第一篇：學(xué)習(xí)張麗莉弘揚(yáng)高尚師德

學(xué)習(xí)張麗莉弘揚(yáng)高尚師德

華龍區(qū)東環(huán)路小學(xué)李治偉

那一秒，是生與死的分界點(diǎn)，那一秒，一個(gè)美麗的靈魂做出了一個(gè)美麗的決定，挽救了一個(gè)生命，讓世界多了久違的感動(dòng)。那一秒，她最美。

2012年5月8日晚，在一輛客車突然失控并沖向?qū)W生的危急時(shí)刻，張麗莉老師不顧生命安危，挺身而出，為搶救兩名學(xué)生而被卷入車下遭到碾壓，以至雙腿高位截肢。這個(gè)不平凡的瞬間感動(dòng)了所有人。張麗莉老師的事跡在社會(huì)上引起強(qiáng)烈關(guān)注，她被大家稱為“最美女教師”。她在學(xué)生生命安全受到嚴(yán)重威脅的關(guān)鍵時(shí)刻，挺身而出，舍己救人，把生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給自己，以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空，用行動(dòng)譜寫了一曲感天動(dòng)地的大愛贊歌。這位年輕女教師，用生命譜寫著最偉大的愛的贊歌。她是當(dāng)之無愧的最美教師。

張麗莉的英雄壯舉經(jīng)媒體報(bào)道后，在全社會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈反響。張麗莉的英勇行為表現(xiàn)了一名人民教師慈母般的大愛情懷，展現(xiàn)了純潔無私的大美形象，體現(xiàn)了中華民族高尚的道德情操。

“最美女教師”張麗莉事跡在感動(dòng)中國的同時(shí)，也給我們每個(gè)人最真實(shí)的感動(dòng)，要在平凡的崗位上做一些不平凡的事。我也是一名教師，我要向張麗莉老師學(xué)習(xí)，她是我學(xué)習(xí)的楷模。下面從以下幾個(gè)方面談以下本人學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師----張麗莉的心得體會(huì)：

一、更新教育觀念

新世紀(jì)新的形勢(shì)向我們提出了更新更高的要求，所以作為教師應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，轉(zhuǎn)變理念，迎接挑戰(zhàn)。我們已經(jīng)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)的年代，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，今天的知識(shí)就是明天的經(jīng)濟(jì)。這就是給培養(yǎng)人才的教師提出了新的要求，教育要進(jìn)一步注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要進(jìn)一步接受以人為本的理念。尤其要注重自身素質(zhì)的不斷提高在“和諧、探索、實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)、反思、創(chuàng)新”的基本教學(xué)模式中不斷鉆研摸索逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。大家都知道二十一世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，我們的學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而我們，再也不能只以教育者的身份出現(xiàn)，而應(yīng)教學(xué)相長(zhǎng)，在學(xué)會(huì)工作的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己各方面的素質(zhì)，不斷給自己增加燃料，儲(chǔ)備能量，使自己不斷完善充實(shí)自我，必須形成終身教育的觀念，只有這樣，才能自信的面對(duì)學(xué)生。有句話說的好，沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來供給學(xué)生“一碗水”。

二、愛事業(yè)

“人格之于人，恰如花香之于花。”像張麗莉老師這樣人格高尚的教師才能征服學(xué)生的心。教師的職業(yè)應(yīng)該不僅僅像蠟燭，更應(yīng)該像泥土，使每一顆種子都能從中汲取豐富的營養(yǎng)而健康成長(zhǎng)。我認(rèn)為一名合格的人民教師應(yīng)該不僅教學(xué)好，教研水平高，更重要的是要以教書為手段最終實(shí)現(xiàn)育人的目的。作為一名教師，我牢記著教育家蘇霍姆林斯基的話：“請(qǐng)你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德引路人。”幾年來，我始終牢記這句話，以飽滿的熱情投入到我所熱愛的教育事業(yè)中。工作中能顧全大局，從不搞特殊。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，能密切聯(lián)系群眾，協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，工作不分份內(nèi)份外，從無怨言。

三、愛學(xué)生

1、教師對(duì)學(xué)生的愛，是學(xué)生成長(zhǎng)的力量之源，是激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)力。教師對(duì)學(xué)生的愛，與一般的人與人之間的愛有所不同，它并非來源于血緣關(guān)系，也并非來源于教師的某種單純的個(gè)人需求，而來源于人民教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，來源于教師對(duì)教育對(duì)象的正確認(rèn)識(shí)、滿腔熱情和無限希望。教師對(duì)學(xué)生的愛，是學(xué)生成長(zhǎng)的力量之源，是激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)力。教師所面對(duì)的是渴望認(rèn)同、渴望呵護(hù)與關(guān)愛的稚嫩的心靈，教師的一舉手，一投足，一個(gè)信任的目光，一個(gè)愛撫的動(dòng)作，都會(huì)給學(xué)生以情感上的滋潤，行為上的激勵(lì)，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。愛的情感猶如師生之間架起的一座橋梁，又如涓涓細(xì)流，進(jìn)入學(xué)生的心田；它像一場(chǎng)春雨，能滋潤干枯的荒漠，萌發(fā)一片綠洲。、教師對(duì)學(xué)生的愛，不僅是是對(duì)心靈的呵護(hù)，更是一種激勵(lì)、一種引導(dǎo) ；教師對(duì)學(xué)生的愛，能影響學(xué)生的身心發(fā)展、人格形成，能影響學(xué)生的職業(yè)選擇和人生道路的轉(zhuǎn)變。教師對(duì)學(xué)生的愛和情，既是教師高尚品德的表現(xiàn)，又是一種教育手段，在塑造學(xué)生的靈魂和人格中是一種巨大的力量，對(duì)學(xué)生的影響之深遠(yuǎn)是教師自己都始料不及的。熱愛學(xué)生，這是教師職業(yè)特殊性的必然要求。

在教學(xué)過程中要求我們與學(xué)生共同創(chuàng)造一個(gè)民主、平等、和諧的課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體性，為此我們更應(yīng)通過愛去尊重我們的學(xué)生。但在傳統(tǒng)教育的影響下，教師往往對(duì)一些成績(jī)好的學(xué)生不自覺地有一種偏愛;反之，對(duì)一些學(xué)習(xí)成績(jī)差、平時(shí)有經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生則總是認(rèn)為“孺子不可教也”，甚至大發(fā)肝火，更甚者動(dòng)之以體罰。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都擁有自己的天空，在一些我們認(rèn)為的“壞孩子”身上也有潛能，我們要善于發(fā)現(xiàn)，這就需要教師對(duì)他們同樣的傾注一些愛、一份尊重。所幸的是“沒有教不好的學(xué)生”這一觀念已在許多學(xué)校，作為一個(gè)要求向教師提出。所以，在新形勢(shì)的教學(xué)環(huán)境下，我們教師需要轉(zhuǎn)變?cè)械馁|(zhì)量觀、人才觀，用全面的眼光來看我們的學(xué)生，從內(nèi)心來熱愛他們，不因?qū)W生的一時(shí)好壞而下永久性的結(jié)論，我想這也是一位教師應(yīng)有的高尚道德。

四、以身作則、率先垂范。

教師要為人師表，廉潔從教。進(jìn)入新世紀(jì)，當(dāng)人們的價(jià)值觀、人生觀改變的同時(shí)，教師所面臨的一些老問題變成了新問題，而更多的新問題會(huì)層出不窮，面對(duì)信息技術(shù)給人們的學(xué)習(xí)方式、交往方式所帶來的深刻變革，會(huì)對(duì)金錢至上的物質(zhì)橫流社會(huì)，教師要能抵得住誘惑，守得住寂寞，要有一顆冷靜平常心，不要只看腰纏萬貫，風(fēng)流瀟灑，也要看到身敗名裂，鋃鐺入獄。教師要以志存高遠(yuǎn)，趣避庸俗，潔身守志，為人師表，獨(dú)立于世，這正是教師這職業(yè)的特殊性決定的，因此，做一個(gè)好教師崇高的師德是第一位的。

教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響，正像車爾尼雪夫斯基所說“教師把學(xué)生造就成什么人自己就應(yīng)當(dāng)是這樣的人”。因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。俗話說“教育無小事，事事是教育；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。”為人師表，身教重于言傳。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。

“最美女教師”張麗莉事跡在感動(dòng)中國的同時(shí)，也給我們每個(gè)人最真實(shí)的感動(dòng)，要在平凡的崗位上做一些不平凡的事。我也是一名教師，我決心以“最美教師”為榜樣，學(xué)習(xí)她臨危不懼、舍己救人的英雄氣概，學(xué)習(xí)她無私奉獻(xiàn)、愛生如子的高尚情懷，學(xué)習(xí)她愛崗敬業(yè)、為人師表的崇高品格，學(xué)習(xí)她對(duì)學(xué)生盡心、對(duì)

工作盡職、對(duì)社會(huì)盡責(zé)的態(tài)度，以滿腔的熱情全身心的投入工作，踏踏實(shí)實(shí)的做事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的崗位上，貢獻(xiàn)出自己的光和熱。用實(shí)際行動(dòng)向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，做一名有愛心、有責(zé)任感、無私奉獻(xiàn)精神的教師。無愧于家長(zhǎng)和社會(huì)無愧于人民教師的光榮稱號(hào)。

第二篇：學(xué)習(xí)張麗莉弘揚(yáng)師德演講稿

學(xué)習(xí)張麗莉弘揚(yáng)師德演講稿

朱村中心學(xué)校 王喜艷

感謝教師這一神圣的職業(yè)，讓我享受人生無盡的幸福，同時(shí)，我將執(zhí)著而堅(jiān)定、無怨無悔地一路走去，把幸福播撒給更多的學(xué)生??

張麗莉，一名普通的教師，在危急時(shí)刻挺身而出，把生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給自己，以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空，譜寫了一曲感天動(dòng)地的大愛贊歌，展現(xiàn)了偉大的師德。是我們學(xué)習(xí)的榜樣！

走近學(xué)生就是走近快樂、走向幸福，我一直努力用愛開啟學(xué)生的心扉。愛出者愛返，福往者福來。學(xué)生是十分重情意的，教師在他們身上付出的心血，他們不會(huì)淡忘。每個(gè)教師節(jié)，每個(gè)辭舊迎新的日子，身邊的小弟子們會(huì)送上一份份小禮物；到高一級(jí)學(xué)校就讀的或走上工作崗位的大弟子們會(huì)發(fā)來一條條祝福短信。使我如沐春風(fēng)，感覺這就是人生最大的幸福！這樣的幸福誰不為它傾倒？誰還不為它付出？這個(gè)學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)安排我教五年級(jí)的數(shù)學(xué)課。我發(fā)現(xiàn)這幫小弟子中有好多孩子不知道完成作業(yè)，老師不管不問的話不用心學(xué)習(xí)的學(xué)生就會(huì)越來越多，以后的數(shù)學(xué)課肯定沒法上好。于是我找來一直不能徹底完成作業(yè)的幾個(gè)“頑固”分子，了解他們不完成作業(yè)的根本癥結(jié)所在。我和顏悅色地問他們到底為什么做不完作業(yè)，起初他們還不敢說，我就啟發(fā)著問他們：“下午放學(xué)后先做了什么，后做了什么；做作業(yè)有沒有固定的房間，做作業(yè)時(shí)有沒有看電視、有沒有家長(zhǎng)或他人說話打擾？做作業(yè)的過程中遇到不會(huì)的通常怎么做？??”經(jīng)過耐心的詢問，我總結(jié)了孩子們不完成作業(yè)的幾個(gè)原因：

（1）在低年級(jí)時(shí)老師把他們搭到了不完成作業(yè)一族，覺得不好管就基本放棄他們了。這些貪玩的小家伙覺得不做作業(yè)可以也就不用心做了。（2）下午孩子們放學(xué)回到家家長(zhǎng)一般還沒回家，長(zhǎng)期無人監(jiān)督使得自制力差的他們沒養(yǎng)成認(rèn)真做家庭作業(yè)的習(xí)慣。（3）家長(zhǎng)懂得如何管理孩子的幾乎沒有，要么放任自流，要么簡(jiǎn)單粗暴，大多數(shù)孩子從家長(zhǎng)那里得不到學(xué)習(xí)方面的幫助。（4）由于孩子們的基礎(chǔ)知識(shí)沒掌握好，做作業(yè)時(shí)不會(huì)做的就亂做一氣或空著不做。

了解了孩子們完不成作業(yè)的根本原因，我想好了對(duì)策。首先，不能再因?qū)W生完不成作業(yè)而生氣或批評(píng)，要根據(jù)他們的實(shí)際情況因人而異地對(duì)待；其次利用學(xué)生在校的課余時(shí)間專找問題學(xué)生檢查作業(yè)補(bǔ)做作業(yè)；第三，天天堅(jiān)持讓課代表、組長(zhǎng)幫助檢查作業(yè)，讓他們及時(shí)反映問題學(xué)生的問題并在當(dāng)天單獨(dú)檢查這些問題學(xué)生，給予督促和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。不謙虛地講，我是辦公室里最忙的老師，當(dāng)然也是有的人所說的最傻的老師。

我用我的耐心了解到孩子們不完成作業(yè)的原因，給了孩子們收獲溫暖和信任的機(jī)會(huì)，也給了孩子們約束自我提高自我的機(jī)會(huì)。我想，這樣的機(jī)會(huì)，正詮釋著什么是愛和寬容吧。看到孩子們的進(jìn)步我感受到了一種成就感和幸福感。這就是我工作的動(dòng)力和支柱！

桃李芬芳是教師的最大愿望，看到學(xué)生成長(zhǎng)和成才是我們最大的幸福。我不認(rèn)為當(dāng)教師僅僅是在奉獻(xiàn)，在燃燒，在為下一代枯萎，相反，我覺得在孩子們中間我們同樣在汲取，在更新，在升華。為了一堂課，我們翻遍資料，找盡網(wǎng)絡(luò)，盡力把它變成一件優(yōu)美的藝術(shù)品，讓孩子充分吸取這里面的知識(shí)，同時(shí)也充實(shí)了我們自己。這無論是對(duì)孩子還是我們自己都應(yīng)該是一種愉快，一種難以訴說的人生享受！

感謝教師這一神圣的職業(yè)，讓我享受人生無盡的幸福，同時(shí)，我將執(zhí)著而堅(jiān)定、無怨無悔地一路走去，把幸福播撒給更多的學(xué)生！

第三篇：學(xué)習(xí)張麗莉弘揚(yáng)師德演講稿

學(xué)習(xí)張麗莉弘揚(yáng)師德演講稿

愛的付出 幸福的感覺

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家中午好，今天我演講的題目是《愛的付出 幸福的感覺》。

感謝教師這一神圣的職業(yè)，讓我享受人生無盡的幸福，同時(shí)，我將執(zhí)著而堅(jiān)定、無怨無悔地一路走去，把幸福播撒給更多的學(xué)生……

張麗莉，一名普通的教師，在危急時(shí)刻挺身而出，把生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給自己，以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空，譜寫了一曲感天動(dòng)地的大愛贊歌，展現(xiàn)了偉大的師德。是我們學(xué)習(xí)的榜樣！

走近學(xué)生就是走近快樂、走向幸福，我一直努力用愛開啟學(xué)生的心扉。

以前教初中班的時(shí)候，我把學(xué)生當(dāng)作自己的弟弟妹妹。他們喜歡把自己的心事流露在作文和周記中。每次批閱只要發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生有生活或?qū)W習(xí)的苦惱，我都會(huì)留下大段的批語真誠地給以安慰、指導(dǎo)，或者利用課余時(shí)間找他們單獨(dú)談心，幫他們走出心靈的低谷。因?yàn)槲彝麄兗?xì)心真誠地交流，很多學(xué)生直到走上工作崗位后還跟我保持著聯(lián)系。

08年轉(zhuǎn)入小學(xué)后，我依然堅(jiān)信：愛出者愛返，福往者福來。學(xué)生是十分重情意的，教師在他們身上付出的心血，他們不會(huì)淡忘。每個(gè)教師節(jié)，每個(gè)辭舊迎新的日子，身邊的小弟子們會(huì)送上一份份小禮物；到高一級(jí)學(xué)校就讀的學(xué)生或走上工作崗位的大弟子們會(huì)發(fā)來一條條祝福短信。使我如沐春風(fēng)，一種滿足感和成就感在心田蕩漾，感覺這就是人生最大的幸福！

這樣的幸福誰不為它傾倒？誰還不為它付出？這個(gè)學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)安排我接六年級(jí)的語文和英語課，還兼任班主任工作。我發(fā)現(xiàn)這幫小弟子中有好多孩子不知道按時(shí)完成作業(yè)，如果老師不管不問的話，那么不用心學(xué)習(xí)的學(xué)生就會(huì)越來越多，會(huì)導(dǎo)致以后的語文課肯定沒法上好。于是我找來一直不能徹底完成作業(yè)的李冰心、張李鑫、李晨龍、靳啟森等幾個(gè)“頑固”分子，了解他們不完成作業(yè)的根本癥結(jié)所在。我和顏悅色地問他們到底為什么做不完作業(yè)，起初他們還不敢說，我就啟發(fā)著問他們：“下午放學(xué)后先做了什么，后做了什么；做作業(yè)有沒有固定的房間，做作業(yè)時(shí)有沒有看電視、有沒有家長(zhǎng)或他人說話打擾？做作業(yè)之前認(rèn)真讀課文了嗎？做作業(yè)的過程中遇到不會(huì)的通常怎么做？……”經(jīng)過耐心的詢問，我總結(jié)了孩子們不完成作業(yè)的幾個(gè)原因：（1）在低年級(jí)時(shí)老師把他們搭到了不完成作業(yè)一族，覺得不好管就基本放棄他們了。這些貪玩的小家伙覺得不做作業(yè)可以也就不用心做了。（2）下午孩子們放學(xué)回到家家長(zhǎng)一般還沒回家，長(zhǎng)期無人監(jiān)督使得自制力差的他們沒養(yǎng)成認(rèn)真做家庭作業(yè)的習(xí)慣。長(zhǎng)此以往孩子們的閱讀能力缺失理解能力不能及時(shí)提高，導(dǎo)致讀文讀題不懂、寫字寫詞不對(duì)、寫段寫文不通。（3）家長(zhǎng)懂得如何管理孩子的幾乎沒有，要么放任自流，要么簡(jiǎn)單粗暴，大多數(shù)孩子從家長(zhǎng)那里得不到學(xué)習(xí)方面的幫助。（4）由于孩子們的基礎(chǔ)知識(shí)沒掌握好，沒有查閱字典詞典等工具書的習(xí)慣，做作業(yè)時(shí)不會(huì)做的就亂做一氣或空著不做。

了解了孩子們完不成作業(yè)的根本原因，我想好了對(duì)策。首先，不能再因?qū)W生完不成作業(yè)而生氣或批評(píng)，要根據(jù)他們的實(shí)際情況因人而異地對(duì)待；其次利用學(xué)生在校的課余時(shí)間專找問題學(xué)生檢查作業(yè)補(bǔ)做作業(yè)；第三，天天堅(jiān)持讓課代表、組長(zhǎng)幫助檢查作業(yè)，讓他們及時(shí)反映問題學(xué)生的問題，并在當(dāng)天單獨(dú)檢查這些問題學(xué)生，給予督促和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。我相信經(jīng)過我和孩子們的努力，這些問題學(xué)生是會(huì)逐漸改變，不斷進(jìn)步的。

現(xiàn)在我們班不做作業(yè)的頑固分子已經(jīng)沒有了，做不完作業(yè)的也減少到了四五個(gè)，那幾個(gè)曾常被我叫到辦公室補(bǔ)作業(yè)的孩子自尊心增強(qiáng)了，課堂上也知道認(rèn)真聽講了，作業(yè)也能及時(shí)完成了，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，何愁不進(jìn)步呢？這是多么可喜的變化！我也是看在眼里喜在心上。

我用我的耐心了解到孩子們不完成作業(yè)的原因，給了孩子們收獲溫暖和信任的機(jī)會(huì)，也給了孩子們約束自我，提高自我的機(jī)會(huì)。我想，這樣的機(jī)會(huì)，正詮釋著什么是愛和寬容吧。看到孩子們的進(jìn)步，我感受到了一種成就感和幸福感。這就是我工作的動(dòng)力和支柱！

桃李芬芳是教師的最大愿望，看到學(xué)生成長(zhǎng)和成才是我們最大的幸福。我不認(rèn)為當(dāng)教師僅僅是在奉獻(xiàn)，在燃燒，在為下一代枯萎，相反，我覺得在孩子們中間我們同樣在汲取，在更新，在升華。為了一堂課，我們翻遍資料，找盡網(wǎng)絡(luò)，盡力把它變成一件優(yōu)美的藝術(shù)品，讓孩子充分吸取這里面的知識(shí)，同時(shí)也充實(shí)了我們自己。這無論是對(duì)孩子還是我們自己都應(yīng)該是一種愉快，一種難以訴說的人生享受！教學(xué)相長(zhǎng)就是這個(gè)道理吧。

感謝教師這一神圣的職業(yè)，讓我享受人生無盡的幸福，同時(shí)，我將執(zhí)著而堅(jiān)定、無怨無悔地一路走去，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，把幸福播撒給更多的學(xué)生！

我的演講完畢，謝謝大家!

第四篇：學(xué)習(xí)先進(jìn)典型,弘揚(yáng)高尚師德

學(xué)習(xí)先進(jìn)典型，弘揚(yáng)高尚師德

西一年級(jí)

通過一天的江東區(qū)教育局舉行的“學(xué)習(xí)先進(jìn)典型，弘揚(yáng)高尚師德”的講座，心靈震撼的同時(shí)，也體會(huì)到，教育人不僅僅是一份靠熱情的工作，還要有一顆慈愛的心和靈活的技巧。

生活中，不乏見到熱心腸的老師，尤其是新老師，對(duì)學(xué)生是一腔熱情的，但學(xué)生似乎不怎么領(lǐng)情，或者隨著時(shí)間的流逝，最初的熱情趨于平緩之后，缺乏了足夠技巧和耐心的教育之下效果自然不明顯。

陶志瓊老師的講座體現(xiàn)的核心就是“和諧”，和諧的師生關(guān)系，和諧的人際關(guān)系。人是處在社會(huì)中的，難免跟周圍的人發(fā)生各種各樣的聯(lián)系，與別人聯(lián)系的過程中開心與否就影響到了工作時(shí)的心情。跟同事之間關(guān)系和諧，工作中相互促進(jìn)，就能完全的施展一個(gè)人的才能，如魚得水的參與到工作，但同事之間一點(diǎn)點(diǎn)的不愉快卻會(huì)摧毀一個(gè)人的工作狀態(tài)。所以，師德標(biāo)兵們的典型特點(diǎn)之一就是：良好的人際關(guān)系和人際處理能力。同事之間應(yīng)急事件的處理是否得當(dāng)，是當(dāng)下以至以后工作當(dāng)中能否更好開展工作的關(guān)鍵。而這種和諧的與人相處的能力自然也會(huì)影響到與學(xué)生的相處。一個(gè)學(xué)生，他只有認(rèn)同這個(gè)老師，認(rèn)為這個(gè)老師是愛他的，而他也是尊敬這位老師的話，他才會(huì)接收老師的教育和改造。和諧的人際關(guān)系是我們從師德標(biāo)兵身上學(xué)到的重要的一點(diǎn)。

吳建銘老師的講座給我最大的體會(huì)就是對(duì)于學(xué)生來說，沒有小事，任何事情的處理都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教育學(xué)生方面，任何事情都沒有對(duì)錯(cuò)之分，只有合理不合理之說，因?yàn)樗麄冎皇恰俺砷L(zhǎng)中的孩子”，他們還有很大的空間，他們還可以不斷的修正自己，改造自己，任何話語都無法定義他們，因?yàn)樗麄兪冀K處于變化中的。

王玨玲老師的講座突出表現(xiàn)出“愛心”倆字。從心底喜歡孩子、欣賞孩子，孩子就能感受到你的愛，就能接收你的改造，就愿意積極上進(jìn)。老師是學(xué)生的一棵大樹，老師給予孩子足夠的安全感，孩子就愿意接近她，愿意依靠它，愿意服從她的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)。做老師光有一顆愛心是不夠的，還要有持久的耐心和毅力，善于應(yīng)對(duì)孩子的各種情況，勇于克服教育孩子過程中出現(xiàn)的問題。

鄭學(xué)基老師的講座更是體現(xiàn)了始終如一對(duì)教育的奉獻(xiàn)和堅(jiān)持。做一名有愛心有能力的教師不容易，能常年累月始終如一堅(jiān)持不懈的做更加不容易。鄭老師身上有老一代教育人身上如海綿般不停學(xué)習(xí)和吸收知識(shí)的精神，活到老，學(xué)到老是他們的真實(shí)寫照。鄭老師的講座提到很多“愛”字，人生活在愛中，愛自己才會(huì)愛別人。愛是一種能力，不是所有人都能具備的，愛需要學(xué)習(xí)，需要被愛，才會(huì)有足夠的愛去愛別人。對(duì)于一名教育者來說，“愛”字必然與學(xué)生有千絲萬縷的練習(xí)。愛是尊重，首先要尊重學(xué)生，學(xué)生被尊重被愛，才會(huì)愛老師，接收老師的教育，這與王玨玲老師的理念是相通的。愛是理解，理解一切則寬恕一切，理解學(xué)生的處境，理解自己的同時(shí)。愛是責(zé)任，愛是一種心理需要，應(yīng)該主動(dòng)去愛別人。

鄭老師還提出要享受生活享受生命，“享受”二字導(dǎo)出了瀟灑自如的人生境界，這是需要學(xué)習(xí)需要修煉的。保持好自己當(dāng)下的心境，平和、向上，偶爾心情不好，要學(xué)會(huì)放下，學(xué)會(huì)與別人分擔(dān)憂愁，偶爾嘮叨一下也是被允許的，嘮叨有利于心理健康，但不宜過多的嘮叨。強(qiáng)調(diào)了心情的重要性，心情就是生活的一把彩筆，它會(huì)把生活中的一切都涂上顏色。

活在當(dāng)下，做好當(dāng)下，要學(xué)習(xí)王玨玲老師，而幾十年如一日的貢獻(xiàn)教育事業(yè)，就一定要學(xué)習(xí)鄭學(xué)基老師的堅(jiān)持精神以及不斷充實(shí)自己的渴望。做積極向上的教師，把這種精神頭帶給自己的學(xué)生，讓積極的心不停的傳遞下去，并把它作為人生的特質(zhì)之一。積極能生發(fā)出無數(shù)的創(chuàng)造力、克服困難的勇氣、不停學(xué)習(xí)的動(dòng)力，積極上進(jìn)的人總是在追求人生中充滿希望、光明的一面。而教師，則是光明和希望的傳遞者。

做老師，比較辛苦，也比較瑣碎，但它的幸福感是很高的，這在很大程度上能彌補(bǔ)身體上的疲憊和勞累。做老師，永遠(yuǎn)都不會(huì)是一個(gè)人在奮斗，很幸運(yùn)的是前面會(huì)有無數(shù)前輩幫我們指點(diǎn)方向，前方的路很長(zhǎng)，但不會(huì)迷茫。

第五篇：學(xué)習(xí)雷鋒精神 弘揚(yáng)高尚師德

學(xué)習(xí)雷鋒精神 弘揚(yáng)高尚師德

當(dāng)全國各地響亮地發(fā)出向雷鋒同志學(xué)習(xí)的口號(hào)的時(shí)候，當(dāng)學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)如春風(fēng)般吹遍大江南北的時(shí)候，我校黨支部也積極響應(yīng)號(hào)召，舉行學(xué)習(xí)雷鋒精神講座。

3月17號(hào)晚上七點(diǎn)，我校全體教師，在黨支部的組織下，在三樓會(huì)議室，聆聽校黨總支書記、校長(zhǎng)孫正元關(guān)于“學(xué)習(xí)雷鋒精神，弘揚(yáng)高尚師德”的專題講座。

首先，孫校長(zhǎng)向全體教師傳達(dá)了黃南州教育局《關(guān)于在全州中小學(xué)深入開展思想教育和學(xué)雷鋒活動(dòng)的通知》精神。并對(duì)我校德育工作和學(xué)習(xí)雷鋒精神活動(dòng)工作作出了具體部署。

此次講座，孫校長(zhǎng)主要圍繞雷鋒精神的時(shí)代內(nèi)涵來勉勵(lì)各位老師弘揚(yáng)高尚師德，為人師表，爭(zhēng)做當(dāng)代雷鋒。第一，我們要學(xué)習(xí)雷鋒助人為樂、服務(wù)人民的奉獻(xiàn)精神。雷鋒的一生是奉獻(xiàn)的一生，“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”。孫校長(zhǎng)講到我們應(yīng)該繼承發(fā)揚(yáng)服務(wù)人民、助人為樂的奉獻(xiàn)精神，不要因?yàn)椤靶倫偂笔录蛏鐣?huì)上存在的一些不道德行為而質(zhì)疑這種奉獻(xiàn)精神，因?yàn)樵谖覀兊纳磉吘陀幸淮笈@樣不計(jì)一己私利、甘于奉獻(xiàn)的老師，為學(xué)校發(fā)展日夜奔波、殫精竭慮的金占銀老師，不分晝夜通宵達(dá)旦在村級(jí)小學(xué)工作的冷本才讓老師，為堅(jiān)持帶完一屆初三而無暇照顧襁褓中的兒子的的楊玉梅老師等，長(zhǎng)期帶病堅(jiān)持上課的彭毛卓瑪老師。這些老師在自己的崗位上踐行著這一精神，他們默默無聞、甘為人梯，他們“名微不閑樂耕耘”，他們他們是我們康楊中學(xué)校園里最璀璨的星，是值得我們每個(gè)教師學(xué)習(xí)的楷模。

第二，我們要學(xué)習(xí)雷鋒干一行愛一行，專一行精一行的精神。孫校長(zhǎng)說到雷鋒之所以成功就是源于他干一行愛一行。從通訊員到公務(wù)員，從拖拉機(jī)手到推土機(jī)手，從汽車兵到校外輔導(dǎo)員，每一份工作雷鋒都全心全意地對(duì)待，將它干得有聲有色。“無論你的地位如何低下，無論你的身份如何卑微，只要你認(rèn)真地干一行，就能得到別人的肯定和尊重，你就可以獲得成功。”孫校長(zhǎng)以此告訴教師要立足本職，忠于職守，勤勉敬業(yè)，精益求精。同時(shí)更要專一行精一行，因?yàn)閷W(xué)高才能為師。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)更新速度加快的大背景下，我們青年教師 注重從以下幾個(gè)方面來充實(shí)提高自己：謙虛好學(xué)，既要向優(yōu)秀的年長(zhǎng)的前輩學(xué)，更要不恥下問，向?qū)W生學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)新課程理念、法律法規(guī)，依法執(zhí)教；發(fā)揚(yáng)“釘子精神”，擠時(shí)間、鉆時(shí)間來學(xué)；想方設(shè)法提高自己的課堂效益和班級(jí)管理能力；尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。

第三、我們要學(xué)習(xí)雷鋒銳意進(jìn)取、自強(qiáng)不息的創(chuàng)新精神。孫校長(zhǎng)講述的黃伯云、錢學(xué)森、張瑞敏的故事，讓老師們深刻地領(lǐng)悟到：創(chuàng)新才能發(fā)展。“因?yàn)槟贻p，所以有活力，因?yàn)橹赡郏猿錆M希望”，周書記希望青年老師們能在平常的教學(xué)中大膽探索、勇于創(chuàng)造、銳意進(jìn)取，為學(xué)校的發(fā)展添磚加瓦。

第四，我們要學(xué)習(xí)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的創(chuàng)業(yè)精神。孫校長(zhǎng)說到，勤儉節(jié)約不是摳門、吝嗇，而是反對(duì)鋪張浪費(fèi)、揮霍無度；不應(yīng)該只

是生活困苦而節(jié)衣縮食、精打精算，更應(yīng)該是生活富裕而不大手大腳，自覺抵制拜金主義、享樂主義和奢靡主義。而他本人在平常的生活當(dāng)中就是奉行勤儉節(jié)約的，一個(gè)衣柜，幾套衣服，幾番春秋，幾乎不變。

最后孫校長(zhǎng)希望教師們能把雷鋒精神落實(shí)到具體的工作崗位上，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)雷鋒的模范，讓雷鋒精神在明德的校園里閃光。

整整兩個(gè)小時(shí)的專題講座，孫校長(zhǎng)用我們身邊每一個(gè)具體的人，每一件具體的事讓教師們深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)雷鋒不是流于形式的一種宣傳，雷鋒精神也并不是一種虛無縹緲的理想，因?yàn)榭禇钪袑W(xué)的校園里面就有許多的“雷鋒”。學(xué)習(xí)雷鋒精神，弘揚(yáng)高尚師德，就是向我們身邊那些兢兢業(yè)業(yè)、甘于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，從生活的點(diǎn)滴做起。

康楊中學(xué)

2012年3月17日