第一篇：青少年健康成長(zhǎng)的新途徑

青少年健康成長(zhǎng)的新途徑、新理念

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民生活水平的提高，人們對(duì)教育的普及化、均衡化、優(yōu)質(zhì)化要求日益顯現(xiàn)。促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)，已成為當(dāng)前教育改革發(fā)展的核心目標(biāo)。然而，社會(huì)、家庭、學(xué)校三者在學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中存在著不足：家庭教育缺失，學(xué)校教育在一定程度上存在重智輕德、重課堂教學(xué)輕社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)象。這導(dǎo)致了思想、學(xué)業(yè)、心理、行為方面存在偏差的學(xué)生占有一定的比例。同時(shí)，這一切也在呼喚著教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，建立關(guān)注學(xué)生人生成長(zhǎng)的教育新機(jī)制，為每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)導(dǎo)航。

我們將學(xué)習(xí)有困難的、家庭貧寒的、行為有偏差的、家庭教育背景不良的、心理有障礙的、單親家庭的青少年學(xué)生群體列入首批關(guān)注的范圍，關(guān)注“問(wèn)題少年兒童”，強(qiáng)調(diào)要特別關(guān)愛(ài)，使教育更趨親情化、個(gè)性化，讓每一位青少年學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，享受成功的快樂(lè)；廣大教師應(yīng)最大限度地理解、寬容、善待問(wèn)題少年，在充分尊重和信任青少年個(gè)體的前提下，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，注重個(gè)別化教育，通過(guò)課外“一對(duì)一”、“面對(duì)面”的教育教學(xué)活動(dòng)，使他們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高與身心的健康發(fā)展。一種新理念 ：使師生關(guān)系更融洽，注重親情化、個(gè)性化教育，把教師的關(guān)愛(ài)深入到學(xué)生的心靈深處；善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的潛能，尋找發(fā)展其潛能的有效方法，促進(jìn)學(xué)生的

1人格成長(zhǎng)。利用有效時(shí)間、不同場(chǎng)合開(kāi)展有針對(duì)性的“導(dǎo)育”活動(dòng)，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo)、學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)、心理上的疏導(dǎo)、生活上的指導(dǎo)。

教師必須承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，高度重視學(xué)生的個(gè)性差異，善于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。教師要把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作一首風(fēng)格迥異的詩(shī)，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)分享學(xué)生的快樂(lè)。建立民主平等的師生關(guān)系，教師尊重學(xué)生，給學(xué)生以父母般的關(guān)愛(ài)，成為學(xué)生的良師益友。遵循青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平，循序漸進(jìn)地實(shí)施教育。加強(qiáng)過(guò)程管理，健全科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，全面關(guān)愛(ài)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活。

為每一位學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄檔案，追蹤學(xué)生成長(zhǎng)軌跡。內(nèi)容包括：學(xué)生家庭及社會(huì)關(guān)系詳細(xì)情況；學(xué)生的個(gè)性特征、行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)、興趣愛(ài)好等方面的情況；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況；對(duì)學(xué)生每月的表現(xiàn)及每次考試成績(jī)逐一記錄，分析對(duì)照。每?jī)芍苤辽倥c學(xué)生談心或輔導(dǎo)一次，每次談心、輔導(dǎo)內(nèi)容要有記錄，并要求學(xué)生每周一次向老師匯報(bào)思想、學(xué)習(xí)和生活方面的情況。建立家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)制度。每月至少一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行電話家訪，及時(shí)對(duì)學(xué)生本人及其家庭狀

況進(jìn)行了解，并對(duì)其家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，作出相關(guān)判斷?？傊?，要關(guān)注學(xué)生的思想、品德、行為上的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，防止和糾正學(xué)生不良行為的產(chǎn)生和發(fā)展，關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)

步及個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展，合理指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。關(guān)心學(xué)生的身心健康發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生的生活和心理。指導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)學(xué)生參加積極向上的文化娛樂(lè)活動(dòng)。善于與學(xué)生家長(zhǎng)、其他科任教師聯(lián)絡(luò)，全面了解學(xué)生在各方面的表現(xiàn)。幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活、身體、心理等方面的困惑。

第二篇：青少年,健康成長(zhǎng)？

青少年，健康成長(zhǎng)？

改革開(kāi)放的順利進(jìn)行，給我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)了勃勃的生機(jī)，目前我國(guó)正處于社會(huì)變革的偉大時(shí)期，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，一些腐朽思想和西方各種思想文化交錯(cuò)起伏、紛至沓來(lái)，對(duì)廣大青少年的思想產(chǎn)生了重大影響。

黨的十七大曾指出：“要全面貫徹的黨的的指導(dǎo)方針，堅(jiān)持育人為本，德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育?！睘閺V大青年健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的社會(huì)環(huán)境，有助于我們樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，特別是樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。

在法制建設(shè)的今天，社會(huì)上的一些不法分子利用我國(guó)的法律和掛架在某些政策上的不完善，鉆空子，一些領(lǐng)導(dǎo)干部腐敗蛻變，拜倒在金錢(qián)下，這些現(xiàn)象對(duì)廣大青少年產(chǎn)生了極大消極影響，是我們產(chǎn)生了拜金主義、唯利是圖、重利輕義、向錢(qián)看齊的腐朽思想。另外就是在現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)區(qū)域，由于進(jìn)入門(mén)檻較低，監(jiān)管難度較大，不可避免地成為各種不良信息、腐朽文化的傳播渠道，我們青少年因?yàn)樗枷肷嫌字伞⒉怀墒欤?jīng)驗(yàn)少，分辨能力較差等原因，對(duì)這些落后腐朽的文化難以抵制。

由于受西方享樂(lè)主義的影響，有些青少年認(rèn)為人生在世首先要及時(shí)享樂(lè)，認(rèn)為生活不必、必要那么累，那么苦；還有些青少年相對(duì)主義等思想的影響，產(chǎn)生了“信仰危機(jī)”，因而變現(xiàn)出一種失落，迷惘狀態(tài)。

青少年是人生的一個(gè)特定階段，在這個(gè)階段，隨著我們生理和心里的逐步成熟，我們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀也逐步的形成，對(duì)事物的接受比較敏感，因此要特別對(duì)我們青少年進(jìn)行正確的領(lǐng)導(dǎo)。

價(jià)錢(qián)對(duì)青少年的思想道德建設(shè)時(shí)當(dāng)今社會(huì)的一項(xiàng)重要的緊迫的任務(wù)與青少年是祖國(guó)的未來(lái)，是祖國(guó)發(fā)展壯大的重要力量，因此，必須動(dòng)員全社會(huì)共同女里做好這項(xiàng)工作。學(xué)校作為思想道德建設(shè)的重要陣地，必須把德育工作擺在重要位置，特別是開(kāi)展思想道德經(jīng)濟(jì)、政治、文化及哲學(xué)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)幫助我們青少年樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生了重要影響，另外，家庭和社會(huì)額要和學(xué)校緊密結(jié)合，配合，為我們廣大青少年的健康成長(zhǎng)做出正確引導(dǎo)。

青少年是祖國(guó)的未來(lái)，是祖國(guó)的希望，加強(qiáng)對(duì)青少年的思想道德建設(shè)，培養(yǎng)“四有”新人，學(xué)校，家庭，社會(huì)，責(zé)無(wú)旁貸。

第三篇：關(guān)心青少年健康成長(zhǎng)

關(guān)心青少年健康成長(zhǎng)

（五老學(xué)習(xí)宣傳報(bào)告心得）

宏偉的事業(yè)，是繼往開(kāi)來(lái)的偉大事業(yè)。

需要青年，一代又一代繼續(xù)奮斗。

關(guān)注青少年，幫助、鼓勵(lì)他們健康成長(zhǎng)。

關(guān)心青少年，贊助他們升學(xué)繼續(xù)深造，關(guān)愛(ài)青少年，時(shí)刻傾聽(tīng)青少年的心聲。

關(guān)懷青少年，時(shí)刻傾注愛(ài)心，與他們溝通。

教育青少年，樹(shù)立正確的“世界觀”、“人生觀”、“價(jià)值觀”。教育青少年，永遠(yuǎn)熱愛(ài)偉大的祖國(guó)。

教育青少年，永遠(yuǎn)熱愛(ài)偉大的人民。

教育青少年，永遠(yuǎn)熱愛(ài)我們偉大的黨。

教育青少年，永遠(yuǎn)熱愛(ài)我們偉大的民族。

教育青少年，永遠(yuǎn)熱愛(ài)中國(guó)特色社會(huì)主義。

教育青少年，要學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

教育青少年，要學(xué)好知識(shí)本領(lǐng)，練就好身體。

時(shí)刻準(zhǔn)備著，投入中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)中。

在建設(shè)中，讓青春煥發(fā)出絢麗的光彩。

為“共同理想”，五老要全面關(guān)心青少年健康成長(zhǎng)。

第四篇：促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)

專(zhuān)題9 促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)

熱點(diǎn)聚焦

1.教育部2014年8月1日公布《中小學(xué)生守則(征求意見(jiàn)稿)》, “控制上網(wǎng)時(shí)間”“低碳環(huán)保生活”等近兩年頗受關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)入守則。不僅如此，熱心志愿服務(wù)、會(huì)自護(hù)、懂求救、垃圾分類(lèi)等實(shí)用的生活技巧也在守則中頻頻亮相。新版守則中“見(jiàn)義勇為”已被悄然刪去。取而代之的是對(duì)“會(huì)自護(hù)懂求救”的強(qiáng)調(diào)。

2.2014年11月19日召開(kāi)的國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，決定部署促進(jìn)貧困地區(qū)兒童發(fā)展，讓困難家庭孩子擁有美好未來(lái)，會(huì)議討論通過(guò)了《國(guó)家貧困地區(qū)兒童發(fā)展規(guī)劃(2014—2020年)》。3.2014年11月29日是“首屆國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周”第六天，是青少年主題目。當(dāng)日的宣傳活動(dòng)主要展示了青少年面臨的網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)，以及如何為青少年?duì)I造一個(gè)健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

4.2014年12月23日。最高人民法院、中最高人民檢察院、公安部和民政部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于依法處理監(jiān)護(hù)人侵害未成年人權(quán)益行為若干問(wèn)題的意見(jiàn)》，《意見(jiàn)》規(guī)定，有性侵害、出賣(mài)、暴力傷害未成年人等7類(lèi)嚴(yán)重傷害行為的監(jiān)護(hù)人，將被人民法院判決撤銷(xiāo)其監(jiān)護(hù)人資格。該意見(jiàn)自2015年1月1日起實(shí)施。

4.新華社2015年1月9日電：最高人民檢察院日前發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人刑事檢察工作的通知》指出，檢察機(jī)關(guān)將強(qiáng)化針對(duì)未成年人犯罪案件的立案監(jiān)督，建立訊問(wèn)詢問(wèn)未成年人錄音錄像制度，依法保護(hù)未成年人合法權(quán)益

考點(diǎn)鏈接

1.護(hù)佑生命安康

（1）未成年人怎樣保護(hù)自己的生命健康？

①要懂得生命的價(jià)值，理解父母的養(yǎng)育之恩。②要多學(xué)一些衛(wèi)生保健方面的知識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。③要杜絕不良嗜好，抵制不良誘惑，糾正不良行為。④當(dāng)遭遇危險(xiǎn)情境、生命健康權(quán)受到侵害時(shí)，要沉著冷靜，采取最佳的應(yīng)對(duì)措施。2.法律護(hù)我成長(zhǎng)

（1）法律為什么對(duì)未成年人實(shí)行特殊保護(hù)？

①未成年人年齡小，發(fā)展還不成熟，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)水平、行為能力有一定的限制，其權(quán)利更易受到忽視甚至侵害。②未成年人是國(guó)家的未來(lái)、民族的希望，為未成年人提供特殊保護(hù)就是保護(hù)國(guó)家和民族的明天。③現(xiàn)實(shí)生活中侵犯未成年人合法權(quán)益和損害未成年人身心健康的不良因素和行為還存。

（2）我國(guó)保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)的兩部專(zhuān)門(mén)法律和?四道防線?分別是什么? ①《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》。②家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)。

（3）學(xué)校保護(hù)、家庭保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)的含義是什么？

①學(xué)校保護(hù)是指學(xué)校、幼兒園及其他教育機(jī)構(gòu)依照法律的規(guī)定，對(duì)未成年學(xué)生和幼兒園兒童進(jìn)行教育，并對(duì)他們的身心健康和合法權(quán)益進(jìn)行保護(hù)。學(xué)校保護(hù)在未成年人的成長(zhǎng)中有著舉足輕重的作用。②家庭保護(hù)是指父母或者其他監(jiān)護(hù)人，依法履行對(duì)未成年人的撫養(yǎng)、監(jiān)護(hù)和教育的義務(wù)及職責(zé)。家庭保護(hù)是未成年人保護(hù)的基礎(chǔ)，處于十分重要的地位。③社會(huì)保護(hù)是指社會(huì)在社會(huì)生活環(huán)境中對(duì)未成年人實(shí)施的保護(hù)。社會(huì)保護(hù)是未成年人保護(hù)中必不可少的組成部分。④司法保護(hù)是指公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院以及司法行政部門(mén)等通過(guò)依法履行職責(zé)，對(duì)未成人所實(shí)施的一種專(zhuān)門(mén)保護(hù)。司法保護(hù)在整個(gè)未成年人法律保護(hù)體系中具有十分重要的地位和作用。

（4）未成年人應(yīng)怎樣增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)和能力？

①在面臨險(xiǎn)境、合法權(quán)益受到侵害時(shí)，要冷靜、沉著、機(jī)智，要根據(jù)具體情況選擇最佳方法，以保護(hù)生命為第一原則；②依法進(jìn)行自我保護(hù)，要學(xué)會(huì)用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益。“打官司”是維護(hù)合法權(quán)益的一種重要方式。（5）未成年人怎樣才能健康成長(zhǎng)？

①家庭、學(xué)校、社會(huì)、司法等方面應(yīng)該按照《未成年人保護(hù)法》關(guān)于家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)的要求，切實(shí)履行保護(hù)未成年人的職責(zé)，努力為未成年人的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境。②未成年人要增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力，自覺(jué)配合外部保護(hù)，嚴(yán)格依法自律，學(xué)會(huì)依法保護(hù)自己。熱點(diǎn)與考點(diǎn)的結(jié)合

1.國(guó)家依法懲治侵害未成年人的違法犯罪行為說(shuō)明了什么? ①?lài)?guó)家保護(hù)未成年人的健康成長(zhǎng)，維護(hù)未成年人的生命健康權(quán)。②我國(guó)堅(jiān)持依法治國(guó)的基本方略，嚴(yán)厲打擊違法犯罪行為。

2.怎樣才能減少未成年人受傷害事件的發(fā)生? ①?lài)?guó)家應(yīng)加強(qiáng)立法和執(zhí)法力度，嚴(yán)懲傷害未成年人的違法犯罪分子。②社會(huì)、學(xué)校和家庭應(yīng)各盡其職，保障未成年人的生命安全和身心健康。③未成年人要學(xué)會(huì)運(yùn)用智慧和法律維護(hù)自身合法權(quán)益。

3.加強(qiáng)校園安全，構(gòu)建和諧校園，各方面應(yīng)該怎么做？ ①?lài)?guó)家：加強(qiáng)并完善校園安全方面的立法和執(zhí)法；嚴(yán)厲打擊侵犯未成年人合法權(quán)益的違法行為。②社會(huì)：加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)的安全檢查；投入資金，改善辦學(xué)條件，消除安全隱患；確保學(xué)校設(shè)施的質(zhì)量；整頓校園周邊環(huán)境。③學(xué)校：對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全常識(shí)教育；教給學(xué)生一些安全自救的知識(shí)；完善安全措施；加強(qiáng)治安保衛(wèi)。④學(xué)生：增強(qiáng)法制觀念，提高自我保護(hù)意識(shí)和能力；熟悉各種公共安全標(biāo)志和救護(hù)電話；掌握必要的安全知識(shí)。

中考預(yù)測(cè)

一.單項(xiàng)選擇題

2014年12月23日。最高人民法院、中最高人民檢察院、公安部和民政部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于依法處理監(jiān)護(hù)人侵害未成年人權(quán)益行為若干問(wèn)題的意見(jiàn)》，其中規(guī)定有性侵害、出賣(mài)、暴力傷害未成年人等七類(lèi)嚴(yán)重傷害行為的監(jiān)護(hù)人，將被人民法院判決撤消其監(jiān)護(hù)人資格。據(jù)此回答1～2題。

1.上述規(guī)定（）

A．體現(xiàn)了對(duì)未成年人的特殊保護(hù) B．表明未成年人都受到過(guò)侵害 C．意味著未成年人自我保護(hù)意識(shí)差 D．能使未成年人不再違法犯罪

2.這一規(guī)定體現(xiàn)了對(duì)未成年人的（）①家庭保護(hù) ②學(xué)校保護(hù) ③社會(huì)保護(hù) ④司法保護(hù) A．①② B．③④ C．①③ D．②④

2015年2月4日，全國(guó)首例由民政部門(mén)申請(qǐng)撤銷(xiāo)未成年人父母監(jiān)護(hù)人資格案件在江蘇省徐州市銅山區(qū)法院開(kāi)庭審理。據(jù)此回答3～4題。

3.2014年10月，銅山區(qū)人民法院對(duì)受害女童小玲的父親邵某依法作出數(shù)罪并罰的判決：判處邵某有期徒刑11年、剝奪政治權(quán)利1年，小玲的“噩夢(mèng)”至此終結(jié)。這表明（）①邵某的行為屬于犯罪行為 ②任何違法行為都要受到刑罰處罰

③法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可的 ④我國(guó)法律通過(guò)制裁違法犯罪行為來(lái)維護(hù)公民合法權(quán)益 A.①②③ B.②③④ C.①④ D.①②③④

4.2015年2月4日，銅山區(qū)人民法院作出審判，撤銷(xiāo)受害女童父母的監(jiān)護(hù)人資格，指定銅山區(qū)民政局作為女童監(jiān)護(hù)人，立即生效。法院的這一審判，體現(xiàn)了對(duì)未成年人的（）A．家庭保護(hù) B．社會(huì)保護(hù) C．學(xué)校保護(hù) D．司法保護(hù)

5.《2014年兒童防性侵教育及性侵兒童案件統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，2014年以來(lái)，性侵兒童的惡性案件在全國(guó)各地呈持續(xù)高發(fā)狀態(tài)，媒體曝光數(shù)量急劇攀升。這說(shuō)明（）①社會(huì)中仍存在侵犯未成年人合法權(quán)益的現(xiàn)象 ②未成年人的成長(zhǎng)環(huán)境亟待優(yōu)化 ③未成年人的合法權(quán)益無(wú)法得到保障 ④必須對(duì)未成年人普及防性侵教育，加強(qiáng)對(duì)未成年人的特殊保護(hù)

A.①②④ B.①②③ C.①③④ D.②③④

6.我國(guó)央視動(dòng)畫(huà)責(zé)任有限公司等20家制作和播出機(jī)構(gòu)聯(lián)合發(fā)出倡議：號(hào)召全行業(yè)承諾不制作、不播出暴力失度的動(dòng)畫(huà)片。這體現(xiàn)了對(duì)未成年人的

A．家庭保護(hù) B．學(xué)校保護(hù) C．司法保護(hù) D．社會(huì)保護(hù) 7.20l4年l2月1日，《人民日?qǐng)?bào)》載文指出，在過(guò)去一年中，有49.2％的留守兒童遭遇過(guò)意外傷害，比如割傷、燒傷燙傷、被貓狗抓傷咬傷、墜落摔傷和蛇蟲(chóng)咬傷、車(chē)禍、溺水、觸電、中毒、火災(zāi)、自然災(zāi)害等，比非留守兒童高7.9個(gè)百分點(diǎn)。這表明()A．留守兒童的合法權(quán)利更易受到意外侵犯 B．黨和政府高度重視留守兒童健康成長(zhǎng) C．留守兒童的辨別是非能力還不是很強(qiáng) D．留守兒童存在自卑、孤僻等心理問(wèn)題

8.2015年春季開(kāi)學(xué)以來(lái)，徐州市各級(jí)各類(lèi)學(xué)校積極開(kāi)展了校園安全教育活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，主要體現(xiàn)了對(duì)未成年人的，有利于保護(hù)中小學(xué)生的。（）A．學(xué)校保護(hù) 受教育權(quán) B．學(xué)校保護(hù) 生命健康權(quán) C．社會(huì)保護(hù) 人格尊嚴(yán)權(quán) D．社會(huì)保護(hù) 人身自由權(quán)

9.未成年人面對(duì)可能的不法侵害時(shí)，要用智慧保護(hù)自己，比如，獨(dú)自在外遇到陌生的成年人求助，可以這樣應(yīng)對(duì)（）①涉及人身和財(cái)物安全的求助，建議對(duì)方找警察 ②不輕易泄露家庭住址、父母姓名、電話等信息 ③觀察對(duì)方眼神和講話語(yǔ)氣，冷靜分析對(duì)方意圖 ④問(wèn)清對(duì)方的具體要求，并主動(dòng)大膽為對(duì)方帶路

A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

10.2014年12月31日晚，上海外灘因人群擁擠發(fā)生踩踏事件，造成36 人死亡亡、49人受傷。這警示我們()①要學(xué)會(huì)自我保護(hù)，掌握自護(hù)、自救知識(shí) ②要加強(qiáng)安全防范意識(shí)，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)環(huán)境 ③生命是脆弱的，要珍愛(ài)生命 ④要遠(yuǎn)離公共場(chǎng)所，避免受到傷害

A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④ 二．非選擇題

11.思想品德老師讓同學(xué)們搜集促進(jìn)未成年人成長(zhǎng)的新聞資訊并在班級(jí)進(jìn)行交流。

甲同學(xué)了解到：2014年底，民政部表示，將會(huì)同有關(guān)部門(mén)進(jìn)一步加大推進(jìn)力度，力爭(zhēng)于2016年完成未成年人社會(huì)保護(hù)試點(diǎn)，在全國(guó)范圍內(nèi)全面開(kāi)展這項(xiàng)工作。

(1)看了這一材料后，小明認(rèn)為，有了社會(huì)保護(hù)，我們未成年人就能健康成長(zhǎng)了。請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)要評(píng)析小明的這一觀點(diǎn)。

乙同學(xué)了解到：在20l5年高考報(bào)名中，甘肅省出現(xiàn)了一位58歲的?奶奶級(jí)?考生。她于2015年1月8日順利通過(guò)了該省高考報(bào)名程序，在5個(gè)月后將和?90后?的年輕學(xué)子一同上考場(chǎng)為自己的人生逐夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)上大學(xué)的夢(mèng)想。(2)這位“奶奶級(jí)”考生的行為對(duì)你的人生成長(zhǎng)有哪些啟示?

輪到丙同學(xué)交流時(shí)，他說(shuō)他不知道如何獲取這些資訊，因此沒(méi)有準(zhǔn)備材料。(3)請(qǐng)你幫他想至少兩種獲得這些新聞資訊的方法。

12.2014年8月1日，教育部網(wǎng)站就新版《中小學(xué)生守則》向社會(huì)公開(kāi)征求意見(jiàn)。新版《中學(xué)生守則》刪去?見(jiàn)義勇為，敢于斗爭(zhēng)．對(duì)違反社會(huì)公德的行為要進(jìn)行勸阻?等表述，同時(shí)提出了?遠(yuǎn)離毒品??熱心志愿服務(wù)??低碳環(huán)保生活?等新要求。(1)你贊同刪去“見(jiàn)義勇為，敢于斗爭(zhēng)，對(duì)違反社會(huì)公德的行為要進(jìn)行勸阻”嗎?為什么？

(3)請(qǐng)你為增加“熱心志愿服務(wù)”“低碳環(huán)保生活”等新要求各說(shuō)出一個(gè)理由。

13.材料一：最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、民政部聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于依法處理監(jiān)護(hù)人侵害未成年人權(quán)益行為若干問(wèn)題的意見(jiàn)》自20l5年1月1日起實(shí)施，意見(jiàn)規(guī)定，有性侵害、出賣(mài)、遺棄、虐待、暴力傷害未成年人等七類(lèi)嚴(yán)重傷害行為的監(jiān)護(hù)人，將被人民法院判決撤銷(xiāo)其監(jiān)護(hù)人資格。

材料二：2015年1月7日，徐州市銅山區(qū)人民法院立案受理一起由區(qū)民政局提起的申請(qǐng)撤銷(xiāo)法定監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)權(quán)案件，要求撤銷(xiāo)受害女童小玲的父親邵某、母親王某的監(jiān)護(hù)權(quán)，另行指定合適監(jiān)護(hù)人。據(jù)悉，10歲女童小玲被親生父親性侵，其父親因此入獄服刑，其母無(wú)論是性侵案之前還是之后，都對(duì)小玲不聞不問(wèn)，已構(gòu)成實(shí)質(zhì)上的遺棄。這是全國(guó)首例申請(qǐng)撤銷(xiāo)監(jiān)護(hù)權(quán)資格的案件。

材料三：14歲女孩小宋，就讀于西安市第34中學(xué)，父母離異后曾先后三次離家出走。2014年11月27日，小宋的班主任給小宋的媽媽打電話，詢問(wèn)孩子為什么沒(méi)來(lái)學(xué)校。2014年11月27日晚上，小宋的媽媽接到女兒的電話，稱(chēng)自己已隨網(wǎng)友到杭州，自己不想回家。2l4年11月29日，小宋的媽媽向杭州警方報(bào)警。(1)出臺(tái)材料一中的意見(jiàn)有何意義?

(2)請(qǐng)你對(duì)材料二中小玲父母的行為作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

(3)針對(duì)材料三中小宋的情況，你想對(duì)父母?jìng)冋f(shuō)些什么?

14.喜愛(ài)唱歌的小芳初中畢業(yè)后夢(mèng)想上一所藝術(shù)學(xué)校，一天她在QQ群里看到某藝術(shù)學(xué)校的一則招生信息，稱(chēng)只要報(bào)考該校就可免試入學(xué)。她與對(duì)方聯(lián)系后，自稱(chēng)周某的中年男子將他帶到一家快捷賓館，讓他填寫(xiě)了一個(gè)表格，包括姓名、住址、電話、學(xué)生證、身份證等真實(shí)信息。

(1)請(qǐng)你設(shè)想一下，上述情境會(huì)有怎樣的結(jié)局?

(2)請(qǐng)你指出小牛的做法中存在哪幾處安全隱患。

(3)相信你是一位警惕性很高的中學(xué)生，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)應(yīng)如何增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力。

15.2015年2月3日發(fā)布第35次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2014年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.49億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率為47.9%。“網(wǎng)民在 網(wǎng)上干什么?”圍繞著這一問(wèn)題，九（2）的同學(xué)展開(kāi)了調(diào)查，下面是對(duì)小明家采訪的片段。小明：“我上網(wǎng)偶爾查查資料，主要是交朋友。玩游戲?！睂?duì)此小明媽媽很擔(dān)憂。小明爸爸：“我上網(wǎng)主要是利用網(wǎng)絡(luò)這一自然媒體，隨意地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這也是珍惜民主政治權(quán)利的表現(xiàn)。”小明媽媽也很贊成他的觀點(diǎn)。(1)請(qǐng)你從網(wǎng)絡(luò)對(duì)未成年人影響的角度進(jìn)行分析，引導(dǎo)小明正確上網(wǎng)，解除他媽媽的擔(dān)憂。

(2)你贊同小明爸爸的觀點(diǎn)嗎?請(qǐng)說(shuō)明你的理由。

16.下面是蓉蓉上學(xué)某一天的“所見(jiàn)”“所聞”“所行”。

情景一：清晨，蓉蓉來(lái)到學(xué)校，見(jiàn)門(mén)口多了一位警察。班主任告訴蓉蓉：?為了保護(hù)學(xué)生上下學(xué)的安全，我市開(kāi)展‘社區(qū)民警進(jìn)校園活動(dòng)’，我校也更新了校園監(jiān)控設(shè)備。? 情景二：下午，蓉蓉聽(tīng)了一場(chǎng)法制講座。法制校長(zhǎng)講述了某中學(xué)學(xué)生小張受校外?大哥?的影響，經(jīng)常曠課、抽煙、上網(wǎng)吧，父母對(duì)此不聞不問(wèn)。后小張與?大哥?一起持刀搶劫時(shí)被抓，最終因搶劫罪被判刑。

情景三：法制講座后，班主任組織了一次主題為“遠(yuǎn)離犯罪，怎樣做一個(gè)合格公民”的班會(huì)活動(dòng)。蓉蓉和同學(xué)進(jìn)行了討論。

(1)情景一中的這些變化體現(xiàn)了對(duì)未成年人的哪些特殊保護(hù)?

(2)結(jié)合情景二，分析小張走上犯罪道路的原因。

(3)從加強(qiáng)自我防范的角度，談?wù)勎覀冎袑W(xué)生如何做合格公民。

第五篇：青少年健康成長(zhǎng)三要素

黃渡德育（班主任培訓(xùn)）：

青少年健康成長(zhǎng)三要素

包峰

1904 年南開(kāi)大學(xué)創(chuàng)始人之一楊修先生感慨說(shuō)，“吾國(guó)所以弱，學(xué)之不講之故也”，近百年來(lái)我們國(guó)家為什么積貧積弱，列強(qiáng)欺辱？就是不講教育，不講學(xué)習(xí)，不講人才培養(yǎng)！無(wú)獨(dú)有偶，上世紀(jì)初，西方哲人威爾斯在歷史綱要一書(shū)中預(yù)言：人類(lèi)歷史將越來(lái)越成為教育與災(zāi)難之間的一場(chǎng)競(jìng)賽。言下之意，教育搞得好，我們可以戰(zhàn)勝災(zāi)難，教育搞不好，我們可能被災(zāi)難的洪水所淹沒(méi)。愛(ài)因斯坦也提出這樣的教育理念：“學(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)以此為目標(biāo)，學(xué)生離開(kāi)學(xué)校是一個(gè)和諧的人，而不是一個(gè)專(zhuān)家?！敝泄彩箝_(kāi)始提出和諧社會(huì)，十七大提出，教育是民族振興的基石，我們中小學(xué)就是要奠定未成年人為小學(xué)生身心發(fā)展和諧的第一塊基石。然后才有可能上升到家庭和諧、人際和諧、社會(huì)和諧、自然和諧四大層次。

中國(guó)基本的教育國(guó)情：

一，教育整體地位不甚符合時(shí)代要求。十七大提出，優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)。雖然最近十幾年有很大進(jìn)步，然而和全世界相比，和我們的要求相比，還相去甚遠(yuǎn)。

二，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有待大力提高。

三，家庭教育存在諸多亟待解決的問(wèn)題。

四，獨(dú)生子女優(yōu)勢(shì)多多，三大弱點(diǎn)不容忽視。三大弱點(diǎn)是情感脆弱、意志薄弱、性格軟弱。

在我當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)有一個(gè)高中二年級(jí)男生，在班中還擔(dān)任團(tuán)支部書(shū)記。他從小學(xué)一年級(jí)到高一歷來(lái)是第一名，就是一次考試得了第二，憤而離家出走，這樣的學(xué)生是不是感情太脆弱了？歲到 18 歲正處在人生多事之秋，十字路口，集社會(huì)性，動(dòng)蕩性、閉鎖性、過(guò)渡性于一身。兩大矛盾凸顯。第一個(gè)矛盾，同一性角色沖突，也就是自身評(píng)價(jià)與社會(huì)評(píng)價(jià)不統(tǒng)一。自己認(rèn)為獨(dú)立了，獨(dú)立不了，他認(rèn)為長(zhǎng)大了，在成人眼里來(lái)看，他還是一個(gè)孩子。現(xiàn)在的青少年由于生活水平提高，物質(zhì)條件改善，所以生理發(fā)展超前。生理成熟之后，就出現(xiàn)了第二個(gè)矛盾，過(guò)早地性覺(jué)醒，性懵懂、性困惑。

青少年面臨個(gè)性發(fā)展的五大特點(diǎn)：半成熟半幼稚，半獨(dú)立半依賴(lài)，半服從半逆反，半開(kāi)放半閉鎖，半自覺(jué)半自發(fā)。心理學(xué)家眼中的中學(xué)生，正處在人生的風(fēng)暴期、思忖期、精神饑餓期、心理斷乳期、人生峽谷期，第二次誕生期，是人的長(zhǎng)的第二高峰。學(xué)生生理心理急劇發(fā)展，迷茫困惑多多，所以我們班主任在引導(dǎo)孩子全面健康成長(zhǎng)方面有重要的責(zé)任。下面我提出青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)三步曲。

一、立志者成人

人發(fā)展的過(guò)程：第一，成人；第二，成才；第三，成功。那么怎樣成人？“立志者成人”。志，心字旁，士之心為之志。受過(guò)教育的，有文明教養(yǎng)的，有文化的，有覺(jué)悟的，才叫士。俗語(yǔ)常說(shuō)，無(wú)志者常立志，有志者立長(zhǎng)志。北大創(chuàng)始人 蔡元培先生家里的客廳就掛著一幅對(duì)聯(lián)，上聯(lián)，立志當(dāng)存百年思，下聯(lián)，閑談不過(guò)五分鐘。下聯(lián)如果我們做不到，可以改為：網(wǎng)游不過(guò)一小時(shí)，玩耍不過(guò)一小時(shí)，閑聊不過(guò)一小時(shí)。但是上聯(lián)我們要作為自己的座右銘，從小立志就立長(zhǎng)志，立大志，立百年之志。

為什么要立志？這是因?yàn)槲覀儑?guó)家現(xiàn)代正處在關(guān)鍵的疊加轉(zhuǎn)型期，即社會(huì)轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、政治轉(zhuǎn)型、教育轉(zhuǎn)型、思維轉(zhuǎn)型、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型。我們正在從學(xué)歷社會(huì)，學(xué)習(xí)經(jīng)歷社會(huì)，學(xué)習(xí)履歷社會(huì)，向?qū)W力社會(huì)轉(zhuǎn)變；從人事制度向人市制度改變，大學(xué)生走向人才市場(chǎng)，由市場(chǎng)來(lái)選擇。下面舉三個(gè)數(shù)據(jù)說(shuō)明：

第一個(gè)數(shù)據(jù)，1976 年榮獲諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)的美 國(guó)教授，人力資本理論創(chuàng)始者“舒爾茨”提出的大中小學(xué)生智力活動(dòng)能量比。具體內(nèi)容是一個(gè)中學(xué)生是一個(gè)小學(xué)生智力活動(dòng)能量的 7 倍，一個(gè)大學(xué)生是一個(gè)小學(xué)生智力活動(dòng)能量的 25 倍，由此可以看出上學(xué)的重要性。

第二個(gè)數(shù)據(jù)，來(lái)自于 2000 年世界銀行報(bào)告，“勞動(dòng)力每多受一年教育可提高勞動(dòng)生產(chǎn)率 9% ”?！?30 個(gè)中國(guó)人頂一個(gè)美國(guó)人，40 個(gè)中國(guó)人頂一個(gè)法國(guó)人，45 個(gè)中國(guó)人頂一個(gè)德國(guó)人”，就是因?yàn)橹袊?guó)的勞動(dòng)生產(chǎn)率太低，勞動(dòng)生產(chǎn)率太低的原因是勞動(dòng)者受教育水平太差。

在十一五規(guī)劃制定的時(shí)候，總理溫家寶說(shuō)我國(guó)老百姓平均受教育年限是 8.5 年，相當(dāng)于初中三年級(jí)上學(xué)期。這時(shí)世界的平均受教育年齡是 11 年，發(fā)達(dá)國(guó)家是 11.9 年，世界最高的是加拿大為 17.5 年，相當(dāng)于研究生二年級(jí)。這種情況下如何與發(fā)達(dá)國(guó)家競(jìng)賽？

第三個(gè)數(shù)據(jù)，來(lái)自于中科院 2001 年可持續(xù)發(fā)展報(bào)告。報(bào)告中提出，一個(gè)人有三種能，第一級(jí)體能，第二級(jí)技能，第三級(jí)智能。如果投入之比為 1 ： 3 ： 9，產(chǎn)出之比為，1 ： 10 ： 100。當(dāng)投入的三種能量是三倍關(guān)系時(shí)，產(chǎn)出的效果已有十倍之距。

從上面三組數(shù)據(jù)來(lái)看，社會(huì)轉(zhuǎn)型要求我們學(xué)生應(yīng)該從小立大志，做一個(gè)能對(duì)社會(huì)做出自己最大貢獻(xiàn)的人。

成功動(dòng)力等于目標(biāo)期待值和實(shí)現(xiàn)概率的乘積。所以要根據(jù)自己的條件和社會(huì)的需要，設(shè)定付出一定努力就能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。目標(biāo)又分為兩種，一個(gè)是遠(yuǎn)景目標(biāo)，也就是你一生的最終理想；一個(gè)是近景目標(biāo)，就是你現(xiàn)在希望達(dá)到的目的。例如，如何畢業(yè)？考上什么樣的高等院校？等等。一位作家曾說(shuō)過(guò)，不知道明天做什么的人，是不幸的。如果不設(shè)定目標(biāo)就會(huì)一天混過(guò)來(lái)，一個(gè)月混過(guò)來(lái)，一年混過(guò)來(lái)，一輩子也就這樣混過(guò)來(lái)。班主任要培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)和危機(jī)感，沒(méi)有憂患意識(shí)危機(jī)感的民族是

沒(méi)有希望的民族！沒(méi)有憂患，才是最大的憂患！只有登高望遠(yuǎn)，放眼世界，胸懷祖國(guó)，才能給自己定一個(gè)合適的最高目標(biāo)。

成功公式：Ａ＝ f（I · N），其中 A 代表成功，小 f 代表函數(shù)，I 代表智力，N 代表非智力，這個(gè)公式，用語(yǔ)言來(lái)解釋?zhuān)菍W(xué)生在學(xué)業(yè)上的成功和他的智力與非智力的成績(jī)成函數(shù)關(guān)系。非智力是指一個(gè)人的心理因素，智力以外的所有因素我們可以統(tǒng)稱(chēng)為非智力因素。綜合學(xué)力也就是學(xué)習(xí)能力，分為三級(jí)，第一級(jí)，最基礎(chǔ)的是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力；第二級(jí)，分析解決問(wèn)題能力，第三級(jí)，創(chuàng)造性學(xué)力。

如下圖所示：

圖中 5 個(gè)箭頭。全指向智力因素，這是因?yàn)閭€(gè)性心理因素、人際關(guān)系因素、學(xué)習(xí)策略和方法以及學(xué)習(xí)者的健康程度都影響著一個(gè)人的智力因素。

所以班主任讓我們的中小學(xué)生懂得不是智商最高的，最聰明的人，能夠得到成功，也不是身體最棒的，最強(qiáng)壯的人能得到成功，而是最會(huì)適應(yīng)的人才是成功的人。適應(yīng)包括兩個(gè)方面

二、發(fā)憤者能成才

“憤者，心中不平之氣也”，然后到發(fā)而為之，成為動(dòng)力。中國(guó)雖然具有五千年悠久文化，目前在世界上地位雖然提高了很快，可是還有很多困難。只有明國(guó)史，知國(guó)恥，懂國(guó)情，才能樹(shù)國(guó)格，正國(guó)威，揚(yáng)國(guó)魂。

你永遠(yuǎn)不能休息，否則就永遠(yuǎn)休息——哲學(xué)摩爾定律

這個(gè)定律與學(xué)習(xí)中我們常說(shuō)的一句話是很吻合的：學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。在學(xué)習(xí)上，永無(wú)終止之日，人的一生都要接受教育。安東尼·羅

賓也說(shuō)過(guò)，生命就像一種回聲，你付出什么就得到什么?？梢越忉尀楦冻龅枚?，得到的多，付出的少，得到的少，學(xué)習(xí)也是一樣的。

怎么樣發(fā)奮？ 1972 年聯(lián)合國(guó)教科文發(fā)布的在人類(lèi)教育史上具有里程碑意義的重大宣言——《學(xué)會(huì)生存》。

未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人——《學(xué)會(huì)生存》耶基斯——多德森的倒 U 型假說(shuō)，通過(guò)研究體育運(yùn)動(dòng)員競(jìng)賽成績(jī)發(fā)現(xiàn)，喚醒水平適度成績(jī)最好。倫敦大學(xué)教授皮爾遜，測(cè)查了上百萬(wàn)中小學(xué)生，得出學(xué)習(xí)成績(jī)和興奮、緊張焦慮程度的關(guān)系，得出的結(jié)果和耶基斯——多德森的倒 U 型法完全一致，稱(chēng)之為皮爾遜曲線。過(guò)度的興奮緊張焦慮是學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

老師要懂得科學(xué)，學(xué)生自己也要掌握提高學(xué)習(xí)效率的方法。下面提幾點(diǎn)小意見(jiàn)。

第一，著眼效率，掌握時(shí)間。現(xiàn)代社會(huì)就是時(shí)間和效率，效率比時(shí)間還重要。學(xué)習(xí)效率是指單位時(shí)間獲取的有效知識(shí)量。

第二，科學(xué)用腦，分配注意。大腦分兩個(gè)半球，左腦具有語(yǔ)言功能，擅長(zhǎng)邏輯推理，右腦具有形象思維能力，要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)掘右腦的潛能。美國(guó)學(xué)者霍華德·加德納他提出多元智能學(xué)說(shuō)，教師都應(yīng)該加以參考。同時(shí)一定要提高學(xué)生的注意水平。注意力是心靈的窗戶。

第三，克服遺忘，訓(xùn)練記憶。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯提出并證實(shí)記憶科學(xué)規(guī)律：及時(shí)記憶，可以記憶 80% — 90% ；一小時(shí)以后，降到 50% — 60% ；一天以后，降到 30% — 40%，再往后，降到 25%，可以持續(xù)幾天。所以要教給學(xué)生學(xué)會(huì)好的記憶方法。

林崇德 教授提出的思維科學(xué)心理學(xué)提出班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候要注重培養(yǎng)學(xué)生的五大思維品質(zhì)：敏捷性，靈活性，深刻性，獨(dú)立性，批判性。這五大思維品質(zhì)是形成創(chuàng)造性學(xué)力的基礎(chǔ)，要讓孩子能夠感受到人生最大的快樂(lè)就是思考。中國(guó)文壇怪杰八蜀奇才魏明倫曾說(shuō)過(guò)：“我的格言就是沒(méi)有格言?！彼€曾提出過(guò)：“人云亦云，一文不值，獨(dú)立思考，無(wú)價(jià)之寶”。魏明倫之所以成為中國(guó)文壇怪杰巴蜀奇才，就在于這十六個(gè)字。班主任也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和獨(dú)立思考的能力，只有這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才會(huì)是未來(lái)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的創(chuàng)新型人才。

常用的一些學(xué)習(xí)方法：

１、遷移法（點(diǎn) —— 線 —— 面 —— 體，由此及彼、觸類(lèi)旁通）２、程序法（積極反應(yīng)－及時(shí)強(qiáng)化－小步前進(jìn)－控制速度）

３、網(wǎng)絡(luò)法（新舊知識(shí)、各個(gè)部分串聯(lián)并聯(lián)，構(gòu)成系統(tǒng)樹(shù)）

４、群體討論法（切磋琢磨、不恥下問(wèn)、交流思想）

５、全習(xí)分習(xí)法（全面復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、循環(huán)復(fù)習(xí)交錯(cuò)進(jìn)行）６、圖表卡片法（整理知識(shí)繪成圖表，分類(lèi)卡片便于檢索）

７、參考工具法（辭典叢書(shū)年鑒手冊(cè)目錄索引多媒體軟件）

８、超級(jí)學(xué)習(xí)法（巴洛克音樂(lè)背景下與心律一致，學(xué)習(xí)高效）

９、ＰＱ４Ｒ法（預(yù)讀、設(shè)問(wèn)、通讀、思考、復(fù)述、回想）

１０、ＴＲＯＷＥ法（命題、研究、組織、寫(xiě)作、修改）

中國(guó)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法：、學(xué) —— 勤學(xué)好問(wèn) “求學(xué)問(wèn)需學(xué)問(wèn)，只學(xué)答非學(xué)問(wèn)?！?2、思 —— 熟讀精思 “學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?、序 —— 循序漸進(jìn) “水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力。” 4、習(xí)—— 溫故知新 “學(xué)而時(shí)習(xí)之”，“讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)” 5、記 —— 博聞強(qiáng)志 “不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，“記憶是知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)”、研 —— 切磋琢磨 “獨(dú)學(xué)而無(wú)友，孤陋而寡聞?！薄⒙?lián) —— 觸類(lèi)旁通 “舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！?8、專(zhuān) —— 專(zhuān)心致志 心里想著一點(diǎn)，一切都會(huì)變得簡(jiǎn)單。9、恒 —— 持之以恒 “繩鋸木斷，水滴石穿?！?、用 —— 學(xué)以致用 “耳聞不如目見(jiàn)，目見(jiàn)不如足踐?！?其中，第一條的后邊 12 個(gè)字，是 李政道博士 80 年代來(lái)到大陸考察中國(guó)基礎(chǔ)教育時(shí)提出的，他一針見(jiàn)血指出，中國(guó)基礎(chǔ)教育的弊端就是問(wèn)題都有標(biāo)準(zhǔn)答案，唯一答案。而真正學(xué)問(wèn)不應(yīng)該趨向答案，那不是學(xué)問(wèn)。

：一，適應(yīng)自己的條件。二，適應(yīng)社會(huì)需求、專(zhuān)業(yè)需要和中國(guó)國(guó)情。

三、自信者成功

何為信念？信者人言也，念者今心也。信息有能量，信念更有能量！“誰(shuí)說(shuō)我考不上好大學(xué)，我非要考上好大學(xué)”，如果你心中一直有這樣一個(gè)信念，怎么樣？好大學(xué)考上了！如果你天天說(shuō)三次，“我不是上大學(xué)的料，哪個(gè)大學(xué)也不會(huì)要我，這輩子我沒(méi)戲了”，怎么樣？就沒(méi)戲了。

下面舉兩個(gè)例子：

第一個(gè)例子，雅典奧運(yùn)會(huì)上為中國(guó)隊(duì)拿下第一塊金牌的射擊女選手杜麗提出一個(gè)成功公式，公式中有三條要素，它們的順序是很重要的。第一，自信；第二，水平實(shí)力和技術(shù)；第三，機(jī)遇和運(yùn)氣。自信放在實(shí)力、技術(shù)、水平前面，這個(gè)原因值得好好思考。

自信成功就是成功的一半。—— 居里夫人

第二個(gè)例子，奧運(yùn)冠軍楊凌，當(dāng)年他拿到奧運(yùn)冠軍后又要參加一次世界錦標(biāo)賽。雖然他得到奧運(yùn)冠軍，但是楊凌還是很緊張。他的老師，清 華大學(xué)教授為此給他寫(xiě)了一首小順口溜，“你本平常人，曾經(jīng)輝煌過(guò)，要想再輝煌，再做平常人?！?20 個(gè)字讓他第二次又把世界錦標(biāo)賽得金牌拿到手。這說(shuō)明除了要有自信，還要平常心態(tài)。

有些學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)很好，但是到了重大考試他就會(huì)失利，這就是因?yàn)樾膽B(tài)不平常。過(guò)多的負(fù)擔(dān)，過(guò)多的思慮，使得他沒(méi)考好。

班主任教育學(xué)生要：一，身體健壯，二，心理健康，這是自信的一個(gè)基礎(chǔ)。

如何才能自信？先從尊重自己開(kāi)始，我們有一個(gè)課題，尊重——基礎(chǔ)道德教育研究與實(shí)踐。只有先尊重自己，才能夠自信，才能夠談得上尊重他人，尊重社會(huì)，尊重知識(shí)，尊重自然，等等。班主任要向愛(ài)護(hù)自己的眼球一樣呵護(hù)孩子，需要從以下兩點(diǎn)出發(fā)：一，做人的尊嚴(yán)。二，孩子的自信。我曾強(qiáng)調(diào)要班主任和其他教師好好學(xué)習(xí)魯迅先生說(shuō)過(guò)的一句話：“從小不把孩子當(dāng)做人，長(zhǎng)大了以后，也就做不了人”。

學(xué)習(xí)流程可以使用 SIC 理論，I，信息論，信息流輸入、貯存、處理、加工、輸出、反饋的流程是可調(diào)控的； C，密閉系統(tǒng)； S，學(xué)習(xí)過(guò)程就是信息流可調(diào)控密閉系統(tǒng)。必須強(qiáng)調(diào)信息的反饋，魯迅先生講過(guò)，“輸出多，而輸入少，后來(lái)要空虛的”。自知者自明，自律者自成，自勝者自強(qiáng)，自立者自恒。這就是自信心的表現(xiàn)。

《文中子》里面的八個(gè)字來(lái)證明自信的重要性：自知者英，自勝者雄。兩個(gè)法寶，一，有自知之明，二，能戰(zhàn)勝自己。從小的方面做起，播種行為收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣收獲性格，播種性格收獲成功。弱者讓習(xí)慣支配自己，隨地吐痰，隨地拋灑廢物，這是小毛病，有的孩子很難改過(guò)來(lái)。

我們學(xué)校有一個(gè)德國(guó)友好校，交流培養(yǎng)十天左右。當(dāng)車(chē)?yán)镙d的是德國(guó)學(xué)生 和老師的時(shí)候，一個(gè)禮拜，不打掃干干凈凈；拉我們自己的學(xué)生，那得天天打掃，為什么呀？我們的學(xué)生的習(xí)慣還沒(méi)有培養(yǎng)好啊。

“豬圈豈生千里馬，花盆難養(yǎng)萬(wàn)年松”，我對(duì)學(xué)生教育提出成長(zhǎng)三步曲：立志成人，發(fā)奮成才，自信成功。最后再歸納三要點(diǎn)：了解自己是前提，提高效率是關(guān)鍵，信心健康是保證。

學(xué)生真正的課本是他們的老師。—— 圣雄甘地

想要散布陽(yáng)光到別人心里，自己心里先得有陽(yáng)光。—— 羅曼羅蘭要感動(dòng)別人，先要自己燃燒?！?高爾基

你想把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，你自己就要成為什么樣的人?！?車(chē)爾尼雪夫斯基

教育首先是仁學(xué)?！栋颜麄€(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生》霍姆林斯基（蘇）