第一篇：淺談小學(xué)英語課堂高效教學(xué)

淺談小學(xué)英語課堂高效教學(xué)

內(nèi)容提要：當(dāng)今社會(huì)，國際交流，英語變得越來越重要，這就要求我們掌握相應(yīng)的英語知識(shí)，要求學(xué)生在初步階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為一名小學(xué)英語教師，在平時(shí)教學(xué)過程中，我努力營造良好的課堂氛圍，使課堂生動(dòng)、活潑、有趣，使學(xué)生積極快樂融入到課堂中，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛能。著名教育家贊可夫說：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠“自由地呼吸”，如果不能造就這樣良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用。”為了在教學(xué)中很好地創(chuàng)造“良好的教學(xué)氣氛”，我們應(yīng)該加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，更新自己的教學(xué)觀念，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使之跟上新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。關(guān)鍵詞：教師素養(yǎng)、預(yù)習(xí)、激發(fā)興趣、師生關(guān)系、學(xué)生主體

農(nóng)村小學(xué)里，每周只有二至三節(jié)英語課，每節(jié)課四十分鐘，可以和學(xué)生一起學(xué)習(xí)英語的時(shí)間少之又少！那么怎樣才能在這么短暫而又寶貴的課堂時(shí)間里，使學(xué)生有效、輕松地掌握相應(yīng)的英語知識(shí)呢？這需要師生的共同努力。我認(rèn)為可以嘗試從以下幾個(gè)方面入手： 1.提升教師自身素養(yǎng)，專業(yè)能力

福州教育學(xué)院是我的大學(xué)，我們的校訓(xùn)是“學(xué)高為師，身正為范”。簡單兩句話卻意味深長，它意味著我們教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，我們更是身兼學(xué)生品德學(xué)習(xí)的榜樣。我們的一言一行都影響著學(xué)生。這要求我們在教學(xué)中，自身要專研透教材知識(shí)，走在別人前面，力求傳授給學(xué)生最有益的知識(shí)；并且要求我們品行端正，做學(xué)生的優(yōu)秀榜樣。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，學(xué)生學(xué)習(xí)和接觸的東西越來越廣闊，視野也更開闊，這就意味著我們要加強(qiáng)自己的專業(yè)水平，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，充實(shí)自己，不被時(shí)代淘汰，走在學(xué)生前面！這才是一位合格的教師。

在過去的教學(xué)模式中，我們教師常常扮演著傳授者的角色。我們說學(xué)生聽，我們講學(xué)生記，但是隨著新課改的提出，對我們教師的要求明顯越來越高，這要求我們做好充分的準(zhǔn)備。因?yàn)槿缃竦恼n堂是學(xué)生的天下，要求師生有效互動(dòng)。學(xué)生可以暢所欲言，開放式教學(xué)。要是我們沒有做好充足的準(zhǔn)備工作就無法有效的引導(dǎo)學(xué)生。這樣有可能使一堂課七零八落一團(tuán)糟。所以，我們應(yīng)該努力提升自己，不斷探索，包括專業(yè)知識(shí)、能力素養(yǎng)、道德修養(yǎng)，方方面面。

2.課前充分預(yù)習(xí)，事半功倍

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)實(shí)施“先學(xué)后教“的課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主要任務(wù)，這也是構(gòu)建有效課堂的關(guān)鍵和前提。課前預(yù)習(xí)是為了讓學(xué)生更好的學(xué)，讓教師更好地教。課前科學(xué)的預(yù)習(xí)是有效課堂的前提。教師要在課堂前給學(xué)生布置明確的預(yù)習(xí)任務(wù)，哪些懂了會(huì)了，還有哪些不懂做記號，對于新課你還有什么自己的想法。這樣在上新課之前學(xué)生做好了準(zhǔn)備，為新課的開始掃清了障礙。減輕了學(xué)生對新知識(shí)的陌生感，也更有助于課堂上的師生互動(dòng)。使課堂上的更順利有效。教師對預(yù)習(xí)的要求不能太難，要根據(jù)學(xué)生具體情況和水平來布置。在預(yù)習(xí)了新課的情況下，再進(jìn)行教學(xué)，大大提高了課堂的有效性和師生共同參與的積極性。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。興趣是最好的推動(dòng)力。我認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該寓教于樂，特別是小學(xué)英語課堂，因?yàn)橛⒄Z是外語，課余時(shí)間接觸地少，所以單純性地傳授知識(shí)并不能很好地讓學(xué)生掌握新知識(shí)。我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)趣味的情景教學(xué)，運(yùn)用卡片、多媒體、實(shí)物教學(xué)，讓學(xué)生在有趣、輕松活潑、歡快愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)新知。讓學(xué)

生用心去傾聽、交談、觀看、感受新知。

如果學(xué)生對你的課堂感興趣，那么他們就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去專研。對他們來講學(xué)習(xí)英語是一件快樂事，他們愿意花很多時(shí)間。但是怎樣才能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？我認(rèn)為可以這樣做：一，抓住時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望；二，建立良好和諧的師生關(guān)系；三，教師對學(xué)生及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。四，教師多花時(shí)間，研究課堂教學(xué)，做到新穎、有趣、輕松。做到這幾點(diǎn)，我想很多學(xué)生應(yīng)該都會(huì)喜歡上英語的。

4.創(chuàng)建良好和諧的師生關(guān)系

古人云：親其師，信其道。可見學(xué)生對教師的信任和喜愛會(huì)直接影響到學(xué)習(xí)新知的欲望。良好的師生關(guān)系是一種潤滑劑。教師不僅在課堂上要跟學(xué)生建立良好的關(guān)系在課外也要跟學(xué)生培養(yǎng)良好的感情。當(dāng)學(xué)生喜歡上你了，他們就會(huì)把對你的喜愛遷移到與你相關(guān)的學(xué)科上。良好的師生關(guān)系，有助于營造輕松自由的課堂氛圍，拉近師生的距離。這樣也有助于激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能。

5.以學(xué)生為主體

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是主體，課堂是學(xué)生參與的課堂，教師起輔助和引導(dǎo)作用。教師應(yīng)該把學(xué)生置于合適的位置，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。新課標(biāo)提出，課堂要以學(xué)生為主，注重人本教育。在教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生暢所欲言，哪怕是天馬行空，共同探討，參與課堂。教師要樂于幫助學(xué)生，建立良好的合作關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的生活世界，幫助學(xué)生開發(fā)新思路，大膽發(fā)言。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，有效地引導(dǎo)和一起解決疑問。同時(shí)，教師要面向全體學(xué)生，不給學(xué)生分等級，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重個(gè)性化教學(xué)。做到不忘差生，一起進(jìn)步。

6.鼓勵(lì)學(xué)生，肯定價(jià)值

曾近看過一個(gè)故事，故事表達(dá)的是孩子的世界很單純，他只要覺得自己被人需要被人尊重就能收獲無限快樂。在學(xué)習(xí)中也一樣，他們需要被人肯定，被人認(rèn)可。他會(huì)感覺自己是有價(jià)值的。尤其是后進(jìn)生，他們的自尊心比一般孩子更敏感和脆弱，他們更需要他人的肯定和鼓勵(lì)。

在課堂上教師可以采取加分制，以小組為單位，哪組優(yōu)秀就給他們加分，或者是個(gè)人加分，我發(fā)現(xiàn)這樣學(xué)生的課堂發(fā)言積極性顯著提高。誰都不想落后，誰都想證明自己是優(yōu)秀的。對于后進(jìn)生，我們要給他們更多的機(jī)會(huì)，多多鼓勵(lì)，堅(jiān)定他們的信心，幾次過后，他們也會(huì)慢慢相信自己。

總之，一堂高效的課堂教學(xué)，要“以學(xué)生為主體“充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們樂于、善于學(xué)習(xí)英語，讓他們在活潑有趣的氛圍中體驗(yàn)完成任務(wù)的快樂。愿我們的英語課堂充滿歡樂、效率。

第二篇：高效小學(xué)英語課堂

用創(chuàng)新打造高效課堂

江洼口小學(xué) 孫伯順

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心是創(chuàng)新。但遺憾的是世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心是創(chuàng)新。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力??一個(gè)沒有創(chuàng)新精神的民族，難以屹立于世界民族之林。”創(chuàng)新如此重要，但創(chuàng)新的基石在哪里？在教育。遺憾的是，在目前思品課教學(xué)中，還有相當(dāng)多的教師仍未擺脫應(yīng)試教育的束縛，極大地磨滅了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新精神。為此，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，真正把創(chuàng)新教育落到實(shí)處，這是一個(gè)值得我們廣大教師深入研究和探索的問題，本人就此談幾點(diǎn)粗淺的看法和體會(huì)。

一 具有創(chuàng)新人格是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的保證

知識(shí)的創(chuàng)新是通過有創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新能力的人實(shí)現(xiàn)的，因此培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要使學(xué)生具有創(chuàng)新人格。一般來講，中學(xué)生的創(chuàng)新人格主要表現(xiàn)在“有頑強(qiáng)的意志、敏銳的觀察力、高昂的激情、堅(jiān)毅的信心、專注的目標(biāo)、廣泛的興趣、遠(yuǎn)大的抱負(fù)、高尚的價(jià)值觀、執(zhí)著的探索精神”等方面。

要不斷創(chuàng)新，首先就要有不斷創(chuàng)新的欲望和需求。有了不斷創(chuàng)新的欲望，才能進(jìn)行有意識(shí)、有意義的創(chuàng)新活動(dòng)，也才能達(dá)到創(chuàng)新的目的。中國具有幾千年輝煌燦爛的文化，對于這些，中學(xué)生總是充滿好奇，會(huì)提出各種各樣的問題。他們正是帶著這種好奇心來認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的。所以不管學(xué)生提出多么幼稚、看似多么無意義的問題，教師都不要簡單地禁止和否定，如果學(xué)生的每一次探尋，遇到的都是教師的“不可能”、“無聊”的斷語，那么他們的創(chuàng)新欲望就會(huì)慢慢萎縮，很難具有創(chuàng)新精神。其次，使學(xué)生具有百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志，通過講述無數(shù)革命先烈經(jīng)過艱苦卓絕的斗爭，在經(jīng)歷無數(shù)次探索和失敗后，中國革命才取得成功等史實(shí)都能在學(xué)生心靈深處產(chǎn)生震撼，使他們的心靈得到升華，逐步具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

二 激發(fā)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的前提

在思品課教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生興趣，就要在勤于積累素材的基礎(chǔ)上，巧于設(shè)計(jì)問題情境，善于駕馭語言技巧，將引人入勝的寓言、膾炙人口的詩歌、言簡意賅的歇后語、饒有情趣的民謠、美妙動(dòng)聽的音樂、啟迪智慧的謎語、幽默省人的漫畫等融入到教學(xué)過程中，讓學(xué)生每上一節(jié)課都有新的感覺、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗(yàn)，從而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，保持活躍的思維狀態(tài)，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和萌動(dòng)的創(chuàng)造意識(shí)。例如，我在講“保持生態(tài)環(huán)境”這一內(nèi)容時(shí)，講了這樣一段話：“自從東郭先生和狼的故事傳開以后，人們無不對狼深惡痛絕，可是近幾年來，科學(xué)家卻向人類呼吁：救救狼吧。

美國阿拉斯加涅利欽自然保護(hù)區(qū)在飽嘗‘殺狼保鹿’的痛苦之后，居然又把狼請回來做客了。”教師只要充分發(fā)揮自己的知識(shí)和智慧，以新穎的方式引導(dǎo)，就一定能提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生迷戀于學(xué)習(xí)，迷戀于科學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)也會(huì)隨之滋長起來。

三 創(chuàng)設(shè)和諧的情境是培養(yǎng)創(chuàng)新的動(dòng)力

在課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和參與者，始終處于教學(xué)活動(dòng)的中心位置。所以，教師要可親可敬，上課時(shí)要精神飽滿，面帶微笑，親切自然。要關(guān)心學(xué)生，隨時(shí)觀察把握學(xué)生的接受能力及情況，為學(xué)生釋疑解難。教師的語言

神情要對學(xué)生充滿希望、鼓勵(lì)。學(xué)生如果回答問題不正確，教師要循循善誘，耐心幫助他們把問題弄通弄懂，要尊重學(xué)生、信任學(xué)生，讓學(xué)生有話敢說，有疑敢問，力求課堂教學(xué)氣氛民主、和諧，充滿情趣。只有民主平等、融洽的新型師生關(guān)系，才能取得雙方之間心靈的溝通，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。也只有在教學(xué)中建立師生之間平等、充滿生氣的課堂氣氛，學(xué)生才敢大膽質(zhì)疑，才樂于與教師展開討論，才會(huì)“不惟書、不惟師”，勇于探索，敢于創(chuàng)新，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

四 質(zhì)疑是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的核心

學(xué)起于思，思源于疑，教學(xué)實(shí)際就是設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程。要上好一堂思品課教師課前就要做好充分的準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)疑問，課堂上才能巧妙地提出疑問。先讓學(xué)生感到“山重水復(fù)疑無路”，激勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力去尋找“柳暗花明又一村”的感受。當(dāng)學(xué)生找到“又一村”后，得到的不僅是“成功”的快感，他們的創(chuàng)造思維能力也得到了培養(yǎng)。

因此，教師的職責(zé)不在于“教”，而在于引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，不在于滿足學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而在于引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”，教是為了不教。激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑的具體做法是：（1）有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些問題情境，激勵(lì)學(xué)生去質(zhì)疑、討論和探索。其材料要多從社會(huì)生活實(shí)際中選取，也可以從教材中摘錄。（2）教師要積極參與討論，變單一角色為多重角色。教師要摒棄權(quán)威角色，以指導(dǎo)者、組織者、參與者、研究者角色進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在民主、平等、和諧、自由的氣氛中，最大限度地發(fā)揮個(gè)體的主觀能動(dòng)性。（3）變灌輸式為啟發(fā)式、討論式、嘗試式。啟發(fā)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑；引導(dǎo)學(xué)生大膽探索，各抒己見，暢所欲言；讓學(xué)生跳起來摘桃子，跳一跳，夠得著，學(xué)生可望又可及，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的良好氛圍，使學(xué)生在充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，增長才干。（4）在實(shí)施討論過程中，教師要善于捕捉學(xué)生創(chuàng)新的火花，及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)他們勤學(xué)好問，不惟書、不惟師，敢于問難質(zhì)疑的良好品質(zhì)。

五 體驗(yàn)是培養(yǎng)創(chuàng)新的關(guān)鍵

體驗(yàn)就是讓學(xué)生對創(chuàng)新有親身經(jīng)歷之感。這里所談的體驗(yàn)主要包括兩方面：一方面，教師在教學(xué)中充分展示自己的思維過程，重點(diǎn)闡述自己是怎樣講的，從而提示凝結(jié)在教材知識(shí)背后的思維過程，以此讓學(xué)生從教材中、從教師的分析中學(xué)會(huì)思維的方法。另一方面，通過教師引導(dǎo)，讓學(xué)生模擬前人的思維，在模擬前人的思維過程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得

如何打造高效小學(xué)英語課堂

江洼口小學(xué) 孫伯順

隨著全國小學(xué)英語的普及,英語教育受到了社會(huì)廣泛的關(guān)注,但是如何使學(xué)生具備熟練運(yùn)用語言的能力,以達(dá)到日常交際的目的。這就需要我們教師采取靈活多樣的教學(xué)方法來完成課標(biāo)中的要求。在這里我想談一下個(gè)人的想法。

一、通過直觀教具,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生由于年齡心理特征,注意力易分散,不會(huì)持久,自覺性和自控力較差,而且在學(xué)習(xí)中他們以形象思維為主。所以在教學(xué)過程中,要引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師要采取直觀教學(xué)法,用生動(dòng)形象、形態(tài)各異,富有童趣的直觀教具引發(fā)學(xué)生的好奇心,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。要盡量做到能聽的讓他們聽;能看的讓他們看;能摸的讓他們摸,充分發(fā)揮多種感官的作用,讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中,使學(xué)生在愉快和諧的教學(xué)氣氛中滿懷激情地學(xué)習(xí),較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、建立和諧的師生關(guān)系,活躍課堂氣氛

教師要改變家長式的說教,確立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,創(chuàng)設(shè)情感教育的課堂氛圍。教師要熱愛學(xué)生,這是教師進(jìn)行教學(xué)的前提。有了熱愛,才能以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),對教學(xué)業(yè)務(wù)投入真摯的情感,努力提高教學(xué)水平,讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)。有了熱愛,才能讓學(xué)生喜歡自己,進(jìn)而接受教師的教導(dǎo),能夠親其師,信其道。教師要與學(xué)生做朋友,用充滿親和力的言談舉止和學(xué)生溝通,多聽聽他們的心聲,拉近與學(xué)生的距離。教師要尊重學(xué)生。要更多地去鼓勵(lì),幫助他們,讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心,保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新精神,誘導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的不同見解,變苦學(xué)為樂學(xué),讓所有學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)。在民主、和諧的教學(xué)氛圍中,使學(xué)生感到自己的想法或看法能得到教師的認(rèn)可、肯定,從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,提高學(xué)習(xí)效率。

三、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境創(chuàng)設(shè)使學(xué)生容易掌握數(shù)學(xué)知識(shí),將原本枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象、富有情趣,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。好的情境,讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加專注,能激發(fā)學(xué)習(xí)的靈感,鞏固加深對所學(xué)知識(shí)的記憶,使學(xué)生能最大限度地投入到教學(xué)中。在上課時(shí)身臨其境,獲得最佳學(xué)習(xí)效果。比如,創(chuàng)設(shè)游戲情境。小學(xué)生愛玩好動(dòng),喜歡做游戲,教師可根據(jù)這一心理特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)或模擬游戲活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在游戲中動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,做到寓教于樂。比如在教水果名稱時(shí),和學(xué)生一起做“猜一猜”的游戲。教師先把水果放入一個(gè)紙箱中,然后讓一名學(xué)生上講臺(tái)來摸,讓全班的學(xué)生問:What’s this?學(xué)生根據(jù)自己所摸到的水果回答例如: It is an apple.這樣的游戲,令全班氣氛熱烈,學(xué)生覺得很好玩,注意力自然不會(huì)分散,而是豎起耳朵聽教師和學(xué)生讀的句子,這樣既聽進(jìn)了句子,又玩得痛快。游戲教學(xué)不但可以使課堂活躍,還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們變得活潑開朗大方。

四、充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性

學(xué)生由于生長背景和智力發(fā)展等原因,在學(xué)習(xí)上必然具有差異性。而我們的英語課堂要調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性,因此課堂要體現(xiàn)師生及學(xué)生之間的民主平等和多元互動(dòng)性,以便更好地促進(jìn)合作、溝通,使全體學(xué)生都得到進(jìn)步和發(fā)展。英

語教學(xué)是根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,構(gòu)建主導(dǎo)教學(xué)體系。因此,必須注重教學(xué)規(guī)律,讓學(xué)生獲取知識(shí)。以師生平等為基礎(chǔ),以學(xué)生自主、合作、探究為主,以激發(fā)學(xué)生的興趣為核心,在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種學(xué)習(xí)方法最能培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和求知欲,能滿足學(xué)生好奇探索的愿望,使學(xué)生掌握一定的知識(shí)、積累豐富的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)技能,體驗(yàn)收獲的快樂。

五、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力,達(dá)到課堂高效

在課堂上,教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),是一個(gè)組織者和指導(dǎo)者,學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生聯(lián)想,積極探索,具有主動(dòng)性,堅(jiān)持獨(dú)立見解,這就要求教師在教學(xué)中要善于挖掘和利用教材內(nèi)容中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素。通過創(chuàng)建有效情境,給每一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們運(yùn)用自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),大膽進(jìn)行發(fā)揮創(chuàng)造。運(yùn)用小組合作,使學(xué)生相互合作、啟發(fā),讓學(xué)生憑自己的能力與摸索解決新問題,掌握新知識(shí)。在此過程中學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力得以培養(yǎng)

六、對學(xué)生及時(shí)評價(jià),使其體驗(yàn)成功感受

心理學(xué)認(rèn)為:學(xué)生獲得成功的感受后,就會(huì)激起其更大的學(xué)習(xí)勁頭,具有更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。心理學(xué)家蓋茲說:“沒什么東西比成功更能激起成功的能力。因此,在教學(xué)過程中多運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,給學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵(lì),可以更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。教師在課堂上要根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)程度的優(yōu)劣,依次運(yùn)用程度不一的話語。例如小學(xué)低年級的學(xué)生只要能大聲地開口說英語就應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì),雖然獎(jiǎng)勵(lì)是微不足道的,但足以讓他們興奮不已。小學(xué)中、高年級中表現(xiàn)比較出色的,教師可用英語以語言的形式加意表揚(yáng)和贊美。對學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生,教師要給予特別的關(guān)注,鼓勵(lì)他們開口大膽地說,即使在說的過程中有錯(cuò)誤也不要橫加指責(zé),應(yīng)采取包容的態(tài)度,保護(hù)他們的積極性,這對學(xué)生來說無疑是增強(qiáng)他們的自信心,獲得成就感的最好體現(xiàn)。

綜上所述,在新課改下,要想打造高效英語課堂。需要我們教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,采取各種靈活的教學(xué)方法和評價(jià)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,感受成功的體驗(yàn),從而使教學(xué)獲得事半功倍的效果。

第三篇：小學(xué)英語課堂高效教學(xué)初探

小學(xué)英語課堂高效教學(xué)初探

撰寫時(shí)間：2010 年 4 月 20 日

摘 要：課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。如何優(yōu)化課堂教學(xué)，讓課堂40分鐘有限的教學(xué)時(shí)間煥發(fā)出無限的生命活力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這是廣大教育工作者不懈追求的目標(biāo)。本文針對小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，提出了一些使課堂教學(xué)取得高效的實(shí)踐策略。關(guān)鍵詞：英語 課堂教學(xué) 高效

一、高效教學(xué)的理論基礎(chǔ)

我們都知道：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，要想使課堂教學(xué)產(chǎn)生高效，努力實(shí)現(xiàn)“把課堂還給學(xué)生”,不僅要做到認(rèn)真?zhèn)湔n，而且還應(yīng)該有相應(yīng)的措施。

1.立足課堂教學(xué)，精心組織備課，布置學(xué)生預(yù)習(xí)

課堂教學(xué)效益如何，關(guān)鍵是備課。要上好一節(jié)英語課，課前的準(zhǔn)備工作尤為重要。教師在備課時(shí)，一是備教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和要求；二是備教才，合理地組織好教材，合理分配好每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，抓住重點(diǎn)、分散難點(diǎn)；三是備學(xué)生，要深入了解全體學(xué)生的共同特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及英語知識(shí)水平和接受能力，確定每堂課的講授進(jìn)度，并以此確定教學(xué)方法。.巧妙使用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力

要提高課堂教學(xué)效益，就要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的油畫組合，同時(shí)優(yōu)化教學(xué)手段。課堂上教師是組織者。對于每一堂英語課，教師都要充分發(fā)揮其組織才能，盡可能活靈活現(xiàn)地把英語語言知識(shí)傳授給學(xué)生。例如：英語中swim, dance, sing， skate等詞匯，只需要用body language分別演示一下動(dòng)作，學(xué)生便一目了然，而且記憶長久，從而達(dá)到事半功倍的效果。.及時(shí)捕捉課堂上的反饋信息及生成性教學(xué)

教學(xué)要面對全體學(xué)生，但每個(gè)學(xué)生又各有差異，因此，要通過研究課堂反饋信息，及時(shí)掌握情況，采取不同的補(bǔ)救措施，因材施教。

例如：在教學(xué)中，情感的交流是師生之間、學(xué)生之間心靈上進(jìn)行的溝通、對話、理解的活動(dòng)。英語教學(xué)是師生間的雙向交流互動(dòng)的結(jié)果。

在教學(xué)活動(dòng)中，常常會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的突發(fā)事件。此時(shí)，教師應(yīng)具備一定的應(yīng)變能力，并充分考慮到學(xué)生當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)心態(tài)，迅速調(diào)整自己的教學(xué)策略。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)小組合作教學(xué)模式

在教學(xué)六年級名詞變復(fù)數(shù)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)案。課前，悠揚(yáng)的音樂在教室里回蕩，同學(xué)們邊聽音樂邊整理課上所需的課本、學(xué)案等。48名學(xué)生按照優(yōu)勢互補(bǔ)的原則被分成了六個(gè)學(xué)習(xí)小組，有熊貓組、老虎組、獅子組、大象組、猴子組、小貓組，課桌以組為單位拼在一起，各組學(xué)生進(jìn)行討論，教室里“留白”的空間很大，教師可以方便地走到每個(gè)同學(xué)面前。上課了,教師首先板書課題《名詞變復(fù)數(shù)》后，直接讓學(xué)生看學(xué)案，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。然后根據(jù)學(xué)案第一部分“概念指導(dǎo)，學(xué)生先自己去讀、理解、思考、單數(shù)、復(fù)數(shù)的概念，學(xué)生們變讀邊畫，時(shí)而凝神思考，學(xué)得非常認(rèn)真；然后是大屏幕大出一些名詞和它的復(fù)數(shù)形式，“通過觀察，我門發(fā)現(xiàn)名詞和它的復(fù)數(shù)之間有某鐘聯(lián)系，那么有什么關(guān)系呢？它們的變化

形式相同嗎？請小組討論合作完成，并完成學(xué)案的第一部分作業(yè)，把相同變化的復(fù)數(shù)名詞填入相同的動(dòng)物形身題內(nèi)；學(xué)生小組討論每個(gè)單詞的復(fù)數(shù)和原形的差異，根據(jù)各自的意見歸類，此時(shí)，六個(gè)為一小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行的井然有序，教師巡視知道；然后每個(gè)把自己交流總結(jié)的成果向全班展示，最后是師生集體交流，教師點(diǎn)撥疑難問題，并歸納總結(jié)，及時(shí)評價(jià)，給優(yōu)勝組加分獎(jiǎng)勵(lì)。由于有了學(xué)生自主地學(xué)習(xí)作鋪墊，在交流的過程中，學(xué)生胸有成竹，回答問題個(gè)性鮮明，互相辯駁和補(bǔ)充，掀起了課堂學(xué)習(xí)的高潮緊跟其后的是“我的本領(lǐng)強(qiáng)”，讓每個(gè)學(xué)生都來做一做，檢測一下本節(jié)課學(xué)習(xí)的效果。

這樣的課堂，沒有公開課的“活躍”場面，取而代之的是學(xué)生靜靜的閱讀、思考，心平氣和地商討、辯解，教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。看看老師打出的成績，各小組全部加分獎(jiǎng)勵(lì)，最終的教學(xué)效果確有“實(shí)效”，改變了以往教師照本宣科，語法講解枯燥乏味，學(xué)生學(xué)起來疑惑不解的不利局面。

北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育科學(xué)研究所副所長張熙指出：“在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式下，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)流程中的明確目標(biāo)、前置自學(xué)、展示交流、合作探究、達(dá)標(biāo)擴(kuò)展五個(gè)環(huán)節(jié)的融合。實(shí)現(xiàn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式后，學(xué)生獲取知識(shí)的順序由此改變，由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄俊！?/p>

如果以教師和課本為中心，則教師更多考慮如何把課本知識(shí)內(nèi)容講得精彩完美，而忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力；學(xué)生在課前對老師的教學(xué)意圖無從了解，上課只能是被動(dòng)式學(xué)習(xí)。當(dāng)前新課程改革，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才是關(guān)鍵，而自主學(xué)習(xí)才是關(guān)鍵，而自主學(xué)習(xí)能力的形成又離不開教師的指導(dǎo)。為此，教師適時(shí)使用指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“學(xué)案”，把教授知識(shí)由“灌”變成“導(dǎo)”，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠按照一定的方法主動(dòng)去獲取知識(shí)，事半而功倍，真正實(shí)現(xiàn)了“授人以魚不如授人以漁”，所以，我們盡量避免“授人以魚”，不管是“小魚和大魚”，最終都是“魚”而不是“漁”。

三、教學(xué)策略

1.教學(xué)三十六計(jì)之“圍魏救趙”

《三十六計(jì)》是兵家領(lǐng)軍作站的一部戰(zhàn)略學(xué)著作，同時(shí)，對于我們教育者而言，它也可謂是一部典型的教育學(xué)著作。在我們的教學(xué)中。若借鑒其豐富的謀劃策略，將給我們的教育教學(xué)帶來諸多有益的啟示和收獲。

作為教師，每天要面臨學(xué)生的家庭作業(yè)、階段性檢測，關(guān)注后進(jìn)生，與家長多聯(lián)系，與學(xué)生談心等，還要考慮我們的備課，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)！光靠教師自己一個(gè)人的力量顯然是捉襟見時(shí)，怎么辦呢？當(dāng)然是求救了！我所采取的策略就是“圍魏救趙”。

當(dāng)然，教師與學(xué)生的關(guān)系不是敵人，教師對待自己的學(xué)生就要像對待自己的孩子一樣，應(yīng)該關(guān)心他們，愛護(hù)他們，幫助他們，引導(dǎo)他們，鍛煉他們；不要漠視他們，壓抑他們，強(qiáng)制他們，仇視他們。.教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用

由于改革開放的不斷發(fā)展，英語學(xué)習(xí)引起越來越多的重視，各種兒童英語輔導(dǎo)班如雨后春筍，而一些家長給孩子大力投資，支持孩子學(xué)習(xí)英語，但是卻忽視對孩子學(xué)習(xí)狀況的檢查與督促。所以，往往是這節(jié)課會(huì)說了，下節(jié)課又忘了，長此以往，不但家長用于孩子學(xué)習(xí)的投資收效甚微，而且極易造成基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。不可否認(rèn)，英語教學(xué)所遇到的很大的一個(gè)困難和障礙是學(xué)生遺忘的速度過快。

要使課堂教學(xué)產(chǎn)生高效，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要。沒有生成的課堂是缺少活力的，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是抵效的。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”沒有復(fù)習(xí)、鞏固和預(yù)習(xí)，高效課堂教學(xué)就成了無源之水，無本之木。

教學(xué)活動(dòng)是互動(dòng)的，即使教師講出了一節(jié)非常精彩的課，可是誰敢保證學(xué)生當(dāng)堂課就能熟記知識(shí)點(diǎn)，甚至一個(gè)月不忘，我想這是不可能的，所以往往是英語教師疲于應(yīng)付，怎么辦？這時(shí)就要用到三十計(jì)之“圍魏救趙”，即給家長留一點(diǎn)“作業(yè)”，讓教師解脫出來，全身心地投入到備課中。這里說的作業(yè)，是指請家長檢查監(jiān)督孩子的英語家庭作業(yè)，尤其是聽錄音、朗讀、口語方面的作業(yè)，現(xiàn)在的家長對子女的學(xué)習(xí)大多比較重視，教師只要方式方法得當(dāng)，一般都會(huì)得到家長的配合。

因?yàn)橛辛酥袊苿?dòng)校訊通，我的工作是如魚得水，家長們的手機(jī)每天都能接收到類似這樣的短信：“18:30分，請打開錄音機(jī)，和孩子一起聽錄音，聽讀Unit 7一遍，家長可看書和孩子練習(xí)對話，（復(fù)習(xí)）；請繼續(xù)聽錄音，讀Unit 8對話兩遍，和孩子互換角色練習(xí)對話（鞏固今天所學(xué)）；請聽Unit9歌曲2遍，把不會(huì)讀的單詞試著讀出來和了解中文，（預(yù)習(xí)）。家長加油啊，為了您孩子明天的學(xué)習(xí)更出色，辛苦一下吧。最后別忘了填寫英語成長記錄卡（溫馨提示）。”

英語成長記錄卡是一個(gè)用打印在卡片上的評價(jià)表，家長和孩子每天要對各自的表現(xiàn)互相評價(jià)。把家長這個(gè)奇兵請進(jìn)來，學(xué)生會(huì)很高興和家長進(jìn)行對話交流，甚至有的學(xué)生很企盼這個(gè)時(shí)刻的到來，學(xué)生和家長之間有了心靈的溝通，孩子感受到了父母的關(guān)懷，心里暖洋洋的洋溢著幸福，這就是愛的交流，不管是愛或是被愛，還有什么比這更重要呢？此卡片上還有小組內(nèi)伙伴的評價(jià)，教師的評價(jià)等。

通過這樣的活動(dòng)，不僅復(fù)習(xí)了舊知，固了所學(xué)，還預(yù)習(xí)了新知，同時(shí)為了第二天以及今后構(gòu)建高效的課堂教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的保證。

四、結(jié)語

讓學(xué)生奮進(jìn)，還要采取各種各樣的“招了”，比如常見的猜拳游戲，也可以用于學(xué)習(xí)活動(dòng)：剛學(xué)完新的單詞，學(xué)生記不牢，而且容易混淆，臨下課，教給他們玩猜拳。比如：石頭是shirt(襯衣)，shorts是(短褲)，布是skirt(短裙)。學(xué)生在課間娛樂的活動(dòng)中，鞏固了新單詞，何樂而不為？

另外，我發(fā)現(xiàn)生活中很多游戲可以引進(jìn)課堂，小學(xué)英語教學(xué)中有不少具有鮮明節(jié)奏感的歌謠，如果將其融入到各種游戲中，必然能使其更具新鮮感和趣味性。游戲的種類多種多樣，就看老師怎樣精心設(shè)計(jì)了。

總之，小學(xué)英語課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)英語、獲取新知，進(jìn)而樂學(xué)好學(xué)、主動(dòng)持續(xù)發(fā)展的舞臺(tái)。教師應(yīng)加強(qiáng)研究，努力探索，不斷提高課堂教學(xué)的高效性。教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和促進(jìn)者，要掌握一定的技巧，做一個(gè)成功的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，而不只是監(jiān)督者。課堂教學(xué)的高效益不是一朝一夕就能形成的，要通過不斷的實(shí)踐，長期的積累。通過近兩年不斷地探索與實(shí)踐，我所執(zhí)教班級的學(xué)習(xí)習(xí)慣有明顯進(jìn)步，教學(xué)成績直線上升，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣越來越濃厚，以往出現(xiàn)的學(xué)習(xí)英語的心理障礙基本消失了，90%以上的學(xué)生初步具備了自主學(xué)習(xí)的能力。因此，筆者深刻感受到構(gòu)建高效的英語課堂教學(xué)是多么重要，唯愿與有識(shí)之士共勉。

作為一名小學(xué)英語教師，追求高質(zhì)量、高效益的課堂教學(xué)是我教師道路的奮斗目標(biāo)。為此，我將不懈努力，勤于實(shí)踐，勇于探索，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四篇：高效英語課堂

創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，創(chuàng)造高效英語課堂

眾所周知，英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工具課。因此，科學(xué)地處理好英課上的講練關(guān)系，每節(jié)課用不少于三分之二的時(shí)間組 織、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐、練習(xí)；用小組活動(dòng)形式保證練習(xí)面遍及個(gè)人，對創(chuàng)造高效課堂尤為重要。此外，刻意創(chuàng)設(shè)語言情景，激發(fā)學(xué)生投 身實(shí)踐活動(dòng)的熱忱，也會(huì)帶動(dòng)高效課堂。在課堂上我是這樣做的。

１、身邊的事最真。抓住發(fā)生在學(xué)生身邊的事，大做英語“文章”，使學(xué)生更覺真切，學(xué)得快，用得好。例如：有一節(jié)課，學(xué)新句型 Do you like ＋食物？下課后剛好是午餐時(shí)候，我就自然用上這個(gè)句型，與學(xué)生現(xiàn)場開展英語會(huì)話。

２、模擬的景最活。我常常把模擬日常交際場面搬上課堂。如擺設(shè)文具攤檔開展購買文具的英語對話；扮 演外國朋友到訪的英語會(huì)話等。學(xué)生假戲真做，興趣盎然。

３、課文的戲最靈。把每篇課文對話當(dāng)作短劇排演，學(xué)生人人當(dāng)演員。語音語調(diào)模仿得維妙維肖，不少角 色表演，令人拍案叫絕。

當(dāng)學(xué)生體現(xiàn)出一種親身參與掌握知識(shí)的情感，便喚起少年特有的對知識(shí)的興趣的重 要條件。通過各種生動(dòng)活潑的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我培養(yǎng)了學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，創(chuàng)造出理想的高效課堂。

第五篇：高效英語課堂

以學(xué)生為本，構(gòu)建和諧家校合作

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尹相剛

在孩子成長過程中，受多方面因素影響，如家庭、學(xué)校、社會(huì)以及其它的一些因素。其中最重要的因素是家庭教育和學(xué)校教育，讓學(xué)校教育指導(dǎo)家庭教育，家庭教育彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，家庭教育支持和強(qiáng)化學(xué)校教育，雙方優(yōu)勢相輔相成，是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，也是最大限度發(fā)展孩子潛力的必由之路。

俗話說“少成若天性，習(xí)慣便成自然。”習(xí)慣是其重要的基礎(chǔ)。我個(gè)人一貫倡導(dǎo)：以文明習(xí)慣教育為突破口，在生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自律習(xí)慣全面培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣，進(jìn)而推進(jìn)素質(zhì)教育。多年教育實(shí)踐中，在學(xué)生一些行為習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)上有了一定的方法，但是有時(shí)也感到“一頭沉”的問題，即學(xué)校重視，家庭忽視；學(xué)校本身又偏重于校內(nèi)的教育，而缺乏與學(xué)生家庭的聯(lián)系和協(xié)作。這些問題，使我認(rèn)識(shí)到：“一致化”是重要的教育原則，只有把家庭和學(xué)校緊密聯(lián)系在一起，形成共識(shí)，整體培養(yǎng)，齊抓共管，才能固化學(xué)生的好習(xí)慣，才能達(dá)到教育的高效與共贏。

好的習(xí)慣將影響人的一生，是走向成功的階梯。好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長期的過程，是滴水石穿，鐵杵磨針的過程，決不能淺嘗輒止、半途而廢，這就需要在老師做出努力的同時(shí)，必須有家長的配合，學(xué)校、家庭同時(shí)提供習(xí)慣教育的良好環(huán)境。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“最完備的社會(huì)教育是學(xué)校與家庭教育。”在影響孩子成長的各種因素中，家庭教育和學(xué)校教育是重中之重，統(tǒng)一家庭教育和學(xué)校教育，形成教育合力，對孩子的健康發(fā)展非常必要。那么 怎樣才能做到以學(xué)生為本，構(gòu)建和諧家校合作呢？

第一、提倡現(xiàn)代家校合作的新觀念。

由于對家庭教育功能認(rèn)識(shí)上的局限，在實(shí)際家庭與學(xué)校的關(guān)系中，家庭更多處于一種被動(dòng)狀態(tài)。家長對孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活往往知之甚少。家長會(huì)是學(xué)校與家長聯(lián)系的唯一途徑，家長與學(xué)校之間缺乏經(jīng)常性的合作關(guān)系。隨著生活節(jié)奏的加快，競爭壓力的加劇，使得家長與學(xué)校之間正常聯(lián)系不斷減少。即使家長與學(xué)校聯(lián)系，也流于表面化，缺少實(shí)質(zhì)性的溝通和交往。新的教育觀念提倡的是全面性、經(jīng)常性、雙向的和伙伴性質(zhì)的家校合作。學(xué)校和家庭互相需要對方協(xié)助，雙方采取主動(dòng)角色和共同努力，是教育上的伙伴關(guān)系。只有不斷拓寬家校合作的途徑和功能，從單一家庭、多個(gè)家庭以及全校家庭等多個(gè)層面，建立學(xué)校與家庭之間的教育網(wǎng)絡(luò)，形成家庭、學(xué)校、社區(qū)一體化的教育格局，才能真正發(fā)揮教育的影響力。第二、提高教師與家長合作的藝術(shù)。

一、因材施“教”。

教師要了解學(xué)生家庭情況，用不同的方法來處理好不同層次家庭的關(guān)系。每個(gè)家庭都有其家庭背景，教師需根據(jù)不同的家庭制定不同的策略，為各個(gè)家庭量身定做，這樣才能在家校合作中有的放矢，游刃有余。

二、換位思考。

絕大多數(shù)教師同時(shí)也是孩子的父母。在遇到問題時(shí)，教師應(yīng)換個(gè)角度去思考，體諒作為家長的一片苦心，盡量化解家長的抱怨與疑團(tuán)。

三、善于溝通。

教師與家長要保持雙向交流，互換觀點(diǎn)，互相尊重，互相促進(jìn)，互相幫助。語言要親切、自然、大方，適時(shí)提出自己的建議和方法。教師可以從家長那里獲取更多有關(guān)學(xué)生的有效信息，了解家長對教育的理解和期望。從而，在對學(xué)生教育過程中更有效的與家長配合，真正意義上完善家校合作，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

第三、改變家長對教師和家校合作的觀念。

一、改變對教師的看法。

傳統(tǒng)社會(huì)的家長一向視教師為權(quán)威，現(xiàn)代教育需要家長要敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，與教師建立平等合作的關(guān)系。同時(shí)，家長在合作中應(yīng)尊重教師，自覺維護(hù)教師良好的形象。

二、積極主動(dòng)與教師溝通。

家長對教師教育教學(xué)管理中的一些問題要有寬容之心。家長的小題大做，會(huì)使家長和教師的感情破裂，產(chǎn)生一系列負(fù)面影響，給學(xué)校正常的教學(xué)秩序帶來不必要的麻煩。家長應(yīng)積極與教師聯(lián)系，與教師溝通、了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，才是促進(jìn)孩子發(fā)展的有效之策。

三、提高家教能力。

家長在與學(xué)校的合作中，應(yīng)不斷向教師學(xué)習(xí)，掌握家庭教育的一些基本知識(shí)和方法，提高自身教育的能力。

第四、創(chuàng)新和發(fā)展現(xiàn)代家校合作的模式。

上世紀(jì)八九十年代的家校合作，一般是以學(xué)校為主導(dǎo)、家庭為主體，學(xué)校指導(dǎo)家庭，教師教育家長。在合作過程中家長被動(dòng)多于主動(dòng)，更多的時(shí)候是“教師講家長聽”，家長常說 “我們把孩子交給你們學(xué)校，交給你們老師了。你們打也好，罵也好我們都沒有意見。” 現(xiàn)在要轉(zhuǎn)換教育思想，教師和家長一起來交流，家校合作轉(zhuǎn)為現(xiàn)在的雙向，甚至是三向合作，即家庭、學(xué)校、社區(qū)的三向合作，家庭、學(xué)校、社區(qū)三大教育體系融為一體，各個(gè)要素有機(jī)聯(lián)合。才符合現(xiàn)代多位一體的教育理念，完善學(xué)生發(fā)展。第五、倡導(dǎo)優(yōu)化和多樣化的現(xiàn)代家校合作方式。

家校合作中，學(xué)校和家長要用發(fā)展的眼光來看待家校合作，拓寬家校合作的渠道，為家校合作良性發(fā)展打下基礎(chǔ)。家長理事會(huì)是當(dāng)前不少學(xué)校正在探索的一種家校合作的方式。家長理事會(huì)的家長們經(jīng)常與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、子女交流，為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策，學(xué)校也及時(shí)把校務(wù)和學(xué)校大事向家長理事會(huì)報(bào)告，聽取意見。家長理事也能向?qū)W校反映家長的意見，并就學(xué)校的發(fā)展提出合理化建議。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“若只有學(xué)校而沒有家庭，或只有家庭而沒有學(xué)校，都不能單獨(dú)地承擔(dān)起塑造人的細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)。”“施行學(xué)校——家庭教育不僅可以很好地培養(yǎng)年輕一代，而且還可以使家庭和父母的道德面貌完美。沒有對子女的教育，沒有對學(xué)校生活的積極參與，沒有父母與孩子之間經(jīng)常的精神上的接觸和相互充實(shí)，就不可能有作為社會(huì)基層單位的家庭本身，不可能有學(xué)校這個(gè)最重要的教育教學(xué)機(jī)關(guān)，也不能有社會(huì)在精神上的進(jìn)步。” 綜上所述，家庭和學(xué)校作為學(xué)生重要的社會(huì)化場所，只有實(shí)現(xiàn)功能互補(bǔ)，才能形成教育合力，為孩子身心的全面健康發(fā)展?fàn)I造一個(gè)良好的教育環(huán)境。家庭和學(xué)校、家長和教師作為現(xiàn)代家校合作的兩個(gè)重要主體，只有精誠合作、凝心聚力，注重合作策略，落實(shí)合作措施，才能為構(gòu)建和諧的教育、培養(yǎng)健康的孩子打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。