第一篇：數字教學論文

題目

【內容摘要】 隨著信息技術的發展在教育中的應用，數字化教學資源日益受到人們的青睞。它不僅可以傳播大量的教學信息，而且還給學生以清晰明快的感受，有利于激發學生的興趣，突出教學重難點，改變學生的學習方式，從而提高課堂教學效率，更好的完成教學過程。

【關鍵詞】數字資源 興趣 小學數學課堂 數學教學

隨著計算機網絡技術的迅速發展，網絡作為一種新的教育媒介，已成為學生“自主學習、主動探究”的有力工具。作為教師應該充分發揮自己的主導作用，在網絡環境下，通過各種有效的手段、方法來培養學生良好的網絡學習習慣，使學生在新的學習環境中能更快、更積極的參與到教學活動中來。多媒體網絡這一先進的教育技術手段，正深刻影響和改變小學數學教學。

《小學數學新課程標準》提出：學有用的數學，就是讓學生從生活中發現數學，從生活中提出數學問題，運用生活知識分析、解決問題的能力，對這一過程就是要把生活呈現在課堂教學中來。隨著“班班通”工程被廣泛應用，它以形象生動的畫面，言簡意賅的解說，動聽的音樂，達到了“要我學”到“我要學”的轉變。

一、運用數字資源創設情境，激發學生的學習興趣。

教育心理學研究表明：學習動機中最現實、最活躍的因素是認識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態時所學的一切，常常掌握得迅速而又牢固。興趣是一個人積極探究某種事物或愛好某種活動的傾向，積極的思維是建立在濃厚的學習興趣和豐富的情感基礎上的。正如愛因斯坦所說的：“興趣是最好的老師”。

利用數字資源教學以其鮮明的圖像、生動的形象、靈活多變的放映特點和媒體豐富的表現、交互功能引起學生的注意，新穎的手段最大的限度地展現學生的聯想思維，豐富的資源最大限度地滿足學生的需求，非常符合學生的心理特征，能夠充分滿足他們的心理需求，從而很好地激發了他們的學習興趣。

例如：在講《認識圖形》一課時，我利用數字資源創設了如下情境：在優美的音樂聲中，出示了各種圖片，讓他們從中找出不同類型的圖形。這種鮮艷的色彩，生動逼真的動畫，大大激發了學生的興趣，也激發了他們的好奇心和求知欲。這樣，課的一開始，就把學生的注意力吸引過來了，老師在教的過程中也能順利進行，同時也提高了教學效率。

二、使用數字資源的直觀性，化難為易，突破難點，改變學生的學習方式

數學本來就是一種抽象的教學，在傳統的教學中，主要以口語交流為主，以模型、掛圖、實物演示和板書為輔，學生在學習時，常常感到單調、枯燥、注意力容易分散，學習效果不佳。而數字資源教學集聲音、圖形、圖像、視頻和文字等于一體，產生出生動活潑的效果，有助于提高學生的學習興趣和記憶能力。并具有形象具體，動靜結合，聲色兼備等獨特功能，解決老師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效的實現精講，突出重點，突破難點。

例如：在教學《垂直》一課時，由于學生剛剛接觸幾何，他們在理解上有很

多的困難，特別是很難理解“互相垂直”是什么意思，這是一個重點，也是一個難點。但這個知識點的理解對學生以后學習給三角形畫高也有很大的影響。所以，在這里就需要借助課件，幫助學生深刻認識。在學生認識了相交的基礎上，使用課件出示一組相交的直線，然后讓學生觀察兩條直線相交成幾個角？都是什么角？學生會很快發現兩個銳角，兩個鈍角。然后課件演示，轉動其中的一條直線，使其中的一個角成為直角，隨時問：當其中的一個角成為直角時，其他三個角是什么角？學生很自然的推出也都是直角，這時可以引出“互相垂直”的概念，當兩條直線相交成直角時，這兩條直線叫做互相垂直。在這個過程中，利用數字資源進行了動態的模擬兩條直線由相交關系到垂直關系，化靜為動，變抽象為形象，有效地幫助學生認識了垂直，從而突破了這節課的難點，提高了教學效率，也培養了學生的空間想象能力。這一動態直觀有效的降低了學生學習的難度。

三、運用數字資源有效的利用課堂時間，提高教學效率。

心理學研究表明：人類的認識活動是從感性認識逐漸上升到理性認識的，這是人類認識過程所遵循的一般規律。在教學過程中要想解決直接經驗與間接經驗，實際與理論間的矛盾，利用多媒體是一種行之有效的手段，可以把文字、圖形、聲音、動畫、視頻、圖像等信息集于一體。

例如：在教學相遇問題時，首先讓學生審題，用多媒體的動畫功能演示出題目的意思，讓學生更好的理解題意，觀察與操作融為一體，從不同的角度豐富了學生的感性認識，掃清了學習障礙。課堂教學過程的中心，完成課時教學目的，這也往往是衡量一堂課成敗的重要標準之一。提高教學效率，往往也提高了教學效果。多媒體可在較短的時間內提供大量的信息，調動學生的積極性和能動性豐富知識內容，擴大知識視野，提高教學效率。

四、合理利用數字資源，避免華而不實。

每種教學手段都存在其局限性和有效地使用范圍，每種教學技術手段都有其自身的價值和存在的意義。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統的教學工具，在學校教學活動中同樣具有獨特的生命力。因此，在課堂教學中，可以根據不同的教學內容、教學要求，有針對性地選擇多媒體。適當地引用多媒體輔助教學，避免華而不實。有的教師過分追求課堂全程效果，整節課從頭至尾都在使用課件。更有甚者，只追求課件的“外在美”，忽視了重點、難點的解決，他們把課件做漂亮，而不知用課件解決了數學教學中的什么問題，輔助教學輔助何處；有的過分地追求“多媒體”，忽視對班級學生認知水平的研究。要改變這些現象，關鍵是要注重實效，把“是否體現了計算機這一先進的教學工具的優越性，是否有助于減輕教師和學生負擔，提高課堂教學效益和效率。”放在首位。

總之，在數學教學中恰當選擇和運用數字資源最佳作用點進行輔助教學，既培養學生濃厚的學習興趣，又提高教學效果，還達到人人都能滿足不同的學習需求，最大限度的開發潛能，倡導學生自主式學習，探索式學習的教學目的。而一線教師在平常的數學教學中多運用電教手段，提高教學水平，培養出更多的創新人才。

【參考文獻】《小學教學新課程標準》

第二篇：數字農業論文

姓名：張文文

數字農業論文

學號：A10150323

學院：工程學院

班級:管理類1503

聯系方式:***

物聯網的應用及發展前景

關鍵詞：物聯網技術

網絡結構 應用模式 應用領域

應用前景

摘要：物聯網被稱為信息技術的第三次革命性創新.本文主要介紹了物聯網的概念、體系架構以及物聯網的應用,并討論了物聯網的發展前景以及發展中面臨的相關問題。

1.引言

物聯網（IOT）是新一代信息技術的重要組成部分，也是“信息化”時代的重要發展階段。它有兩層意思：其一，的核心和基礎仍然是互聯網，是在互聯網基礎上的延伸和擴展的網絡；其二，其用戶端延伸和擴展到了任何物品與物品之間，進行信息交換和通信，也就是物物相息。物聯網通過智能感知、識別技術與普適計算等通信感知技術，廣泛應用于網絡的融合中，也因此被稱為繼計算機、互聯網之后世界信息產業發展的第三次浪潮。物聯網是互聯網的應用拓展，與其說物聯網是網絡，不如說物聯網是業務和應用。因此，應用創新是物聯網發展的核心，以用戶體驗為核心的創新2.0是物聯網發展的靈魂。

2.物聯網的關鍵技術 2.1.RFID RFID（Radio Frequency Identification，射頻識別）是一種非接觸式的自動識別技術，它通過射頻信號自動識別目標對象并獲取相關數據，識別工作無須人工干預，可工作于各種惡劣環境。2.2.傳感器技術

傳感器是一種物理裝置或生物器官，能夠探測、感受外界的信號、物理條件（如光、熱、濕度）或化學組成（如煙霧），并將探知的信息傳遞給其它裝置或器官 2.3.無線傳感網絡（WSN）

無線傳感網絡（WSN）是由大量傳感器節點通過無線通信方式形成的一個多跳的自組織網絡系統，其目的是協作感知，采集和處理網絡覆蓋區域中感知對象信息，它能夠實現數據的采集的量化，處理融合和傳輸應用。2.4.RFID和WSN融合

RFID側重于識別，能夠實現對目標的標識和管理，同時RFID系統具有讀寫距離有限、抗干擾性差、實現成本較高的不足；WSN側重于組網，實現數據的傳遞，具有部署簡單，實現成本低廉等優點，但一般WSN并不具有節點標識功能。RFID與WSN的結合存在很大的契機。

3物聯網的網絡結構

最底層是傳感器網絡層，即以傳感器、RFID以及各種手機、PDA等機器終端為主，完成對底層信息的全面感知和采集功能；

第二層是傳輸網絡層，即通過現有的互聯網、廣電網絡、無線通信網等網絡，實現數據的匯聚和傳輸功能；

第三層是中間件層，通過構建中間件來屏蔽各類傳輸網絡的差異性，為上層應用提供統一的數據調用接口，同時對傳輸網絡層匯聚上來的信息進行理解、推理和決策；

最上層是應用和服務層，即通過對調用數據的處理和解決方案來管理和控制手機、PC等終端設備，實現人們所需要的應用服務；或者與行業專業技術深度融合，與行業需求結合，實現行業智能化。

4.物聯網的應用模式

根據其實質用途可以歸結為兩種基本應用模式：

?對象的智能標簽。通過NFC、二維碼、RFID等技術標識特定的對象，用于區分對象個體，例如在生活中我們使用的各種智能卡，條碼標簽的基本用途就是用來獲得對象的識別信息；此外通過智能標簽還可以用于獲得對象物品所包含的擴展信息，例如智能卡上的金額余額，二維碼中所包含的網址和名稱等。?對象的智能控制。物聯網基于云計算平臺和智能網絡，可以依據傳感器網絡用獲取的數據進行決策，改變對象的行為進行控制和反饋。例如根據光線的強弱調整路燈的亮度，根據車輛的流量自動調整紅綠燈間隔等。

5.物聯網的應用領域

物聯網用途廣泛，遍及智能交通、環境保護、政府工作、公共安全、平安家居、智能消防、工業監測、環境監測、路燈照明管控、景觀照明管控、樓宇照明管控、廣場照明管控、老人護理、個人健康、花卉栽培、水系監測、食品溯源、敵情偵查和情報搜集等多個領域。

5.1.智能交通 目前的智能交通系統（ITS，Intelligent Transport System）主要包括以下幾個方面：先進的交通信息服務系統、先進的交通管理系統、先進的公共交通系統、先進的車輛控制系統、先進的運載工具操作輔助系統、先進的交通基礎設施技術狀況感知系統、貨運管理系統、電子收費系統和緊急救援系統。

5.2智能物流

5.2.1 智能物流是將RFID技術、數據通信傳輸技術、控制技術及計算機技術等應用在物流配送系統中，幫助實現物品跟蹤與信息共享，提高物流企業的運行效率，實現可視化供應鏈管理，提升物流信息化程度。其中，RFID作為前端的自動識別和數據采集技術，被應用在物流的零售、存儲、運輸、配送／分銷和生產等各主要作業環節，是實現智能物流的重點。

（1）提高物流基礎設施的信息化和自動化水平

通過將RFID標簽放置在貨柜、集裝箱、車輛等物流基礎設施內，在物流企業倉庫內部、出入庫口、物流關卡等安裝RFID讀寫器，實現物品自動化出入庫、盤點、交接環節中的RFID信息采集，達到對物品庫存的透明化管理。通過RFID技術與物流運輸設備的結合，可以進行物流基礎設施信息化的升級，提高其信息化和自動化水平。

（2）促進物流功能的整合 通過RFID技術整合物流系統的功能，提升原系統效率。RFID有助于實現物流系統內部多個業務環節之間的信息共享和自動化，整合多個業務功能，從而有效提升系統的整體運作效率。

（3）提高物流市場流通效率，規范物流市場秩序

RFID技術能夠快速、準確地采集相關數據，保證企業及供應鏈內數據信息的及時性、可靠性、有效性和安全性，實現對各類數據信息的全程監管，改善諸多領域（如糧食物流、應急物流、食品安全）缺乏有效監管的現狀。此外，將RFID與傳感器技術及無線通信技術相結合，還能夠實現對重要物品（如危險品、藥品）的在途監控，便于進行管理和監督。

5.2.2 智能物流的發展重點：

（1）貨運集裝箱追蹤與管理

實時記錄箱、貨、流信息，開關箱時間和地理位置信息，實現集裝箱物流信息的全程實時在線監控。

（2）貨運車輛的跟蹤與管理

為道路貨運車輛貼上RFID標簽，標簽中記錄車牌號、運輸起訖地點、運輸線路、車輛所屬運輸企業、貨物基本信息等。

（3）配送中心管理

在貨品包裝箱外加貼RFID標簽，并在配送中心收貨處、倉庫入口／出口處等地安裝固定RFID讀寫器，在搬運設備上安裝移動RFID讀寫器，以及配合使用手持讀寫器，實現對配送中心貨物的出入庫管理。

（4）航空集裝設備及行李追蹤

通過使用RFID電子標簽和讀寫設備，機場可以建立起自動管理行李的新流程，用以追蹤旅客行李，保證其安全流動，同時縮短行李處理時間，提升行李標簽的識別率。

5.3 環境監測

物聯網技術中有傳感器和通信技術，它能大大提高我們獲取各個事物信息的能力，提高環境監測過程中的信息傳送、信息采集以及實時監控水平，增加人對于環境的監測能力，甚至未來可能會增強人類對于環境的調控能力。

5.3.1.物聯網如今在環境監測中的應用

(1)大氣污染監測

如今我國城市空氣質量堪憂，尤其是一些大中型城市，一些由重型工業發展而來以及人口持續增多的城市大氣污染都相對嚴重。其中就有人們熟知的PM2.5，而物聯網技術就能夠有效的應用到大氣污染的監測過程中，監測空氣中可吸入顆粒物的含量，空氣中有毒有害物質的含量，甚至能夠監測大氣中的氧氣含量、二氧化碳含量、氮氣含量等等。并且通過實時傳輸就能夠把監測器上的相關數據傳輸到氣象控制中心，再傳輸給電視臺新聞中心等告知民眾。我國在城市空氣質量監測的物聯網應用上確實已經有一個完善的體系。

(2)水污染監測

在河流河道水質監測中，水庫水質監測中，污水處理質量監測中都已經進行了物聯網技術的應用。通過傳感器監測水質中含有的各種污染物含量，氣體含量，有毒有害物質含量；而后傳送到中央控制系統中，計算機自動進行比對分析判斷水質情況和水質安全情況，所有的數據都會自動進行儲存備案，一旦發現問題自動報警，而且人也能夠對系統進行干預，人為進行實時的監測觀察。

(3)海洋污染監測

我國的海洋污染物聯網系統建設還處于初期階段，但是很多國家都很早就對海洋污染監測的物聯網系統建設進行著研究。海洋污染物聯網系統建設能夠監測一個國家海洋的水質情況，污染物情況，能夠在發生一些人為災害或者自然災害時及時的發現、及時處理。比如能夠在發生核污染時及時發現污染物是否達到國家的近海，在發生輪船原油泄漏時也能夠及時的判斷原有泄露的污染情況并及時的作出處理，控制污染。所以說海洋環境監測也有著極高的必要性。(4)生態環境監測

生態環境的物聯網監測系統其實是一個較為寬泛的系統概念，但也已經逐步的被應用，一般來說這樣的一個檢測系統不僅僅包括以上提及的幾個已經投入使用的環境監測系統，它還包括視頻監控系統，生態環境的中的生物、動物生存情況的監測等等一系列的監控。最終匯集到中央控制系統中。生態環境的物聯網監測應用主要是在一些自然保護區，沙漠綠植研究，生態惡化監測中逐步被應用。5.4醫療健康

5.4.1醫用傳感器和生物醫學傳感器研制：包括新型醫學傳感技術的研制；小型化、微型化醫用傳感器研制；醫用傳感器的模塊化設計；醫用多傳感器融合技術；綜合運用數字信號處理、模式識別、分布式計算等技術，實現對多模醫學信息自動分析綜合，實現初步自動決策和評估。

5.4.2高安全可靠性：針對物聯網醫療器械特殊的使用環境和對象，綜合質量管理、風險評估、人機功效等手段，研究醫療器械的可靠性、安全性。

5.4.3大規模數據分析及智能決策：研究基于云計算的大規模醫療數據分析方法及網絡系統；基于專家數據庫診斷、治療智能決策系統；基于多模信息融合的醫療決策推理機；復雜醫療事件的實時分析方法

5.5.食品溯源

綜合利用網絡技術、無線傳輸技術，實現短信、二維碼、POS機等多終端追溯農產品質量。當農產品出現質量問題時，政府可及時調度產品下架處理，實現宏觀調控；消費者可采取法律手段，維護自身權益。高運輸效率，盡量避免無效運輸。

5.6智能家居

5.6..1 基于樓宇對講系統技術的智能家居系統 由于樓宇保安對講系統產業化成熟，并使單純的樓宇對講系統向家庭自動化系統過渡，產品基于樓宇對講系統技術(系統結構和傳輸系統)，在各戶室內分機增添功能終端設備(防盜、防火、照明、家用電器等)，通過與房地產企業之間的合作進行銷售。國內有實力的對講廠家，都致力于智能家居系統應用及推廣，如：冠林推出的AH8000數字家居系統。AH8000系統室內終端是集成可視對講功能、安防功能、門禁功能、信息功能、多媒體功能、電器控制功能、IP電話功能為一體的網絡控制產品;采用最先進的數字通訊技術，對住宅內的照明，火災，安防，煤氣感應，遠程抄表，數碼家電等器具進行集中控制;同時可通過因特網用電腦，電話，手機對相關設備進行遠程控制。該產品已被列為國家康居示范工程選用產品。

5.6.2 基于現場總線技術的家庭自動化系統

基于現場總線技術的智能家居系統技術含量高、功能強，實施容易，多與工程配套，銷售多采用跟裝修公司和設計師合作的方式。智能燈光控制系統大都采用總線技術，如ABB、奇勝、索博等。ABBpriOn系列房間控制解決方案是目前國內集成家用電器設備功能最多的房屋控制解決方案。它將采光、照明、采暖、溫度和家電等多種房間控制需求集成到一個控制面板上進行操作。控制面板采用3.5英寸彩色觸摸顯示屏，可以直觀顯示多種家用電氣設備的工作狀態。用戶只要在簡潔美觀的壁掛式面板上通過點擊按鈕就可以完成各項復雜操作;同時，用戶可以通過prion系列對建筑物內的每一個房間的相關設備進行逐一設定與控制。該方案榮獲《時尚家居》“2010最時尚家居用品”大獎。

5.6..3 基于智能手機的智能家居系統

基于智能手機的智能家居系統屬新興產業技術，利用人們隨身攜帶的智能手機與中央控制器進行會話，并在中央控制器的控制下，通過相應的硬件和執行機構，實現對家電的遠程控制和家庭內部狀況的實時監測。“Android@Home”正是屬于此類產品。這類產品的銷售模式目前尚不明朗，筆者認為根據消費類電子產品的特點，銷售方式應該會以跟裝修公司和設計師合作為主。

6.物聯網領域的前景及機遇和挑戰

6.1物聯網應用前景和發展展望：物聯網的發展代表了整個社會信息化的發展方向。就產業來說，長期的發展目標是 實現人與人之間無縫的聯系和溝通。這個目標發展到現在，已經基本實現了。那么今后向什么方向發展？2009 年開始，以“物聯網”、“智能地球”為代表的信息化概念在全球范圍內出 現，為通信產業未來的發展指明了方向。在全球金融危機后期的大背景下，物聯網的本質是行業信息化，各國政府大力推動物聯網發展的動力在于尋找新的經濟增長點和創造就業。在這樣的大背景下，在全球范圍內，運營商 成為了物聯網的重要推動者。運營商將在物聯網的發展中獲得巨大的利益，同時帶領整個通 信產業，朝一個更深入的方向發展。6.2物聯網規模化發展面臨三大挑戰

從整個物聯網的發展情況來看，我們認為物聯網仍然處在一個規模成長前夜的階段。要實現規模化的發展，仍面臨著一系列的瓶頸，需要解決一系列的問題。這些問題概括總結起來就是橫向欠缺整合，縱向亟待深入。與之相對應的還有第三個問題，就是伴隨物聯網進一步的發展和規模化，將會對通信網絡產生壓力，并且產生一系列的新問題，需要對整個基礎 網絡針對物聯網進行優化。6.3總結來說，物聯網的規模化發展，面臨的三大挑戰是：

第一，需要實現物聯網橫向的整合，打造社會公共的物聯網基礎架構。并在標準化、規 范化的基礎上，形成真正的物聯網產業聯盟。

第二，需要促進物聯網在各個行業的縱深發展。應抓住新的關鍵技術、政府示范項目以 及新的商業模式等契機，實現重點行業的突破，并由點帶面，促進整個物聯網向各個行業的 縱深發展。

第三，基礎網絡優化。通信產業界形成共識，就是物聯網的規模化發展，將對基礎網絡產生一系列優化的需求。比如為了滿足龐大的物的數量，要對號碼優化；為了滿足物的低功 耗、低移動的影響，要對無線資源進行優化等。

第三篇：數字農業論文

精準農業是當今世界農業發展的新潮流，是由信息技術支持的、根據空間變異定位、定時、定量地實施一整套現代化農事操作技術與管理的系統，其基本涵義是根據作物生長的土壤性狀，調節對作物的投入，即一方面查清田塊內部的土壤性狀與生產力空間變異，另一方面確定農作物的生產目標，進行定位的“系統診斷、優化配方、技術組裝、科學管理”，調動土壤生產力，以最少的或最節省的投入達到同等收入或更高的收入，并改善環境，高效地利用各類農業資源，取得經濟效益和環境效益。精準農業由十個系統組成，即全球定位系統、農田信息采集系統、農田遙感監測系統、農田地理信息系統、農業專家系統、智能化農機具系統、環境監測系統、系統集成、網絡化管理系統和培訓系統。其核心是建立一個完善的農田地理信息系統（GIS），可以說是信息技術與農業生產全面結合的一種新型農業。精準農業并不過分強調高產，而主要強調效益。它將農業帶入數字和信息時代，是21世紀農業的重要發展方向。

精準農業的發展歷史

GPS技術的民用化，使得它在許多國民經濟領域的應用研究獲得迅速發展，使得精準農業的技術體系廣泛運用于生產實踐成為可能。

精準農業技術體系的實踐與發展，已經引起一些國家科技決策部門的高度重視。美國國家研究委員會（National Research Council）為此專門立項對有關發展戰略進行研究，經過由美國科學院、美國工程院院士組織評估，于1997年發表了一份“Precision Agriculture in the 21st Century---Geospatial and Information Technologies in Crop Management”研究報告，全面分析了美國農業面臨的壓力、信息技術為改善作物生產管理決策和改善經濟效益提供的巨大潛力，闡明了“精準農業”技術研究的發展現狀以及為信息產業和支持技術開發研究提供的機遇。精準農業在美國、英國等發達國家已經形成為一種高新技術與農業生產結合的產業，且已被廣泛承認是發展持續農業的重要途徑。

目前，適應精準農業技術體系應用的DGPS裝置，GIS適用平臺及農作物資源空間信息數據庫管理軟件，作物生產決策支持模擬模型，帶DGPS接收機小區產量傳感器和產量分布繪圖裝置的谷物聯合收割機，自動調控施藥、施肥機、播種機均已有商品化產品；支持農田信息實時采集的田間土壤水份、N、P、K含量、pH值、有機質含量、作物苗情、雜草分布等的傳感器技術，已有初步研究開發成果。可以預言，精準農業技術體系的裝備技術發展，到本世紀末將會日新月異，有關新興產業將得到快速發展。

我國精準農業的思想已經為科技界和社會廣為接受，并在實踐上有一些應用。如1992年北京順義區在1.5萬公頃的范圍內用GPS導航開展了防治蚜蟲的試驗示范。在遙感應用方面，我國已成為遙感大國，在農業監測、作物估產、資源規劃等方面已有廣泛的應用。在地理信息系統方面，應用更加廣泛，1997年遼寧省用GIS進行下遼河平原農業生態管理的應用研究，吉林省結合其省農業信息網開發“萬維網地理信息系統（GIS），北京密云縣完成以GIS技術建立的縣級農業資源管理信息系統。在智能技術方面，國家863計劃在全國20個省市開展了“智能化農業信息技術應用示范工程”。這些技術的廣泛應用，為我國今后精準農業的發展奠定了一定的技術基礎，但這些研究與應用大部分局限于GIS、GPS、RS、ES、MS單項技術領域與農業領域的結合，沒有形成精準農業完整的技術體系。盡管如此，隨著我國農業技術和相關信息產業、工程制造業的發展，智能控制技術的廣泛應用，精準農業的技術必將得到不斷發展完善，且將擴展到更為廣泛的設施農作、養殖業和加工業的精細管理與經營。

國際上精準農業的實踐表明，實施精準農業要求信息技術、生物技術、工程裝備技術和適應市場經濟環境的經營技術的集成組裝，綜合是其典型特征，技術集成是其核心，因此需要多部門、多學科聯合。我國實施精準農業的近期目標，一方面是總結國外發展經驗，根據中國的國情找準自己的切入點，另一方面切實做好有關應用技術的研究開發，力求走出適合中國國情的精確農業的發展道路。精準農業系統體系結構

1、全球定位系統。精準農業廣泛采用了GPS系統用于信息獲取和實施的準確定位。為了提高精度廣泛采用了 DGPS（Differential Global Positioning System）技術，即所謂“差分校正全球衛星定位技術”。它的特點是定位精度高，根據不同的目的可自由選擇不同精度的GPS系統。

2、地理信息系統GIS。精準農業離不開 GIS（GeographicalInformation System）的技術支持，它是構成農作物精準管理空間信息數據庫的有力工具，田間信息通過GIS系統予以表達和處理，是精準農業實施的重要。

3、遙感系統 RS。遙感技術（Remote Sensing）是精準農業田間信息獲取的關鍵技術，為精準農業提供農田小區內作物生長環境、生長狀況和空間變異信息的技術要求。

4、作物生產管理專家決策系統。它的核心內容是用于提供作物生長過程模擬、投入產出分析與模擬的模型庫；支持作物生產管理的數據資源的數據庫；作物生產管理知識、經驗的集合知識庫；基于數據、模型、知識庫的推理程序；人機交互界面程序等。

5、田間肥力、墑情、苗情、雜草及病蟲害監測及信息采集處理技術設備。如田間信息適時采集傳感器與數據處理方法。

6、帶GPS系統的智能化農業機械裝備技術。如帶產量傳感器及小區產量生成圖的收獲機械；自動控制精密播種、施肥、灑藥機械等等。

精準農業的技術體系

精準農業是在現代信息技術、生物技術、工程技術等一系列高新技術最新成就的基礎上發展起來的一種重要的現代農業生產形式，其核心技術是地理信息系統、全球定位系統、遙感技術和計算機自動控制技術。精準農業系統是一個綜合性很強的復雜系統，是實現農業低耗、高效、優質、安全的重要途徑。

1、現代信息技術

精準農業從90年代開始在發達國家興起，目前已成為一種普遍趨勢，英美法德等國家紛紛采用先進的生物、化工乃至航天技術使精準農業更加“精準”。美國把曾在海灣戰爭中運用過的衛星定位系統應用于農業，這項技術被稱為“精準種植”，即通過裝有衛星定位系統的裝置，在農戶地里采集土壤樣品，取得的資料通過計算機處理，得到不同地塊的養分含量，精準度可達1～3平方米。技術人員據此制定配方，并輸入施肥播種機械的電腦中。這種機械同樣裝有定位系統，操作人員進行施肥和播種可以完全做到定位、定量。還可將衛星定位系統安裝在聯合收割機上，并配置相連的電子傳感器和計算機，收割機工作時可自動記錄每平方米農作物產量、土壤濕度和養分等的精準數據。

現代信息技術的特點是應用地理信息系統將土壤和作物信息資料整理分析，制成具有時效性和可操作性的田間管理信息系統，在此基礎上，利用全球衛星定位系統、遙感技術以及計算機自動控制技術，根據空間每一操作單元的具體條件，通過調整資源投入量，達到增加產量、減少投入、保護農業資源和環境質量的目的。同時在農田經營管理決策的環節上，可根據不同情況選擇“單純獲取高產”，“以適量投入，獲取較好經營利潤”或“減少資源消耗、保護生態環境”等多種不同優化目標。這項技術的構成包括空間定位的農作物產量信息采集技術和土壤信息定時采集技術、農田地理信息系統定時更新技術及空間定位的農業投入控制系統等。

2、生物技術

現代生物技術從廣義上講主要包括基因工程、細胞工程和微生物工程等，最富有生命力的核心技術是基因工程。現代生物技術最顯著的特點是打破了遠緣物種不能雜交的禁區，即用新的生物技術方法開辟一個世界性的新基因庫源泉，用新方法把需要的基因組合起來，培育出抗病性更強、產量更高、品質更好、營養更豐富，且生產成本更低的新作物、新品種；另外還具有節約能源、連續生產、簡化生產步驟、縮短生產周期、降低生產成本、減少環境污染等功效。如美國把血紅蛋白轉移到玉米中，不僅保持了玉米的高產性能，而且提高了它的蛋白含量。抗蟲害轉基因水稻、玉米、土豆、棉花和南瓜等已在美國、阿根廷、加拿大數百萬公頃土地上試種。

微生物農業是以微生物為主體的農業。微生物在合成蛋白質、氨基酸、維生素、各種酶方面的能力比動物、植物高上百倍；微生物還可利用有機廢棄物，變廢為寶、保護生態環境。利用有益微生物，不僅可獲得大量生物量，用于制作食用蛋白質以及脂肪、糖類等專門食品，而且在生物防治、土壤改良方面也有突出表現。日本研制的EM（含80余種微生物的生物制劑），被稱為可以挽救地球的有效微生物群。施用EM可少用或不用化肥、農藥和抗生素藥物，凈化環境。

3、工程裝備技術

現代工程裝備技術是精準農業技術體系的重要組成部分，是“硬件”，其核心技術是“機電一體化技術”；在現代精準農業中，應用于農作物播種、施肥、灌溉和收獲等各個環節。

精準播種。將精準種子工程與精準播種技術有機結合，要求精準播種機播種均勻、精量播種、播深一致。精準播種技術既可節約大量優質種子，又可使作物在田間獲得最佳分布，為作物的生長和發育創造最佳環境，從而大大提高作物對營養和太陽能的利用率。

精準施肥。要求能根據不同地區、不同土壤類型以及土壤中各種養分的盈虧情況，作物類別和產量水平，將N，P，K和多種可促進作物生長的微量元素與有機肥加以科學配方，從而做到有目的地科學施肥，既可減少因過量施肥造成的環境污染和農產品質量下降，又可降低成本。要求有科學合理的施肥方式和具有自動控制的精準施肥機械。

精準灌溉。在自動監測控制條件下的精準灌溉工程技術，如噴灌、滴灌、微灌和滲灌等，根據不同作物不同生育期間土壤墑情和作物需水量，實施實時精量灌溉，可大大節約水資源，提高水資源有效利用率。

精準收獲。利用精準收獲機械做到顆粒歸倉，同時可根據一定標準準確分級。

第四篇：數字農業論文a

論數字農業

論什么是數字農業

隨著計算機技術的廣泛應用，人類社會進入了信息化時代。農業作為人類生活的基礎在數字化的浪潮沖擊下也受到了很大的影響。在信息化的大環境下，“數字農業”也就應運而生并受到越來越多的重視。所謂的數字工業（digital agriculture）是指用數字化技術，按人類需要的目標，對農業說涉及的對象和全過程進行數字化和可視化的表達、設計、控制、管理的農業。數字農業建立在信息技術、生物工程技術、自動監控、農藝與農機技術等一系列高新技術上，力求最大限度上的節約資源，重視環境保護和生態均衡，追求以最少的資源消耗得最大的優質產出的高效益，以保持農業可持續發展。數字農業是幾千年來農業生產的巨大發展，必將對人類社會產生深遠的影響。還有一種有的學者認為數字農業有廣義和狹義之分。廣義的數字農業，即信息化農業，包括農業要素（生物要素、環境要素、技術要素、社會經濟要素等）、農業過程（生產、管理、儲運、流通等）的數字化、網絡化、自動化以及智能化，形成數字驅動的農業生產管理體系。狹義的數字農業，是以農業空間信息機理為基礎的、以“3S”技術為支撐的農業系統空間信息技術體系。實際上數字農業是一個綜合性很強的學科，很多與數字農業有關的理論和技術在不斷的迅速發展。數字農業是一項集農業科學、地球科學、信息科學、計算機科學、空間對地觀測、數字通訊、環境科學等眾多學科理論與技術于一體的現代科學體系，是由理論、技術和工程構成的三位一體的龐大系統工程。數字農業是對有關農業資源（植物、動物、土地等）、技術（品種、栽培、病蟲害防治，開發利用等）、環境、經濟等各類數據的獲取、存貯、處理、分析、查詢、預測與決策支持系統的總稱。數字農業是信息技術在農業中應用的高級階段，是農業信息化的必由之路；農業信息化、智能化、精確化與數字化將是信息技術在農業中應用的結果。實現農業農村現代化、保障我國的食物安全、全面建設小康社會的關鍵在于推動農業科技的發展，創造條件進行一次新的技術革命，促使傳統農業向現代農業轉變，促使粗放生產向集約化經營轉變。可以預言，數字農業及其相關技術的快速發展和推廣應用，必將成為新世紀農業科技革命不可缺少的重要內容，必將推動農業向高產、優質、高效及可持續方向發展，在帶動廣大農民致富和全面建設小康社會中發揮越來越重要的作用。

目前我國數字農業的不斷發展，在其中也存在許多的不足。

1、農業信息化水平較低

收集信息，處理信息、傳播信息的軟硬件設備與網絡體系不健全；已開發的大量農業經濟信息系統、農作物病蟲害數據庫、作物品種資源管理數據庫系統、農業突然系統分類數據庫系統等大多不涉及空間維度，難以適應當前對空間數據信息的需求；對于來源多種多樣、格式也不盡相同的各種數據的實時性、地域性、綜合性處理還需做出很多努力。

2、農業信息化意識和利用信息的能力不強

一方面，許多基層農技人員和廣大農業從業者，知識老化，整體素質有待進一步提高，對于利用現代技術，收集、處理、利用農業信息的意識和能力不強；另一方面，農業信息加工處理的技術人員缺乏，當前，就連最基本的能夠及時、準確地提供農產品供需信息，對網絡信息進行收集、整理，分析市場形勢，回復網絡用戶的電子郵件，解答疑問等方面的人才也不多，更談不上能夠滿足數字農業發展對于人才的要求。

3、農業信息化效益不明顯

數字農業還剛剛起步，在國內總體上尚處于探索階段，實用性、普遍性的技術應用還很少，直接帶來的經濟效益還沒有很好地顯現出來，4、信息數據的管理和標準化工作有待進一步加強

地理信息系統（GIS）以及其他農業信息管理系統為了完成某種分析工作所要求的各種農業數據往往格式與結構不同，而且往往掌握在不同的管理部門或研究機構中。因此，未來建立在網絡上的農業地理系統要具備獲取和分析分布式存儲數據的能力，也就是說我們要使所謂的WebGIS能夠協同處理來自不同組織和機構的農業數據。

對于這些不足，我相信在不久的將來就會有很大的改善。這個我們信心十足。對于未來我國數字農業的發展的有很多的設想。

隨著經濟社會的快速發展和科技進步，在數字網絡建設、原始數字化數據積累、數字化嘻嘻采集及其處理等方面的工作已有一定的基礎，起動發展數字農業不僅是必要的，而且是可行的。借鑒許多學者的研究結果，提出建設數字農業的基本設想，就是要在已有農業信息化建設成果基礎上，建立可視化的農業地理信息系統，構建直觀形象的農業管理模式，全面提升農業工作的信息化和現代化水平。

1、整合已有的農業信息

在國家、省級信息基礎設施建設的基礎上，以各級農業部門為依托，建設中央一省一市縣信息骨干網絡系統，形成一個功能完美、性能優良的農業綜合信息網絡系統，并與其他網絡互聯，成為一個全方位的農業資源和經濟信息網絡系統。

2、信息表達要直觀、形象，并要實現信息系統的聯網

把市內的地形、地貌、交通、村鎮、行政區劃等基礎地理信息以及耕地分布、土壤類型、種植結構、水肥狀況、農作物生長發育、氣象、病蟲害、農民知識、鄉鎮企業、農業法律法規等各種農業信息以圖形圖像等直觀形象的可視化電子地圖與相關信息的形式在投影視頻系統上進行顯示和表達，隨著數字農業的發展，逐步做到與省級、國家級類似的信息系統進行交互式查詢等。

3、強化對科研、管理等的服務工作

通過對基礎地理信息和農業專題信息的空間分析、網絡分析和追蹤分析等，實現農業科研、管理和決策人員在全市三位農業電子模型上，對農業生產中的現象、過程進行模擬，高效、直觀、形象地為農業工作的規劃、設計、建設、經營、管理、服務、決策等提供科學依據。

綜上來看，我國數字農業的發展前景廣闊。這一切都將會給我國的經濟帶來巨大的發展，給我國的農業發展帶來的收益也會是不可估量的。

第五篇：《數字黑洞》論文

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同

——由《數字黑洞》引出的思考

在今年春光明媚的4月，全國各地的數學教師相聚在西子湖畔，參加“千課萬人”全國小學數學生本課堂教學研討觀摩活動，而我有幸成為其中一員，去聆聽專家教授的授課，與全國各地的小學數學教師一起接受最新的數學理念。在這4天的學習中，最讓我難忘的是華應龍老師的《多位數減法練習課》。也許，有的老師會說，不就是練習課嘛，練習課除了做題還是做題，還能翻出什么花樣來，但是，華應龍老師的這堂課，卻讓我回到了童年，回到了我的小學課堂上，我在課堂中認真聽講、認真思考。

練習課的質量取決于什么？練習課的價值是鞏固所學的知識，形成一定的技能，發展學生的思維，激發起進一步學習的興趣。因此，一節練習課肯定需要一定量的練習。可是，衡量一節練習課的質量就是看練習題的數量嗎？真是那樣的話，“熟能生巧”的同時就“熟能生厭”了。與傳統的練習課相比，華應龍老師的課沒有絲毫的練習課的味道，但是卻達到了練習課的目的。從杭州聽課回來后，我也摸索著，找了資料，準備了這一堂匯報課。

【課堂回放】

情境導入：看似成功，實則失敗

故事情境導入，提出問題：旅行箱設置什么密碼？

講故事：（出示圖片）小明將要參加一個夏令營，他的爸爸給他買了一個帶密碼的旅行箱。他很高興，但過后，他又想：萬一我把密碼忘了，可怎么辦啊？我應該設什么密碼好呢？這時，他爸爸說：“兒子，我們一起玩個游戲，做完這個游戲，你就能知道密碼設什么最好，即使你把密碼忘了，也能把這個密碼很快的找到。”同學們，你們想一起玩這個游戲嗎？

學生很有興致的回答：想。

師：小明的爸爸對他說：你看看這個密碼箱上的密碼是由幾位數字組成的？ 學生仔細觀察圖片后，齊答：三位。

師：好，那你就寫出三個不同的數字。（師板書：三個不同數字）也請同學們在你的練習本上寫出三個不同的數字。師：你來說說寫的是什么數字？ 生：我寫的是367。師：他說的對嗎？應該是什么？ 生：3、6、7，因為他說的是數字。師：這三個數字可以嗎？為什么？ 生：可以，他是用了3個不同的數字。師：老師寫的是3、6、12，這樣寫行不行？ 生齊說：不行不行—— 師：為什么不行？ 生：12是由兩個數字組成的，這樣就是有四個不同的數字了。師：對，我這里的要求是三個不同的數字，而3、6、12是三個不同的數，不是三個不同的數字。師：小明寫的是這樣三個數字：4、7、5。（繼續幻燈片出示）小明的爸爸說：你用這三個數字，組成一個最大數（板書：最大數）大家一起說小明舉出的這幾個數字組成的最大數是——

生齊答：754（師板書）師：再組一個最小數。生齊答：457（師板書）

師：組完以后，用最大數減去最小數，這道題就是754—457，我們一起來計算。

（教師帶著學生說計算的過程并板書。）

師：計算的結果是297，這樣又得到了三個不同的數字。接著再用這三個數字，再組成最大的數和最小的數，分別是多少？再用這兩個數相減，又得到三個數字，然后呢？

師：我們按照這樣的規則，把你所寫的那三個數字所組成的數，一步一步地計算下去，咱們來比一比，看誰在規定的時間內寫的算式又對又多。建議大家只寫豎式，不用寫橫式。

反思：導入是小學數學新授課必不可少的環節，是一節課的開始。俗話說“良好的開端是成功的一半。”剛進行到這兒時，我的心中還美滋滋的：我們的學生也不比人家杭州的差，都能回答得很好，情況也進入得不錯，這次的課挑這個上，真是上對了，看來同學們對這節課還是有著濃厚的興趣的。但是，上完課后，根據同個教研組的老師給我的指點，我再回過頭來，細細思量，卻發現，我的導入看似成功，實則失敗。學生在最初的故事情境下，確實興趣高漲，興致勃勃，這個密碼還真是吸引了他們，但是，我的敗筆就在于對于同樣的問題，我卻提出了兩遍。第一遍，學生報給我的數字說成了數，我的問題是他說的對嗎？應該是什么？這三個數字可以嗎？學生其實已經完全回答正確了：

1、學生把數和數字區分開來了；

2、學生把三個不同的數字這個要點抓住了。但是，第二遍，我自己設了個局，報出3、6、12這三個數，然后又問了一遍這樣寫行不行？為什么不行？這時，學生就覺得比較奇怪了，為什么相同的問題老師要問兩遍呢？他們的興趣，在不知不覺中已經有所消退了。而實際上，我導入的作用是什么？

1、激發學生上課的興趣；

2、審清題意，為接下來的內容打基礎，做鋪墊。而在第一個問題拋出的時候，我的兩個目的都已經達到，我卻繼續拋出相同的第二個問題，這樣反而適得其反了。

課堂模仿：只得形似，未得神似

在課堂練習，發現數字黑洞的問題時，我極力模仿華應龍老師的課堂，以其達到如他一致的課堂效果，卻未成想到，名師的課堂掌控是長年累月的經驗累積得到的，這種課堂掌控不是單靠模仿可以達成的，因為學生的個性是不同的。于是，我的問題就出現了：

學生提筆埋頭計算，教師在巡視過程中請一位學生去板演。過了一會，有些學生停筆不再算了，抬頭看著板演的學生，并發出了一些議論聲。板演的孩子仍然繼續埋頭苦算，過了一會，被教師請下臺了。

師：你們怎么了？怎么都停筆不算了？ 生：后來算出來的數字一樣的。師：大家都是這樣的嗎？ 生點頭應是。

師感嘆：佩服，佩服我們班的孩子們，你們真棒！老師剛才在看大家計算，算得都很快，也很準確。后來你們再算，我就不看了，站在這里看你們算，看有多少同學能自己發現問題，提出問題。一會，就有同學在下面停筆，并且有小聲的議論聲了，表示大家有疑問。非常好！那我們一起看看黑板上的算式。看看剛才板演的同學算得對嗎？

生齊聲答算得對，但是之后又有小聲的議論。

師：大家有什么疑問嗎？ 生：他后面寫的一樣的，不用重復寫了。師：和剛才這位同學一樣的，發現重復就不寫了的同學請舉手。（大部分孩子舉起了手。）師：如果不是這樣，不管不顧地一直算下去…… 生接話，一直重復最后這個算式。師：你們好像都上老師的當了，老師說在3分鐘內，看誰寫得多，其實就想看看大家是不是動腦子。

（學生一臉茫然，但是，教師不為所動，仍按預設講）

師：剛才我們發現。動腦子的人，算一會兒，出現問題就不算了，可不動腦子的人呢？他就得一直往后算。所以老師想告訴大家一句話（板書：“千金難買回頭看”，同時學生讀出來。）誰來說說這句話是什么意思？

……

反思：中間的課堂，我極力模仿，甚至將他的臺詞全都背下來了，照本宣科，但是，效果卻是不盡如人意的，在小部分學生發現問題后，我就讓板演的同學停筆下去了，這時，板演的同學還未發現問題，臺下的大部分同學仍然沉浸在計算中，我就單方面的結束了探究。我的課堂探究是不成功的，是片面的，是形式的，而這也恰恰給接下來的內容留下了隱患。而且，我又犯了與情境導入相同的錯誤，一再的重復，給人的感覺的是煩瑣的，累贅的，因此，從此時開始，學習的興趣正在走下坡。以至于，我極力想給學生創造一個寬松的環境，但是學生卻完全不理會，甚至對我說的話感到非常茫然。之后，更嚴重的問題出現了。

自主研究：思路閉塞，不見效果（從495引出數字黑洞后，繼續研究數字黑洞的內容）

師：剛才我們說的數字黑洞呢？我們開始選擇不同的數字，最后都被495給吸進去了。現在你們是不是又有什么新的問題呢？愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要！”

學生茫然的看著我，沒有我想象中小手林立的情形，只有冷清的課堂，我繼續啟發：“495是三位數的數字黑洞，那么別的數字黑洞還有嗎？你能提出什么建議嗎？我們還能研究幾位數的數字黑洞呢？”

終于有生舉手回答：“那么四位數有沒有數字黑洞呢？” 師：還有嗎？

生：那么五位數、六位數、七位數的數字黑洞分別是什么呢？

師：老師也來提一個問題，如果三位數中，有2個數字是相同的，可以嗎？好，接下來，請同學們選一個自己感興趣的問題來試一試。

學生繼續練習多位數的減法。

反思：我的自主研究是非常失敗的，由于，之前沒有讓學生很好的理解、領悟495的數字黑洞，再加上之前，學生對于學習的興起已經開始減退，于是，在這個環節就出現了研究的思路閉塞，經過教師的一再點撥，才有學生想出最簡單的一個問題：四位數有沒有數字黑洞。反思這種情況的出現：

1、是由于學生的素質；

2、是由于教師的教學出現了問題。最主要的原因還是我的教學出現了問題。在之前的發現問題，發現規律中，我給的時間不夠，學生的理解不到位，雖然，學生對數字黑洞很有興趣，但是沒有知識的鋪墊，他們也只能望“題”興嘆。總體來說，我關于數字黑洞的這一堂課是非常失敗的。

【課堂改進與收獲】

通過這一堂匯報課，我認識到，上課要有自己的風格，每一個學生都是一個鮮活的個體，學生是活的，教材是死的，生搬硬套于教學來說是最忌諱的。偶然的一次機會，聽到了另一位名師關于數字黑洞的論調，對我的觸動非常大。結合華應龍老師與另一位名師的想法，我有了如下的改進與收獲：

一、上課要有自己的思想，不生搬硬套 俗話說，好的開始是成功的一半，那么對于一節課來說，導入是非常重要的，華應龍老師的導入是以故事入手，吸引學生的是解決密碼問題的小游戲，而我對于這節課，完全沒有自己的思考，只是在聽華老師上的時候覺得很吸引我，這節課上得非常棒，我就模仿著上了，連導入都是照搬照抄，完全沒有自己的思想，關于數字黑洞這節課，甚至都沒有仔細去研究。

在課后，我靜下心來，認真的研讀了教材，查找了資料。數字黑洞這節課的內容是人教版五年級上冊第31頁《什么是“數字黑洞”》，那么，其實這個內容的彈性很大，放在四、五、六年級上都可以，四年級上這節課，我們可以采取華應龍老師的做法，將它上成一節練習課，因為，數字黑洞是與數字有關的，涉及到計算，而在四年級，多位數的加減法早已學習完畢，知識銜接完全沒有問題。而在五、六年級上這節課，我們則可以將它上成一節知識介紹性的課，數字黑洞：數學中借用黑洞這個詞，指的是某種運算，這種運算一般限定從某些整數出發，反復迭代后結果必然落入一個點或若干點。數字黑洞運算簡單，結論明了，易于理解，故人們樂于研究。但有些證明卻不那么容易。

一個蘋果與一個蘋果交換后，還是一個蘋果；而一種思想與另一種思想交換后就有兩種思想，甚至三種思想。因此，要想上好一節課，除了在前人的肩膀上前進外，還需要自己的思考、鉆研。

二、上課要有自己的風格，不極力模仿

每個個體都是不同的，模仿得再像，畢竟還是模仿。我將華應龍老師的臺詞全都背下來，可是，我卻完全上不出他的風格，這正是本課的最大敗筆。

練習課的常貌一般是通過大量的習題，通過大量扳著面孔的題目對計算中的各個問題進行有針對性的訓練，而華應龍老師的這節練習課，別有一番風味，把冷飯炒成了誘人的揚州炒飯。他的課練習量足，但是，卻不讓人覺得厭煩，沒有一般練習課的除了做題還是做題的感覺。而我的課呢，所謂畫虎不成反類犬：

一、練習量不足，因為，前半節課的沒有效率，導致后半節課的時間來不及，草草收尾。

二、重點不明確，數字黑洞的認識和以數字黑洞為媒介的練習，我花的時間基本差不多。

三、沒有以個人魅力去贏取學生的注意力，也就是說，上課沒有自己的風格。

總之，教學是一門高深的學問，只有不斷地反思，不斷地學習，不斷地思考，才有進步的可能。就是在一次次的上課中，反思中，我們才會逐漸成熟起來，逐漸增強自己的教學能力，形成自己的教學風格。凡事多思，一節課不只是一種傳統的上法，如同一座山，從不同的角度看，它就會呈現出不同的面貌，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”這句詩很好的詮釋了這個道理。