第一篇：人教版小學語文二年級上冊

人教版小學語文二年級上冊《識字2》教案及教學反思

本課教學反思，我通過第一課時的教學，基本達成了教案預定的教學目標及要求。尤其在生字的讀音及書寫方面著力較多。

但是作為一名年輕教師，在很多方面還有欠缺和不足：

首先，教師在課堂中偏重于知識的傳授，忽視了學生學習的積極性、主動性、參與性。一堂課40分鐘，教師的講解過多，大概占掉了25分鐘以上。過多的講解，一方面，打擊了學生學習的積極性，使學生由“主動學”轉變為“被動聽”。知識點較細小、瑣碎，學生很難有興趣聽進去，更何況記住、記牢；另一方面，不利于學生獨立、自主學習能力的養成，著名教育學家陶行知說道：“教的最終目的是達到不需教”，只有培養學生逐漸養成良好的自主學習習慣，才能給老師“減負”，徹底改變課堂教學中滿堂灌的現象。其次，對識字教學投入了較多時間、精力，忽視了學生說與寫的練習環節。識字教學是小學語文低年級教學的重心，但并不意味著全部。考慮到小學三年級的作文和學生未來的發展，需要教師培養學生說話、寫話的能力，由于我在第一課時鐘占用過多時間講解字詞，再加上經過蘇老師的指導，在第二課時我重點設計了說的練習，將學生分為若干小組，交流、討論課文中每一幅圖話的內容，并給出充足時間，讓學生編成小故事講出來。學生的反響很強烈，主動參與意識也很高，于是我順水推舟，指導學生寫作，讓學生在接下來的課堂中寫話，鍛煉了學生的說與寫的能力。

第三，教學過程中環節設置不緊湊，銜接不緊密。缺乏過渡語，語言藝術還有待錘煉、提高。教學環節之間，缺乏過渡，這在備課中容易被老師忽視，在課堂生成性教學中，問題便明顯凸顯出來。例如，當我讓學生齊讀完一遍課文后，學生的注意力開始分散，此時我說道：“請同學們看黑板”，打算講生字發音。這樣的過渡語對好動的低年級學生顯得十分單調、乏味。學生出現了做小動作、回頭說話的現象。這時，我要么只能講課堂紀律的重要，維持課堂紀律，要么就采用非常手段，來調動學生的注意力。顯然，后者效果要優于前者，我鼓勵了部分表現較好的學生，課堂秩序才開始恢復正常。因此，我意識到好的過渡語設計的重要性。對于兒童，應多采用兒童式的語言吸引其注意力，例如，“同學們，告訴你們一個小秘密”、“同學們，你們知道……嗎？”等諸如此類生動鮮活的語句，才能充分能調動學生學習的積極性，從而

讓學生達到樂學、好學的境界。

今后我將從以上幾個方面，加強自我訓練，努力提高自我修養和教學水平。

第二篇：二年級語文上冊 假如練習人教新課標

假如習題精選

一、根據課文內容說話

我給小樹畫太陽是為了_______________________。

我給小鳥畫谷粒是為了_______________________。

我給西西畫雙腿是為了_______________________。

二、你能用這些字組成幾個詞語呢

尋 體 食 場 操 找

參考答案：

尋找 體操 尋食 操場 找尋

三、在括號里填上合適的詞語

（）地成長 遙遠的（）

（）地等待 健康的（）

（）地游戲 哭泣的（）

參考答案：

（快活）地成長 遙遠的（地方）

（苦苦）地等待 健康的（身體）

（快樂）地游戲 哭泣的（孩子）

四、幫小鳥找到自己的家

答案：

第三篇：人教二年級語文上冊第八單元教案

人教二年級語文上冊第八單元教案

第八單元

教材分析：本單元教材以愛科學為專題編排的，有生動形象的科學童話，有深入淺出的科學說明文，有圖文并茂的科學連環畫，介紹了氣象、航天、動植物以及農業科技等豐富的科學知識。重在引導孩子們研究、探究的欲望和愛科學、學科學的興趣。

識字8 教材分析：本課由8個詞語組成，既讓學生識字，又讓學生了解古老的神話故事和當代的科學成就，豐富了知識，開闊了視野。

教學目標：

1、會認9個生字，會寫6個字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語。通過多種方式的朗讀，感受語言的韻律美。理解課文。

3、使學生有主動閱讀中國神話故事、了解當今科技成果的愿望。

教學重點：會認寫生字；正確流利地朗讀課文，會認寫生字；正確流利地朗讀課文教學難點：通過反復朗讀，感受語言的韻律美。

教學方法：觀察、朗讀、感悟 教學準備：課件 教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

教學內容：朗讀感悟

一、導入新課，激發興趣。

同學們，我們有問不完的為什么，要弄懂這些為什么，就要愛科學，學科學。

二、認讀生字

1、自讀課文：借助拼音認讀生字。

2、小組互相讀、指名讀課文。

3、學生認讀帶有生字的詞語。

4、開火車認讀生字。

三、朗讀感悟

1、出示人造衛星、航空母艦、宇宙飛船、運載火箭的圖片：介紹有關知識并認讀詞語。

2、聽四個神話故事。

3、小組為單位講述四個神話故事。

3、全班交流：每組派代表講故事、認讀詞語。

4、將神話故事與現代科技對比：說說感受，激發學生愛科學的興趣。

5、教師范讀、學生模仿讀：讀出韻律美。

第二課時

教學內容：識字寫字

一、復習導入

認讀詞語；接力認讀生字。

二、識字寫字：啟發引導，自主學習。

1、復習熟字。

2、熟字加偏旁、換偏旁，組成新字。

3、教師重點講解“宇宙”的詞義。

4、寫字指導：教師重點指導“衛、宇宙”

三、讀課后的“我會讀”。作業設計：抄寫詞語 教學反思：我是什么

教材分析：這篇擬人的科學短文，以樸實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。

教學目標：

1、認識11個生字，會寫8個字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。

4、激起小學生愛水的思想感情。教學重點：

1、識字寫字。正確、流利地朗讀課文。

2、引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。教學難點：了理解水的變化與人類的關系。教具準備：課件、白紙、小黑板 教學時間：2課時

第一課時

教學內容：朗讀課文、贊美水

一、畫水，交流圖畫

師：親愛的小朋友們，課前老師布置了一個任務，讓小朋友們畫一畫自己心中的水，下面我們就來看看大家畫的水是什么樣子的。

學生展示自己的畫，說說自己的想法。

二、猜謎，認識水

1、范讀，猜謎。

播放范讀動畫，學生猜“我”是什么。

2、利用課件中的“讀一讀”部分，教學生字詞。

3、自由讀課文，認識水。

（1）師：請小朋友自己讀一讀課文，然后說說你知道了什么？指名回答（2）動動腦

我們給每一項起個題目，好嗎？

三、朗讀，贊美水

1、自選題目

你最想了解水的哪一部分？讓學生自由選擇自己感興趣的部分，第二項和第三項合并為一項來學。

2、自主合作學習，小黑板出示自學要求：（1）認真讀一遍自選部分。

（2）畫出自己不會的字或詞，借助拼音或請教他人去認讀。（3）用心讀每一句話，想一想，怎樣才能把句子讀好？（4）讀給你的朋友聽，互相提一提建議。

學生自主合作學習，教師巡視，給予學生幫助和指導。

3、匯報交流，指導朗讀

“我會變”

（1）“我學會了字詞”“漂浮”、“碰到”、“雹子” 小黑板出示填空：

云在天空中。

一只小船在水上

著。

想一想，“漂浮”和“飄浮“有什么區別？指名回答。（2）“我是小小朗誦家“

指導讀第1～2自然段，第一自然段，要讀出自豪的語氣，很活潑。第二自然段，“水珠落下來“、”小硬球打下來：、“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的，應讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。指名讀，評價，練讀，再指名讀。

（3）師：想一想，我還會變成什么？根據學生回答，板書：冰

霜…… 重點指導朗讀

指名讀課文、齊讀課文。

師：請小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。現在，我想請一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。誰能？指名讀課文、齊讀課文。

第二課時

教學內容：學習我的脾氣、背誦課文

一、回顧所學內容

1、出示生字詞卡片，指名認讀，男女生賽讀，齊讀。

2、指名讀課文第1～3自然段，評價。

二、了解“我的脾氣”

1、“我學會了字詞”（1）出示詞語：

溫和

暴躁 灌溉

機器

幫助 淹沒

莊稼

沖毀

災害 師：請小朋友們想一想水做了哪些好事？哪些壞事？

引導學生聯系水做過的好事和壞事理解“溫和” “暴躁”兩個詞語。（2）出示圖片，幫助學生理解“灌溉”“淹沒”“沖毀”。

（3）填空：有時候，我很

，有時候，我很

。我既給人們帶來

，又給人們帶來了。

引導學生從以上詞語中選擇填空，理解“幫助”與“災害”。

2、“我是小小朗誦家”

自己讀一讀第4自然段，注意讀出水的溫和和暴躁。學生自由讀，指名讀，評價，齊讀。

3、“展開想象的翅膀”

師：同學們，想一想，“我”的脾氣還會怎樣？

三、我自信，我能背

1、選擇自己認為寫得最好的、最喜歡的部分進行背誦，教師和學生一起背誦，融入到學習的氛圍中去。

2、“展示我自己”（1）自由背誦。

（2）對背誦情況進行評價。

（3）教師選擇背誦的部分，邀請學生幫忙一起背。

四、我要寫好字

利用課件中的“學一學”部分，指導書寫。板書設計： 30 我是什么

我會變： 云

雨

雹子

雪（冰 霜……）

我的家： 池子里 小溪里 江河里 海洋里（稻田里 水杯里 水管里 天上……）

我的活動：睡覺 散步 奔跑 唱歌 跳舞 開大會（飛舞 慢跑……）我的脾氣：溫和 暴躁（……）作業設計：

1、背誦自己喜歡的部分。

2、抄寫課后詞語。教學反思：

回聲

教材分析：

這篇科學童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向學生展示了一個生活中常見的物理現象----回聲。課文語言淺顯，情節生動，引人入勝，內容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學中應從文章內容和學生實際出發，通過多形式的朗讀，理解課文內容，提高閱讀能力，激發學生探索科學奧秘的興趣。

教學目標

1、認識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發探索科學的興趣。

4、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養熱愛大自然的思想感情。

教學重點:讀懂課文，初步了解回聲的成因。教學準備：

1、生字詞語卡片、課件。

2、課前引導學生去生活中體驗回聲。教學時間： 兩課時 教學過程：

第一課時

教學內容：初讀課文、初讀課文

一、談話導入

1、談話揭題：你們有沒有鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學我說話？”這時總能聽到令人興奮而又好奇的回答。學生談感受（板題：回聲）

2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？

今天我們要來學習一篇課文《回聲》，看到課題同學們想知道什么？(學生質疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。

二、初讀課文

1、引導學生明確學習任務，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。

2、分組自由朗讀課文，互相評議，發揮小組合作學習的優勢，幫助讀書有困難的同學共同進步。

3、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。

4、啟發思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關的句子畫來。仔細讀一讀。

三、識字寫字

1、字卡出示“我會認”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。結合課文內容引導學生把識字與讀文聯系起來，強調重點字音。

2、組內識字鞏固。組織組間的識字比賽。

3、出示我會寫中的8個字，組織學生觀察，分類學習書寫。

4、要寫的字中有三個左右結構的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。

5、觀察。兩個大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。

6、范寫“倒、游”提醒各部分應該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。

第二課時

教學內容：精讀課文

一、導入

復習鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。

二、精讀課文

1、教師指導學生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。

2、啟發小組合作讀書，思考：

小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗，誰來說說這個實驗是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？

3、出示句子，引導學生填空。

青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。波紋（），又一圈圈地（）回來。

4、教師運用圖片，進一步解釋聲波，加深學生對回聲現象的理解。

5、根據自己的理解，結合課件或圖片，同桌或與周圍的同學互相講解。教師也可以根據本班學生實際選擇如下方式進行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（）。（2）你能用上“因為……所以……”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？

三、拓展

1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對著大山喊：“喂，我來啦！”對面的大山也喊了起來：“喂，我來啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：“___________。”

小朋友都來做小明的媽媽，對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？

2、平時生活中你認為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？

3、小結：關于聲音還有許多奧秘，同學們課下去尋找吧！板書設計： 32 回

聲

碰

聲波）））））））））））石壁（障礙物）

返回來

教學反思：

太空生活趣事多

教材分析：太空，充滿了神秘的色彩，宇航員，是人們心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么樣的？課文題目一下子抓住了讀者的心。本課用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六個自然節，從“睡覺、走路、喝水、洗澡”四個方面向人們介紹了鮮為人知的太空趣事，條理清楚。

教學目標：

1、認識14個生字，會寫8個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

3、初步了解一些太空生活的常識，激發了解新科技的興趣。教學重難點：有感情地朗讀課文，了解太空常識。教學準備：

1、生字、詞語卡片，反映太空活的課件。

2、學生查閱的太空生活資料，彩筆和畫紙。教學時間：兩課時

教學方法：朗讀感悟 教學過程：

第一課時

教學內容：初讀課文、識字寫字

一、導入新課

1、談話導入

同學們，當我們仰望夜空，你會想到什么？在那遙遠的太空，有許許多多神秘而有趣的事情。這節課我們就來學習第32課《太空生活趣事多》。板書課題，學生齊讀。

2、課件激趣

播放課件外國人太空旅行的畫面。播放范讀動畫。

二、自讀課文

1、師：請大家帶著自己想知道的問題，自由地讀讀課文吧。讀書的時候如果遇到不會的地方，可以用自己喜歡的方式想辦法解決，再不會可以畫下來，我們一起解決。

2、生讀書，師巡視指導。

學生通過自己查拼音、問同桌、問老師等各種方式嘗試解決識字讀音。

3、指名六位同學選擇自己喜歡的段落接讀課文，師生共同糾正錯誤。

4、師：現在，請大家再自由的讀讀課文，邊讀邊想，你知道了什么?

5、讀后交流在太空生活的有趣。

三、識字寫字

1、小黑板出示：

舒服

必須

綁住 通過 水杯 塑料 咳嗽

鉤住

一件事

噴頭 設計 淋浴 指名讀，齊讀。

2、師：同學們，調皮的生字寶寶跑出來了，你會拼讀嗎？能組幾個詞呢？請大家先練練，不會的可以向你的同桌請教。

利用課件中的認一認部分，教學生字。（1）請學生自己選字拼讀、組詞。（2）請學生當小老師領讀。

3、師：剛才我們認識了一些生字朋友，現在請大家仔細看一下田字格中的這8個字，寫的時候要注意什么。

（1）利用課件中的寫一寫部分，指導書寫。（2）學生先描紅，再臨寫。師生評議。

四、鞏固識字

利用課件中的選一選部分，鞏固識字。

五、朗讀

自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學說說自己喜歡這一段內容的原因。

第二課時

教學內容：朗讀感悟

一、導入

出示生字卡抽查認讀情況，給生字組詞。

二、朗讀

1、小組內朗讀：每人讀一段。看誰讀的好，選拔一名同學參加全班的比賽，比賽要求：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是讓人覺得驚奇。

2、全班比賽。

三、感悟

1、師：請同學們自己再讀讀課文，然后再小組討論討論，太空生活怎么有趣？與我們地面上生活有什么不同？

學生自讀課文。

2、匯報交流

教師板書，加深學生對太空生活的認識。

3、引導學生把自己喜歡的段落讀一讀，爭取能用自己的話講給別人聽。

4、師：誰能從課文中找到一句話來說明睡覺，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因？

5、指名說：“因為在宇宙飛船里，水失去了重量。

6、師：這就叫“失重”，那么到底什么是失重呢？我們來看一個小故事。

四、擴展

（1）師：你們還知道太空生活還有哪些趣事嗎？是怎么知道的，誰來向大家介紹？

引導學生把課外搜集與課內學習結合起來，培養學生搜集處理信息的能力。通過交流開闊學生的視野，培養學生的成就感和自信心。激發了學生學科學的熱

情。

（2）以“我要向楊叔叔學習”為題，想象在太空中會發生什么事？并說說自己將來想在太空中做點什么？

板書設計：

太空生活趣事多

睡覺

喝水

失重

走路

洗澡

作業設計：自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。

教學反思：

活化石

教材分析：世界上最古老的樹種之一------銀杏樹、國寶------大熊貓、水中活化石------中華鱘……這些古生物經過漫長的歷史發展生存到今天的生物，被人們稱為“活化石”。這篇介紹科學知識的課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語言平實，通俗易懂，學生愛讀，在學習語言的同時能夠使學生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

教學目標：

1、認識11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。教學重點：

識字、寫字，了解古生物知識，有保護珍惜動物的意識。教學難點：識字、寫字。教學準備：課件 教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

教學內容：初讀課文、識字寫字

一、導入新課

板書：化石，問：你知道什么是化石嗎？你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？(在“化石”前面加上“活”字，齊讀。)我們這節課要學習“活化石”這課，看了課題，你有什么問題？

二、初讀課文

1、自讀課文

課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請你一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。

2、邊讀邊畫出自己不認識的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。

3、指名讀。

4、領讀，教師有重點地領讀重點句子，正音。

5、輪讀，每人讀一自然段。

6、選讀，喜歡哪段就讀哪段。

7、指讀，組內指定讀，互聽互評。

三、識字寫字

1、看課件、自主識字。

2、交流識字經驗。

3、開火車讀，連詞讀，齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)

4、出示四個左右結構的字“化 代 孫 植”，認讀，交流識記方法。問：這四個左右結構的字應該怎么樣寫？（先書空，再引導發現寫字規律：左窄右寬。）

5、觀察“化、代”兩個字，你發現了什么？教師范寫。（加強對單立人寫法的認識和運用，寫好單立人的關鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）

6、學生描紅，臨寫。

7、組內推選出好的作品在全班展示。

第二課時

教學內容：質疑、讀文

一、導入

1、聽寫詞語。

2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。

二、質疑

1、自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂，提出來在小組內討論，再集體交流。

2、熟讀

象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護他們？現在，請大家認真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。

（1）自由讀課文。

（2）小組內互相檢查。

3、全班整體檢查。

四、拓展

假如你是“活化石”，請你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。（先組內交流，再班內交流。）

伴教錦囊

化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。板書設計：

33活化石

銀杏樹——古生物

珍貴

生長慢

葉子像小扇子

大熊貓——古生物

愛吃竹子

祖先是食肉動物

中華鱘——古生物

有一億多年的歷史

大

重

怪

少

我感到 ……

作業設計：完成課后“讀讀寫寫”

教學反思：

34農業的變化真大

教材分析：本課采用連環畫的編排形式，向學生介紹先進的科學技術，給農業帶來的巨大變化。

教學目標：

1、能認讀“農、技”等14個生字，會寫“廠、產”等8個生字。

2、知道農業有哪些變化（農業在科技上取得哪些成就）。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培養學生熱愛科學的情感。

教學重難點：識字教學朗讀文章，了解身邊科學知識。

教學方法：觀察法、朗讀 教具準備：課件、字卡 教學時間：一課時 教學過程：

第一課時

教學內容：

一、創設情境，激發興趣

1、教師播放課件大棚及彩棉的圖片，激發學生興趣。

2、師：親愛的小朋友們，你們看，寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩布，你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農業的變化真大》中找尋答案。

3、板書課題：農業的變化真大。

二、初讀課文，整體感知

1、播放范讀動畫，學生感知課文內容，并用自己喜歡的符號標出生字新詞和自己不明白的地方。

2、學生自讀課文，借助拼音讀通順，師生評議。

三、識記生字，學習新詞

1、語境認讀，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。

2、利用課件中的讀一讀部分，教學字詞。

3、叫音出示字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。）

四、研讀課文，理解內容

師：同學們非常想了解農業有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會明白的，用你喜歡的方式來讀一讀課文吧！

1、學生用自己喜歡的方式自讀課文，邊讀邊想：先進的科學技術給農業帶來了哪些變化？

2、課堂討論交流，師板書：雜交水稻、溫室大棚、彩色棉花、無土栽培。

3、圖文結合，理解課文內容

引導學生觀察課文第一幅插圖，思考以下問題：

（1）圖上畫了些什么？（2）“興致勃勃”是什么意思？（引導學生借助圖畫和語境理解）（3）誰能把“我”當時的心情讀出來？（4）誰能用“興致勃勃”說一句完整的話？

4、出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片：

師：同學們，這位爺爺你們認識嗎？他是著名的水稻專家袁隆平，他培育出來的水稻良種，大大提高了水稻的產量。請同學們默讀課文第二自然段，想一想“引人注目”是什么意思？從哪里可以看出袁隆平爺爺的貢獻是“引人注目”的？

學生讀文，指名回答。

師：假如你是講解員，會用怎樣的語氣給參觀的人介紹袁隆平爺爺的科技成果？

學生扮演講解員介紹。

5、學生自學第3～5段

（1）師：請同學們邊看圖，邊讀第3～5段，想一想，假如你是講解員，會怎樣向參觀的人介紹溫室大棚、彩色棉花、無土栽培的技術？

教師補充相關資料： 彩色棉花：彩色棉花是一種棉纖維不需經過人工染色，自身就呈現出紅、綠、黃、藍等不同顏色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥，也不施用農藥，只用有機肥料和生物農藥，因而又叫有機棉或生態棉。由于彩色棉花的紡織品能長期保持本色，無化學消毒和染色的殘留物質，且生產成本低廉，因此深受棉紡部門的青睞。

無土栽培：無土栽培是根據植物生長發育需要的各種養分，配制成營養液，讓花卉植物直接吸收，所以無土栽培也稱為營養液栽培或水培。它與土培相比，具有花多型大、味濃、色艷、花期長，節約養分、水分和勞力，清潔、無雜草、病蟲害少等優點。

（2）小組交流，評選組內最佳講解員。（3）班級交流展示。

五、指導書寫，展示交流

1、利用課件中的寫一寫部分，指導書寫。

2、范寫“紡”“織”，指導寫好“絞絲旁”，寫好兩個“撇折”。

3、學生描紅，臨寫，教師巡視指導。

4、展示，評議，學習別人的優點。

六、拓展延伸，鼓勵想象

1、師：小朋友們，通過本課的學習，你有哪些收獲？除了課文中寫到的，你還知道哪些？把你知道的說給大家聽聽。

指名學生回答。

2、師：假如你是農業科學家，你將會怎樣做？把你想象到的內容先畫下來，然后說給大家聽聽。

教學反思：

語文園地8 教材分析：這項練習包括兩部分內容：一是引導學生發現孩子的構字特點，二是通過看圖，引導學生發現由途中的事物可以構成許多反義詞。

教學目標：

1、引導學生發現漢字的構字特點。

2、通過看圖，引導學生發現圖中的事物可以構成許多反義詞。培養學生自主學習能力。

3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當的句子中。

4、引導學生產生寫話的欲望，鼓勵學生寫真心話。

5、學習觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達能力。培養觀察、調查或查

閱資料的能力。

教學重難點：朗讀詞語、通過讀記積累詞語。引導學生產生寫話的欲望，鼓勵學生寫真心話

教學準備：搜集動物、植物的有關資料（文字、圖片等）教學課時：二課時

教學過程：

第一課時

教學內容：學習我的發現、日積月累

一、我的發現

（一）1、放手讓學生觀察發現，交流討論。

2、先讓學生反復讀生字，在讀中發現字的特點

3、讀小泡中的話，小組說一說自己的發現。

4、交流發現：許多字都有相同的部件這一漢字特點。

5、讓學生展開想象認記這些字。如：第一組的四個字可以這樣記，“呀！”烏鴉說“小芽上長蚜蟲呢！”

（二）看看說說

學生自己觀察，指名說反義詞。如：黑——白、大——小、長——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、單——雙。

二、日積月累

（一）讀讀記記

1、自己讀詞語，開火車讀詞語（讀準字音）

2、各自選擇詞語造句，全班交流。

（二）我會選

1、引導學生自讀詞語和兩個句子。

2、自己選詞填空，全班交流并說說自己的理由。

3、交流檢查

（三）我會寫

1、激趣談話：

（1）你有什么高興的事，想告訴大家嗎？（2）你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？

（3）你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個游戲是怎樣玩的？（4）你最喜歡去的是什么地方，你看見了什么？（5）你最喜歡的小動物是什么？長得什么樣？……

2、指名說話，老師相機指導。

3、同座同學互相說自己想說的話。

4、把自己所說的話寫下來。

5、學生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學完成寫話。

（四）我會讀

1、學生小聲讀故事。

2、同座互讀，看誰讀得準、讀得流利。

3、全班交流。

4、你認為韓愈聰明在什么地方。

第二課時

教學內容：口語交際、展示臺

一、課前準備

學生自由組合成若干個小組，分頭搜集動物、植物的有關資料（文字、圖片等）。

學生自由準備講稿。

二、有趣的動物、植物、激趣談話：課余時間大家通過觀察、調查或查閱資料，了解了許多動植物方面的知識。今天就請大家介紹有趣的動物、植物。

2、示范引導：位于宜昌市夷陵區的中華鱘研究所，是我國唯一的一家保護中華鱘的專業科研機構，有許多同學到那里參觀過。今天我們就請中華鱘做一個自我介紹。

我叫中華鱘，被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚類，是長江中最大的魚，故有“長江魚王”之稱。一般可以活30余年。我身上披著大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側和腹部兩行。

3、學生在小組內用自己喜歡的方式講練習講解，互相推薦自己最感興趣的內容。

4、各組推選最佳解說員在全班進行交流。展示臺

（一）日記

將自己的日記本，或打印成冊的日記在班級、年級進行展示。選擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。

（二）中華鱘等資料

收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進行展示。

（三）到市內鳥語林、爬行動物展覽館、動物園、植物園等地參觀，并收集相關的自然科學方面的資料，組織學生進行展示。

教學反思：

第四篇：人教小學五年級上冊語文教案

人教小學五年級上冊語文教案

《最后一分鐘》教案.doc 《走遍天下書為侶》教學設計2.doc 《走遍天下書為侶》教學設計1.doc 《走遍天下書為侶》第一課時教學設計.doc 《珍珠鳥》教學設計3.doc 《珍珠鳥》教學設計2.doc 《珍珠鳥》教學設計1.doc 《圓明園的毀滅》 教案3.doc 《圓明園的毀滅》 教案2.doc 《圓明園的毀滅》 教案1.doc 《有趣的漢字》教案.doc 《學會看病》教案3.doc 《學會看病》教案2.doc 《學會看病》教案1.doc 《新型玻璃》教學設計3.doc 《新型玻璃》教學設計2.doc 《新型玻璃》教學設計1.doc 《鞋匠的兒子》

教案4.doc 《鞋匠的兒子》

教案3.doc 《鞋匠的兒子》

教案2.doc 《鞋匠的兒子》

教案1.doc 《小橋流水人家》教學設計3.doc 《小橋流水人家》教學設計2.doc 《小橋流水人家》教學設計1.doc 《小苗與大樹的對話》教學設計3.doc 《小苗與大樹的對話》教學設計2.doc 《小苗與大樹的對話》教學設計1.doc 《我的“長生果”》教學設計2.doc 《我的“長生果”》教學設計1.doc 《我愛你，漢字》教案.doc 《通往廣場的路不止一條》教學設計3.doc 《通往廣場的路不止一條》教學設計2.doc 《通往廣場的路不止一條》教學設計1.doc 《松鼠》教學設計3.doc 《松鼠》教學設計2.doc 《松鼠》教學設計1.doc 《青山處處埋忠骨》

教案.doc 《竊讀記》教學設計3.doc 《竊讀記》教學設計2.doc 《竊讀記》教學設計1.doc 《七律·長征》 教案2.doc 《七律·長征》 教案1.doc 《你一定會聽見的》

教案3.doc 《你一定會聽見的》

教案2.doc 《你一定會聽見的》

教案1.doc 《難忘的一課》 教案3.doc 《難忘的一課》 教案2.doc 《難忘的一課》 教案1.doc 《梅花魂》教學設計3.doc 《梅花魂》教學設計2.doc 《梅花魂》教學設計1.doc 《毛主席在花山》 教案3.doc 《毛主席在花山》 教案2.doc 《毛主席在花山》 教案1.doc

《落花生》教學設計3.doc 《落花生》教學設計2.doc 《落花生》教學設計1.doc 《狼牙山五壯士》 教案3.doc 《狼牙山五壯士》 教案2.doc 《狼牙山五壯士》 教案1.doc 《開國大典》 教案3.doc 《開國大典》 教案2.doc 《開國大典》 教案1.doc 《鯨》教學設計3.doc 《鯨》教學設計2.doc 《鯨》教學設計1.doc 《假如沒有灰塵》教學設計3.doc 《假如沒有灰塵》教學設計2.doc 《假如沒有灰塵》教學設計1.doc 《桂花雨》教學設計3.doc 《桂花雨》教學設計2.doc 《桂花雨》教學設計1.doc 《古詩詞三首》教學設計3.doc 《古詩詞三首》教學設計2.doc 《古詩詞三首》教學設計1.doc 《斗笠》第二課時 教案.doc 《釣魚的啟示》教學設計3.doc 《釣魚的啟示》教學設計2.doc 《釣魚的啟示》教學設計1.doc 《地震中的父與子》教案3.doc 《地震中的父與子》教案2.doc 《地震中的父與子》教案1.doc 《慈母情懷》教案3.doc 《慈母情懷》教案2.doc 《慈母情懷》教案1.doc 《遨游漢字王國》教案.doc 《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案3.doc 《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案2.doc 《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案1.doc

第五篇：教科版小學語文二年級上冊

教科版小學語文

教學設計

二年級上冊

艾欣

1太陽，你是粉刷匠嗎 教材簡析

《太陽，你是粉刷匠嗎》是第1單元的一篇主體課文。這篇兒童散文以生動形象的語言，描繪了太陽粉刷世界的美麗景象，充溢著童趣的詩意。全文結構嚴謹，層次分明，先提出問題，接著從物到人寫粉刷色彩的變化，最后情不自禁地發出對太陽的贊美之情。學生閱讀這篇課文一定會得到一種美的享受，是對學生進行美的熏陶的好文本。設計理念

《語文課程標準》認為，教師“應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習”。語文教學不僅是一種“告訴”，教師在課堂上要有強烈的“實踐”意識。本課設計著力通過讀、議、背、說、寫等活動，讓學生在親歷實踐的過程中學習、感悟、積累、運用語言，從而激發學生學習語文的積極性，促進自主發展。教學目標 1體會文中所描繪的景象，感受語言的優美，培養熱愛自然的情感。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

3認識雙線格內的12個生字，學習偏旁部首“米”“山”，學會田字格內的11個字。教學重、難點

1理解詞句的意思，初步體會作者用詞的準確，比喻的貼切。2練習有感情地朗讀，背誦課文，寫好11個字。教學準備

教學掛圖、樂曲磁帶或再現課文情境的多媒體課件。教學時間 2課時。教學過程

第1課時

一、導入新課，揭示課題

1板書“太陽”，誰來介紹一個關于太陽的知識? 2板書“粉刷匠”，粉刷匠是干什么的? 3把題目補充完整。齊讀課題，說說讀了這個題目，你有什么想法。

(啟動原有認知導入，將毫不相干的“太陽”“粉刷匠”聯系起來，使學生產生好奇心理，激發了閱讀興趣，引導學生進入自主學習環節。)

二、自主學文，整體感知 1自讀課文。借助拼音，用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通課文。2同桌分節互讀。

相互聽讀、正音，比一比誰讀得正確、流利。3指名朗讀。

要求學生相互評價指導。4讀后交流。

讀了課文，你都知道了什么?(通過多層次地讀文，整體感知課文內容，為進一步學習課文奠定基礎。)

三、再讀課文，讀中感悟 1齊讀首尾段，前后聯系，說說自己的理解。2自由讀第2、3自然段，讀熟、讀流利，達到熟讀成誦，為下面重點理解、體會作鋪墊。3同桌互讀，要求讀出感情。4引讀、接讀第2、3自然段，感受、體會特點。如：師：你把沙灘粉刷得……就像是…… 5刪減、改動詞句后與原文比較讀，凸現特點。

(1)請同學讀讀下面的句子，與課文中的原句比較比較，你覺得哪個好?小組交流一下。電腦或投影出示 ①

你把沙灘粉刷得金黃金黃；你把大海粉刷得碧藍碧藍；你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白……

你瞧，沙灘上的兩位小朋友，原先他們是那樣的白，可你把他們粉刷得黝黑黝黑。②

……你把大海粉刷得碧藍碧藍，就像一塊藍水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白，就像一條白紗巾……

(2)組織學生討論、交流，明確：刪掉修飾的詞語，句子表達意思就不那么具體了，也沒有了美感；刪掉修飾的詞語，原句就不那么準確、生動了。

(語感具有經驗性，要從低年級開始反復實踐才能得以熟練化、自能化。通過“刪減”或“改動”語句與原句比較、品味，給學生提供語感實踐的機會，使學生能感受到表達效果有什么不同，體會語言間的細微差別，培養語感，從而積淀語言。這一環節的設計旨在讓學生了解這類句子的特點和作用，不需要告訴學生“比喻”類的術語及理性方面的知識。)

四、拓展練習，發展語言

1太陽只是粉刷了沙灘、大海、云彩這三種景物嗎?你怎么知道的?(書上用了一個省略號)2太陽還能粉刷什么?想一想，試著模仿課文的說法給大家說說。(巧妙的設問，既活躍了課堂氣氛，又拓展了學生的思維空間，學生思維呈持續狀態。通過仿說，把所學內化為自己的語言，實現知識的遷移，一舉多得。)第2課時

一、進入意境，借讀賞美 1播放多媒體課件。

通過聲、光、形、色，再現課文所描述的意境和形象。2教師范讀課文。

要把握好音調、節奏和抑揚頓挫，使學生聽后感受到語言的準確性、條理性和生動性，受到美的熏陶，進一步激發學生閱讀的興趣。3自由朗讀。

你能比老師讀得還好嗎?請試試好嗎? 4給好朋友讀。

自我感覺怎么樣?現在可以找自己的好朋友，把自認為讀得最好的或最喜歡的部分讀給朋友聽，并請朋友評價。

5朋友推薦讀。

你的好朋友讀得好嗎?請推薦推薦。

(通過畫、聲的同步刺激及范讀、自讀、推薦讀等多種形式的讀，營造輕松愉悅的氛圍，使傳統的“要我讀”變為“我要讀”，使朗讀變成一種個人需要和欲望，易于入情入境，加深審美感受。同時，達到了積累、內化語言的目的。)

二、積累內化，遷移運用 1指導學生照樣說或填空。金黃金黃

2背誦課文。(1)詞語提示法。

沙灘(金黃金黃)大海(碧藍碧藍)云彩(潔白)小朋友(黝黑黝黑)(2)圖文結合法。

沙灘→大海→云彩→小朋友

＼／ ｜

景 人 3練習寫話

用課文的開頭加結尾，展開想象，仿照課文2、3自然段寫法寫幾句話。

(讓學生動筆永遠沒錯，它不僅是高效的語言訓練，更是一種高效的思維訓練，有利于培養學生思維的條理性、創造性。)

三、識記生字，指導書寫 1采用歌訣法識記“黃”“原”。黃：共字兩分開，由字鉆進來。原：小白在廠里。

2引導學生用熟字作比較說字形或部件說字形。如，粉(米+分)、樣(木+羊)、巖(山+石)等。

3運用電腦或投影、板書演示“海”的筆順。

“母”的第3筆是點，用紅色強調關鍵筆；“黃”中“由”的豎筆在豎中線上；“友”的第2筆是撇；“巖”的第4筆從橫線起筆，稍斜。

(識字、寫字是低年級閱讀教學的重點內容之一，教師要予以足夠的重視。此設計注意利用漢字造字原理進行教學，注意低年級學生良好的寫字習慣的培養。)

四、布置作業，引向課外

1搜集有關太陽的名言、謎語、故事等。看誰了解得多，在班上說一說。

2你聽說過《小巴掌童話百篇》嗎?它就是寫《太陽，你是粉刷匠》的作家伯伯寫的。到圖書館借來讀一讀，或在家長幫助下上網閱讀，把你最喜歡的講給同學們聽。

(將語文學習由課內延伸到課外，使學生在課外通過搜集資料、閱讀、講述等活動，進行更為豐富的語言實踐。)反思：

2古詩兩首 教材簡析

《古朗月行》（節選）和《靜夜思》是唐代著名詩人李白的兩首古詩，其中《古朗月行》寫出兒童眼中對月亮的認識，《靜夜思》則用敘述的語氣寫遠客思鄉之情，語言簡練，卻意味深長，耐人尋味。

設計理念

遵循“互動、開放”的閱讀模式，力求突出學生在課堂教學中的主體地位，創造出富有詩意的課堂意境，尊重學生獨特的情感體驗，增強學生對中華古詩文的熱愛之情。教學目標 1誦讀古詩，了解古詩意思，體會作者表達的思想感情，培養審美情趣。2背誦兩首古詩，體會古詩的奧妙。3認識本課6個生字，會寫10個生字。教學重、難點

讀懂詩意，有感情地朗讀、背誦兩首古詩。想象詩句描繪的景象和意境，陶冶審美情趣。教具準備

課件、生字卡片。教學時間 2課時。教學過程

第1課時

一、激發興趣，導入新課

1同學們，在寂靜的夜晚，深藍的夜空中掛著一輪金黃的圓月，老師一抬頭，看到這可愛的月亮，真想對它說點什么。你們猜一猜，老師想對月亮說些什么呀？學生聯系生活實際回答，師相機引入。

2古時候，有個著名的詩人也和我們一樣，喜歡這明亮皎潔的月亮，他寫了許多關于月亮的詩，今天，我們就一起來學習兩首描寫月亮的詩。

3板書課題：2古詩兩首

(聯系生活中熟悉的事物導入，能有效地激發學生的閱讀興趣，從而在較短的時間內把學生帶入文本。)

二、初讀課文，整體感知

1課件出示《古朗月行》和《靜夜思》教學圖片，學生依次看圖，說一說都看到了什么？ 2借助拼音自由讀兩首古詩，要求讀準字音，讀通順。3同桌互讀正音，檢查是否讀正確。4聽錄音范讀，學生自由跟讀。5說一說，通過讀古詩，你都知道了什么？

(通過學生自由讀文，對古詩內容初步感知，為下面進行精讀體會和感情朗讀奠定基礎。)

三、細讀課文，理解大意

1默讀古詩，畫出不理解的詩句。2師生互動，提出不懂的地方；生生互動，解答疑難。

3充分利用課文插圖，聯系上文中“小時”“地上霜”“低頭”等詩句，理解意思，在小組內交流，然后在班上交流看法。4在理解詩句的基礎上，用自己的話說一說詩句的意思，師適當點撥。(通過個性化閱讀，加深對古詩意思的理解。)

四、個性品讀，熟讀成誦

1自由讀古詩，和同桌說一說你最喜歡哪些地方，為什么？你準備怎樣讀出喜愛之情。2師范讀，引導學生讀詩，注意詩句停頓和節奏，讀中感悟詩的語言美、意境美和韻律美。小時/不識/月，呼作/白玉/盤。又疑/瑤臺/鏡，飛在/青云/端。床前/明月/光，疑是/地上/霜。

舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉。3先自由讀，再指名讀、領讀、齊讀，通過不同方法激發學生朗讀興趣，加深記憶。(通過重點詞句與重音相結合的不同讀法，感受古詩用詞的精確，使學生由不同方式的品讀上升到讀出感情，讀出滋味，讀出古詩的魅力。)第2課時

一、朗讀、背誦古詩

在上節課的基礎上，引導學生朗讀，背誦兩首古詩，強化積累。

二、激發想象，拓展延伸

1除了詩中描繪的景色，你認為月亮還像什么呢？展開想象，先在小組內討論，再說給老師和同學聽。

2給遠方的親人寫一封信吧！用上《靜夜思》的詞句，表達你對親人的思念之情。(要給學生足夠的探究思考空間，彰顯學生主體地位，培養他們的想象力和創造能力。)

三、識字指導

1認讀生字，重點檢查“瑤”“疑”“霜”。

2指導書寫。

靜：左右結構，左邊“爭”的第4筆橫出頭，最后一筆豎稍長，與左邊不對齊。故：右邊是“反文旁”，不是“文”字。

四、總結全文 1齊讀古詩。

2說說古詩體現作者李白的什么思想感情。

五、實踐活動

1查找一至兩首關于月亮的古詩讀一讀。2完成填空，在小組內訂成一本小詩集在班級內展示交流。如：古朗月行

小時不識月，呼作。

又疑，飛在青云端。

(這一環節是課內學習的延伸，以拓寬學習語文的渠道，引導學生在練筆，搜集資料中感受中華詩文的博大精深，提高語文素養。)板書設計

2、古詩兩首

古朗月行靜夜思

小…………不識（童真）舉頭…………明月 呼作思鄉

疑…………飛在（童趣）低頭…………清霜 反思：

快樂讀書屋一 月?牙?兒

教材簡析《月牙兒》是第1單元“快樂讀書屋”的一篇課文。以“月牙兒像什么”這句富有情趣的話3次設問，記述了媽媽、爸爸、“我”對月牙兒形象的感悟，語言瑯瑯上口，具有很強的節奏感。設計理念 根據學生身心發展和“快樂讀書屋”課文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動意識和進取精神；構建有生命力的課堂教學環境，使每個孩子的個性得以張揚，釋放每個個性世界的潛能。

教學目標 1有感情地朗讀課文，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。2認識8個生字。教學重點 熟讀成誦。

教學準備

字卡、根據生字編寫的語段《兔爸爸割草》和兒童詩《云》的投影片。教學時間 1課時。教學過程

一、自讀感知

1自讀課文。

用自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確、讀流利，感知全篇內容。2伙伴互動。

與同桌或前后桌學習伙伴分節輪流讀文，比一比誰讀得正確、流利。3賽讀評議。

個人與個人、小組與小組或男生與女生之間進行賽讀，在讀中賽，在賽中讀，激活學生的朗讀欲望。讀后，進行自評和他評，如哪兒讀得最好，哪兒讀得超過了別人，哪兒讀得有不足。4集體交流。

了解學生自主讀書的情況，引導學生質疑問題，如讀了課文有什么感受?有什么發現?有沒有不懂的地方?

二、自我展示

給學生搭建一個自我展示的平臺，讓他們發揮各自所長，多角度地拓展延伸課文內容，以此培養學生的參與意識，激發情感投入，提高學生語文素養，讓學生更加深刻地體會語言的美、內容的美、大自然的美。

●我會背：爭做小演員。把《月牙兒》這首詩背誦下來，并加上適當的動作進行表演。●我會讀：爭做小播音員。有感情地朗讀課外兒童詩歌《天》。

●我會寫：爭做小作家。題目《月兒圓圓》《太陽》《星星》《云彩》。要求自選一題，模仿《月牙兒》的寫法，展開豐富的想象，把你對它們的喜愛表現出來。可以下課找一兩個好朋友合作完成；喜歡畫畫的還可以畫一畫。

活動過程。選擇展示項目——自由展示——師生共同評出優勝者。

三、檢查識字

1出示字卡開火車認讀或看生字表認讀。2讀含有本課生字的語段，在具體的語言環境中鞏固識字成果。(微風中，兔爸爸翹起短尾巴，揮動著鐮刀在割草，嘴里還不停地哼著歌謠，眨眼間割了一籃子。)

四、推薦作業

課外選讀一首寫太陽、月亮、星星的兒童詩。附兒童詩《天》： 天

天，究竟是什么東西? 我常常望著它望入了迷!有時候是空空的，空得像一張潔白的紙。有時候是滿滿的，滿天都是羊群和馬匹。有時是藍藍的，藍得像海一樣無邊無際。有時候像過節日，漫天都飄動著彩旗!時而打雷——〖〗好像在發脾氣。時而下雨—— 好像又在哭泣。爺爺總叫它“老天”，不知天有多大年紀? 天上可跟地上一樣? 要不，為什么星星那么稠密。唉!我多么想上去考察考察，天上和地上誰最美麗? 反思：