第一篇：初三交流會發言稿

新老初三語數英物化學科中考質量交流會發言稿

趙一霏

本學年我擔任班主任和數學教學工作的班級進入初三階段，作為班級管理工作的直接管理者和第一責任人，感覺學校舉辦的新老初三交流會非常及時，給我們提供了清晰地思考，促進作用很大。通過交流，對初三階段班級管理中的難點，學生的思想狀態、掌握班級動態，學生交往、心理變化，激發學生刻苦學習等方面，做到心中有數。

在新的學年里，為了使學生盡快適應新的教學階段，我要從以下幾個方面開展工作：

班主任工作方面：

一、制定適應初三階段的班級管理和班級建設的目標和策略

繼續發揮我班區紅旗中隊這一榮譽稱號對學生的促進作用，從日常行為規范入手，培養學生集體榮譽感和良好的學習習慣；結合九年級德育目標，以樹立理想、追求理想、實現理想為班級管理思路，幫助學生樹立學習自信心。從目前的班級狀況來看，9（3）班的學生比較淳樸，班級比較團結，雖然很多人考高中存在一定的困難，但是每個學生都以高中作為自己的奮斗目標。我準備抓住這個機會，鼓勵每個學生為追求自己的理想付出努力，全面提升班級學習風貌。

二、關注學生的思想狀態和心理波動

升入初三，對學生和老師來說，是一個特殊階段，如何解壓，使學生健康成長，因此，要發揮班主任作用，傾聽學生的心聲，讓學生內心的壓力得到有效釋放；在與學生交往中循循善誘，引導他們感受來自學校領導對他們的關愛。9（3）班本學期有6位新加入同學，在開學初，這幾位同學很容易在心理上產生一種情感上的缺失，可能會產生一些波動，所以要特別關注這部分學生的思想狀態和心理波動。

三、創建溫馨又奮發向上的班集體

緊緊圍繞提高學生學習興趣、學習效率、學習風氣、學習效果等方面，根據老教師提供的成功之處及具體策略和做法，解決新的問題、新的困難，創造學生、教師共同奮發向上氛圍，使班級真正成為初三學生留戀的家園。

四、與任課老師一起形成合力

班主任和任課老師、教研組、備課組之間經常開展溝通工作，多交流，多探討，形成合力，凝聚班級團結向上，呈現各學科齊抓共管的嶄新局面，做到全班同學共同進步。

數學教學方面：

一、培養和激發學生的數學學習興趣

親其師方能信其道，經常與學生傾心交流，采用適合學生并為學生所樂于接受的教學方法和教學形式，保證課堂學習的有效性，回家復習的必要性，讓學生在數學學習過程中獲得成功的體驗。時時處處地關注每位同學，針對他們的實際水平，因材施教，為每一個學生創造成功的機會，感受到成功的喜悅，從而激發他們的學習興趣。在教學過程中重視評價環節對學生的促進作用，不斷地進行自我修正和提高。

二、以課堂教學為主陣地，提高課堂效益

重視教學五環節，確定教學起點，突出教學重點，突破教學難點，依據學科特點和學生認知水平，抓好學生知識和能力的“最近發展區”，教學作到有的放矢，關注各層面學生的認知過程。發揮教師主導作用，關注課堂中的生成性問題，突出學生的主體地位，搞好教與學的雙邊互動，采取各種有效方法，精心設計各種教學活動，吸引和促使學生積極主動的深層次的參與到教學活動中來。使課堂真正成為學生成長發展的有效空間。在教學中將習題進行歸類，采用“一題多解”“變式訓練”的方式緩解學生的學業負擔，實現數學教學的“減負增效”。

三、抓兩頭促中間

加強對學優生的管理和要求，立足于學生的實際，強調“細節意識”，減少失分，引導學優生克服浮躁、急功近利、眼高手低等不良傾向；對學困生進行有的放矢的指導，幫助他們樹立學好數學的信心，例如在課堂提問時有意識的從比較簡單的問題回答中，及時給與表揚，樹立自信心。幫助他們制定相適應的初三復習計劃，以兩頭帶中間，注重知識細化整理、解法講解、解題的通性通法，讓學生知其所以然，全面提高成績。

四、把握中考導向，提高教學效率

作為一名新初三教師，對中考導向的把握，離不開教研組、備課組的力量，將動態的教學工作合理、及時、有效的互通情況，經常溝通，使班主任、任課老

師、教研組、備課組形成合力，教學工作做到情況明晰，措施有效，效果明顯。

2010年9月7日

第二篇：新老初三交流會發言稿

新老初三交流會發言稿

初三一學年在余校長的親切地關心和悉心地指導下，在學校各個部門的協調幫助下，在初三全體老師的努力下，我們的教育教學工作取得了圓滿的成功！向大家匯報兩個成績文綺中學初三年級的總分568.6。我們的重點率（被莘莊中學及以上學校錄取率）為56.82%再創歷年新高，體育中考均分29.16，政治中優秀率82%，合格率和優良率均為100%！

初三這一年過得辛苦而充實。每天任務都是排得滿滿的，邁一步的時候就要考慮下一步往哪里邁，一步出去邁多遠更合理。

先談談初三一年的成功之處。

成功要素之一“和”。

這里所說的“和”代表的是和諧。就好像中醫講一個人的體質平和則健康長壽一樣。我們年級三十多名老師，互相關照，配合默契，整個年級的工作都在平穩有序的狀態下進行。老師們日常的工作既有合作又有競爭，彼此之間沒有任何矛盾這是絕不可能的，但是大家都是以集體利益為重，不計較個人得失，任課老師有困難，班主任頂上，一位班主任有困難，捆綁班主任頂上。為了集體利益犧牲個人利益的感人事跡不勝枚舉。

曾經聽聞我們年級很多老師說在這個年級工作的很快樂。

寬松加自律的人文環境可以最大程度的激發每一位教師的工作熱情，達到痛并快樂的境界。每位老師都承擔著不同的社會角色，有時難免會因為一些事情暫時地耽誤一下工作，但是責任心事業心超強的文綺老師總是會自覺得利用空閑時間給自己的工作打上補丁。偶爾開會進修外出，可是周周練雷打不動，講究時效性的老師們又會在第二天就趁熱打鐵講評考卷。開完會再特地趕到學校拿試卷回家，連夜批改是絕大多數文綺老師自覺行為。我們的朱志生保持年輕的一大法寶：游泳。下午抽空去華師大游個泳，回來以后加班補上，放學以后找家長找學生談心，批改學生的作業。

成功要素之二“合”即合作的意思。我們一個年級有很多個小團隊比如：

每一個備課組，捆綁的A、B分層所有任課老師。備課組長在備課組中起著引領的作用，尤其是初三年級的第二學期，如何在總復習階段制定合理、有效具有針對性的復習策略顯得尤為重要，方向正確才會離成功越走越近。我們的備課組長極具人格魅力，善于凝聚人心，才能把老師們一個個好的想法真正落到實處。我們文綺中學有很多具有豐富畢業班教育教學經驗的老師，多年積累下大量有價值的教學資料，但是我們從不拿來就用，考試的方向和學生一直在變，我們也必須要跟著作出調整。白天學校工作繁忙，回家經常加班出講義，改試卷。日子過得忙碌而充實。

余校長對初三年級老師細致入微的關心，悉心指導我們年級教育教學工作。記得2012年5月底余校長召集我和五位備課組長召開會議，對初三年級最后沖刺階段的工作做了具體的指示，當天下午我們的各位組長帶領備課組所有老師就在辦公室分頭開起了小會，大家群策群力，獻計獻策，制定詳細的工作計劃并在最后一個月中嚴格按照時間結點完成既定任務，可以說整個教育教學工作開展得有條不紊，腳踏實地。蔡煜書記在體育中考和中招志愿填報工作中給我們年級作出了重要指示，使得我們工作開展有條不紊。

第三、擺正自己的位置。本人熱愛生活，生活中保持一個積極向上陽光的心態，工作中保持謙卑的工作態度向其他老師學習。工作是必須完成的，與其整天唉聲嘆氣，不如苦中作樂，及時調整自己的苦樂觀。工作生活中經常寬慰自己“學生氣我，我不氣，氣出病來無人替。為了小事發脾氣，回頭想想又何必”。其實師生之間，老師之間，家校之間只有多溝通多交流矛盾自然化解，以訛傳訛只會擴大和激化矛盾，是絕不可取的。

工作中還有一些遺憾和失誤，第二學期臨近中考，中招政策繁多，初三年級為配合閔中招收更多優秀的學生宣傳政策時，部分家長沒有完全領會學校政策導致一些不必要的麻煩。填報志愿工作多與家長主動溝通，避免因為志愿問題影響孩子的升學。

感謝學校校長室、學生處，教務處，校務辦，管理部及老組長盛菊華老師

對我們年級的關心和支持。

第三篇：初三畢業班班主任交流會發言稿

初三畢業班班主任交流會發言稿

尊敬的各位領導各位老師：

大家好！

今天有幸坐在這兒，感覺有點飄飄然，說真的，當領導通知我時，不知道說什么好，只好胡亂的把過去所做的工作向領導和同行匯報，不妥之處請各位批評指正，以拋磚引玉。

上一屆真靜學?？嫉帽容^好，武勝縣第二，僅沒有考過武勝中學，可能是近十多年的頂峰，回想一下，有幾點做法是我，在原來畢業班所沒有的或者是不明顯的。

一、領導重視

1、先開畢業班會根據實際訂立一個目標，以后每月開一次畢業班會，分析總結幫助尋找解決問題的辦法。

2、在政策和經費上給予一定的傾斜和便利

3、說真的，這一屆領導非常重視議建，只要是對學生或是學校好的都積極采納。

二是領導和骨干教師的帶頭作用，他們帶動了班主任帶動了科任教師帶動了學生，帶出了一個努力向上的畢業班老師團隊。我們有的領導在第五冊第一天就在上下午第4節有時還要對個別學生單獨輔導，我們的班主任及物理化學老師后期連上幾節。王顯成校長父親長期癱煥，有一段時間，晚上護理父親，白天上課，從未耽誤一節，認真批改每一本作業，從未找過學生改試卷，當天考完當夜改完。楊波校長住在武勝，早上一般7；30就到班上了。劉毅主任有幾次我們晚上吃飯就沒有來過，打電話還在輔導學生。王丹老師還有一個2歲小孩子，作業試卷都是自己改，還要找很多題來做來考。有時，我們松懈了，倦怠了，不想努力的時候一想起他們，又抖摟精神繼續努力。

班主任的工作非常重要，考得好考得不好都是你的，學生家長不會分析原因，只說那個班好那個班差，心很苦身很累，但沒有辦法，當了就只有好。我認為班主任有以下幾點很重要：

一、作為班主任，班主任之間的團結很重要。一個人的力量是有限的，方法可能不是最好的。取長補短才能更好。我們三個班主任非常團結，有什么事相互通氣，相互提醒，相互監促，決不藏著掖著，決不單干，也不一枝獨秀，原來畢業班都是幾拖幾，很少有一屆能平衡發展，這有很大關系。說真的，有很多學校的個別班都比我們考得好，但你一個班不能支撐一個學校，相反你一個班好，領導可能更重視，你也洋洋自得，反而拉開了和學校其它班主任老師的距離，他們可能語言上對你不一定很友好。

二、我們三個班主任要比較大氣，從不計較，即使有想法，做了再說。

1、和科任老師的關系上我們是沒有怨氣的配合，他們考試，我們早早的叫學生拉好位子，幫忙監考，有時還要幫忙改一下試卷。有的學生有點問題，沒有做作業或是其它什么，科任老師發氣，我們聽著，下去教育學生完完善我們自己的工作。

2、時間上，我們是，只要科任老師要，我們就給，從不和科任老師爭時間。我曾用自己的正課時間保證數學科一天兩節，英語一周送一節正課，我再去擠晚上，周末的時間，我們想自己是班主任，學生要怕一些聽一些。

3、體考，我們早上安排20至25分鐘，跑3圈，再訓練學生的體考幾個項目，下午訓練時，領導和班主任，老師一起訓練，一人一個項目，實驗訓練我們跟班走，訓練物理我們到物理實驗室，訓練化學我們到化學實驗室，給科任老師當一下下手，管一下學生，這樣效果較好。

三、我們都做到早中晚三到場

1、無論是誰的早讀，我們一般情況很早到了教室，學生一般7：30到齊了，我們就帶起跑步監促讀書，直到科任教師來，這樣一來可以起到榜樣的作用，二來可以防止學生抄作業。三還可以提醒學生努力讀書。

2、中午12：30到班。上一期有很多時候在外吃飯，我們三個人吃了點飯就走了。到班上了解情況，處理一些事。還可以防止中午學生做其它的事。

3、每天下午到班上放學，略為總結當天的工作，好給學生安排當晚的任務，時時給學生打氣，加油。

五、我們三個班主任經常比，這是往屆所沒有的

1、比早到教室，放學晚，說真的，誰晚了點到教室，早了一點放學心里就不舒服，好像又輸了點什么一樣，晚上就在計劃明天要超過他。

2、比管理，看那一個班管理得好，有點問題的，其它的班主任一起幫助解決，記得有一次放學了，我們三個班主任都站在陽臺上，看哪個班的學生不直接回家，結果有一個班主任還拿了10元買小吃，因為他班有5個學生還在逗留

3、比成績，幾乎每一次考試我們三個都監考，一考完，很多時間我們守到改，尤其是一個人教通科的，比如化學物理，數自己班和其它班的優生差生，比其他班好就高興，鼓勵學生繼續加油，如果差一些就批評學生，與學生，科任教師一起找原因，鼓勵他們加油追上并超過其他班，就這樣不服氣，不服輸的，一直比到會考。對心中的尖子考差了和起伏較大的學生，與科任老師一起分析他們的試卷尋找原因，提醒注意，必要時還要與家長一起努力配合做學生的思想工作。

當然，還有很多平常大家都做了的日常工作，我就不一一歸納了，有時我也經常想，這樣做到底好不好，這樣做到底對不對，是否符合所謂教育規律，是否在摧殘學生摧殘我自己。想了很多，第二天醒來又得重復昨天的故事，同樣的工作，因為沒有辦法，我在想這一生只有教書了，教，就盡量教好。

第四篇：初三畢業班教師交流會發言稿

初三教師交流會 的誓師會。

今天我們在這里召開初三教師交流會，也是明確目標、加油鼓勁 隨著中考升學形勢的不斷發展，學校之間的競爭從教學質量的競爭走向學校生存的競爭；競爭手段日益科學，從苦干、蠻干轉向了巧干、科學干；面對嚴峻形勢，我們必須清醒地認識到：我們九年級尋求發展的根本出路只有一條，那就是圍繞中考、狠抓質量、激活機制、科學拼搏，團結協作，齊抓共管。

一、工作目標

全級一盤棋，團結協作、共同努力，加強安全、紀律教育，培養濃厚學風，縮小差生面，鞏固中等生、加大優生培優力度，狠抓教學質量，打造高效課堂，做好職招工作，在全體教師的共同努力下，順利完成學校交給的任務。

二、指導思想

明確目標、制定措施、狠抓落實、夯實基礎，具體做到：

一、狠抓班級管理，使班風進一步凈化，學風進一步濃厚；二是抓優等生工作，承包到人；三是抓中等生工作，確定范圍，采取個人包干的方法；四是抓長短腳學生，優勢互補；五是做好學生分流工作，六是做好學生的心理輔導，中考報名等工作，全面提升學生中考應對能力。

三、工作內容

（一）思想教育工作

教師方面

教師是學生的引路人、指導者，教師的思想動態在一定程度上直接會影響到學生，開學以來初三全體教師目標明確，打緊時間，無論備課、上課、作業都非常認真。形成了齊抓共管，一盤棋思想。學生方面

九年級是人生的轉折點，開學后要讓學生盡快進入狀態，要加強學生的思想教育，思想通，則心通。開學后政教處安排了一次學生養成教育，一日常規主題班會，非常好，讓學生進一步明確哪些事，是該做的，哪些事是禁止做的。九年級面臨升學壓力，直面中考，學業最為繁重，此時的學生學習壓力大，思想也與以前也發生了變化，各種問題趨于表面化，但此時的學生也比較愿意聽從了來自老師的指導；這個時期也是學生初中階段思想最為成熟的時期，學生進步明顯，班集體也趨于成熟，是初中階段的一個收獲季節。本著“教學先育人”、“因材施教”、“整體和個體相結合”的原則在整個學期都要時刻做好學生的思想工作，開學之初，使學生在最短的時間內把精力集中到學習上來，化壓力為動力，同時也要做好中等生的穩定和提升工作。

（二）、日常教學和常規管理工作

1、加強課堂教學，打造高效課堂。

切實提高課堂45分鐘效益，向45分鐘要質量，要準確把握中考動態，把握中考脈搏，認真進行課堂設計，使得每一節課都充實，高效，使學生學有所獲。我們提出農歷年前結束新課，這需要我們明確目標，團結合作，心往一處想，勁往一處使。同時避免出現為了趕進度而犧牲質量的錯誤做法。在課堂教學中能發現真實的問題并及時解決；能

最大限度調動學生的學習積極性；能培養學生運用知識和分析知識的能力；能培養學生的創新精神和好的學習方法及學習習慣；能有效的“培優補差”，做到分層施教；能減輕學生過重負擔，一面學生壓力過大；能讓學生正確的認識中考，坦然面對中考。一忌只抓優生，忽略群體，二忌重點不突出，面面俱到；三忌忽略學情，跟著感覺走；四忌重復性機械性作業過多；五忌復習時教師一言堂，缺乏師生互動；六忌模擬檢測只重數量，不重質量。

2、狠抓班級管理，凈化班風，濃厚學風，形成良好的學習氛圍。

要把班級建設工作擺在重要位置，并采取一系列措施凈化班風，濃厚學風，形成良好的學習氛圍，班級建設的終極目標是學生良好品行和學習能力的和諧發展，形成一股團結向上的內在力量，我們不要光喊口號，要抓好學生的思想、抓好學風、抓好班風、抓好早操、抓好就餐、抓好宿舍、嚴防惡性事件發生，這些工作做好了，學生的成績一定有大的進步。

3、加強集體備課與教研，提倡資源共享，強調團結作戰；加強中考研究。認真分析每次考試成績，全面掌握學情，要精心準備每一套習題，每一次檢測，每一次講解。同時加強學科間以班級為核心的大集體備課，各班要以班主任為主，及時召開有關教師碰頭會商討學情。

4、在復習階段，我們主張“學生是知識的積極構建者，而教師是學生構建知識的支持者”，樹立科學復習=減負的觀念，復習的關鍵在于把握方向、有備而戰。要科學、有目的的安排中考復習，穩扎穩打，提倡知識分類、條理清晰，重點突破，有指導性。變“拼時間、拼體力”為“研究課標、研究知識能力結構”，同時做好中考前的理化實驗考試，保證人人過關。

加強學法指導，培養學生的發散思維能力和分析問題的能力。組織初三學生“我的學法學習”大討論活動，利用全體學生會介紹經驗，進一步推廣成功的學習方法。要特別處理好以下幾種關系：落實好三維目標的實施和中考動向的關系；處理好題海戰術與學法指導的關系；把握好基礎與重難點、知識樹與知識點的關系；要重視課堂效率和課外復習的關系；要關注緊張和節奏與保持良好心態的關系。

5、抓優生的促優拔尖，重點落實結合我校往年的中考成績分析和本級學生特點，優等生的培養是今年我校初三教學工作的重中之重，是我校中考的突破口，本學期對此類學生具體做好：①具體工作由所在班級的班主任負責，其他任課教師做好協調輔助。②盡可能的抽取時間給他們開小灶，做思想工作，并做好跟蹤記錄。

6、抓中等生應抓緊、抓實、抓出成效

通過幾次考試綜合，根據確定的目標，確定哪些通過努力、通過補救偏科能考上普高的學生。將這些中等生按照學科成績情況分給任課教師，實行承包制，補好跛腿學科。同時做好這部分學生的家長工作，保證學生有足夠的學習時間，使學生能集中精力學習。班主任要宏觀調控，經常找學生談話，疏通心理。

7、加強學生應試心理和應試能力的培養，做好初三學生的階段性總結。

<1>、加強學生應試心理疏導和應試能力的培養，培養學生健康心理，老師們要隨時做好初三學生心理疏導，及時發現和解決學生存在的心理問題，提高學生應試心理和應試能力。

<2>、加大測試力度，及時掌握學情。通過幾次模擬考試來分析學生的階段知識掌握情況，及時采取補救措施。在自我測驗中必須嚴把命題質量關，出題率要掌握以下幾個準則：

①不出偏題、怪題、難題，多出基礎題，適當考慮中檔題；②注意與教材體系聯系緊密的“新”試題；③注意搜集中考考試信息，力求做到試題切入中考題型。在考試中各科教師都要嚴格監考，以真實地反映學生學習情況?？荚嚱Y束后，各班要安排橫向、縱向的比較分析，激發學生積極性，任課教師要做好評卷工作，評出學生中存在的問題，查缺補漏，治理好薄弱環節。

8、加強教師管理，使管理進一步細致化、規范化。

<1>、班主任方面，班主任工作要做到嚴、細、實、恒。做到“四多”要求，即：

多從思想、心理、學習和生活方面關心學生，多一些愛心，鼓勵學生向自己的奮斗目標努力；

多靠班，多和學生在一起，多一些責任心，穩定班級情緒，和學生一起度過這一段人生關鍵時期；

多從細節抓起，注意班級紀律衛生等環節，多一些細心，保證學生健康發展和學習環境的良好；

多關心班級學習困難學生和行為偏常的學生，多一些耐心，對每

一個學生負責。

在工作中班主任要有愛心、耐心、恒心、信心。要發揮班級工作核心的作用，定期召開并開好班會，交流情況，溝通思想，統一步調，發揮合力，共同把班級工作做好。同時還要做好與其他任課教師的協調。

班主任應組織成績好的學生與學習困難學生結成對子，發揮學生間互相理解的優勢，提倡團結友愛的精神，制定具體措施，解決學困生的實際問題，提高班級整體的學習水平。<2>、任課教師方面，要做到“六要”，即：

要堅持在課堂渠道實施德育教育，做到既教書又育人，克服單純傳授知識，培養能力的偏向。

要多與班主任溝通交流，共同做好所教班級的學生工作，解決具體問題。

要加強課堂管理，大膽要求，保證課堂秩序和教學任務的順利進行。對其他時間學生存在的問題也應本著負責的態度，進行教育管理，真正做到全員育人。

要不斷提高課堂管理的藝術性，注意學生心理特點，因勢利導，提高教育效果，解決實際問題。

要特別關心學習困難學生和行為偏常學生，多一些耐心，多想一些措施，解決問題，要力爭取得實效。

要發揮學生干部的作用，在開展班級常規工作，完成學校布置任務等方面，提高工作質量，真正發揮學生干部和團員的作用。

9、做好音體美特長生的選拔和培養工作。根據上級和學校要求，結合制定的特長生目標，特別是班主任首先要配合音、體、美老師特長生的選拔和家長工作，特長生教師要本著“首先抓合格，突出重點的指導思想對學生進行培養。

三、其他工作

1、做好學生的安全工作。樹立“安全第一”的思想，時時事事抓安全，與學生簽訂在校安全事故責任書，配合學校政教處將安全工作落到實處，并做好中考期間的安全，確保不出現任何安全事故。

2、定期組織召開家長會。家長是學校工作的強有力的支持者，加強學校聯合是做好學校工作的重要方法和途徑，通過家長會的召開及時向家長反映學生的在校情況并通過家長了解學生的在家表現，班主任應隨時與家長做好溝通和聯系，共同做好初三的教學工作，尤其是中考報名工作。

3、做好學生在校的常規管理，從課堂、課間紀律、課間操、午空，衛生這幾方面入手，狠抓細節。

總之，畢業班的老師意味著使命、意味著責任、意味著奉獻和智慧。老師們，學校把初三畢業班這副重擔交給我們各位，這既是學校領導對我們的信任，也是對我們真誠的期待，我們應該挑起重擔，負起責任，忘我工作，三年辛苦耕耘，為求一朝聞達。面對復雜的競爭環境，我們要拿出百倍的勇氣和信心，精誠團結，全力以赴，一定能再鑄輝煌！

第五篇：新老初三交流會發言稿2013.8

如何上好“導思講練測”五環節模式課

數學課堂是實現科學高效的學習方式的主陣地，只有課堂的各個環節都實現科學高效，才能產生1＋1>2的效應。以下是我對如何在數學中上好五環節模式課一些粗淺的想法。

1、編制學案，課前預習，導入教學

上課前結合學生的具體情況編寫導學案，并在導學案中交代當堂課的學習目標及重難點，導入環節安排一些自學知識及問題，通過反饋深入了解學生預習所達到的程度以及存在的問題，以便把握講課的方向和重點。這樣可培養學生的自學習慣、探索精神和自學能力，就切實做到了“先學后教，問題教學”。久而久之，使學生由“學會”到“會學”，也能使學生在學習中找到樂趣，更加樂于學習。

2、自主合作，互動交流，學生思索

這一環節主要是解決學生在預習過程中的疑問。在課堂上，在簡潔地導入新課之后組織學生交流自學情況，并予以簡要的總結、恰當的評價。通過交流、評價，一方面檢查學生自學掌握情況，督促學生做好第一環節，另一方面是了解學生對學習新課內容的認知基礎和主要問題，以更具針對性地突出重點難點。在這一環節中，教師要創設民主、和諧、平等、自由的情境和氛圍，通過個體發言、相互探討、小組討論等多種討論方式，引導學生大膽質疑、各抒己見。

3、精講釋疑，指點技巧

在經小組交流后，一般問題都基本解決，但有個別難度較大，學生理解不夠透徹或根本不理解的問題，教師可采用點撥和探究的方式針對疑難點，抓住要害，講清思路，明晰事理，并以問題為案例，舉一反三.在學習過程中會產生一些有疑問的地方，這樣就會激起一部分學生的求知欲，學困生也許會出現抵觸情緒，這時候可以適時進行討論。使學生的思維得到發散，并采取??兵教兵??方式激發學習興趣。討論中要求有明確的討論目的，小組的每個成員都要簡單地說出自己對問題的看法、做法，供其他同學討論、批評、切磋、補充。但時間不宜過長，經學生討論解決不了的問題，決不浪費時間。這時教師可以適時點播，要求學生去試一試，這樣就把學生推到主動地位，他們在嘗試中遇到困難就會主動地去自學課本和接受教師的指導。于是，學習就變成了學生自身的需要，使他們產生了“我要學”的愿望。

4、當堂練習，鞏固新知

在學生解決疑難問題、理清知識點后，設計一定的鞏固練習，讓學生當堂訓練，起到查漏補缺的作用。為使不同檔次的學生都能體驗

到成功，可以采取分層練習，將練習題分出檔次，一般可以分為兩組，較簡單的題目要求全做，較難的題目要求可以部分選做。針對鞏固練習中出現的問題，再次進行適當的點撥。

5、小結測評，反饋矯正

在設計導學案時，每節課上留有3—5分鐘時間，指導學生歸納總結所學的重點內容、規律和解題思路、方法、技巧，使學生形成新的網絡結構。本節課主要探究了哪些問題，運用了哪些探究方法，通過本節課學習所得到的啟示，還有哪些疑問等等。

最后設立達標檢測環節，學生通過練習，自我檢測，檢驗學生對所學知識掌握的熟練程度及綜合運用知識的能力，找準學生在學習中存在的漏洞，及時解決問題，以便達到學生的落實。