第一篇：課堂注意力下降的潛在原因和改善策略 人力資源管理論文

人力資源管理論文人力資源管理師論文人力資源管理論文網人力資源管理類論文1 課堂注意力下降的潛在原因分析

為了能夠從根本上解決這個現實的問題,筆者對學生和教師進行走訪調查并結合自身的教學經歷,對課堂質量低效的原因進行了追本溯源。分別從教學內容、教學方法、教學對象、教學管理四方面分析課堂質量低效的原因。

(1)大學的教學內容普遍滯后社會需求,這是課堂質量無法保證的根本原因。教育必須同時考慮自身發展和社會發展的需要,高等教育在這方面顯尤為突出,因為它本身是一個非義務教育的階段,具有很強的為職業做準備的特征。由于大眾化、市場化和國際化的沖擊,原來的高等教育系統和體制出現了一些不適應社會發展的地方。由于教材不能及時反映現實的變化,課堂教學與實際就業崗位要求脫節,致使學生不重視課堂學習。隨著就業壓力的增大,很多學生一入學就忙于考證、過級或者參加社會實踐,積累工作經驗,增加就業籌碼,為此甚至不惜逃課。殊不知,求學期間的深厚積淀才是長遠發展的基本保證。

(2)目前教學方法有待改進。現在大學教師自身接受的教育普遍是“填鴨式”方式,所以他們也很自然秉承相同的教育方法,將教材里的知識照本宣科重讀一遍,或者是將自己對專業知識的理解一股腦兒直接灌輸給學生,交流、討論、啟發、拓展一概沒有,剩下的只是冗長的解釋和枯燥的記憶。另外,多媒體教學雖然可以節省板書的時間,但考慮到擴音器等設備的效果,老師活動范圍會受到一定限制。學生不會顧忌教師會突然出現在旁邊,也就可以“大膽”地做其他事情。

(3)作為高等教育的教學對象—— 大學生,其特點也隨著社會發展不斷發生變化。首先,大學生的生活、學習主要依賴自我管理、自我約束,而一些學生自我約束能力極差。當代大學生多為獨生子女,自小的生活都是父母安排,缺乏自主成長的心理需要。況且大學生通過考試的壓力相對較小,空余時間較多,某些學生面對各種誘惑其心思已經脫離了學習,而且一旦跟不上課堂進度,索性破罐子破摔。其次,高等教育實施普遍教育,總體學生基礎下降,迫使教師不斷下降知識要求,使得同學認為自學也能通過取得不錯成績,從而忽視課堂教學。最后,受到市場經濟環境影響,功利價值、實用價值日趨成為大學生的主流價值取向。更多學生不重視基本知識的積累,他們甚至選擇逃課去參加社會活動、兼職等項目上;也有相當部分同學因為準備研究生入學考試,要么在課堂上“隱性逃課”,要么就直接逃課去自習;現在出國深造的熱潮高漲,有些學生一心準備GRE、托福、雅思等外國語考試,卻忽略專業基礎的積累,這是典型的本末倒置。

教學管理。科學合理的大學教學管理制度是充分發揮大學教育功能的前提和基礎。不幸的是,由于大學缺失辦學自主權以及對大學教育認識具有片面性,我國大學教學管理制度單一刻板。如有名無實的學分制,不能保證學生專業知識的系統性;大班教學的班級授課制度,限制了大學生發言和師生交流的機會;寬松的學籍管理制度和考核要求,縱容了大學生的課堂不積極行為[4]。所有這些,都大大降低了師生課堂有效互動的可能性。大學現有的教學評價機制也存在明顯問題。老師教學水平由學生打分評價;學生的學科成績由任課老師獨立評測。因此,老師為保證第二學年有足夠學生選修該門課程往往盡量給學生打高分,進一步加劇同學沒必要認真聽課的想法。提高大學生課堂注意力的教學策略

筆者結合自身教學實踐,就以上原因從教學層面提出應對策略。提升大學生的課堂注意力,本質就是提高課堂吸引力。這就對教師的學術水平和教學水平提出更高的要求,必須在教學內容上緊跟社會發展的需求,并對專業的發展趨勢和前景能做出前瞻性判斷;在教學方式上大膽創新,不斷摸索適合現階段大學生的教學方法。

(1)作為任課老師,首先要清楚本門課程的應用背景。教學內容應根據大綱要求,詳細介紹各項技術的基本原理以及該技術在社會生活中的應用領域,重要的應用背景無疑有助于提高

同學的學習熱情,更有利于激發他們進一步挖掘更高深的專業知識。教材不能及時反映現實的變化,這就需要教師在吃透課本的同時,還要飽覽相關書籍、查閱最新形勢變化,與現實發展同步,并對專業的發展趨勢和前景能做出前瞻性預判,使同學深切體會到他們學習的都是能引領社會的先進技術。針對高等教育擴招嚴重、學生水平良莠不齊的情況,要求教師在教學內容上也應兼顧不同層次、不同學習要求的學生。教材應選用突出基本內容、但也附有加深內容的版式,要求全部學生掌握基本內容,學有余力的同學則可以通過加深內容部分學習更高深知識,這也是高教教材的發展趨勢。考試也應該拉開層次:主要是基本內容,這是所有學生必須掌握的知識;附加題是難度較大的拔高題,使好學生能拉開分數,保持他們學習的積極性,他們是專業人才的重點培養對象。總之,教學內容的改進,應結合社會發展強調應用背景,做到有的放矢;知識傳授方面應強調鍛煉思維,打下專業基礎,講課內容僅是畫龍點睛、拋磚引玉,這也是普及教育的重要特征。

(2)教學方法的提升,改變傳統較呆板的教學方法。大學生無疑是提高社會生產力的核心群體,所以高等教育的最重要目的應該是培養大學生的創造性思維。因此,高等教育的教學方法應逐步實現從“傳授式”教學到“研究式”教學、從“模式化”教學到“點式化”教學、從“封閉式”到“開放式”教學的轉變,這也是我國高等教育的發展方向。這些教學方式的改變,本質上是提高學生的參與度,通過交流、討論、啟發、拓展教育等方式開動學生個體的腦筋,鍛煉思維,從而激發他們的創造性思維。對于大班教學存在學生不好管理的情況,建議將學生分成幾個小組,然后以小組整體表現決定組內成員的成績。這種管理模式的優點在于,組內學員可以相互督促,共同學習,既有利于通過交流加深理解,也利于培養團隊精神。

第二篇：改善和完善事業單位人力資源管理的策略

改善和完善事業單位人力資源的策略

（一）轉變人力資源管理理念

在人力資源管理過程中，首先要改變事業單位的各種傳統保守思想，摒除人力資源管理中因循守舊的思想和做法，鼓勵獨立思考和創新。并且要強調以人為本，營造適宜人才成長的環境，發展激勵、保障、服務和培訓等具有引導和開發性質的管理功能。最關鍵的是注重人才的引入和培養，以能力來決定人才的選拔與任用，為人才創造一個公平競爭、自由發展的平臺。

（二）完善人力資源管理機制

1、完善人力資源的選拔任用體系

科學合理發現、選拔、使用人才，促進人崗相適、用當其時、人盡其才、才盡其用，形成有利于優秀人才脫穎而出、充分施展才能的局面。

關鍵的舉措是建立并完善人才聘用模式和人才測評體系。人崗匹配是人才選拔的關鍵，也是面試測評與崗位的合理匹配。建立人崗匹配的三級分析體系，即整合評估結果，進行個體特性分析；結合崗位勝任力要求，進行人和崗位適合度分析；

2、建立人力資源的培訓開發體系

積極培育組織發展所需的各種人才，持續鼓勵員工在職學習，開展學習型組織的建設。按照組織工作崗位和技能的要求，建立和完善相應的知識庫，創造實時學習和自我學習的條件；鼓勵員工利用業余時間學習，接受管理或專業方面的深造；以資格認證、職稱評定、任職培訓、崗位培訓、專業學習為動力，促進在職人員繼續教育和終生學習。

3、創新人才評價發現機制

建立以崗位職責要求為基礎，以品德、能力和業績為導向，簡潔、實用、科學、公正地的人才評價發現機制。完善人才評價標準，克服唯學歷、唯資歷傾向，對人才不求全責備，注重靠實踐和貢獻評價人才。改進人才評價方式，拓寬人才評價渠道。把評價人才和發現人才結合起來，堅持在實踐中識別人才、發現人才。

4、健全人才激勵分配機制

以價值創造為基礎，價值評價為依據，構建合理、公平、公正、透明的價值分配制度。通過精神和物質、特殊與一般相結合的形式，充分體現貢獻者的價值，激發貢獻者，鼓勵人人多貢獻。

完善事業單位崗位績效工資制度，積極探索不同形式的收入分配和激勵辦法，大膽探索高層次人才、高技能人才協議工資制和項目工資制等多種分配形式。

5、建立人才職業通道機制

通過員工職業發展通道的建立，指導員工個人職業生涯規劃與藥檢所發展目標相一致；建立公平、公開、公正的員工晉升機制，實現機會面前人人平等，充分調動和激發員工的積極性。

設計多條職業發展通道：打破現有的單一晉升通道，除職務晉升和專業職稱晉升外，每一崗位還可在本職級序列內晉升、輪換到其他職級序列、崗位輪換等方式實現多通道模式職業的發展。不同層級員工的晉升條件要有區別，基層員工可以“小步快跑”，高層員工“大步慢跑”。同序列內晉升、不同序列間轉換、崗位輪換都要設計不同的晉升條件。

6、構建人才合理流動機制

在既定體制機制下，充分利用靈活應用可行的政策法規，拓寬人才的進出界面、疏通人才發展通道，引入競聘機制，促進人才合理流動，提高組織的活力。

在職能與編制不對等狀況下，采取編制人員為主體、聘用人員為補充的動態管理形式積極應對任務量的變化；加快主輔分離，集中履行職能職責，實行后勤保障社會化管理。建立

體系內外、國內外高層次人才、急需緊缺人才的流動，使引才與引智緊密結合；建立能者上、庸者下的內部競聘機制，激活內部組織。

第三篇：注意力不集中原因和改善方法

寫作業磨蹭、注意力不集中 5%兒童患“感覺統合失調”

小孩不笨，就是不愛學習！”“我家兒子挺聰明的，就是懶！”經常有家長抱怨自己的孩子，上課注意力不集中，經常丟三落四，忘記老師說的話和留的作業，寫作業拖拖拉拉，反正小毛小病一大堆，學習成績總是上不去。但您有沒有想過，這可能不是孩子智力或學習態度上的問題，可能是因為孩子的大腦無法約束自己的行為——這種疾病叫做“感覺統合失調”，發病率高達5%，但是認知率很低。南京市婦幼保健院剛剛成立了江蘇省首家兒童體智發展測評中心，就是為有這樣困擾的孩子進行測評和治療。

新詞解釋

什么是感覺統合失調？

感覺統合失調是指外部的感覺刺激信號無法在兒童的大腦神經系統進行有效的組合，而使機體不能和諧的運作，久而久之形成各種障礙最終影響身心健康。“兒童感覺統合失調”意味著兒童的大腦對身體各器官失去了控制和組合的能力，這將會在不同程度上削弱人的認知能力與適應能力，從而推遲人的社會化進程。

案例

英語90分，語文不及格，因為漢字寫得太慢

“哎，我打了孩子四年，想想真是后悔啊！”小健（化名）的媽媽看著兒子，既心痛又委屈，“我哪里知道孩子是大腦發育的問題，我還以為他是懶呢！”

10歲的小健在南京某小學上四年級，自打上小學后，老師總是反映小健上課注意力不集中，上課總動個不停。而且還不合群，動不動就沖上去打同學一下，或者突然推搡人家一下就跑。

家長還發現，孩子寫作業特別慢，有時候磨磨蹭蹭，晚上八九點鐘還沒寫完。寫的字歪歪扭扭，錯別字也很多。更讓家里有些不理解的是，上次期末考試，孩子的英語考了90多分，語文才30多分，好大一塊都來不及寫。孩子是不是智商有問題？小健的媽媽帶他去南京市婦幼保健院，經檢查發現智力明顯屬于中上，但運動能力屬于中下，存在感覺統合輕度失調、注意力缺陷。

小孩寫字慢，是因為手腦不協調？這讓家長很不能理解，兒童體智發展測評中心池霞醫生讓小健對照著書本寫幾行漢字。只見小健盯著一個字看幾眼才寫兩筆，寫的速度很慢，錯別字也很多，而且每個字大得超過格子。家長還是第一次看見孩子這樣寫字，驚訝不已，這到底是怎么回事？

“他通過視覺能獲得這個字的形狀，但是大腦卻無法指揮孩子用手把字寫出來。”池霞醫生告訴家長，這叫做感覺統合失調，是指外部的感覺刺激信號，無法在兒童的大腦神經系統進行有效的組合，而使機體不能和諧的運作，會在不同程度上削弱人的認知能力與適應能力。他的英文字母寫得快，但漢字復雜，他的反應就跟不上了。釋疑

大腦無法對信息進行正確處理

南京市婦幼保健院剛剛成立了兒童體智發展測評中心，該中心專家指出，家長關注比較多的，是孩子智力發展，卻很少關心孩子運動能力。智力只是影響孩子成績的一個因素，很多非智力因素如注意力、視聽感知能力、運動能力等都起著重要的作用。

常常會聽到有的家長這樣抱怨：“我的孩子一點也不笨，就是讀書不行。” 這些智力水平正常卻學習差的孩子，有許多相似的特征，最常見的是上課注意力不集中，對學習缺乏興趣和自覺性；作業拖拉，字跡潦草，差錯百出。各小學校這樣的孩子還不在少數。

兒童體智發展測評中心池霞醫生告訴記者，有的醫院會將這些問題診斷為多動癥，給孩子吃藥，但效果甚微；有的家長認為孩子是有意不聽話，對孩子又打又罵；但更多的家長認為孩子是因為懶惰，因粗心，因“玩心”太重，這部分家長們相信，孩子還“沒開竅”，只要長大懂事了，成績是一定上得去的。

但專家指出，這其中有相當一部分孩子不是沒開竅，而是感覺統合上出現了障礙。

所謂感覺統合，就是通過我們的感覺器官（視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺）輸入到大腦，大腦通過分析、判斷、篩選、組織、計劃，將信息有序地做出正確的處理，這就是感覺統合能力。有的孩子寫作業時常漏字，家長以為是孩子粗心大意，實際上是因為他們大腦無法控制眼球的輕微震顫所致；有的孩子寫作業拖拖拉拉，他們不是不想快，而是想快也快不起來，他們的大腦常常作出錯誤的判斷，無法有效的駕馭自己，無法有計劃、有條理地對事物進行操作；而有的孩子有攻擊性，打人特別“沒數”，是因為他們真的是“不知輕重”。

3原因

懷疑與剖腹產有關孩子缺乏活動刺激

據國外調查“感覺統合失調癥”的發病率為5%，而在我國對此病的認知率很低。專家告訴記者，不僅僅是家長，很多地方的兒科醫院都不了解這種疾病。盡管目前感覺統合失調癥的發病原因還不明確，但是越來越多的研究將發病原因指向了剖腹產的上升。

猜測一：剖腹產導致“先天不足”

國外有研究表明，剖腹產是導致孩子統合能力失調的一個原因。胎兒在母體的一舉一動和其未來的命運息息相關，胎兒在母體產道的正常生產過程，同時也是第一次大腦和身體相互協調的撫觸機會，而剖腹產剝奪了孩子最先感覺統合鍛煉的權利。

猜測二：孩子缺乏活動刺激

現在的家長或者祖父母輩，疼愛孩子過度，整天抱在懷，生怕孩子摔痛了。以致有的孩子沒有經過爬便直接學會了走路。池霞醫生告訴記者，很多家長帶孩子來看病時，都回憶起，孩子當時沒有“爬”就直接“站”了。

現在的孩子戶外活動的機會少了，孩子就很少獲得五官感覺上的刺激和對肌肉運動的感受，便會使孩子身體協調能力發展遲緩和感覺異常。

提醒

嬰兒期一定要讓孩子先“爬”再“走”

“孩子如患有感統失調，3到6歲是最佳矯正時期。”南京市婦幼保健院的專家指出，患有感覺統合能力失調的兒童需要接受專業的感覺協調訓練。那么，家長如何盡早發現孩子運動協調能力異常呢？南京市婦幼保健院的專家要家長注意孩子以下幾個時期：

一，在嬰兒期

“站、坐、爬、走”都比同齡孩子要落后；在爬行的時候比較笨拙，有的寶寶只會用一只胳膊，有點像是“匍匐前進”，很多家長看著都覺得有些不對勁。

池霞醫生指出，千萬不要忽視了孩子“爬”的這個過程。嬰兒從躺臥到站立，其實是學會身體重心逐漸下移的過程。要提醒的是，不少家長會忽視寶寶的爬行。其實，如果孩子直接從“坐”跳到“站”，實際上躍過了重心在膝蓋的重要環節，日后寶寶雖然照樣會蹦會跳，但容易出現感覺統合能力失調的問題。

二，學齡前

此時孩子在幼兒園參加一些體育活動，有兩項能看出孩子感覺統合的能力，一個是拍球，一個是跳繩。拍球需要手眼協調，而跳繩更需要全身的協調，孩子運球不超過5個，總是學不會跳繩，就說明協調能力有問題。另外，孩子在涂色時總涂出格；在玩攀爬游戲的時候，容易摔倒等，家長都應注意。

三，學齡期

學習中總是寫錯字、算錯數、記錯題，看書時常會“串行”；總是把老師和家長的話當“耳邊風”，記不住老師布置的作業和任務；有的孩子表現為好動、不安、脾氣大、上課喜歡動來動去；還有一些孩子常常撞倒東西或跌倒，語言的協調性也差，唱歌時常常跑調，上課發言時甚至會口吃等。

由于各種原因和條件的限制，目前，正規的感覺統合訓練只是集中在相當有限的范圍之內，不能滿足大多數家長的需要。而且，感覺統合失調的問題關鍵在于預防，越早訓練效果越好。為了解決這個問題，這里介紹幾種由家長配合可直接在家里進行的游戲訓練方法，既簡單有效又能促進親子關系，希望能給家長們一點幫助或啟示。

前庭功能失調

問題主要表現：好動不安、注意力不集中，上課不專心、愛做小動作，聽而不見、久轉不暈，平衡能力差，雖看到了仍常碰撞桌椅、門墻。

游戲方法

◆充分爬行

要訓練寶寶爬行，出生后28天內寶寶就具有爬行反射，每天讓寶寶俯臥幾秒鐘，先鍛煉頸部肌肉，使他慢慢能抬頭，用手抵住他的雙腳，寶寶可趁勢向前爬，會爬后再充分爬行3個月以上，盡量不使用學步車。◆平衡游戲

嬰兒期家長要多搖抱，也可以讓寶寶多坐搖籃，強化孩子對自身重力感刺激的輸入。大一點的孩子要讓他們玩蕩秋千、走平衡木等游戲。◆飛機游戲

由家長仰面平躺，向上伸出胳臂，雙手頂住孩子的前肩，并彎曲雙腿用腳托住孩子的腹部，孩子則頸部抬高，雙臂張開，雙腿并攏伸平，做成飛機模樣。這時，可做前后左右的搖動。◆搖擺毛巾游戲

用毛巾將孩子包在其中，由父母各拉一頭，左右或上下搖動，也可在擺動時指示孩子向固定目標投球。

觸覺過分敏感

問題主要表現：偏食、挑食，不愛吃菜；吃手或咬指甲；情緒不穩定，愛發脾氣；陌生環境膽小、怕黑、粘人或緊張、退縮，不敢表現；對小傷小痛特別敏感；不合群或不會和別人玩，愛惹人。

游戲方法 ◆洗澡游戲

1.冷熱水刺激：在安全范圍內，讓孩子感受不同的水溫帶來的刺激，可以主要由手來感受，家長也可先做示范，并觀察孩子的表現。2.梳頭游戲：用梳子的尖端刺激孩子的頭皮，并順其勢梳頭，也可以讓孩子自己來，對手指的精細運動和了解自身形象都有幫助。3.麻布刷身游戲：用麻布以中等力度刷孩子的手臂、前胸、后背、足部，可以邊講故事或唱歌，保持輕松氛圍，以免孩子緊張。也可用毛巾、海綿、軟刷子等替代。◆抓癢游戲

讓孩子躺在床或沙發上，抓撓他的腋下、胸口，依孩子的反應來控制用力的大小和刺激的強度。如果連一些常需接觸他人的部位也有強烈的反應，則需加強此游戲。◆毛巾卷游戲

找一條略微粗糙的大毛巾，將孩子整個卷起來，再輕輕滾動或下壓，也可用雙手輕輕抱緊孩子身體的各部位，強化各部位的觸覺感受。◆沙土游戲

將淘洗干凈的細沙放在大盆里，讓孩子在里面玩耍，尤其要適當增加沙土與孩子身體的接觸面。◆墊上游戲

讓孩子在地毯上雙手抱頭，向左右兩個方向滾動，對運動企劃、觸覺、自我形象都有益。另外，還可練習前滾翻和后滾翻。◆小刺球游戲

用帶突起的小刺球在孩子身上滾動或輕壓，四肢和前胸可以由孩子來完成，后背則由家長輔助進行。

問題主要表現：動作協調能力差，笨手笨腳，做事拖拉、磨蹭，語言表達能力差，缺乏自信、消極退縮、不敢表現。游戲方法 ◆球類運動

球類運動對小肌肉、大肌肉協調以及反應速度、靈活性都很有幫助。3歲左右的孩子要訓練他們拍皮球，要求他們左右手交替拍。大一點的孩子可以訓練他們打乒乓球和羽毛球。◆學做家務

4歲左右的孩子有積極參與家務的要求，家長要抓住這個時機。家長應耐心地教會孩子逐漸從事各種家務，并在一定程度上讓孩子長期承擔某項任務。

[出處:揚子晚報]

第四篇：探析現代大學生課堂注意力持續下降的原因及教學策略論文

論文關鍵詞:課堂注意力 隱性逃課 高等教育 教學質量

論文摘要:學生在課堂上注意力是否集中,直接影響課堂教學效果。盡管現代大學生課堂注意力持續下降是社會發展綜合因素的結果,但作為授課教師有責任、有義務盡力提高學生的課堂注意力。本文通過分析大學生注意力下降的原因,從教學層面提出應對策略。筆者認為,教師應該在學術水平和教學水平提出更高要求,在教學內容上必須緊跟社會發展的需求,并對專業的發展趨勢和前景能做出前瞻性判斷;在教學方式上大膽創新,不斷摸索適合現階段大學生的教學方法。

自1978年我國恢復高考制度以來,我國高等教育主要經歷了體制結構調整、大發展、深化教學改革三個發展階段。第一階段重點改革在計劃經濟下形成的中國高等教育體制,包括辦學體制、投資體制、運行機制、結構等;第二階段主要是擴大高等教育的招生規模,滿足不斷發展的社會經濟和人民需求;第三階段是深化教學改革,提高教學質量[1]。自1999年連續11年的擴招,我國各類高等學校已經達到2000余所,2009年總規模達2979萬人,毛入學率增至24.2%,已經處于大眾教育階段。同時,國家將繼續推行該發展方針,預計2020年我國高等教育規模將增至3550萬人,毛入學率達到40%,只有這樣才能基本滿足社會和人民群眾對高等教育的需求[2]。但是,高等教育在質量和結構等方面的問題也隨之突顯出來。因此,為提高教學質量,從1994年開始,教育部采取“合格評估、優秀評估、隨機性評估、教學水平評估”四種形式,先后出臺一系列法案和條例,開啟對有關本科高校進行教學評估工作。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》(征求意見稿)對2020年前我國高等教育改革發展也提出了提高質量作為高等教育發展的核心任務。可見,提高教學質量,提高大學生素質和專業技能,是高等教育今后的發展重點。

2010年3月26日據羊城報報道[3],華南師范大學文學院編輯出版系師生在廣州大學城10高校中做的一項調查顯示,大學生不僅逃課現象普遍,“隱性逃課”也相當嚴重。所謂“隱性逃課”是指教師在上課時,學生做其他作業或想其他事情,思維沒有在課堂上。該調查表明:課堂上僅有26%的同學認真聽課,有34.5%的學生是在看課本、專業書或者其他課外書,其他同學則在做其他與學習無關的事情,比如玩手機、聊天、睡覺、發呆等。盡管隨著網絡的普及,學生獲取知識的渠道變得日益寬廣,但是對學生來講,沒有哪一條渠道獲取知識的質量能夠超過課堂。課堂是高等教育的最重要載體,課堂知識是大學教師精心設計、精心篩選、反復考慮基礎上得出的精華。保證教學質量首先要解決的問題就是如何提高大學生課堂注意力。

1課堂注意力下降的潛在原因分析

為了能夠從根本上解決這個現實的問題,筆者對學生和教師進行走訪調查并結合自身的教學經歷,對課堂質量低效的原因進行了追本溯源。分別從教學內容、教學方法、教學對象、教學管理四方面分析課堂質量低效的原因。

(1)大學的教學內容普遍滯后社會需求,這是課堂質量無法保證的根本原因。教育必須同時考慮自身發展和社會發展的需要,高等教育在這方面顯尤為突出,因為它本身是一個非義務教育的階段,具有很強的為職業做準備的特征。由于大眾化、市場化和國際化的沖擊,原來的高等教育系統和體制出現了一些不適應社會發展的地方。由于教材不能及時反映現實的變化,課堂教學與實際就業崗位要求脫節,致使學生不重視課堂學習。隨著就業壓力的增大,很多學生一入學就忙于考證、過級或者參加社會實踐,積累工作經驗,增加就業籌碼,為此甚至不惜逃課。殊不知,求學期間的深厚積淀才是長遠發展的基本保證。

(2)目前教學方法有待改進。現在大學教師自身接受的教育普遍是“填鴨式”方式,所以他們也很自然秉承相同的教育方法,將教材里的知識照本宣科重讀一遍,或者是將自己對專業知識的理解一股腦兒直接灌輸給學生,交流、討論、啟發、拓展一概沒有,剩下的只是冗長的解釋和枯燥的記憶。另外,多媒體教學雖然可以節省板書的時間,但考慮到擴音器等設備的效果,老師活動范圍會受到一定限制。學生不會顧忌教師會突然出現在旁邊,也就可以“大膽”地做其他事情。

(3)作為高等教育的教學對象——大學生,其特點也隨著社會發展不斷發生變化。首先,大學生的生活、學習主要依賴自我管理、自我約束,而一些學生自我約束能力極差。當代大學生多為獨生子女,自小的生活都是父母安排,缺乏自主成長的心理需要。況且大學生通過考試的壓力相對較小,空余時間較多,某些學生面對各種誘惑其心思已經脫離了學習,而且一旦跟不上課堂進度,索性破罐子破摔。其次,高等教育實施普遍教育,總體學生基礎下降,迫使教師不斷下降知識要求,使得同學認為自學也能通過取得不錯成績,從而忽視課堂教學。最后,受到市場經濟環境影響,功利價值、實用價值日趨成為大學生的主流價值取向。更多學生不重視基本知識的積累,他們甚至選擇逃課去參加社會活動、兼職等項目上;也有相當部分同學因為準備研究生入學考試,要么在課堂上“隱性逃課”,要么就直接逃課去自習;現在出國深造的熱潮高漲,有些學生一心準備GRE、托福、雅思等外國語考試,卻忽略專業基礎的積累,這是典型的本末倒置。

教學管理。科學合理的大學教學管理制度是充分發揮大學教育功能的前提和基礎。不幸的是,由于大學缺失辦學自主權以及對大學教育認識具有片面性,我國大學教學管理制度單一刻板。如有名無實的學分制,不能保證學生專業知識的系統性;大班教學的班級授課制度,限制了大學生發言和師生交流的機會;寬松的學籍管理制度和考核要求,縱容了大學生的課堂不積極行為[4]。所有這些,都大大降低了師生課堂有效互動的可能性。大學現有的教學評價機制也存在明顯問題。老師教學水平由學生打分評價;學生的學科成績由任課老師獨立評測。因此,老師為保證第二學年有足夠學生選修該門課程往往盡量給學生打高分,進一步加劇同學沒必要認真聽課的想法。

2提高大學生課堂注意力的教學策略

筆者結合自身教學實踐,就以上原因從教學層面提出應對策略。提升大學生的課堂注意力,本質就是提高課堂吸引力。這就對教師的學術水平和教學水平提出更高的要求,必須在教學內容上緊跟社會發展的需求,并對專業的發展趨勢和前景能做出前瞻性判斷;在教學方式上大膽創新,不斷摸索適合現階段大學生的教學方法。

(1)作為任課老師,首先要清楚本門課程的應用背景。教學內容應根據大綱要求,詳細介紹各項技術的基本原理以及該技術在社會生活中的應用領域,重要的應用背景無疑有助于提高同學的學習熱情,更有利于激發他們進一步挖掘更高深的專業知識。教材不能及時反映現實的變化,這就需要教師在吃透課本的同時,還要飽覽相關書籍、查閱最新形勢變化,與現實發展同步,并對專業的發展趨勢和前景能做出前瞻性預判,使同學深切體會到他們學習的都是能引領社會的先進技術。針對高等教育擴招嚴重、學生水平良莠不齊的情況,要求教師在教學內容上也應兼顧不同層次、不同學習要求的學生。教材應選用突出基本內容、但也附有加深內容的版式,要求全部學生掌握基本內容,學有余力的同學則可以通過加深內容部分學習更高深知識,這也是高教教材的發展趨勢。考試也應該拉開層次:主要是基本內容,這是所有學生必須掌握的知識;附加題是難度較大的拔高題,使好學生能拉開分數,保持他們學習的積極性,他們是專業人才的重點培養對象。總之,教學內容的改進,應結合社會發展強調應用背景,做到有的放矢;知識傳授方面應強調鍛煉思維,打下專業基礎,講課內容僅是畫龍點睛、拋磚引玉,這也是普及教育的重要特征。

(2)教學方法的提升,改變傳統較呆板的教學方法。大學生無疑是提高社會生產力的核心群體,所以高等教育的最重要目的應該是培養大學生的創造性思維。因此,高等教育的教學方法應逐步實現從“傳授式”教學到“研究式”教學、從“模式化”教學到“點式化”教學、從“封閉式”到“開放式”教學的轉變,這也是我國高等教育的發展方向。這些教學方式的改變,本質上是提高學生的參與度,通過交流、討論、啟發、拓展教育等方式開動學生個體的腦筋,鍛煉思維,從而激發他們的創造性思維。對于大班教學存在學生不好管理的情況,建議將學生分成幾個小組,然后以小組整體表現決定組內成員的成績。這種管理模式的優點在于,組內學員可以相互督促,共同學習,既有利于通過交流加深理解,也利于培養團隊精神。

3結語

30年來,我國高等教育已經取得了巨大成就,國民素質不斷提高,大學畢業生已經成為社會發展的中堅力量。如今我國正處于社會轉型階段,正從粗放型到集約型轉變,從勞動密集型到知識密集型的過渡,對知識和技術提出了更高要求,為此高等教育更是要確保教學質量,提高大學生綜合素質和專業素質。學生在課堂上是否注意力集中,直接關系到課堂教學效果。我國現代大學生課堂注意力持續下降盡管是社會發展綜合因素的結果,但作為授課教師仍然有責任、有義務盡力提高學生的課堂注意力。

參考文獻

[1]楊德廣.淺議高等教育改革的動因、歷程、原則、內容及趨勢[J].大學教育科學,2007(5):19～27.[2]張力.我國高等教育的改革目標與發展方向[J].行政管理改革,2010(6):42～44.[3]夏楊,鄭文藝.廣州大學生“隱性逃課”嚴重[N].羊城報（B6版）,2010-03-26.[4]李紅惠.大學生課堂失語現象[J].黑龍江教育(高教研究與評估),2008(7):141～143.

第五篇：企業人力資源管理現狀和改進策略分析

企業人力資源管理現狀和改進策略分析

摘要：十八屆三中全會以來，我國已經正式踏足經濟體制深化改革的階段，各行業各企業都需要在這個階段思考行業激烈競爭和新時代發展的問題。企業為了跨越這些挑戰和苦難，需要盡快找到適合自身發展的模式和資源組合，然而這些模式和組合的確立和運行都取決于人力資源的支持。因此，企業想要跨越障礙并實現發展，就需要其內部各階層、各團體以及所有個體的共同努力，這也進一步說明人力資源管理的重要。因此，本文從人力資源管理的重要性為突破口，列舉了我國大部分企業在現階段的問題，在分析和研究之后給出了針對性的一件，希望人力資源管理的效率可以得到保障。

關鍵詞：企業;管理現狀;改進策略;人力資源

縱觀歷史發展的進程，無論是怎樣的時代，處于怎樣的競爭之中，都是人才在貢獻發展和競爭的力量，支撐了科技的更新，以及社會的進步。現如今已經是知識經濟的時代，然而人才為主的競爭并沒有減弱，只有以人才為主、配置合理的人才梯隊才能實現對于發展的推動。如何進行人才的培養、任用以及配置便是現代人力資源管理的主要活動。相對于傳統的人力資源管理模式而言，現代人力資源管理在管理理論上更具科學性，不但包含了對于時代發展和進步的需求，更對人力、物力進行了結合，對人才進行組織、協調和培訓。并以此充分發揮每個人的最大潛能，保障其高效的投入工作，最大程度的完成整個團隊的目標。然而，全球化進程的推進，人力資源管理已經有了新的運用，需要管理者與時俱進，不斷創新。

一、企業人力資源管理的重要性

(1)人力資源是企業的核心資源。因為人才是企業開展經營活動的主體，所以其運用得當與否便關乎整個企業運營的效率。因此，以企業發展的眼光看，人才儲備需要重視構建科學合理的人才梯隊，讓人力與物力的配置實現最優化，最大限度的實現人力資源的效益。

(2)人力資源關乎企業的綜合競爭力。人力資源的管理是一項復雜的、長期性系統的工程，需要經過很長一段的時間數量累積之后，才可以實現質的升華，繼而突顯企業的競爭力。縱觀成功企業的發展，往往可以發現其在人才培養和引入機制，甚至是其人才的保留都有不少的可取之處，正式由于其所擁有的高素質人才梯隊，才能為企業的市場競爭提供有力的支撐。

(3)人力資源是企業和社會發展的主要力量。科技更新推動社會進步，人才對于科技的掌握程度更是提供生產效率的重要基礎，也是提高企業生產經營科技水平的重要途徑。于此同時，人才更是社會發展的重要推動，也是經濟增長、綜合國力增強的動力之源。

二、現階段我國的企業人力資源管理存在的問題

(1)人才聘用制度過于隨意。現階段，我國的企業在人力資源管理問題上存在不同程度隨意性，主要是缺乏精細化和系統化的人才引入和任用規劃。因此，大多數的企業在進行員工招聘時并沒有相應的規則來進行人才聘用，大都只是為了解決臨時性出現的人員緊缺難題，也正是這種人才引入模式，往往會造成人才冗余的現象出現。除此之外，現階段我國企業的人員招聘模式也存在過于單一的現象，過于偏重外聘的模式，沒有足夠的內部培養機制，不但加重企業的人力成本，更讓企業的內部競爭沒有被激活，影響內部員工的積極性。因為在企業的生產和經營當中，人力資源的管理不僅是為企業發掘優秀人才，更是為企業員工提供了實現個人價值和潛力的平臺，并通過相應的機制和體系來調動和激發企業員工的積極性。但就我國現階段的企業人力資源管理現狀看，激勵機制和企業發展戰略的調和程度還不夠高，其執行力還有待增強，在實際的運用過程中往往會出現管理與考核脫節的現象。不但讓績效考核評價缺乏可行性，更讓企業的戰略目標難以被落實，也導致企業的發展缺乏動力。

(2)缺乏長效的人才培養機制。對一個企業的員工講，物質的激勵和保障并不是其提高自身的唯一動力，更重要的還是通過培養讓職員的綜合組織和專業技能得到提升，而其中的人才培養又分為入職和在職的培訓。然而，在實際人才培養之中并沒有足夠科學的計劃，往往是入職的短期培訓，沒有注重人才的長效培養和長遠發展。

首先，企業在進行入職的培訓時，往往流于表面，只為了讓新進員工可以盡快投入工作，利用“傳幫帶”模式來進行。雖然可以發揮一定的效果，但這種模式還是存在不少的制約，尤其是老職員本身也存在工作任務，往往會出現工作壓力增加而減少教學投入的現象，沒有實現目標。

其次，員工進入工作崗位之后并沒有足夠空間和平臺來進行在職的培訓，在當前這種知識高速發展更新的時代，企業設備和行業技術都在不斷更新。如果忽略了人才的培訓，往往會出現員工沒有掌握新設備和新技術的現象，不但造成了生產效率難以提高，更會在一定程度上阻礙企業的發展。

(3)人才流失嚴重。大多數企業在步入一定的軌道之后，很容易產生人浮于事的現象，而這種現象在國有企業更為嚴重。因為缺乏有效的管理體系，導致人才流失和工作效率低下。因為自身的能力并不能給自己帶來相匹配的收入，優秀的人才看不到自己未來的發展空間，不但自身沒有足夠的積極性投入工作，更會讓企業的優秀人才逐漸的疏離，留下的員工卻沒有太大的能力和發展空間。

三、關于我國企業人力資源管理的改進措施

(1)加強人才招聘機制的建立和完善。人才引入的目標便是為企業發展輸送新鮮血液，實現人力資源配置的最優化，提高企業生產、經營和管理的效率，提高企業核心競爭力，推動企業的發展。人力資源管理是打響企業之間激烈的市場競爭第一槍，唯有建立優秀的人才梯隊才可以讓企業在行業競爭中占據有利的形式。鑒于人才在企業發展中所處的關鍵地位，對人才引入機制的管理和完善也應當盡快實施。

首先需要進行科學的理論規劃，根據公司的發展戰略、技術和管理的需要進行人才引入計劃的籌備工作。其次，根據實際人才需求，采取內外結合的人才招聘渠道，外部招聘是包括校招和招聘會等。內招則是注重從內部發掘人才，完成梯隊的建立。綜上所述，人才引入計劃需要進行科學合理的規劃，建立人才儲備和人才任用梯隊，結合企業發展計劃，建立長期性、系統性和計劃性的人才培養思想。

(2)加快優化人才培養機制步伐。人才的培養和優化是所有企業人力資源管理的重要內容。因為隨著科技、信息以及機械設備的不斷更新換代，其操作和運用都有了很大程度的變化，如何適應這些變化便對企業員工的專業技能和綜合素質提出很高的要求。因此，必須盡快建立企業員工的培養機制和進修課程，保障企業員工可以盡快投入工作，盡快適應社會和科技的更新換代，保證其更好地掌握相關業務知識和技能，提高使用效益，促進企業發展。

(3)加強激勵機制的建設與完善。激勵機制的出現不但是員工工作能力得以發揮的重要保障，也是激發員工積極性和主動性的重要途徑。在激勵機制的完善過程需要注意，激勵除了物質上的激勵，還包括了情感激勵。前者在于保障每個崗位上的員工都能竭盡所能，發揮自己的能力。情感激勵的作用在于增強員工價值觀念與企業價值觀的一致性，增強員工對企業的認同感和歸屬感，使員工將自己的利益與企業利益相互融合，可以有效的降低員工的流動性，也有利于增強企業凝聚力。

四、結束語

我國的市場化改革已經進入到比較深的層次當中了，企業的生存和發展都是當中所要考慮的重要問題。如何競爭、如何發展、如何抉擇都需要企業人才的支撐。因此，企業需要在人力資源管理中積極去解決問題，在人才的引入、培養、激勵和保留等問題上根據自身的發展需求和能力特點做出相應的調整和規劃，然后順利的實施與落實人力資源管理工作，促進企業發展和社會轉型的順利進行。

>參考文獻：

[1] 王偉.新時期企業人力資源管理的現狀及改進策略研究[J].人力資源管理，2015，10：22.[2] 李喜臨.企業人力資源管理現狀及改進策略[J].管理觀察，2015，12：67-68.[3] 閆水松.企業人力資源調配管理存在的問題與改進策略[J].科技經濟市場，2015，05：90-91.<

假定在政府干預缺失的自由競爭的市場環境中，博弈邏輯的決策主體都表現為理性，而且他們所有行為(包括能否守信)的目的都是為了獲取效益的最大化，這里的決策主體是指民營企業，它們的效用最大化，指民企追求短期利潤最大化，它們的博弈情況如下表：

在上面的支付矩陣中，作為決策主體的兩個企業甲和乙，在決策時都會參照對方的決策。假如甲、乙企業都選擇守信，那么雙方彼此獲利為6，若甲企業單方選擇失信則獲得的支付為8;乙企業若選擇失信，甲企業選擇守信是不會有任何收益的，甲企業如果也選擇失信卻能得到4的收益。故此，甲民營企業為了最大限度獲利，無論乙企業是否守信，都會選擇失信，以便最大程度地確保自己獲益。同樣，乙企業為了實現效益最大化，也會依照這樣的推理程序做出失信的策略，此時，甲、乙企業即有相同的博弈策略，也就是失信策略。這種情況下，對甲、乙企業來講無論對方采取哪一種方案，失信的策略是能夠給彼此帶來更大利益的策略，因此，在民營企業之間以及民營企業與其它企業的博弈當中，如果沒有政府的監督機制，決策主體做出任何不守信的行為都不會為此付出額外的失信成本，或受到嚴厲的懲罰，博弈民企雙方選擇失信，最終得出唯一的納什均衡，其博弈結果為(4，4)，明顯少于雙方守信(6，6)的收益。甚至還會因為企業理性經紀人這樣的決策導致整個交易的無法進行，并且還會減少社會資本整體流量，使社會的整體利益呈現出非理性狀態，甚至出現0收益的納什均衡，更談不上達到帕累托的最優狀態。

可見，單憑個別企業的自覺而無外部制約機制，守信行為是無法保證的。因此，需要政府建立長期有效的制約機制，例如在制度建設、經營環境等方面建立誠信意識，推進企業交易的信譽。為了規范企業在獲取利益時采取的手段，政府應對所有參與企業的交易行為進行干預，對參與企業的決策造成影響。在完全競爭的市場當中，每個企業都會面臨許多交易伙伴，因此，他們不用改變機會成本，只改變其交易伙伴。所以，博弈的雙方企業無法猜透對方會采用何種策略，無法確信與對方的交易能否永久進行下去，所以，不守信策略的選擇就成了彼此效用最大化行為，尤其是在雙方一次性的交易過程中，承諾的兌現是最沒有把握的事情。因此，在自發的完全競爭的市場經濟結構中，假如沒有政府的干預、監督，企業追求短期利益最大化的特征注定其守信行為不可能或極少發生。

因此，國家對企業競爭有關方針、政策的制定是其守信行為能否發生的重要保證。其中的原因就是放棄守信成本不必承擔任何費用，還能給失信方帶來更大的利益，這使得企業不會自覺遵守誠信交易。政府是靠增加企業的失信成本，使得博弈雙方遵循守信原則來實現效用的最大化。

其實，從長遠來看，守信是能給企業帶來經濟效益的，因此，越是成功的企業，越會自覺堅持守信的原則。有著較高信譽的知名企業一旦有了不守信的記錄，不僅會損害自己的聲譽，更會影響到企業的收益。所以，越優秀的企業，越愿意堅持守信的原則。本著這樣的信念，在企業的交易當中，(守信，守信)的均衡情況總會穩定地保持下去。

雖然如此，在復雜的現實經濟活動中不守信行為還是時有發生。但這不能否認政府監管的成效，只能表明政府的監管力度還無法保證每一次交易的失信行為得到遏制及懲罰。只要存在獲利而不被懲罰的機會，作為博弈邏輯主體的交易企業就會鋌而走險。

我們可以通過博弈模型來分析個別企業的決策行為如下：

①知道對方是遵守承諾的，并選擇守信會獲得8個有效支付;

②選擇不守信并沒被發現獲利為12;

③選擇不守信而被發現制裁為-2如果這個企業的不守信行為被發現的概率為T，根據概率論知道，不被發現的概率為1-T。下表所示即為這場博弈中的支付矩陣。

如果8>12-14T即T>4/14時，交易者選擇守信;

如果8<12-14T，即T<4/14時，交易者選擇不守信。

從上面的計算、分析看出：企業交易的失信成本越大，他們在交易中守信的幾率就越大。所以，增加企業的失信成本將是其有效措施;在規定了失信成本后如若保證信息的暢通，某些企業的失信行為一旦發生就會被發現，并得到及時的制止和懲戒。

因此，企業之間博弈競爭離不開政府的宏觀調控。因為政府的干預，是其守信行為實施的保證。其理由是：失信不但不承擔任何費用，還能給失信方帶來更大的利潤，政府干預的實質是增加了企業的失信成本，迫使其不得不遵守誠信。為了遏制失信行為，政府還可對此制定法律制度，把依法治國延展到依法治商當中，嚴厲打擊民企交易當中的不守信行為，加大他們的失信成本，形成博弈企業的雙方只有遵守信譽才可能實現效益最大化。當然，政府對民營企業競爭實行監管是在一定的范圍之內，只有民營企業的自律與政府的有機調控結合在一起，才能有效地保證市場秩序的穩定與經濟的正常發展。

>參考文獻：

[1]周永生.黃昊.基于博弈論的中小企業競爭戰略思考[J].當代經濟，2012.2：42-43.[2]張鳳涼，黃鵬燕.論我國民營企業的信用缺失與重建[J].特區經濟，2007.10：100-11.[3]李勇.基于博弈論的企業決策行為研究[D].浙江大學，2001.11.