第一篇：小學英語四年級上冊Unit_1_My_Classroom說課稿

《Unit 1 My Classroom》說課稿

各位老師大家下午好.今天我說課的課題是人教版PEP小學英語

四年級上冊Unit 1 My Classroom 的Part A部分。我主要從：說

教材分析、說教學目標、說教學方法、說教學媒體及資源準備、說教學過程、說教學反思，這六個方面來展開我的說課。

一、說教材分析

（一）教材分析

我說課的內(nèi)容是四年級上冊Uint1 My Classroom Part A 的第一課時，本單元是圍繞教室這一主題開展，在Let’s lean這

一部分主要是讓學生能用英語介紹教室里的的物品，在Let’s do

部分主要是是學生能用簡單的句子描述在教室里的一些動作。

（二）學情分析

1、本課堂教學的設計主要依據(jù)教材和學生的年齡特點，依

據(jù)新課程標準的精神，從激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)良好的學習

習慣、豐富生活經(jīng)驗和提高認知水平出發(fā)，科學安排教學內(nèi)容，合理設計教學任務，開展形式多樣的教學活動，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學生在任務性的教

學途徑下發(fā)展綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形

成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形

成自主學習能力的過程。

2、四年級的學生好奇心強，接受新知識的能力強，只要是

他們感興趣的，他們就有學習的主觀能動性，上課積極思考，踴躍發(fā)言，但一旦遇到他們覺得不太有趣的內(nèi)容就打退堂鼓了，稍復雜的作業(yè)也沒能完成，個別學生還開小差。英語學得好還是不好，跟他們的學習興趣有莫大的關(guān)系。

二、說教學目標

（一）教學目標

（1）知識目標：能聽、說、認讀本課主要單詞：classroom ,window ,picture ,board ,light.（2）能力目標：能聽懂會說：What’s in the classroom? A board ,two lights ,many desks and chairs,并能在實際情境中應用。

（3）情感目標：通過本課的學習，讓學生能過更好的身邊的同學朋友進行交流，培養(yǎng)學生的合作精神。

（二）教學重點

本節(jié)課學習的重點在于掌握有關(guān)教室設施的單詞classroom ,window ,picture ,board ,light的聽、說、讀、寫，及What’s in the classroom?這一句型的學習。

（三）教學難點：

（1）、在學習window一詞時，注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教師在教學中發(fā)現(xiàn)了這一問題應及時糾正。

（2）、在回答What’s in the classroom?時注意單詞的復數(shù)的讀音。

（3）教師在正確示范Let’sdo的指令的基礎上引導學生自主地做出相應的動作。

三、說教學方法

（一）說教法

為了更好地突出重點，突破難點，我主要采用了：游戲教學法、情景教學法、任務教學法多種教學方法，在輕松愉快的氣氛中進行教學，將聽說玩唱溶于一體，激發(fā)了學生學習的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

（二）說學法

四、說教學媒體及資源準備

（一）教學資源：

1、與教材相配套的教學錄音帶。

2、教師自制的單詞卡片。

3、一張畫有Myclassroom的掛圖。

（二）教學媒體環(huán)境

《My classroom A》PPT課件

五、整合點角度說過程

（一）Warm-up1、一上課老師跟同學們打招呼：“Hello ,boys and girls.How are you ?/Welcomeback toschool!/Nice to see

youagain.”

2、打過招呼之后，教師給學生放一首簡單歡快的英語歌曲《Bingo》，并讓學生跟著一起唱。（通過這樣的活動可以吸引學生的注意力還可以一起學生的學習興趣。）

3、接下來，教師運用一些實物（pencil ,ruler ,book ,bag ,pencil-case ,sharpener ,eraser ,pen等）進行提問：“What’s this in English?” ,復習已學過的單詞。并引導學生呈現(xiàn)新課句子加以練習。

（二）呈現(xiàn)新課

1、在這節(jié)課的教學過程中，我們會先給學生出示一張關(guān)于教室的圖片，并讓學生試著說出圖片上都有哪些物品的來進入新課。

2、接下來讓學生聯(lián)系實際，仔細觀察我們自己的教室，說說有哪些不同。（在這里可以培養(yǎng)學生在生活中仔細觀察的好習慣）

3、播放與課文相關(guān)的課件視頻，教學Let’s learn的部分。并根據(jù)課件提一些簡單的問題，考查學生的聽力和記憶能力。

4、學習Let’s learn里出現(xiàn)的單詞，也就是本科的新單詞。（其中會用到出示單詞卡讓學生認讀、老師帶讀、學生跟讀、請學生讀拼寫，并特別指出Window一詞中W的發(fā)音，如果發(fā)現(xiàn)讀錯了及時給予糾正。）

5、在讓學生跟讀了幾遍Let’s learn的內(nèi)容后，就讓學生聯(lián)系教室里已有的物品自編對話練習。并提醒學生注意復數(shù)的使

用。

6、教師再講臺上以游戲的方式做動作讓學生猜，導入Let’s do部分的內(nèi)容，播放富有節(jié)奏感的念唱視頻。

7、最后以玩游戲的方式結(jié)束新課的教學。游戲的方法就是：將全班學生分為若干組，告訴每組的第個同學一個英語單詞讓他做出相應的動作，并將這個動作一個一個的傳到最后一個同學，讓最后一個同學說出這個動作的英語意思，說對了的同學給予獎勵。（我覺得這樣級的提高學生的學習積極性又能讓同學在游戲中輕松快樂的學習，）。

六、說教學反思

從整體而言，我覺得本課的設計和實施是符合小學英語新課程標準的，學生較成功地完成了學習的任務。學生通過學習，懂得教室設施的英語表達,培養(yǎng)學生愛老師、愛集體、愛學校的思想情感。但本節(jié)課也存在不足之處,時間的把握不好，節(jié)奏不夠快,在感覺時間不足時又沒有及時地調(diào)整教學進度,覺得有遺憾。以后再上這節(jié)課，我會加快上課的節(jié)奏,多設計一些有趣的但是時間較短的練習游戲來增加學生學習興趣,并且檢驗學生的掌握程度.我的說課就此結(jié)束，謝謝大家。

第二篇：PEP小學英語四年級上冊Unit_1_My_Classroom第一課時_教學設計

PEP小學英語四年級上冊Unit 1 My Classroom 教學設計

護東小學

彭麗娜

教學目標：

1． 能聽懂、會說：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs...并能在實際情景中運用。

2． 能聽、說、認讀本課主要單詞：classroom, window, door, picture, blackboard, light，3． 能聽懂指示語，并按指令做出相應的動作，如:open the door....教學重點： 學習What's in the classroom?及相關(guān)單詞：classroom, window, door, picture, board, light。教學難點：

1． window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教師在教學中應及時糾正。

2． 在回答“What's in the classroom?”時，注意單詞復數(shù)的讀音。

3． 能聽懂指示語，并按指令做出相應的動作，如:open the door....教具準備：

1． 教材相配套的教學課件［Unit 1 Let's learn/A.Let's do.Let's sing］

2． 教材相配套的教學錄音帶

3． 教師單詞卡

教學過程：

（一）熱身、復習（Warm-up / Revision）

1.日常口語練習。

2．教師播放let’s sing，學生跟著錄音一起唱。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師出示一張教室的圖片，問：“ This is my classroom.What's in the classroom?”讓學生進行回答。classroom一詞由這里引出。

2． 學生聽懂后，教師可先試著讓學生回答，能說出英文的學生給與表揚（desk, chair, picture都已學過），也可讓學生用中文回答。

3． 告訴學生我們要學習有關(guān)classroom的內(nèi)容，教讀classroom

4． 讓學生觀看本部分的教學課件。［Unit 1 Let's learn/A］

5． 讓學生看著課件的畫面回答：What's in the classroom?學生不見得都能回答出來,能說出部分即可。教師可針對學生回答的不同程度進行指導，鼓勵學生完整的回答出來。如有困難，可再看一遍本部分的教學課件。

6． 教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。

7． 出示圖片和單詞卡，教學生正確理解、認讀。（并把單詞卡貼到黑板上）

8．教師指著教室中的相關(guān)事物問學生：What's this?讓學生回答。9．看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。

10.游戲（讀單詞）將全班分成若干小組，然后逐個出示一些單詞卡和圖片，讓學生搶答。11． 教師和學生用英語進行交流，學習每個單詞后馬上導入Let's do的學習。Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor.教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應的動作，以便使學生理解。12.數(shù)一數(shù)教室里面的東西，引出數(shù)字的復習和單詞的復數(shù)，并學習many。13．練習：說說以下短語

（四）擴展性活動（Add-activities）

1．學習let's do.跟讀錄音并做動作：教師先說詞組, 然后再讓能力較強的學生代替教師發(fā)布指令，讓其他學生根據(jù)指令做出相應的動作。建議多讓一些學生參與進來，激發(fā)學生學習英語的興趣。

2．學唱歌曲，并小結(jié)。板書設計：

第三篇：小學英語四年級上冊UNIT+2+MY+SCHOOLBAG說課稿

各位評委老師好，今天我說課的內(nèi)容是PEP教材四年級上冊Unit 2My schoolbag中的第一課時，其包括：說教材，說目標，說教材重難點，說學生，說教學方法和教具以及說教學過程這六部分。

首先是，說教材

本節(jié)課是人教版小學英語PEP教材四年級上冊Unit 2My schoolbag中的第一課時，內(nèi)容包括P.A Let’s learn、P.C Let’s sing 兩部分。本課的主要內(nèi)容是學習關(guān)于書本的生詞，以及會運用句型How many?do you have? I have?；會唱歌曲“Books and pencils”。學好本課為更好地學習本單元有關(guān)學習用品的話題奠定了基礎，也為下面第四冊Unit 1 Our school的學習做好了鋪墊。

其次是，說目標

1、教學目標：依據(jù)新課標要求、本課的內(nèi)容和學生現(xiàn)有的認知水平我確定以下教學目標：A知識目標：能夠聽、說、認、讀本課六個生詞English book，math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag，會運用句型How many?do you have? I have?.并通過創(chuàng)設真實情境來運用及交流；學唱歌曲“Books and pencils”。B技能目標：能綜合運用所學語言進行交流，將新學詞匯運用于句型中，發(fā)展學生自主學習的能力。C情感目標：通過本課的學習使學生樂于聽、說英語，樂于模仿，積極參與，培養(yǎng)學生的合作精神。

然后是說，教學重難點

a本課的重點是掌握單詞,做到能聽、說、認、讀，并學會歌曲“Books and pencils”；b難點是將新學詞匯運用于句型How many?do you have? I have?中，聯(lián)系生活來運用及交流 下面是、說學生

1、四年級學生的年齡在十歲左右，他們活潑好動，表現(xiàn)欲、參與欲非常強烈，喜歡直觀形象思維，對歌曲、游戲、模仿特別感興趣。針對其年齡特點，課堂上要以表揚為主，注重培養(yǎng)學習英語的興趣，把知識融合在符合他們興趣的任務活動中。

接著是，說教法

英語的習得過程是新舊語言知識不斷交替復現(xiàn)的過程。在本節(jié)課導入新課時，我充分利用新舊知識的聯(lián)系溫故知新。在操練單詞時，利用新舊知識之間的相同點強化記憶。我還發(fā)揮英語歌曲、chant、游戲比賽以及TPR活動的激趣作用，讓學生在愉快的氣氛中，通過多種活動來操練重點單詞和句型，突破教學重難點，并在教學過程中貫穿對學生的形成性評價。再者是，說過程

首先，我會問學生書包里都有什么，讓學生積極主動地參與課堂學習。然后再拿出自己的書包，讓學生猜測老師書包里有什么。在此過程中，再一一拿出六本書，邊拿邊說：I have 6 books: an English book, a Chinese book, a math book, a notebook and two story-books.接著出示單詞卡片，老師一一教授本課生詞：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag。

接著，進行單詞識記練習。多媒體屏幕上出現(xiàn)圖片及單詞，五秒鐘后圖片及單詞消失，讓學生憑記憶找出相對應的單詞和圖片，老師給找對的同學給小貼貼獎勵或給該組記分。通過單詞練習引出句型，引導學生用數(shù)字回答句型How many?do you have?，先個別操練，再分組，后全班練習。

然后是學唱歌曲“Books and pencils”，要求學生邊聽音樂邊配以恰當?shù)膭幼鳎叧呑觥＃ㄍ卣咕毩曔@三個環(huán)節(jié)的設計，既讓學生在活動中運用了所學的語言，又激發(fā)了學生學習的興趣。最后一首歌把整堂課的氣氛推向了高潮，使整堂課顯得更加完整、有序。）最后布置學生的: Homework。

第四篇：四年級上冊英語說課稿

一、教學目標的預設：

1、教學內(nèi)容及地位：

我說課的內(nèi)容是PEP教材四年級上冊第四單元的課題是My home的第一課時，包括A部分Let’s Learn、Let’s do。第四單元主要話題之一是room。所以首先應讓學生掌握各個房間的名稱，這是十分重要的，也是必要的，是接下來的話題學習的基礎。A部分的Let’s Learn主要是讓學生學習和掌握五個單詞study、living room、bedroom、bathroom、kitchen。再通過Let’s do等TPR活動進行鞏固操練。另外，把C部分Let’s sing也提到本節(jié)課,讓學生提前熟悉歌曲。

2、學情分析：

本課的教學對象是學過一年英語的四年級學生，此階段學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力，對英語的喜歡已初步體現(xiàn)出個性。但在單詞的學習過程中，還是較容易出現(xiàn)發(fā)音不到位或發(fā)音不準確的語音錯誤。

3、教學目標：

根據(jù)對教材的理解和學情地分析，我預設如下教學目標：

（1）知識目標：

能聽、說、認讀study、living room、bedroom、bathroom、kitchen五個單詞；能聽懂Let’s do部分的指示語，并按照指令做出相應的動作。

（2）能力目標：

能用簡單的句子描述自己的家,如：“This is my home.??”

（3）情感目標：

初步培養(yǎng)學生對家的熱愛。

教學重點：

聽說認讀單詞study、living room、bedroom、bathroom、kitchen，能用簡單的句子描述自己的家,如：“This is my home.??”

教學難點：

正確掌握單詞bedroom、kitchen、bathroom的發(fā)音。

二、教學方法設計及依據(jù)：

1、教具、學具的準備

精美、直觀、實用的教具，能有效吸引學生的目光，激發(fā)學生學習的興趣。因此，我制作了課件，利用多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設情境，操練新單詞；課前布置學生準備自己家的簡筆畫，以備上課時進行語言交流。

2、教學方法的確立

英語中有一句諺語：“Education must be fun（教育必須是有趣的）。” 小學階段的英語教學，應從兒童的各種興趣入手，以各種活動為手段，運用多種感官學英語，實施“興趣教育”。

因此，在教學方法的總體構(gòu)思上，注重學生聽、說、唱、玩幾方面能力的綜合訓練，采用直觀教學法，TPR活動教學法和多媒體輔助教學法，用游戲激發(fā)學生學習英語的興趣，訓練和形成學生的英語能力。

在教學中還應注意指導學生養(yǎng)成良好的學習英語的習慣，仔細聽音、觀察老師的口形，認真模仿、反復實踐、正確發(fā)音，從而打下良好的語音語調(diào)基礎。

三、教學過程的設計：

整個教學過程預設分為“復習熱身-新課呈現(xiàn)-鞏固操練-擴展練習”四個環(huán)節(jié)：

I、Revision，Warm-up（復習熱身）:

1、師生閑談：What’s this in English? It’s a ??

Where are they?They are in the zoo.2、Sing:《 They are in the zoo》

《 Books and Pencils》

3、Revision:What’s this in English?It;s a pencil/book/??

Where’s the ??？（預計可能會出現(xiàn)的回答：It’s in/on/under??）

設計意圖 ：

閑談主要有兩個目的，一是復習學過的英語，一是舒緩緊張的氣氛。動物是學生熟悉和喜愛的，說說有關(guān)動物的單詞既能激發(fā)興趣，又能激起學生學習英語的自信。預計課一開始學生就會投入課堂學習。

唱一唱學過的歌曲，活躍了氣氛，能使學生盡快地融入英語課堂學習的氛圍。同時還利用唱英語復習“ Where are they? They are in the zoo.”的特殊疑問句型。就勢再讓學生唱一唱歌曲《 Books and Pencils》，復習文具，為新課的導入作鋪墊。

II、Presentetion（新課呈現(xiàn)）:

這一環(huán)節(jié)主要是初步完成Let’s learn的教學。

1、導入：用“Where’s are they ?they’re in the study”引出新單詞 “study”。

2、教學studay一詞。

（1）讀音教學：視聽——跟讀----小老師教讀----小組朗讀。

（2）判斷：Is this a study?(課件依次出現(xiàn)圖片和問題，進行判斷,。)

3、課件出現(xiàn)其他圖片，引出：bedroom、living ro 熱點信息 【簡介：...】

om、kitchen、bathroom等單詞，相同方法進行教學。

設計意圖：

首先從熟悉的旋律、替換的歌詞中引出新單詞study，利用多媒體的生動畫面，給學生以視覺享受，從而結(jié)合語境自然而然的理解了study這一單詞的詞義。

語音的教學是這一環(huán)節(jié)的重點，預計學生初學時會出現(xiàn)較明顯的語音錯誤。因此，教師要注意指導學生仔細聽音、觀察老師的口形，認真模仿、及時結(jié)合學生發(fā)音進行評價糾誤。特別是單詞bathroom中th/Θ/的發(fā)音，Bedroom的音變現(xiàn)象。還可以請發(fā)音正確、響亮的學生擔任小老師教讀，用開火車讀、小組朗讀等多種形式操練。

用 “Is this a study?”進行判斷，有兩個意圖，一是滲透一般疑問句的用法，第二是從否定回答中引出下一個新單詞的教學。一般疑問句是本單元教學的主要功能，在此結(jié)合語境進行滲透教學，體現(xiàn)知識系統(tǒng)的銜接和整合。

預計“Is this a ???”一般疑問句，雖是新知的滲透，但學生結(jié)合語境能充分理解，并能在老師的引導下用“Yes,it is/No,it isn’t.”進行回答。

III、Practise（鞏固操練）:

鞏固操練本課時的重點環(huán)節(jié)。通過這一環(huán)節(jié)的操練，使大多數(shù)學生能完成預設的教學重點，形成一定的英語能力。

1、活動，操練單詞：（1）

聽單詞，說序號。

（2）

指單詞（男女生）競賽：Go to the living??

（3）

找Mickey：Where’s Mickey?

（4）

分組競賽：看誰說得快（邊欣賞圖片邊搶答；看單詞卡片搶答)。

設計意圖：

單詞的教與學是基礎，但單一的模仿無疑是很枯燥的。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”小學生活潑好動，對游戲、活動有著天性的喜愛。變換幾種活動形式，由易到難，既能極大的激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)團隊精神，又能促進和鞏固單詞的記憶。

在本節(jié)課中我設計了“聽單詞，說序號”，“指單詞”，“找Mickey”，“分組競賽：看誰說得快”、“看動作猜單詞”等形式的活動。該活動有明確的目的：從聽為主的訓練過渡到以說為主，讓學生復習鞏固剛學的五個新單詞，實現(xiàn)圖像信息和語言信息的相互轉(zhuǎn)換。

“理解先于開口”我們的實際教學中都有這樣的經(jīng)驗，對于新學的單詞，大多數(shù)學生能很快地聽懂，卻不能很快地說出來或讀出來。通過聽做的環(huán)節(jié)，讓學生再多幾次語言輸入的經(jīng)歷，為“說”奠定基礎，后面的說就能自然而然得出來了。而且由于后來活動帶有比賽的性質(zhì)，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活動的學生有興趣學、主動積極地去學，能最大限度地調(diào)動學生學習的主動性和積極性，掀起課堂學習的高潮。

2、Let’s do（課本P46）

（1）看動作猜單詞：

師拿圖片給一個學生看一看。該生上前做動作，其余學生猜單詞。總結(jié)出較合理的統(tǒng)一動作：Watch Tv, read a book, have a snack,take a shower, have a sleep.（2）跟老師邊說邊做：Watch Tv/ read a book/have a sleep/??.（3）根據(jù)音樂節(jié)奏邊說邊做課本P46的Let’s do。

設計意圖：

讓學生在有節(jié)奏的歌謠中感受語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在玩中學。“TPR”教學法認為：一種對學生的言語輸出不做嚴格要求并帶有游戲性質(zhì)的方法可以減少學生的心理負擔，培養(yǎng)愉快的學習情緒，提高學習的效率。

3、語言訓練：Welcome to my home:

（1）

Learn to say: Welcome to my home.（板書，揭題）

Look!This is my home.You can see a bedroom,a livingroom ??

I like my home.（2）

Group work: Intrduce my home.（3）匯報交流。

設計意圖:

情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素。結(jié)合生活實際創(chuàng)設交際情境，既能鞏固所學的新單詞，進行語言訓練，又能激發(fā)學生對家的熱愛。

在匯報交流這一環(huán)節(jié)中，教師要注重引導學生盡量用學過的語句進行交流：This is my home，It’s big.It’s nice, I like my home.IV、Extension(擴展練習)：

（1）欣賞簡短動畫。

（2）聽歌曲：My bedroom.(3)課外延伸：小小設計家，充分發(fā)揮想象，設計一套房子并布置各個房間，在各個房間里畫上一些學過的物品，涂好顏色。下節(jié)課展示。

設計意圖：

小學英語二級視聽要求學生能看懂英文動畫片和程度相當?shù)挠⒄Z節(jié)目。欣賞簡短動畫,可以訓練學生的英語能力。

四、教學評價手段

小學英語教學評價的主要目的是刺激學生的學習興趣和積極性，形成繼續(xù)學習的動力。因此。在教學過程中，教師多采用表揚和鼓勵性的語言，對學生進行積極、具體、有效的評價。本節(jié)課采用的評價手段有：

1、對單詞的發(fā)

進行針對性評價，以鼓勵性語言為主，并請發(fā)音準確、響亮的學生擔任小老師。

2分組競賽，采用星級評價，培養(yǎng)團隊精神。

3、對本節(jié)課表現(xiàn)采用

進行自評和小組互評。

五、教學效果預評估：

本節(jié)課采用任務型教學，利用多媒體課件突出重點，突破難點，使教學內(nèi)容形象生動有趣，學生易于接受；根據(jù)學生的年齡特征采用多種游戲活動，激發(fā)興趣，激活思維。預計所有的學生都能理解和掌握五個新單詞意義和讀音，大多數(shù)學生能夠用簡短語句進行介紹自己的家，表達自己的情感。

六、板書設計：

Unit 4 My Home

Living room

kitchen

bathroom

bedroom

study

I like my home.以上是我結(jié)合四年級上冊PEP英語第四單元A部分的教學設計，請各位專家和老師提出寶貴的意見

第五篇：小學四年級英語說課稿

小學四年級英語說課稿

小學四年級英語說課稿1

1.教材內(nèi)容

本課時的教材內(nèi)容是一篇對話，讓學生圍繞著Ben和Ben's father對動物園里三只猴子的討論，進一步掌握高度、長度以及形容詞比較級的用法。

2.教材的地位

本課時教材是在學習了形容詞的比較級以后，為了提高學生對比較級的閱讀能力而設計的，可以說有些句型對于前兩個課時是一個階梯式的提高。

說目標

1.教學目標

根據(jù)教材的內(nèi)容和《英語課程標準》要求，我確定了以下教學目標。

【知識目標】能夠聽、說、認讀Let's read中的三會單詞和句型并完成填充句子的練習；特別要能看懂、會朗讀句子：I think the little monkey is only 40 cm tall.。The monkey is shorter but you are funnier.能夠完成Pair work部分的繪圖并描述朋友的活動。

【能力目標】學會用形容詞的比較級來談論自己朋友及其他人或事物，如I'm taller than you,but you are stronger than me.學會用英文的長度單位來描述人、物的身高和長度，并能根據(jù)所給數(shù)據(jù)，對兩種事物進行比較。

【情感目標】培養(yǎng)學生在觀察和測量中使用英語的習慣，引導學生關(guān)注自己身邊的人、事物及自然界中與我們共同生活的其他生命，在閱讀中培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識。

2.教學重難點

本課時的教學重點是使學生能夠充分理解、正確朗讀對話；教學難點是學生能看懂、會朗讀句子：I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.

說教法

1.教法設計

小學英語教學應該把培養(yǎng)學生的學習興趣、調(diào)動學生學習英語的主動性作為教學重點，根據(jù)學生的認知規(guī)律，本課采用以下教學法-----讓學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學習和使用英語，完成學習任務；游戲教學法---通過游戲引導學生完成本課學習任務。

2.學法指導

在學習過程中，從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與和交流的學習方式，培養(yǎng)學生的英語綜合語言運用能力，主動思維，大膽實踐，形成自主學習的能力。

3.教學手段

根據(jù)本課教材的特點，我除了采用常規(guī)的教學手段外，同時采用了現(xiàn)代教學技術(shù)，使學生的多種感官共同參與到整個學習過程中，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

說設計

1.導入設計

（1）Let's chant.

在熱身時讓學生一起說唱本單元Main Scene中的chant.讓學生進入到學習英語的氛圍中。

（2）Listen and do.

Touch your head / nose / …教師發(fā)指令，學生做動作。

2.新課呈現(xiàn)

（1）呈現(xiàn)猴子圖片，初步接觸知識。

教師在發(fā)指令時，加入Touch your tail.當學生覺得茫然時，老師趁機出示課件（一只猴子）Look,We have no tails,but the monkey has.Look at the monkey,How long is the tail?在課件上呈現(xiàn)數(shù)據(jù)38cm.學生回答：Its tail is 38cm long.根據(jù)教材內(nèi)容教師提問：How tall is the monkey?學生：It's 40cm tall.老師自己引出only一詞，注意這個詞的發(fā)音。

多媒體再出示兩只猴子的圖片，一只黃色，一只棕色，讓學生加以比較。教師問：Which monkey do you like?The yellow one or the brown one?

【設計思路】學生在回答這些問題時，也同時在復習前兩課時所學內(nèi)容，起到知識循環(huán)的作用。

（2）猜一猜游戲：它們有多高？

讓學生猜一猜這兩只猴子的身高。注意提示學生用上I think…這一句型，表示自己的猜測。在這里也可安排一個競賽，看誰能猜中正確數(shù)據(jù)，教師讓一些學生猜后出示數(shù)據(jù)。

【設計思路】學生對有懸念的東西都特別感興趣，在此不僅練習了兩位數(shù)的讀法，又滿足了學生的好勝心理。

（3）學習younger、taller、funnier.

畫面上同時出現(xiàn)上述三只猴子，讓學生比較Which one is older?Which one is younger?Which one is taller?Which one is funn -

ier?在此特別注意funnier的發(fā)音，可在屏幕上同時出現(xiàn)funny/funnier,happy/happier.

（4）任務閱讀

經(jīng)過以上過程，已基本解決了短文中的難點。這時，就可讓學生小組合作閱讀課文中的對話，教師用課件出示一些判斷題，讓學生帶著任務閱讀。判斷題如下：

①There are three monkeys. Two are big,one is small.

②The yellow monkey is taller than the brown one.

③The yellow monkey is stronger than the brown one.

④The little monkey is 38cm tall.

⑤The little monkey is younger.

⑥The yellow monkey is about 150cm tall.

⑦The brown monkey's tail is 40cm tall.

⑧Ben is taller than the little monkey.

⑨Ben is funnier than the monkey.

如果學生可以判斷以上句子，就說明他們讀懂了這篇閱讀材料。

【設計思路】閱讀最主要的目的是讓學生看懂短文主要內(nèi)容，通過上述判斷題，可了解學生的掌握程度。

（5）完成課文中的`填空并校對。

（6）學生聽錄音跟讀，模仿錄音中的語音語調(diào)。

3.操練鞏固

請學生合作表演課文中的對話，課件出示情景和提示。這里也可進行分層次教學：有些學生擅長表演但語音語調(diào)在這節(jié)課上還沒完全掌握，這里就可以請那些擅長表演的學生脫開課文表演，一部分學生可以與他人合作進行配音。

【設計思路】采用這個方式，可以照顧到程度不同的學生，參與面更廣。

本課時的閱讀材料是動物間的比較，接下來我們要進行人物間的比較，讓學生能更好地運用比較詞和人稱代詞。這里可以采用游戲法和交際法。教師在屏幕上依次出現(xiàn)下列幾組學生熟悉的人物：小丸子和蠟筆小新：王楠和張怡寧：貝克漢姆和歐文：櫻木花道和流川楓。首先可以讓學生猜一猜How old is he/she? How tall is he/she?Who is stronger/taller?Who is older/younger?等。在這一塊內(nèi)容里，教師需在課前找好資料。待學生做出猜測后，教師可同時出示上述幾組人物地圖片和資料，讓學生同桌配合自主選擇一組進行討論比較。資料如下：

姓名

身高

年齡

出生日期

櫻木花道

188

流川楓

187

貝克漢姆

180

1975.5.2

歐文

175

1979.12.14

櫻桃小丸子

9

蠟筆小新

5

王楠

162

1978.10.23

張怡寧

168

1981.10.5

（考慮到一些真實人物的年齡是每年變化的，在此只注明出生日期）

【設計思路】用學生喜歡的人物作為對象更能激發(fā)他們說的欲望，而且不少學生是體育迷、漫畫迷，他們的所知所想還能讓教師了解更多信息，實現(xiàn)教學相長。

4拓展延伸

（1）Pair work.

為了節(jié)省時間，學生在課前就要求畫好圖，圖中有好朋友和自己，當然要考慮到不同學生的差異，也允許部分學生用照片代替圖，或者把好朋友換成兄弟姐妹等。要求學生先在四人小組內(nèi)看圖描述，然后邀請幾個同學上前將圖片或照片放在投影下向全班同學進行描述。

（2）比一比，寫一寫。

本課的教學是從動物園開始的，當然也可以在動物園結(jié)束，教師在屏幕上出現(xiàn)兩只大象和一只小象，教師給每只象都標上高度，給它們的鼻子也分別表示長度，請學生動筆寫一寫，描述這三只象鍛煉學生的寫作能力。

【設計思路】高段的學生不僅要發(fā)展聽、說、讀的能力，而且寫的能力也不容忽視。從模仿開始，在長期的鍛煉下，相信學生以后會寫出流暢的英文短文。

5.課后作業(yè)

（1）描述三只象這一作業(yè)可作為機動作業(yè)，如時間允許就在課堂上完成，如時間不夠可課后完成。下節(jié)課可在課堂上講評優(yōu)秀作業(yè)。

（2）完成《活動手冊》第3頁上的閱讀理解。

說評價

在教學過程中，教師要關(guān)注每一個學生的表現(xiàn)，對他們的表現(xiàn)做及時正確的引導和評價。評價應公平、公正并以激勵為主，要給予不同的評價以幫助學生成長。在游戲和活動過程中，教師適時予以精神鼓勵，既培養(yǎng)可學生的團結(jié)協(xié)作精神，也幫助學生把語言知識逐步轉(zhuǎn)化為語言技能。

小學四年級英語說課稿2

一、教材分析

1．教學內(nèi)容

本單元圍繞“天氣”這一題材開展，是學生掌握表示天氣狀況的九個形容詞，并能運用五個新句型對天氣狀況進行詢問、預報、統(tǒng)計及討論和確定相應著裝。本課是本單元中第四課時。在A部分學習掌握了四個相關(guān)氣溫的形容詞并運用它們討論相應著裝的基礎上繼續(xù)深入，學習rainy，snowy，sunny，windy，cloudy五個相關(guān)天氣狀況的形容詞。天氣與人們的日常生活密切相關(guān)，因此我注意鼓勵學生收集表示天氣的圖表，掌握各種天氣預報符號及各種天氣情況下人們從事的活動形式。通過用中學、學中用、反復實踐、學用結(jié)合的方式，在鞏固和豐富“表述天氣”這一項目的同時，也促進了學生語言技能的發(fā)展，為后階段“問天氣”的英語學習打下扎實的基礎，提供充分的知識準備。

2．教學目標

新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎。基于以上認識，對教學內(nèi)容的分析已基本教材的特點，我將教學目標確定為：

（1）能力目標：能夠看懂、聽懂天氣預報并用英文表達天氣情況。

（2）只是目標：能夠聽、說、認讀本課的重點單詞，windy，sunny，cloudy，rainy，snowy。

（3）情感、策略、文化等有關(guān)目標：

A情感態(tài)度：注重培養(yǎng)學生學習的愿望，鼓勵學生參與實踐活動。

B學習策略：注重觀察，交際功能。

C文化目標：了解世界主要城市的天氣差異。

3．重點與難點

依據(jù)以上對教學內(nèi)容和教學目標的分析以及小學生的認識規(guī)律和英漢語言差異，我認為對五個形容詞及交際性語言的學習是本課的重點及難點；世界幾個重要城市的名稱及地理位置也是一個教學難點。

4．教學方法

根據(jù)以上對教材的`分析，我采用情景法、直觀法、多媒體輔助法、全身反映法等教學方法。堅持以話題為核心，以功能、結(jié)構(gòu)為主線，以任務型活動安排本課教學。由英語天氣預報開始，創(chuàng)設外語語言氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，是學生在參與天氣情況的表述活動中，掌握知識，發(fā)展能力。

二、教學過程

1．以學生為主體，復習導入

當課堂奏響“以人為本”的主旋律，課堂也有專制走向民主。我反思傳統(tǒng)課型，一改復習由教師唱主角的現(xiàn)象，根據(jù)學生一周內(nèi)讀寫的綜合表現(xiàn)評選出幾名優(yōu)勝者，通過教師的指導在第二周的課堂上帶領(lǐng)同學們進行有目的的復習。本課時也采用此法，請兩位同學先領(lǐng)唱歌曲“Thunder”，然后作天氣預報并帶領(lǐng)全體同學復習A部分的單詞cold，worm，cool，hot。

學生A：Goodmorning。Thisistheweatherreport。

學生B出示詞卡并領(lǐng)讀weather。

這種方法可以突出學生的主體性，激發(fā)其興趣。

2．變課堂為生活，句中學詞

語言的實質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶先生所說，“只有來自于生活的語言才是自己的語言。”因此，我做了以下的設計：

（1）以電教為手段，呈現(xiàn)材料

心理學研究，人們對初次接觸的材料尤其是生動形象的實物或?qū)嵕皶泻苌畹挠∠蟆Ｎ腋鶕?jù)這一心理特征，運用多媒體課件展示色彩逼真，形象生動的動態(tài)畫面，分別反映風、雪、雨、晴、多云等五種天氣狀況。并且繼續(xù)以天氣預報為主線，在句子中領(lǐng)讀單詞，適時出示相應詞卡。進一步引導學生用新詞對已學城市進行不同天氣現(xiàn)象的描述，讓學生在一系列既關(guān)聯(lián)又相對獨立的語境中自主學習，達到基本掌握本課的五個重點詞匯，并能熟練運用句型It‘srainyin…這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動學生的積極性，吸引全體學生的注意力。

（2）以游戲為方式，突破難點

正如新課標所強調(diào)的，傳統(tǒng)課注重機械傳授，忽略了體驗與參與。在本課的設計過程中，我力圖有所改進，設計了多種多樣的游戲。

A找朋友

在課前我事先讓學生通過觀看天氣預報，自行制作天氣預報符號的小卡片。教師出示詞卡，學生朗讀并出示相應的符號。反映最快的同學帶領(lǐng)大家繼續(xù)聯(lián)系。

B比記憶

操練完畢后教師出示一張世界地圖：Thisisaworldmap。Let’ssaytheworldweather。由此進入下一個記憶力游戲。教師出示符號讓學生齊讀，并將其貼于特定城市旁，同時慢速重復：It‘srainyinLondon。也可讓學生跟讀。貼完五個詞卡后馬上出示并領(lǐng)讀本課涉及到的五個城市名稱，然后由學生憑記憶將名稱貼于相應天氣符號旁。這一活動既練習了新詞，又使學生很自然的了解到五個重要城市的名稱及地理位置。由于此任務的目標明確，學生的注意力指向性強，所以在突破難點方面可達到事半功倍的效果。

C我最棒

由教師指詞卡領(lǐng)讀個城市名稱并將其放入句子中：It’swindyinMasco。替換其他形容詞和城市進行練習。可由教師領(lǐng)讀轉(zhuǎn)為有單組學生領(lǐng)讀。為了調(diào)動學生的積極性，利用Workinpairs，ingroups，inrow，interm以及Boyssay，Girlssay等多種不同方式操練鞏固。在此基礎上小組操練：It‘stheworldweather。It’srainyinLondon。進行表演，比比誰最棒。使學生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位多角度培養(yǎng)學生運用英語的能力。

活動設計在此處，適應了小學生意志力較薄弱，注意力易分散的心理特征。再一次集中學生的注意力，有效維持學生的學習興趣。

以上兩點構(gòu)成了本課的第二個教學環(huán)節(jié)：新課呈現(xiàn)。

（3）以鞏固為窗口，拓展知識

小學段學生活潑好動，所以TPR活動會深受兒童喜愛。節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學生在對各指令的反應中自然習的語言。運用全身反應法來充分發(fā)揮TPR活動的優(yōu)勢。對于Let‘sdo部分，我分三步進行教學。第一步讓學生靜靜地聽錄音，仔細觀察圖片，理解語句；第二部分圖片模仿并做動作，為放慢速度，可由教師領(lǐng)讀；第三步聽錄音做動作，對于有能力的同學鼓勵其跟讀。

3．變生活為課堂，自主學習

課堂的終點在哪里？如果有，我想應該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵學生在課后運用已學語言介紹，談論天氣狀況，收集近期的天氣預報并相互交流，跟讀拼寫四會單詞sunny和snowy。這也是本課的家庭作業(yè)，這時本節(jié)課也就告一段落了。

三、學法指導

在本課中，我努力以課標為指導，以活動為方式，變課堂為生活。通過“天氣報道”把所有的新知識融合串聯(lián)起來。堅持“詞不離句，句不離章”的教學原則，使學生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語言運用機能，形成自主學習的能力。

小學四年級英語說課稿3

各位評委老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是PEP教材四年級上冊Unit 2My schoolbag中的第一課時，其包括：說教材，說目標，說教材重難點，說學生，說教學方法和教具以及說教學過程這六部分。

首先是，說教材

本節(jié)課是人教版小學英語PEP教材四年級上冊Unit 2My schoolbag中的第一課時，內(nèi)容包括P。A Let’s learn、P。C Let’s sing兩部分。本課的主要內(nèi)容是學習關(guān)于書本的生詞，以及會運用句型How manydo you have？ I have；會唱歌曲“Books and pencils”。學好本課為更好地學習本單元有關(guān)學習用品的話題奠定了基礎，也為下面第四冊Unit 1 Our school的學習做好了鋪墊。

其次是，說目標

1、教學目標：依據(jù)新課標要求、本課的內(nèi)容和學生現(xiàn)有的認知水平我確定以下教學目標：A知識目標：能夠聽、說、認、讀本課六個生詞English book，math book， Chinese book， story—book， notebook， schoolbag，會運用句型How manydo you have？ I have。并通過創(chuàng)設真實情境來運用及交流；學唱歌曲“Books and pencils”。B技能目標：能綜合運用所學語言進行交流，將新學詞匯運用于句型中，發(fā)展學生自主學習的能力。C情感目標：通過本課的學習使學生樂于聽、說英語，樂于模仿，積極參與，培養(yǎng)學生的合作精神。

然后是說，教學重難點

a本課的重點是掌握單詞，做到能聽、說、認、讀，并學會歌曲“Books and pencils”；b難點是將新學詞匯運用于句型How manydo you have？ I have中，聯(lián)系生活來運用及交流下面是、說學生

1、四年級學生的年齡在十歲左右，他們活潑好動，表現(xiàn)欲、參與欲非常強烈，喜歡直觀形象思維，對歌曲、游戲、模仿特別感興趣。針對其年齡特點，課堂上要以表揚為主，注重培養(yǎng)學習英語的興趣，把知識融合在符合他們興趣的任務活動中。

接著是，說教法

英語的習得過程是新舊語言知識不斷交替復現(xiàn)的過程。在本節(jié)課導入新課時，我充分利用新舊知識的聯(lián)系溫故知新。在操練單詞時，利用新舊知識之間的相同點強化記憶。我還發(fā)揮英語歌曲、chant、游戲比賽以及TPR活動的激趣作用，讓學生在愉快的`氣氛中，通過多種活動來操練重點單詞和句型，突破教學重難點，并在教學過程中貫穿對學生的形成性評價。再者是，說過程

首先，我會問學生書包里都有什么，讓學生積極主動地參與課堂學習。然后再拿出自己的書包，讓學生猜測老師書包里有什么。在此過程中，再一一拿出六本書，邊拿邊說：I have 6 books： an English book， a Chinese book， a math book， a notebook and two story—books。接著出示單詞卡片，老師一一教授本課生詞：English book， math book， Chinese book， story—book， notebook， schoolbag。

接著，進行單詞識記練習。多媒體屏幕上出現(xiàn)圖片及單詞，五秒鐘后圖片及單詞消失，讓學生憑記憶找出相對應的單詞和圖片，老師給找對的同學給小貼貼獎勵或給該組記分。通過單詞練習引出句型，引導學生用數(shù)字回答句型How manydo you have？，先個別操練，再分組，后全班練習。

然后是學唱歌曲“Books and pencils”，要求學生邊聽音樂邊配以恰當?shù)膭幼鳎叧呑觥＃ㄍ卣咕毩曔@三個環(huán)節(jié)的設計，既讓學生在活動中運用了所學的語言，又激發(fā)了學生學習的興趣。最后一首歌把整堂課的氣氛推向了高潮，使整堂課顯得更加完整、有序。）最后布置學生的： Homework。

小學四年級英語說課稿4

尊敬的各位評委、老師：

大家好！我說課的內(nèi)容是PEP小學英語四年級下冊第四單元Unit4 It’s warm today第一課時。我主要從以下幾個方面來展開我的說課。

一、說教材

本單元所有內(nèi)容都是圍繞天氣weather展開的，本課為第一課時，學習4個關(guān)于天氣冷暖的單詞，并嘗試運用所學知識當一次小天氣預報員。通過這節(jié)課，讓學生掌握關(guān)于天氣的詞匯，同時學會運用It's ......in......句型，從而提高用英語進行交流的能力，為后面的學習打下堅實的基礎。

二、說教學目標

知識目標

1、能聽、說、讀、寫本課的四會單詞：weather，cold，warm，cool，hot。

2、掌握句型：It's cold/ warm/ cool/ hot in ......

能力目標、能利用所學句子來表達不同地方的天氣，如It’swarm/ cold…in…。

情感目標、讓學生認識全國各地大體的天氣狀況；教育學生團結(jié)合作的精神。

三、說教學重、難點

重點：單詞：weather，cold，warm，cool，hot。

難點：weather的正確發(fā)音以及句型：It's cold/ warm/ cool/hot in ......在實際生活中的運用。

四、說學情

由于四年級的學生具有活潑好動，對新鮮事物有好奇心，而且他們已經(jīng)學了一年多的英語，有一定的英語基礎。

五、說教法設計

以新課標為指導，學生為主體，教師為主導的教學模式，結(jié)合任務型教學法將聽、說、讀、寫融為一體，再加上課件和卡片的運用，讓學生容易接受新知，從而培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。

六、說學法指導

小學英語課堂的生命就在于激發(fā)小學生學習英語的興趣。創(chuàng)造真實的情景，充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

七、說教學過程

1、熱身階段：

a、熱身運動，讓學生跟著老師一起做SHAKE YOUR BODY，這個熱身活動可以讓學生注意力從課外轉(zhuǎn)移到課堂上來。

b、引出新知

根據(jù)英語愉快教學模式，要使學生在教學開始便處在認知的活躍狀態(tài)，為以后的教學過程創(chuàng)設最佳的開端。怎樣才能使學生活躍起來呢？復習Unit 3的服裝詞匯，再談論什么天氣該穿什么衣服，很自然地過渡到今天的新課：weather。

2、新課呈現(xiàn)階段

1、教師復習舊知識后，播放天氣預報視頻，學生對此片段應該相當熟悉，教師適時拿出單詞卡片，教學單詞weather report，而此時學生一定非常有興趣學習。weather這個詞是本課中發(fā)音最難的，教師讓學生仔細觀察教師嘴型，并給予發(fā)音正確的學生鼓勵，教師帶領(lǐng)學生豎起大拇指說：“Good good very good”，這樣可以鼓勵學生大膽地開口說英語。通過不斷地模仿練習，加上男女生競賽，突破本課難點。

2、出示幾個地點的圖片，讓學生先熟悉這幾個地名：Beijing，Lhasa，Harbin，Hong Kong。再由這幾個城市的溫度來判斷天氣的冷熱程度，教學四會單詞，通過多樣化操練后學生也熟悉了單詞，用更多的練習來鞏固，并教學新句型：What's the weather like？It's cold/ warm/ cool/ hot in ......用其他形式的圖片來教學，從而突出了本課的教學重點，同時加深學生對單詞和句型的理解及運用。

3、由于學生對直觀的物體很感興趣，教師出示中國地圖，并扮演天氣預報員，在逼真的情景里，用今天新學的句子It's cold/ warm/ cool/ hot in ......播報天氣。根據(jù)小學生本身就愛表現(xiàn)自己，教師鼓勵學生挑戰(zhàn)老師，也走上講臺，在優(yōu)美的《漁舟唱晚》音樂聲中用英語播天氣預報，給學生一個施展的空間，將學到的知識實際運用，還激發(fā)了學生的學習興趣。

Let's chant經(jīng)過長時間的學習后，學生處于緊張的學習狀態(tài)，此時用Let's chant的一首歌謠讓學生從緊張的學習中過渡到輕松的氛圍。

3、拓展延伸

1、趣味活動：Let's play

由于小學生的注意力時間是很有限的，那么設計一個趣味活動是很有必要的，可以再次讓學生的注意力集中到課堂上來。在Let’s play環(huán)節(jié)，教師請四個組每組兩位代表上臺來，把本課的四會單詞及一些地名的.卡片分發(fā)給他們，用本課新句型“What’s the weather like in ___？It’s ___ in ____ 。”進行練習，說錯的扣分，對的給予獎勵，讓學生得到充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。

4、小結(jié)

教師讓學生看黑板上的板書，然后教師引導學生自己總結(jié)本課的重點知識，其他同學補充，最后，由教師給出明確的小結(jié)。這個過程是由學生自己總結(jié)，而不是由教師直接總結(jié)，這樣能加深學生對重點知識的記憶。

5、課后練習：

a、抄寫四會單詞及短語各一排，練習書寫。

B、回家扮演天氣預報員給家長看，把所學內(nèi)容運用當真實情境中，練習學生的口語。

八、說板書

這節(jié)課的板書我主要采用單詞和句子共同呈現(xiàn)的方式，既簡潔又明了。這些內(nèi)容又是多種作用的，有呈現(xiàn)，又有操練，也體現(xiàn)本課的重點內(nèi)容。

Unit4 It’s warm today weather report

cold

It’s cool in Harbin 。

warm

Hot

九、說課后反思

本節(jié)課用課件，卡片輔助教學，再結(jié)合游戲讓課堂“活”起來。但是本課的難點是weather的發(fā)音，在教學過程中，很多學生對此單詞的發(fā)音不夠熟悉，就出現(xiàn)了在練習句型：What’s the weather like in ___？時狀況百出。

小學四年級英語說課稿5

我說課的內(nèi)容是小學四年級英語上冊Unit 3, Lesson 17。借助“任務型”教學通過聽、說、玩、演、唱等一系列教學活動，充分利用電化教學媒體，創(chuàng)設更多、更完善的情景，以生動、直觀、形象、新穎的特征優(yōu)化課堂教學，給學生提供更多的、更真實的語言實踐機會，發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)新精神，讓學生在融洽、和諧的氛圍中達到對所學知識的意義建構(gòu)，培養(yǎng)和發(fā)展學生的外語素質(zhì)。

課文分析：本課包括三部分，Just speak、Just read and Let’s play.第一部分的Just speak是一個情景對話，幾個小同學在做猜一猜游戲，通過動手摸猜是什么水果或蔬菜，以舊引新。第二部分是兩個三會單詞eggplant and green pepper和一個四會單詞tomato。第三部分Let’s play.是組織學生游戲活動。

教學目標：

1、知識目標：

(1)正確聽、說、讀、寫單詞“tomato” ，聽、說、認讀單詞“eggplant，green pepper” 。

(2)能夠在情境中理解、會說、會用“Let’s play a game. Are you sure? Is it green or red?” 。

2、能力目標：

(1)通過本課會話培養(yǎng)學生綜合、靈活運用所學語言進行簡單交流的能力。

(2)運用“Let’s play” 等活動培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和快速反應能力。

3、情感目標：

通過“獎勵貼畫”這一評價方式，鼓勵學生課上積極發(fā)言，激發(fā)學生的學習興趣。

情感態(tài)度與價值觀：

1.培養(yǎng)學生樂于參與的精神。

2.注意飲食健康。

教學重難點：

1.本課三會四會單詞及句型。

2.靈活運用所學語言。

教學模式：任務型教學模式。

英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握語言知識、語言技能、提高語言實際運用能力的過程;又是他們陶冶情操，拓寬視野，發(fā)展個性，形成有效的`學習策略的過程。所以整個教學程序我采用了聽、說、讀、寫、唱、玩、演、練等一系列教學活動，具體設計為：

一、熱身/復習

1.課前先播放英語歌曲 Fruit song,讓學生跟唱(利用課件呈現(xiàn)歌詞中相對應的水果)

2.進行Chant,渲染氣氛(利用課件呈現(xiàn)歌謠中相對應的蔬菜)

二、情景導入

值日生組織做“Touch and guess” 游戲。通過“摸一摸，猜一猜”這個游戲，教師和學生進行對話，學生和學生進行對話，不只是復習了所學過的單詞、句型，更主要的是游戲吸引了學生的注意力，增強了學生的參與意識。同時，教師用到了“Let’s play a game. Are you sure? Is it…or…?” ，為新授課的教學活動做好了鋪墊。

三、學習新知

1.學習新單詞：

繼續(xù)做復習環(huán)節(jié)的游戲，引出“eggplant”和“green pepper”。寓單詞教學于游戲之中，使枯燥無味的單詞教學變得生動、自然，極大地調(diào)動了學生的各種感官參與學習活動，學生對新單詞的印象更加深刻。

2.學習新句型：

在黑板上貼一張西紅柿的圖片，但只露出一角，讓學生認為是蘋果。然后問學生：“Guess what this is?” 學生也許回回答“It’s an apple.” ，師問：“Are you sure?” ，學生回回答：“Yes!” 。然后再圖片進行類似練習.。環(huán)節(jié)的內(nèi)容是本節(jié)課的教學重點之一。設計恰當?shù)慕虒W情景是學習和運用語言的關(guān)鍵，通過設懸念，促使學生去質(zhì)疑;通過猜測游戲，激發(fā)學生運用語言的積極性;通過游戲中的形成性評價，使學生獲得成就感。

3.學習對話：

a.利用課件看一段短片，熟悉一下本課內(nèi)容，并培養(yǎng)了學生的模仿能力。

b.利用課件呈現(xiàn)本課圖片，然后播放錄音，句子隨錄音逐次呈現(xiàn)。

c.學生利用課前準備好的實物，先分組練習，再到前面來表演。

四、趣味操練

1、謎語

課件呈現(xiàn)謎語內(nèi)容，教師讀完后，如學生猜中，點擊出相應的水果或蔬菜，并獎勵貼畫。

2、Listen and do.

教師把課前準備的圖片、實物發(fā)給學生，然后讓學生聽指令完成任務。

T: Pass me the… Show me the… Peel the … Eat the …

這樣可以把本課知識與前幾課書的知識有機結(jié)合，而且培養(yǎng)了學生的快速反應能力。

3、聽力練習

通過課件呈現(xiàn)出一種水果，然后播放錄音，讓學生判斷對錯，點擊不同的答案得到不同的反饋，生動有趣，提高了學生的學習興趣。

五、運用拓展

1、讓學生自由結(jié)組編排一段新的對話。

2、課后同學之間繼續(xù)做猜東西游戲。

小學四年級英語說課稿6

Greeting:

Good morning, honorable judges! I’ m No. X. It’s my pleasure to stand here to interpret my teaching design. My topic is “Unit 3 How many? ”. I will talk about my lesson from the parts as followed: the analysis of the material, teaching aims, key points and difficult points, teaching procedures and so on.

1 Analysis of teaching materials

Now let’s come to the first part--the analysis of teaching material. The content is from Part “Cartoon time “of Unit 3 How many?, Grade 4, Oxford Yilin Primary School English. The main topic is about the numbers. It’s the listening and speaking lesson. After learning this lesson, students will be able to know how to ask and answer the number. Therefore, this lesson plays an important role in their study.

2 Analysis of students

Next is the second part--the analysis of students. The students in this period have learnt some basic English skills such as listening and speaking, but not very well. In addition, they are full of curiosity and very active . So I will give them lots of opportunities to practice in the class.

3 Analysis of teaching aims

According to the new Curriculum Standard in English, I set the teaching aims as follows:

Firstly, knowledge aim: Students can read and write the sentence patterns “--How many balls do you have? --I have twelve balls”.

Secondly, ability aims: Students can use the new sentences to communicate with others and talk about the number in their daily life. Students will express their opinions on whether they can do something or not.

Lastly, emotional aims: Students would like to take part in the activities and cooperate with their classmates in the class. Students will develop their different kinds of habits.

4 Analysis of teaching key point and difficult points

Then, I want to put forward the key point and the difficult points of this lesson.

Key point:

Students can get familiar with the sentence patterns “--How many balls do you have? --I have twelve balls”.

Difficult Points:

Students can describe the number of things they have and whether they can do something. Students can develop the cooperation spirit and be active during the lesson.

5 Analysis of teaching methods and learning methods

Now I want to talk about the teaching methods. Communicative Approach, Tasked-based Teaching Method and TPR Teaching Method will be adopted in this lesson to active my students. For students, they will use independent learning method. They will learn to cooperate with others, and become the center of the class.

6 Analysis of teaching aids

To help students learn much easier and better. I will mainly use multi-media, pictures and tape recorder as teaching aids.

7 Analysis of teaching procedures

After the above analysis, I want to explain the main part in my teaching design, the analysis of teaching procedures. I will talk about it from the following parts: lead-in, pre-listening, while-listening, post-listening, summary and homework.

Step 1 Lead-in

The first step is Lead-in. After daily greeting, I will let students sing an English song “Ten Little Indian Boys”. Then ask students to guess the topic of the song and how many numbers they can hear in the song. In this way, I will lead the topic of this lesson and help students review the words about numbers. Also, the song can arouse students’ interest in this lesson, which is beneficial to start the next stage.

Step 2 Pre-listening

Before listening I will show some pictures of different toys on the PPTs, such as cars, dolls and so on. Ask students “Do you have any...?” Then I will present the pictures of different fruits on the blackboard to guide students to calculate by asking and answering “--How many ...do you have?--I have....” and write down the sentences. Let some students come to the front to show their answers. Then read them together twice.

By doing this, it can help students review the words and learn the new sentences to lay a foundation for the following steps.

Step 3 While-listening

After preparation, let’s move to the next step while-listening. I will let students listen to the tape twice:

1. Extensive listening

For the first time, I will guide students to listen to circle the words they have learned. Then find the main topic. During these tasks, students’ listening skills can be trained. Through the extensive listening, students can know the basic information of the dialogue.

2. Intensive listening

For the second time, I will ask students to fill in the following blanks with their partners:

--How _____ _____do you have?

--I have _______ balls.

--Can you play __________?

-- ____ , but I can do this.

The practice can help students understand the detailed information of this dialogue and pay attention to the pronunciation as well.)

Step 4 Post-listening

Next, it’s the fourth step, post-listening. In this process, there are variety of practice activities. Pair work: let students make a new dialogue according to the pictures on the PPTs. Group work: Do a survey about “How many...do you have?” in group of 5 and then finish the table. These activities can achieve the emotional aims to increase their cooperation spirit. Moreover, they can practice the words and sentences in daily communication, which can improve their listening and speaking skills.

Step 5 Summary and homework

After all the activities, I will invite some students to share what we have learned today and ask one student to act as the little teacher to summarize. In this way, it can help students to consolidate the knowledge they have learned in this class.

After class, I will ask students to count the numbers 1-15 after class and read the dialogue to their parents. In addition, make a poster about numbers and invite some volunteers to share their work in the next class. It is a good way to help students develop the habit of reviewing and cultivate their creative thinking.

8 Blackboard design

The main knowledge is demonstrated on the blackboard. It is clear and the pictures will attract students.

Thank you. That’s all for my teaching design. Thank you for your listening.

小學四年級英語說課稿7

Ladies and Gentlemen， It’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you.

The content of my lesson is《 PEP Primary English 》Book4 Unit5 B Let’s talk， asking the price and inquiring the clothes size.First， let me talk about the teaching material.

Part 1 Teaching Material：

This lesson is about a shopping topic. By study of this unit， the Ss know how to ask the price in English and how to describe the size and price with simple words and sentences. The sentence patterns of this lesson “ What size？” “How much are they？” and“We’ll take them .”are the key and difficult points of this unit.The study of this lesson will help the Ss with daily communication.

Moreover， this lesson completes the transition of the phrase “a pair of… ”to the sentence pattern “A pair of… for …” ，and helps the Ss further consolidate the knowledge of words of clothing appearing in plural form.

Therefore， on studying the teaching material and analyzing the regulation of children’s growing of mind，I put forward the teaching objectives according to English syllabus and new lesson standard.

1.Perception objective：

a)The Ss can hear， read， and use the main sentence patterns “A pair of … for …” “What size？” “How much are they？” “We‘ ll take them.”

b)The Ss can understand and read the conversation of the lesson.

2.Ability objective：

a)The Ss can use the sentence pattern of inquiring the price， and further develop their language ability of “shopping”；

b)The Ss can use the patterns to express their thoughts in the proper scene.

3.Emotion objective：

a)By completing the task，the Ss increase their interest and set up self-confidence in language study；

b)Teach the Ss what is “l(fā)ove” and “ managing money matters”， put the moral education in the language study.

Next，the key points of this lesson：

First of all， to study and use the sentence patterns “What size？”“How much are they ？”“A pair of … for … .” “We’ ll take them.”To improve the Ss’ abilities in “shopping”；

Secondly， teach the Ss how to study independently as well as by cooperation.

Difficult points：

The Ss can use the words and patterns to describe the clothes in the proper scene， and make simple dialogues of shopping.

Well， how to achieve the teaching objectives better， to stress the key points and break through the difficult points？ The key is how to make use of the proper teaching methods， I’ll talk about my teaching methods below.

小學四年級英語說課稿8

一.說教材

1. 教材內(nèi)容

本節(jié)課主要學習食物和飲料的單詞和相關(guān)句型，并通過完成一個puzzle，讓學生學會運用(Maria)likes…的 句型，通過學習初步領(lǐng)會第三人稱單數(shù)動詞和第一人稱單數(shù)動詞的區(qū)別，同時通過課文重點句子的學習，進一步提高學生聽，說，讀，寫的綜合語言運用能力。在教學中用食物和卡片進行呈現(xiàn)，讓學生用英語對食物進行描述，并在此基礎上進行語言交流，展開交際活動。

2. 教材的地位

本節(jié)課是本單元的第一課時，也是本單元的重點。本單元的其他課時都是圍繞本課時的食物詞匯展開的chant, exercises, story a拓展，只有牢固的掌握了本課的食物詞匯，才有可能開展其他的學習形式。這些詞匯都是和學生生活密切相關(guān)，都比較簡單，易于上口，學生樂學，積極性非常高。由于學生經(jīng)常會吃到這些食物，潛移默化中想起這些單詞，在真實的情景中會運用這些單詞，這體現(xiàn)了新課程標準所倡導的發(fā)展學生語言運用能力的目的。

二.說目標

1. 教學目標：新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個角度的有機結(jié)合，本著這樣的認識和教材的特點，我對本課設計了如下教學目標：

〔情感目標〕：培養(yǎng)學習積極參與交流的意識，樹立學好英語的自信心。

〔知識目標〕：能聽，說，認讀和寫單詞popcorn/ chicken/ apples/ ice cream/ bananas/ fish/hamburger/ orange juice/ milk; pizza/ spaghetti/ cheese/ hot chocolate/ cola;能運用句型：(Maria) likes…進行口語交際。

〔能力目標〕：學生能用英語進行生活交際，了解同學的喜好，體會合作的重要性，培養(yǎng)學生的記憶能力和快速反應能力。

2. 教學重難點：

本課的重點是讓學生能夠聽，說，讀，寫關(guān)于食物的詞匯，訓練學生記憶單詞的能力和句型：(Maria)likes.的運用; 本課的難點是詞匯：spaghetti/cheese/hot chocolate和句型(Maria)likes.

三.說教法

1.教法設計

教法的選擇是課堂教學成敗的關(guān)鍵。詞匯課重在情景中教學和培養(yǎng)學生的口語表達能力。因此充分利用直觀教具和電化教學手段創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生直接用英語理解、表達和思維的能力。在具體教學過程中貫徹交際教學原則，采用三圍教學模式，組織各種課堂活動，如表演、猜詞等活動，培養(yǎng)和強化學生的`語言實踐能力和自主學習能力。

為了充分調(diào)動學生的學習積極性，體現(xiàn)學生的主體性，做到“以學生為本”，使他們變被動接受為主動愉快地學習，在教學中我以課文圖片為主，以教學卡片為輔，讓學生通過觀察，認讀卡片上的單詞，并在此基礎上學習食物，掌握教學內(nèi)容。

2.學法指導

教師在課堂上要重視學法指導。本課第一部分是詞匯學習，第二部分是記憶練習，因此我采用強化記憶、比較歸納、分析概括規(guī)律、首字母記憶法、分類記憶、發(fā)現(xiàn)學習、心口一致等等，主要培養(yǎng)學生的觀察力、記憶力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力、反應能力、自學能力等。把學習方法傳授給了學生，從而提高學生的整體學習水平，并在此基礎上和同學進行合作交流，讓學生自己去體驗教學，使他們不僅理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容，而且通過這種寓教于樂的教學方法，激發(fā)學生學習英語的興趣，使他們感受到學習英語是件非常快樂的事情。

3.教學手段

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點，適于采用實卡片和多媒體教學相結(jié)合的手段。通過多媒體教學，創(chuàng)設情景，有利于激發(fā)學生的學習熱情，活躍課堂氣氛，提高教學效益。

四.說過程

1. 導入設計

導入部分，我采用了直接導入法。

2.新課呈現(xiàn)

(1) 舊詞鞏固：本課雖然有14個食物詞匯，但有9個詞匯: popcorn/chicken/apples/ ice cream/bananas/fish/hamburger/Orange juice/milk學生基本上已了解，因此這個環(huán)節(jié)我主要采用讓“學生為主導”的教學模式，來認識詞匯，教師主要起到組織作用，并強調(diào)個別詞發(fā)音的，單詞的演繹：如orange juice的拓展和apples復數(shù)的強調(diào)等，以及句型的滲透。但又發(fā)現(xiàn)學生們對chicken不熟悉所以把chicken也做為新單詞來教學。

(2)新詞教授：pizza/spaghetti/cheese/hot chocolate/cola/chicken

(3)記憶練習：此環(huán)節(jié)我注重培養(yǎng)學生的記憶能力，學生不僅要記憶詞匯，還要掌握如何記憶的方法，間接的培養(yǎng)他們的觀察能力，歸納能力，注意力等各種學習能力。由于學生的年齡小，因此教師歸納了幾種方法幫助學生學習。

(5) 應用老師和學生的對話很自如的攻破本課重難點句型：(Maria)likes…

五.說評價

本節(jié)課主要采用直觀教學法以突出重點、突破難點，使教學內(nèi)容形象直觀、易于學生接受。讓學生通過自己的感受、體驗、實踐、參與、運用，完成教學任務，感受成功學習的樂趣，形成積極的學習態(tài)度。

小學四年級英語說課稿9

教學目標：

1)學生能四會單詞：wash, help, finish, clean，以及知道他們的過去式；

2)學生能正確認讀功能句a. I cleaned my room .

b. I washed my trousers.

c. I helped my mum .

3)學生能在“昨天”這個時間范圍內(nèi)正確理解并初步使用過去式；

教學重點：

1. 初步感知過去式的正確用法；

2. 學習生詞wash, help, finish, clean，知道并會用他們的過去式；

教學難點：

使學生理解過去式的正確使用范圍，學生能有意識的.正確使用過去式。

教學過程：

Step 1 Warm up:

1. Sing a song.

T: Are you happy today? If you are happy, let’s sing the song “If you are happy”.

2. Guessing game.

T: Well done. Sit down please. This time let’s do and guess.

教師示范：教師看一眼圖片，然后做動作讓學生猜，再請學生上來。

Step 2 Presentation:

1. Yesterday.

(1) PPT:

T: Look, this is a calendar, today is …? How about this one? It’s …

Yesterday. Now read after me: yes-ter-day. 師重復幾遍。

(2) T: 拿著卡片讓學生開火車讀。

2. 初步感知動詞過去式。

T: Yesterday I was very happy, because yesterday was my birthday. Let’s look and listen what did I do?

T: Do you want to listen again。

T: What did I do yesterday? 師引導I played in the park. What else?

PPT: 根據(jù)學生的回答來顯示圖片。

T: Excellent. Now let’s read them together.

3. 簡單用。

T: I was very happy yesterday. What did you do yesterday?

教師將學生提到的動詞分類貼/寫在黑板上

T: Oh. You did lots of things yesterday. Now let’s read them together.

小學四年級英語說課稿10

一、教學目標與要求

1、知識目標

Words: important , paper , newspaper , invented , pringting , printed

Sentences: Paper is important.

Chinese people invented …….

Chinese people didn’t invent …….

2、能力目標

Help the students use these words and sentences in

activities and daily life.

Help the students to know some greating inventions.

Help the students to learn the past indefinite tense.

2、情感態(tài)度目標

Inspire the students’ interest.

Inspire the students to love our homeland .

二、教學重點

To master the basic sentence “Chinese people invented…….”

To master the past indefinite tense “invent-invented , print-printed”

To talk about what Chinese people invented.

三、教學難點

To talk about what Chinese people didn’t invent.

To use these words and sentences in the past indenfinite tense correctly.

四、課前準備

Radio , cards , small pictures , multimedia

五、教學過程

Step 1 Warm up

教師通過著急的'找卡片的活動創(chuàng)設情境讓學生感知important。通過“頭腦風暴”讓學生思考什么是對自己重要的，擴展運用important。

1、Where is my card?It’s very important for me.

2、Are TVs important ?

What is important for you (in our lives)?

Step 2 Presentation and practice

1、老師通過搶答趣味操練newspaper,并為后面的Chinese/English people 作鋪墊。

T: Books are made of paper.

Show some things:paper telephone/boat/plane

T:.Look,some important news on this paper.

小學四年級英語說課稿11

一：教材分析

·教材內(nèi)容：本教時的內(nèi)容是一起點新目標英語第七冊的module2 unit2 Amy painted a picture部分，課題為Past Actions（過去的行為）。

·教學目標

在對教材進行了仔細研讀后，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度出發(fā)設計了本課教學目標：

1、知識與技能

知識：1、在教材基礎上拓展若干與主題有關(guān)的單詞：cooked, helped, watched, phoned, painted,washed,clearned,finished、

2、sentence: Mr Smart cooked noodles、

Ms Smart phoned grandma、

Sam watched TV、

Amy painted a picture、

技能：1、能聽懂各個人物過去做過的事情的語句描述。

2、能運用媒體的可操作性完成練習，合理組織語言，運用寓言進行交流。

3、能對自己家人昨天或做過的事情進行書面的描寫。

2、過程與方法

1、培養(yǎng)學生對所學內(nèi)容形成初步的總結(jié)和歸納能力，對本模塊出現(xiàn)的諸多-ed的發(fā)音規(guī)律做一個總結(jié)，并運用一般過去時進行表達。

2、借助多媒體的可操作性來練習鞏固知識點。

3、能根據(jù)老師的指示完成從聽說到讀寫的遞進過程。

3、情感目標：

了解英國的孩子是如何在家完成作業(yè)和家務勞動的，使學生有興趣在家中幫助家長完成力所能及的家務活。

·教學重點、難點

1、教學重點是能運用本節(jié)課所學的詞匯和句型描述過去的行為。

2、教學難點是能夠在日常生活中恰當?shù)氖褂帽竟?jié)課所學的語言知識描述自己過去發(fā)生的事情。

二、學生情況

本課授課的對象是四年級學生，本班學生大多數(shù)已經(jīng)接觸英語3年了，基礎還行，但書寫能力還不是很好，學生感知能力處于較直觀的水平，因此我選用歌曲、圖片等較活潑、直觀的資料讓學生感知，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的表達欲望。本班有48人，人數(shù)較多，所以在課上我多次采用小組討論的'形式，讓每位學生都能得到說的機會，鍛煉每位學生的表達能力。

在前一個單元中，學生已經(jīng)學習并掌握了過去時的句型，對V-ed形式很了解，如：cleaned,helped,finished,washed,watched等，并能進行一些簡單的交流。

三、教學策略

本課時主要知識點是動詞過去式的用法，對于這一特殊的語法現(xiàn)象如何在課堂上體現(xiàn)呢？英語課程標準強調(diào)從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和通過任務型的教學途經(jīng)達到發(fā)展學生的語言綜合運用能力。因此我決定借助多媒體課件來創(chuàng)設盡可能真實的語言情景，哎還原生活的同時提供盡可能多的相關(guān)的語言信息，從而讓學生在接受信息的同時感受勞動的樂趣。

教學流程如下：

1、首先通過歌曲律動調(diào)動課堂氣氛，通過單詞卡片充分向?qū)W生展示動作情境，將英語的真實語境直觀形象地展示出來，這能有效調(diào)動學生的無意注意，激發(fā)他們的學習興趣，并記憶鞏固單詞。

2、利用媒體的呈現(xiàn)與演繹創(chuàng)設語言情景，讓學生學習本課拓展詞匯：cleaned、cooked、helped、watched、painted，并能準確地發(fā)音，同時運用詞匯進行語言的運用達到語量的增加，以擴充學生的知識面。

3、利用多媒體設置任務，多次播放CD-ROM，先讓學生帶著問題聽課文，再跟讀課文，模仿語音語調(diào)的聽力訓練；隨后展示學生一些相關(guān)圖片，創(chuàng)設情景，先讓學生感知，思考句型，輔以一定的句型呈現(xiàn)，加以操練達成說的目標。

4、最后出示一些練習，讓學生進行操練，通過練習完成從口頭表達到書面寫作來實現(xiàn)教學目標的步步遞進和最終完成。首先出示完整的句型結(jié)構(gòu)，讓學生進行整個句子的操練；然后采用半填空的方式，讓學生在已有的句型的感知理解基礎上，進行表達；最后采用無提示方式，讓學生鞏固已學句型，培養(yǎng)了學生的綜合能力。

5、重點難點突破

過去式的運用是本課的難點，為了有效突破難點，我借助單詞卡片，網(wǎng)絡資源，課前查找了很多動作的圖片，通過幻燈片的形式播放，讓學生觀看圖片，從而留下形象直觀的視覺印象，然后出示句子，讓學生進行句子操練。在句型的操練過程中，我采用創(chuàng)設情景、層層遞進的教學方式，先感知，然后采用半填空的方式，讓學生在已有的句型感知理解基礎上，再操練，最后進行表達

小學四年級英語說課稿12

一．說教材：

本課是義務教育課程標準實驗教科書《小學英語》第七冊第十七課第二部分的內(nèi)容。主要講在不同的季節(jié)穿不同的衣服。教材中主要訓練學生對衣服類詞與季節(jié)相鏈接。學習生活中的自然常識。并要求學生實記sandals T-shirt mittens umbrella boots 等衣服類詞。并練習學會應用put on ,take off ，same ，different等詞。

二．說教學目標：

1．知識目標：要求學生實記衣服類詞，并學會運用put on take off 等詞造句子，熟記same different 等詞的意思及運用。

2．能力目標：培養(yǎng)學生的聽說讀寫四基能力。強化學生的應試能力。

3．情感目標：學生了解不同的季節(jié)穿不同的衣服，了解自然常識知識，學會自理。

三． 說教學重難點：教學中新授衣服類詞。實記put on take off same different 等詞。

四． 說教學難點：詞組put on take off same different等的運用。

五． 說教學方法：

在教學法中，我運用了問題導入法。對教學內(nèi)容進行歸納總結(jié)并引入新知。這樣有利于學生的融會貫通。自然過度。

我運用了解析法，對問相同與不同穿上與脫下進行了解析，便于學生理解。另外，在講解這四個詞中我還運用了示范法。學生模仿法。有利于學生掌握這四個詞。

我運用了卡片粘貼法，將衣服類詞粘貼在不同的季節(jié)里面。運用此法具有直觀性。使學生一目了然。

我運用了練習法及時的復習鞏固所學知識。

六．說教學工具：運用了卡片 小黑板 學生用書 及教師用書。

七．說教學過程：

1、問題復習舊知

問學生關(guān)于季節(jié)與天氣的話題并書寫與黑板上，目的是讓學生串聯(lián)所學知識。鞏固舊知，引進新知。同時考察學生的掌握情況。

2．新授知識

1、解釋單詞same 與 different （目的：運用講解法與比較法學習這兩個詞，有助于學生理解這兩詞。）

2．解析詞組put on 、take off （運用穿脫圍巾，帽子并讓學生時試一試，當場表演示范）（目的：使學生親身體會一下這兩個詞的意思，并學會運用。運用此法

3．粘貼衣服類詞到相應的季節(jié)下（目的：讓學生親自動手試一試，培養(yǎng)學生的判斷能力與日常生活實際相聯(lián)系的能力。）

4．自讀課文，讓學生修改所粘貼的衣服。（目的：確定一下自己的設計是否正確。在不同的季節(jié)穿的衣服是否與課文提示的衣服相同。并做到及時修改。）

5．再讀衣服類詞。（目的：讓學生增加記憶，實記這些新學單詞。）

6．讓學生說練習。（目的：培養(yǎng)學生的'讀說能力，并練習穿上與脫下兩個詞組與衣服的聯(lián)系，較形象生動。）分頁標題#e#

7．讓學生做相關(guān)的練習。（目的：復習鞏固新知，讓學生鞏固所學知識。）

八．說教學設計 ：

利用表格形式進行新舊知識連接。增加學生對新舊知識認識與比較。

九．說教學作業(yè)：

做活動手冊和課課練（目的：復習鞏固所學知識加深對所講知識的理解。）使學生更加清楚明顯的詞的意思。

小學四年級英語說課稿13

一、說教材

我說課的內(nèi)容是PEP英語第7冊第二單元Where Is the Science Museum ? A部分的let’s read。是第三課時。

這套PEP教材的編寫注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。Unit 2 Where is the science museum ?以問路為主要話題展開，設計了問路時的一系列情景對話和任務型活動，形式包括閱讀理解、聽力練習和游戲、任務。本課時是在第一課時聽說讀寫單詞和短語:hospital、cinema 、post office bookstore 和聽說認讀 science museum ,“Where’s the library? It’s near the post office/ It’s next to the cinema / Is it far from here? No,it’s not far. ”的基礎上進行“問路”“指點方向”的閱讀教學以及在具體的情景中進行運用。

二、說教學目標

新課標指出：基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。教學目標的設定，遵循的是明確具體，可操作性的原則。基于這樣的認識，我確定以下教學目標：

(1)知識目標：能夠理解并朗讀let’s read部分的對話;

能完成書本中的排序練習。

(2)能力目標：學習“問路”及“指點方向”用語，并能在具體的情景中使用。

(3)情感目標：培養(yǎng)學生團結(jié)友愛、樂于助人的良好品質(zhì)。

使學生愿意在小組活動中積極與他人合作、互相幫助、共同完成學習任務。

本課時是一堂閱讀教學課，其中涉及到的詞匯句型比較多，通過對教學目標以及六年級學生情況分析，我認為重難點應該這樣把握：

1.本課時的教學重點是能夠聽、說、認讀Let’s read 部分的對話。

2.本課時的難點是能夠理解對話中出現(xiàn)的新時態(tài)和指點路線的新語言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinema .Then walk straight for three minutes.

三、說教法

新課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。同時英語課程要面向全體學生，注重素質(zhì)教育，要關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習的過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

基于以上認識，我以新課程為指導，以學生為主體，讓學生通過游戲、對話、思考，觀察等來體驗語言，體驗生活，體驗學習的過程與快樂。

(1)情境法。通過呈現(xiàn)地圖創(chuàng)設問路情境，讓學生在形象的語言環(huán)境中學習、運用新知。

(2)任務型教學法。每一個環(huán)節(jié)我都設計了不同的活動任務，，使學生在“說“與”做“中達到“用”的目的，發(fā)展學生思維能力、創(chuàng)新意識和各種語言應用能力，培養(yǎng)學生團結(jié)友愛、樂于助人的良好品質(zhì)。

(3)視聽法、表演法、講授法、對話法相結(jié)合，以“聽、讀”為基礎，“交際”為主的教學手段，引導學生完成閱讀，并學會指路用語。

(4)多媒體等輔助法。運用課件，板書等直觀的現(xiàn)代教學手段，創(chuàng)造輕松愉快的教學氛圍，調(diào)動學生主動參加課堂的積極性。

四、說學法

小學六年級學生已經(jīng)學了將近四年的英語，已掌握了基本的聽、說、讀、寫能力，已具備了一定的自學能力。因此可在教學中充分發(fā)揮他們的自主精神，培養(yǎng)他們的自學能力。但他們?nèi)匀痪哂袃和囊恍┗咎匦裕绾闷嫘膹姡帽憩F(xiàn)，善模仿等。游戲、活動是他們最樂于接受的學習方式。考慮到學生這樣的特點，我設計了循序漸進，動靜結(jié)合的教學環(huán)節(jié)。通過對話，培養(yǎng)學生的口語能力;通過聽課文錄音，設計不同程度的問題，培養(yǎng)學生聽力與分析短文的能力;通過小組，兩人對話，培養(yǎng)學生的合作能力;通過設計排序作業(yè)，培養(yǎng)學生閱讀，自學能力。

五、說教學手段

教學手段是為了實現(xiàn)預期的教學目的。針對英語課堂的特點，我采用多媒體輔助結(jié)合簡潔的板書設計來呈現(xiàn)我的課堂。

六、說教學程序

合理安排教學程序是教學成功的關(guān)鍵。教學過程不單是傳授與學習文化科學知識的過程，同時也是促進學生全面發(fā)展的過程。教師在引導學生掌握知識的同時，全面發(fā)展學生各方面的能力，針對學生的認識狀況及本課教材的特點，我安排了以下幾個教學環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

課前自由對話完成之后，我直接運用游戲：課件快速呈現(xiàn)一個單詞，讓學生說一說，拼一拼。我呈現(xiàn)的是兩種詞匯：一個是本單元已經(jīng)學習過的地點詞匯，另外一個是本節(jié)課需要了解的一些詞匯，這些詞匯學生以前已經(jīng)接觸過，通過游戲再次出現(xiàn)，為本課時教學作鋪墊。

設計意圖：游戲是小學生很喜歡的一種活動。但是六年級的學生已經(jīng)比較成熟，唱唱跳跳的游戲不是很適合他們。采用猜單詞這樣的游戲，學生更加容易接受，同時為教學做鋪墊。時間安排在4-5分鐘左右。

第二環(huán)節(jié)：活動教學，鞏固句型

首先我呈現(xiàn)一張街區(qū)地圖，讓學生熟悉各個地點之后，問學生excuse me ，where is the post office ?學生會回答：It’s near /next to…示范之后，我讓學生來做一做小交警，以四人小組為單位，一個學生做小交警，另外三個問路。 S1：excuse me ，where is the …..?S2：It’s near /next to …..

設計意圖：這個環(huán)節(jié)設計，我主要是讓學生學會看地圖，并鞏固詢問和指點方向的句型where is the …..?以及回答 It’s near /next to …..把枯燥的'句型問答放入一個合適的情境中，學生的興趣就會增大。同時小組活動，培養(yǎng)學生的合作能力與團結(jié)有愛的精神。時間安排在5分鐘左右.

第三環(huán)節(jié)：借助地圖，學習新知

教師在學生全面了解了地圖中各個地點的位置之后，問學生 I want to see animals. Where can I go? How can I get to the bookstore?在教學短語want to的同時，為學生輸入語言see animals。學生會用 You can go to the bookstore. You can go on foot.回答。接著同樣問學生 I want to see a film. Where can I go? How can I get to the cinema?引出短語 by No.3 bus.學生體會乘坐幾路車的說法。同樣用 I want to post a letter.. Where can I go? How can I get to the post office? 引出get off at the cinema.教學短語get off，同時教學它的反義詞get on。

最后教師問：I want to by a pair of shoes after school. Where can I go? How can I get to the shoestore? 引出walk straight for three minutes教學。這個句型應該重點進行操練。因此我設計了一個chant來鞏固。在這個環(huán)節(jié)的教學中，把我們課文的另一個難點也設計進去，即 What are you going to do after school? I want to…..因為我上面已經(jīng)說了很多可以做的事情，I want to…學生在這里就會聰明地運用進來了。

設計意圖：這個環(huán)節(jié)是逐步擊破新授課重難點的一個環(huán)節(jié)，教師通過想做的事情，問學生應該上哪里去，一步一步引出乘坐公交車、上下車、筆直走的英語說法。 “Be going to “句型是個新內(nèi)容，因此要讓學生有所感知,我設計的是一個采訪任務，學生在采訪中互相了解，增加友誼，完成學習目標。小學生的接受能力很強，但是也不能一下子習得多有的東西，因此我從易到難，聽說結(jié)合，讓學生學會思考、觀察，循序漸進，符合小學生身心發(fā)展的規(guī)律。時間安排15分鐘。

第四環(huán)節(jié)：聽說結(jié)合，回歸課文

這個環(huán)節(jié)，我通過讓學生聽課文錄音，回答6個問題：

What is Mike going to do?

Where is he going?

Where is the shoe store?

Which bus can he take?

Is the hospital on the left ?

學生在前面已經(jīng)掌握了課文中的重難點，因此在聽錄音的時候能夠大體聽得懂。回答問題之后我讓學生跟讀課文，并進行表演，進一步鞏固新知，最后完成課本的排序練習。

設計意圖：課堂教學最終要回歸文本，學生學習課文才會對整節(jié)課有一個整體的了解把握。通過聽錄音的形式，培養(yǎng)學生的聽力能力，通過表演對話的形式，培養(yǎng)學生說、演的能力。通過排序練習，鞏固本節(jié)課的重點知識。時間安排10分鐘。

第五環(huán)節(jié)：聯(lián)系實際，鞏固拓展

這一環(huán)節(jié)我這樣設計：課件顯示海鹽鎮(zhèn)區(qū)域圖，其中有我們的學校以及一醫(yī)院，電影院，圖書館等公共場所，師生就這些地點進行問答練習：Where is the ….?How can I get to the …? You can take the No…. bus. You can get off at the …. . You can walk straight for minutes. 在問答完成之后教師出示打亂順序的句子，讓學生根據(jù)我們鎮(zhèn)的地圖進行排序。

設計意圖：英語教學的最終目標是能夠進行運用。課堂中的知識聯(lián)系實際，運用到實際中，學生更加感興趣，同時實現(xiàn)了最終教學目標。同時課堂作業(yè)是教學效果最直接的反映，我設計通過讓學生看地圖進行排序的作業(yè)，訓練學生的綜合語言運用能力。更能及時給教師反饋。時間安排5-6分鐘。

第六環(huán)節(jié)：課下作業(yè)設計

課下作業(yè)設計了必做題與選做題兩個內(nèi)容。這樣的設計我是考慮到了學生程度的不同，每個學生都會盡力去完成自己能夠做到的作業(yè)。

七、說板書設計

板書的設計，我遵循簡潔易懂，重點突出的原則。因此，我把重點及地圖呈現(xiàn)在黑板上。

小學四年級英語說課稿14

我說課的內(nèi)容是：人教精通版小學英語，四年級年級下冊教材第8課，下面從教材分析、教法設計、學法探究、教學過程四個方面展示我的說課。

一、教材分析

本套教材以話題為綱，以交際功能為主線，融合語言結(jié)構(gòu)，逐步引導學生完成有實際目的的任務。教材的設計在激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)語言運用能力的同時注重行動學習、強調(diào)合作學習、鼓勵項目制作、重視表現(xiàn)評價、實施整體設計。

本冊書圍繞介紹朋友、談論數(shù)字、談論水果和蔬菜、談論天氣和服裝、描述人物和動物的外貌特征等設計教學內(nèi)容。所選課文屬本冊書第二單元，這一單元的重點以談論數(shù)字為中心，展開學習一些相關(guān)的單詞及生活用語，進行真實的情景交際。

依據(jù)教材特點及課標對本學段的要求，著眼學生英語知識的基墊，及英語素養(yǎng)的發(fā)展，我從三個維度確立了如下教學目標：

1.使學生能聽、說、讀、寫three、four。能聽、說、認讀thirteen、fourteen和What is your number? I am number thirteen。

2.能掌握詢問對方時所用的一些句型和單詞，培養(yǎng)學生靈活運用所學知識進行交流的能力。3.激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。

教學重、難點：我想教學這篇課文抓住了重點就抓住了教學的精髓，抓住了內(nèi)容與思想的鏈接點就能收到牽一發(fā)而動全身的效果，因此我確定本課的教學重點是：能正確地理解運用對話內(nèi)容進行表演。教學難點：能在掌握句子的基礎上運用本單元語言進行語言練習。

二、教法設計

新修訂的《英語課程標準》中提出英語學習的基本理念：注重素質(zhì)教育，促進全面發(fā)展;面向全體學生，尊重個體差異。正是本著關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，我將采用情景法、全身反應法、直觀法等教學方法，以學生為主體，以What is your number?這個話題為核心，從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，從而來突出重點和突破難點。

三、學法探究

根據(jù)小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我引導學生運用感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的的啟發(fā)示學習方法讓學生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，使課堂活起來，讓學生動起來，從而達成本課的`教學目標。

四、教學過程

教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎。所以我從激發(fā)學生的學習興趣入手，讓他們在我的課堂上真正的做到，玩中學，樂中學。為此在設計教學環(huán)節(jié)時我著重關(guān)注以下幾點：

（一）游戲熱身

精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。因此，在熱身的時候，我與學生進行了自由的會話。課堂的氣氛活躍起來，學生在老師的帶動下唱起學過的英文歌曲，數(shù)字閃讀既復習了數(shù)字單詞認讀，也復習了拼寫。這樣的導入能很快吸引住學生，課堂中渲染了學生學習英語的良好氣氛。

（二）新課呈現(xiàn)

學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。教師真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高“導”的藝術(shù)，從而在教學中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。下面我重點介紹我的新授內(nèi)容：單詞閃讀引入本課的新單詞thirteen、fourteen,引導學生觀察單詞間的區(qū)別、發(fā)音等幫助學生迅速地記憶單詞。利用所學單詞說詞組，造句子，讓學生活學活用，而不是死學書本。句子再引入新授的句子What is your number? I am number thirteen.多種形式的模仿示范，讓學生掌握本課的重點內(nèi)容。書本是學生學習的基礎，在教師創(chuàng)設的問題中：你們喜歡運動會嗎？激起學生對本課的興趣，從而進入書本中的角色。學生帶著問題觀看動畫片，教師適時地加以點撥，讓他們很快地掌握本課的知識。

（三）合作操練。

在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學習的外部動機，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進外部動機向內(nèi)部動機的轉(zhuǎn)化。在此，引入小組比賽的形式（青蛙跳、系紅領(lǐng)巾等），鼓勵學生全面參與。把學生分成四個小組，abcd在每個小組回答對問題之后，加一個星星作為鼓勵，最后星星最多的小組獲勝。學生在匯報時，互相學習，互相傾聽，達到了互相學習，互動合作的目的。

（四）產(chǎn)出評價

英語的教學主要是教會學生如何用英語做事情，因此應該讓課堂貼近生活，讓生活走進課堂，基于以上認識，該環(huán)節(jié)我是這樣設計的：

讓學生以小組為單位，結(jié)合以前舊知識和本節(jié)課的新句型，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力填空，使每個學生盡可能地參與其中，并享受成功的喜悅。

（五）總結(jié)

通過對知識的小結(jié)，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點；對學生的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，以評價促發(fā)展，讓學生及時體驗成功的快樂。最后家庭作業(yè)，鞏固所學，將課內(nèi)的學習延伸到課外。

蘇霍姆林斯基說過：沒有也不可能有抽象的學生。因此，我們要鼓勵孩子們，讓他們知道“English, I can”。

以上是我的說課內(nèi)容，感謝大家的傾聽！

小學四年級英語說課稿15

聽完這節(jié)課，我反復思索最多的是：如何讓學生在英語課堂中活起來，動起來；讓學生想說、敢說、會說英語。我總結(jié)了以下幾點：

語言的應用需要環(huán)境，在漢語語境下的英語課堂里，只有有效地創(chuàng)設英語的交際氛圍，才能使學生身臨其境地交流、學習。

1、模擬交際情境。

情境表演最能滿足學生的表現(xiàn)欲。為了表演成功，學生往往會積極而精心地設計表演內(nèi)容，而在這一過程中，學習內(nèi)容已嵌入學生的腦子里。例如學習了見面打招呼、互相介紹的句子后，引導學生模擬真實的生活情境，在課堂上表現(xiàn)出來，從Hello！Nice to meet you！到Goodbye！See you！從姓名What’s your name？到年齡How old are you？亦或其它的'問題，老師都可以引導學生按照預定的目標進行情境表演。

2、創(chuàng)設生活情境。

人如果脫離了生活就學不會語言，學漢語如此，學英語也是如此。如果教師把課堂變成一個濃縮的社會，讓課堂活起來，讓學生在生活情景中學英語，在體驗中學英語，在實踐中學英語，學生就會學得主動、生動、快樂。如在教學牛津小學英語4B《Buying fruit》這一單元時，我把眾多的水果帶入課堂開始賣水果，而且當你學會了買賣還可以獲得一些水果獎勵。小組自由買賣水果中，同學們激情高漲，思維一下就被激發(fā)出來，香蕉、蘋果、草莓、梨等單詞學得真快，連一些語句“Can I help you？”/I’d like some……／How many kilos？/……kilos，please等也學得特別快，進而從生疏到熟練，學生學得特別帶勁

情境表演時除了真人表演的對話，還可以讓學生利用玩具、木偶等自己喜歡的物品來表演木偶戲，這樣效果會更好。因為充當配音小演員及造型可愛的小玩具同樣是孩子們喜歡的事物，孩子們在說說笑笑、玩玩跳跳中既感受到輕松愉快，又達到了“動手又動腦”的目的。

3、借助媒體情境。

媒體教學生動形象，特別音形色感強烈。例如教科書上安排了許多動物的單詞，教學中除了看圖片、動物玩具教單詞外，還可利用媒體創(chuàng)設情境進行教學，效果特別好。如在教學dog，cat等單詞時，可以設計成一個有趣的故事，隨著“汪汪”的叫聲，歡快地跳出“dog”，小狗高興地出去游玩，找到好朋友小貓“cat”。學生通過看看、聽聽、說說、想想，思維被激發(fā)，既學會了英語單詞，又聽到了故事，學生學習的興趣大增。