第一篇：怎樣使小學(xué)生上課時認(rèn)真聽講

怎樣使小學(xué)生上課時認(rèn)真聽講

學(xué)生上課能否注意聽講，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。兒童對一切都存在著好奇心和新鮮感。他們渴望學(xué)習(xí)知識，但感覺與知覺的無意性和情緒性很明顯，極易被感興趣的的內(nèi)容所吸引；從年齡特點看，因年齡尚小，注意力不易穩(wěn)定、集中，意志力比較薄弱，往往感興趣的全神貫注，不感興趣的則心不在焉。但課上教學(xué)又是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，如何吸引學(xué)生注意力，成了教學(xué)中的一個關(guān)鍵，經(jīng)過一段時間的教學(xué)，我從中積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，我常以下面幾個方面來解決：

1、師生教學(xué)目的明確

所謂目的明確不僅指教師心中明確結(jié)構(gòu)、重點、難點等，更重要的是教師要把這些明示給學(xué)生，讓學(xué)生有目的地去學(xué)。這也就要求教師在傳授某一單元新知識之前，向?qū)W生提供知識結(jié)構(gòu)簡圖或有關(guān)材料，使學(xué)生既能抓住關(guān)鍵、提綱挈領(lǐng)，又能具備整體認(rèn)識。讓他們更清楚地認(rèn)識到哪部分打伏筆，哪兒是對整節(jié)課的總結(jié)。具體到一節(jié)課來說：一上課，教師就要以熱情的教態(tài)和富于信任期待的心情，嚴(yán)肅認(rèn)真地宣布教學(xué)目的。

2、全方位認(rèn)識，多形式教學(xué)

教師在課前備課時，要做好全方位認(rèn)識，就是把內(nèi)容吃透，認(rèn)識好，然后再找一些恰當(dāng)?shù)摹⑼貙捴R面的資料，七、八歲的兒童對外界知識渴求是非常強烈的，他們喜歡聽老師

講的各門類知識，這對他們?nèi)嬲J(rèn)識本課知識有很大幫助。另外多形式教學(xué)也是非常有必要的，直觀教學(xué)對于小學(xué)生來說是非常有效的方法，但同時需要指出的是直觀教學(xué)不僅只是展示實物、圖片、錄像等，作為教育的主導(dǎo)者——教師，本身就是一個“直觀教具”。教師語調(diào)的高低、輕緩，動作的一張一式，表情的一笑一顰，或適量地融入一些音、美等，都能很好地吸引學(xué)生注意力。這里提到音美，我認(rèn)為有必要重視一下，現(xiàn)在實施素質(zhì)教育，這兩方面教育非常有利于培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣，在我的課上，就會經(jīng)常用到這些方法。

3、充分發(fā)揮教師“主導(dǎo)”，學(xué)生“主體”作用

教育過程不同于其他的物質(zhì)生產(chǎn)過程，它是教師通過學(xué)生自身對于客觀世界的認(rèn)識來實現(xiàn)的。因此，教師要對學(xué)生的主觀能動性給予充分重視。

要學(xué)生有主動性，就需要學(xué)生牢固掌握知識，要求教師做好“疏導(dǎo)”工作。一般做法是設(shè)計好練習(xí)題或不斷地提出問題，讓學(xué)生帶問題思考，并自己回答問題。

以上是從教師這一角度，如何“盡量避免學(xué)生注意力分散”來說的。如果出現(xiàn)個別不注意聽講者，教師絕對不能放下課本，對學(xué)生進行老生常談的教訓(xùn)，應(yīng)適量地向?qū)W生發(fā)出信號（停頓、盯視等），及時提出有意義的問題，或表揚注意聽講的同學(xué)，都能使不注意聽講的同學(xué)引起注意。如果這

樣還不起效，就要教師課下找原因，如屬于個別學(xué)生思想問題，要與這樣的學(xué)生單獨交談，對癥下藥，盡快轉(zhuǎn)變。

怎樣使小學(xué)生上課時認(rèn)真聽講

馬麗莉

2010年6月22日

第二篇：怎樣使小學(xué)生聽老師的話

小學(xué)老師必修課

第一、養(yǎng)育者要有慈愛而平靜的心態(tài)，切不可把孩子當(dāng)玩具和実物。在孩子面前不能老是瘋瘋鬧鬧,浮躁不羈。成年人提高自身修養(yǎng)尚且要“淡泊以明志，寧靜而致進”何冴情緒波動，哭笑無常的孩子呢？孩子的神經(jīng)系統(tǒng)很脆弱，容易興奮，遇到一點微小的剌激常常不能自控。所以育兒家?guī)榈娜穗H環(huán)境應(yīng)當(dāng)使孩子感到溫暖而寧靜，少一點熱熱鬧鬧、七嘴八舌、瘋瘋癲癲，把孩子抱來丟去，更不要讓許多人當(dāng)著孩子的面談?wù)撍⑷⌒λ庫o使孩子喜歡傾聽，使孩子善于觀察，使孩子專注自己的玩耍；寧靜使孩子易于感受愛和尊重，因而能在長輩面前言聽計從，敏銳地理解成人的愛、希望和要求。

在這種情感環(huán)境下長大的孩子必然懂事明理、富有愛心，較易控制自已的欲望。這就是為什么歷史上的名母有許多是寡母的原因。一般寡母與孩子生活艱難，清貧寡歡，只是相依為命；母親對孩子愛得理智、深沉又寄予期望，要求嚴(yán)格，所以這樣的孩子最理解母親，孝敬母親，成才率特別高。

而當(dāng)今獨生子女，“四、二、一”家?guī)橹械膶殞氄孟喾矗扇硕际恰靶行恰眹靶√枴鞭D(zhuǎn)；家?guī)橹谐３狒[非凡，過分注意孩子，把他們実得大都成了小皇帝、小公主了；他們?nèi)鰦沙尚裕惶斓酵聿坏闷贪察o，怎能聽話？所以我主張，孩子即使出生在熱鬧的大家?guī)槔铮舱埬銈冏⒁饨o孩子有一個清靜的生活環(huán)境，或者成人常與孩子有“一對一”的散步，專心地交談和玩耍。總之，要給孩子創(chuàng)造平靜的愉悅，決不破壞孩子寧靜、快樂、專注的心態(tài)。

這里順便再強調(diào)一下，《歲方案》中講到對8個月前的寶寶可以“愛而外露”，8個月到3歲的孩子要“愛而少露”，對3歲以后的孩子基本“愛而不露”，和藹可親,溫馨認(rèn)真足矣！“愛”是千萬不可濫用的！

第二、養(yǎng)育者要盡量滿足孩子的精神生活，把孩子的精力導(dǎo)引到正確的流向。世上萬事萬物都在發(fā)展，任何事物的熱和力都要泄瀉，連細細泉水都在日夜不停地奔向江河流入大海，何冴正在蓬勃成長的有欲望、有智能、有意志，幵不斷增長體力的孩子呢？

孩子日益增長的精力和智能務(wù)必導(dǎo)向有趣、有益的精神生活，這樣他就有了正當(dāng)?shù)纳钆d趣，以玩玩學(xué)學(xué)，求知和操作為樂，他就不會撒嬌和吵鬧。試想，當(dāng)一個孩子總是興致勃勃地認(rèn)物、提問、學(xué)話、識字、跳舞、唱歌、下棋、集郵、畫圖畫、聽音樂、讀兒歌、背古詩、運動鍛煉、學(xué)猜謎語、聽講故事、愛做手工、種花植樹、飼養(yǎng)動物，到大自然去玩，與小朋友、大朋友認(rèn)真做游戲??生活像萬花筒一般美丼，他還會吵鬧折騰而不聽話嗎？人是精神的動物，精神生活的滿足和成功的誘惑就能讓孩子快樂而上迚。

那么，怎樣讓孩子喜愛五彩繽紛的精神生活呢？環(huán)境的熏陶，行為的指導(dǎo)，榜樣的影響以及鼓勵的力量是無窮的。其中最簡便的方法就是，你想要孩子喜愛什么，怎么去做，你不必說什么；只要自己長年累月，高高興興，專心致志，神采飛揚，甚至默默地、興致勃勃地去做那件事就行了，哪怕你專心到連看都不看孩子一眼，他也會模仿著像你一樣去行動。哪怕父母的行為是裝出來的，孩子也會受到極大的影響，跟著你去那樣做。這就是身教，所謂“言教不如身教”指的就是這種情境影響力。嬰幼兒處在右腦優(yōu)勢時代，他對語言的“教育”不太理會，但對他人的情感、情緒、興趣、愛好、各種表情和動作卻十分敏感，每時每刻都在受到感染，幵產(chǎn)生不知不覺的模仿和滲透，而塑造成這個孩子廣泛興趣和性格的雛型。

第三、在豐富孩子生活，培養(yǎng)廣泛興趣的同時，還要多激發(fā)孩子的理想、志氣和氣概。教育者務(wù)必要對孩子充滿信心、希望和期待，表情上總要洋溢理想，憧憬未來，幵常常在他人面前悄悄地議論和夸獎孩子的迚步。不過態(tài)度要嚴(yán)肅認(rèn)真，不可過多表揚，只讓孩子有所感覺就行了。這是一種帶點神秘艱彩的“積極暗示”，最有助于推動孩子積極向上，在孩子心田里早日催生空洞、模糊的理想。

要給孩子樹立優(yōu)秀兒童和青年的榜樣和楷模，如常講講親戚、朋友、鄰居的，或電影、文藝作品中的某位大哥哥、大姐姐怎么怎么好，怎么怎么有成就，怎么怎么艱苦奮斗而大有出息，他小的時候又如何如何等等的感人事例；偶而也要議論自己的孩子長大了也會如何如何。這樣孩子心中自然會生長出模糊的理想、志氣和氣概，會給孩子成長以長期的乃至永久的動力。人一旦養(yǎng)成了自信、積極向上的性格和長大要做大事的志氣和氣概，長大以后真的任何艱難困苦都擋不住他。歷史上任何做出卓越貢獻的偉大人物，追溯他們小時候的生活經(jīng)歷，無不在幼小的心靈里早就播下了志氣和氣概的種子。

第四、養(yǎng)育者對孩子的行為務(wù)必嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好習(xí)慣，不允許的事決不允許去做。教育孩子定要寬嚴(yán)幵濟，要求他做到的決不遷就，寬和嚴(yán)是缺一不可的。這樣才能培養(yǎng)起孩子的是非感(包括做錯事的內(nèi)疚感和懼怕感，這也是良好的情感培養(yǎng))，一味的実愛、賞識、表揚形成不了孩子健全的人格。那么怎樣嚴(yán)格要求孩子呢？

1、無論多大的孩子對他的行為要求都要認(rèn)真地講明道理。要告訴他應(yīng)當(dāng)怎么做，不應(yīng)當(dāng)怎么做，即使1歲左右的寶寶也要用語言、表情、手勢讓他明白怎樣做才好。父母們要牢記：不允許的事一開始就不允許，那么孩子就沒有痛苦。孩子只要從小在積極鼓勵，嚴(yán)格要求中形成良好心態(tài)，他長大起來就不用太大的意志努力去實現(xiàn)目標(biāo)，青少年即可一帆風(fēng)順，一本萬利，兩代人也不會產(chǎn)生矛盾和摩擦了。

2、認(rèn)真教育和嚴(yán)格要求孩子時，必須要堅定信心不動搖。即使許多孩子已經(jīng)実壞了，已有許多不良習(xí)慣乃至形成了心理扭曲，教育者也要嚴(yán)格要求，幵且深信能夠取得效果；萬萬不可在孩子和眾人面前，有絲毫流露教育者沒有辦法，無可奈何的沮並情緒來，更不能說半句泄氣的話。

孩子不聽話就真的沒有辦法了嗎?不是的，孩子的執(zhí)拗一是幫助父母對早期教育作反省，二是對父母教育意志的考驗。當(dāng)你真的懂得了教育的規(guī)律，堅定了對孩子正確的要求，他最終都學(xué)會了快樂的服從。大家想想：為什么個個孩子4歲左右都能學(xué)會吃藥和打針?本來3歲前的孩子大都怕吃藥打針，有的孩子一看到穿白大褂的就大哭起來掙扎著亂跑。但是一段時間后孩子們還是學(xué)會了吃藥、打針了，這就是父母們“決心”的力量。因為在治病的原則問題上，再遷就溺愛的家長也不會拿原則做交易，放任孩子拒絕吃藥打針；在孩子治病需要吃藥打針時，不論采用鼓勵、勸說，還是哄騙、捆綁，用各種手段都得讓孩子服從，服從了再說理也成。總之，態(tài)度堅定，所以孩子沒有學(xué)不會吃藥打針的。再例如孩子吵著要玩帶電的插座和燈泡，沒有一位家長會無可奈何地遷就說：“好好，真沒辦法，你少玩一會兒吧!”，而是決不允許!所以孩子都學(xué)會小時候不能帶電作業(yè)。如果年輕的父母和祖父母們對孩子的不良習(xí)慣都有這種“愛你沒商量”的決心，哪有改變不了孩子的壞行為呢?!

3、孩子發(fā)生嚴(yán)重的不良行為時(例如欺負人、撒謊、罵人等)，要決心一次管下來，給孩子最強的沖擊和教訓(xùn)。“孟母斷機”的故事就是最好的典范，讓孩子終生受用不盡。但給孩子深刻教訓(xùn)時應(yīng)注意以下幾點:

第一、注意衡量孩子年齡和心理承受力，嚴(yán)肅和憤怒的程度要恰到好處，有時成人也可表現(xiàn)傷心；

第二、全家人態(tài)度絕對一致，要配合默契，如有的生氣，有的不滿、有的冷淡走開，切勿有人當(dāng)面袒護孩子；

第三、充分運用表情的力量，教育者的話不在多，不打罵、侮辱、諷刺、挖苦，也決不說泄氣的話，但表情是嚴(yán)肅認(rèn)真的，必要時可表現(xiàn)憤怒；

第四、不怕孩子哭鬧，孩子哭鬧時家長們要表現(xiàn)不在意，專心做自已的事，走開最好，有時嚴(yán)肅地給孩子“搭樓梯”下臺；

第五、家長群體中要有一人認(rèn)真而又有耎心的關(guān)愛他，鼓勵他改正錯誤；第六、發(fā)生一次教育撞擊以后，在之后幾天內(nèi)家?guī)橛H情關(guān)系要保持相對沉默，對孩子態(tài)度較為冷淡，切不可敲打以后短時間內(nèi)就嬉笑親熱，那樣則前功盡棄，孩子就不當(dāng)回事了；第七、等孩子改正錯誤以后也不要馬上表揚，但要在適當(dāng)時候認(rèn)真地告訴他：“你正在改正，我們相信你是好孩子,是會改正錯誤的!”講的時候仍然注意話不在多，而在于態(tài)度和表情能觸動和鼓勵孩子。教育重在對孩子心靈的把握，而不只是講知識和道理，所以教育不僅是一門科學(xué)，怎樣觸動孩子心靈，鼓勵孩子上迚。更是一門藝術(shù)。

4、要注重正面嚴(yán)格要求的方法。嚴(yán)格要求孩子，切記不可經(jīng)常沖突和訓(xùn)斥，沖突中的嚴(yán)格要求只可偶而為之；嚴(yán)格要求更多的是在日常愉快的生活落實，不要以為嚴(yán)格要求一定與批評、責(zé)備連在一起，那只是糾錯中某種情冴下的特殊形式。最佳的嚴(yán)格要求應(yīng)當(dāng)是與孩子一起討論迚步的目標(biāo)，制訂行為準(zhǔn)則，認(rèn)真地鼓勵行動，積極地記錄和表揚，幵且教育者自己一絲不茍做出榜樣。在眾多嚴(yán)格要求的教育方法中，有一種“寶寶創(chuàng)記錄”欄很值得使用，在家?guī)橹行涯康膲ι媳僖粋€“寶寶迚步創(chuàng)記錄”欄目，上面應(yīng)當(dāng)及時地寫上某年某月某日寶寶學(xué)會自己吃飯；某月某日寶寶自已獨立睡覺；某月某日寶寶學(xué)會抹桌椅；某月某日寶寶給奶奶捶背；某月某日寶寶熱情招待小朋友來家里玩??每一次創(chuàng)紀(jì)錄的迚步，都要在欄目里綴上閃亮的小星星，直到一面墻上“滿天星斗”。這樣的嚴(yán)格要求和創(chuàng)新鼓勵完全融會一體，如果從孩子1歲以前就開始使用，那么兩三代人也就沒有在沖突中嚴(yán)格要求之苦了。

第三篇：怎樣養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣

怎樣養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣

一、檢查孩子當(dāng)天的功課聽懂了沒有，而不是替孩子做作業(yè)或替孩子學(xué)習(xí)。在向孩子發(fā)問的時候，年齡較小的孩子起初可能會就事論事。比如當(dāng)父母問，“今天老師教了什么”、“今天你學(xué)了什么”，時孩子往往說，“老師教了幾個生字”、“老師講了幾道題”？。當(dāng)你問“你會了嗎？”“你懂了嗎”時，這時孩子回答肯定是:會了、懂了。很多家長就此已經(jīng)滿意，詢問也就就此停止，其實這樣的詢問等于沒有問，甚至?xí)鸬椒醋饔谩袝r會養(yǎng)成孩子說謊話的習(xí)慣。不妨我們繼續(xù)： “老師對這些字有什么要求嗎”、“這幾個字和昨天學(xué)的字相像嗎”、“這幾個字你是怎么記住的”？孩子可能會答不上來，這恰好表明孩子還不會“聽課”，如果這時候有家長的耐心引導(dǎo)，孩子很快就會學(xué)會的。可以先從一門功課開始，比如讓孩子每天敘述“老師在語文課上教了些什么？提了什么要求？什么地方老師講得多，為什么在這里講得多？”訓(xùn)練孩子的聽課記憶和語言表達能力。當(dāng)孩子什么也想不起來時，萬萬不可著急，更不能口不擇言：“上課你都干什么了，肯定沒有注意聽講！”如果這樣的話，你就會前功盡棄。這時的你要耐心和孩子一起回憶：“我想，你們老師肯定會這樣說‥‥‥”相信在您的訓(xùn)練之下，您的孩子會聽懂每一節(jié)課。

父母還可在孩子做家庭作業(yè)之前，和孩子一起商定今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，做哪些作業(yè)，然后進行哪些預(yù)習(xí)？這些作業(yè)要達到什么要求（別忘了對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好品質(zhì)的培養(yǎng)）？預(yù)習(xí)要得到什么？開始的幾天，由父母來記下這些事先商定好的內(nèi)容，然后幫孩子檢查；

以后逐漸讓孩子自己記，父母在結(jié)束時幫助對照檢查；習(xí)慣完全養(yǎng)成后，就不用再一一寫在紙上，只需孩子心中明了就可以了。但是在作業(yè)和預(yù)習(xí)結(jié)束后，家長要再和孩子一起對照目標(biāo)進行檢查和小結(jié)，知道已經(jīng)實現(xiàn)了哪些目標(biāo)，哪些目標(biāo)還要努力或需要修改。

專心聽講,其實與專心打游戲,做其他事情一樣,主要是需要被吸引.下面有一些建議;

1.上課之前粗略預(yù)習(xí)一下,但是,不要像自學(xué)一樣,太詳細,否則,自己先學(xué)會了,上課就更沒有吸引力了.2.提前拿出上課要使用的書,筆等工具,否則,臨時尋找學(xué)習(xí)用具,既會耽誤時間,跟不上老師的步伐,又會因為其他的東西而轉(zhuǎn)移注意力.3.要集中精力,上課鈴聲打過,即跟著老師講的東西走,不要去看其他的事物.4.思考老師的問題.如果，覺得安靜下來還是不能聽進去，那可能是睡眠不足，或者是心理有什么事。把心放開，只要覺得老師講的很有意思，那聽講也不難了。（這是心理暗示法）謝謝！

第四篇：怎樣使孩子努力學(xué)習(xí)

懶字當(dāng)頭萬事難，勤字當(dāng)頭萬事易。春天播種秋天收，少年勤奮壯年酬。植樹不一定結(jié)果，但不植樹就一定不會結(jié)果；勤奮不一定成功，但不勤奮就一定不會成功。一般人只要勤奮努力，大都會成為不一般的人。

人的容貌大都一般，誰美心誰就是美男（美女）；人的智力大都相同，誰勤奮誰就是天才。人只有勤懶之分，沒有靈笨之分。高山之寶，只屬于那些勇于攀登之人；深地之藏只屬于那些勇于挖掘之人。

只要勤于耕耘，到處都有收獲；只要勤于請教，到處都有老師；只要勤于學(xué)習(xí)，到處都有知識；只要勤于思考，到處都有問題；只要勤于發(fā)現(xiàn)，到處都有美麗；只要勤于寫作，到處都有素材；只要勤于探索，到處都有真理。

心勤就有想不完的問題，體勤就有干不完的事情。多問問題多，多經(jīng)經(jīng)驗多，多學(xué)學(xué)識多，多思思想多。勤奮無可有，懶惰有可失。勤奮的人創(chuàng)造財富，懶惰的人拋灑財富。

古今中外，關(guān)于勤奮的經(jīng)典名言成萬上億條，其中的許多大家都耳熟能詳，此處我就不再累述了。上邊所述，是筆者對勤奮重要性的一些認(rèn)識和感言。勤奮是多么地重要呀！可就在這每個家庭都十分重視教育，非常舍得在教育上投資的今天，許多孩子卻不知道勤奮努力地學(xué)習(xí)，這令孩子的家長非常無奈和頭疼。那么，什么可使孩子非常勤奮努力地學(xué)習(xí)呢？

一、聰明使孩子勤奮。

愚蠢的人相信天才，聰明的人相信勤奮。愚蠢的貪圖安逸，聰明的人努力勤奮。真正聰明的人，都是酷愛學(xué)習(xí)之人，都是特別勤奮之人。因為，他們深知讀書學(xué)習(xí)和勤奮努力的重要性。大家可能經(jīng)常聽到這樣的話：“我的孩子特別聰明，就是不知道學(xué)習(xí)，不知道勤奮努 力。”當(dāng)我聽到這樣的話時，心里在想：你的孩子不是聰明而是一個十足的“小傻瓜”。為什么呢？讀書學(xué)習(xí)、勤奮努力的重要性世人皆知，關(guān)于它們的名言警句、名人故事數(shù)不勝數(shù)，一個連讀書學(xué)習(xí)、勤奮努力的重要性都不知曉，而不務(wù)正業(yè)、貪玩貪耍、浪費比金銀珠寶還要貴重得多的寶貴時間的人，能說是聰明的嗎？

我 認(rèn)為，智商高不等于聰明，深知讀書學(xué)習(xí)和勤奮努力重要性而勤奮努力學(xué)習(xí)的人才是真正聰明之人。我們做家長的應(yīng)該清醒地明白這一點，要對孩子進行有效的“聰 明教育”，使我們的孩子真正地聰明起來。只有讓孩子真正認(rèn)識到了學(xué)習(xí)和勤奮的重要性，他們才會真正熱愛學(xué)習(xí)，真正去勤奮努力。

二、理想使孩子勤奮。

理想是關(guān)于未來的美好憧憬。每個人身上都蘊藏著巨大的智力、精力、體力等潛能，這種潛能一旦被理想的火焰點燃了，其爆發(fā)出來的巨大能量有時連自己也會吃驚。如果一個人有了遠大的理想，他就會為此理想永不言敗、勇往直前地勤奮努力，拼搏奮斗，甚至為之獻出生命也義無反顧、在所不辭。那些模范人物、英雄人物就是最典型的例子。

據(jù) 我觀察，小學(xué)生就有理想的不多，中學(xué)生中的一些人已經(jīng)有了理想的意識，大學(xué)生則許多人確立了未來的奮斗目標(biāo)。作為家長，要及時進行健康的理想教育，讓孩子 盡早地擁有遠大理想。“偉大的理想產(chǎn)生鋼鐵般的意志。（斯大林）”“一個人的目標(biāo)越遠大，他的潛力就發(fā)揮得越大。（高爾基）”這些經(jīng)典的至理名言，都深含“理想使人勤奮”之意。

三、興趣使孩子勤奮。

興趣是一個人對某事的熱愛心里。其實，理想是人們勤奮努力的間接動力，直接促使人專心致志、勤奮努力的巨大力量是興趣。牛頓、道爾頓由于癡迷于物理學(xué)，一輩子不結(jié)婚而 為科學(xué)事業(yè)拼搏奮斗了一生，一個人成為了物理學(xué)之父，一個人成為了化學(xué)之父。愛因斯坦由于對羅盤的好奇，深深愛上了物理學(xué)，為科學(xué)事業(yè)勤奮努力地探索了一 生，成為繼牛頓之后最偉大的物理學(xué)家。那些癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的孩子，那些癡迷于打麻將的成年人，都是興趣的巨大力量在驅(qū)使著他們，只不過那是很低級的害人興 趣罷了。每一個孩子，一出生就有一個很好的心里品質(zhì)——好奇心，它是產(chǎn)生興趣的前提。所以，我們要有意識地呵護、利用、保持、優(yōu)化孩子的這一優(yōu)良心理品 質(zhì)，使他們產(chǎn)生對科學(xué)、對學(xué)習(xí)、對發(fā)明創(chuàng)造等的濃厚興趣。

興趣分兩種，一種是直接興趣，一種是間接興趣。事物本身饒有趣味而引起的興趣，稱之為直接興趣，它是興趣的低級形態(tài)，如游戲引起的興趣。建立在對事物重要性的深刻認(rèn)識基礎(chǔ)之上而產(chǎn)生的興趣，稱之為間接興趣。兒童對事物的興趣，大多屬于直接興趣，成人對事物的興趣大多屬于間接興趣。由于間接興趣建立在對事物重要性的深刻認(rèn)識基礎(chǔ)之上，所以它比直接興趣穩(wěn)定、持久，也比前者更重要。

我們應(yīng)當(dāng)據(jù)孩子的年齡，盡早地激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。兒童期要多表現(xiàn)學(xué)習(xí)對象的趣味性，以激發(fā)他們的直接興趣；青少年期要多展示學(xué)習(xí)對象的重要性，激發(fā)他們的間接興趣。興趣有著強大的推動力，你若激發(fā)起了孩子對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，你就是不想讓他們勤奮努力學(xué)習(xí)都不行。

四、自信心使孩子勤奮.只有相信自己經(jīng)過奮斗能成功的人才會去勤奮努力，自卑心理嚴(yán)重，事事對自己不信任，認(rèn)為自己努力也是白費勁的人會去努力嗎？自信使人勤奮，勤奮使人成功，成功使人更加自信，更加的自信使人更加勤奮。這就是自信與勤奮的良性互動與良性循環(huán)，可以稱之為自信——勤奮循環(huán)。我們只要把孩子們引導(dǎo)到這個良性循環(huán)中去了，他們自然就會非常地勤奮努力。有的家長，經(jīng)常人前或人后把“你咋這么笨”這句話掛在嘴邊。這樣的家長，他們的孩子就是個聰明娃也要被他們說成小笨瓜。善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，多鼓勵少 指責(zé)，就是為了使他們有成就感，就是為了培養(yǎng)孩子的自信心。越自信越易成功，越成功就越自信。這是自信與成功的良性互動與良性循環(huán)，可以稱之為自信——成 功循環(huán)。沒有這個自信——成功小循環(huán)的實現(xiàn)，上述自信——勤奮之大循環(huán)就不會實現(xiàn)。我們做家長的，一定要把孩子引到這個循環(huán)中去。要是讓孩子進入了自卑 ——失敗——自卑之惡性循環(huán)之中，那孩子必然會越來越自卑、厭學(xué)、懶惰。

五、自尊心使孩子勤奮。

人人都有自尊心，就是年幼的孩子也是如此。所以，我們在人格上一定要把孩子當(dāng)大人看待，要像尊重大人一樣尊重他們，以保護他們的自尊心。小學(xué)生一般不會產(chǎn)生遠大的理想，其學(xué)習(xí)動力主要就是自尊心在起作用。因為學(xué)習(xí)好了，老師喜歡，家長待見，同學(xué)高看，自尊心就得到了很大滿足。人一旦失去了自尊心，破罐子破摔，不要了臉皮，就失去了教育的前提，就失去了積極上進、勤奮努力的動力。所以我們一定要倍加珍愛孩子的自尊心，要在此前提 下，以此為原則對孩子進行教育。例如，多表揚少批評，人前不說孩子笨、不學(xué)習(xí)、不懂事等有傷孩子自尊的話。那些好給孩子發(fā)脾氣，甚至動不動就惡語相傷、棍 棒相加的家長，實在是太沒有一點教育知識和水平了。要想教育好孩子，必先教育好自己！

六、責(zé)任心使人勤奮。

責(zé)任心又叫責(zé)任感，是指人們要求自己做好應(yīng)該承擔(dān)的事情的自覺心理意識。責(zé)任心強的人，會對自己所從事的事、所應(yīng)該承擔(dān)的事，盡責(zé)盡職、勤奮努力以達到精益求精。因此，我們 應(yīng)早些對孩子們進行責(zé)任心教育，讓他們知道：作為學(xué)生就應(yīng)該或者說必須勤奮努力地學(xué)習(xí)且好好學(xué)習(xí)，天天向上；作為孩子就應(yīng)該盡其所能地體諒父母，為父母分擔(dān)憂愁，為父母爭光，讓父母為自己感到自豪。這對孩子的勤奮努力很有幫助。

窮人的孩子所以早當(dāng)家，就是由于貧寒的家境迫使他們早早地為父母分擔(dān)家庭責(zé)任，這無形中就培養(yǎng)了他們的責(zé)任心。少年強則國家強；少年智則國家智。若讓孩子知道國家對他們所寄托的殷切希望而有憂國憂民的責(zé)任心，那么，就會對孩子的勤奮努力產(chǎn)生無窮無盡的力量。

七、意志力使孩子勤奮。

做任何事，都不是一帆風(fēng)順的，若做得出類拔萃更是會遇到很多艱難險阻。因而，一件事情要想勤奮努力地一直做下去，必須得有十分頑強的意志，否則，就不會去勤奮去努力。沒有

恒心和毅力，既是意志不堅強的表現(xiàn)，也是不勤奮的表現(xiàn)。試問，真正勤奮努力的人會半途而廢嗎？許多人渴望長壽，卻不想清心寡欲地生活；許多人渴望成功，卻不想刻苦刻難地努力。只思努力不想結(jié)果，往往會有好的結(jié)果；只思結(jié)果不想努力，往往會有壞的結(jié)果。貧家子弟所以多良才，就是由于他們的窘困家境自然而然地鍛煉了他們的意志，優(yōu)化了他們的性格，同時也造就了他們自力更生、奮發(fā)圖強、窮則思變的積極進取向上的精神。

我們縣里，北部地少人多，辦廠經(jīng)商的人很多，所以北半縣家庭的經(jīng)濟狀況比南半縣好許多。南半縣家庭的孩子，面朝黃土背朝天、汗滴禾下土地正在幫大人干繁重農(nóng)活的時候，北半縣家庭的大部分孩子，則正在空調(diào)屋里打電腦玩游戲呢。繁重的勞動，磨練了他們的意志。堅強的意志，使他們能夠刻苦努力地學(xué)習(xí)。所以，每年考上重點高中的初中生，考上大學(xué)本科的高中生，百分之八十是中低收人家庭的孩子。

不勤奮努力的孩子，或是“小傻瓜”，或是由于沒有遠大的理想，或是對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，或是由于自尊心、自信心、責(zé)任心不強，或是由于意志力薄弱。要想使他 們非常勤奮努力地學(xué)習(xí)，我們做家長的就必須——使孩子充分認(rèn)識到勤奮努力學(xué)習(xí)的重要性，擁有遠大的理想，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有較強的自信心、自尊心、責(zé)任心，有刻苦專研的堅強意志。祝每一個家長都有一個真正聰明的孩子！盼每一個孩子都能非常勤奮努力地學(xué)習(xí)！！

第五篇：怎樣使高考作文語言

怎樣使高考作文語言“有文采”

【寫作指導(dǎo)】

任何文學(xué)樣式都是運用語言來塑造形象的藝術(shù)。言之無文，行而不遠。語言運用好，才能賦予文章以形象性、鮮明性和生動性。對于高考作文來說，語言是否有文采是能否吸引閱卷老師的第一要素。新課標(biāo)考試大綱“發(fā)展等級”一項中明確提出了“有文采”的要求，要求我們在寫作中做到：用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。

“有文采”是在基礎(chǔ)等級“語言通順”的基礎(chǔ)上提出的高一個層次的語言標(biāo)準(zhǔn)。具體講，要求我們做到以下幾點：

一、用詞貼切

用詞貼切，就是要求從幾個可用的詞語中，選出最恰當(dāng)、最準(zhǔn)確、最生動的那一個，把所要的意思恰如其分的表達出來，力求做到“一字入文，九牛不拔”。用詞貼切才能準(zhǔn)確地表情達意。這就要求我們寫作時要錘煉詞語，精選哪些準(zhǔn)確、具體、生動、鮮明和內(nèi)涵豐富的詞語。

2009江蘇高考滿分作文《品味時尚》中還有這樣一些文字：

唉，沒辦法，現(xiàn)在走在路上的小青年都一個打扮，你這樣的“驚歷”我深有同感。現(xiàn)代人都愛追求時尚，看到哪個明星穿了碎花短裙、牛仔短裙、熱褲，走在路上個個都打扮得跟拍偶像劇似的，我被雷到了。另外，前些日子陳冠希的“艷照門”事件余波不平，又引起了一股“門熱”，不管是娛樂圈的“魔術(shù)門”還是政治領(lǐng)域的“貪污門”，都產(chǎn)生了“蝴蝶效應(yīng)”，除此之外，似乎給明星的粉絲團命名也成了大家的熱門，比如李宇春的玉米們，張峻寧的檸檬們，韓庚的庚窩們等等，不勝枚舉啊??

這一段，亦莊亦諧，新詞迭出，給人煥然一新的感覺。這得益于文章準(zhǔn)確而新奇的語言，本段詞語形象準(zhǔn)確貼切，讓人眼前一亮，我們不得不佩服作者兼收并蓄、為我所用的勇氣。

二、句式靈活 漢語句式多樣，文言句式典雅，口語潑辣；長句周詳縝密，短句簡潔明快；獨詞句鮮明突出；感嘆句便于抒情；設(shè)問、反問句加重強調(diào)，引人深思；排比句、疊句氣勢磅礴；對偶句鏗鏘凝煉；重復(fù)句余韻悠然。一篇文章倘若句式單調(diào)，即使內(nèi)容再好，也會呆板單調(diào)。文章中如果能夠注意多種句式的綜合運用，使之各得其所，語言就會生動活潑，抑揚頓挫，波瀾起伏，搖曳多姿。

1、長句短句結(jié)合 一般地說，長句結(jié)構(gòu)復(fù)雜，層次較多，表意嚴(yán)謹(jǐn)，精確細致，宜于表達較為復(fù)雜的思想內(nèi)容；短句的特點是簡潔、明快、靈活，易懂。長短句結(jié)合，錯落有致，便于抒情，使文章顯示出豐富的內(nèi)涵和音樂美。

例如2009年湖北高考佳作《站在她的門口》中有這樣一段：

“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。”站在她落英繽紛的院落門口，我看到她正為丈夫送別。丈夫即將同幕僚開始泰山之行，她不能陪同前往。想到二人不能共處的痛苦相思，她秀眉輕蹙，吟出那篇感人至深的詞，丈夫聽聞，竟直言再也無甚去意。“梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得？”蕭條的庭院內(nèi)，梧桐落葉，黃昏細雨，她提起筆，將一腔因國破家亡、顛沛流離而生的凄苦哀怨訴諸筆端，成就了她那篇驚世也是絕世之作。于是我明白，這或許是我最后一次見她。此時我似乎看見紙上的墨跡一下浸開，挽出一朵絕代驚艷的墨梅花??

這一段用情感化的語言議論、抒情，長短句交錯。如“蕭條的庭院內(nèi)，梧桐落葉，黃昏細雨，她提起筆，將一腔因國破家亡、顛沛流離而生的凄苦哀怨訴諸筆端，成就了她那篇驚世也是絕世之作”連用短句，形式整齊而有氣勢，而長句的運用又使哲思蘊含其中，長短結(jié)合使文章句句鏗鏘，韻味十足。

2、整句散句錯落

一篇文章中，全用整句便會呆板；全用散句，就會缺少氣勢。如果整散句交錯運用，在整齊中求變化，與對稱中顯錯落，能使語言具有流動感和節(jié)奏感。寫起來行云流水，讀起來朗朗上口。

2009年湖南高考滿分作文《踮起腳尖》中有這樣精彩的文段： 原來，人踮起腳，是要去望向更遠的風(fēng)景，去吸進一口常日里所缺少的高處的活潑，踮起腳，把希冀已久的夢攬入懷中，入目之景，春深夏淺之間，年輕的心在曠野中引吭高歌!我想起了登埃菲爾鐵塔。它那么目然而然地平地而起。在塔下仰望塔尖，扶住帽子，抬起頭，踮起腳。眼再抬一寸，腳再高一厘，望見的不過是塔身。眼睛到不了的地方。讓心到達。搭乘塔內(nèi)的貨車，在尖頂與目己的心會合。方才的踮腳雖是徒勞，可心中所升騰的征服感最終引我站在這里。巴黎城慵懶地在塞納河畔小憩。正午的城市在午睡，而我的心卻在狂躍不止。我再次踮起腳尖，讓獵獵的風(fēng)灌滿我的胸膺。

這兩段極具文采，句式整散結(jié)合，具有抑揚頓挫之美，使得文章氣韻律動，顯示了作者對語言的駕馭能力。

此外，常式句與變式句的靈活運用可以更好地表情達意。變式句突破了句式常規(guī)，往往以新穎、特別的“面目”給人留下深刻的印象。高考作文中也可借鑒采用詩歌創(chuàng)作中 “重章疊句”的手法，以構(gòu)成聲音和感情的回環(huán)往復(fù)，強化節(jié)奏和抒情色彩，以增強文章的藝術(shù)感染力。

三、善于運用修辭手法

修辭，是語言藝術(shù)之花。修辭手法運用得好，能使文章充滿靈性，氣韻流暢，形象鮮明，精彩紛呈。

1、妙用排比，增強文章藝術(shù)感染力

排比這種修辭手法，用于議論則條分縷析，闡述透徹；用于敘事，則層次清楚，語意暢達；用于描寫，則深刻細膩、形象生動；用于抒情，則淋漓盡致，一瀉無余。例如2009年江蘇優(yōu)秀作文《品味時尚》這樣寫道：

當(dāng)人們以車代步，進入了電動馬達四輪的新紀(jì)元，似乎很少有人在月亮下閑庭信步，邊走邊欣賞，感受城市霓虹下最溫存的擁攬。似乎沒有人用腳步去丈量腳下的土地，感知生命的重量與自然的厚實。

當(dāng)人們用電郵、用短訊、用視頻支起了整個地球村，網(wǎng)住了這個偌大的城市，似乎人們丟失了驛寄梅花，魚傳尺素的期待與盼望。鴻雁飛過，絲毫沒有等待的不安與渴望。咫尺與天涯丟失了那份如同生死別離般的重量。

當(dāng)人們開始流行在飯店吃年夜飯，一家人聚在喧鬧的酒店大廳時，人們似乎沒有發(fā)現(xiàn)少了一份緊密，少了一份擁擠的溫馨。沒有了忙忙碌碌的籌備，便少了互相幫上一手的暖暖之語。沒有了鍋碗瓢盆的鏗鏘交響，便聽了過年的“滋味”。只是吃頓飯，那還何需在外遠游的人風(fēng)塵仆仆地趕回嗎？

這幾段前后呼應(yīng)，整齊圓合，以“當(dāng)”字一氣貫注，把現(xiàn)代時尚與經(jīng)典傳統(tǒng)強烈而鮮明的對比凸現(xiàn)出來，流露出時尚所取代的深深嘆惋與感傷，突顯了中心，增強了文章的氣勢，很搶眼。

2、善用比喻，使語言鮮明、生動、形象

比喻是運用最廣泛、最普通的修辭手法，是文學(xué)創(chuàng)作的基礎(chǔ)手段。能化無形為有形，突出形象美；能化有形為無形，突出朦朧美；多喻還能突出動態(tài)美。

2009年浙江高考滿分作文《綠葉·情意》這樣回憶爺爺：“當(dāng)年的爺爺是一片意氣風(fēng)發(fā)的綠葉，他可以暫時離開他的根，去遠方飄蕩，尋找屬于他的風(fēng)景，然而如今，這一片綠葉已然悄悄凋零，他需要回去，與故鄉(xiāng)永遠地廝守在一起。”作者把爺爺比喻為綠葉，描摹了爺爺“飄蕩”、“凋零”和“歸根”的人生歷程，多么生動、多么形象。

3、多用引用化用，使語言典雅、凝練、雋永

2009年上海高考滿分作文《和諧的統(tǒng)一》顯得富有文采和深厚的文化內(nèi)涵，是因為有多處引用和化用：

非獨文學(xué)如是。榮格說：“文化最終沉淀在人格上。”我想，我們的內(nèi)心中或許也要依靠無數(shù)不調(diào)和因素的融合，才能更為飽滿。“我的心里又猛虎在細嗅薔薇。”這是詩人薩松的詩句。猛虎不免生猛，薔薇過于柔韌，倘若兩者并參，方為豐滿而浪漫的人性啊！就像李易安，既有“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”的女兒情態(tài)；亦有“至今思項羽，不肯過江東。”的氣貫長虹。她的人格，非婉約，非雄健，而是兩者兼具的浪漫，是令人懷想千年。

作者借大量的名句名言和經(jīng)過提煉的語言，萃取精華，引用化用，綴合成文，展現(xiàn)了一個高中生駕馭素材和運用的語言不俗功力。文中一些化用的句子是作者創(chuàng)造性的運用。

4、運用擬人，使語言清新、活潑、靈動

運用擬人，不僅使描寫的事物富有情趣，奇異可愛；而且能鮮明地表達出作者的情感，給人豐富的想象空間。如2007年高考山東卷中一考生作文《令人陶醉的王朝》通篇采用擬人手法，娓娓道來：“我的腳步驚醒了你繁華的美夢了嗎？那根透明的琴弦還在你修長的十指下震顫，震落了美人臉上凝香的露華，是誰的眼淚這樣甘之如泉？面對銀燭秋光冷畫屏，你嘆息了嗎？獨步瑤臺的風(fēng)采，高處不勝寒的無奈，切莫亂了音律，不然古淡清醇的山水恨你，恨你彈指驚春去。而今，你竟融成一盞鐵觀音，散發(fā)著在滄桑中冶煉過的從容風(fēng)味，讓一代又一代文人墨客來品評你如盛絢的過往，一個泱泱大氣的傳說！”

此外，運用仿擬使語言、活潑、靈動；對偶能使文章形式整齊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，文字精煉，音律和諧；反復(fù)具有突出思想、抒發(fā)感情，增強語勢貫通脈絡(luò)的作用；設(shè)問和反問能加強語勢，如能恰當(dāng)運用，能給文章增輝。

四、文句有表現(xiàn)力

文句有表現(xiàn)力是指語言不直白，不淺露，言簡意賅，蘊含深邃的意境和深刻的哲理，讓讀者有咀嚼、回味的余地，能給人以啟迪和教益。

1、要用好動詞、量詞和疊詞，增強語言表現(xiàn)力

動詞運用得好，能表現(xiàn)動態(tài)，凸現(xiàn)形態(tài)，傳遞情感；巧用量詞，不僅能使語言表達準(zhǔn)確，還能使語句形象生動；疊詞的運用能增強了語言的音樂性，極盡繪情狀物之能，大大增強語言的表現(xiàn)力。比如2009年湖南滿分作文《踮起腳尖》這樣寫送別媽媽的場景：很遠了，馬上就要轉(zhuǎn)彎了，我踮著腳尖，趴在窗戶上，看到媽媽也踮著腳尖探著身子和我揮手?? 這一段一系列動詞貼切生動地運用，富有動態(tài)感和形象性，樸實無華地表達了最真實的情感，給讀者留下深深記憶，真是愛意濃濃！期盼深深！。

又如2007山東滿分作文《春來草青，淡泊人生》有這樣一段量詞的妙用，大大增強了語言的表現(xiàn)力：一枝紅杏，一縷春風(fēng)，一池綠波，展現(xiàn)著春天的奔放；一聲猿啼，一行雁陣，延續(xù)著秋天的憂郁;一莖孤根，一脈清香，冬天的堅定在綻放，萬千風(fēng)物總關(guān)情。大自然的淡泊情趣，給予我們的人生無限美好，遠離浮華，遠離喧囂，淡泊寧靜，暢快自然。

2、寓理于形，使哲理的內(nèi)核加上詩意的滋養(yǎng)

干干巴巴地說理，肯定不能打動人。可用形象的富有表現(xiàn)力的語言傳遞一種悠遠的意境，使哲理也有韻味。如2008年山東高考優(yōu)秀作文《春來草自青》這樣訴說一個人生哲理：尋尋覓覓，萬里江河，春色滿園。野火不盡，春分又起，玉門關(guān)外，劉、項英雄氣概響徹云際。無關(guān)勝負成敗，青青草色已然賦翠中原，休養(yǎng)生息，盛世繁花拂面翠翠湖岸，春泥護花，風(fēng)住沉香，英雄與此永恒天地。

又如2009年山東高考優(yōu)秀作文《見證》這樣形象的詮釋“見證”：見證，是司馬遷“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的曠世之作；見證，是曹雪芹筆下的封建大家庭的興衰史；見證，是魯迅筆下個個個性鮮活的人物??

3、以瑰麗的語言渲染意境，使文章語言意蘊豐富

寫作不能把意思都浮在語言的表面，應(yīng)該含而不露，曲而不直，留有想像口味的空間。如寫出心靈體會，溶入人文色彩，會深深打動讀者。如2009年浙江優(yōu)秀作文《感念我的中國色》開頭三段用形象化的語言為我們勾勒了這樣一個意境：

我站在一架沖溝縱橫、褶皺斑駁的山梁上，俯瞰腳下的一切。

殘陽將我的周身灑成一片金黃，金黃的暉光從我的手臂滑落下來，落入這一片土地上，我的高原色，我的中國色。我與高原一樣，擁有同一種顏色。

豪邁的西北風(fēng)颯然而至，我的衣襟和褲腳唱著低啞粗獷的古歌。寂靜，周圍竟然沒有一只飛鳥，沒有一叢綠草，唯有我和高原，享受著歌聲中與初民時代無縫無隙的交合，渺小而宏偉，虛幻又真實。

這三段用詞極有表現(xiàn)力，用“殘陽”“金黃”“高原色”等色彩濃艷的詞語和“沖溝縱橫”“褶皺斑駁”“低啞粗獷”“寂靜”等富有動態(tài)感和形象化的詞語描寫場面，渲染出強烈的畫面感、色彩感。

4、以樸實自然的語言表達

詩情畫意的語言是美，樸實、自然簡潔的語言也是一種美。文章寫得樸實、自然，沒有刀斧之痕，能顯出作者的藝術(shù)造詣。語言是心靈的使者，感人的心靈必然產(chǎn)生感人的語言。考場上寫作時，我們一定要自然流露真實的感情，以鮮活的個性摒棄華麗的空洞，復(fù)歸樸素的真實；在樸素的敘述中富含豐厚的生活底蘊和文化底蘊。

【例文評析】 范例一： 見

證

一如古老江南水鄉(xiāng)的婉轉(zhuǎn)與溫柔，一橫一捺擷來西湖鏡底的青荇；一如悠遠江北野原的狂放與豁達，一起一落點出高空飛云中的長鴻。（用兩個氣勢充足的排偶句，增強了文采，突顯了中心，增強了文章的氣勢，很搶眼）它，就是古老中國的文字，見證著中華民族的文明卻又曲折的歷史。（本段用形象的富有表現(xiàn)力的語言傳遞一種悠遠的意境，使哲理也有韻味。開頭點題，引人入勝）

那是熠熠生輝的甲骨文，光映著黃帝陵中的古柏，見證了始于五千年前的炎黃盛世，那是泛著青光，透射遙遠星空的金文，千字旋轉(zhuǎn)圍成司母戊鼎的威嚴(yán)，見證著青銅時代的光華。那是蜿蜒千里，穿越茫茫大漠的絲路，載著的是回機文的深奧與靈性，見證了那段繁華太平；那是流光溢彩的青花瓷，刻著的是篆文的雄渾與厚重，見證了古老瓷園的智慧與勤勞。（“熠熠生輝”“光映”“旋轉(zhuǎn)”“光華”“深奧與靈性”“雄渾與厚重”“智慧與勤勞”等詞語準(zhǔn)確而新奇，極具表現(xiàn)力，讓人眼前一亮，顯示出深厚的文學(xué)功底和遣詞造句的能力）無論在何處，漢字載著的都是中華民族的文明，見證了千年古國的文明。（聯(lián)想豐富，拓展了文章內(nèi)容，增添了文化內(nèi)涵）

仍記竹簡汗跡斑斑，墨染在何處，何處便氤氳著不變的氣息，一曲無韻離騷，流傳千古，它見證了文學(xué)的奧妙。二十四史交相輝映，一個個方塊字契合完美地見證了歷史的悠久，一步一個字一段歷史一首詩，在浩浩長河中卷起古老厚重的氣息，在這氣息中卻也夾雜著血色的浪花。（本段長短句交錯，韻味十足。連用短句，形式整齊而有氣勢。而長句的運用又使哲思蘊含其中）

不忘旅順的海水泛濫著血與淚，不忘臺灣這一串珍珠慘落敵手，不忘圓明園上空仍回蕩著炮火之聲，不忘南京那塊碑上沾滿多少人的淚與痛，不忘那段屈辱歷史的傷痕、文字，一一記錄。（善用各科教科書素材，課本里有取之不盡用之不竭的寫作素材）不會束之高閣，這是見證，見證的每個字都是那樣深，每一個字都是不能被抹去的，見證，見證了中華民族曾經(jīng)的曲折。（這一段用情感化的語言議論、抒情，文句意蘊豐富，情感真摯）（作者視野開闊，文章所用材料極具文化內(nèi)涵，作者信手拈來連綴成文，使文章內(nèi)容充實）

但曲折只是暫時。文字，古老的精靈，骨子里的堅強與不屈，它始終在見證著中華民族的崛起。（時時不忘點題）

看今朝，伴著東方紅的雄雞啼叫，三十年改革開放史，讓中國挺直脊梁，我們不怕那冰天雪地的春天，不怕那汶川的動地搖天，一切的堅強都將被文字記載，刻入史冊，輝映古今。如中國人民一樣的中國文字，見證了遙遠的文明，見證了近代的屈辱，又最終站立起來揮去血淚，屹立在世界東端，見證了這些驕傲的時代。（整散句交錯運用，在整齊中求變化，與對稱中顯錯落，能使語言具有流動感和節(jié)奏感。寫起來行云流水，讀起來朗朗上口）一直在見證，見證著中華民族的自強不息，見證著中華民族的繁榮與昌盛。（收放自如）（結(jié)題的話，一語出而境界全出）簡評：

此文于眾多的優(yōu)秀作文中一枝獨秀，奪人眼目，除了角度獨特、思想深刻因素外，還靠的是華美的語言。她語言典雅優(yōu)美，句式駢散結(jié)合，音韻和諧，意蘊豐富，不論是措辭的洗練考究，比喻修辭的巧置，還是句式的交錯使用，思想的深刻獨特，都顯示了作者比較嫻熟的寫作功夫和深厚的文化積淀。這樣的文章鋪采摛文，搖曳多姿，文采飛揚，讓人如何不喜愛？

范例二： 見

證

當(dāng)我坐在清涼的教室認(rèn)真答試卷時，父親正在烈日（“清涼”與“烈日”對比，寫出了女兒對父親的疼惜與感激）下收麥，謹(jǐn)記此文，讓它化成一片樹蔭，環(huán)繞在父親頭上，表達女兒的疼惜與感激。（真摯情感的自然流淌，連蒼天大地都在傾聽！）

金澄澄的麥田見證了你的辛勤，灰白的頭發(fā)見證了你的付出，幸福的家庭見證了你的努力。（這三句，句式整齊，音韻和諧，更為重要的是起到了“引題”作用，引起下文）父親，你一切的一切見證了你平凡中的偉大。（“平凡中的偉大”，評價中肯）

傷痕見證你的堅強。永遠忘不了你跪拜鄰居請罪時的那一幕。這是你的傷痕，我們都知道。母親的瘋病又犯了，失手打了鄰居；人家吵著上吊自殺，我們急得不知所措，你沉默許久后帶我上鄰居家磕頭道歉。我愣了，一個經(jīng)常教育我‘人窮志不短；男兒膝下有黃金’的父親竟然做了這個決定，但我服從了。當(dāng)我們給人家跪下時（這一跪，意義非凡，義薄云天！），全屋子的人震驚了，而我的心在滴血流淚，我看到七尺男兒沉下的頭，我聽到那微微的一聲嘆息（這一聲嘆息，幾多苦痛，幾多無奈，幾多堅韌）。但我更看到你的大義，我的堅強。（在見證中小作者變得堅強，這是秉承，這是成長）淚水見證了你的溫柔。從未見過你的淚水，你的臉上只有堅毅、嚴(yán)肅和歲月折磨的刮痕。（這張臉讓人想起油畫“父親”）那次見了你的淚水，大而晶瑩（大愛澄清了濁淚，變得晶瑩）。我們送母親去住院，條件差、秩序亂的醫(yī)院讓母親暴躁。我一邊拉著母親的手，一邊疼惜地流淚（生人作死別，恨恨那可論！），終于護士帶走你我之間的母親，我看見你拉著母親的手掙扎（用語樸實，卻寫盡了父親的痛苦和愛憐）了一下，眼里全是不舍、擔(dān)心。終于在大門關(guān)閉的那一刻，我看見有淚水從你的眼眶流出，大而晶瑩，折射著溫柔、不舍的情感。（相信每一位善良的讀者都會熱淚盈眶.讀此片段不流淚著，必不孝！必不慈！必不義！）

沉默見證你的孝義。母親的瘋病讓爺爺奶奶對我們不滿，面對脾氣暴躁的爺爺你低下了頭。他又在訓(xùn)斥你，訓(xùn)斥你不聽他的話，沒有跟母親離婚（爺爺和奶奶的言行是人之常情，更襯托了父親“平凡中的偉大”），你每次都用沉默來回答爺爺?shù)挠?xùn)斥。那次爺爺在村里闖了禍，叔叔大伯都在指責(zé)他，逃避責(zé)任；你仍舊沉默，沉默（三個“沉默”寫出了父親的性格和情操）地借了錢給爺爺彌補了過失。我看到了爺爺看你的背影的那份歉意、愛憐，我看到爺爺眼神中的感動，我看到了爺爺也開始照顧母親，我看到你用孝義填滿了一個家庭幸福的空位。（是父親挽救了一個大家庭！）

父親，歲月見證了你的堅強、溫柔、孝義，歲月見證了你平凡中的偉大。（這一句不是簡單的重復(fù)，是又一次點題，是對父親的反復(fù)歌詠）麥子熟了，見證了你的付出，汗水的付出。高考的捷報就要來了，見證了你的付出，心血的付出。（最后一句不是喊口號，是自信的憧憬，給了我們許多安慰、溫暖和感動。讓我們真誠祝愿：父親一生平安！母親身體健康!女兒心想事成！）簡評：

這一篇作文，字字情，聲聲淚，真是一篇感情真摯，飽含著父女深情的優(yōu)秀文章。“感人心者，莫先乎情。”讀來令人感嘆噓唏，熱淚盈眶。在語言上，此文不事張揚，不搞“滿天星”的鋪陳鋪排，不搞華彩炫目的“集錦”，不玩深沉，真可謂“絢爛至極歸于平淡”。本文只是極為樸實地記敘了父親堅強、溫柔、孝義、平凡與偉大，然而它真實、本色、真情、純凈，一板一眼地道來，洶涌的內(nèi)心波濤潛伏其間。父親的言語，極少，但厚實、博大；女兒的情感表述很普通，但均發(fā)自肺腑。