第一篇：關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一點心得

關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一點心得

――李福琴

一提到學(xué)習(xí)，我們的學(xué)生就會雙眉緊蹙，唉聲嘆氣，毫無主動性可言，這是為什么呢？一直以來，我都在思考這個問題，一定是我們哪里做的不夠好，我們該怎么做呢？

我們都知道，興趣是最好的老師。沒有興趣就沒有動力，沒有動力就沒有信心，沒有信心就不可能學(xué)好。要讓孩子去學(xué)好某個學(xué)科、學(xué)好某種技能、做好某件事的時候，不妨先著手培養(yǎng)一下孩子在這方面的興趣。有了興趣，孩子就有了學(xué)好它的不竭動力。有了興趣，學(xué)生的眉頭，我們的心頭疙瘩都可以解開了。作為老師的我們不妨在以下幾個方面試著培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、多關(guān)心、多表揚、少批評，讓學(xué)生體驗到被老師和學(xué)生重視。

我發(fā)現(xiàn)在一個班級里面，學(xué)習(xí)好的學(xué)生成績越來越好，反之呢，成績差的人，越來越差？究其原因，主要是他們漸漸體會到自己在班級里面愈來愈不被老師重視不被學(xué)生認(rèn)可，這樣就產(chǎn)生了自暴自棄的念頭。

每個孩子都希望自己得到家長和老師的關(guān)心與愛護。學(xué)習(xí)不好的孩子由于得到的肯定少，就需要老師和家長去更多地發(fā)現(xiàn)他身上的優(yōu)點和長處，并及時給予肯定和表揚。老師和家長的任何埋怨與批評都會進一步傷害孩子，撇開兩者的距離。

孩子在成長過程中，難免會做錯些事情，犯些錯誤。孩子一犯錯誤，家長和老師就一頓痛罵，不僅挫傷了孩子的積極性和創(chuàng)造力，也打擊了孩子的自信心，久而久之，造成了孩子恐懼和害怕、退縮的心理，問題始終得不解決。

這時，孩子需要的是理解與引導(dǎo)，明白自己為什么會錯，怎樣做才不會錯？據(jù)了解，絕大部分孩子在成長過程中都是想學(xué)得更好、做得更好的，缺少這方面意識的占極少數(shù)。而不少家長和老師卻總是用“認(rèn)真點！”“多看看書”“多學(xué)學(xué)”??等類似不摸不著邊際的話來要求孩子，孩子聽了也不知道該怎么做。倒

不如明確告訴孩子你現(xiàn)在該做什么，可以怎么做比較好??，孩子需要的時候不妨還可以舉個例子，做個示范。每一個學(xué)生都渴望成功，都渴望被重視，如果教師能把愛的光輝公平照耀在每一個學(xué)生身上，那么，即使枯萎的小草也會再次煥發(fā)出應(yīng)有的活力與激情。

二、讓學(xué)生體驗到自己的努力正獲得成功。

教師要針對學(xué)生的情況為學(xué)生量體裁衣，制定出合適于學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)，這種目標(biāo)一定要是學(xué)生跳一跳就能夠的著的，高與低都會損害學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感。讓學(xué)生每天沉浸在成功的愉悅之中是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的很好的主意。得到我們的鼓勵與肯定則是孩子們最大的快樂，當(dāng)一個學(xué)生得到老師的語言鼓勵、或者簡單的物質(zhì)鼓勵，哪怕是一塊橡皮，一支筆芯時，都會感到莫大的滿足，從而會更加主動的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

三、推行“愉快教學(xué)”，使學(xué)生輕松快樂求知。

“愉快教學(xué)"能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，使師生在輕松、愉快、和諧的氣氛中完成教與學(xué)的任務(wù)?？刹扇∫韵峦緩健Ｒ皇莿?chuàng)造相關(guān)情境。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過形象直觀的手段和生動的語言，營造愉快的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的激情，啟發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生帶著強烈的好奇心，投身到學(xué)習(xí)活動中來。在這里，我想提到自己在講授《核舟記》時候的一點體會，學(xué)生本身就對枯燥的文言文不是很感興趣，而我們的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠當(dāng)堂成誦，大家都知道，這篇文言文篇幅很長，怎么辦??？在講到蘇軾、黃庭堅、佛印三人在舟中不同姿態(tài)的時候，我忽然靈光一閃，為何不叫幾個學(xué)生上來演示一下？學(xué)生們很積極的要求表演，我抽了幾個體型與文中人物比較相似的學(xué)生，全班同學(xué)讀課文，他們在講臺上表演，出乎我的意料，他們的表演很形象、很到位，而且又不失幽默，45分鐘在大家的歡聲笑語中結(jié)束，令人欣慰的是，到下課的時候，絕大多數(shù)學(xué)生能夠把課文熟練的背誦下來，我覺得很成功，孩子們也經(jīng)常提到這節(jié)課。這給了我很大的啟示，正是因為我們?nèi)粘５慕虒W(xué)活動中缺少這么生動的形式，才會在無形之中讓我們包括學(xué)生都感覺到上課，很累！后來，我盡量根據(jù)教材的內(nèi)容，以不同的形式來教學(xué)，我在課上開過“招聘會”、“拍賣會”、課本劇表演、“辯論會”“詩歌朗誦比賽”、“江南風(fēng)景展”等等，再后來，我發(fā)現(xiàn)，孩子們愛上語文課了，課堂氣氛活躍了，學(xué)習(xí)成績自然就好了。所以，換個形式，大家都快樂！二是堅持授之以“漁”。在教學(xué)過程中，教師要以引路為主，以提高學(xué)生思考問題的興趣為主，盡量減少固定結(jié)論，發(fā)揮學(xué)生思維甚至聯(lián)想的熱情。三是開展比賽教學(xué)、堅持表揚為主。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、表揚、喚醒。經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點并適時表揚，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有信心，有奔頭，有積極性，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。即使在學(xué)生犯錯誤時，也應(yīng)講究策略，先肯定成績，而后指出不足，引導(dǎo)學(xué)生找出錯誤原因，切忌暴風(fēng)驟雨式的批評；在實際教學(xué)中，我經(jīng)常把全班分組進行比賽，或是背誦默寫，或是對課文的理解提問，或是對某一個問題發(fā)表不同的見解，看到學(xué)生們在課堂上針鋒相對，互不相讓，我心里很高興啊，就等著坐收漁翁之利呢。

四、打造“主動學(xué)習(xí)型”的班集體。

班主任應(yīng)該利用所有的可以利用的教育資源、教育機會，把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在所有可以利用的場合，促使班風(fēng)學(xué)風(fēng)發(fā)生本質(zhì)性的發(fā)展，為學(xué)生學(xué)習(xí)動機的轉(zhuǎn)變提供一個最有利的環(huán)境。我個人認(rèn)為，樹立正確的榜樣與營造健康的學(xué)習(xí)氛圍相結(jié)合很適合我們的班級學(xué)風(fēng)管理?！鞍駱印笔强吹靡姟⒚弥?。樹立正確的榜樣能讓學(xué)生很快看到前進的目標(biāo)，明確發(fā)展的方向，找到發(fā)展差距，落實具體的努力目標(biāo)，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，增加發(fā)展的信心。健康的學(xué)習(xí)氛圍能催人奮進，有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，迫使學(xué)生自己尋找差距，力爭上游。

總之，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的關(guān)鍵。這條路，我們的教師走了很久，而且，還將繼續(xù)走下去，我希望，我們的同路人在邁出腳步的時候，能夠用心思考，用愛呵護，這樣，我們的腳步才會比別人穩(wěn)??！我們的教育，才會比別人出色！

第二篇：如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性 安定區(qū)紅土學(xué)校鄭亞琴

[摘要]在英語教學(xué)中，要有意識的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。引導(dǎo)和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并不難，難的是如何維護已培養(yǎng)起來的興趣，使其能保持濃厚的興趣一步步進入更高層次的學(xué)習(xí)活動。

[關(guān)鍵詞]英語教學(xué)興趣幽默

就心理學(xué)而言，興趣是一個人探究事物或進行某種活動的積極態(tài)度，是一個人優(yōu)先對一定事物發(fā)生注意的傾向。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴興趣”，我國古代教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，朱熹云：“教人未見意趣，必不樂學(xué)”可見，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，那么如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣呢？

一 導(dǎo)趣法

初學(xué)醫(yī)英語的學(xué)生對英語有著強烈的好奇心，如果教師抓住這一點并加以正確引導(dǎo)樹立學(xué)生的自信心將會收到事半功倍的效果。因此，教師在上英語導(dǎo)言課之前要認(rèn)真準(zhǔn)備，收集大量的能說明英語廣泛用途和學(xué)習(xí)英語的重要社會意義的例證（如商務(wù)、科學(xué)、文化）在導(dǎo)言課上進行演說和講解，讓學(xué)生感知英語的英語廣泛用途和學(xué)習(xí)英語的重要社會意義，使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的學(xué)習(xí)愿望，為以后積極主動的與老師配合，學(xué)好英語打下基礎(chǔ)。

二 激趣法

興趣是最好的老師，而創(chuàng)設(shè)真實的情景則是掌握知識，培養(yǎng)能力，激發(fā)興趣的一個有效途徑，創(chuàng)設(shè)一個情景，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，運用活潑多樣的形式對學(xué)生的知識進行鞏固從而激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：學(xué)習(xí)“Smile”與“angry”時，我畫了兩副簡筆畫，通過寥寥數(shù)筆讓學(xué)生在漫畫中得到快樂，在不知不覺中學(xué)會了單詞。又如在進行由學(xué)生用教師提供的各種職業(yè)名稱來做“Jim′sfatheris a teacher”的機械替換練習(xí)后，老師提問：What does your father do?要求學(xué)生根據(jù)自己父母的真實職業(yè)來回答，這樣就形成了從機械到實際操作訓(xùn)練的過度，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察記憶和運用能力。

三 享趣法

我們知道，幽默是一種最有感染力的藝術(shù)，它能以輕松愉快的方式使人獲得精神上的快感。比如，在學(xué)習(xí)“l(fā)ook out”這一短語時，我給學(xué)生說了這樣一個笑話：一天，一個人正在看電視，聽到外面有人喊“l(fā)ook out”他伸頭向外看去“嘩”一盆水從天而降，淋了他一個落湯雞。原來別人的意思是“小心”或“注意”，而他理解為“向外看”。又如，在學(xué)習(xí)形容詞的比較級時有這樣一句話：My hair is longer than my sister′s，許多學(xué)生寫成：My hair is long thaner my sister′s，我便說cool！你的頭發(fā)竟然比你姐姐的還長，可是人能用長短來形容嗎？于是，學(xué)生們微微的笑了。通過幽默詼諧的語言不久使學(xué)生掌握了短語的更多意思，而且受到了快樂的 感染，提高了學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到了事半功倍的效果。

四 護趣法

對初中學(xué)生來說，引導(dǎo)和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并不難，難的是如何維護已培養(yǎng)起來的興趣，使其能保持濃厚的興趣一步步進入更高層次的學(xué)習(xí)活動。

首先，優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)會話環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要使英語學(xué)習(xí)從必然王國走向自由王國，語言環(huán)境是非常重要的，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個學(xué)英語、用英語的環(huán)境，這個環(huán)境包括硬環(huán)境和軟環(huán)境。所謂“硬環(huán)境”，就是在室內(nèi)設(shè)置英語墻報、英文標(biāo)語、英語畫刊等，在室外，開辦“英語角”，強化對各種物品的英語名稱的識記，以此體現(xiàn)和強化一種外語氛圍；所謂“軟環(huán)境”，就是師生之間、同學(xué)之間在課內(nèi)外經(jīng)常用英語進行會話。新生剛?cè)雽W(xué)時，在課堂上大都露出迷茫的神情，這是因為還不太適應(yīng)教師用英語教學(xué)的緣故。因此在每節(jié)課的前幾分鐘讓學(xué)生用英語談?wù)撎鞖狻嗉壔顒?、值日安排、自我介紹、講笑話、表演短??；或者在課堂上運用掛圖、投影儀等創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生用英語看圖說話，用英語搞搶答賽，用英語進行思維和想象，最大限度地創(chuàng)設(shè)會話環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語有一種自我追求、自我完善、自我提高的興趣。當(dāng)然，在這一過程中，教師應(yīng)以熱情、和藹、平等的態(tài)度對待每位學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉快的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生好學(xué)樂學(xué)，在掌握知識的過程中與老師產(chǎn)生情感上的共鳴，達(dá)到“親其師，信其道”的目的，從而獲得良好的教學(xué)效果。

其次，影響學(xué)生學(xué)科興趣有諸多因素，有的受家長影響；有的受同學(xué)影響等等，而教師的情感對學(xué)生是否對該門學(xué)科產(chǎn)生興趣起著至關(guān)重要的作用。在我們這類普通中學(xué)中，學(xué)習(xí)成績差、英語成績更差的學(xué)生有一定的數(shù)量。如果教師對這些學(xué)生采取冷漠態(tài)度，他們就會自暴自棄，更談不上學(xué)習(xí)的興趣。因此，我先從關(guān)心他們著手，在課余時間經(jīng)常有意識地與他們聊天，了解他們有哪些具體困難，使他們感到我既是他們的老師又是他們的朋友。在交往中，我盡可能地發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，讓他們克服自卑感，增強信心，把英語學(xué)習(xí)搞上去。有個同學(xué)英語測驗常不及格，當(dāng)我了解到他喜歡上臺表演節(jié)目時，就常請他上臺表演英語的情景對話。每當(dāng)他們表演完了，盡管有點結(jié)結(jié)巴巴，我還是表揚他們、鼓勵他們。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師要充分挖掘?qū)W生的潛能，增強學(xué)生的參與意識、實踐意識和競爭意識，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，改變原來那種學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)、教師圍著教材轉(zhuǎn)的呆板局面，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，加強課堂雙邊活動的實現(xiàn)，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、運用英語，同時，建立一個科學(xué)、有效的評價體系，增強師生間的信息反饋，以達(dá)到教學(xué)的最佳效果。在新形勢下，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提，更新觀念是用好新教材的保證。英語教師在實際教學(xué)中應(yīng)盡快解決教材新與方法舊的矛盾，變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”，掌握教學(xué)的主動權(quán)。

第三篇：提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

淺談如何提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性

【內(nèi)容摘要】：

語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能激發(fā)學(xué)生思維，從而有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，利用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生的積極性，通過動手、動口來提高學(xué)生的積極性，“語”“文”結(jié)合，密切聯(lián)系生活實際，利用幽默，提高學(xué)生的積極性，采取生動的教學(xué)形式，穩(wěn)定學(xué)生興趣。課內(nèi)外結(jié)合，發(fā)展了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并且以形式多樣的活動，提高學(xué)生的積極性，從而促進小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】：語文教學(xué)激發(fā)興趣提高積極性

【正文】：

小學(xué)語文教學(xué)是義務(wù)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強閱讀能力和理解能力，是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)應(yīng)該“以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣”，語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性對學(xué)生的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生很大的影響，在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的主動性和積極性，會使我們的課堂教學(xué)充滿生機與活力，具有吸引力，能激活學(xué)生的思維，使他們的思維處于活躍狀態(tài)，從而有效的提高學(xué)習(xí)效率。但是如何才能提高學(xué)生的積極性，是一線教師們一直探討的問題.，我就在語文課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的積極性，談一談自己的看法。

一、利用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生的積極性

這幾年，多媒體教學(xué)在語文教學(xué)中悄然興起。多媒體教學(xué)由于

集文字、聲音、圖像、動畫于一體，有很強的可感性、趣味性，所以得到了學(xué)生們的熱烈歡迎。計算機多媒體能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在教學(xué)《詹天佑》一課時，“人”字形線路怎樣使火車爬上陡坡，教師如果只是口頭說一說，讓學(xué)生看看書上的插圖，那樣學(xué)生面對靜態(tài)呆板的課文和枯燥無味的講解，難免厭學(xué)，我把火車爬坡的情景制成了課件，在上課的時候進行演示，把火車爬坡的情景直觀、形象的展示在學(xué)生面前，這樣在上課的時候既創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，也有力地調(diào)動了學(xué)生上課的積極性。整堂課下來，學(xué)生們都顯得意猶未盡，這種效果是傳統(tǒng)的教學(xué)模式所達(dá)不到的。

二、通過動手、動口來提高學(xué)生的積極性

在語文課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的動手動口能力，在重點、難點的地方讓學(xué)生說一說、畫一畫，以提高他們的積極性。

高年級學(xué)生自尊心較強，怕萬一說錯會被同學(xué)笑話，為了消除學(xué)生這種心理障礙，我就利用課余時間與他們進行個別談話，樹立起他們的信心。在語文教學(xué)各個環(huán)節(jié)我有意識的培養(yǎng)他們的聽說能力，讓每個學(xué)生都有多次鍛煉的機會。經(jīng)過幾次活動，學(xué)生的膽子大了，表情自然了，思維清晰了。另外，我還特別注重弱勢群體，給他們多點關(guān)愛，多點表揚，激發(fā)了他們的興趣，提高了他們的水平。

例如，在教學(xué)《鳥的天堂》一課時，我讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗，先是讓學(xué)生畫一畫大榕樹、樹上的小鳥，再讓學(xué)生想象一下，如果你是一只小鳥，你愿做一只什么鳥？為什么要選擇在這里安家落戶？學(xué)生一個個興致勃勃，說的很好，在這樣的動手動口中既使學(xué)生明白了課文所講的內(nèi)容，又懂得了保護環(huán)境、保護動物的重要性。

三、“語”“文”結(jié)合，密切聯(lián)系生活實際。

語文傳統(tǒng)教學(xué)中，“語”(口語)“文”（書面語、作文）脫節(jié)，大大不利學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展，因為任何語言的學(xué)習(xí)，如果不把口語訓(xùn)練與書面語相結(jié)合，都將是事倍而功半，反之，則事半功倍。

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量多引導(dǎo)學(xué)生把課本上的知識與實際生活聯(lián)系起來，“語”“文”結(jié)合，讓學(xué)生能感受到語文知識與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，非常有用，從而產(chǎn)生求知需要，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如講授完.《向命運挑戰(zhàn)》這課時，我要求學(xué)生就當(dāng)今青少年最熱門的“超女”現(xiàn)象來篇即興演講：我看超女現(xiàn)象。學(xué)生勇躍發(fā)言，暢所欲言，有理有據(jù)。如：一同學(xué)說，超女的成功是中間路線的成功。縱觀娛壇，明星們唯男是男，唯女是女。她李宇春卻來個“不男不女”的中性妝，頗有新意，因此成功。又另一同學(xué)說，超女遺害無窮。成名前一文不值，一夜成名后，身價倍增，達(dá)7位數(shù)。助長了青少年的浮躁風(fēng)氣，使他們夢想著一蹴而就、一舉成名、一鳴驚人，滋長投機取巧的心理，而缺乏腳踏實地、積極進取的精神，這給青少年帶來片

面追求個人私欲的利己主義心態(tài)、崇尚感觀享受的享樂主義心態(tài)，而人生思考的理想主義成份大大減少。論辯后要求學(xué)生整理成文，而學(xué)生已在論辯中明白正確的人生觀。

四、利用幽默，提高學(xué)生的積極性

課堂教學(xué)是語文教育的主渠道，要讓學(xué)生樂于上好每一節(jié)課，是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。靈活多樣地講述新課，可以引起學(xué)生的懸念，從而激發(fā)學(xué)生急于了解答案的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高他們的積極性。心理學(xué)告訴我們：幽默恰是有效的誘發(fā)這種學(xué)習(xí)動因的重要的因素。積極性得到了提高，教學(xué)效果便會相應(yīng)的增強。

如我在教《賣火柴的小女孩》一課時，兩輛馬車飛快的向小女孩駛來，嚇的她把鞋都跑丟了，可是馬車并沒有停下來，我寫了這樣一句：“那輛馬車像趕著去死一樣，向小女孩沖來”作者鮮明的愛憎之情躍然紙上。學(xué)生哄堂大笑，在大笑之余，聯(lián)想到當(dāng)時的情景，增加了對坐車人的冷酷無情的痛恨和對小女孩的同情。也使他們更深刻的了解到當(dāng)時社會的黑暗，從而更加熱愛新生活。在這，我用略帶夸張的語言來講課，使學(xué)生聽得非常入神，如身臨其境。

五、課內(nèi)外結(jié)合，發(fā)展興趣，提高積極性

課堂教學(xué)是使學(xué)生獲得知識、提高能力的有效方法，但決不是唯一的途徑，教師把語言教學(xué)從課堂延伸到課外，從學(xué)校延伸到社會，課外語言是課堂教學(xué)的補充和發(fā)展，是語文教學(xué)不可缺少的重要組成部分，因此指導(dǎo)他們開展多種形式的語文學(xué)習(xí)小組，舉辦讀書會、寫

讀書筆記、記日記、收看新聞廣播、進行演講比賽等一系列活動，開拓他們的視野，擴大他們的知識面。

教學(xué)《草船借箭》一課之前，我布置了預(yù)習(xí)任務(wù)：搜集《三國演義》中的故事，并且對諸葛亮、周瑜、魯肅等人物性格特征做簡單的了解，通過課上交流，同學(xué)們不但增長了見識，對《草船借箭》前因后果有了全面的掌握，為了學(xué)生深入了解課文，我利用多媒體播放了電視劇《草船借箭》片段，激動人心的場面令學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致極高，課下學(xué)生仍繼續(xù)收集相關(guān)的知識資料，收到了良好的效果。

六、以形式多樣的活動，提高學(xué)生的積極性

小學(xué)生天性好動，讓他們在四十分鐘內(nèi)都集中注意力學(xué)習(xí)，是非常不容易的?！耙粔K黑板、一只粉筆、一張嘴巴眾人聽”這種以教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，已不能適應(yīng)時代的潮流，死板、枯燥的知識，學(xué)生很難接受，這就要求教師努力提高課堂教學(xué)藝術(shù)，利用生動的教學(xué)方式，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果教學(xué)方式死板，學(xué)生就會感到枯燥無味，興趣索然。所以，我在平時教學(xué)中特別注意，根據(jù)知識的特點，選取活潑的教學(xué)方法，如板書法﹑實物演示法﹑想象法﹑把這些枯燥無味的知識轉(zhuǎn)變成各種各樣的活動，讓學(xué)生在和諧愉快的氣氛中，理解課文內(nèi)容，獲得具體感受，可以極大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。

例如，在教學(xué)《賣火柴的小女孩》這一課時，我精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，適時的出示大屏幕，配上聲情并茂的朗誦，使學(xué)生被深深的吸引住了，連平時最不愛舉手的學(xué)生都站起來說出了自己的感受??我趁熱打鐵，出示：“小女孩來到你身邊，你會??”同學(xué)們興趣高漲，你一言，我一語，下課鈴響了好久他們都不肯休息。

例如，在教學(xué)《將相和》一課時，我把完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪這三個小故事轉(zhuǎn)換成三個小活動，讓學(xué)生分組扮演其中的角色，學(xué)生很高興，在活動中，學(xué)生深入地體會了故事中人物的特點和品質(zhì)，比起只是照著書本來講，效果要好很多。

總之，在語文課堂中只有讓學(xué)生動起來，才能提高課堂教學(xué)效果，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師只要用生動活潑的教學(xué)方法，以豐富有趣的知識去武裝學(xué)生，注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定能促進小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高！

【參考文獻】：

（1）盛群力、全偉民主編：《個性教育的探索》人民教育出版社，1999年版。

（2）王紅宇：《合作學(xué)習(xí)理論在教學(xué)實踐中的運用》，《比較教育研究》，1998年第2期。

（3）皮連生：《學(xué)與教心理學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社1997年版。

（4）張漢昌：趙菡主編《開放式課堂教學(xué)法研究》2000年版。

（5）崔相錄主編：《教育個性化和教學(xué)策略》1999版。

第四篇：如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

陳艷玲2011年9月3日 幾天的學(xué)習(xí)，收獲很多，理論知識再增長，觀念在轉(zhuǎn)變。也不由自主的有了對自己課堂教學(xué)的思考。如何把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動起來，在課堂中給學(xué)生以充分發(fā)揮余地，從而得到鍛煉，已是一個關(guān)鍵性問題，也是每個新老教師苦苦思索、探索、甚至頭疼的事情。通過歷史教學(xué)，讓我深感歷史教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，是一個長期而艱巨的工程。下面我對初中歷史教學(xué)作以下反思。首先，在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師。”學(xué)生只有具備對學(xué)習(xí)的“熱愛”和“探索”精神，才能樂在其中，才能勤奮地學(xué)習(xí)。很多學(xué)生認(rèn)為歷史課枯燥、乏味，所以缺少學(xué)習(xí)興趣。因此要努力讓學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)中一直保持比較持久的注意力，就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點進行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過程。初中學(xué)生年齡偏小，活潑好動，注意力容易分散。教師在授課過程中，如果巧妙地插入一個小故事，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛，從而收到良好的教學(xué)效果。

其次，注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中應(yīng)不斷滲入學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生積極主動，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。現(xiàn)在應(yīng)該教的不是書本上死的東西了，那些學(xué)生都能知道,“讀史可以明志，學(xué)史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個知識應(yīng)怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā)。

以上這些是我個人的一些心得。總之，歷史教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們每位歷史教師只有把握住新課程的主旋律，向每位學(xué)生敞開學(xué)史之門，指明知史之路，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓每位學(xué)生暢所欲言，施展才能。才能增強歷史學(xué)科的魅力。

第五篇：大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性研究

組織行為學(xué)結(jié)課論文

摘 要

在中國海底撈大學(xué)整體浮躁的學(xué)習(xí)環(huán)境下，09行政管理整體能保持比較高的學(xué)習(xí)積極性。本論文通過對09行管學(xué)生學(xué)習(xí)積極性問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進行研究，從學(xué)習(xí)動機和目標(biāo)、專業(yè)興趣和滿意度、班級氛圍和阻礙因素等方面分析了該班形成較高學(xué)習(xí)積極性的原因。最后，結(jié)合中國海底撈大學(xué)的實際情況和09行管在提高班級學(xué)習(xí)積極性的成功之處，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提出了對策和建議。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)積極性 影響因素 學(xué)習(xí)氛圍

I

組織行為學(xué)結(jié)課論文

目 錄

摘 要..............................................................I 緒論................................................................1

一、09行管現(xiàn)狀.....................................................1

二、學(xué)習(xí)積極性的原因分析............................................2

（一）學(xué)習(xí)動機和目標(biāo)................................................2

（二）專業(yè)興趣和滿意度..............................................2

（三）班級氛圍......................................................2

（四）阻礙因素......................................................3

三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的建議........................................3

（一）加強學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生明確人生目標(biāo)。..............4

（二）加強各專業(yè)建設(shè)，提高學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同感和興趣。................4

（三）加強班級建設(shè)，營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍。........................4

（四）加強學(xué)生思想教育，規(guī)范教學(xué)管理。..............................5 結(jié)論................................................................5 附錄一..............................................................6 參考文獻............................................................8 后記...............................................錯誤！未定義書簽。

II

組織行為學(xué)結(jié)課論文

緒論

本文選取中國海底撈大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院09行政管理班級作為學(xué)習(xí)積極性研究的對象。09行政管理在學(xué)校各班級中表現(xiàn)出眾，獲得了上一學(xué)年的“北京市優(yōu)秀班集體”和“校級優(yōu)秀班集體”稱號。該班同學(xué)在上一學(xué)年中成績優(yōu)異，全班只有一人一門次掛科。行政管理專業(yè)在中國海底撈大學(xué)屬于非熱門專業(yè)，入學(xué)時該班級有29人，大一大二已經(jīng)轉(zhuǎn)專業(yè)轉(zhuǎn)走7人，目前全班只剩下22人，其中一人在臺灣交流。09行政管理班級的突出表現(xiàn)以及其專業(yè)的特殊性，故選為本文的研究對象。

本文主要采取調(diào)查法、觀察法等了解09行政管理的現(xiàn)狀，通過文獻分析和自我分析闡述09行政管理的學(xué)習(xí)積極性形成原因，最后提出學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的可行性建議。

一、09行管現(xiàn)狀

09行管目前有22人，其中1人在臺灣交流。為了更好地了解09行管的學(xué)習(xí)狀況，在分析影響學(xué)生積極性影響因素和結(jié)合本校實際的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計了調(diào)查問卷，共對班級20人發(fā)放了調(diào)查問卷，實際收回20份，有效問卷20份。

調(diào)查問卷中對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)查方面的結(jié)果如下：在逃課方面，17位同學(xué)平時基本不逃課，2位同學(xué)每周逃課2次以內(nèi)；在課堂表現(xiàn)方面，18位同學(xué)上課會認(rèn)真聽課、做筆記，17位同學(xué)會積極回答問題、配合老師的授課；在學(xué)習(xí)時間上課，有1位同學(xué)課余時間能堅持3—5小時的學(xué)習(xí)，8位同學(xué)能堅持1—3小時的學(xué)習(xí)，其余同學(xué)的課余學(xué)習(xí)時間都在1小時以內(nèi)；在課前準(zhǔn)備方面，全班沒有人經(jīng)常預(yù)習(xí)，只有7位同學(xué)有時會預(yù)習(xí)，13位同學(xué)從不預(yù)習(xí)；在對自我的學(xué)習(xí)積極性進行評價時，僅有3位同學(xué)認(rèn)為自己缺乏學(xué)習(xí)積極性，其余同學(xué)學(xué)習(xí)積極性都比較高。

從調(diào)查結(jié)果看，09行管的同學(xué)逃課的人數(shù)非常少，且上課時絕大多數(shù)同學(xué)都能積極配合老師的講課，認(rèn)真聽課和做筆記，從這些方面可以看出09行管同學(xué)整體的學(xué)習(xí)積極性比較高，這和他們對自我的學(xué)習(xí)積極性評價基本吻合。同時我們也看到，在課前預(yù)習(xí)、課后自習(xí)方面，09行管同學(xué)的積極性還有較大的提升空間。

組織行為學(xué)結(jié)課論文

二、學(xué)習(xí)積極性的原因分析

在中國海底撈大學(xué)整體浮躁的學(xué)習(xí)環(huán)境下，09行管整體能保持比較高的學(xué)習(xí)積極性，這其中一定是多種影響因素共同作用的結(jié)果，包括09行管班級自身的特殊性。接下來就主要從09行管班級自身的角度出發(fā)，在以下幾個方面對其產(chǎn)生這種學(xué)習(xí)積極性的原因進行分析研究。

（一）學(xué)習(xí)動機和目標(biāo)

學(xué)習(xí)動機是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要內(nèi)部因素，能激發(fā)學(xué)習(xí)活動朝著一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進。

在現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的主要動機方面，09行管有8位同學(xué)是為了畢業(yè)后能找到一份好的工作，11位同學(xué)為了學(xué)到更多的專業(yè)知識、提高專業(yè)修養(yǎng)。同時，在畢業(yè)后的打算方面，7位同學(xué)選擇工作，6位同學(xué)打算出國，7位同學(xué)打算讀研。

受目標(biāo)誘因的吸引，35%的同學(xué)畢業(yè)后打算工作，他們?yōu)榱四苷业揭环莺霉ぷ鳎瑵M足其成就需要和成功欲望，驅(qū)使其求知進取。出國的同學(xué)要準(zhǔn)備雅思、托福等外語考試，同時要兼顧專業(yè)課成績，努力提高成績績點，以申請更好的外國學(xué)校，這些因素影響著09行管30%的同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性；剩余35%打算讀研的同學(xué)，他們需要學(xué)好專業(yè)課程，夯實專業(yè)知識，提高自身專業(yè)修養(yǎng)，這成為推動他們努力學(xué)習(xí)的重要動力。

（二）專業(yè)興趣和滿意度

如緒論中所說，行政管理專業(yè)在中國海底撈大學(xué)并不是熱門專業(yè)，所以本專業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)到其它專業(yè)的現(xiàn)象很普遍，這是09行管特殊的方面。經(jīng)歷大一大二的人員調(diào)整，09行管現(xiàn)有同學(xué)中對專業(yè)感到滿意的達(dá)到17人，在對專業(yè)的興趣方面，3位同學(xué)興趣濃厚，16位同學(xué)興趣不錯。對專業(yè)的良好感知為專業(yè)和同學(xué)的良性促進營造了和諧的條件，同時，“興趣是最好的老師”，符合個人興趣、愛好的專業(yè)知識更容易激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，09行管各個同學(xué)對專業(yè)的興趣和滿意度為班級整體較高的學(xué)習(xí)積極性貢獻不小。

（三）班級氛圍

中國海底撈大學(xué)是一所藝術(shù)氣氛濃厚的高校，學(xué)習(xí)風(fēng)氣相對比較浮躁，但就在這樣的大環(huán)境下09行管形成了良好的班級學(xué)習(xí)氛圍。

組織行為學(xué)結(jié)課論文

09行管的同學(xué)非常團結(jié)，班級榮譽感強，經(jīng)過全班同學(xué)的努力，他們獲得了上一學(xué)年的“北京市優(yōu)秀班集體”和“校級優(yōu)秀班集體”稱號。同時，在學(xué)校的趣味運動會上，09行管已經(jīng)連續(xù)三次獲得“有軌電車”冠軍。這些榮譽的獲得，進一步增進了班級同學(xué)之間的感情，增強了他們的集體榮譽感，也在一定程度上調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，促使他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，避免被集體排斥或者拖班級后腿，影響到班級的榮譽。

同時，09行管大部分同學(xué)在課堂上認(rèn)真聽課記筆記，積極配合老師授課，課堂氣氛十分活躍；在完成課后作業(yè)的時候，他們積極進行小組討論；在期末組織同學(xué)進行集體自習(xí)。這些集體行為為班級營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，在一定程度上對全班同學(xué)造成了積極的影響，帶動了原本對學(xué)習(xí)缺乏興趣的同學(xué)，提到了他們的學(xué)習(xí)積極性。

（四）阻礙因素

阻礙因素是指戀愛、上網(wǎng)、兼職、社團等不能形成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，而且擠占學(xué)習(xí)時間，對學(xué)習(xí)具有負(fù)面的作用，09行管同學(xué)的學(xué)習(xí)同樣受此影響。

在戀愛方面，13位同學(xué)沒有戀愛，5位同學(xué)認(rèn)為戀愛對自己學(xué)習(xí)的正面作用較大，只有2位同學(xué)認(rèn)為負(fù)面作用較大。說明09行管同學(xué)的學(xué)習(xí)基本不受戀愛的負(fù)面影響。在兼職、社團方面，絕大部分同學(xué)認(rèn)為這些活動對自己的負(fù)面影響一般或者沒有影響。正確處理這些阻礙因素，為09行管形成較高的學(xué)習(xí)積極性奠定了一定的基礎(chǔ)。

但是在上網(wǎng)方面，有11位同學(xué)認(rèn)為其對自己的學(xué)習(xí)負(fù)面影響比較大或者非常大，控制不住自己，故上網(wǎng)在一定程度上削減了09行管整體的學(xué)習(xí)積極性。

三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的建議

上述從班級的角度分析了形成09行管學(xué)習(xí)積極性比較高的原因，在中國海底撈大學(xué)整體浮躁的學(xué)習(xí)環(huán)境下，09行管在營造班級學(xué)習(xí)氣氛、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面有值得借鑒的地方。接下來就結(jié)合中國海底撈大學(xué)的實際情況和09行管在提高班級學(xué)習(xí)積極性的成功之處，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提出對策和建議。

組織行為學(xué)結(jié)課論文

（一）加強學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生明確人生目標(biāo)。

美國心理學(xué)教授洛克的目標(biāo)設(shè)置理論認(rèn)為，目標(biāo)是人們行為的最終目的，是人們預(yù)先規(guī)定的、合乎自己需要的“誘因”，是激勵人們的有形的、可以測量的成功標(biāo)準(zhǔn)。達(dá)到目標(biāo)是一種強有力的激勵，是完成工作的最直接動機，也是提高激勵水平的重要過程。

學(xué)校應(yīng)該加強學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生了解社會的需求，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清現(xiàn)階段學(xué)習(xí)與人生長遠(yuǎn)規(guī)劃之間的關(guān)系，確立科學(xué)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和長遠(yuǎn)的人生目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生制定切實可行的學(xué)習(xí)階段性方案，從而達(dá)到一種激勵的效果。同時，教育學(xué)生進行方案管理，腳踏實地完成階段性目標(biāo)，使自己的學(xué)習(xí)能夠自覺、有序、持之以恒。

（二）加強各專業(yè)建設(shè)，提高學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同感和興趣。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一內(nèi)驅(qū)力，而學(xué)生大學(xué)四年主要就是和專業(yè)打交道。因此，學(xué)校應(yīng)該通過各種方式提高學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同感和興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的信心。

學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真審視現(xiàn)有的教學(xué)資源、專業(yè)設(shè)置，平衡熱門專業(yè)與非熱門專業(yè)之間的發(fā)展，切實加強邊緣專業(yè)的師資力量，加強師德建設(shè)，提高教師素質(zhì)，注重培養(yǎng)教師的進取品質(zhì)，實行有效的教師考核制度，淘汰不合格的教師。同時，應(yīng)該將專業(yè)建設(shè)和學(xué)生的需求相結(jié)合，科學(xué)合理地安排教學(xué)課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）加強班級建設(shè)，營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍。

從組織行為學(xué)的角度看，班級屬于群體。群體士氣是群體中存在的一種齊心協(xié)力、高效率地進行活動的精神狀態(tài)，這種狀態(tài)來自于群體內(nèi)部的凝聚力，且各成員間具有強烈的認(rèn)同感與歸屬感。同時，群體成員相處時間長短會影響群體的凝聚力。

在班級課余活動方面，經(jīng)常組織集體活動，不斷增進班級同學(xué)之間的感情；以班級的名義參加校級、院級的各種比賽，在爭取比賽勝利的過程中增強集體的榮譽感、歸屬感。隨著同學(xué)之間相處的機會和時間增加，班級所獲榮譽增多，班級的凝聚力會不斷增強，此時班級士氣處于一種較高的水平，從而為班級營造良好的學(xué)習(xí)氣氛奠定基礎(chǔ)。

在班級課堂上，班委應(yīng)起到模范作用，積極進行師生互動，以此影響周圍同

組織行為學(xué)結(jié)課論文

學(xué)；課后成立學(xué)習(xí)小組，對老師布置的作業(yè)進行小組討論，讓每個同學(xué)參與其中；定期組織集體自習(xí)，使“班級”的思想深入人心，使每個人都融入到集體的學(xué)習(xí)氛圍中。

（四）加強學(xué)生思想教育，規(guī)范教學(xué)管理。

戀愛、上網(wǎng)、兼職、社團等在大學(xué)是很正常的事情，但是如果不能正確對待，過度擠占學(xué)習(xí)時間，便成了影響學(xué)習(xí)的阻礙因素。這些阻礙因素的形成，有學(xué)生自身的原因，也與學(xué)校疏于管理、多數(shù)專業(yè)課業(yè)較輕有關(guān)。

首先，學(xué)校應(yīng)該加強對學(xué)生的思想教育，幫助他們理解學(xué)習(xí)的重要性，讓他們意識到阻礙因素的危害，從而樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，增強自我的控制能力。其次，學(xué)校要加強管理，嚴(yán)格學(xué)習(xí)紀(jì)律，強化課堂考勤，嚴(yán)肅處理逃課過多的學(xué)生，促使學(xué)生形成學(xué)習(xí)意識、紀(jì)律意識。同時，學(xué)?？梢约哟髮W(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，并及時督促、指導(dǎo)和檢查，使學(xué)生把更多的精力投入到學(xué)習(xí)之中，從而在學(xué)校中形成一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍，慢慢弱化之前學(xué)校整體浮躁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

結(jié)論

09行管的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確，對專業(yè)的興趣和滿意度都比較高，班級整體的學(xué)習(xí)氛圍良好，而且學(xué)生受戀愛、上網(wǎng)、兼職、社團等阻礙因素影響不大。所以在中國海底撈大學(xué)整體浮躁的學(xué)習(xí)環(huán)境下，09行管整體能保持比較高的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)校可以借鑒09行管的成功經(jīng)驗，同時根據(jù)學(xué)校實際情況制定相應(yīng)對策并加以實施，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成更優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

組織行為學(xué)結(jié)課論文

附錄一

中國海底撈大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)查

你好！本問卷僅為了研究大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的情況，不涉及個人隱私，請放心填寫！填完本問卷會有小禮品相送，有效問卷可參與抽獎！

學(xué)號最后兩位：

（為了方便抽獎，請?zhí)顚懩愕膶W(xué)號尾數(shù)）

1．你畢業(yè)后的打算是什么？

A 工作

B讀研

C出國

D其它

2．你現(xiàn)在學(xué)習(xí)的主要動機是什么？ A 為了畢業(yè)后能找到一份好工作 B 學(xué)到更多專業(yè)知識，提高自我素質(zhì) C 為了不辜負(fù)父母的期望 D 為考研做準(zhǔn)備

3．你對現(xiàn)在的專業(yè)滿意嗎？

A 非常滿意

B 滿意

C無所謂

D不滿意

E非常不滿意

4．你對專業(yè)的興趣如何？

A 興趣濃厚

B興趣一般

C缺乏學(xué)習(xí)興趣

5．學(xué)校影響你學(xué)習(xí)積極性的因素有哪些？（多選）

A 學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍不濃厚

B 自習(xí)室開放不合理

C圖書館藏書不能滿足需求

D其他

6．你逃課的頻率是多少？

A 基本不逃課

B 一周1~2次

C一周3~4次

D一周5次及以上

7．你主要的逃課原因是什么？

A 對課程不感興趣

B 自身惰性所致

C 社團活動的影響

D沒有特殊情況不會逃課

8．你在課前會預(yù)習(xí)嗎？

A 經(jīng)常會

B 有時會

C 從不，沒有必要

9．你課堂上會認(rèn)真聽課、做筆記嗎？

A 會

B不會

10．上課時你會積極回答問題、配合老師的授課嗎？

A 會

B 不會

11．你每天平均的自習(xí)時間多長?

A 1小時以內(nèi)

B 1~3小時

C 3~5小時

D 5小時以上

組織行為學(xué)結(jié)課論文

12．你覺得戀愛對你學(xué)習(xí)的影響大嗎？

A 正面作用比較大

B 負(fù)面作用比較大

C沒有戀愛

13．上網(wǎng)對你學(xué)習(xí)的負(fù)面影響大嗎？

A 非常大

B比較大

C 一般

D 影響很小

E沒有影響 14．兼職、實習(xí)對你學(xué)習(xí)的負(fù)面影響大嗎？

A 非常大

B比較大

C 一般

D 影響很小

E沒有影響

15．社團活動對你學(xué)習(xí)的負(fù)面影響大嗎？

A 非常大

B比較大

C 一般

D 影響很小

E沒有影響

16．你對自己學(xué)習(xí)積極性的評價如何？

A 非常高

B比較高

C 還行

D 缺乏積極性

17．寫寫你對如何提高班級學(xué)習(xí)積極性的建議吧。

組織行為學(xué)結(jié)課論文

參考文獻

1． 陳春花、楊忠、曹洲濤，組織行為學(xué)，機械工業(yè)出版社，2011年4月． 2． 陶國富、王祥興，大學(xué)生學(xué)習(xí)心理，華東理工大學(xué)出版社，2003年6月． 3． 姚梅林，學(xué)習(xí)心理學(xué)，北京師范大學(xué)出版社，2006年8月．

4． 朱新榮，關(guān)于提高大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的研究，河南工業(yè)大學(xué)碩士論文，2010年5月． 5． 符茜，大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性分析，科技信息，2009（32），59-60．

6． 王中強，關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性情況的調(diào)研與對策研究，中國成人教育，2010（2），108-110．