第一篇：關(guān)于有效進(jìn)行小學(xué)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)

關(guān)于有效進(jìn)行小學(xué)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，人們?cè)絹?lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用，當(dāng)今社會(huì)，若想跟上時(shí)代的步伐，符合前進(jìn)的方向，美術(shù)就必須要輸入新鮮的“血液”，教師要設(shè)法有效進(jìn)行小學(xué)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，要設(shè)計(jì)出有效進(jìn)行小學(xué)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)方案，為學(xué)生有效進(jìn)行小學(xué)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)辟好的途徑。

那么，各學(xué)校是否有效進(jìn)行小學(xué)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)呢？經(jīng)多方面調(diào)查了解并不夠理想。多數(shù)學(xué)校反映出的問(wèn)題是學(xué)生對(duì)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)很有興趣，但學(xué)生普遍反映美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)氛圍不夠輕松，有些枯躁，這是很多美術(shù)教師為之苦惱的問(wèn)題。造成這一現(xiàn)狀的原因是多方面的：教師缺乏對(duì)小學(xué)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)；上課形式單一，教學(xué)條件有限；財(cái)政支持力度不大；學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)重視程度不夠等等。要想改變這一局面，較有效的進(jìn)行小學(xué)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，我認(rèn)為：

1、教師應(yīng)適時(shí)的帶自然實(shí)物進(jìn)入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。在小學(xué)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的美術(shù)教學(xué)中，教師要從學(xué)生的身心發(fā)展出發(fā)，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的所思所想、興趣特長(zhǎng)、心理狀況，正確的進(jìn)行引導(dǎo)激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、情感態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，提高他們的創(chuàng)作、應(yīng)用能力。教學(xué)實(shí)踐中，要注重走進(jìn)學(xué)生的心靈，給他們創(chuàng)作的自由，及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和肯定，鼓勵(lì)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上取得更大的進(jìn)步。

以興趣為引導(dǎo)，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)活躍的思維、新穎的方法，吸引學(xué)生的注意力，才能引起學(xué)生積極思維，取得好的學(xué)習(xí)效果。我們知道學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程，而是一個(gè)主動(dòng)參與的過(guò)程，只有學(xué)生主體主動(dòng)積極參與才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的創(chuàng)造潛能。

2、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高學(xué)生的視覺(jué)感受能力。近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和學(xué)校教學(xué)條件的逐步改善，電化教學(xué)手段已經(jīng)較多地引入了美術(shù)課堂，豐富了美術(shù)教學(xué)手段，提高了美術(shù)教學(xué)效率。多媒體技術(shù)正成為現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)成果與課程活動(dòng)相結(jié)合的先進(jìn)教學(xué)手段。有關(guān)注意力的研究表明，在學(xué)生中，使用視覺(jué)媒體注意力集中的比例為81.7%，使用聽(tīng)覺(jué)媒體為54.6%，前者比后者高出很多，可見(jiàn)，中國(guó)有句古話“百聞不如一見(jiàn)”是有一定科學(xué)道理的，多媒體在課堂教學(xué)中的地位不可小覷，媒體輔助教學(xué)具有靈活多樣的特點(diǎn)，改變了以前老師只能用簡(jiǎn)單的“授——受”的教學(xué)方式。教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)性教學(xué)所不具有的特殊優(yōu)勢(shì)，它可以充分顯示生動(dòng)、直觀、形象、新穎的特點(diǎn)，為兒童所喜愛(ài)。電教媒體最大的優(yōu)勢(shì)就是能提供大量的圖象、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻以及各種音頻信息，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)仿真的或虛擬真實(shí)的情境，使學(xué)生猶如身臨其境般地進(jìn)入其情境或意境之中，既能激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了求知欲望，又能充分調(diào)動(dòng)了自主學(xué)習(xí)的積極性。在美術(shù)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師要從實(shí)際出發(fā)，利用兒童的好奇、愛(ài)動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)、樂(lè)勝的心理，運(yùn)用電教媒體，演繹情境，進(jìn)行啟迪誘導(dǎo)，激起兒童強(qiáng)烈創(chuàng)作欲，鞏固所學(xué)知

識(shí)、技能，并結(jié)合點(diǎn)、線、面教學(xué)，巡回輔導(dǎo)，因材施教，提高美術(shù)課堂教學(xué)效果。

3、適當(dāng)安排參觀活動(dòng)課，走出教室，在與自然對(duì)象的直接對(duì)話中激活美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)亮點(diǎn)。課程繁重，學(xué)生學(xué)習(xí)精力有局限，這樣可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒。美術(shù)教育目的之一是要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，一個(gè)觀察力強(qiáng)的孩子，對(duì)于生活中的一事一物能迅速抓住其特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)，從而提高了造型能力。參觀活動(dòng)課是主體性的具體表現(xiàn)，是學(xué)生積極、能動(dòng)地獲得藝術(shù)審美的過(guò)程，它充分體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)的特殊規(guī)律，學(xué)生藝術(shù)審美能力和藝術(shù)審美意識(shí)的發(fā)展、藝術(shù)情感的滿足和升華都是在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。離開(kāi)了具體的、活生生的藝術(shù)活動(dòng)，美術(shù)教學(xué)的一切目標(biāo)都成為一句空話。

4、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師要在美術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮模范作用，用自己的創(chuàng)新精神和情感去感染和調(diào)動(dòng)學(xué)生，并充分運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)的手段，推動(dòng)學(xué)生積極參與傳情投入到美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)中。教學(xué)方法從整體上要真正構(gòu)建“三主”教學(xué)模式，即以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以發(fā)展為主線，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，教師要積極改變自己的教風(fēng)，拋棄自我權(quán)威中心意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、探索欲，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

首先，教師在上課時(shí)要注重學(xué)生的積極參與，努力激發(fā)學(xué)生的主體精神，克服以往以教師講述為主的弊端，積極探索教學(xué)方式的多樣化。

其次，教師在上課時(shí)要視講臺(tái)為舞臺(tái)，激情施教，教師在教學(xué)中

有沒(méi)有激情，是上好一堂課的關(guān)鍵。列夫·托爾斯泰在《藝術(shù)論》中曾這樣說(shuō)：“在自己心中曾經(jīng)一度體驗(yàn)過(guò)的感情，在喚起了這種感情之后，用動(dòng)作、線條、色彩、聲音以及詞語(yǔ)所能表達(dá)的形象來(lái)傳達(dá)出這種感表，使別人也能體驗(yàn)到同樣的熱情，這就是藝術(shù)活動(dòng)。”

再次，教師要組織學(xué)生討論，促進(jìn)情感、信息的交流。討論活動(dòng)是在師生之間雙向信息交流的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生之間交流的一種活動(dòng)模式。

另外，教師的素質(zhì)是全方位人格的體現(xiàn)，美術(shù)教師的素質(zhì)是各方面水平的綜合體現(xiàn)，并非單獨(dú)指繪畫(huà)水平。要想上好小學(xué)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)課，就要對(duì)小學(xué)老師提出相應(yīng)的要求：努力鉆研教材，準(zhǔn)確把握教材的特點(diǎn)；選取的視覺(jué)形象要恰當(dāng)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平；教師要有創(chuàng)新；樹(shù)立正確的教學(xué)觀。

以上是我關(guān)于有效進(jìn)行小學(xué)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的一些經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，其實(shí)可以運(yùn)用的還有很多，還須廣大美術(shù)教育者多在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)探索與研究。總之，“教無(wú)定法，貴在得法”，適時(shí)創(chuàng)造好的教學(xué)方法，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓課堂充滿活力，就一定會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”，有效進(jìn)行小學(xué)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)非一朝一夕之事，正是需要在我們的引領(lǐng)下通過(guò)反復(fù)實(shí)踐而得以提高。

第二篇：小學(xué)美術(shù)教師如何進(jìn)行有效教

小學(xué)美術(shù)教師如何進(jìn)行有效教

古藺二小王葉平

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步教育的重視課程的改革，大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。美術(shù)教育作為一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生審美情感和促進(jìn)個(gè)性全面發(fā)展的學(xué)科正受到社會(huì)各界的重視和關(guān)注，作為美術(shù)教師也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。近八年的美術(shù)教學(xué)中我認(rèn)為有效教學(xué)應(yīng)該從以下兩個(gè)方面去實(shí)施：

一、在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。情感是創(chuàng)造的靈魂，興趣是創(chuàng)造的先導(dǎo)，想象是創(chuàng)造的核心，沒(méi)有想象就不會(huì)有創(chuàng)造。最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象，而想象本身就是一種創(chuàng)造。

首先，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。實(shí)踐證明興趣是最大的動(dòng)力，只有學(xué)生對(duì)美術(shù)感興趣才能主動(dòng)去吸收美術(shù)知識(shí)和技能，并更多第接觸優(yōu)秀的美術(shù)作品和生活中的美好事物。而知識(shí)和能力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，興趣是信心的推動(dòng)力，對(duì)美術(shù)興趣盎然的兒童總是信心十足敢于大膽表現(xiàn)他們的思維活躍經(jīng)常表現(xiàn)出創(chuàng)造的欲望和熱情。孩子是可敬的，他常常想到星月上的境界,想到地面上的情形,想到花卉的用途,想到昆蟲(chóng)的語(yǔ)言,他想飛上天空,他想潛入蟻穴。”學(xué)生常常在生活中產(chǎn)生豐富的想象,又罩上純自我的神秘色彩,創(chuàng)作出的作品有稚拙美,有時(shí)像童話一樣引人入勝。

其次，關(guān)鍵在于改變教學(xué)方法, 即老師掛一張范畫(huà),學(xué)生照著畫(huà)；或老師畫(huà)一筆,學(xué)生跟著畫(huà)一筆,誰(shuí)畫(huà)的像誰(shuí)的分就高。這些傳統(tǒng)的,錯(cuò)誤的兒童繪畫(huà)教學(xué)方法只能扼殺孩子們的想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)中,要強(qiáng)調(diào)引發(fā),引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的感受,情緒、想象、氣質(zhì)和才能等等。由引發(fā)然后產(chǎn)生聯(lián)想,聯(lián)想是形象思維的重要方法之一,美術(shù)作品恰恰就是形象思維的產(chǎn)物,通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力,不僅能使學(xué)生得到形象思維訓(xùn)練,而且能提高創(chuàng)造思維能力。我在教學(xué)中經(jīng)常采用類比聯(lián)系的方法進(jìn)行教學(xué)。類比聯(lián)想是指由這一事物的形象聯(lián)想到另一事物相同或相近的形象。比如在上《各種各樣的線》的時(shí)候，我出示了一幅畫(huà)滿了個(gè)種線的風(fēng)景畫(huà)，然后讓學(xué)生們聯(lián)想你覺(jué)得像什么，學(xué)生們積極動(dòng)腦筋，一會(huì)兒各種答案出來(lái)了，像下雨一樣，想螞蟻搬家，想小蝌蚪，像樹(shù)紋，像塞車。。。我高興的說(shuō)太好了，非常棒！

另外，關(guān)鍵在于運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，教學(xué)中運(yùn)用多謀體輔助教學(xué)增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,趣味性,從而豐富教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效益。美術(shù)教學(xué)要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)

展,運(yùn)用電教多謀體可提高教師的工作效率,把教學(xué)的重難點(diǎn)通過(guò)圖文并茂來(lái)傳

達(dá)給學(xué)生,喚起他們的審美知覺(jué),開(kāi)啟他們的聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的特定情感,且有益于創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和

創(chuàng)造,既有助于發(fā)展學(xué)生的形象思維能力,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

二、在美術(shù)課堂教學(xué)中進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)。在當(dāng)今素質(zhì)教育的要求下，小學(xué)美術(shù)課堂發(fā)生了很大的變化，新課標(biāo)要求的學(xué)習(xí)方式是以自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)為主。

首先，有效的小組學(xué)習(xí)是建立在充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備之上。提前預(yù)習(xí)，熟悉教學(xué)

內(nèi)容，提前準(zhǔn)備相關(guān)美術(shù)材料。經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程，在課堂教學(xué)中學(xué)生就會(huì)心中有數(shù)，有話可說(shuō)，為課堂中的小組合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

其次，合理組建合作小組。在此過(guò)程教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)能力，思維習(xí)慣、性格特點(diǎn)等情況合理的組建合作小組。要求小組之間要基本平衡，小

組內(nèi)部要有一定得互補(bǔ)性和差別。這樣進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)能夠使學(xué)生更好的進(jìn)

行交流和對(duì)比，有利于思維碰撞和相互啟發(fā)，從而提高合作學(xué)習(xí)的效果。

另外，教師適時(shí)安排合作學(xué)習(xí)以及教師要進(jìn)行有效的知識(shí)引導(dǎo)和學(xué)習(xí)總結(jié)。

在課堂教學(xué)中學(xué)生是主體，老師是知識(shí)的引導(dǎo)者，所以教師要進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)安

排。例如，那些內(nèi)容需要小組合作學(xué)習(xí)？如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)？小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間如何把握？如何進(jìn)行有效控制？教師既要保證學(xué)生的正常交流和討論合作，又要注意課堂的秩序從而避免散、亂、鬧的現(xiàn)象。在小組合作學(xué)習(xí)中可能出

現(xiàn)很多不同的意見(jiàn)和看法，甚至完全對(duì)立的觀點(diǎn)。或者不敢動(dòng)手，怕動(dòng)手的現(xiàn)象。

這時(shí)教師就要及時(shí)有效的引導(dǎo)和啟發(fā)，使課程標(biāo)準(zhǔn)落到實(shí)處，使學(xué)生真正掌握美

術(shù)欣賞的方法，敢于動(dòng)手大膽動(dòng)手，提高審美素質(zhì)和合作探究的能力。

總之,教學(xué)中應(yīng)采取多種方法,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新精神,使學(xué)生思維的流

暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展,最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,而創(chuàng)造型學(xué)生的培養(yǎng)必須先有創(chuàng)造型的老師,多學(xué)習(xí)多思考,不斷地創(chuàng)新我們教師的教學(xué)方法,讓每位學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，記得深刻，收獲成功的體驗(yàn)

第三篇：群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

只有“一把手”帶頭 教育實(shí)踐活動(dòng)才能扎實(shí)有效

吉林專員辦黨組書(shū)記、監(jiān)察專員

在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)中，作為單位的“一把手”，既是帶頭人，更是責(zé)任人，要始終注意發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部的帶頭作用，堅(jiān)持做到“四個(gè)帶頭”，統(tǒng)籌謀劃，周密安排，精心組織，率先垂范，教育實(shí)踐活動(dòng)才能扎實(shí)有效。

一是要帶頭謀劃。細(xì)節(jié)決定成敗。一項(xiàng)工作、一項(xiàng)活動(dòng)，謀劃在先，成功一半。作為“一把手”必須帶頭謀劃，在制定本單位教育實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案之前，要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)中央關(guān)于教育實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)要求、方法步驟以及財(cái)政部的總體部署和具體要求，結(jié)合本單位實(shí)際，針對(duì)財(cái)政監(jiān)督工作特點(diǎn)，全盤(pán)謀劃，精心設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)環(huán)節(jié)，注重細(xì)節(jié)問(wèn)題。如在做好規(guī)定動(dòng)作的前提下，怎樣抓好“自選動(dòng)作”，這是創(chuàng)新教育實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的關(guān)鍵所在。

二是要帶頭學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)黨的政治理論，樹(shù)立宗旨意識(shí)，增強(qiáng)群眾觀點(diǎn)，是開(kāi)展好教育實(shí)踐活動(dòng)的思想理論基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)能否入心、入腦，關(guān)鍵看領(lǐng)導(dǎo)，作為“一把手”必須帶頭學(xué)習(xí)，才能做到習(xí)總書(shū)記要求的那樣“認(rèn)識(shí)高一層、學(xué)習(xí)深一步、實(shí)踐先一著、剖析解決問(wèn)題好一籌”。帶頭學(xué)主要體現(xiàn)在一個(gè)“先”字上，每次集中學(xué)習(xí)前要事先掌握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，了解學(xué)習(xí)主題和基本內(nèi)涵，先理解中心思想，先準(zhǔn)備發(fā)言提綱，做到先學(xué)、先講、帶頭發(fā)言、帶頭討論，保證集中學(xué)習(xí)不離題，集體討論不跑題。

三是要帶頭查擺。查擺“四風(fēng)”方面存在的問(wèn)題，是教育實(shí)踐活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，敢于查擺問(wèn)題、暴露問(wèn)題、正視問(wèn)題是對(duì)每名黨員干部的一次考驗(yàn)，更是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的政治素質(zhì)、黨性修養(yǎng)、能力水平的一次檢驗(yàn)。作為“一把手”必須帶頭查擺，把自己擺進(jìn)去，把問(wèn)題找出來(lái)，帶頭正確引導(dǎo)，廣泛征求意見(jiàn)，虛心接受批評(píng)，做到讓大家真提、自己真找、相互真幫，觸動(dòng)思想，觸及靈魂，徹底來(lái)一次大排查、大檢修、大掃除。進(jìn)一步增強(qiáng)自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高的能力，永葆共產(chǎn)黨人特別是一名領(lǐng)導(dǎo)干部的政治本色和服務(wù)群眾的公仆意識(shí)。

四是要帶頭整改。整改自身“四風(fēng)”方面存在的問(wèn)題是教育實(shí)踐活動(dòng)的根本目的，作為“一把手”必須帶頭整改，做到邊學(xué)邊查、邊查邊改、帶頭整改，這樣才能看出“一把手”在反對(duì)“四風(fēng)”上認(rèn)識(shí)是否深刻，態(tài)度是否堅(jiān)決，決心是否堅(jiān)定，整改是否徹底。對(duì)于各方面反饋的意見(jiàn)和建議，涉及到的問(wèn)題必須做到能改的立即改，不能馬上改的要說(shuō)明情況并列出整改措施和整改時(shí)間表，及時(shí)向干部職工通報(bào)。需要制定、修改、完善有關(guān)制度整改的要抓緊用制度規(guī)定下來(lái)，加強(qiáng)約束力，強(qiáng)化執(zhí)行力，加大監(jiān)督力，使改進(jìn)作風(fēng)、加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)常態(tài)化、長(zhǎng)效化。

第四篇：有效課堂教學(xué)實(shí)踐體會(huì)

有效課堂教學(xué)實(shí)踐體會(huì)

今年我們?nèi)h中小學(xué)教師進(jìn)行了專業(yè)培訓(xùn)，共學(xué)習(xí)了六個(gè)專題，我重點(diǎn)學(xué)了《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》這篇文章，我對(duì)教育改革有了新的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)最深刻的是教育必須要以學(xué)生發(fā)展為本。基礎(chǔ)教育改革最為關(guān)鍵、最為徹底、也最為核心的內(nèi)容是以學(xué)生為中心

當(dāng)前，面臨的是特殊的教學(xué)對(duì)象，作為特殊教育學(xué)校的教師，面對(duì)的是聾啞學(xué)生，我們不能不作為重中之重的問(wèn)題來(lái)思考。通過(guò)學(xué)習(xí)《有效教師》，深有感觸，覺(jué)得應(yīng)從一下幾方面努力工作。

1、不要傷害孩子的自尊心。

聾啞學(xué)生生活在無(wú)聲的世界，身體的缺陷使他們自尊心受到了傷害，比如無(wú)法和家長(zhǎng)、教師、同學(xué)交流，自己的言行受到不應(yīng)有的干涉，不由自主的與家長(zhǎng)、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí)，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。

2對(duì)學(xué)生的期待不要太高

雖然他們是殘疾學(xué)生，有的學(xué)生入學(xué)遲，因?yàn)樽约骸⒓议L(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的期望太高，有的想讀高中，有的還想讀大學(xué)，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中沒(méi)有那么順利，常常遇到很多困難，因?yàn)闆](méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了悲觀感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽(tīng)教師所教的課程了。

3真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界

工作在特殊教育學(xué)校的我們，有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕](méi)有適應(yīng)人本教育，沒(méi)有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心不夠，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。

4、教師要講究課堂管理的技巧

有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處熑狈μ厥庹n堂管理的技巧，沒(méi)有建立新的課堂學(xué)生行為規(guī)范，如有的教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不專心，明知學(xué)生因?yàn)椴粚Ｐ拇鸩簧蟻?lái)，就故意提高嗓門(mén)，用其手語(yǔ)將其一軍：“某某同學(xué)，請(qǐng)你重復(fù)一遍剛才教師講的話。”或者干脆對(duì)這些學(xué)生不管不顧，只提問(wèn)那些好學(xué)生。這時(shí)候教師成了是“主角”，好學(xué)生成了配角中的“主角”，而大多數(shù)學(xué)生只是不起眼的“群眾演員”，很多時(shí)候是“觀眾”或“聽(tīng)眾”。對(duì)自己不喜歡的教師學(xué)生又怎么能喜歡聽(tīng)他講的課呢？所以他的成績(jī)也不會(huì)好。

5、教師要幽默

有的課堂過(guò)于死板，氣氛過(guò)于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣他更不會(huì)去學(xué)了。學(xué)生很喜歡幽默的教師

6、教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法

評(píng)價(jià)很重要，無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià)；這一點(diǎn)我就做得不夠，常常學(xué)生學(xué)習(xí)不好的就要收到批評(píng)，如：我們班的沈先花同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，自覺(jué)性也不強(qiáng)，我經(jīng)常批評(píng)她，很少給她學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)，所以她和我就產(chǎn)生了對(duì)立情緒，天天不愿交作業(yè)，見(jiàn)了老師就煩。現(xiàn)在我多給予她的鼓勵(lì)、關(guān)心、幫助。作業(yè)能做多少就做多少，這樣師生之間的關(guān)系融洽了，她的成績(jī)也有進(jìn)步，因此教師要引

導(dǎo)好學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評(píng)價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

7、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。

所以為了做一個(gè)好教師，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說(shuō)到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生。

教師在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生正在討論的問(wèn)題，可不立即給予肯定或否定的評(píng)判，而是以鼓勵(lì)的表情、動(dòng)作和語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思維，暢所欲言，盡可能讓他們提出有個(gè)性的見(jiàn)解，或從別人的發(fā)言中受到啟示，產(chǎn)生新的見(jiàn)解。其間，教師只以普通一員參與討論，或啟發(fā)，或表?yè)P(yáng)討論中有創(chuàng)見(jiàn)的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生的發(fā)散思維達(dá)到一定的程度，教師才闡述自己的理解和觀點(diǎn)，以求水到渠成的效果。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)論性的精確評(píng)價(jià)容易給一些學(xué)生增添壓力，甚至帶來(lái)傷害，可采用模糊評(píng)價(jià)，給學(xué)生適當(dāng)指點(diǎn)，建議。這樣保護(hù)了學(xué)生的積極性，激勵(lì)其不斷探索。教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)組織學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，教師在學(xué)生自評(píng)互評(píng)中給予點(diǎn)撥啟迪，使學(xué)生從中受到啟發(fā)、激勵(lì)，積極投入到教學(xué)活動(dòng)中。民主評(píng)價(jià)能給學(xué)生提供參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，經(jīng)歷成功的情感體驗(yàn)。有利于發(fā)展創(chuàng)造性、獨(dú)立性和自主性，提高評(píng)價(jià)自我和接受他人評(píng)價(jià)的能力，達(dá)到自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、主動(dòng)發(fā)展的目的。

我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄、委婉、注意語(yǔ)氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受，那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我在教學(xué)觀念上有很大的轉(zhuǎn)變，教學(xué)效果也有明顯的提高，今后我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)有效課堂的基本理論，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：推動(dòng)群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

著力三個(gè)層面 推動(dòng)群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)效

海南專員辦黨組書(shū)記、監(jiān)察專員

黨中央決定在全黨開(kāi)展以為民務(wù)實(shí)清廉為主要內(nèi)容的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，聚焦解決“四風(fēng)”問(wèn)題，是黨的十八大作出的重大部署，是新形勢(shì)下黨中央堅(jiān)持黨要管黨、從嚴(yán)治黨的重大決策。通過(guò)學(xué)習(xí)思考，我認(rèn)為

要從“為什么”、“改什么”和“怎么改”這三個(gè)層面，推動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)效。

一、首先要解決好“為什么”

解決好思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，是能否開(kāi)展好教育實(shí)踐活動(dòng)的重要前提。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部如果弄不清“為了誰(shuí)、依靠誰(shuí)、我是誰(shuí)”，就會(huì)割斷黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，就會(huì)動(dòng)搖黨的執(zhí)政之基。財(cái)政是黨和政府履行人民賦予職責(zé)的基礎(chǔ)，與人民群眾利益緊密相連、息息相關(guān)。專員辦是財(cái)政部派駐各地履行財(cái)政監(jiān)管職責(zé)的部門(mén)，是財(cái)政管理職能的延伸，直接面對(duì)基層和廣大人民群眾。既要圍繞財(cái)政中心開(kāi)展工作，保障中央重大民生、財(cái)稅政策的貫徹落實(shí)；又要發(fā)揮好財(cái)政部與地方政府、中央基層預(yù)算單位的橋梁紐帶作用，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、服務(wù)基層單位和人民群眾，把黨的群眾路線貫穿工作全過(guò)程，責(zé)任重大、使命光榮，需要一支業(yè)務(wù)精、作風(fēng)硬、素質(zhì)高的干部隊(duì)伍。現(xiàn)階段，財(cái)政改革發(fā)展對(duì)專員辦工作提出新的更高要求，也對(duì)加強(qiáng)干部隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)提出更高要求，通過(guò)這次教育實(shí)踐活動(dòng)，黨員干部思想進(jìn)一步提高、作風(fēng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變、黨群干群關(guān)系進(jìn)一步密切、為民務(wù)實(shí)清廉形象進(jìn)一步樹(shù)立，是進(jìn)一步改進(jìn)財(cái)政工作、推進(jìn)專員辦工作“轉(zhuǎn)型”、實(shí)現(xiàn)好維護(hù)好發(fā)展好廣大人民群眾根本利益的必然要求和機(jī)遇。黨員干部要認(rèn)真學(xué)習(xí)思考，進(jìn)一步增強(qiáng)使命感、責(zé)任感和自覺(jué)性，從思想上解決問(wèn)題，真正以“公仆”的身份，擺正自己的位置，站穩(wěn)群眾立場(chǎng)，克服私心雜念，把作風(fēng)建設(shè)作為事關(guān)生存和發(fā)展的大事來(lái)對(duì)待。自覺(jué)行動(dòng)，切實(shí)把自己擺進(jìn)去，克服輕視、觀望心理和敷衍態(tài)度，增強(qiáng)直面問(wèn)題、拋開(kāi)面子、解決問(wèn)題的勇氣。

二、其次要明確“改什么”

聚焦“四風(fēng)”，結(jié)合本辦實(shí)際，找出存在的主要問(wèn)題，明確“改什么”是開(kāi)展好教育實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)。要通過(guò)多種渠道廣泛征求內(nèi)外意見(jiàn)，聚焦“四風(fēng)”，找準(zhǔn)自身存在的主要問(wèn)題和癥結(jié)，以實(shí)事求是的態(tài)度主動(dòng)觸及問(wèn)題，對(duì)號(hào)入座、敢于擔(dān)責(zé)。如，在形式主義方面，是否存在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，深入性不夠，對(duì)重大民生財(cái)稅政策學(xué)習(xí)研究不透，理解不深，制定的監(jiān)管方案、辦法不切實(shí)際，影響監(jiān)管效果；一些制度、決議落實(shí)不到位流于形式等問(wèn)題。在官僚主義方面，是否存在調(diào)查研究視野不寬，站位不高，一些檢查不深不透；有的黨員干部責(zé)任心和執(zhí)行力不強(qiáng)，工作拖拉，得過(guò)且過(guò)，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，以監(jiān)督者自居，口氣大、態(tài)度生硬；有的干部存在執(zhí)行力不強(qiáng)，合意就執(zhí)行、不合意就不執(zhí)行的現(xiàn)象，對(duì)工作不負(fù)責(zé)任、得過(guò)且過(guò)等；在享樂(lè)主義方面，是否存在安于現(xiàn)狀，缺乏憂患意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和爭(zhēng)創(chuàng)一流的勇氣的現(xiàn)象；存在精神懈怠，計(jì)較個(gè)人得失，缺乏奉獻(xiàn)和奮斗精神，追求物質(zhì)享受，甚至個(gè)別干部利用監(jiān)督權(quán)，私下放水、吃拿卡要的現(xiàn)象；在奢靡之風(fēng)方面，是否存在辦公會(huì)議等費(fèi)用控制不嚴(yán)、鋪張浪費(fèi)等問(wèn)題。這些問(wèn)題都將影響專員辦的工作成效和可持續(xù)發(fā)展，影響專員辦履行為民監(jiān)督服務(wù)的能力和水平，要從理想信念、宗旨意識(shí)、黨性修養(yǎng)、道德品行等方面認(rèn)清實(shí)質(zhì)、深挖根源，下大力氣予以整治。

三、最終落腳在“怎么改”

解決查擺出來(lái)的“四風(fēng)”問(wèn)題，抓好落實(shí)整改、建立長(zhǎng)效機(jī)制并取得實(shí)效是開(kāi)展好教育實(shí)踐活動(dòng)的最終目標(biāo)。一是強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。領(lǐng)導(dǎo)班子成員和處室負(fù)責(zé)人要切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，做教育實(shí)踐活動(dòng)的組織者、推動(dòng)者，更是參與者；發(fā)揮好“領(lǐng)頭羊”的作用，以身作則，努力做到認(rèn)識(shí)高一層、學(xué)習(xí)深一步、查找問(wèn)題先一招。精心組織并確保民主生活會(huì)的質(zhì)量，帶頭開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，積極整改落實(shí)，認(rèn)真執(zhí)行中央關(guān)于轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)、密切聯(lián)系群眾、厲行勤儉節(jié)約的規(guī)定，要求別人做到的，自己一定要先做到，要求別人不做的，自己要堅(jiān)決不做。二是主動(dòng)整改落實(shí)。黨員干部要勇于正視自身缺點(diǎn)和不行動(dòng)，從自身做起，從現(xiàn)在改起，不等、不靠，將整改落實(shí)貫穿活動(dòng)始終。對(duì)征求意見(jiàn)中各方面反映的問(wèn)題，要及時(shí)研究處理，能夠改的要馬上改，立行立改，不等不拖，讓各方面看到干部作風(fēng)有實(shí)實(shí)在在的變化。三是完善制度保障。怎么改，方式路徑很重要，集中教育時(shí)間有限，不可能把所有問(wèn)題在短期內(nèi)一次解決，因此建章立制很重要，而且要靠持之以恒、鍥而不舍、長(zhǎng)抓不懈。要著眼于通過(guò)建立健全改作風(fēng)的常態(tài)和長(zhǎng)效機(jī)制，使好的作風(fēng)內(nèi)化于心、外化于行，真正成為廣大干部職工的自覺(jué)行動(dòng)。四是注重理想信念教育引領(lǐng)。制度是硬保障，讓人客觀上不得不去轉(zhuǎn)作風(fēng)，理想信念教育是軟引領(lǐng)，讓人主觀上努力去改作風(fēng)，兩力合一，才能真正讓轉(zhuǎn)作風(fēng)成為廣大干部職工內(nèi)化于心的自覺(jué)行動(dòng)。