第一篇：舉起手來-----學(xué)生上課不愿舉手的原因及對策(10.31)

學(xué)生上課不愿舉手的原因及對策分析

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”在學(xué)生心靈的深處是非常渴望獲得成功的。針對我校在教學(xué)循環(huán)賽的過程中，課堂上表現(xiàn)出學(xué)生不愿舉手，連最簡單的問題都無人回答的現(xiàn)象，甚至有老師調(diào)侃說，這上課的氛圍比“上墳”的還要凝重。這使我陷入了深思，經(jīng)過認(rèn)真分析，我總結(jié)了一下，原因來自兩個方面：

一、教師方面

1、提的問題太深，學(xué)生難以理解。對策：（1）提問時注意層次，復(fù)習(xí)鞏固時提問，將新舊知識

聯(lián)系起來；合作交流，解讀探究時提問，將求同存異；在關(guān)鍵處提問，將興趣和知識重點結(jié)合起來。（2）提問要有適度性，所提問題要難易適中，要防止所提問題難度太大，忽視學(xué)生心理特點、認(rèn)知水平。要防止所提問題淺，讓學(xué)生感到無味。要防止所提問題空，讓學(xué)生感到無從下手。

2、提出的問題目的性不明確，邏輯性不強(qiáng)。

對策：在提問內(nèi)容上，提問要有針對性。一方面，要針對教

材實際，把握住重難點，有的放矢。另一方面，要針對學(xué)生實際。對優(yōu)生，提問內(nèi)容要難些，要求應(yīng)高一些，使其自感不足。對“差生”，提問內(nèi)容要相對易些，使其增強(qiáng)自信心。

3、提問時給學(xué)生思考的時間太短，學(xué)生來不及考慮。

對策：在提問時間上注意停頓，要給學(xué)生有足夠的時間思考

問題，切忌倉促要求作答，切忌扼殺了學(xué)生思考的時間及空間。

4、提問時教師態(tài)度過于嚴(yán)肅，學(xué)生情緒緊張。

在平時的教學(xué)中教師的地位是比較強(qiáng)勢的，一般很難做到與學(xué)生

平等。教師的某些錯誤教學(xué)行為直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、自信。造成學(xué)生不再舉手。教師在學(xué)生回答問題時不容許學(xué)生犯錯，當(dāng)學(xué)生犯錯時對學(xué)生的態(tài)度過于嚴(yán)厲會使學(xué)生產(chǎn)生畏縮情緒，減少舉手的次數(shù)。

對策：教師要清楚的認(rèn)識是慢慢提高正確的認(rèn)識往往是在多次錯誤認(rèn)知的基礎(chǔ)上建立起來的。因此要容許學(xué)生出錯。

二、學(xué)生方面

1、學(xué)生對上課的內(nèi)容不敢興趣，不注意聽講，沒有思考，無法

回答。

對策：對于這種情況首先教師要反思自己的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的探究

欲望問題的設(shè)計是否過于草率。教師要有情境性和指向性的提高個人魅力，所謂親其師信其道授其業(yè)。教師是學(xué)生成長過程中有著重要影響的人。要讓學(xué)生感受到愛、尊重、期待。這樣學(xué)生就會自然而然地愛屋及烏。

2、學(xué)生性格內(nèi)向、膽小，不愿回答。

對于課上喊起來又回答不到的學(xué)生，教師要適當(dāng)給予學(xué)生思考

問題的臺階，提出一個問題如果學(xué)生無言以對，就要考慮如何繼續(xù)提

問。可以降低提問的難度，轉(zhuǎn)換提問的角度，當(dāng)學(xué)生跳一跳摘不到桃子時應(yīng)該給他們一塊墊腳石。其次，這類學(xué)生思維的反應(yīng)能力偏弱，有時教師問題還沒說完，心領(lǐng)神會的學(xué)生就搶得先機(jī)舉手回答，而他們需要思考良久，所以在教學(xué)中要學(xué)會等待對于這類學(xué)生要以鼓勵為主問題的回答。不管對錯只要有自己的想法就好。應(yīng)多給予正面的評價，幫助他們樹立信心。

3、不想讓同學(xué)指責(zé)為愛出風(fēng)頭

不舉手的學(xué)生中，很多人認(rèn)為舉不舉手無所謂，只要自己上課

認(rèn)真聽就行了。更有甚者，班級中存在著冷嘲熱諷的風(fēng)氣，回答錯的同學(xué)受到別人的歧視。

對策：在這樣的班級中，學(xué)習(xí)優(yōu)者在他人眼中變成了愛表現(xiàn)；學(xué)習(xí)差者成為別人打擊的對象。這需要正確的輿論導(dǎo)向：要大力表揚(yáng)積極舉手的同學(xué)；要向?qū)W生說明積極舉手回答問題的意義；要求當(dāng)別人回答問題時要給予耐心和掌聲；要求學(xué)生做一個善于思考的人；教師要時刻注意保持學(xué)生良好的情緒，幫助學(xué)生建立良好的合作關(guān)系。

4、有抵觸情緒，即使知道也不回答 對策：在提問對象上，提問要面向全體學(xué)生。切忌偏愛某些

自己衷愛的學(xué)生，而冷淡了其他學(xué)生。切忌對提問對象的諷刺懲罰。在提問及答問的指導(dǎo)方式上，要先提出問題，后叫學(xué)生，以利全體同學(xué)都能開動腦筋思考問題。切忌先叫學(xué)生，后提問題。

提問時學(xué)生不舉手或難得舉手的原因是多樣的。不同學(xué)生可能有

著不同的情況，在教學(xué)中每位老師都希望每位學(xué)生都思維活躍、積極參與到問題的探討中來，希望學(xué)生多舉手。遇到不舉手的學(xué)生要平和看待不能一味生氣粗暴對待，如果要很好地解決問題，教師就需要全面詳細(xì)地了解不同學(xué)生的具體情況。關(guān)注他們的心理、學(xué)習(xí)變化。教師不僅在課堂上要與學(xué)生多交流，課后更要與學(xué)生多接觸摸清底細(xì)這樣 才能對癥下藥采用積極的手段影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為變化。

這就要求我們工作做細(xì)，多與學(xué)生交心、交朋友，找出其思想根源，然后耐心的教育和引導(dǎo)。正確的了解造成這些學(xué)生不舉手的原因，才能有的放矢、對癥下藥。

參考文獻(xiàn)：

[1]白小華．《問答之間——淺談如何提高語文課堂提問的有效性》.《閱讀與鑒賞(中旬)》2011年第02期

[2]鄧萬峰．《如何激發(fā)學(xué)生回答問題的積極性》．《西藏教育》．2007年 第8期

[3]達(dá)娃拉姆．《淺談如何激發(fā)學(xué)生回答問題的積極性》．《中國教育發(fā)展研究》．2009年第6期

[4]《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》 2011年版

[5]（蘇）B.A.蘇霍姆林斯基．《給教師的一百條建議》．教育科學(xué)出版社． 2010年第2版

第二篇：學(xué)生上課打瞌睡的原因

學(xué)生上課打瞌睡的原因

上課打瞌睡,是中職學(xué)校比較普遍的一種現(xiàn)象,找到這種現(xiàn)象的原因和解決的方法,是提高中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

一、學(xué)校方面的原因

（一）教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實際

現(xiàn)在的中職學(xué)生，大多數(shù)都是初中里文化課基礎(chǔ)差，甚至行為習(xí)慣差的孩子，他們的文化課底子很差，我們有的學(xué)校仍然沿用過去的職高教材，甚至中專教材，教學(xué)內(nèi)容繁、難，學(xué)生坐在那里猶如聽天書，教師也猶如對牛彈琴。要不了多久，學(xué)生不是打瞌睡，就是開小差，移情別處。

（二）學(xué)校缺乏對學(xué)生的有效管理

中職學(xué)生學(xué)習(xí)壓力小，晚上睡眠時間充足，學(xué)生本應(yīng)休息好，但是，很多孩子由于在初中階段就養(yǎng)成上網(wǎng)、打游戲、聊天等習(xí)慣，進(jìn)入中職學(xué)校后，特別是學(xué)校對學(xué)生晚上缺乏有效的管理，在寢室里用睡眠時間上網(wǎng)、打游戲，甚至抽煙等等，晚上沒有得到應(yīng)有的休息，不足部分當(dāng)然只有到課堂上補(bǔ)足。

（三）學(xué)校缺乏對學(xué)生的職業(yè)理想教育

中職學(xué)生進(jìn)校后，學(xué)校要開展各種活動，比如我們學(xué)校開展的“五聲教育”，樹立學(xué)生的信心，培養(yǎng)他們的自信心。對他們進(jìn)行職業(yè)理想的教育，引導(dǎo)他們對人生進(jìn)行規(guī)劃，制定自己的近期目標(biāo)、中期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，幫助他們一步一步的實現(xiàn)，讓他們看到未來，看到希望。

（四）學(xué)校對學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向出現(xiàn)偏差

每一所中職學(xué)校都希望學(xué)生進(jìn)得來，留得住；出得去，但是在具體執(zhí)行的時候就出現(xiàn)了問題。為了把學(xué)生成批次的、快速的安排出去，并且從事較為輕松的工作，加之沿海地區(qū)外企多，這些企業(yè)多為初加工的、勞動密集型企業(yè)，里面都是現(xiàn)代化的生產(chǎn)線，需要大量的非技術(shù)人才，不用培訓(xùn)就可以進(jìn)去，在中職學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識和專業(yè)技能根本用不上，學(xué)生到這些企業(yè)后，暮然回首，中職學(xué)校沒有讀頭，進(jìn)不進(jìn)中職學(xué)校沒有關(guān)系，只要年齡夠了就可以到企業(yè)。這些思想和情緒一旦給在校的中職學(xué)生傳播，中職無用論自然就盛行了，再經(jīng)過社會，傳到家長，中職學(xué)校的招生就更加困難了。

二、教師方面的原因

（一）教師無精神

中職學(xué)校的教師近年來無論經(jīng)濟(jì)待遇，還是社會地位，都逐年遞減，教師跟普通中學(xué)、幼兒園，甚至義務(wù)教育學(xué)校的教師比較，反差大，心理嚴(yán)重不平衡。在工作上缺乏主動性和創(chuàng)造性，在學(xué)生面前沒精神，沒精神的老師影響出來的當(dāng)然是沒精神的學(xué)生。

（二）教師的組織教學(xué)方法單一

課堂教學(xué)中的組織教學(xué)是第一關(guān)，教師不能靈和多樣的、有效的組織課堂，課堂是散亂，無序的，積極的學(xué)生得不到及時的表揚(yáng)，消極的學(xué)生得不到及時的指導(dǎo)和幫助，學(xué)生的注意力逐漸下降，一部分學(xué)生就開始了打瞌睡。

（三）教師的講授缺乏激情

教師的授課也是一場演講，演講中重要的一點就是煽情，調(diào)動聽眾的情緒，教師有激情的演講，換來的是學(xué)生有激情的聽課和思考，換來的是學(xué)生積極的參與和合作，最后達(dá)到師生共情，在愉快和歡樂中不知不覺過完一節(jié)課。沒有激情的講授，換來的是死板的課堂，無生機(jī)的課堂，學(xué)生每過一分鐘都是艱難的，不時的往窗外張望，盼望早點下課，坐在那里不是無精打采，就是瞌睡兮兮的。

（四）教師的教學(xué)藝術(shù)欠缺

教學(xué)是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。正如教育學(xué)奠基人、捷克大教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中所說：教育就是把一切事物教給一切人類的藝術(shù)。俄國教育家烏申斯基說：教育不是一門科學(xué)，而是一門藝術(shù)，是一切藝術(shù)中最廣泛、最復(fù)雜、最崇高和最必要的藝術(shù)。它追求的是永遠(yuǎn)要求達(dá)到而從來沒有充分達(dá)到的一種理想，即追求一個“完人”的理想。德國哲學(xué)家康德也說：在人類的種種發(fā)明中，有兩件事是最困難的，一是政治的藝術(shù)，二是教育的藝術(shù)。

優(yōu)秀的老師，融洽暢達(dá)的溝通，引人興趣的導(dǎo)入，水到渠成的銜接，波瀾起伏的流程，學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，在愉悅中收獲，學(xué)生聽他們的課是一種享受。缺乏教學(xué)藝術(shù)的老師，課堂平鋪直敘，深奧的知識仍然深奧，淺顯的知識更復(fù)雜，深的聽不懂，淺的學(xué)不會，聽這樣的課，學(xué)生是一種折磨和煎熬。

三、學(xué)生方面的原因

（一）缺乏自信心

學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校后，受教育和引導(dǎo)，大部分學(xué)生逐步樹立自信，體會到自身價值，但是，有少數(shù)的孩子有多方面的原因，學(xué)習(xí)缺乏主動，學(xué)校的活動不愿意參加，有的孩子在校期間沒有登臺展示過一次。這些孩子，上課沒精神，不愿意與同學(xué)互動，不愿意與老師互動，也常常成為被遺忘的角落。

（二）缺乏職業(yè)理想

有的學(xué)生，職業(yè)理想很難樹立，對人生無規(guī)劃，滿足于眼前的狀況，要求低標(biāo)準(zhǔn)，貪圖吃喝和享受，整天除了吃喝，就是玩耍和打游戲。

（三）生物鐘倒掛

有的學(xué)生，課間活動量過大，特別興奮，一到課堂，就容易進(jìn)入抑制狀態(tài)。總之，學(xué)生課堂打瞌睡的原因既有學(xué)校的，也有教師的，還有學(xué)生的，有主觀的，也有客觀的的，在工作中，以改進(jìn)學(xué)校工作為突破口，以提升教師素養(yǎng)為抓手，以關(guān)注學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、提升學(xué)生為動力，改進(jìn)工作，夯實課堂，扎扎實實提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)到真知，對口安置，不斷增強(qiáng)學(xué)校的吸引力，外塑形象，內(nèi)提素質(zhì)，中職教育這邊風(fēng)景獨(dú)好。

第三篇：對于學(xué)生上課睡覺的原因

對于學(xué)生上課睡覺的原因，經(jīng)過調(diào)查和研討，我認(rèn)為大概有以下幾種原因：

一、作息時間安排不合理，學(xué)生晚上熬夜或早上起得較早，導(dǎo)致上課睡覺。

二、學(xué)生厭學(xué)甚至棄學(xué)，學(xué)習(xí)興趣不濃，對學(xué)習(xí)內(nèi)容難以理解，從而不能積極

對于學(xué)生上課睡覺的原因，經(jīng)過調(diào)查和研討，我認(rèn)為大概有以下幾種原因：

一、作息時間安排不合理，學(xué)生晚上熬夜或早上起得較早，導(dǎo)致上課睡覺。

二、學(xué)生厭學(xué)甚至棄學(xué)，學(xué)習(xí)興趣不濃，對學(xué)習(xí)內(nèi)容難以理解，從而不能積極主動參與課堂活動。

三、教師備課不精，授課缺乏藝術(shù)，缺乏吸引力和課堂駕馭能力。

四、教師責(zé)任心不強(qiáng)，只教不導(dǎo)，不夠關(guān)注學(xué)生。

五、學(xué)生的不良嗜好及習(xí)慣侵占著他們的正常睡眠時間。

無論是哪一種原因而導(dǎo)致上課睡覺，由此造成的后果是一樣的，對學(xué)生本人而言，這樣做會耽誤學(xué)業(yè)，畢業(yè)后沒有一技之長，很難找到最理想的工作。對學(xué)校而言，任學(xué)生上課睡覺，會造成教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生畢業(yè)后，無論是文化素質(zhì)，還是專業(yè)素質(zhì)都偏低，使用人單位不滿意，對學(xué)校造成不良影響。所以本著對學(xué)生負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)、對學(xué)校負(fù)責(zé)的態(tài)度，我們必須認(rèn)真思考，找出對策，切實解決這一問題。

我在班級管理與教學(xué)中碰到上課睡覺問題也比較嚴(yán)重，也相對應(yīng)運(yùn)用許多方法，這里我主要談?wù)勔苑中〗M形式相互比賽激烈教學(xué)，本班有學(xué)生47名，剛開學(xué)就把人數(shù)分成6個小組，每個小組8人，自己推薦一名同學(xué)當(dāng)組長，學(xué)生們很積極響應(yīng)分別給自己小組取了名字，有斯人組合、漁人組合、黑鴨子組合等等。接著我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮本專業(yè)優(yōu)勢，給自己小組畫了一個logo，便于以后回答問題記分方便，每個小組給自己設(shè)計了口號。

上課的時候我們分組來坐，每節(jié)課上課之前先把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，重難點講給學(xué)生聽，然后每組請一名同學(xué)來當(dāng)裁判，每節(jié)就解決2個問題，裁判給予記分，并對優(yōu)秀小組加分，剛開始執(zhí)行效果并不好，還是有很多學(xué)生混水摸魚，沒有參與小組討論，趴著睡覺。針對問題我就把任務(wù)下到每位組長，明文規(guī)定，那個小組的成員在解決問題的過程中只要有成員睡覺，就在總分里扣2分，這樣學(xué)生之間就相互督促，慢慢形成團(tuán)隊精神。

這個方案執(zhí)行到3個周后，學(xué)生又回歸到一種習(xí)慣，對活動模式習(xí)慣了，又失去清鮮感，我在自己身上也反思了原因，最后找出是因為活動的模式單調(diào)，經(jīng)過與班干部的商討，給課堂里填充了一下娛樂活動，例如：模仿快樂大本營上節(jié)目中的一些環(huán)節(jié)，《你畫我來猜》因為學(xué)生是平面設(shè)計專業(yè)，還是比較喜歡畫畫，所以他們特別喜歡這個游戲，先從水果類、植物類、生活用品這些簡單的詞入手，到最后學(xué)生連成語也能用簡筆畫畫出來，看到學(xué)生繪畫能力的提高，上課興趣也積極了許多。

這活動方法使用于大部分學(xué)生，但班級我還是存在睡覺的學(xué)生，例如班里的向七同學(xué)，每天上課不遲到、不曠課、不早退，紀(jì)律方面可以算得上是好學(xué)生，但最大的問題是上課睡覺，后來覺得調(diào)查得知，該孩子喜歡上網(wǎng)，經(jīng)常晚上不睡覺，用手機(jī)上網(wǎng)，有時還會跑出學(xué)校去上網(wǎng)，得知該情況找了，孩子談了2回，也與父母交流該孩子的情況，家里父母管得嚴(yán)格，周末不能跑出去玩，甚至上網(wǎng)，孩子就把在學(xué)校的課余時間用來上網(wǎng)，與家長溝通過后，家長改善了其教育思維，給孩子多點空間，孩子答應(yīng)了在校不因上網(wǎng)影響休息。也讓宿舍的孩子督促他的行為，慢慢轉(zhuǎn)變了許多。

對于中職學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)本來就不好，學(xué)習(xí)積極性不高，有時加上課本內(nèi)容枯燥，導(dǎo)致學(xué)生上課睡覺的現(xiàn)象很普遍，我作為班主任，在上自己班級的課程也不能保證學(xué)生100%不睡覺，但我的教學(xué)中解決學(xué)生睡覺最有效果的方法是通過活動的來豐富課堂，提到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。自然睡覺的情況就減少了。

第四篇：皮帶機(jī)常見故障原因及對策

皮帶機(jī)常見故障原因及對策

皮帶輸送機(jī)是煤炭運(yùn)輸、提升的重要工具。隨著煤礦工業(yè)的迅猛發(fā)展，綜合機(jī)械化程度的提高，生產(chǎn)能力的增大，皮帶輸送機(jī)使用量也日益增加，一條龍的煤炭輸送、提升系統(tǒng)的礦井已屢見不鮮。由于礦井環(huán)境條件惡劣，生產(chǎn)管理不妥善，導(dǎo)致皮帶機(jī)在實際運(yùn)行中會發(fā)生各種各樣的故障。下面針對皮帶機(jī)常見故障產(chǎn)生的原因及采取對策進(jìn)行分析。

一、電機(jī)故障

這種故障表現(xiàn)在電機(jī)不能起動，電機(jī)起動時間過長，或者電動機(jī)溫度過高或者冒煙。其原因及對策如下：

1、電機(jī)不能起動

（1）

電源發(fā)生故障，應(yīng)檢查電源和開關(guān)。

（2）

輸送帶嚴(yán)重松馳，應(yīng)檢查拉緊裝置和輸送帶有無斷裂并處理。

（3）

液力聯(lián)軸器嚴(yán)重漏油，應(yīng)按規(guī)定油量加油。

2、起動時間過長

（1）

液力聯(lián)軸器油量不足或過多，應(yīng)按規(guī)定加油。

（2）

輸送帶未拉緊，應(yīng)拉緊輸送帶。

（3）

負(fù)荷過大，應(yīng)減輕負(fù)荷。

3、電機(jī)溫度高

（1）

單相運(yùn)轉(zhuǎn)，應(yīng)檢查開關(guān)和線路并處理。

（2）

輸送帶負(fù)荷過大，應(yīng)減輕負(fù)荷。

二、皮帶故障

這種故障通常表現(xiàn)為輸送帶打滑，輸送帶跑偏，輸送帶邊緣磨損，輸送帶承載面劃傷，斷帶等幾種形式。

1、輸送帶打滑

打滑的原因是輸送帶與傳動滾筒之間摩擦系數(shù)減小，主要表現(xiàn)在：

（1）

傳動滾筒有水煤，應(yīng)處理水煤，并防止進(jìn)入傳動裝置。

（2）

輸送帶上煤量過多，應(yīng)控制煤量，防止過載。

（3）

輸送帶過松，應(yīng)拉緊輸送帶。

2、輸送帶跑偏

（1）

裝煤點不在輸送帶中線，應(yīng)調(diào)整煤流位置。

（2）

輸送帶有重物掉落抗壓輸送帶一側(cè)，應(yīng)搬掉重物。

（3）

機(jī)頭、尾滾筒與輸送帶間有煤等臟物，應(yīng)及時清理。

（4）

輸送帶未拉緊，應(yīng)拉緊輸送帶。

（5）

輸送帶接頭不正，應(yīng)重新接頭。

（6）

上托輥或下托輥一端位移，應(yīng)調(diào)整托輥。

3、輸送帶邊緣磨損

（1）

輸送帶跑偏磨支撐架，應(yīng)調(diào)整跑偏。

（2）

硬物抗壓在輸送帶邊緣上，應(yīng)檢查清除。

4、輸送帶承載面劃傷

（1）

有固定金屬物刮割皮帶，應(yīng)檢查處理。

（2）

機(jī)頭、尾浮煤中有矸石等硬物，應(yīng)清除浮煤和矸石等。

5、斷帶

（1）

輸送帶長期使用強(qiáng)度變差，應(yīng)及時更換破損或老化輸送帶。

（2）

輸送帶接頭質(zhì)量不佳，局部開裂，未及時修復(fù)或重打，應(yīng)對接頭經(jīng)常觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。

三、傳動裝置有異響

1、輸送帶張緊力不夠，應(yīng)張緊輸送帶。

2、減速器或傳動滾筒軸承齒輪損壞，應(yīng)檢查處理或更換損壞零件。

可見，皮帶機(jī)在運(yùn)行中故障種類很多。有些故障現(xiàn)象雖然很相似，但產(chǎn)生的原因卻不大一樣，因此，只有深刻理解和體會皮帶機(jī)發(fā)生故障真實原因，才能迅速采取有效的對策排除皮帶機(jī)的故障，提高煤炭運(yùn)輸效率，促進(jìn)煤炭事業(yè)發(fā)展。

第五篇：“民工荒”的原因及對策

早在，珠三角、長三角等地就出現(xiàn)過普遍性民工短缺，當(dāng)東部沿海地區(qū)的企業(yè)紛紛向內(nèi)地遷移時，連××等昔日勞動力輸出大省也相繼出現(xiàn)了勞動力短缺問題，2010年這種情況蔓延到了××縣。根據(jù)××市統(tǒng)計局的統(tǒng)一安排，我們從全縣工業(yè)企業(yè)中抽樣8個進(jìn)行了調(diào)查了解，以分析其中原由，探究應(yīng)對之策。

一、基本情況

1、企業(yè)用工難較往年

突出。××縣是××省有名的勞動力輸出大縣，本地企業(yè)向來可以滿足用工需求。但進(jìn)入2010年后，情況就大大不同了。從我們抽樣的8個企業(yè)中，有4個企業(yè)，即新洲鄉(xiāng)井塘村攔河壩沙場、靈官鎮(zhèn)安攸磚廠、平背鄉(xiāng)興旺機(jī)磚廠、清溪鎮(zhèn)劉水金木廠出現(xiàn)了“民工荒”，都缺少一線工人，出現(xiàn)短工的企業(yè)占全部抽樣企業(yè)的50%。

2、勞動工資出現(xiàn)普遍性上漲。8個抽樣企業(yè)無一例外地出現(xiàn)勞動工資上漲，其中又以一線工人工資上漲最快。并且，在安平自來水公司首次出現(xiàn)了使用外地回流人員的情況，這也是本地企業(yè)首次出現(xiàn)該類情況。

3、招工難相對集中在建筑材料、木材加工類企業(yè)。在出現(xiàn)用工難的4個企業(yè)中，有2個磚廠、1個沙場和1個木材加工廠。

二、原因分析

1、經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇使得企業(yè)用工需求增加。從我們抽樣的情況來看，有這種情形的企業(yè)所占比例達(dá)到了(來源：好范文 http://www.tmdps.cn/）37.5%，80%的企業(yè)用工需求增長在10%以上。隨著國際、國內(nèi)經(jīng)濟(jì)全面、整體地回升，“民工荒”的規(guī)模和影響范圍會持續(xù)增大，短期內(nèi)難以好轉(zhuǎn)。

2、民工的工資與待遇長期沒有得到改善。盡管包括××在內(nèi)的××全市最低工資保障近年來有了不同程度地的提高，但比起增長過快的生活費(fèi)用支出，仍顯過低而缺乏吸引力。例如：××縣2010年1月份，一些困難企業(yè)職工平均工資為660元/月，明顯低于同期全市和全省平均水平，與民工們的期望值有不小的差距，故縣內(nèi)企業(yè)不管是對外來民工還是對本地民工均缺乏足夠的吸引力。

3、新一代民工族的自我意識在提高。新一代的民工族，己經(jīng)不再像父輩那樣拼命打工賺錢，更多的是想能夠在四十歲前有一定的積蓄和發(fā)展，原因很簡單，這些民工早就意識到，40歲以后，企業(yè)將不需要這樣的員工。所以他們在40歲前需要迅速積累一筆財富，然后自己創(chuàng)業(yè)。所以盡管有些企業(yè)提高了福利和待遇，但仍然會有民工的流失的現(xiàn)象。在我們抽樣的8個企業(yè)中，有5個企業(yè)出現(xiàn)過民工流失現(xiàn)象。

4、國家加大了對農(nóng)業(yè)的支持力度，投入大量資金到“三農(nóng)”中。農(nóng)村稅費(fèi)改革后，不但減免了農(nóng)民的農(nóng)業(yè)稅，還給農(nóng)民每畝地補(bǔ)貼10元人民幣，糧食價格又大步上升，農(nóng)民得到了真正的實惠，拍手稱好。這可以說是“民工荒”的一個重要的外部環(huán)境。因此，農(nóng)業(yè)稅全面取消和服務(wù)業(yè)的快速發(fā)展，導(dǎo)致更多農(nóng)村剩余勞動力留在家鄉(xiāng)或轉(zhuǎn)入第三產(chǎn)業(yè)，更拉大了制造業(yè)的勞動力缺口。而作為國家產(chǎn)糧大縣，××在得到國家、省、市更多的政策優(yōu)惠和資金幫持后，本地民工在家“務(wù)農(nóng)”自然有比過去更大的吸引力。

三、對策與建議

1、改善用工環(huán)境，維護(hù)勞動者權(quán)益。要注意保護(hù)勞動者權(quán)益，防止以犧牲勞動者權(quán)益的承諾來吸引外資。要進(jìn)一步充實加強(qiáng)勞動監(jiān)察力量，加大執(zhí)法力度，下大力氣查處企業(yè)侵害勞動者權(quán)益的違法行為，著重解決企業(yè)拖欠工資和勞動條件差等突出的問題。

2、改變目前的低成本低技術(shù)的增長方式。長期以來，我們的經(jīng)濟(jì)增長實際走的是一條低工資、低教育、低技術(shù)、低勞動生產(chǎn)率、高勞工淘汰率的路線。作為企業(yè)來講，除了投資更新技術(shù)、提高勞動生產(chǎn)率和員工收入外,還要注重增加員工知識和技能培訓(xùn)的支出。因為再先進(jìn)的技術(shù)也要靠人去掌握和運(yùn)用。未來誰擁有了高素質(zhì)的員工隊伍，誰就會在市場競爭中取勝。

3、要重塑勞資關(guān)系新格局。首先要清醒地認(rèn)識到，和諧的勞資關(guān)系也是生產(chǎn)力。新型的勞資關(guān)系應(yīng)該建立在平等的“契約化”就業(yè)基礎(chǔ)上，即雙方通過平等協(xié)商簽訂勞動合同，明確權(quán)利和義務(wù)。從某種意義上說，當(dāng)前的“民工荒”正是一些企業(yè)長期忽視民工權(quán)益所必然要付出的成本和代價。

4、大力提高外出務(wù)工農(nóng)民的技術(shù)素質(zhì)，提高勞務(wù)輸出的有效性。加大技術(shù)培訓(xùn)的投入，讓民工都能有一技之長。充分利用國家振興職業(yè)教育的有利時機(jī)，積極發(fā)揮職教大省優(yōu)勢，有針對性地培養(yǎng)急缺的電子、服裝、食品、玩具等行業(yè)工人和技能型人才，加大宣傳力度，逐步形成具有區(qū)域優(yōu)勢的勞務(wù)品牌，吸引沿海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)勞動密集型產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移。