第一篇：針對職業(yè)高中學生特點做好班主任工作

針對職業(yè)高中學生特點做好班主任工

作

職業(yè)高中學校的學生一般都是初中時的中下等學生，他們往往因為自己上普通高中考大學無望才被迫進入職業(yè)高中學校學習。他們的一般特點是：有很強的自尊心和進取愿望，有較強的動手能力，講意氣，但個性強、承受能力差，心理素質低，對一些問題的看法往往是偏激的；在初中學習生活中，他們經常受批評多，受表揚少，自信心差，行為表現上紀律散漫不求上進，個別甚至吸煙、喝酒、罵人、打架；形成一些壞毛病。因此，班主任工作責任大、難度也大，需要班主任有較強的責任心耐心去不斷了解學生、把握學生，尋找教育的突破口。針對上述特點，在實際工作中，我作為職業(yè)高中學校的班主任，主要從以下幾個方面展開了工作，并取得了一定成效。

1了解學生、把握學生，尋找教育的突破口教師需要有母親對孩子般的溫存，和父親般的嚴格。處于高中階段的學生，他們的思想正處于向成人發(fā)展的階段，已經能夠觀察身邊的事物，有著一定的感性認識，但是，他們的觀察又常常是片面的、孤立的，他們的思想不成熟，情感體驗單一，思維方法不穩(wěn)定。正因為如此，他們對于老師一般地、傳統的刻板教育方式是不屑于接受的。他們做事往往不考慮后果，甚至違規(guī)違紀。因此，班主任對工作不能僅僅是簡單的說教，而是要了解班級學生的現狀，要對具體情況進行具體分析。對于那些有上進心，但基礎較差的學生，用母親般的愛心和耐心給予幫助和鼓勵，逐漸增強他們的信心，激發(fā)他們的求知欲望，指引他們不斷進步；對于那些單親家庭，缺乏家庭溫暖，缺乏家庭有效的誘導，心理認識偏激、心理不成熟的學生，班主任要給予他們母親般的溫存，用愛心去溫暖孩子的心，循循善誘地矯正孩子的思維；對于偶爾犯錯誤的學生，班主任應該講明道理，指出危害，啟發(fā)他們認識自己的不足，提高他們思想認識水平，自覺地改正錯誤。

2要突出教育重點

2.1要安撫新生的波動情緒:經驗告訴我們，新生在入學后的1~2個月內，許多學生失落心態(tài)相當突出，總覺得上職高不理想，情不自禁處在消極觀望狀態(tài)，不思進取，紀律性差，學習不專心。此時班主任要及時開導，婉轉教育，“對癥下藥”，說服他們“既來之，則安之”，并主動適應新環(huán)境，懂得學習越努力拼搏前景越光明，否則，將被時代所淘汰。

2.2要抓好班干部的思想教育:班干部是班級的核心，是班級的組織者和管理者。班主任要教育他們要從小事做起，樹立小因素大改變的觀念，要嚴以律已，以身作則，做好表率，要帶領全班同學一起良性發(fā)展。

2.3要抓好后進生的思想教育，積極引導，喚回信心:職業(yè)高中學生大多是初中時期的“文化差生”，在長期的“笨蛋”“不可救藥”等斥責聲中，他們的自尊心、自信心幾乎蕩然無存。如何幫助這些學生找回自信心呢？首先，教師必須克服職業(yè)高中學生智力低下的錯誤思想。其次，要幫助學生克服“低人一等”的心理，走出“上職中沒出息”的陰影，喚醒他們沉睡已久的自信與自尊。做這類學生的思想工作，班主任一定要有耐心和細心，要有信心和恒心，要特別關心和體諒，要經常與他們交談，不能盲目批評處罰，要“軟硬兼施”。3加強班級管理和學生德育教育職業(yè)高中的學生往往都是雙差生，不但學習差，而且品德差。這就要求我們班主任要建立完善的班級管理機制，而且經常要

對學生進行德育教育。

3.1從班委、班團支部開始抓起，充分發(fā)揮班委和團支部的作用。在深入了解、考察并經全班同學充分醞釀的基礎上選舉班干部，成立班委，明確各個班委的職責。然后根據班級工作計劃有條理、有步驟地開展工作。

3.2注重對本班學生進行思想政治教育，提高學生政治思想素質。利用每周班會課學習有關政治、時事理論，開展形勢教育、法制教育和理想信念教育，提高學生的政治覺悟和認識，加強政治觀念，使每個學生都有一個清醒的政治頭腦。

3.3耐心做好后進生的轉化工作。對表現較差、學習較差的學生不歧視、不冷落、不嫌棄、不傷其自尊心。努力尋找后進生的閃光點，要經常找后進生談心，盡力感化他們。

3.4搞好學生操行評分，按學校操行評分條例嚴格執(zhí)行。每周、每月、每學期都進行公布。對學生的思想、紀律、學習、衛(wèi)生各項帶來很大促進。學生操行分作為評先進、三好生、加入共青團的依據。

3.5主動爭取科任教師對班級管理的配合和支持。班主任要經常與文化課、專業(yè)課老師交換意見，從不同側面了解學生的思想動態(tài)和學習情況，以共同抓好本班的思想教育和提高學習質量。

3.6認真寫好學生的評語。學期末，班主任都要對每一個學生進行一次書面評定，但對每個學生，都要一分為二，既要善于發(fā)現其優(yōu)點和成績，也要指出缺點，要用發(fā)展和辨證的觀點評價學生。

總之，當班主任難，在職業(yè)高中學校當好一個班主任更難。以上所述僅是本人在實際工作中的一些體會和做法，要提高職業(yè)高中學校班級管理的質量，只有針對不同學生、不同專業(yè)、不同班級不斷探索，不斷總結，才會取得更好的成效。

第二篇：高中學生特點

高二年級，作為高中學生學習過程中非常重要的一年，也是教學工作不可輕視的重要組成部分，這就要求我們要仔細分析研究高二年級學生學業(yè)上心理上等各方面的特點，制定具有針對性的行之有效的工作方法和措施。對高二的學生進行耐心正確的引導，幫助他們過好這高三之前最為重要的一年

高二的學生，心理和生理都在經歷著巨大的變化，再加上學習任務日漸繁重，很容易在思考問題的方式甚至于人生觀價值觀的養(yǎng)成上產生一些叛逆的沖動的不理智的判斷，不僅對學生本人，有時甚至對親人及朋友，也會造成非常消極的影響。避免這些遺憾發(fā)生的有效方法，首先便是了解學生。

高二年級的學生已經在這個學校學習了一年，剛剛進入校園的新鮮感已經漸漸消失，他們也正在慢慢意識到，高中生活已經過去了三分之一，自己再也不是一年級的新生，高中階段緊張的學習生活也已經適應了不少。當新一年的課表發(fā)下來，他們就會發(fā)現，又要學習一門新的課程了。其中選文的學生要同時上九門課程，加上音體美就是十二門課；選理的同學也是必修課七門一共十門課。四科會考——高中三年中會考科目最多的一年，都要在高二通過。這樣的學習重壓，就意味著他們要花費比去年更多的時間和精力來保證自己完成學業(yè)，也就意味著這將是學生們非常疲憊的一年。學業(yè)的更加繁重和學生的疲于應付，是高二年級學生主要的特征之一。

文理分班將在高二學期的伊始進行，這就影響到學生今后的就業(yè)問題，學習方向更加明確了。其決定因素來自多方面，自己的興趣，家長的期望，老師的建議甚至朋友間的相互影響。這對于僅僅十七歲的高二學生來說，必然會經歷一番迷茫和探索，當遇到某兩方面的矛盾時，也許還會有掙扎。一些正在叛逆期的學生，往往不會聽從父母或老師的建議，而是和朋友商量。這些都帶來了家庭和學校方面的壓力，不但對學習成績沒有好處，選擇的結果也不會是最恰當的。但結果最終都是確定，一旦作出選擇，遺憾與滿意也很難平衡，因此，在這樣一個左右為難的特殊時期，也有焦躁苦悶或者干脆抽簽來決定的聽天由命的學生，徘徊在各種意見之間仍然無法確定。這些恰恰都是不夠理智的做法，既耽誤了學習，又無法正確認識自己作出選擇。舉棋不定猶豫不決導致無法專心學習，也是高二年級學生分班前的主要特征。

高二年級是銜接高一和高三之間過渡的一年，高一年級還是新生，對學校的各方面學習和工作都還在磨合期。高二年級學業(yè)加重又面對文理分班，高考已經成為一個越來越清晰的目標擺在眼前，正是為了高三緊張忙碌的復習工作打下基礎的最佳時段。高考的必備知識都是在高二打下基礎，為復習提供可能性。高二的學業(yè)即使比高一加重，但與高三比起來，依然屬于比較輕松的一年，在這一年中高考必備知識以及能力都是學生們所要學習的。高三的主要任務是復習，所有的新課在高二的時候基本上已經結束，因此高二的學習質量直接影響到高三的復習質量，也就直接影響到高考的成績，其中的重要性不言而喻。高考與會考是兩個不同層次的考核，學生在參加會考的同時，還要針對自己的高考科目進行有意識的強化訓練與提高。學生能有計劃地安排自己對不同科目投入的不同精力，使考試的結果達到最理想的狀態(tài)，是高中教育所要培養(yǎng)的學生應具有的很重要的能力之

一。同時，在學習能力的范疇內，理解能力，解題能力，表達能力，思維能力創(chuàng)

造能力等等一系列并不局限于書本的能力，也是高二的學生需要學習的。注重能力培養(yǎng)，是高二的學生在學習方面的特征。

高二的學生大部分都在十七八歲，這是一個脆弱且敏感的年齡，介于成人與孩子之間，很多想法都是成熟與幼稚的混合體，無法用絕對的對與錯來區(qū)分，而且心理波動很大。這就給老師們提出了更高的要求，如何盡可能地在不傷害學生感情的情況下對其進行正確的引導，考驗著老師的能力。

1、在學習上兩極分化日益明顯。

經過高一一年的學習，學生在知識掌握程度上已較明顯的分出層次，即所謂優(yōu)生和差生。對優(yōu)生來說，由于之前學得好，他們積極、自信的心理不斷得到強化，學習興趣上升為樂趣，學習已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。另一部分學生在一年學習中（尤其是在考試中）屢遭挫折，對學習的灰心、自卑甚至害怕等心理也在漸漸固化，出現興趣轉移，偏科等傾向。對中等水平的學生來說，學習目的模糊，學習動機不強，處于一種淡漠的被動狀態(tài)。

對于成績好的孩子，我們要給予肯定，使他們更加積極上進。對于學習中等水平和較差的孩子，家長首先要有正確的態(tài)度，避免過高的期望；要給孩子更多的支持和鼓勵，幫助他們分析成績不理想的原因，肯定他們所擁有的發(fā)展?jié)撃埽獬槐匾念檻]。

2、偏科現象嚴重。

我們現在高考施行的是“3＋X＋綜合”，分科之后，許多學生對自己所選的科目很重視，但是對綜合科中的非主修科目重視不夠。例如，選理科（物理、化學或生物）的學生，對文科綜合（政治、歷史和地理）的學習不夠重視，在文科的課堂上不專心聽講，不認真完成作業(yè)；選文科的學生同樣存在輕視理科綜合的學習的傾向。雖然非主修科的成績在綜合科中所占比例較小，但是，如果忽視這些科目的學習，導致偏科，一科拉后腿，總成績就不行，同樣會使自己在高考中吃大虧。

家長要關注孩子是否存在偏科現象，引導孩子正確對待自己的非主修科目，認真地對待每一科的學習，才不致于高考時后悔莫及。

3、孤獨感和焦慮感較強。

高二學生是高中階段的“斷層”時期。因為高一新生剛進入高中，對學校、老師、同學以及學習都有新鮮的感覺，同時，其興奮心情也使其具有積極的學習和生活態(tài)度。而他們所面臨的是如何適應新的生活和新的學習，在這個時期，無論是學校還是老師都對他們給予

高度的關注。高三的學生因為就要參加的高考，家長和老師對他們給予更高度的關注。相反，老師和家長對高二的學生的關注就相對較少，使學生在這個階段的孤獨感和失落感較強。

高二階段由于很多學生目標不明確，既沒有高一時的雄心壯志，也沒有面臨高考的緊迫感，是一個容易出現動蕩和茫然的時期。一旦遇到挫折，特別是考試中受到打擊，就會自我懷疑，產生焦慮。有調查顯示：一半以上的學生感到整個高中階段有成績明顯退步的階段，其中大部分學生感到這個階段在高二。

我們家長不能只關注孩子的學習和衣食住行，更要關注孩子精神上的成長，關心孩子的心理動態(tài)。

4、戀愛現象增多。

高二是高中階段戀愛發(fā)生率最高時期，其中有生理發(fā)展和社會影響的因素，還有其心理原因。高二學生所要承受來自社會方方面面的壓力越來越多，他們非常需要理解和關心。然而，由于家庭、學校對他們的關注不夠，導致他們只能從外界獲得關愛的感覺。有些學生談戀愛就是要尋找一種被愛、被重視、被珍惜的感覺。其次，受電視、電影、網絡等影響，很多學生把愛情過于美化、理想化，向往浪漫的愛情，因而會模仿成人談戀愛。

對于學生的早戀，總是讓很多家長頭痛。但是，如果我們一味地強調早戀為孩子所帶來的負面影響，而不考慮其不可抹殺的固有的特性，對孩子來說顯然是不公平的，也是不科學的。

對此，我們可以注重跟孩子說明早戀的原因和它將給早戀者帶來什么樣的后果。其次，早戀問題源自于性，那么我們就從源頭開始引導。很多家長認為性是難以啟齒的東西，回避或很少和孩子談論有關性知識。因此，而孩子由于生理和心理的日趨成熟，對性存在很大的好奇心，希望了解這方面的知識。當他們不能從家長和老師那里獲得性知識時，他們便會到雜志、報刊、網絡、影碟上尋找，從同學、朋友那里尋求，而從這些途徑獲取的性知識卻不一定是健康、科學的。我們要大方教給學生有關性方面的知識，讓學生懂得性知識，使他們對性有科學的認識，不再對它有一種神秘和好奇的心理。對已經早戀的學生給予理解和加以正確的引導，盡量將他們“戀情”所帶來的負面影響控制在最低程度。

引導孩子學會恰當地自我定位

只有讓孩子清楚自己是什么，自己想追求的是什么，并且能做什么，才能更好地把握

好自己發(fā)展和前進的方向，不至于迷失自己。

一、讓孩子知道，他們在學校的角色是學生，在學習上肯定會遇到很多困難和問題，這并不代表他們笨或無能。

作為一名學生，因為不懂、無知才到學校學習知識和技能。從無知到有知需要一個過程，因此在學習過程中遇到困難是很正常的事。有些學生因為學習上遇到困難，或因為考試成績不好，而感到自卑，認為自己笨、比別人差，遇到不懂的問題不敢向老師或同學請教，不敢積極大膽去表現和鍛煉自己。家長要注意引導學生正確地定位自己的角色，以積極、樂觀的態(tài)度，正確地看待學習過程中的困難和挫折。學生正是在克服這些困難的過程中，慢慢地從無知變成有知，從知得少變成知得多的。

二、讓孩子知道，他們學習的目的不是打敗別人，而是提高自己。

在東莞中學，由于同學之間的競爭比較激烈，不少學生有意或無意地將周圍的同學當成自己的對手，非常在乎同學之間的比較。看到別的同學成績比自己高，看到同學某一方面表現得比自己好，心里就會感到失落和難過；有些同學在得知自己成績時傷心，并不是因自己考不好而傷心，而是因自己的成績排在別人后面而傷心。過于在乎同學之間的比較，過于強調競爭，會使學生背上沉重的心理包袱，容易受到周圍同學的影響，而難以專心學習。

我們會不會常常拿自己的孩子和其他孩子做比較呢？你的比較會不會給孩子帶來過大的壓力呢？

其他人優(yōu)秀，并不妨礙我們的孩子也優(yōu)秀。孩子不一定要通過超過別人、打敗別人，才能夠顯示自己的實力和價值。我們要引導孩子如何正確看待同學之間的競爭，精力放在怎么改進自己、提高自己上面，而不是放在怎么打敗別人上面。假如孩子過于強調競爭，會不愿意與別人合作，那不但會使他們的目光變得狹隘，而且會使他們在知識、資源共享上也會變得狹隘，這都不利于他們的發(fā)展。

三、讓孩子知道，我不是最棒的，但我是獨一無二的。

我們每個人都希望自己是最棒的。但是，我們有沒有可能是最棒的呢？能夠考上東莞中學，說明我們的孩子都是非常優(yōu)秀的。但是，在莞中，強手如林，能夠名列前茅的學生只有少數，不可能每位學生都是第一，大多數同學都排在中間位置，是不是他們的成績不拔尖了，就說明他們不優(yōu)秀了呢？即使在莞中是最棒的，走出莞中還有沒有可能是最棒的呢？一個人不可能每一方面在任何時候都是最棒的，總會有人比我們好。假如我們總是期望孩子是

最棒的，要求孩子必須是最棒的，那孩子就會經常碰壁，經常遭受打擊，我們也會經常否定他們。

怎樣讓孩子在強手如林的人群中，找到自己的位置、找到自信呢？

我們要讓孩子知道，即使他們是人群很普通的一個，但他們也是獨一無二的、不可替代。他們有缺點，但是他們也有優(yōu)點，只要能夠發(fā)現自己的不足，努力加以克服和提高，并且明確自己的優(yōu)點和長處，知道自己所擁有的能力與潛力所在，把它放在最有價值的地方發(fā)展。這樣，才能保持永遠的自信。

高二學生學情特點分析

學生度過高一的適應期后，很快就暴露出自己的優(yōu)點和缺點，高二這一年本來就是學生的浮躁期，同時也是學習任務重、壓力大、競爭激烈的一年，很多坐不住、心浮氣躁的學生這一學期要把成績拉下來，出現偏科現象，隨著學生的不斷了解，處于青春期的學生之間會萌生好感，個別把握不住自己的學生會陷入早戀的漩渦，從而影響自己的發(fā)展和學習成績；個別重哥們義氣、愛打抱不平，受影視作品影響較深的學生會與社會青年糾纏在一起，結交一些同類型的學生，滋生一些不成熟的社會習氣；從而因打架或上網被學校處分。一些從初中就經常上網的學生，個別人在高二會陷入網絡尋求快樂、不能自拔。面對進入青春期的孩子，個別平時要求較少，嬌慣孩子的家長對孩子的叛逆已經無能為力，無形中增加了班主任的工作任務，優(yōu)秀的班主任就會根據自己班級的特點，重視學生的上述轉變，從而對癥下藥。

第三篇：針對女生宿舍安全工作的特點

針對女生宿舍安全工作的特點，加強對女生宿舍的安全管理。

（一）、對女生宿舍實行夜間內有女老師陪宿，外有男老師巡邏、值班制度，學生宿舍內禁止使用、存放以下電器：電爐子、電熱杯、電飯鍋、“熱得快”、電水壺、電熨斗、電熱毯、個人小風扇、床頭燈及未經學校批準使用權產其它電器。

（二）、學生宿舍嚴禁私接電源和亂拉電線，離開宿舍前必須檢查并斷開各種電源插頭。

（三）、學生宿舍內禁止使用、存放各種火源：蠟燭、酒精爐、煤爐、木碳火鍋、液化氣灶具及其它種類火源。

（四）、不得隨意移動拆卸消防設施和安全檢查通訊道指示牌。學生宿舍內不準掛布簾和床圍、圍子。不準在電器、照明設備上懸掛裝飾物品。

（五）、宿舍內不準使用、存放微機、電視機。

（六）、學生公寓男、女生樓內禁止異性隨意出入，嚴禁宿舍內留宿本樓以外的其它人員。

（七）、宿舍樓早晨6：00時開門，晚上21：00時關門每日上午8：30時至9：30時封樓查房。晚熄燈后不放人員外出。杜絕晚歸現象，晚歸者必須主動接受詢問及登記，同時驗交有效證件，次時由班主任領回。未經許可不準在外留宿。

（八）、住宿人員要增強安全防范意識，發(fā)揚見義勇為精神，對公寓區(qū)內異常情況及時報告，未經許可宿舍樓內不準推銷和銷售商品。

（九）、學生應保管好自己的物品，特別上貴重物品及現金、存折等要妥善保管，發(fā)現失竊等情況，及時報告保衛(wèi)處及本樓管理人員。

（十）、宿舍內嚴禁酗酒、吸煙、打球、跳繩、賭博、聚眾鬧事打架斗毆等影響他人休息的活動及生活作風越軌行為。

宿豫區(qū)來龍中心小學侍景

第四篇：高中學生特點

一、新高一的學生

初中升入高中，高中學習和初中學習有太多不一樣，提前樹立危機感，比如：

（1）初中課堂教學量小、知識簡單，通過教師課堂較慢的速度，爭取讓全面同學理解知識點和解題方法，課后老師布置作業(yè)，然后通過大量的課內、外練習、課外指導達到對知識的反反復復理解，直到學生掌握。而高中的學習隨著課程開設多（有九門課學生同時學習），每天至少上六節(jié)課，自習時間三節(jié)課，這樣各科學習時間將大大減少，而教師布置課外題量相對初中減少，這樣集中學習的時間相對比初中少，教師將像初中那樣監(jiān)督每個學生的作業(yè)和課外練習，就能達到相初中那樣把知識讓每個學生掌握后再進行新課。

（2）模仿和創(chuàng)新的區(qū)別。初中學生模仿做題，他們模仿老師思維推理較多，而高中模仿做題、思維學生有，但隨著知識的難度大和知識面廣泛，學生不能全部模仿，即就是學生全部模仿訓練做題，也不能開拓學生自我思維能力，學生的成績也只能是一般程度。現在高考考察旨在考察學生能力，避免學生高分低能，避免定勢思維，提倡創(chuàng)新思維和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)。初中學生大量的模仿使學生帶來了不利的思維定勢，對高中學生帶來了保守的、僵化的思想，封閉了學生豐富的創(chuàng)造精神。學習方法

比如高中一年級學生學習成績下降是最明顯的：

初中畢業(yè)生以較高的數學成績升入高中后，不適應高中數學教學，相當多的高一學生數學不及格，出現了嚴重的兩極分化，少數學生甚至對學習失去了信心。

一、高一數學成績大面積下降的原因

1、初、高中教材間梯度過大。

初中教材偏重于實數集內的運算，缺少對溉念的嚴格定義或對溉念的定義不全，如函數的定義，三角函數的定義就是如此；對不少數學定理沒有嚴格論證或用公理形式給出而回避了證明，比如不等式的許多性質就是這樣處理的；教材坡度較緩，直觀性強，對每一個溉念都配備了足夠的例題和習題。而高一教材第一章就是集合、映射等代數知識，緊接著就是冪函數的分類問題（在冪函數中，由于指數不同，具有不同的性質和圖像）。函數單調性的證明又是一個難點，立體幾何對空間想象能力的要求又很高。教材溉念多，符號多，定義嚴格，論證要求又高，高一新生學起來相當困難。此外，內容也多，每節(jié)課容量遠大于初中數學。這些都是

2、高一新生普遍不適應高中數學教師的教學方法。高一學生普遍放映數學課能聽懂但作業(yè)不會做。不少學生說，平時自認為學得不錯，考試成績就是上不去，追究其原因是初中教師重視直觀、形象教學，老師每講完一道例題后，都要布置相應的練習，學生到黑板表演的機會相當多。為了提高合格率，不少初中教師把題型分類，讓學生死記硬背方法和步驟。在初三，重點題目反復做過多次。而高中教師在授課時強調數學思路和方法，注重舉一反三，在嚴格的論證和推理上面下功夫。又由于高中搞小循環(huán)，接高一課程的教師剛帶完高三，他們往往用高三復習時應達到的難度來對待高一教學。因此造成初、高中教師教學方法上的巨大差異，中間又缺乏過度過程，至使高中新生普遍適應不了高中教師的教學方法。

3、高一學生的學習方法不適應高中數學學習高一學生在初中三年已經形成了固定的學習方法和學習習慣。他們上課注意聽講，盡力完成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿足于聽，沒有做筆記的習慣，缺乏積極思維；遇到難題不是動腦子思考，而是希望老師講解整個解題過程；不會科學地安排時間，缺乏自學、看書的能力，還有些學生考上了高中后，認為可以松口氣了，放松了對自己的要求。上述的學習方法，不適應高中階段的正常學習。學習方法

二、高二

高二是一個跳板，是一個承前啟后的階段。咱們應做好一切準備為高考沖刺。如果以前學的不是很好的話，那么從現在開始，一定要查漏補缺，乘勝追擊。如果現在還不抓緊時間補的話，可能已經來不及了。高二同初二，是一個分水嶺……

高一實施了新課改對咱們高二這一屆來說其實很不利，因為孩子現在不好好學，到明年高考的時候如果不理想，將連復讀的機會都沒有！

對于高二要文理分科的學生們來說，學科性質決定學習方法，文科注重歸納總結，將基礎知識比作年輪的中心，只有中心儲備的基礎知識夠充分的時候，才會漸漸轉化為理解能力和表達能力，圓圈越來越大，也就是說文科提高分數，關鍵在于基礎知識的積累，總結；理科的學習更注重課本的基礎知識，溉念、定理、公式，是必須要吃透的，將知識點連貫起來，最后融會貫通，然后才涉及到綜合運用，所以如果將基礎鞏固打牢，理科成績上升的趨勢就像是坐標系第一象限的拋物線一樣，逐步提升

三、高三

高三可以說已經到了最后的沖刺階段，如果前面的知識掌握的不是很好，壓力是很大的，隨著一輪輪的分模塊復習，到最后可能已經跟不上了。所以咱們一定要抓住最后的一絲機會，有的放失的去復習，而且要讓他對高考充滿信心。苦一年不苦一輩子！

四、學科危機

數學是拉分最大的一科，中考、高考、文科、理科都得考，語數外三科，缺一等于零！數學學不好還有可能影響到物理和化學的學習！文科贏在數學，理科贏在英語！

第五篇：關于山區(qū)職業(yè)高中學生思想特點的行動研究

關于山區(qū)職業(yè)高中學生思想意識的行動研究

紀曉冰學號051040394

一、研究背景

目前，隨著社會經濟不斷的發(fā)展，教育改革的不斷深入，我國已越來越重視職業(yè)教育的發(fā)展，據有關資料統計，我國有50%的初中畢業(yè)生不能升入高中學習，他們進入了不同層次的職業(yè)學校學習一技之長，陸續(xù)走上了工作崗位。特別是山區(qū)，由于種種原因，這一比例還要高一些。在我所工作的職業(yè)學校中，近年出現了許多新的辦學模式，如零學費入學。先進廠見習，再回到學校上課。見習和上課輪流進行。面對許許多多來自農村的學生，他們形成了自己特有的思想意識和價值觀念，這有有利于他們成長的一面，也有對他們成長不利的一面。要想使他們成為合格的健康的新時代的新型勞動者，具有較強的創(chuàng)新精神和實踐能力，善于在社會實踐中增長自己的才干，這就需要有良好的心理素質、健康的心理活動和行為習慣，奠定職業(yè)高中學生在技術日新月異的社會里獲得生存能力的基礎。

二、研究目的1、高中生年齡特征決定了他們的心理發(fā)展處在由少年半幼稚、半成熟向成熟過度重要時期，創(chuàng)設符合學生心理發(fā)展的環(huán)境，通過自主教育充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生體驗自主、自尊、自信，促進學生健康發(fā)展，以滿足學生發(fā)展的需要。

2、開發(fā)學生潛能，為學生自主發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)質的教育資源，為學生的自主發(fā)展營造良好的環(huán)境，為學生自主發(fā)展提供廣闊的時空。

3、在自主教育中提高學生的自我管理能力，促進良好品質的形成。

三、研究內容、對象及方法

（一）研究內容

探索如何引導山區(qū)職業(yè)高中學生樹立正確的人生觀，價值觀，就業(yè)觀，形成良好的心理品質，健康成長，積極發(fā)展。

（二）研究對象

本校職高部180名學生

（三）研究方法

個案研究法

首先探討建立學生自主發(fā)展的機制，從與學生談心入手，啟發(fā)學生自尊、自信、自愛、自強、自律，使學生充分認識自己的思想對自己一生的影響，引導學生學會恰當地自我定位。

觀察法

觀察學生的不同表現，建立學生思想發(fā)展變化檔案。在各種活動中充分發(fā)揮學生的能動作用，分析其思想特征。

四、研究結果分析

（一）通過對我校職高部180名學生的個案研究和觀察研究，山區(qū)職業(yè)高中學生的思想具有以下幾個特征：

1、與改革開放相適應的現代意識顯著增強

研究表明，近幾年山區(qū)職業(yè)高中學生受新的辦學模式的影響，較之以往的學生具有更強的現代意識，包括自立意識、競爭意識、民主法制意識和開放意識。在自立意識方面，主要表現為“崇尚自我、發(fā)展個性”傾向，集體生活中強烈的參與欲和自我表現欲以及人際關系中突出的自主、自立、自理要求等。總想擺脫對家長、老師的依賴，希望得到家長、老師和社會的理解與尊重。在競爭觀念方面，他們很愿意接受諸如市場選擇、成功機遇這些概念，要求公平競爭，對競爭躍躍欲試。崇尚橫向思維，接納媒體傳播的各種文化信息，具有一定的開放意識，努力的和外面的世界接軌。

2、價值觀趨向務實化、功利化

在市場經濟大潮的沖擊下，當前山區(qū)職業(yè)高中學生價值評價中務實化、功利化傾向日益明顯。在擇業(yè)方面這種更多考慮個人經濟利益，考慮國家和社會需要相對滯后的傾向，是務實化、功利化的突出表現。價值觀的這種功利性，是市場經濟的重利性在學生思想上的反映。在市場經濟的重利性的影響下，學生中，既有注重實際，努力把個人利益與社會需要結合起來的良好愿望，又有以個人利益為中心的偏重個人本位的迷誤。在很多學生中出現了國家意識談化，集體觀念和社會責任感減弱的傾向。我們在研究中看到，他們更加講求實惠，更加注重自身的經濟利益需要。

3、思想相對處在不穩(wěn)定狀態(tài)，由自卑轉為自滿。他們的思想開放，很少有傳統觀念和保守思想，他們個性的發(fā)展極不穩(wěn)定，往往幾句話、一篇文章、一場電影，都能引起他們的思想變化。這是由于他們在進入青年生理期還存在著片面性、盲目性。進入職業(yè)學校的學生，大多數是“低分生”，他們與重點高中和好的中專相比，自以為是低人一等，對前途產生一種自卑的心理，但是當他們進行一段的學習，這種自卑心理逐漸的消失，尤其當他們初步掌握了一些專業(yè)知識和技能后，卻又覺得自己比他們的同齡人產生了一種優(yōu)越感，或多或少又可能產生了自滿情緒，以至于開始放松學習和實踐操作。以上這些心理特征在職業(yè)學校的學生中是普遍存在的。

4、有急于“自立”的愿望

當他們掌握了一定的專業(yè)知識和技能，在廠里經過了實際的操作，就覺得自己已經具備了一種“自立”的能力，即工作能力、獨立生活的能力。認為可以用自己所學的一技之長，創(chuàng)造一定的社會效益，具有自治的能力。所以總想盡快結束自己的學習，擺脫父母的管束，獨立生活，有部分學生盲目模仿社會上一些青年的生活方式，超出了應具有的行為規(guī)范。

5、思想發(fā)展存在明顯的不協調性

研究顯示，山區(qū)職業(yè)高中學生思想發(fā)展存在明顯的不協調性。他們的認識水平與行為表現不協調。從與學生交談結果看，學生對大部分問題的正確觀點的認同率都相當高。如前所述，政治方面他們擁護四項基本原則，思想方面認為應提倡勤儉節(jié)約，道德方面

愿意愛護小同學，在遵紀守法方面表示應遵守各種法規(guī)，包括學校各項制度。但這些結果與日常所看到的情況是有差距的。花錢大方，有的學生一月可以花到五六百左右；不愛惜糧食，飯菜亂倒；以強凌弱，對小學生大打出手；甚至不按時上課；生活習慣、衛(wèi)生習慣差；缺乏良好的學習習慣。學生的行為表現與他們的認識水平不協調，究其原因，一方面，交談時學生顧及臉面，未如實回答，另一方面，確有一部分學生說的是一套，做的又是另一套，知行不一。理論認識與能力發(fā)展不協調。雖然經過多年的學習積累，特別是思想政治課中較系統的政治基本常識和社會科學常識的傳授，已具有一定的理論知識基礎，但運用學到的理論觀點去觀察、分析和說明現實問題的能力差距還比較大。有的同學對同一類問題甚至同一個問題，有時看法截然不同，出現前后矛盾的情況。產生這種認識矛盾現象的重要原因之一，是學生書本理論知識與運用能力之間存在較大的差距。許多學生的理論知識停留在書本上，缺乏運用理論分析現實問題的能力。面對現實社會生活中的各種現象和事件，他們不懂得運用科學的方法去分析，不善于透過現象去把握本質。競爭意識與心理發(fā)展的不協調。如前所述，山區(qū)職業(yè)高中學生競爭意識明顯增強，他們有進取心，喜歡發(fā)表獨立見解，遇事愛爭個高低。無論是上課、討論還是集體活動，都愛表現自我。但他們對競爭中的困難與可能出現的挫折缺乏心理準備和心理承受能力。

（二）山區(qū)職業(yè)高中學生思想形成原因分析

1、社會大環(huán)境的影響

思想觀念、價值觀念和道德觀念多樣化隨著改革開放的深入，社會組織、社會經濟成分和利益分配呈現多樣化，社會的階層發(fā)生了根本性的變化，加上西方資本主義文化、思想觀念、價值觀念的侵入和影響，必然在意識形態(tài)領域里有多種思想觀念、價值觀念和道德觀念并存，學生面臨著多方面的選擇。在多樣化的選擇中，價值取向方面多數更趨于自我意識，在思想觀念方面多數趨于隨大流。

2、家庭經濟和應試教育的影響

總括起來，山區(qū)職業(yè)高中學生是應試教育的嚴重受害者，從小學到初中的九年義務教育，他們大多是文化課成績不佳，在按分數排隊的時代，他們往往是失敗者，受辱者，他們選擇就近上縣級職業(yè)高中，客觀地說，實在是一種無奈的選擇。勿庸諱言，由于省市職業(yè)學校收費較高，對于這些來自貧困山區(qū)貧困家庭的學生想上高中考不上，想上省市職業(yè)學校家庭經濟承擔不起，在家和父母一樣種地又不甘心，直接出外打工因年齡小，又缺乏勞動技術，出力不掙錢，怕將來被社會淘汰掉，在此種情況下，只得選擇收費較低、離家較近的縣職業(yè)高中學一技之長，謀一條較永久的生存之路。

3、教師教育的偏差

職校的部分教師，往往只注重對學生進行勞動技能的培訓，而忽視思想品德教育，結果將會造成畢業(yè)生徒有技能，道德水準差，用人單位不滿意，給學校的招生的安置工作帶來不良影響，甚至給國家的經濟建設帶來消極影響。

五、糾正山區(qū)職業(yè)高中學生思想的對策

1、克服自卑和自滿，重塑自我自卑和自滿心理都是人的一種不健康心理狀態(tài)，作為生長在貧困山區(qū)，飽嘗失敗情緒體驗的大部分職高學生要幫助他們克服自卑和自滿心理，首先要使他們嘗到成功后的喜悅。每個學生都有發(fā)展的潛能，問題在于什么時候這種潛能能夠被開發(fā)出來，這下教師、特別是班主任的工作有很大關系。作學生的思想工作，就要啟發(fā)他們正確認識學校及自己。請本校畢業(yè)的成功人士來給學生講自己求學創(chuàng)業(yè)的經歷。使學生消除“成了職中人，上學走錯門”的錯誤認識。其次，要善于發(fā)現職業(yè)高中學生的閃光點，及時給予表揚，進一步樹立他們的自信心。第三，要向學生講自卑和自滿心理在一個人成長過程中及未來的生存競爭中的危害，認識社會競爭的激烈，認識健康品格的重要，使學生在思想深處獲得驚醒。

2、把思想品德培養(yǎng)滲透到學科教學中

職高學生大多為中專落榜生或初中輟學的學生。他們大多對學習興趣不濃。教師要盡量采取不同的方法激活學生思維，讓學生主動參與到教學中來，在師生互動的過程中感受相互接納，相互理解，相互促進的民主、平等、和諧關系。老師要盡可能在為學生的發(fā)展提供機會，讓學生更多在體驗到被人關注，被人愛護的溫暖與幸福，更多在體驗到自由探索與成功的快樂和自豪，更多在感受到人性的光明與和煦，感受到仁慈、寬容與尊重和力量。同時，學生與學生之間的交往也要由以往的個體發(fā)展向增強群體凝聚力轉變，學生在相互間的真誠關愛與平等交流中，塑造民主的性格，不斷消除人與人之間的冷漠與敵視，消除病態(tài)的自我為中心和自我膨脹，培養(yǎng)樂于分享，善于溝通，能與所有人平等交往，堅守自我的尊嚴和高度尊重他人的性格。

3、用發(fā)展的眼光看學生

教育工作者的對象不是完人，應當看到，每個學生都有自己的長處，學校的責任是教育引導學生不斷自我完善，把自己的特點發(fā)揮出來。每個學生的成長過程是一個成熟的過程，從哲學的觀點看，學生是不依賴于教師的意志的客觀存在。學生不是彈簧，也不是藤條，可以自由伸縮，任意彎曲。他們是活生生的具有發(fā)展?jié)摿Φ娜恕Ｊ枪芾碇黧w，不僅僅是管理對象。那么就要尊重學生的人格尊嚴，這是教育的前提，這是人的一生中的基本心理需求。就要諒解學生的過錯。學生如同一棵小樹，要想使之成才，就必須不斷培土，施肥，澆水，剪枝，決不能因為尚未成材而掘斷其根。多給學生一些機會，讓他們多一些體會，多一些閱歷，多一些經驗，更快成長。給學生改正過錯的機會，就等于給了成功的希望。

4、將實習課和思想品德培養(yǎng)緊密結合職業(yè)高中學生都有一定的見習、實習課，在見習、實習課中，既是學生專業(yè)技能的實習，又是思想品德的實習。在赴廠前，老師要提醒學生除看師傅操作外，還要想要達到技能熟練需要的素質。返校后應組織學生討論，交流諸如工人師傅如果不守紀、守時、違規(guī)操作會造成的嚴重后果；工人師傅是怎樣進行既分工又協作的等問題。以便對學生進行行為、習慣養(yǎng)成教育。

5、講究批評藝術，消除消極效應

職業(yè)高中學生有自己特有的思想特征。對他們思想道德、行為養(yǎng)成教育中出現的反復現象既不能操之過急，也不能放任自流，而因把鼓勵和批評恰當的結合起來，使學生既認識到自己成長過程中的不足，又不灰心喪氣。為此，更應把握好批評的藝術和分寸。教師要能消除求全效應，把批評變?yōu)榘l(fā)現和賞識，避免馬太效應，關注所有學生的成長和進步，就會讓批評激發(fā)學生前進的動力，防止超現效應，掌握批評物分寸，就能使批評做到適時適度，避免折屋效應，在批評中給學生改正錯誤的希望，就能使學生更易接受和改正。