第一篇：小學(xué)英語說課稿：四年級英語《BREAKFAST》

一 說教材

1.教材體系

我說的是牛津小學(xué)英語4b第九單元的第二課時(shí)。牛津小學(xué)英語是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫的。這套教材從視聽入手，注重學(xué)生的語言能力訓(xùn)練，內(nèi)容貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，靈活性強(qiáng)。

2.教材內(nèi)容

4b第九單元的核心內(nèi)容是“確定方位”，與3b的第七單元相呼應(yīng)，從要求上看是3b內(nèi)容的繼續(xù)和深入。這也是這套教材的特點(diǎn)之一，項(xiàng)目不斷重復(fù)，知識逐漸深入。圍繞確定方位這一核心，通過情景對話，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握四會句型：wheres the/my??？ its in/on??及其復(fù)數(shù)形式：where are the/my??？they are in/on?? theres no ?in/on/near?另外掌握四會單詞如knife.plate, cup 等餐具及一些食品。同時(shí)要求掌握三會句型如： whats for breakfast? have some juice then.等日常交際用語。對于where句型學(xué)生不難理解，但是要求學(xué)生能自由運(yùn)用就有一定難度。本節(jié)課非常注意突破這一難點(diǎn)，多創(chuàng)設(shè)情景，避免明知故問。

同時(shí)這一單元的內(nèi)容明顯涉及東西方文化差異的問題，尤其是飲食方面。這也是我這一節(jié)課所要重點(diǎn)體現(xiàn)的一點(diǎn)。我通過讓學(xué)生親身體驗(yàn)的方法，做到是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中了解英語國家文化，提高英語運(yùn)用能力，滲透跨文化交際的意識，培養(yǎng)語言交際能力，這也是新課標(biāo)所要求的。

3.教學(xué)目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生特別是四年級這些剛剛學(xué)習(xí)英語近兩年的學(xué)生，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。使他們建立起學(xué)習(xí)英語的自信心；通過單元中的詞和基本結(jié)構(gòu)句型的操練，提高學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力，讓雪糝在活動中學(xué)習(xí)英語，滿足主體需要，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

（1）認(rèn)知目標(biāo)

a進(jìn)一步操練第一課時(shí)的句型：whats for ?？wheres the/my?？及四會單詞glass,cup,bread,fridge等。

b 學(xué)習(xí)新的四會句型：where are my/the??？ 并注意單復(fù)數(shù)區(qū)分theres no??in/on/near??

c 掌握四會單詞：knofe ,fork.egg.bread.等。

（2）能力目標(biāo)

a 學(xué)生能自由替換練習(xí)句型，能夠在真實(shí)語言環(huán)境下運(yùn)用句型。

b 學(xué)生能綜合第一課時(shí)和第二課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)所提供的情境，進(jìn)行小組活動，表演對話。

（3）情感目標(biāo)

使學(xué)生從“要我說”“要我學(xué)”變成“我要說”“我想試一試”。讓學(xué)生感受到與日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生覺得自己能夠用英語進(jìn)行真實(shí)的日常生活對話，從而獲得英語學(xué)習(xí)的成功感，自豪感。從根本上培養(yǎng)和保持了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。心理學(xué)認(rèn)為：成功感是人的深層心理需要。

（4）教學(xué)安排

本單元共安排四課時(shí)，我今天所說的是第二課時(shí)。

（5）教學(xué)準(zhǔn)備

教師：實(shí)物、課件 學(xué)生：食品、刀叉等實(shí)物

二 說教法與學(xué)法

1.愉快教學(xué)法

為了能充分的調(diào)動學(xué)生的求知欲和好奇心，創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境。我以歌曲導(dǎo)入課堂，隨后設(shè)計(jì)了magic eyes ,magic ears, try to guess等小游戲 使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機(jī)。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位學(xué)生，用自己的眼神，手勢，言語與學(xué)習(xí)進(jìn)行交流，用恰當(dāng)?shù)恼Z言激勵學(xué)生。創(chuàng)設(shè)一種親和的語言教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的主動性。

2.情景教學(xué)法

直觀形象，富有吸引力的感性材料，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，開啟思維的門扉。我讓學(xué)生準(zhǔn)備了各種實(shí)物，進(jìn)行真實(shí)語境下的交際對話；我還運(yùn)用課件，讓學(xué)生在一幅幅聲，文，圖，象的新情境中去學(xué)習(xí)鞏固，從而提高課堂的教學(xué)效率。

交際法

整個(gè)課堂上的對話要注重語言的交際性，靈活運(yùn)用語言。通過課文所提供的情境，以及我設(shè)計(jì)為自己的birthday party做準(zhǔn)備這一情境，由課文轉(zhuǎn)入實(shí)際生活，通過讓學(xué)生編對話表演，達(dá)到真實(shí)交際。提高學(xué)生的英語交際能力。

三 教學(xué)程序

step 1 warming up

well begun, half down.良好的開端等于成功的一半。上課剛開始，讓學(xué)生在輕松的音樂聲中步入課堂，使他們的聽覺、視覺、思維都進(jìn)入英語的狀態(tài)。我選用了兩首歌曲。第一

首是前一單元的“whats in the classroom?”，第二首是“cheese and sandwiches.”，由這首歌自然過渡到復(fù)習(xí)食物類和餐具類單詞。

step 2 revision

分三個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)：

1利用事物，師生自由對話

可用句型：whats this? what are those/these? whats on the desk? 注意對單詞單復(fù)數(shù)形式的操練。

magic eyes游戲：whats in the bag?

引出單詞：egg bread 并板書。

根據(jù)學(xué)生的回答滲透句型：theres no ?in/on?

并且抓住課堂契機(jī)，鞏固這一句型。板書句型。

如：is there any water in the glass?

no.theres no ?in?

magic ears聽敲擊餐具的聲音，猜單詞。帶出新單詞：fork knife并板書。

通過視覺、聽覺不同角度調(diào)動學(xué)生感官，是學(xué)生的思維興奮起來。適時(shí)教學(xué)生如何使用刀、叉。自編了一個(gè)chant:

left, left ,a fork

right, right, a knife

cut, cut, cut a slice

em, em, very nice.chant短小、押韻又歡快，學(xué)生樂于接受。

step 3 presentation

借助課件，設(shè)計(jì)情境，復(fù)習(xí)中帶出新知。

t: im a little hungry.lets go to mrs.browns kitchen.whats in the kitchen? look and guess.i cant see any food.where are the foods? wheres?？利用表情和語調(diào)啟發(fā)學(xué)生猜想 wheres?？并板書。也可以讓學(xué)生親自操做電腦，調(diào)動學(xué)生積極性。

a.t: look, i have two eggs.eggs?

b.c.由課件上的雞蛋過渡到實(shí)物雞蛋。把雞蛋放到盤子上問：where are the 再把雞蛋放到別的位置，問：where are the eggs?并板書。學(xué)生模仿，用自帶的事物問老師，互相問。游戲“hide and seek” 學(xué)生自藏所帶的實(shí)物，讓其他人猜。在復(fù)習(xí)舊知時(shí)自然帶出新知，用清楚的演示和簡單的對話一 子引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句型，并通過及時(shí)操練鞏固，使學(xué)生加 對句型的理解。

step 4 practice and consolidation

這一環(huán)節(jié)旨在進(jìn)一步鞏固句型，通過課件中的情境，混合操練單復(fù)數(shù)句型。課件設(shè)計(jì)的情景是li min家的廚房，李敏在為自己的生日晚會準(zhǔn)備食物，這里有意突出為生日晚會做準(zhǔn)備而找食物，為下面根據(jù)情景表演對話做準(zhǔn)備。

step 5 read and say

listen

read

answer my questions

read in roles

act out

先聽后讀，再提問，幫助理解，分角色讀，再讓學(xué)生表演。通過前面對課文重點(diǎn)句型和單詞的操練，已降低了課文的難度，這次表演是指名個(gè)別同學(xué)隨機(jī)組合，是分角色朗讀的提高，為下一步在新情境中編對話做鋪墊。

step6 make up dialogues

課件中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，假設(shè)今天是你的birthday, you want to have a birthday party, but you do not know

where the foods are, you go to ask your mum and dad.句型混合操練時(shí)，我已初步出現(xiàn)了為birthday party 做準(zhǔn)備這一情境，然后通過課文的表演，過渡到在新情境中編對話。主要采取先分小組練習(xí)，然后進(jìn)行小組匯報(bào)表演的方式完成這一環(huán)節(jié)。

第二篇：小學(xué)英語四年級說課稿

說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

下午好！我是來自綿陽師范學(xué)院的羅穎。

我今天說課的內(nèi)容是新起點(diǎn)小學(xué)英語四年級上冊Unit6 Asking for help Lesson34 整個(gè)說課我將分成以下幾個(gè)部分進(jìn)行講述：即教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程和教學(xué)反思。

（一）教材分析：Lesson34這個(gè)課時(shí)圍繞在應(yīng)對突發(fā)狀況時(shí)應(yīng)如何向別人求助或求救而展開教學(xué)活動，讓學(xué)生學(xué)會靈活運(yùn)用前幾個(gè)課時(shí)所學(xué)Please can you…? 等句型實(shí)現(xiàn)交際目的。

（二）學(xué)生分析：我這節(jié)課的受眾是四年級學(xué)生，他們依然具備一些如何應(yīng)對突發(fā)事件的能力，而他們需要的是如何用英文表述，以及了解一些社會生活常識，而這就是我的職責(zé)所在。

（三）教學(xué)目標(biāo)：本課教學(xué)目標(biāo)分為能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。讓學(xué)生掌握一些在緊急情況下的一些句型和基本會話，更重要的是培養(yǎng)他們助人為樂的精神和應(yīng)對緊急狀況的鎮(zhèn)定等。

（四）教學(xué)過程：在這個(gè)過程中，我將用“扶不扶”這個(gè)社會熱點(diǎn)問題作為lead in 引出本課的教學(xué)活動，了解我的學(xué)生們對于這種社會與道德問題的看法，以便我有針對性地對他們進(jìn)行素質(zhì)教育；

StepⅠ我把教材中的Part A Read and Match與Part C Role Play結(jié)合起來。這個(gè)階段，我將把學(xué)生分成四個(gè)小組，然后分別給每個(gè)組一張圖片同時(shí)還有其他三張圖的英語對應(yīng)答案，每個(gè)小組將有一次機(jī)會用中文和肢體語言將所拿圖片內(nèi)容表演出來，其余三組最快搶答并選出匹配英文答案的就加一分，否則將不加分。這個(gè)過程中我會用情景教學(xué)法進(jìn)行授課并充當(dāng)組織領(lǐng)導(dǎo)者讓學(xué)生親身參與，學(xué)習(xí)體會更深刻。

Step Ⅱ這是Part B，我會先給學(xué)生看幾句和圖片內(nèi)容相關(guān)的句子表達(dá)，然后給他們講解119，120，121等生活常識以及一些生單詞如mushroom，以便他們更好地理解，然后讓他們根據(jù)所給信息聯(lián)想可能出現(xiàn)的場景，再給他們圖片帶著目的去做題，相信他們的效率會更高。

Step Ⅲ 這個(gè)部分，也就是教材上的Part D Try to say 因?yàn)檫@課內(nèi)容的交際實(shí)用性，要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)向用英文向別人呼救，所以對學(xué)生的發(fā)音要求非常嚴(yán)格，這兒我會給學(xué)生分別列出幾組英文單詞，它們共同點(diǎn)是每組都有相同或相似的音標(biāo)，以便學(xué)生的辨識與學(xué)習(xí)。

（五）教學(xué)反思 我將會結(jié)合個(gè)體反思和集體反思來評價(jià)總結(jié)本節(jié)課，做到與時(shí)俱進(jìn)，反思是否做到了結(jié)合多媒體教學(xué)和利用有效的能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法來進(jìn)行授課，并寫下反思報(bào)告，以便縱向總結(jié)比較自己的教學(xué)模式方法等。

第三篇：小學(xué)英語四年級unit9說課稿

開心學(xué)英語小學(xué)四年級上冊Unit9第一課時(shí)說課稿

《what are you dong?》

各位老師上午好，我說課的內(nèi)容是開心學(xué)英語四年級下冊Unit9的《what are you dong?》,我的說課將采用四說的模式。說教材，說目標(biāo)，說教學(xué)法，說教學(xué)過程，教學(xué)過程是我本次說課的重點(diǎn)。

說教材

1． 教材內(nèi)容

本節(jié)教材圍饒人們?nèi)粘Ｉ钪械膭幼髡归_話題。本課時(shí)要求學(xué)生能掌握八個(gè)動作playing,eating,shopping,running,studying,sleeping,painting,writing.以及句型What’s she doing? she’s writing.What are they doing? They’re playing,并能自由交流誰正在做什么。

2.教材地位

本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容在特殊疑問句的這部分，學(xué)生已經(jīng)有了前三個(gè)單元《what day is it today?》《what do you want》《where are my glasses?》的知識鋪墊，比較易于掌握。這樣的安排，體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)的編排和精心設(shè)計(jì)的語言學(xué)習(xí)進(jìn)度。

說目標(biāo)

一．教學(xué)目標(biāo)：

新課程強(qiáng)調(diào)從技能，知識，情感，策略和文化五個(gè)方面同時(shí)切入，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。本著這樣的認(rèn)識，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)知目標(biāo)：

1）能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞playing,eating,shopping,running,studying,sleeping,painting,writing

2）能聽得懂、會說、會讀和會寫句型What’s she doing? she’s writing.What are they doing? They’re playing

2.能力目標(biāo)：

能用英語告訴大家誰正在做什么，部分同學(xué)能用英語流利地進(jìn)行現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的動作交流。

3.情感目標(biāo)：

通過活動，游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生敢于開口，樂于開口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。

二．教學(xué)重難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：

也就是認(rèn)知目標(biāo)里的兩點(diǎn)，不再重復(fù)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

現(xiàn)在分詞的讀音及構(gòu)成。

對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的理解和運(yùn)用。

本單元的句型是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的代表句型，主要運(yùn)用于描述當(dāng)時(shí)正在發(fā)生的事件或正在進(jìn)行的動作。在教學(xué)過程中，我會積極創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的情景來呈現(xiàn)、練習(xí)和鞏固該句型。在整個(gè)教學(xué)過程中，我會在三處提醒學(xué)生注意動詞現(xiàn)在分詞-ing的讀音及其構(gòu)成說教學(xué)法

1.教法：

馬克思說過，要學(xué)會一種外語，首先是要忘記自己的母語。

外語教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循聽說讀寫的原則。主張“聽說先行，然后讀寫”。

立足以上兩點(diǎn)，我充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境（或半真實(shí)情境），引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語言中學(xué)習(xí)語言，穿插聽、說、讀、寫的能力訓(xùn)練，從而達(dá)到為用而學(xué)，在用中學(xué),學(xué)了就用。

基于這些，我主要用以下幾種方法：

聽說法，講解法，全身反應(yīng)法，交際法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的主體，在課堂教學(xué)的理念里，我遵循的是學(xué)生怎么學(xué)得開心，快活高效就怎么教，同時(shí)考慮學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，設(shè)計(jì)了符合各種學(xué)習(xí)模式的練習(xí)活動。

當(dāng)然，沒有好的課堂教學(xué)管理模式，再好的教學(xué)方法，再豐富的教學(xué)活動，也難以取得預(yù)期的效果

2.學(xué)法：

我的學(xué)生的家長大多是外來務(wù)工人員，沒有過多的時(shí)間給予孩子一個(gè)很好的學(xué)習(xí)英語的條件。因此我會引導(dǎo)學(xué)生通過聽說，朗讀，討論，操練的學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生積極思維，大膽嘗試，同時(shí)利于艾賓浩斯記憶法不斷地復(fù)習(xí)舊知牢固記憶。

3.課前準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備好寫好內(nèi)容的小黑板，詞語卡片，錄音機(jī)，多媒體教學(xué)的設(shè)施、課件及教學(xué)中需要用到的實(shí)物（購物袋，皮球，水彩筆，紙）

說過程：（學(xué)習(xí)方式：小組競賽，建立幫帶小組，課末評出winner。做到主體參與，分層優(yōu)化，及時(shí)反饋，激勵評價(jià)）

Step1:熱身 猜謎游戲

根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律，知識學(xué)習(xí)完的一周時(shí)間需要復(fù)習(xí)來加深記憶。那么在每節(jié)課的熱身環(huán)節(jié)中，我會選擇相對應(yīng)的單詞來幫助同學(xué)們加深記憶，起到事半功倍的效果。比如說：

Sofa：這是前兩單元學(xué)習(xí)的一個(gè)外來詞，由四個(gè)字母組成。

Wallet：If you want to buy something, you must take this.,如再猜不出，there are six letters.The first letter is W.這個(gè)時(shí)候?qū)W生剛進(jìn)教室，及時(shí)地提出猜謎游戲，一可以及時(shí)地把學(xué)生的注意力從課外轉(zhuǎn)到課堂上，同時(shí)也復(fù)習(xí)了之前的知識，鍛煉了聽力。這個(gè)活動適合聽說能力和邏輯推理能力強(qiáng)的學(xué)生。

Step2:復(fù)習(xí)舊識,以舊帶新

師生就所學(xué)知識進(jìn)行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于復(fù)習(xí)動詞短語，同時(shí)導(dǎo)入下面將要說的動詞ING形式。教師拿出動詞短語的圖片，說：Look at these pictures.隨后，拿出其中一張圖片與學(xué)生交流，如：I can paint.并做畫畫的動作。最后問：Can you paint? 引導(dǎo)學(xué)生說：Yes, I can.或Me, too.教師繼續(xù)說：I can paint.I can paint a fish.引導(dǎo)學(xué)生說I can paint a fish?.最后，教師引出We can paint fishes.強(qiáng)調(diào)并帶讀 paint fish。教師繼續(xù)鼓勵學(xué)生表述能力的句子，鼓勵學(xué)生說出所學(xué)的動詞及動詞短語 問：What can you do?用這層層引入的方式，活躍了課堂氣氛，為下一步的新知做好準(zhǔn)備。

Step3:呈現(xiàn)新知

我嘗試講每一單元的第一課時(shí)都制造一個(gè)旅行的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性。開場我就會說：“同學(xué)們，今天GOGO，TONY，JENNY在美麗的旅行中又發(fā)生了什么有趣的故事呢，大家想不想知道？他們?nèi)チ顺靥吝?，去了超市，去了學(xué)校，見到了很多人在做著不同的事情。你們想不想知道她們都做了哪些事情呢。比如教學(xué)painting：I can paint a fish.Now, I am painting a fish.邊說邊在黑板上畫魚，并強(qiáng)調(diào)I am painting a fish now.區(qū)別I am paint a fish并用彩色粉筆強(qiáng)調(diào)ing I am painting a fish/a chicken/an apple/….教英語不但是個(gè)腦力活，同時(shí)也是體力活，在課堂上我會不斷運(yùn)用一些表情和肢體語言來暗示學(xué)生詞語的意義，將英語，情境，生活融入到一起，同樣地，比如教學(xué)shopping我會拿著購物帶并說I am shopping now，I am shopping a fish/a chicken/an apple/?,再比如教學(xué)Sleeping睡覺的姿勢，表情要很甜，這時(shí)同學(xué)們就會明白sleeping就是睡覺的意思。同時(shí)會要求同學(xué)follow my action,參與到教學(xué)當(dāng)中來.其它單詞教學(xué)同理。這個(gè)活動適合善于通過視覺學(xué)習(xí)，運(yùn)動愛表演的學(xué)生。

教師使用投影儀。

讀1）內(nèi)容為本課時(shí)動詞圖片和短語拼寫，每次出一幅圖詢問“what is tony/jenny/are they doing？”學(xué)生回答。立刻強(qiáng)化剛才所學(xué)的八個(gè)動名詞同時(shí)教學(xué)本課教學(xué)目標(biāo)里的句型部分。說2）接著播放課件內(nèi)容，同時(shí)教師詢問：What are you doing? 鼓勵學(xué)生說完整句，如：she is eating, he is running, the baby is sleeping, they are studying…再次注意學(xué)生動詞ing 形式的讀音，必要時(shí)多練習(xí)幾遍，并糾正學(xué)生的發(fā)音。寫3）此環(huán)節(jié)后，拿出課前準(zhǔn)備好的小黑板讓同學(xué)再次跟讀并用手比劃著書寫目標(biāo)單詞，熟悉單詞在五格線中的位置。聽4）教師播放Listen and look, listen and say 部分的錄音，學(xué)生邊聽邊指邊讀，力爭做到“眼到、手到、口到、心到”。

Step4:鞏固，擴(kuò)展

1.接力問答：教師出示本部分的動詞短語卡片的ing 形式，教師提問 “What are you doing?” 一個(gè)學(xué)生A看教師的卡片、做動作并回答 “I am….” 隨后讓這個(gè)學(xué)生A接著問另一個(gè)伙伴B “What are you doing?”，B根據(jù)教師手中的卡片來回答問題，回答問題后B接著問C，依次快速看卡片，做動作，回答提問。（A,B,C代表學(xué)生）喜歡交際的學(xué)生對此活動會比較感興趣。

2.聽音樂傳盒子:教師把八個(gè)目標(biāo)詞語卡片折疊后放進(jìn)一個(gè)袋子里。音樂開始，學(xué)生按順序傳遞盒子。音樂一停，拿到袋子的學(xué)生在袋子中抽取一張?jiān)~條，教師引導(dǎo)其他學(xué)生提問：What are you doing? 抽到詞條的學(xué)生根據(jù)詞條上的短語邊做動作邊回答：I am ….播放的音樂是本課時(shí)歌曲are you sleeping?音樂感強(qiáng)的學(xué)生會喜歡這個(gè)活動。(此時(shí)臨近下課，學(xué)生的注意力是最不集中的時(shí)候，適時(shí)地播放一些歌曲做游戲吸引注意力)

過程中再次注意學(xué)生動詞ing形式的讀音

Step5:總結(jié)，作業(yè)

課外作業(yè)部分，要有針對性，要針對教材重點(diǎn)，通過練習(xí)使學(xué)生達(dá)到大綱的要求。針對不同學(xué)生的實(shí)際，要布置彈性作業(yè)，遵循 “優(yōu)生吃飽，中等生吃好，差生吃了”的原則。作業(yè)內(nèi)容： 1.搜集課外其它的有關(guān)動作的單詞，對話，認(rèn)真朗讀記憶。2..畫畫，學(xué)生在紙張上畫素描或簡筆畫，根據(jù)畫的內(nèi)容造句描述不同的動作。3.和家長就課本上的內(nèi)容進(jìn)行對話。

4.讀兩遍課文內(nèi)容。5.抄寫將目標(biāo)單詞和句型優(yōu)生：1.2.5 中等生：2.3.5 差生：4.5

第四篇：小學(xué)四年級英語《My-Favourite-School-Work》說課稿

英語（English），屬于印歐語系中日耳曼語族下的西日耳曼語支，是由古代從丹麥等斯堪的納維亞半島以及德國、荷蘭及周邊移民至不列顛群島的盎格魯、撒克遜和朱特部落的日耳曼人所說的語言演變而來，并通過英國的殖民活動傳播到了世界各地。下面是小編為你帶來的小學(xué)四年級英語《My-Favourite-School-Work》說課稿，歡迎閱讀。

一、說教材

(一)分析本課內(nèi)容在教材中的地位和作用。

本課是第四單元中的第六課，本單元中，Jenny、Danny和同學(xué)們表述了他們的個(gè)人喜好，而本課中Jenny、Danny等人介紹了他們最喜愛的學(xué)校功課，也對“My Favourite……”句型結(jié)構(gòu)加深了理解，具有承上啟下的作用。再則，從本單元來說它既是本單元的基本語言內(nèi)容，又為本單元知識擴(kuò)展和綜合語言運(yùn)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。，既可讓知識學(xué)習(xí)具有一定的延續(xù)性，又可為下面的教學(xué)做好鋪墊，對完成本單元和今后的英語教學(xué)具有重要的意義

(二)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)

在“知識目標(biāo)”中，通過教學(xué)讓學(xué)生掌握本課的詞匯運(yùn)用;“能力目標(biāo)”方面：指導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)型教學(xué)模式中，讓學(xué)生學(xué)會用英語與他人談?wù)撊说膫€(gè)性特征和形容詞的比較的話題，以及進(jìn)一步提高聽力能力和英語語言表達(dá)能力;“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”方面：通過師生在教學(xué)的雙邊活動中主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)英語語言的美，體驗(yàn)知識間的相互應(yīng)用、相互依存、聯(lián)系，讓學(xué)生充滿自信，體驗(yàn)成就感和合作精神。本課教學(xué)重點(diǎn)是：My favourite school work is to ……難點(diǎn)在于把所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際談話中去。為達(dá)到以上的教育教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)英語“課標(biāo)”中強(qiáng)調(diào)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程以及我校學(xué)生的實(shí)際，我將在教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)模式，結(jié)合聽說法、游戲法以循序漸進(jìn)的方式來進(jìn)行教學(xué)。

二、說教法

為了順利完成以上的教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，我采用講讀、直觀演示、交際、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法;“興趣是最好的老師”，小學(xué)階段英語語法相對較少，而更注重趣味教學(xué)，在課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合愉快教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)不是簡單的知識傳授，為了不使學(xué)習(xí)感到枯燥無味，我采用多種教學(xué)手段，如多媒體電化教學(xué)，比較形象、直觀，在教學(xué)過程中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語交際的能力

三、說學(xué)法

教法的選擇固然重要，但學(xué)法也是必不可少的，我們都知道，教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時(shí)，更主要是的教會學(xué)生方法，發(fā)展能力，通過思考，將有關(guān)知識重新提煉總結(jié)，鑒于本課句型特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽、看、讀、想、說的方法來學(xué)習(xí)本課，通過聽、看，達(dá)到有所思，有所得，能說出問題的關(guān)鍵，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，多表揚(yáng)，勤鼓勵，便不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)教育積極性，在知識上均有所提高。

四、說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖

合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。針對學(xué)生的認(rèn)識情況和本課教材特點(diǎn)，從任務(wù)型教學(xué)入手，我分四個(gè)活動進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：

活動一：激趣導(dǎo)入

在教學(xué)的開始我以“啞劇”表演導(dǎo)入課堂，運(yùn)用肢體語言進(jìn)行師生互動活動引出與本課有關(guān)的話題，如：play basketball、sing songs、draw pictures、do my homework等學(xué)校相關(guān)的功課，本環(huán)節(jié)以學(xué)生原有的知識為切入點(diǎn)談?wù)撨^去所做的活動，不知不覺地將學(xué)生引入教學(xué)交往的境地，進(jìn)入本課的話題，達(dá)到潤物細(xì)無聲之效果，使學(xué)生形成積極的情感，主動思維，并形成良好的語感。

活動二：新舊銜接，感受知識的形成認(rèn)為要充分挖掘教材的內(nèi)涵，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移，培養(yǎng)他們遷移類推的能力。在這里我讓學(xué)生表述自己喜歡的學(xué)校功課如：I like to ……，又通過游戲自然引出本節(jié)課的重點(diǎn)句型“My favourite school work is to……”這里我以充分相信學(xué)生為宗旨，以任務(wù)型教學(xué)為主線，把任務(wù)明確的交給學(xué)生，讓他們感受到自己的能力，無論他們成功與否，這都是對他們的一次鍛煉。我?guī)砹艘欢谓虒W(xué)錄象請大家看一下(視頻剪輯1)至此活動得到進(jìn)一步升華，不僅反饋于第一環(huán)節(jié)的活動，也為本節(jié)的重點(diǎn)突破環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。同時(shí)激起學(xué)生的求知心和參與的欲望，使他們感受到成功的樂趣，體會到英語的魅力，而這一過程正是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力形成的過程。

活動三：生生的互動探討與聽力能力的反饋

采用任務(wù)型教學(xué)途徑，借助多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生聽音做事。在活動之前，我給出學(xué)生明確的任務(wù)找出：What is Danny's favourite school work ? ,學(xué)生帶著任務(wù)去聽，更能使他們進(jìn)一步對聲音語言進(jìn)行體會、感受，這就是本課的重點(diǎn)突破環(huán)節(jié)。

此后，我又以學(xué)生喜聞樂見的卡通人物“蠟筆小心”為切入點(diǎn)，進(jìn)行知識的拓展遷移。我再次通過任務(wù)型教學(xué)途徑，分小組。結(jié)合循序漸法進(jìn)行活動：先讓“小心”和孩子們進(jìn)行零距離對話，然后遷移到師生對話，最后過渡到生生互動討論編排對話。大家再來看一下我的教學(xué)錄象片段(視頻剪輯2)這里學(xué)生在討論、交際互動的過程中，使其口語交際能力提高到一個(gè)新的高度，激起學(xué)生的交際欲望，讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感和合作精神，從而突破本課的難點(diǎn)。

活動四：結(jié)尾設(shè)懸，培養(yǎng)學(xué)生寫的輸出

課堂最后，我又設(shè)懸念，讓學(xué)生找出課桌中藏有什么，當(dāng)學(xué)生興高采烈地找到卡片時(shí)，我趁機(jī)進(jìn)行寫的滲透，讓他們把所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際，這里我也帶來了一個(gè)小片段(視頻剪輯3)。到此為止，學(xué)生完整地感受了任務(wù)型教學(xué)的過程、方法和本節(jié)課學(xué)習(xí)的最終目的。

以上的教學(xué)過程我注重學(xué)生的興趣，貫穿“快樂教學(xué)”為指導(dǎo)思想，給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們有機(jī)會展示;給學(xué)生熱情的鼓勵，讓他們體驗(yàn)成功的樂趣。我相信當(dāng)學(xué)生真正擁有了學(xué)習(xí)的欲望，“要我學(xué)”就成了“我要學(xué)”;當(dāng)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，就真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

第五篇：小學(xué)英語 四年級英語 小學(xué)英語說課稿三

小學(xué)英語說課稿模板三

今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人教版小學(xué)英語的第 單元第 課時(shí)。

1． 說教材

⑴教材內(nèi)容 A本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為 B需要掌握的詞匯有 C需要掌握的句型有

⑵地位和作用 本課是第 單元的第 課時(shí)，教材中出現(xiàn)了 的用法，本課時(shí)又是第 單元的重點(diǎn)，因此本課時(shí)的教學(xué)對第單元的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵的作用。2． 說目標(biāo)

⑴教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課程理念教材內(nèi)容，教學(xué)要求，我制定以下教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：能聽懂，會說，會讀，會拼寫本課時(shí)主要詞匯： 以及句型；

能力目標(biāo)：能用本課時(shí)所學(xué)句型： 就日常生活中的話題進(jìn)行交流，使學(xué)生掌握 的用法； 情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生 總思路： ⑵重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課時(shí)的重點(diǎn)使要求學(xué)生掌握詞匯 以及句型，本課時(shí)的難點(diǎn)是： 3．說教法（本課是 學(xué)生情況）

⑴教法分析（創(chuàng)設(shè)情境，事物展示，活動）

英語教學(xué)的目的在于讓學(xué)生獲得用英語焦急的能力，所以在課堂教學(xué)活動中需創(chuàng)設(shè)特定的情景，使學(xué)生通過模仿和想象，促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶，啟發(fā)學(xué)生思維達(dá)到教學(xué)目的。⑵學(xué)法指導(dǎo)

要讓全班學(xué)生都參與到課堂活動中來，同桌之間的合作，尤為重要，可使同學(xué)們都敢于在課堂中操練口語，更可使學(xué)生們不會有被忽視的感覺，合作簡單，增多操練機(jī)會。⑶教學(xué)手段

充分利用多媒體，投影儀，錄音機(jī)等教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4．教學(xué)過程

為了完成以上教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)過程： Step1:Warming up ⑴It’s time for English class.Let’s ； ⑵創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的；

⑶復(fù)習(xí)動詞Let’s do 通過“你說我做”的TPR活動在復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)，為新課做好鋪墊，因?yàn)閷W(xué)生都熟悉這些動作，建議教師讓學(xué)生當(dāng)小老師來發(fā)指令，這樣可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性。

Step2：Free talk ⑴提問 ⑵Game 本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是 教學(xué)手段 鞏固 的掌握，為導(dǎo)入新課作準(zhǔn)備。Step3：Presentation ⑴單詞新授 通過事物或圖片教學(xué)單詞，學(xué)生能更好的理解和掌握單詞；

⑵單詞復(fù)習(xí)互問互答 讓學(xué)生通過對句子的操練鞏固語言知識，拓寬學(xué)生的視野和增添學(xué)習(xí)興趣； ⑶句子新授

⑷鞏固新句型，快速搶答，互問互答

A 在緊張激烈的比賽中，大量輸入降低學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更加高漲（講情規(guī)則）； B 生活情景展示 通過多媒體等方式把語言知識放在特定的情景中進(jìn)行操練，體現(xiàn)語言運(yùn)用的真實(shí)性；

⑸播放錄音 學(xué)生觀看相關(guān)的動作畫面，跟著錄音聽，說，演，做，在輕松自然的狀態(tài)下鞏固所學(xué)語言。

Step4 Practice and consolidation 同桌互助合作，體現(xiàn)了以語言為載體和以真實(shí)情景交際為目的的小學(xué)英語教學(xué)的基本要求。Step5 Homework A 聽錄音 鞏固所學(xué)詞匯和句型 B 運(yùn)用句型 板書設(shè)計(jì)