身邊的人，包括親人，朋友，自己，當(dāng)然還包括我們的學(xué)生。

敬奉天理，這個(gè)我們都會(huì)注意去做好，因?yàn)闆](méi)有任何一個(gè)人愿意或者說(shuō)情愿去違背天理。畢竟很多人都信奉中國(guó)的老話“善有善報(bào)，惡有惡報(bào)”。

那么，剩下的我們需要努力去做好的就是“愛(ài)人”，愛(ài)我們身邊的所有的人。其實(shí)讀了《敬天愛(ài)人》，我對(duì)“愛(ài)人”是有很多感觸的，我要愛(ài)我的父母，愛(ài)我的老公，愛(ài)我的孩子，愛(ài)我的學(xué)生。

作為一名老師，今天我想深入探討的就是“如何更好地愛(ài)我們的學(xué)生”。自從昌樂(lè)二中接管我們的學(xué)校，我們就開(kāi)始接受不同的新理念。校長(zhǎng)說(shuō)會(huì)為我們老師創(chuàng)造更好地生活工作環(huán)境，讓我們更有成就感，其實(shí)，這也就是學(xué)校的愛(ài)人理念。而作為老師，我們也應(yīng)該時(shí)刻深化我們老師的“愛(ài)人”思想。

很早的時(shí)候，就聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的話：“醫(yī)生拯救人的生命”，“教師拯救人的靈魂”。也曾聽(tīng)到過(guò)許多對(duì)老師的贊美：老師像蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。所以，當(dāng)我有幸成為一名教師時(shí)，如何對(duì)孩子獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，便是我最為關(guān)注的事情了。

有位教育家說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘里沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”三年多的教師生涯使我深刻的認(rèn)識(shí)到：要做好自己的工作，愛(ài)是前提，尊重是基礎(chǔ)。孩子的心是一方凈土，也是最敏感最脆弱的。有時(shí)，成人不經(jīng)意的一名話乃至一個(gè)動(dòng)作，都將會(huì)影響孩子的一生。當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，交到老師手中時(shí)，同時(shí)也是把信任和責(zé)任交到了教師的肩上。做教師的要用一顆赤誠(chéng)的愛(ài)心去呵護(hù)他們，讓他們?cè)趲煇?ài)的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)。因此，要想做一名合格的老師，首先要做到的就是熱愛(ài)學(xué)生。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技巧的全部就在于如何去愛(ài)學(xué)生。”那么如何愛(ài)我們的學(xué)生呢？我認(rèn)為有這樣的幾個(gè)方面：

第一，我們對(duì)待學(xué)生的愛(ài)不能是溺愛(ài)。對(duì)學(xué)生我們不能一切包辦，更不能代替，要多給學(xué)生們鍛煉的機(jī)會(huì)，真正確立學(xué)生的主體地位，絕不能越俎代庖，要培養(yǎng)他們獨(dú)立自主、堅(jiān)忍不拔、百折不撓的精神和品質(zhì)。現(xiàn)在我們的271生態(tài)課堂，就是正視了學(xué)生的主體地位，正視了學(xué)生的主人地位。所以，在課堂上愛(ài)我們的學(xué)生，就給他們自主與自由。

第二，深入貫徹二中理念，要把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)作是自己的孩子來(lái)教。平等地對(duì)待所有的學(xué)生，不要因?qū)W生的容貌、性別、成績(jī)、家長(zhǎng)的職位、家庭的貧富等差異面左右我們對(duì)學(xué)生的態(tài)度，左右我們對(duì)學(xué)生的眼神和語(yǔ)氣。我們要特別關(guān)愛(ài)那些貧困生、后進(jìn)生、有心理障礙的學(xué)生，多給予他們溫暖，不知疲倦地引導(dǎo)、教育、鼓勵(lì)和幫助他們。既然學(xué)生來(lái)到了我們的學(xué)校，那么就讓我們幫住孩子把他們的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事。

第三，多觀察學(xué)生，多接觸學(xué)生，多了解學(xué)生，多換位思考。尊重所有的學(xué)生，把他們都當(dāng)成各具特色的、有待進(jìn)步的“人”來(lái)看待，學(xué)會(huì)欣賞他們，找出

其閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們走上正確的人生之路。讓他們知道天生我才必有用這個(gè)道理。作為老師，你要想到你的一句挖苦一句嘲笑，都有可能帶給學(xué)生終生的屈辱；有時(shí)你的教鞭打的是他的身體，但傷的卻是孩子的尊嚴(yán)。一個(gè)教師如果因?qū)W生說(shuō)錯(cuò)一句話、遲到一次、課上講一次小話、自習(xí)課偶爾的一次打鬧、不經(jīng)意的一次或幾次不交作業(yè)、上一次網(wǎng)等等小事而氣急敗壞，甚至體罰孩子，不僅顯得小氣，而更是一種無(wú)能的表現(xiàn)。作為老師，在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)應(yīng)該注意處理的方式，要曉之以理，動(dòng)之以情。愛(ài)，并不排除嚴(yán)，要做到愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中滲愛(ài)，愛(ài)得得體，嚴(yán)得有度。

第四，我們要用孩子眼中的愛(ài)、需要的愛(ài)和方式去愛(ài)，而不是用成人式的愛(ài)去愛(ài)學(xué)生。現(xiàn)在不少的老師給予學(xué)生的是成人式的愛(ài)，格式化的愛(ài)，是溫室里的愛(ài)，是操心過(guò)度不給學(xué)生多少自主和自由的愛(ài)，所有的這些哪是學(xué)生需要、甘心接受的愛(ài)呢？學(xué)生需要的是朋友式的、平等型的，寬容式的，在玩中交流式的愛(ài)，所以我盡量都會(huì)把課堂建設(shè)的融融恰恰的，和和諧諧的。比如，上課的時(shí)候給學(xué)生播放一首勵(lì)志歌曲，或者是朗讀一段哲理性的話，或者是說(shuō)一個(gè)笑話等等。

第五，自我修養(yǎng)最關(guān)鍵。有句話說(shuō)，師高弟子強(qiáng)。作為老師沒(méi)有一桶水哪能教有半桶水的學(xué)生呢？老師的修養(yǎng)不夠，教出來(lái)的學(xué)生又有幾個(gè)是有禮有節(jié)的？所以，作為老師，一定要有高尚的人格和淵博的知識(shí)，做學(xué)生最好的服務(wù)者。同時(shí)，還要善于自省，所以我們要經(jīng)常反省，想想自己有哪些還需要改進(jìn)的？哪些怎么做才能更加的完美?每一天都要將自己最精彩的一面呈現(xiàn)給學(xué)生。這，也是愛(ài)學(xué)生，是能贏得學(xué)生的最好方法。最近我們的學(xué)校開(kāi)展做學(xué)生最喜歡的老師。我想努力做到，或者說(shuō)我要為之奮斗。

作為老師，我相信只要我每天都用心與學(xué)生交流，每天俯下身子，我就一定會(huì)聆聽(tīng)到愛(ài)的聲音！相信我們的學(xué)生也能夠聆聽(tīng)到愛(ài)的聲音。

這就是愛(ài)我們的學(xué)生。其實(shí)在此之外我對(duì)愛(ài)自己還有一點(diǎn)小小的見(jiàn)解，那就是：

最壞的人，照樣有人喜歡，最好的人，也有人說(shuō)壞話。

好壞是相對(duì)而言的，討厭你，優(yōu)點(diǎn)也是缺點(diǎn)，欣賞你，缺點(diǎn)卻是優(yōu)點(diǎn)，所以，不要小瞧自己；

或許，我們有很多優(yōu)點(diǎn)，只是沒(méi)人發(fā)覺(jué)而已，遠(yuǎn)離討厭你的人，去找那個(gè)欣賞你的人，當(dāng)有人欣賞你時(shí)，你就是最優(yōu)秀的。

所以，不要忙的忘了愛(ài)惜自己啊！

最后，謝謝學(xué)校送給我們的禮物，謝謝大家的聆聽(tīng)。

第四篇：王培培《敬天愛(ài)人》讀后感

《敬天愛(ài)人》讀后感

昌樂(lè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 王培培

作為剛畢業(yè)不久的青年教師,我一向?qū)τ嘘P(guān)哲理的書(shū)愛(ài)不釋手,懷著欣喜的心情拿到學(xué)校送的稻盛先生的《敬天愛(ài)人》這本書(shū),迫不及待地想知道稻盛和夫先生將要給我們講述怎樣的哲學(xué)道理.《敬天愛(ài)人》這本書(shū)主要講述了稻盛先生的京瓷公司從創(chuàng)立到迅速發(fā)展并躋身世界500強(qiáng)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)之道。本書(shū)共十一章，貫穿章節(jié)的是京瓷的經(jīng)營(yíng)理念和思維方式，那就是敬天愛(ài)人--敬奉天理，關(guān)愛(ài)世人。這個(gè)道理在普通不過(guò)，初讀到這個(gè)道理，我們可能會(huì)懷疑這與企業(yè)經(jīng)營(yíng)關(guān)系密切嗎？這就是京瓷成功的主要秘訣嗎？因?yàn)檫@個(gè)道理幾乎人人都懂，但企業(yè)經(jīng)營(yíng)像京瓷這般成功的卻為數(shù)不多。《敬天愛(ài)人》這本書(shū)則深刻地分析闡述了敬天愛(ài)人這個(gè)簡(jiǎn)單的道理是如何使京瓷公司運(yùn)作成功的。

稻盛先生所指的敬天就是要尊重世界上普通的公理，認(rèn)為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)必須遵循“天理”、“天道”。從唯物主義來(lái)說(shuō)，就是指要按客觀規(guī)律辦事。按中國(guó)的古語(yǔ)來(lái)講就是“人在做，天在看”。愛(ài)人就是指按人的本性做人，愛(ài)人就是“利他”，包括客戶、員工、利益相關(guān)者和社會(huì)。稻盛先生將“在追求全體員工物質(zhì)和精神兩方面幸福的同時(shí)，為人類和社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展作出貢獻(xiàn)”作為公司的經(jīng)營(yíng)理念。達(dá)到了企業(yè)、員工、社會(huì)的和諧統(tǒng)一，非常完美地處理了三者的關(guān)系和第次，這是他深刻地體會(huì)到了中國(guó)古典哲學(xué)中的一些核心價(jià)值，并成功地洞悉了這一智慧的密碼。從而讓他能

親手創(chuàng)辦兩家世界500強(qiáng)公司并使之不斷發(fā)展和壯大的決定性因素。

稻盛先生把“作為人，何為正確”作為采取行動(dòng)的原則，判斷的基準(zhǔn)，作為企業(yè)經(jīng)營(yíng)的原理，把作為人應(yīng)該做的正確的事情以正確的方式貫徹始終，依據(jù)做人的原則原理來(lái)經(jīng)營(yíng)企業(yè)。體現(xiàn)了它的敬天。

京瓷把“在追求全體員工物質(zhì)與精神兩方面幸福的同時(shí)，為人類和社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展做出貢獻(xiàn)”作為經(jīng)營(yíng)理念。稻盛先生還告訴我們，企業(yè)經(jīng)營(yíng)最重要的因素就是這個(gè)以心為本的與員工之間的伙伴關(guān)系。企業(yè)經(jīng)營(yíng)并非要實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而是要維護(hù)員工及其家庭的生活，不僅是現(xiàn)在，還包括將來(lái)。我們要具備利他心，不只考慮自己的利益，就算做出自我犧牲也要為對(duì)方盡力的最美麗的心。這些都教會(huì)我們?cè)鯓尤?ài)人。

我們外國(guó)語(yǔ)學(xué)校是一所具有企業(yè)性質(zhì)的民辦公助的學(xué)校，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)稻盛和夫先生的敬天愛(ài)人之道，像經(jīng)營(yíng)企業(yè)一樣認(rèn)真經(jīng)營(yíng)我們的學(xué)校。作為外國(guó)語(yǔ)的老師，我們應(yīng)該從這本書(shū)中學(xué)習(xí)：

敬奉天理：在遇到困難時(shí)，時(shí)刻把作為人何為正確作為判斷標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范自己的行為，始終滿懷熱情，堅(jiān)持認(rèn)真踏實(shí)地努力工作。

關(guān)愛(ài)他人：作為教師，我們更應(yīng)該擁有利他心，應(yīng)始終把學(xué)生的利益放在首位，關(guān)愛(ài)學(xué)生，建立心與心的連接，全體師生每天都齊心協(xié)力，那么我們的學(xué)校就能凝聚巨大的和力，持續(xù)發(fā)展，長(zhǎng)期繁榮。學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，在追求學(xué)生利益的同時(shí)，我們也就會(huì)為祖國(guó)和社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量，真正做到關(guān)愛(ài)世人。

當(dāng)然，我們需要從中學(xué)習(xí)體會(huì)的東西還有很多，讓我們牢記敬天愛(ài)人這個(gè)道理，從工作和學(xué)習(xí)實(shí)踐中去學(xué)習(xí)，去體會(huì)。

第五篇：何生平《敬天愛(ài)人》讀后感

心中要有兩盞明燈—敬天+愛(ài)人

《敬天愛(ài)人》讀后感

昌樂(lè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校八年級(jí)一級(jí)部

何生平

放寒假時(shí)學(xué)校發(fā)下《敬天愛(ài)人》一書(shū)，記得學(xué)校一發(fā)下這本書(shū)來(lái)時(shí)，我就不禁被題目中的“敬天愛(ài)人”四個(gè)字HOLD住了，一串串的問(wèn)號(hào)在頭腦中產(chǎn)生：敬天干啥？愛(ài)人與敬天有什么關(guān)系？正是這些疑問(wèn)激起了我急于去讀書(shū)的欲望。利用寒假的零碎時(shí)間我耐心讀完，細(xì)細(xì)讀來(lái)，用笛卡爾的話： “讀一本好書(shū)，就像和一個(gè)高尚的人在說(shuō)話”掩卷深思。我深有領(lǐng)悟：一個(gè)老師要想干好本職工作，心中必須要有兩盞不滅的明燈：敬天和愛(ài)人

一、敬天： 做人應(yīng)該做的正確的事情----動(dòng)機(jī)至善，私心了無(wú) 稻盛和夫在《敬天愛(ài)人》一書(shū)中告訴我們：“把作為人，何謂正確”作為判斷和行動(dòng)的基準(zhǔn)，把作為人應(yīng)該做的事情用正確的方法貫徹到底。這些話對(duì)我猶如醍醐灌頂，來(lái)到外國(guó)語(yǔ)學(xué)校后，我應(yīng)該如何做呢？人生·工作結(jié)果=思維方式?熱情?能力

稻盛老先生為我們提出了這個(gè)人生方程式：思維方式的積極、正面或消極、負(fù)面決定著整個(gè)人生的結(jié)果。由此，稻盛先生把正確的態(tài)度、思維方式放在首要位置，把“作為人，何謂正確”作為判斷的基準(zhǔn)，才成就了今天日本經(jīng)營(yíng)四圣之一的輝煌。此外，這個(gè)方程式關(guān)鍵在于乘法。他舉例說(shuō)，有的人頭腦聰明可以得90分，但他炫耀自己的能力驕傲自滿懈怠努力，只發(fā)揮了30分的熱情，那么乘積只有2700分。另一方面，中等智力水平的人只有60分能力，而通過(guò)努力來(lái)彌補(bǔ)，以超過(guò)90分的熱情投入工作，結(jié)果乘積是5400分。也就是成功者，人格第1，勇氣第2，能力第3。原先我總認(rèn)為自己的能力不行，來(lái)到新學(xué)校后自己的干勁欠缺，稻盛老先生把經(jīng)營(yíng)比作馬拉松賽跑，付出不亞于任何人的努力意即以百米賽跑的速度跑馬拉松比賽。成功無(wú)捷徑，努力才是通往成功的光明大道。然而想想我自己，往往會(huì)埋怨：“已付出了自己的努力”為何成功還是遙不可及？相比稻盛老先生的思想，我不禁感到羞愧。當(dāng)我捫心自問(wèn)：“我是否已經(jīng)努力、是否付出不亞于任何人的努力時(shí)，我的心里已經(jīng)有了答案：

只要心懷純粹的愿望并不懈努力，就一定能迎來(lái)美好的未來(lái)

孜孜不倦、默默努力，腳踏實(shí)地度過(guò)每一天，堅(jiān)持積累每一天的力

量，“踏實(shí)穩(wěn)健精于實(shí)干”——稻盛老先生的又一成功秘訣，猶如IBM廣告中所言：“停止空談，開(kāi)始行動(dòng)”，此為成功之道。

各種哲學(xué)敵不過(guò)簡(jiǎn)單哲學(xué)，各種精明人敵不過(guò)執(zhí)著之人。稻盛合夫的“六個(gè)精進(jìn)”道出了我所遵循的奮斗方向：

1、付出不亞于任何人的努力

2、要謙虛，不要驕傲

3、要每天反省

4、活著，就要感謝

5、積善行、思利他

6、忘卻感性的煩惱

我想通過(guò)努力，始終遵循稻盛老先生的教導(dǎo)“始終滿懷熱情，堅(jiān)持

認(rèn)真，踏實(shí)的努力，看起來(lái)這是蠢笨無(wú)比的方法，實(shí)際上卻是通往成功的王道”我一定會(huì)在外國(guó)語(yǔ)學(xué)校迎來(lái)美好的未來(lái)。

二、愛(ài)人：利他心即為對(duì)方盡力的那顆心---是作為人最美麗的心 稻盛老先生教導(dǎo)我們要滿懷溫暖的關(guān)愛(ài)之心，我認(rèn)為一名老師要切實(shí)領(lǐng)悟這句話的真諦，老師面對(duì)的群體是學(xué)生，首先要做到的就是熱愛(ài)學(xué)生 很早的時(shí)候，就聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的話：“醫(yī)生拯救人的生命”，“教師拯救人的靈魂”。也曾聽(tīng)到過(guò)許多對(duì)老師的贊美：老師像蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。所以，當(dāng)我有幸成為一名教師時(shí)，如何對(duì)孩子獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，便是我最為關(guān)注的事情了。

有位教育家說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘里沒(méi)有水一樣，沒(méi)

有水，就不能成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”十五年的教師生涯使我深刻的認(rèn)識(shí)到：要做好自己的工作，愛(ài)是前提，尊重是基礎(chǔ)。孩子的心是一方凈土，也是最敏感最脆弱的。有時(shí)，成人不經(jīng)意的一名話乃至一個(gè)動(dòng)作，都將會(huì)影響孩子的一生。當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，交到老師手中時(shí)，同時(shí)也是把信任和責(zé)任交到了教師的肩上。做教師的要用一顆赤誠(chéng)的愛(ài)心去呵護(hù)他們，讓他們?cè)趲煇?ài)的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技巧的全部就在于如何去愛(ài)學(xué)生。”那么如何愛(ài)我們的學(xué)生呢？我認(rèn)為有這樣的幾個(gè)方面：在新型師生關(guān)系中，強(qiáng)調(diào)的是民主平等、尊師愛(ài)生。尊重學(xué)生的權(quán)利對(duì)于學(xué)生的自主發(fā)展是極為重要的，以尊重為前提的愛(ài)才是真正意義上的愛(ài)。“對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，比愛(ài)更重要的是尊重”。打著愛(ài)的旗號(hào)把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生甚至侮辱學(xué)生人格，按照自己理想中的模式硬性塑造學(xué)生的“似愛(ài)之虐”不是愛(ài)，而是扼殺個(gè)性的犯罪行為。學(xué)生作為教學(xué)過(guò)程中的主體，他們有獨(dú)立的思想、人格和個(gè)性。尊重學(xué)生實(shí)際上就是尊重獨(dú)立，尊重人性，尊重人格，如果連這點(diǎn)都做不到，那就無(wú)從談什么“以人為本”，更談不上教育的成敗。

愛(ài)學(xué)生，前提是了解學(xué)生。我們學(xué)校的學(xué)生情況千差萬(wàn)別，不可能按一個(gè)模式發(fā)展，更不可能用一服藥包治百病。教師對(duì)學(xué)生既要善于見(jiàn)微識(shí)疑，又能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持，一以貫之。只有這樣，才能根據(jù)學(xué)生的性別、性格、年齡、智力、潛能、情緒狀態(tài)等方面的差異“量身定做”不同的教育指導(dǎo)方式，做到對(duì)癥下藥，有的放矢。譬如，有一個(gè)學(xué)生經(jīng)常違反紀(jì)律，而且態(tài)度蠻橫，這一切，當(dāng)然不可能使教師對(duì)這個(gè)學(xué)生產(chǎn)生好感。但是，如果

教師懷著耐心和愛(ài)心真正了解他們，很可能就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)他們有著一副聰慧愛(ài)鉆研的頭腦，一顆體貼和同情別人的好心腸，以及一種異乎尋常的積極性。了解了這些情況后，教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些“刺兒頭”原來(lái)也有可愛(ài)之處，所謂的“差生”原來(lái)也是可以教育好的。

愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該是激勵(lì)式的。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)常常反映學(xué)生所在集體甚至是社會(huì)對(duì)他的某種評(píng)價(jià)。學(xué)生往往把教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)同自己在集體中的地位和人格價(jià)值聯(lián)系在一起，因此，教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)際上是一種導(dǎo)向和指南。所以，對(duì)正在成長(zhǎng)中的學(xué)生而言，激勵(lì)應(yīng)該成為評(píng)價(jià)的核心和靈魂。激勵(lì)性評(píng)價(jià)不僅是一種教育方式，也是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的必需。激勵(lì)能使人振奮，讓學(xué)生在感受到愛(ài)的同時(shí)樹(shù)立信心、激發(fā)潛能，最終走向成功。激勵(lì)之法，林林總總，不作詳談。只需要說(shuō)明一點(diǎn)，對(duì)于自信自重或較為成熟的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一句適當(dāng)?shù)呐u(píng)也可以起到特殊的激勵(lì)作用。

愛(ài)學(xué)生，不妨來(lái)點(diǎn)朋友之愛(ài)。因?yàn)榕笥阎異?ài)是平等的，如果教師和學(xué)生像朋友一樣平等的談生活，談學(xué)習(xí)，談未來(lái)，談做人，師生的心靈琴弦一定會(huì)鳴奏出一曲曲動(dòng)人而和諧的樂(lè)章。許多時(shí)候，教師是高高在上的說(shuō)教者，是以教師、父母的身份在教育在引導(dǎo)學(xué)生。我們卻忽略一個(gè)現(xiàn)實(shí)：處于青春叛逆期的學(xué)生最反感的就是長(zhǎng)輩的批評(píng)教育，他們最喜歡最樂(lè)于接受朋友的指點(diǎn)，因?yàn)槟鞘亲钇降茸罹哂H和力的思想，因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為那才真正理解他，真正站在他的角度為他著想。教育研究也表明，影響青少年的最重要因素是同伴的影響。另外，朋友式的愛(ài)可以讓教師贏得學(xué)生的信任。如果教師沒(méi)有取得學(xué)生的信任，學(xué)生面對(duì)教師的教導(dǎo)就無(wú)動(dòng)于衷，嚴(yán)

懲的還會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒和對(duì)抗行為。那么即使你教育目標(biāo)正確，教育方法科學(xué)，教育也無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。

愛(ài)學(xué)生，要讓學(xué)生懂得施愛(ài)。如果我們教育的學(xué)生只知道接受愛(ài)而不懂的付出愛(ài)，那將是教育的失敗和悲哀。一方面，如果學(xué)生不懂的什么是愛(ài)，怎樣去愛(ài)，那么，對(duì)愛(ài)他的人就不可能給予充分理解和接受；另一方面，只知道接受愛(ài)又使學(xué)生的自私心理滋長(zhǎng)起來(lái)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：當(dāng)你培養(yǎng)出具有愛(ài)心的孩子，他就會(huì)對(duì)教師的愛(ài)很敏感，并以好心還好心。然而，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)教師向?qū)W生揮灑愛(ài)的甘霖時(shí)，卻忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)和感恩教育，沒(méi)有讓愛(ài)的種子生根發(fā)芽。所以，我們應(yīng)當(dāng)象帕夫雷什中學(xué)那樣，從教育學(xué)生愛(ài)自己的父母開(kāi)始，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的傳遞教育，讓學(xué)生常懷一顆感恩之心，學(xué)會(huì)去愛(ài)別人，主動(dòng)接過(guò)并傳遞愛(ài)的接力棒。愛(ài)學(xué)生，要讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)自己。教師的價(jià)值在于讓每個(gè)學(xué)生都能看到自己的閃光點(diǎn)，看到自身的價(jià)值，鼓起他們自信的風(fēng)帆，讓每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到成功的彼岸，而不是越俎代庖。一位教育家說(shuō)過(guò)，：“中學(xué)生是最好的自我設(shè)計(jì)師，他們到了實(shí)踐多年夢(mèng)想的時(shí)候。”這話說(shuō)的十分精彩。中學(xué)生做過(guò)很多關(guān)于理想的夢(mèng)，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，他們默默地進(jìn)行著種種嘗試和積累，他們的自我設(shè)計(jì)一般是遵從興趣和志向進(jìn)行選擇的。這種選擇由于建立在豐厚的積累和濃厚的興趣基礎(chǔ)上，所以，由此起步他們很容易走向成功。因此，教師對(duì)于學(xué)生的選擇只能做參謀和向?qū)Ф荒馨k替代。著名理論物理學(xué)家、諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者楊振寧教授在哥倫比亞大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，曾經(jīng)為一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)做了20個(gè)月，最后卻失敗了，被同學(xué)們譏諷為“哪里有楊振寧，哪里就有爆炸”。此時(shí)的楊振寧重新審視自己，毅然決定把自己的研究方向由實(shí)驗(yàn)物理確定為理論物理，并為之和不懈努力，最終造就了一代理論物理學(xué)大師。

愛(ài)學(xué)生，貴在使學(xué)生得其天性。柳宗元認(rèn)為，教育學(xué)生的根本方法是“不害其長(zhǎng)”，不要妨礙其自然的成長(zhǎng)。要按照學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育和認(rèn)知規(guī)律教育學(xué)生，即“順天之木，以致其性”，不能太過(guò)或不及，既不能戕害學(xué)生的發(fā)展，也不能放任自流。違背教育規(guī)律的“填鴨式”和“揠苗助長(zhǎng)”實(shí)際上是在摧殘學(xué)生的身心健康。當(dāng)代著名心理學(xué)家、美國(guó)芝加哥大學(xué)教授布魯姆對(duì)125名35歲以前成為世界知名人士的“超級(jí)巨星”作了成才調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這些人的專長(zhǎng)雖然不同，成長(zhǎng)歷程各異，但有一點(diǎn)卻是共同的，就是他們都有一個(gè)絕不揠苗助長(zhǎng)的父母。譬如，把某個(gè)學(xué)生比喻作土豆，教師應(yīng)該考慮怎樣讓土豆生長(zhǎng)的更好，而不是處心積慮的把土豆改良培育成蘋果或別的什么東西，否則弄一個(gè)“四不像”出來(lái)，毀人前程。

愛(ài)是一門科學(xué)，愛(ài)是一門藝術(shù)，愛(ài)是一中能力，愛(ài)是一個(gè)沉重的話題。愿我們大家共同為學(xué)生撐起愛(ài)的天空，用“大愛(ài)”成就學(xué)生美好的明天！