第一篇：xx中學拓展性校本課程實施方案

xx中學拓展性校本課程實施方案

一、課程目的：

1、構建全面發展課程體系，提高課程適應性，促進學生個性成長，發展學生的特長。

2、提升教師課程意識，推動教師由課程執行者向課程開發者轉變，促進教師專業

發展

3、實現學校課程創新，促進學校特色形成，打造“個性化”學校形象。

二、課程原則

1、貼近學生：校本課程的核心思想是以尊重人的個性為根本出發點。在課程選擇使用上以人為本，重視學生的學習需求，尤其重視不同層次學生的學習需求，使學生的學習需求得到尊重和滿足；重視學生參與，注意學生反饋信息，不斷根據學生需要完善優化校本課程。

2、關聯學科：根據學校的教師力量及教學設施的實際情況，校本課程的開設以學校開設的各學科相聯系，一方面充分發揮學校教學資源，另一方面也能為學校的教育教學質量的提升服務。

3、彰顯特色：發掘學校特色項目資源和現有的教師水平，打造符合學校條件的有特色形成校本課程的真正校本化。

三、課程內容

以促進學生各項基本素質全面發展作為課程設計的中心，以整體、優化的課程結構為核心內容，根據學生發展的需求、學生的年齡特點和學校的實際情況，師資和設施的條件等確立學校校本課程。

按課程開設的培養目標分為人文素養類、科學素養類、體育運動素養類、藝術修養類四大類。

人文素養類：通過人文文化的學習，提升學生人文文化品質，教會學生如何做人，培養學生與人合作和進行交流的能力。

科學素養類：通過各種科技自然活動，培養學生科學思考的方法，提高學生收集和處理信息的能力，分析問題和解決問題的能力，培養學生熱愛科學、勇于探索、敢于創新的科學精神。

體育運動類：通過體育項目，促進學生身體素質的提高。

藝術修養類：通過藝術活動，陶冶學生情操，增強藝術修養，培養學生發現美

欣賞美、表現美、創造美的審美能力。

四、教學流程

1、課程設置：原則上以學科為單位組織開展校本課程的實施，確定負責人及成員，組織校本課程材料。

2、學生選題：學校向學生公布校本課程開設科目、指導教師及課程說明等，學生自主選擇和教師推薦課程相結合。

3、班級組成：先由教務處統計學生選課情況，再經教師推薦，學校調整各校本課程科目學習人數。根據班級實際情況合理設計班級容量。

4、組織教學：視學生選課情況及場地限制，按校本課程課時計劃表，有目的有計劃的實施校本課程。

5、時間安排：周三的錯時放學時間。

五、課程管理

校本課程實現學校統籌規劃，教師自主實施，學校監督檢查，教師總結反饋。

1、學校對已開發的校本課程統一制定課時計劃，對任課教師、教學場地等規劃設計。

2、任課教師認真備好每一節課，按步實施、校本課程領導小組隨機聽課，隨時測評。

3、教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規定的課時與教學目標。

4、任課教師根椐課時計劃，聯系場地、器材等，實施課程。

5、教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

6、任課教師對學生參與學習情況進行總結評價；并對自已的教學反饋總結，以利于今后的校本課程教學。

7、每學期召開一次校本課程研討會，展示優秀教師的成功經驗、解決存在的問題，及時總結校本課程的實施情況。

8、定期匯報展示學生的學習成果。

六、評價

1、教師評價：

（1）教師從教應有計劃、有進度、有教案、有考勤、有評價記錄。

（2）教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規定課時與教學目標。

（3）教師應保存學生作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。

（4）校本課程領導小組通過聽課、查閱教師記錄、問卷調查等形式對教師考核，記入校本業務檔案。

2、學生評價：

(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。

(2)教師根據每個學生參加學習的態度進行評價，可分為“優秀”、“良好”、“一般”、“差”記錄，作為“優秀學生”評比條件。

(3)學習的成果。學生成果通過實踐創作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優異者可將其成果記入學生學籍檔案。

第二篇：數學拓展性課程階段總結

以數學文化教學彰顯數學教育價值

-----數學拓展性課程階段總結

一、課程開發基本情況

2011版《數學課程標準》指出：數學課程應致力于實現義務教育階段的培養目標，要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得：人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。

課程內容要反映社會的需要、數學的特點，要符合學生的認知規律。它不僅包括數學的結果，也包括數學結果的形成和蘊含的數學思想方法。課程內容的呈現應注意層次性和多樣性。

數學教學活動，特別是課堂教學應激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生數學思考，鼓勵學生的創造性思維；既注重培養學生良好的數學學習習慣又要使學生掌握恰當的數學學習方法。

學生學習除了認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等學習方式，還應有充足的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。

為了更好的拓展學生數學思維，使我們的拓展課程更有效，我們以數學課程基本理念為指導，通過專題會議出點子、想辦法，最終達成共識，圍繞以下幾方面展開研究活動。

二、針對課程開展的活動

（一）以活動為載體，玩中學，做中悟。?數學小報活動。

數學小報主要以數學知識為主，可以介紹數學家的生平、數學小故事，趣味數學等等。為了出數學小報，孩子們要搜集資料，動手動腦，拓寬孩子們數學的知識面。在復習階段，孩子們又可以對所學知識進行回顧分析，分門別類按單元出數學整理單，把知識點清晰的呈現出來，增強了歸納、整理知識的能力，提高了復習的效率。?舉行玩魔方、飛疊杯活動。

玩魔方、疊飛疊杯可以鍛煉學生手腦并用的能力，可以增強學生的記憶力，培養空間思維能力，還可以培養學生的耐力和毅力，提高了學生對數學學習的興趣。?開展“24點”：“七巧板”“一筆畫”“五子棋”“六子棋”的游戲。

在教學過程中，我們發現孩子的數感不足，計算不熟，思維不活躍。計算速度慢，準確率低。越到中高年級越突出，特別是四則混合運算，令人更是頭疼。

針對這一現象，我們選擇中段四年級開展“24點”游戲，也就是把一副撲克牌去掉大王小王，剩余的52張，任意抽出4張，用加、減、乘、除四則運算把牌面上的數字算出結果是24，每張必須用到，而且只用一次。此游戲突破了傳統計算的枯燥乏味，孩子不但可以在學校玩，也可以回家跟父母一起玩。在游戲中學習，大大提高了孩子們的計算興趣和能力，同時也培養了孩子的合作意識和多角度思考問題的能力。

智力七巧板蘊藏著深奧的數學知識它巧妙的應用了數學上的排列組合和線性規劃原理，拼搭起來奧妙無窮，妙趣橫生，充滿著魅力。通過拼搭智力七巧板，使學生在玩中學，玩中動手操作，感受了組合圖形的無窮奧妙，領悟到了智力七巧板的無窮樂趣和成功的感受，促進了他們的身心和諧的發展。

與此同時一年級開展了一筆畫、五年級的五子棋、六年級的六子棋等活動。4.我們也開展了豐富的有意義的學生實踐活動，充分利用教材每個單元后面的綜合實踐，孩子們到戶外活動，動腦又動手。

（二）鼓勵學生寫數學日記。

數學日記是學生在日常生活中運用數學知識解決實際問題的真實寫照，讓學生通過隨筆或日記的方式記錄下來，能夠加深學生對數學知識的理解，密切數學與現實生活的聯系，提高學生學以致用的能力。通過數學日記，使學生，家長、教師之間得到了很好的互動，孩子們也能把平時不敢說的話在日記中表達出來，彼此之間更多了一份了解。下面是一年級學生在進行淘書樂活動后寫的數學日記，摘錄幾篇一塊分享。

（三）閱讀數學文化叢書

每個年級都有和自己年級教學內容相配套的數學文化叢書和數學文化讀本，作為循環教材，每名同學可以根據自己的興趣愛好選擇性閱讀。

三、課程取得成果

（一）使學生感受到數學的魅力，激發學生學習數學的興趣，培養了學生熱愛數學的情感；

（二）訓練了學生的數學思維，提高了學生應用數學知識分析問題、解決問題的能力；

（三）教師上數學文化研究課、寫數學文化論文。

實驗老師曹君海老師、王科佳老師已經把數學文化的滲透體現在平時上課上，讓拓展的數學文化知識與課堂教學內容很好地結合，看看他在課堂上對學生的輔導，并且曹老師還把數學文化的教育延伸到了課外，讓我們看看他們班的學生。

程欣老師已經將數學文化與信息技術融合到一起，在參加電子白板賽課的同時滲透數學文化知識，幫助學生獲得情感體驗。

實驗老師信雪倩老師在沙坪壩、九龍坡、大足、云陽以及遼寧大連的數學文化推進會上執教現場課，獲得好評。當然我們的課程發展也感謝專家們的指導。同時參加區里數學文化說課比賽獲得一等獎；參加全國數學文化預賽并進入決賽，最后榮獲一等獎；和蘇藝老師一起攥寫的論文《探索教學實踐策略 彰顯數學文化價值》發表于數學核心刊物《基礎教育》。

四、課題遇到的困惑以及延伸

1.數學文化是指“數學的思想、精神、方法、觀點、語言以及它們的形成和發展”，對數學文化教學策略研究的深入研究能夠充分揭示數學的文化內涵，肯定數學文化存在的價值，基于此我們在教學活動時努力讓數學文化的魅力真正深入教材、到達課堂，融入教學，并且也爭取利用好課外

第三篇：數學組拓展性課程教學設計

有關正多邊形的折紙

王 穎

教學目標：1.通過折紙活動，了解折疊時產生圖形的一些基本性質； 2.會折一些簡單的正多邊形.教學重點：了解折疊時產生圖形的一些基本性質.教學難點：用正方形紙折出正三角形思路較難形成，是本節教學中的難點.課前準備：4-5張長方形紙片、2-3張正三角形紙片、剪刀1把.教學過程：

一、拿出一張長方形的紙片，你能做出什么圖形呢？先動手嘗試.（最基本的，能做出正方形）

剪下這個正方形，你能解釋其原理嗎？ 疊合可以產生全等圖形。由此可得到一些相等的角和相等的邊，為所要構造的圖形提供合適的條件。

出發點總結：要折出正多邊形時，如何才能產生相等的邊和各個相等的角？

二、用剛才得到的正方形紙片，你能否折出一個正三角形？動手實踐一下.正方形中已經存在很多相等的邊，如何利用這些相等的邊，構造成三角形呢？利用這些相等的邊，構造的三角形是否是等邊三角形？

（經驗分享）

試陳述這個過程，思考：你能說明理由嗎？

三、根據之前的方法介紹，嘗試動手折一折(二選一）：用一張正三角形紙折出一個正六邊形;用一張正方形紙折出一個正八邊形.四、你還能開動腦筋，折出怎樣的正多邊形呢？

五、按如圖所示折疊，猜想，四邊形ABCD是什么四邊形？

請證明你所得到的數學猜想.小結：通過今天的學習有什么收獲？

成果展示方式：將全班最快得到的成果（不重復）一一粘貼到黑板上，最后拍照留念.

第四篇：拓展性課程教案(集體舞)教學計劃

上海閔行區民辦弘梅二小

社 團 活 動 記 錄 本

名稱：____集體舞_____ 輔導教師：____潘貴軍、孫曉敏_____

閔行區民辦弘梅二小2015學年第學期校園集體舞教學計劃

弘梅二小

朱行校區 孫曉敏

一、指導思想

舞蹈是一種有益于身心健康發展的藝術活動形式，是學校藝術教育的重要內容和手段。基礎教育階段藝術類課程標準中，指出了舞蹈具有重要的教育價值，并提出了明確的教育目標。開展校園集體舞活動，有助于提高學生的文明素養和審美情趣，培養合作意識和交際能力，形成開朗、樂觀的健康個性；有利于培養健美的身體形態，發展動作的協調性、節奏感和韻律感，提高身體素質；有利于營造“向真、向善、向美、向上”的校園文化，引導青少年追求真善美。

二、工作目標

學習校園集體舞《童心舞動》規定動作、《反排木鼓舞》基本步法，爭取在比賽中獲得好的成績，為校爭光。

三、訓練指導思想

科學系統訓練，注重學生的姿態審美意識培養。

四、訓練對象

2-4四年級選取40 人

五、工作措施

（一）訓練時間

周六上午9: 50～11：00 臨近比賽加派另行通知

（二）訓練原則

1.隊員應準時參加訓練，不得無故缺席。2.隊員們在訓練中發揚吃苦耐勞和團結合作的精神。

訓練計劃及內容

一、規定動作學習（－）形體訓練

形體是一項比較優美、高雅的健身項目，可塑造兒童優美的體態，培養高雅的氣質，糾正生活中不正確的姿態。

訓練內容：基本站立姿勢，手位腳位練習，腳步動作舞蹈組合練習以及把桿墊上一系列基本功練習。主要練習人的基本姿勢，即訓練正確的立、坐、臥和走、跑及頭面部的姿態和表現。基本姿勢正確與否，直接影響人各種運動行為的美。

（二）集體舞學習

1、《童心舞動》

2、《反排木鼓舞》基本步法

采用教師示范教授、師指點糾正規范動作；觀看集體舞視頻建立集體舞意識形態為比賽練習找到感覺；分組或團隊進行比賽增加團隊意識；利用校大型活動進行展示積累比賽經驗。

二、隊形變化及編排

采用方形與圓形結合的隊形進行變化。

三、《反排木鼓舞》基本步法

第五篇：中學校本課程實施方案

中學校本課程實施方案

>方案一：中學校本課程實施方案

一、指導思想

認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》的精神，確立現代教育觀、課程觀、質量觀，利用課程分級管理的體制，優化學校課程結構，把“以學生發展為本，以創新精神和實踐能力培養為重點”作為課程基本理念,轉變教育思想,更新教育理念,根據當地社會、經濟發展的具體情況，結合本校的優勢、學生的興趣和需要，精心組織,扎實有效地開展新課程改革實驗，促使學生全面發展。

二、實施目標

以課改為載體，在校本課程開發中，做到以師生為主體，以人的發展為核心，以培養創新精神與實踐能力為目標，積極發展學生個性，全面落實素質教育，樹立學生自主學習的信心；培養學生自主學習的習慣，善于發現問題、解決問題的能力；磨練學生的意志，使學生形成知難而進的品格，消除畏難心理；從學生的興趣出發，尊重每個學生的個性發展，因勢利導，促使學生形成健全的人格，讓師生與課改同成長。

三、校本課程組織機構

1、課程開發領導小組（負責課程的初步審議）

組長：***（校長）

副組長：***（教導主任）***（政教主任）

組員：班主任、學科組長

2、課程開發研究小組（負責課程的具體開發）

組長：***（教導主任）***（政教主任）

副組長：學科組長

音樂、美術、體育、語文、數學、英語等學科等相關教師

3、課程實施督察小組（負責課程實施的督察）

組長：***（校長）組員：班主任、物理、化學、地理、綜合實踐課程

副組長：政教主任年級主任

組員：班主任、學科組長

四、課程內容

從學生的興趣出發，以學校為基地，充分利用我校的教育資源優勢，努力發掘本地教育資源,開發出多樣性的、可供學生選擇的課程。擬設置符合學生興趣、需求、促進學生發展的七大類課程：

1、認知類：認識自身以及身邊的人、事及事物（尺寸、重量、年齡、生日等）

2、欣賞制作類（攝影、剪紙、折紙、面食制作、繪畫、圖片——當地名勝風景）

3、音樂類（民歌、小曲調、樂曲、舞蹈等）

4、體育類（球類、跳繩、毽子等規則、技能）

5、禮儀教育（道德規范、文明用語、語言藝術、常用交際用語、英語常用交際口語等。）

6、地方人文（本縣歷史名人故事、縣名及村名的由來及變遷等。）

7、信息技術（計算機基本知識及技能）

五、實施辦法

1、據校本課程開發指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進行綜合評估，確定開設科目和開設時間。

2、布初評通過的校本課程科目及教師名單，推出校本課開設科目菜單供學生詢問和選擇。

3、加強校本課程的>計劃性。開學初始認真制訂教學>計劃，確定教學內容的框架。日常的教學工作必須根據教學計劃展開，做到認真備課、上課、考核，充分發揮校本課程的育人功能。

4、選擇有特長，有事業心、有創新精神的年輕教師，擔任校本課程的教學工作，定期組織他們學習“課程理論”，掌握校本課程的管理原則和實施方法，逐步提高他們的實踐水平。

5、重教師和學生的參與過程，給教師和學生一個客觀評價，以激勵性評價為主。

6、在開展課程研究的過程中請有關專家和上級領導及時指導、幫助，以使課題研究獲得成功。

六、課程評價

（一）對課程的評價

每學期結束時，學校要召開任課教師會議，聽取任課教師對課程建設的意見，及時修正不足，完善方案；同時，要對實施的年級進行問卷調查或召開座談會，關注學生喜好的程度，也聽取學生乃至家長、社會人士的建議和意見。

（二）對學生的評價

在該課程中，對學生的評價主要是過程性評價。一是建立成長檔案袋，讓學生自己收集學習過程中反映自己成長的資料，如學習時收集到的故事、照片，辦的剪貼報，寫的采訪日記、調查報告，家長、教師、社會人士的評價等。二是教師根據教學內容設計相應的評價表，隨時進行評價。最后在一學期結束時，進行終結性的評價，評價的形式根據教學內容的不同，體現多樣性。

（三）對教師的評價

一是教師自我反思性評價：每一個主題內容的教學完成后，認真進行反思>總結

二是教學督察評價：學校重點檢查備課、教師收集的資料及課堂教學。

總之，校本課程開發的過程就是我們不斷學習、發展、成長的過程。我們愿繼續努力，積極投身于課程改革的洪流中，去開拓、去創新，用智慧和汗水譜寫出全面推進素質教育的新篇章。

方案二：中學校本課程實施方案

一、課程定位

校本課程是由學校自主開發的課程，由學生自愿參加,以學生活動為主，與必修課程一起構成學校課程體系。但它與必修課程在內容、要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學生的自主性、自愿性和靈活性。它對培養學生的興趣特長、創新思維和實踐能力，培養學生分析和解決問題的能力，團結協作的能力、社會活動能力，具有十分重要的意義。

二、開發目標

1．通過校本課程的開發，培養一批復合型、科研型的教師。

2．培養學生的興趣愛好，發展個性特長，提高學生自主學習、自我規范、自信展示的能力。

3．拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力。

4．培養學生的團結合作意識，提高學生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學生熱愛學校生活，適應社會。

三、開發原則

1.自主性原則：尊重學生主體地位，以學生自主活動為主，多給學生想象、創造空間。

2.自愿性原則：尊重學生的意愿，自選組別，充分發揮學生的個性特長。

3.靈活性原則：教學內容、方法以學生的實際情況而定，靈活的作內容形式上的調整，使全體學生都得到發展。

4.開放性原則：體現在目標的多元性，內容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。

四、組織與實施：

1．成立校本課程開發研究領導工作小組。

組長：XXX

校本課程開發的主要決策人和負責人,負責校本課程的總體策劃,宏觀調控及全面的研究和實施。

副組長：XXX

組織實施校長決策及負責校本培訓、檢查校本課程實施、協調各部門的工作、組織教師編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃、對校本課程的研究和實施進行指導、評估、調查、分析學生對校本課程的需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作。

成員：XXXXXX

領導小組主要職責：

①構思并制訂校本課程開發工作的總體規劃，做好指導、研究、實施、評估等工作。

②制訂校本課程管理的有關規章制度并組織實施和考核。

③組織教師進行校本課程的理論學習，規范教學行為，提高教育教學能力。

④積累課改資料，及時提供教改信息。

⑤經常深入校本課程實施課堂，指導開課、聽課、評課工作，和實施教師一起研究情況，幫助他們及時總結。

⑥做好校本課程實施的經驗或成果的推廣和應用。

2、師資培訓。選派參加各級培訓、觀摩和講座；開設示范課、開展專業研討；學校提供相應書籍資料和網絡平臺，讓老師經過一段時間的學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力。

3、健全管理制度

為確保校本課程開發質量，學校將進一步擬定相應的校本課程管理制度：校本課程開發審議制度；校本課程評價制度；校本課程管理崗位責任制等。

五、校本課程建設的范圍

初中校本課程的設置主要有以下6個領域：

1.民族文化領域。通過誦讀和研習代表民族文化精髓的詩詞、散文、政論，以及校史、地方史等，了解和研究中華民族歷史上的杰出人物和重大歷史事件等，汲取中華民族深厚的文化底蘊，培養學生熱愛祖國和家鄉的情感，增強學生傳承優秀傳統文化、建設祖國偉業的責任感，弘揚和培育民族精神。

2.自然探究領域。結合現實生活中的自然問題以及這些問題對自然的影響，引導學生對地理生態、動物植物、宇宙空間、資源環境、工藝技術、科學創造等問題進行有選擇地探究，通過環境調查、科學普及、小發明、小制作等，讓學生感受豐富多彩的自然現象，了解自然生態的發展規律，明確人與自然的關系，理解環境保護和可持續發展的意義，培養初步的科學精神和創新思維習慣，掌握初步的科學研究方法。

3.社會探究領域。結合現實生活中的社會問題以及這些問題對社會發展的影響，引導學生對經濟、政治、法律、家庭、社區、民族、國家、國際等社會問題進行有選擇地探究，幫助學生掌握社會調查和社會探究的方法，培養學生的人文精神和社會責任感，為適應未來社會生活奠定基礎。

4.藝術探究領域。通過開展聲樂、器樂、舞蹈、繪畫、書法等藝術欣賞、創作及實踐活動，發展學生的藝術愛好及特長，拓寬藝術文化視野，豐富精神生活，使學生感受藝術對人類發展的積極影響，激發對美好事物的愛好與追求，培養正確的審美觀念，提高審美能力，提升藝術品位，促進學生形成健全的人格和健康的個性。

5.體育與健康領域。通過開展體育團隊、快樂體育、圍棋、心理及青春期教育等活動，提高學生對身心健康的認識，掌握運動與健康的知識和方法，提高自我保健和運動欣賞能力，養成堅強的意志品質和健康的生活習慣，促進學生身心和諧發展。

6.農業技能領域。結合本地特點，依據本地經濟發展需要，通過開展農業技術培訓及農業生產勞動，增進學生對農業勞動的體驗，增強科技興農的意識，提高農業生產的各種技能，使課程內容適應當地農村經濟的發展，為當地經濟發展和社會進步服務。

六、校本課程教材編寫要求

教師應從以下四個渠道挖掘教材資源，1、自編教材；

2、選編教材；

3、選用優秀教材；

4、拓寬現有教材。

七、配套措施

1、教務處、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協調安排和組織指導計劃的執行。

2、學校將邀請區校本課程建設領帶小組、教研員到校指導工作。

3、每個教研組至少開發1—2種校本課程，九月份全面實施。

4、學校盡可能保證課程開展必需的經費、器材等物質條件。

5、完善管理網絡和運作流程，確保我校校本課程從少到多，從有到精，盡快形成特色。

八、校本課程的評價

1、教師評價

⑴教師執教必須有計劃、有進度、有教案，有考勤評價記錄。

⑵教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規定的課時與教學目標。

⑶教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

⑷任課教師要認真寫好教學案例，及時總結反思等。

⑸學校及時做好校本課程開發與實施的監控和測評工作，參與聽、評課的指導，隨時調控校本課程的開發實施情況。

⑹學校通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，每學期對教師考核，并記入業務檔案。

2、學生評價

校本課程對學生評價主要是發展性評價：

一看學生在學習過程中的表現，如情感態度價值觀、積極性、參與狀況等，可分為“優秀、良好、合格、一般”等形式記錄在案，作為“優秀學生”評比條件。

二看學生學習的成果展現，學生成果可通過實踐操作、作品、競賽、匯報演出等形式展示，成績優秀者予以表彰并收入成長記錄袋，記入學生成長報告冊及其它相關檔案內。

方案三：中學校本課程實施方案

校本課程是學校自主開發的一門課程，是相對于國家課程和地方課程而言的。實施校本課程將對培養學生的興趣特長、創新思維和實踐能力，培養學生分析和解決問題的能力以及團結協作和社會活動的能力，全面提高學生的素質，發現和培養人才都具有十分重要意義。為更好地貫徹《國家基礎教育課程改革綱要》，全面推進課程改革，特制定此方案。

一、課程目標

1、培養學生的興趣、愛好，發展學生個性特長。

2、拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力。

3、陶冶情操，增進身心健康。

4、培養學生的科學態度和精神，學習和掌握科學的基本知識、基本技能和方法。

5、培養學生的團結協作和社會活動能力，使學生熱愛學校生活、適應社會。

二、基本理念

1、學生是校本課程的主體。一方面學生是課程開發的依據；另一方面發揮學生的主觀能動性，讓學生在課程實施中創造課程。

2、“生活世界”是校本課程內容的范圍。

3、課程是學生通過反思性、創生性實踐而建構人生意義的活動，校本課程為學生提供反思和創造的環境、對象。

4、校本課程的學習活動方式以理解、體驗、反思、探究和創造為本，旨在改變學生的單一學習方式。

5、教師和學生不是校本課程的簡單執行者，而是校本課程的創生者。

三、教學原則

校本課程與其他必修課程一樣，都是由學生全員參加的學校教育活動，在遵循一般教學原則的同時，還必須考慮到其自身的特點和規律。在教學中應注意以下原則：

1、自主性原則。尊重學生的主體地位，以學生自主活動為主，教師講授、指導少而精，盡可能讓學生多練、多動，多給學生以盡可能多的時間與想象、創造空間。

2、自愿性原則。學生在“自選”科目時，教師應尊重學生的意愿，報名后按各自選擇編組活動，充分發揮學生的個性特長。

3、靈活性原則。教學內容、方法應以學生的實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發、因材施教，靈活地做出內容形式上的調整，使全體學生都得到發展。

4、開放性原則。體現在目標的多元化、內容的寬泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。

四、教學形式

作為一門以學生實踐為主的課程，校本課程的教學方式要打破課堂教學固有的模式，教師要盡可能給學生更大的自主活動余地以及更多的相互交流的機會。在教學上擬采用以下形式：

1、個體式。如書法、計算機、學生閱讀、棋類等。

2、集體活動式。如班團隊活動、社會實踐、體育競賽、藝體節、科技創新大賽等。

3、團隊式。如合唱、舞蹈、球類選項、學科競賽等。

五、課時安排

校本課程每周2課時，安排在下午。

六、教學內容及目標

我校實施校本課程，要遵從我校以“為學生終身發展奠基”為辦學理念，構建學校豐富的課程體系，旨在充分整合和利用校內外教育資源，為師生創造良好的教學情境和條件，構建學校教育人性化、個性化的課程，促進教師素質的提高和學生的個性化發展。

七、教學評價

1、學生評價

（1）校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。

（2）教師根據每個學生參加學習的態度進行評價，可分為“優秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，作為“優秀學生”的評選條件。

（3）學生成果可通過實踐操作、作品>鑒定、競賽、小組評比、匯報演出等形式展出，成績優秀者可將其成果載入學生成長檔案。

2、教師評價。

（1）教師從教必須有計劃、有進度、有教案、有考勤的評價記錄。

（2）教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規定的課時與教學目標。

（3）教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

（4）教務處通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，每學期對教師考核，并記入業務檔案。

八、師資培訓

教師能否適應與承擔新課程的教學任務，已成為提高校本課程教學質量的關鍵。教師是承擔校本課程的主體，依據學校在職教師的現狀，目前師資培訓應采用以下方法。

1、走出去-——參加市內外有關部門組織的培訓，回校后積極輻射。

2、請進來-——聘請校外有關專家，對我校教師進行培訓。

3、老帶新-——通過名師帶教，“一幫一”結對互助，培養青年教師。

4、自學-——通過提供書籍、資料、器材，讓教師自主學習，以掌握一門或幾門校本課程教學能力。

九、教材建設

教材建設是校本課程的基礎。任課教師要以豐富的實踐為基礎，參考有關資料，務實鉆研學習，自己動手編寫教材，學校資助教材的刊印，通過實踐，反饋調節，最后形成有特色的褡褳學校校本課程教材。教師開發教材，要從以下幾方面著手。

1、調查收集學生現階段的發展基礎和差異。掌握學生現有知識、技能素質的水平，收集適應技能高低和知識多寡不同的各種活動材料，為課程選材的提供依據。

2、提供反饋資料，特別是向學生指出學習中的差錯并分析原因的反饋材料，可以很好地幫助學生找出課程學習中的難點。

3、組織學生從事課外實踐活動。

4、總結和反思教學活動。教師要不斷地提高通過自我總結和積極借鑒他人的反饋來分析自己的學習需要和學習風格的能力。

5、發揮網絡資源的作用。充分利用現代信息技術，特別是北大附中等名校資源，促進課程資源的廣泛交流與共享。

十、配套措施

1、教務處、政教處、電教處、教研組（備課組）要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協調安排和組織指導教學計劃的執行。

2、學校聘請社會有關人員擔任部分校本課程的教學，邀請市教育局領導，教研室（教科所）領導和專家以及高等院校的知名學者到校指導校本課程的開發與實施工作。

3、將校本課程的實施，計入教師工作量，納入教師考核內容，工作實績載入教師專業技術檔案。

4、學校保證課程開展必需的經費、器材等物質條件。

方案四：中學校本課程實施方案

一、實施背景

教育部《基礎教育課程改革綱要》中指出：“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性”；“學校在執行國家課程和地方課程的同時，結合本校的傳統和優勢、學生的興趣和需要，開設或選用適合本校的課程”。校本課程是國家課程標準中一項不可缺少的重要組成