第一篇：《幸福時代 美好生活》說課稿

《幸福時代 美好生活》說課稿、教材分析

在新課程理念的指導下，思想品德是為初中學生思想品德健康發展奠定基礎的一門綜合性的必修課。《幸福時代 美好生活》是陜教版八年級下冊地十三課第一框的內容，用學校、居民生活的變化，培養學生熱愛祖國的情感，是為下一框《輝煌歲月 壯麗畫卷》做好鋪墊。、學情分析

隨著社會的發展，人們的生活水平逐漸提高。但一些貧窮落后及不公平的現象也還存在。這些對中學生的影響不可忽視。如：不公平的現象是有發生，而初中學生正處于半幼稚半成熟、半獨立的心理階段，他們可塑性大，對問題認識膚淺，這使他們容易對社會產生懷疑。而通過本課的學習讓學生看到社會生活的美好。從而培養他們正確的人生觀和價值觀，培養他們的愛國情感。、教學目標

根據教材的結構和內容分析，依據課程標準的要求，結合七年級學生的認知結構及其心理特征，我確立以下教學目標：

情感、態度、價值觀：感受學校居民生活的變化，培養學生熱愛祖國的情感

能力：培養學生觀察社會生活的能力，提高收集、處理、運用社會信息的方法和技能。

知識：了解學校變化和居民生活的變化。、教學重難點：

改革開放以來，居民生活發生了巨大變化。

重難點的依據：現在的學生基本上沒有過過苦日子，所以對以前人民的生活狀況沒有概念。而由于初中學生年齡和認知特點，對居民生活的改變沒有形象直觀的了解，對這一問題理解起來較困難，教與學都有一定的困難。、說教法：

我主要采取以下幾種教學方法，讓學生真正參與課堂活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。

1、討論法：根據七年級學生的心理發展規律，引導學生用“討論法”的方式去思考問題，面向全體學生，每個同學都能參與到其中，用小組總結發言的形式回答，使平時基礎較差的學生也能有表現的機會。

2、認知法：依靠學生的感知、想象和思維等認知活動來達到教學目標，主要有閱讀和看圖片展示等形式。

六、說學法：

我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面我設計了 ①創設情境----初步感知②觀察歸納----形成共識③討論研究----深化認識④即時訓練----鞏固新知⑤總結反思----提高認識五個層次的學法，它們環環相扣，層層深入，從而順利完成教學目標。

第二篇：演講稿 幸福中國 美好生活

演講稿 幸福中國 美好生活 尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們： 大家好！今天我作為一名中學生站在這里感到無比的榮幸和自豪，因為我要大聲高唱幸福動人的歌，一起祝福：我們的祖國繁榮昌盛，我們的生活幸福美好。我演講的題目是：幸福中國，美好生活。中國，這個泱泱大國，在飽受了外國列強的侵略和欺凌之后，終于強大起來。改革開放以來，中國取得了巨大的成就，國際地位不斷提高，綜合國力不斷加強。中國，不再是那個任人欺辱，任人宰割的東亞病夫，他以自己獨特的方式開創了輝煌。2011 年迎春花開的時候，在人民大會堂“兩會”的會場內外，一個鮮亮的詞語在人群中流傳開來，它就是“幸福中國”。頓時間，“幸福中國”飛翔在中國大地，飛翔在中國人民的心里，給初春的神州添上了暖暖的底色。建設“幸福中國” , 創造更加美好的生活，成為全國人民最殷切的希望。建設幸福中國，首先要控制環境污染。環境不保，談何美好？我國的環境污染日益嚴重：工廠排出的廢水，小河邊不常清理的垃圾池污染著周圍的環境；大量使用的一次性筷子，隨手亂扔的塑料袋，不回收的廢舊電池侵襲著我們的家園；水電資源的浪費更使國家能源緊缺；酸雨，沙塵暴甚至直接威脅著我們的生命！這些我們身邊的小事，稍不留心就造成惡果。對此，國家制定政策措施，鼓勵植樹造林，號召節能減排。很多人行動起來，大家的環保意識得到了提高。

第三篇：幸福拍手歌說課稿

《幸福拍手歌》說課稿

彬縣實驗小學

陳佩

一，說課標: 今天，我說課的題目是《幸福拍手歌》新課標要求通過唱歌來培養學生的藝術表現力，使學生在實踐活動中享受到美的愉悅，從而受到情感的陶冶，且音樂和舞蹈雖各具特性和價值，但兩者卻同根同源，節奏和情感就是音樂與舞蹈的共同點，因此，將音樂與舞蹈融合起來輔助教學，可以加強學生對音樂的感知，體驗和理解。根據新課標的要求和我對教材的理解，結合學生實際水平，我從以下幾個方面完成我的說課。

二、說教材：

《幸福拍手歌》是一首日本兒童歌曲，4/4拍，大調式。歌曲的速度稍快，情緒活潑，節奏緊湊。旋律以發展的遞進式樂句組成，在弱起節奏及附點八分音符的動力性節奏推動下，給人以活潑、稚氣的跳躍式行進感，旋律以音程擴展的手法展開，在出現全曲最高音后，呈波浪式旋律結束在主音上。歌詞采用了兒童生活中的動作，邊唱邊做，使得歌曲生動有趣，游戲性強。教學目標

1、通過歌曲《幸福拍手歌》的唱演，感受歌曲的律動性，激發學生的快樂情緒及表演欲望，從而培養學生對舞蹈的興趣。

2、感受和掌握附點八分音符的節奏。

3、在唱演過程中培養學生的集體合作意識編創歌詞和對節奏律動的創編能力。

教學重點：培養學生表現歌曲內容和情感的音樂綜合能力。教學難點：掌握附點八分音符節奏。

三、說教法

在教學本課時，一是選用趣味性的教學方法來激發學生的興趣；二，讓學生自主參與，自主探索。在教學過程中教師綜合運用師生對話法，示范法，情景導入等教法激發學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言和肢體語言，調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養學生的創新思維能力。

四、說學法：

本課主要在教師的啟發引導下，調動孩子們全身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學，使學生能夠把無目的的“動”變成音樂中有規律的“活動”，使他們在愛學，樂意學的基礎上獲取知識，形成技能。

五、說教學過程：

整個教學過程分四個教學環節。

一、組織教學，調動情緒

1.師：同學們，又到了我們的音樂時間，下面跟老師一起乘上音樂列車，去尋找童話里的音樂。2.伴隨歌曲《郊游》，律動進入課堂

二、童話激趣，學唱歌曲

1、出示節奏，掌握附點八分音符。

師：快停下腳步，看！前面有一座小房子，誰會住在里面呢？想知道嗎？(想)我也非常好奇，那我們一起來敲門試一試。播放課件：只要解開鑰匙密碼就可以進去了 師：讓我們快來掌握密碼，把門打開！×.× ×.× ×.× ×.× ×.× × 0 0 芝 麻 開 門 芝 麻 快 快 開 開 門

一起來念三遍密碼，看看能不能打開這神秘的門同學們可真棒，原來這個密碼就是我們音樂里面的附點八分節奏，讓大家輕而易舉的破解了！

2.引入《白雪公主》童話，學唱歌曲。（1）初聽歌曲《幸福拍手歌》

師：瞧，白雪公主和七個小矮人跳著快樂的舞蹈，原來他們準備開新年派對，你們想參加嗎？誰代表大家去問問白雪公主歡不歡迎我們。生： 白：有你們的加入會更熱鬧，不過要唱會這首《幸福拍手歌》。師板書課題:《幸福拍手歌》

師：老師知道那是一首日本兒童歌曲讓我們趕快學唱吧！（2）按節奏練讀歌詞

師：誰知道剛才聽的這首歌曲是用什么形式表達內心幸福的？ 生:跳舞，拍手，跺腳，拍肩

師：那老師就考考你們，用身體語言如何來回答我的問題。A: 老師用節奏提問學生, 要求學生用動作回答教師的提問。B：最后擴展到學生互相提問回答，既熟悉了歌曲節奏，有為創編做好了鋪墊。

3、歌曲教學，隨琴小聲跟唱。A：用‘啦’輕聲跟唱。B: 學唱歌詞

師:跟著音樂唱了這么多遍，你們有沒有信心來演唱呢？跟著鋼琴伴奏演唱歌曲。

三、自由創編，合作表演。

1.師：除了剛才的肢體語言，當你感到幸福的時候，會用什么樣的方式來表達”？（學生回答）現在你們就當一回小小作詞家（師板書）

2.小組合作，自由創編。師組織學生和著錄音試一試。(師巡回指導，檢查。)3.看到大家的創編熱情這么高，不如我們把打擊樂器也加進來，分成三個小組，一組演唱歌曲，一組舞蹈，一組打擊樂伴奏。

4、唱一唱，演一演。

四、課堂小結，幸福綿延。

時間過得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結束我們的這節音樂課好嗎？記得，要配合我的歌聲做動作哦：（放伴奏，師帶動學生律動中結束本課）師唱：假如幸福的話你就點點頭 生做動作：點頭

師唱：假如幸福的話你就跟我走 生做動作；走兩步

師唱：假如幸福的話你就說聲再見吧，那么大家來揮揮手吧。師生一起做揮手再見！五，板書設計 八分符點節奏： 情緒：歡快，活潑

第四篇：《幸福是什么》說課稿

《幸福是什么》說課稿

一、說教材 《幸福是什么》這篇課文時人教版語文四年級上冊第三單元的一篇童話故事，本單元以動人的故事和優美的語言，把我們帶入到一個優美的情境，使我們感受到真、善、美的熏陶，《幸福是什么》這篇童話故事不僅能引起我們對幸福是什么的思考，更能引導學生發現并能懂得發現身邊的幸福，引導學生形成正確的幸福觀，對以后的學習有一定的幫助。

二、說學情

四年級學生對童話故事比較感興趣，有一定的知識水平，根據新課標要求，結合學生情況，將本節課的教學目標設定為

1、認識本課6個生字。

2、有感情地朗讀課文，懂得“幸福要靠勞動、要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情”這句話的含義。

3、引導學生形成正確的幸福觀。

三、教學重、難點：

教學重點：了解故事內容，能復述課文。

教學難點：體會課文中所講的幸福的含義，初步形成自己的幸福觀。

四、教學方法：因為《幸福是什么》是本組的第二篇童話學生對童話也比較感興趣，對童話的語言表達也有一定的認識。所以，本節課我主要采用“自主學習、以讀代講、以讀促思、讀中感悟”的教學方法，引領學生遷移運用上節課的學習方法，放手讓學生抓住重點事例，重點句自主閱讀，自主品讀，自主探究幸福的含義，然后引導學生就自己的閱讀感受與同學進行交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，提高閱讀的能力，從而達到自主學習的目的。

五、教學過程：

1、談話導入，揭示課題。為了能提高學生學習的積極性，特意設下懸念，激發孩子們的學習興趣。

2、整體感知課文，認讀生字。在上課之前我先檢查了同學們對生字詞的預習情況，這一環節我放手給學生“讀”的時間，讓孩子們在反復誦讀的情況下，加深對課文的理解。對生字的教學我主要采用了齊讀、開火車讀、男女生比賽讀的形式進行，目的是為了讓學生通過多種不同的形式的朗讀活動加深對生字詞的理解。學完生子后，讓孩子們討論交流：這三位青年明白幸福是什么了嗎？借此出示文章中心句，為后面的教學做鋪墊。

3、學習課文。這一環節的教學設計主要都是圍繞文章中心句所展開，引導學生對重點句子與段落進行品讀，這環節主要讓學生理解三個青年十年間都做了什么，引出幸福是什么，從而引導學生體會身邊的幸福，讓學生明白：幸福不一定要走很遠的路去尋找，也不一定要花很長的時間去追尋，只要我們能用自己的雙手做出對別人有好處的事情，就能感到幸福。

4、拓展延伸

讓學生們通過對課文的理解，結合生活實際談一談身邊的幸福。

5、布置作業。寫一寫自己對幸福的理解。

第五篇：《幸福是什么》說課稿

幸福花兒朵朵開

——《幸福是什么》說課

各位老師：

大家下午好！

今天我說課的題目是《幸福花兒朵朵開》。

《幸福是什么》是九年制義務教育小學語文第七冊第三單元的一篇閱讀課文，這個童話故事主要講了三個牧童在清理噴泉，砌上小井時遇到一位神奇美麗的姑娘－智慧的女兒，在她的啟示下各自去弄明白幸福是什么？十年后，他們通過自己的勞動實踐，明白了幸福的涵義。

我在設計時以培養學生的自我理解能力為主，聽說讀寫結合，最終從一個高度上來體會幸福，十年后青年通過自己的經歷明白了幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。

一、教學重、難點：

幸福是我們很熟悉的話題，但要說清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。該童話想通過一個有趣的故事告訴人們幸福的真正含義。文章重點寫了三個青年話，對三個青年人尋找的具體過程卻省略。這個空白也正是學生的體驗所缺乏的。如何讓學生從他們的話中理解幸福的真正含義，從淺層次的幸福過渡到深層次的幸福就成了本課的難點。基于以上的情況，我制定了如下的教學目標和學習策略。

二、教學目標和學習策略：

1、了解故事，分層次理解幸福。

2、從身邊發現幸福，體會幸福。

3、讀寫結合，學會寫隨筆，珍惜幸福。

三、教學流程：

第一個板塊：激情熱身，感知幸福

課堂的開始，用音樂把學生帶進一個幸福的氛圍當中，德國偉大的音樂家貝多芬認為：音樂是比一切智慧、一切哲學具有更高的啟示??

我用多媒體播放《幸福拍手歌》，讓學生一邊唱一邊比劃，說聽了后的感受，然后板書“幸福”讓學生說面對這個詞的時候有什么想法，這樣可以激發學生去思考，同時又訓練學生說話，在這時學生已經初步進入了角色，我相機出示一組圖片,也是學生平時所感受到的“母親的關懷、溫馨的禮物、生日的蛋糕、快樂的讀書、平靜的馨香、堅固的友情”讓學生初步感知。接著進入課題：幸福是什么？

第二個板塊：精讀課文，體會幸福

默讀課文，歸納課文講了一個什么故事。歸納時應該訓練學生抓住主要人物和事件來說，我給了學生一個提示語句，讓學生根據提示去歸納主要內容，反復的讀三個牧童砌井后的幸福,和十年以后他們再次回到井邊的情形,接著我問了三個青年找到幸福了嗎？引導學生回答，然后再是他們為什么感到幸福，讓學生自己想象在這個十年間他們身上都發生了什么事情。來體會三個青年的幸福，明白幸福其實是為人民服務。就是盡義務，造福人類。感受更高層次的幸福。葉圣陶先生曾說“自能讀書，不待老師講。自能作文，不待老師改。老師之訓練做到此兩點，乃為教學之成功也。”

第三個板塊：相互交流，發現幸福

讓學生發現身邊的幸福，體會幸福，學生交流自己所看到，所感受到的幸福。

借機培養口語交際能力，結合課文語句和生活實際理解為什么三位青年感覺勞動可以帶來幸福，質疑難道僅僅只有勞動才能帶來幸福？讓學生來說說，自己理解到的更深層次的理解。我再補充了一組圖片：“愛心的傳遞、攙扶的背影、保家衛國”等，達到從淺層次到深層次的一個跨越。

第四個板塊：課堂隨筆，珍惜幸福

“不積跬步，無以致千里。不積小流，無以成江海”。在學生有了對幸福感悟以后，在積累了激情以后，立馬寫作，以情景式體驗來為作文打好堅實的基礎，是一種行之有效的方法。

我相機出示了一組優美的句子：

天使說：幸福就是溫柔的守護！張開雙臂，為寒冷的人送去溫暖，展露笑顏，給哀傷的人帶來歡樂，幸福是無私奉獻、助人為樂！”

太陽說：“幸福就是熱情的贈與！掃去陰霾，令大地充滿火樣的熱情，驅走灰暗，讓冷漠的人心尋回關懷，幸福是光明正大、寬宏大量！”

老師說：“幸福就是真誠的感情！澆灌友誼，陌路的人們會成為朋友，珍藏友情，寂寞的靈魂會擁有歸，幸福是執著夢想、懷抱希望！”

你說??

讓學生說，讓學生仿寫幸福隨筆。意圖是通過一堂課的學習，讓學生把自己體會到的幸福是什么寫下來，寫對幸福的感受，來體會生活中存在身邊的幸福并更好地珍惜幸福。當學生寫好，挑幾句好的當堂在實物投影上展示出來，讓學生評一評，激發學生寫話的興趣，真正做到讀寫結合，讓幸福的花兒朵朵都開得美麗。

四、板書：

每個教師都懂得板書就是微型教案。板書集中體現教學目的、重點、難點、教學過程，體現教學的特色與特性。本課的板書，沒有按傳統板書的樣式，以重要詞句為點，以文章脈絡為線來安排，而是明確地體現了本課教學特性與學生實際的有機統一，始終著眼于學生學得主動，學得生動，學會創新，學習實踐，既培養學生的語文實踐能力，又有利于學生個性化見解在教學中發展。

10*幸福是什么

勞動

盡義務

對人類有益

。。。

附：

《幸福是什么》學生課堂隨筆

小王：幸福是給別人帶來快樂和愉悅，是給殘疾人捐出自己的心意。

幸福不在于有錢而在于奉獻。

瑤瑤：幸福就是關心別人，幫助別人，把愛心給那些貧困的家庭。

文子： 幸福就是給寒冷的人帶來溫暖，把自己的愛心，良心，關懷的心和溫暖的心送給需要幸福的人們，讓他們感受快樂。

楚姑娘：你送別人的金錢，別人不在乎，你送給別人幸福別人很在乎，因為，幸福能夠使人快樂，幸福能夠使人用微笑面對生活。

雷磊：幸福不是金錢，而是伸出自己溫暖的雙手，讓寒冷的人感到無比的溫暖。

小心：幸福就是為別人服務，別人遇到危險，幫助他們，因為幫助困難的人也 是一種幸福。

胖妞：幸福是我們給窮人捐愛心，是給老人在公交車上讓座，是我們為別人做力所能及的事情。