第一篇：中學班主任工作學習感言

學習感言(一)

化學與環境學院07級高雪梅20072401092

我認真學習了《遵守教育法規，保障師生權益》，感慨良多，受益匪淺。作為師范生的我，只想到以后我要營造良好的班風，認真地教書育人，一點都沒想到，在以后的教師生涯中遵守法律法規的重要性。這一課的學習，給我敲了個很響的警鐘，并為我指明了遵守法律法規的方向。

遵守教育法規是非常必要的。遵守教育法規是政府法規的要求。在這個法治時代，教育是國家意志的體現，教師的教育教學行為必須符合國家和政府的相關噶率以及教育主管部門制定的條例、辦法、規定等規范性文件的要求；遵守教育法規是培養目標的要求。教育的首要目的是培養遵守法律法規和社會公德的合格公民，那么，教師首先要知法、守法、護法，讓學生在學習實踐中強化法規意識；遵守教育法規是社會不斷進步的要求。重視學生的價值，尊重學生的人格，保障學生的平等地位與權利，是現代社會對學校和教師的基本要求；是保障學生安全的需要。兒童青少年安全意識差，自我保護能力弱，在校內、校外的各種教育教學活動過程中，容易出現人身安全問題。學校、教師有責任依法保障學生人身安全；遵守教育法規是學校和教師保護自身利益的需要。一方面，學生、家長的法律意識迅速增強，那么，教師只有遵守教育法規，才能有效保障學生權益，另一方面，教師也要通過遵守法律法規來維護自身權益。

知道了遵守教育法規的重要性，要做到遵守教育法規，我們還得先知法，國家和政府以及教育主管部門制定了很多我們應該遵守的法律法規。所以我想，在我們正式步入教師生涯之前一定要先了解相關的法律法規，在以后的教師生涯中更應該教育法律法規的現狀和發展，這樣才能做到知法、守法、護法，保障學生的權益和維護自身的權益。

我覺得廖老師對中小學校和教師容易違法違規的情形的介紹，對于我們這些沒經驗的師范生來說是非常有用的，有些情形在中學時代有接觸過或者是聽說過，但是都淡忘了，或者覺得事不關己。這次的學習，算是給自己提了個醒。

有些中小學學校和教師的法律法規意識還不夠強，常常無意之中做出一些違法違規的行為。學校方面主要存在校舍、場地設施、器材等安全問題和安全制度缺陷或教育管理疏忽問題。那么學校應該保障提供的藥品、食品、飲用水符合法

定健康衛生標準；應該健全學校安全制度，使安全警示明顯，有安全問題應該按規定上報、通知家長或報案；平時（特別是開學第一周和最后一周）及在教育教學活動前要對學生進行安全教育；不能違反財政管理法規：如逃稅，亂收費，購買教等等；在教師方面主要存在教師教育管理不盡責或方法不當問題。那么作為教師不能不能強令學生征訂刊物，推銷學校制定的學習、生活用品，強令學生認購所謂“獻愛心”賀年卡片、義賣品等；不能以妨礙學習、違紀等理由扣押、沒收學生的書籍、手機、玩具、游戲機；體育教師等在進行體育運動前，一定要做認真的技術指導和組織有效的適應性練習；在平時要對學生進行必要的紀律教育、安全教育，維持紀律、保護學生安全；要尊重學生的名譽權、肖像權、隱私權、獲得照顧權平等權和申訴權等。

遵守法律法規不但能夠保障學生的權益，培養知法、守法、護法的學生，而且能維護教師自身的利益，保障教學教育工作的正常進行。我們不能只是滿腔熱情的想為教育事業做貢獻，卻又稀里糊涂的，手忙腳亂不知所以然地闖禍，既苦了學生，又苦了自己，還影響學校的正常教學管理秩序。

學習感言(二)

化學與環境學院07級高雪梅20072401092

優秀班集體的建設和優良學風的培育無疑是班主任工作的重要內容。我們有必要對優秀班集體和優良學風有個正確的認識,了解一些做好這方面工作的方法技巧。《中學班主任工作》學習模塊“優秀班集體的建設和優良學風的培育”讓我對這方面的工作有了一些了解。

什么樣的班集體才算是優秀的班集體呢?在優秀的班集體中學生有共同的奮斗目標和強烈的集體榮譽感；師生形成協調的集體核心；有共同遵守的規范和良好的秩序；有優良的學風；另外，還應該有文明、友愛、和諧的班級文化。

以上看起來就這么幾個特點，其實每一項要落實起來就不是那么容易了。其中問題很多。有些學生有遠大的理想并努力追求著，有些沒有追求理想的毅力；有些學生并沒有集體榮譽感的概念；有些學生對學校的規范和秩序不屑一顧。要形成優良的學風更不容易了，有些學生并不能感受到學習的重要性，有些就算認識到這個問題了，未必能把認真學習付諸行動。而在一些普通學校，文明、友愛、和諧的班級文化相對來說，要花的功夫也會多一些。

工作雖然不容易，卻有法可循。建設優秀的班集體，培育優良的班風，一要有清晰的思路，有整體的思考，二要有實際的行動、巨大的付出。班主任既是班集體建設的總設計師、總工程師，還是班集體建設中的建筑工人。我們可以從以下幾個方面考慮：

1、培養強烈的集體主義精神，在這里作為班主任應該目標明確，下定決心，盡快做好準備，從大處著眼，小處入手，做個有思想的智慧型班主任。

2、培養班級干部，形成班集體核心，班干部是老師尤其是班主任老師的得力干將。他們如果組織能力強，影響力比較大，老師可以空出更多的時間考慮大方向性的問題。此外，學校的學習時期，是學生走向社會的一個過渡期，培養一批得力的干部隊伍，他們在走向社會時，會受益無窮，這也正是學校教育的一個目標。

3、熱愛學生，寬嚴有度。廖老師給我們介紹的幾句教學格言很有道理。關心能夠調動情感動力，其教育力量有時特別神奇。表揚優點是讓學生體驗成功，常常比糾正偏差更加重要。原諒是一種感化策略，常常比橫加指責更具改造力。

4、培育優良學風。

5、提高文明素養，建設和諧班級文化。除此之外我們還有一些班級建設中的一些訣竅。比如：以身作則、身體力行——熱愛學生、工作投入、精通業務、熱情大方、親切微笑、樂觀自信、寬宏大量等；抓住切入點，重視第一次；抓綱舉目，重視主旋律；注意親和力；重視協調與科任老師、家長的關系；積極爭取家長的參與和支持，重視家長會重視個別教育；重視訓練行為規范。

學風培育是班級建設中的一個重要部分。學生以學為主，學風直接影響學生的學業發展。學生在校學習時間占絕大部分，學風的優劣直接影響班風狀況。優良的學風可以將學生的主要精力集中到學習上，有利于避免一些不良風氣蔓延。班級優良學風有什么特點呢？具有優良學風的班集體中學生有著勤奮上進的學習態度，嚴謹認真的學習習慣 以及求實創新的學習精神。

那么如何班級的優良學風呢，首先學生應該要有努力學習的意識。我們有必要了解學生努力學習的動因.這樣我們在激發學生的學習動機時就比較有針對性。學生的學習動機主要有心理動機，比如希望獲得成功，希望得到他人（特別是家人和老師）的關注、尊重、寵愛、認同等；還有利益動機，比如為了升學、就業或者獎勵等；情感動機，比如說父母、親友、老師的關注和期望。

根據學生的學習動機，我們可以找到優良學風的培養途徑。利用心理驅動

原理、利益驅動原理和情感驅動原理，激發學生的學習動機，是培育班級優良學風的根本途徑。根據心理驅動原理，我們可以通過賞識、表揚和獎勵等精神激勵或進行心理暗示，讓學生獲得心理上的滿足，從而增強自我價值感和自信心，激發出學習動力；根據情感動因，教師可以通過正直為人、淵博學識、工作熱情、熱愛學生等人格力量，獲得學生信任和情感認同，使學生認同自己的目標和要求，用心與學業。根據利益動機原理，我們可以對學生勵志激發，強化學生的責任意識，指導學生做好人生規劃，引導學生樹立正確的幸福觀、苦樂觀。

培育優良學風，除了激發學生的學習動機外，還應該培養學生良好的學習習慣，讓學生指導良好習慣的重要性，指導、訓練學生的學習習慣；營造積極向上的學習氛圍，積極向上的學習氛圍應該是刻苦鉆研、互相幫助又有一定競爭性、挑戰性的學習環境；加強學法指導，努力為學生排憂解難，學生心中有太多焦慮情緒有苦于無處傾訴和排解，就會影響學習積極性和效率，甚至行為失控。那么班主任應該敏銳地觀察全班學生，及時發現問題。

建設優秀班集體和培育優良學風是一項長期的重要工作，對學生的學習和成長有相當大的影響。作為班主任，應該懷著極大的熱情投入其中，任重道遠，做個有心思，有責任心的班主任；并且有思路有方向，做個有思想有智慧的班主任。

第二篇：班主任學習感言

創造積極的育人氛圍

——赴承德學習感想

9月23日，由白老師帶隊，中青年教師結合共赴人杰地靈的承德。依山傍水的承德沒有讓我們失望，正如這次的學習不枉我們十多小時的跋涉，老話說的好“讀萬卷書，不如行萬里路；行萬里路，不如閱人無數”。短暫的三天學習，“閱”到教育大家的風采，“閱”明教育的真正內涵，更“閱”懂了教師，尤其是班主任的責任。三位教授的演講，讓我們如沐春風，明白了過去教育工作中之所以遇到困難的原因，同時他們敏捷睿智的發言也成為了我們解決這些困難的鑰匙。下面是我對每位教授演講內容的感想，略作總結。

馮恩洪老師

關鍵詞：中國好課堂、學生本位、尊重差異、控制合適

馮老，一位年過古稀的老者，一雙眼睛有著對歲月的沉淀，在馮老的講座中，沒有喋喋不休的“指導”，有的只是眾多鮮活的案例，有的只是與你促膝交談般的交流。三小時的講座讓我明白，對教育最長情的告白或許就是陪伴，馮老從事教育研究二十余年，提出的“中國好課堂”思想使得無數學校受益。這個思想的主體就是學生，以釋放學生學習潛能為目的，最終創造適合學生學習的教育。馮老開場將中外名校做了對比，提出了教育的本質問題就是課堂教育，而課堂教育正是處理人與書關系的教育。教書與用書教的區別是主體的不同，調整書與人的關系，做到以學生為本的教育，明確不同的人有不同的發展區。馮老通過三個公式向我們大家證明了時間不一定與質量成正比，而在固定的時間維度中應該更多的關注學生學習過程的狀態，提高每節課的有效教學率。想達到這種目的，教師的課下工作顯得尤為重要，教師要讀懂大綱，即各自教授學科的知識點，并且針對高考大綱的知識點更要了如指掌。這時教師需要組成團隊，形成合力，不斷的磨課，總結本學科的題型，強調各學科的題型是有限的，讓學生掌握各種題型的答題技巧，以不變應萬變。此外就是讀懂學生，尋找每一個學生的適合發展區。哪怕是一個差生，也要讓他的名字充滿神圣和尊嚴。馮老說“教育要注意受教育者的差異”“教育的功能是把自然人打造成社會人。”我們現在的教育，是挑選適合教育的學生。教師很少注意到受教育者的差異；對于學生的評價只有理性的對錯，沒有感性的激勵，特別對于學生的 “錯誤”回答，缺少引導，缺少尊重，致使學生在忍受教育，在挫敗中痛苦學習；圍繞中考、高考指揮棒，我們經常性地忘卻學生潛能的發展，只是固執地讓學生在教師設定的學習網內掙扎。而教育的目的是讓學生享受教育，教育的最高境界就是讓學生享受適合自己的教育，教育不僅要創造適合教育的學生，教育更有責任創造適合學生的教育。

所以，我們要注意受教育者的差異，我們對學生的差異不應該埋怨，而是研究差異，關注差異，創造適合學生的教育。所以教育要尊重學生的情感，激勵學生“你真了不得，你離成功就差一步了”，創建和諧的師生情感，讓教育的感覺不是難受，教育的感受是走進享受。教育者的責任就是讓學生快樂成長。所以教育要讓學生徹底釋放自己潛能，讓學生生動活潑地發展。教育的真諦在于實現人的社會化和人的個性化的和諧發展。而學生是有差異的，教師應該關注差異。學生是有情感的，我們的教育更應該尊重學生的情感。

因此，馮老提出十六個字：尊重差異，控制合適，釋放潛能，享受合作。這里馮老特別解釋了一下控制合適，比如將一個班級的英語成績從高到低每百分之二十分一段，分成四段，然后得出每段的平均分，尋找每段的最近發展區。比如第一段110分，那么它的最近發展區為130分。最低段為40分，那么它的最近發展區為60分，不同斷層的學生接受不同的教育內容，控制合適，分層教育，這樣才有利于成績的提高，從而才能創造適合學生的教育。

此外，馮老還列舉了一些具體的育人做法，來發展學生，進而讓學生適合發展。

1、每天讀書一小時，提高閱讀量，勤于思考，善于總結

2、教師要參與到班級的活動中，這樣才會有心與心的交流。比如：開學之日，正副校長行鞠躬禮迎接學生；9月30日通宵聯歡等等，強調教育者要有一顆童心，要更多的去關心學生。

3、學校舉行各種的節日，“藝術節”“社團節”“閱讀節”等等，目的是讓學生在“玩”中收獲知識，收獲成長。

4、創設情境，比如募捐，義賣等，感動學生，讓學生不好意思不這么做，培養學生的愛心，責任感，成為一個有擔當的人。

全藝老師

關鍵詞：民主、自由、真誠

全藝老師是北京中關村第一小學的教師，風趣的講話，形象的表演讓我領略了一名優秀班主任的工作藝術。全老師的教育理念在與一個家長相處的故事中滲透出來，她的理念也正好與馮老的思想有著契合，他們都以學生為本位，不讓一個學生當觀眾，讓每一個學生都可以做最好自己。每位學生不一定都要學習好，只要能助力他們成長，幫助他們找到合適的發展點就可以。學校組織多種社團，讓學生在自己天地中培養屬于自己的愛好興趣，讓學生全面發展。

對于班主任教育，全老師強調教師要有誠心，愛心，匠心。用自己的真誠讓孩子融入班集體，達到生生成長。

王家文老師

關鍵詞：班會課素材、自我升級

王家文老師是廣東省中山紀念中學的一名優秀班主任，不是很標準的普通話增添了他講話的幽默風趣。王老師有著南方人的細膩，用一種“潤物細無聲”的方法教育著無數孩子。王老師研究班會課素材，利用這些素材開啟學生心智。從一個人的披荊斬棘到現在的精英團隊，從自掏腰包到如今的商業銷售，十多年的艱辛，書寫著他對教育的熱愛與忠誠。

王老師開場明確了他的主題后就讓我們欣賞了一個班會素材《來一斤母愛》，視頻的內容讓與會者潸然淚下，而這也恰恰證明了班會課的改革將從這里開始，讓班會課從一個固定的說教批判中掙脫出來，賦予它靈魂，用它這靈魂去感染每一個人。王老師認為素材性班會課是實用性班會課，最終的目的是實現它的有效性，并且能夠在班會課中使任何人都得到鼓勵。王老師的班會課的秘密其實就在于“煽情”，調動學生的情緒，其中包括進步、感恩、勇氣等等，這些情緒上的感染盡管不能支撐很久，但是經常開這樣的班會總是會有效果的。王老師給我們提供了多種樣式的班會課，或是其中穿插歌曲，或是穿插照片，或是穿插漫畫文章等等，多種樣式的班會既讓我們開拓了眼界，也領略了一堂班會課真正的風采，既要讓學生愛開班會，還要讓學生融入班會，從中受到想要的結果。

此外，王老師強調不論做什么都是一個提升自我的過程，因此時刻要將自己升級。對此王老師給出我們以下幾點建議：

1、珍惜任何一個公開的機會，它都將是你提升自己的機會。

2、機會來臨之前要做好充足的準備

3、你現在的生活方式僅僅是一種習慣，你可以改變它，拒絕生活的瑣碎，在大數據時代學會處理瑣碎的信息。拒絕負面的情緒，不要被情緒牽制，進而浪費自己的聰明才智

4、不要埋頭苦干，學會巧干，利用各種資源達到事半功倍的效果

5、每一次戰略提升都是痛苦的，而這恰恰體現你的核心競爭力，蝴蝶破繭而出必然痛苦，但要堅持突破自己。

6、不要停止學習，并且感染身邊人學習。每一件長期做的事，都會刻在你的骨頭里，來日都可以給你造成深遠的影響。

7、心動不如行動。

每一位老師的講座都觸動我的內心，他們對于教育的熱愛，對于教育的研究無不值得我學習，這次的承德之行，讓我深知自己對于教育的孤陋寡聞，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求教育之精髓。最后感謝學校給予我的這次外出學習機會，我將學以致用，結合實際，研究學生，爭取成一名稱職優秀的班主任。

語文組

張曉蕓 贊美

穆旦

走不盡的山巒和起伏，河流和草原，數不盡的密密的村莊，雞鳴和狗吠，接連在原是荒涼的亞洲的土地上，在野草的茫茫中呼嘯著干燥的風，在低壓的暗云下唱著單調的東流的水，在憂郁的森林里有無數埋藏的年代。

它們靜靜地和我擁抱：

說不盡的故事是說不盡的災難，沉默的是愛情，是在天空飛翔的鷹群，是干枯的眼睛期待著泉涌的熱淚，當不移的灰色的行列在遙遠的天際爬行；

我有太多的話語，太悠久的感情，我要以荒涼的沙漠，坎坷的小路，騾子車，我要以槽子船，漫山的野花，陰雨的天氣，我要以一切擁抱你，你，我到處看見的人民呵，在恥辱里生活的人民，佝僂的人民，我要以帶血的手和你們一一擁抱。

因為一個民族已經起來。

一個農夫，他粗糙的身軀移動在田野中，他是一個女人的孩子，許多孩子的父親，多少朝代在他的身邊升起又降落了

而把希望和失望壓在他身上，而他永遠無言地跟在犁后旋轉，翻起同樣的泥土溶解過他祖先的，是同樣的受難的形象凝固在路旁。

在大路上多少次愉快的歌聲流過去了，多少次跟來的是臨到他的憂患；

在大路上人們演說，叫囂，歡快，然而他沒有，他只放下了古代的鋤頭，再一次相信名詞，溶進了大眾的愛，堅定地，他看著自己溶進死亡里，而這樣的路是無限的悠長的而他是不能夠流淚的，他沒有流淚，因為一個民族已經起來。

在群山的包圍里，在蔚藍的天空下，在春天和秋天經過他家園的時候，在幽深的谷里隱著最含蓄的悲哀：

一個老婦期待著孩子，許多孩子期待著

饑餓，而又在饑餓里忍耐，在路旁仍是那聚集著黑暗的茅屋，一樣的是不可知的恐懼，一樣的是

大自然中那侵蝕著生活的泥土，而他走去了從不回頭詛咒。

為了他我要擁抱每一個人，為了他我失去了擁抱的安慰，因為他，我們是不能給以幸福的，痛哭吧，讓我們在他的身上痛哭吧，因為一個民族已經起來。

一樣的是這悠久的年代的風，一樣的是從這傾圮的屋檐下散開的無盡的呻吟和寒冷，它歌唱在一片枯槁的樹頂上，它吹過了荒蕪的沼澤，蘆葦和蟲鳴，一樣的是這飛過的烏鴉的聲音。

當我走過，站在路上踟躕，我踟躕著為了多年恥辱的歷史

仍在這廣大的山河中等待，等待著，我們無言的痛苦是太多了，然而一個民族已經起來，然而一個民族已經起來。

旁白：大興安嶺雪花還在飛舞，長江兩岸柳枝已經發芽，海南島上到處盛開著鮮花，我們的祖國多么廣大！

自從認識了那條奔騰不息的大江，我就認識了我的南方和北方；

自從認識了那條奔騰不息的大江，我就認識了我的北方和南方。

我的南方和北方相距很近，近得可以隔岸相望；

我的北方和南方相距很遠，遠得無法用腳步丈量。

大雁南飛，用翅膀縮短著我的南方與北方；

燕子歸來，銜著春泥表達著我的北方與南方。

我的南方，也是柳永和李煜的南方。一江春水滔滔東流，流去的是落花般美麗的往事和芬芳。夢醒時分，定格在楊柳岸曉風殘月中的那種憂傷，也注定只能定格在南方才子佳人憂怨的面龐……

我的北方，也是李白和高適的北方。烽煙滾滾，戰馬揮韁。在胡天八月的飛雪中，騎馬飲酒的北方將士，正開進著刀光劍影的戰場，所有的勝利與失敗，最后都化作了邊關冷月下的一排排胡楊……

我曾經走過黃山、衡山、峨嵋、雁蕩，尋找著我的南方，我的南方卻在烏篷船、青石橋、油紙傘的深處隱藏。在秦淮河的燈影下，我凝視著我的南方；在寒山寺的鐘聲里，我傾聽著我的南方；在富春江的柔波里，我擁抱著我的南方。我的南方啊！杏花春雨，小橋流水，鶯飛草長。

我曾經走過天山、昆侖、長白、太行，尋找我的北方。我的北方卻在黃土窯、窗花紙、蒙古包的深處隱藏。在風沙走石的戈壁灘，我與我的北方并肩歌唱；在塞外飛雪的興安嶺，我與我的北方沉思凝望；在蒼茫一片的山海關，我與我的北方相視堅強。我的北方啊！大漠孤煙，長河落日，嗩吶嘹亮。

都說我的南方富饒，可那萬畝稻田、千里水鄉，是父輩們用汗水和淚珠澆灌，是改革者用勇氣和智慧醞釀。不論是大名鼎鼎的魚米之鄉，還是深圳、溫州、小港，閃亮的名字，其實是斧鑿刀刻一般，拓（tà）印在爸爸媽媽的皺紋上！

都說我的北方貧窮，可是我分明聽到了，聽到了振興老東北，開發大西北的戰鼓隆隆作響；聽到了那停產多年的老機床又開始歡快地歌唱；聽到了勞動號子、安塞腰鼓響徹九曲（qū）黃河旁；聽到了爸爸用粗糙的大手拂去汗珠后的步履鏗鏘……我知道，你醒了，我的北方！

從古到今，那條奔騰不息的大江就像一根琴弦，彈奏著幾多興亡，幾多滄桑；

從古到今，那條奔騰不息的大江就像一根琴弦，彈奏著幾多興亡，幾多滄桑。

在東南風的琴音里，我的南方雨打芭蕉，荷香輕飄，婉約而又悠揚！

在西北風的琴音中，我的北方雪飄荒原，腰鼓震天，凝重而又張狂！

我的南方和北方，我的北方和南方，我的永遠的故鄉和天堂！《祖國，用青春的名義為你歌唱》

誰在黃土地的富饒里

耕種著自己堅韌不拔的名字

誰又在母親的微笑里

把一切一切的苦難輕輕飛渡

祖國呵，當我用青春的名義

為你驕傲的歌唱

又怎么抑制

那激動的淚水奪眶而出

可是，媽媽

其實我并不愛哭

當鮮艷的五星紅旗

高高飄揚在世界的東方

我深深的知道

作為華夏兒女

該怎樣走好自強不息的道路

我知道所謂的尊嚴意味著什么

因為我善良的母親

曾經含辛茹苦

我知道所有的拼搏為了什么因為我頑強的母親

用苦難和愛

澆灌著兒女們堅定的腳步

不是我愛哭，媽媽

盈眶的熱淚其實是一種傾訴

當雄壯的國歌響徹云霄

體內沸騰著龍的血脈

就是我挺直脊梁的惟一緣故

無法忘記你所受的苦

我傷心的母親

用血和淚澆灌著被肆虐的故土

無法忘記你所受的苦

我堅強的母親

用一雙大手

撿拾著兒女們帶血的頭顱

黎明終將到來

烈火終將燃燒

一聲響雷擊破久已沉默的天空

你英雄的兒女

用雙手捧出熾熱的青春

把五四的旗幟插上祖國的沃土

你英雄的兒女

在沉沉的黑暗中吶喊出科學民主

中華民族沐浴了一場壯麗的精神日出

我一遍遍仰望蒼穹

我一遍遍俯首大地

蒼茫的風煙里

幾代人前仆后繼

自由民主的大道上

寫滿熱血兒女的驕傲

年輕的劉胡蘭

在敵人帶血的刺刀下

抬起高昂的頭顱

花樣的年華里

青春的名字飽含微笑

我親親的兄弟

面對肆虐的洪水

用青春的臂膀

把萬里長城重新鑄造

我翻開歷史的長卷

尋找終生追尋的永恒答案

我順著一個世紀的發展軌跡

尋找中華兒女

不懈奮斗的曲線

青春呵！就是青春！

讓激情在生命里燃燒

燃燒起希望的火焰！

青年呵！就是青年！

讓熱血在身體內沸騰

沸騰起不渝的誓言！

祖國呵！就是祖國！

這個重逾千斤的字眼

讓我們沐著一輪朝陽

勇往直前！

今天，我們終于可以

高聲歌唱

歌唱怒濤聲聲的黃河長江

五千年華夏文明的熱血

就在我們年輕的血管里流淌

今天，我們終于可以

高聲歌唱

歌唱巍然屹立的萬里長城

九百六十萬中華大地的魂魄

就在我們驕傲的眸子里奔放

今天，我們終于可以

高聲歌唱

歌唱鮮艷的紅旗下

凝結著血汗的功勛和獎章

今天，我們終于可以

高聲歌唱

歌唱廣袤的原野上

黑土地一樣豐滿的憧憬和夢想

我們贊美青春

我們歌唱祖國

我們向天空伸出年輕的臂膀

讓和平和正義的花朵

在地球的每個角落

鮮活地綻放 十八歲青春暢想曲

18歲暢想曲 18支蠟燭，被輕輕吹滅，深情地注視，留給昨夜未眠的青春。今天的我們，被陽光召喚，奔騰的熱情，匯成明天引吭的高歌。是否還記得每晚枕旁，媽媽為你哼唱的歌曲。是否還記得童年的無憂無慮，天地之間和伙伴快樂的游戲。是否還記得第一次把書包挎上肩頭，從此和老師同學結下永恒的情誼。是否還記得風箏、玩具槍、花裙子，莊嚴的隊禮和珍藏秘密的小小日記。當這一天悄然而至，我們是否陌生地不知所措，還是因為期待而怦然心喜？ 久違的夢變成現實，我們的心陣陣激蕩，我們的頭漸漸高昂。18年的路程，留下多少蹣跚的足跡。18年的成長融入父母老師多少無私的哺育。當青春的旋律翩翩響起，我們的心中涌動著多少難言的感激。當青春的旗幟冉冉升起，我們的肩頭擔負起祖國神圣的希冀。激動，歡笑，惶惑，害羞，微笑，眼淚，鮮花，自豪，18歲，讓我們向祖**親莊嚴宣告，您的兒女已經長大成人了，您曾經賦予我們的培養、關懷和希望，都將化作我們百倍、千倍的回報！18歲，張開你的雙臂，...壯哉青春！（朗誦稿）

男：岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小！

女：回首舊途，踏出的第一行稚嫩的腳印，還沒有完全被歲月抹去。歷盡艱辛，灑遍汗水，才能得到山頂的一派風光旖旎。合：多美啊！

男：我站在山上，看見漫山遍野嬌艷的花朵，你們在長風鼓蕩下，從慵倦中慢慢醒來。女：長風浩蕩，獵獵作響，你們飛揚起年輕的面容，綻放出精光耀眼的色彩！

男：十四歲，詩一樣令人癡迷的年齡！你身著一襲白色的衣裳，向世人炫耀著充盈著百花香味的一切。女：就如一只潔白羽毛的鳥兒，低聲鳴叫，緩緩盤旋，展示著那羞澀的美麗。

男：或許，你的過去并不完全沒有憂郁的天空，從你眼角邊遺漏出的一絲猶豫的光線，我看到了那些迷茫的印記。

女：怎么會沒有迷茫？沒有迷茫與徘徊的青春，是多么的不完整。

男：然而你的生命，就在十四歲的今天，敲響了歡快的鼓點，盛開出最迷人的微笑。女：那絕對是最美麗的笑容，因為你決心用人生最美麗的時刻，唱響人生最動人的歌！男：你喜歡自己是青色可人的蘋果樹，可你更羨慕那西北邊疆傲視風沙的胡楊。

女：你愛惜自己如瀟灑飄逸的白鳥，可你更愿意像一只海燕，在暴風雨中閃電般地飛翔！男：挺起青春的胸膛，把一切責任，勇敢地放在你的肩上！女：隨著初升的太陽，去收獲幸福和痛苦，選擇的就是遠方！

男：蹣跚著腳步堅定地遠行吧。

女：山路崎嶇起伏，自有我們和你一起—— 合：風雨一起扛！

男：來！那肆虐天宇的狂風！你盡管向我們吹來吧！你盡管一路阻擋吧！

女：來！那吞噬靈魂的苦痛，你只能嚇倒懦夫，豈不知十四歲的心至純至剛！

男：哈，狂風！你怎么這么弱小？你看吧，我們逆風拼斗已形成世界上最壯美的姿勢！女：傷痕，你完全可以痛得再深刻些！你將成為十四歲最耀眼的勛章！男：還有什么？你們來吧！來吧！女：我們什么都不怕！不怕！男：嚴寒，我們不怕！女：酷暑，我們不怕！男：風霜，我們不怕！

女：荊棘，我們不怕！

男：為了心中的那片蔚藍，我們絕不后退！絕不后悔！女：激昂的青春，猶如宇宙中颯颯噴射的火焰！

男：我看見，看見青春的火鳥，盡情呼嘯，從烈火中飛騰，飛騰！女：火焰中翻滾奔涌著十八歲的熱血，十八歲的豪情壯志。男：猶如長江之水，驚濤——拍岸！合：這，才是最美的青春?.

第三篇：班主任工作感言

班主任工作感言——《愛信》

當我打出“愛信”這兩個字時，我想很很多人都會產生疑問，是不是打錯了，有時候就連自己也會思考一下。可是我要說，我沒打錯，這是學士給我的一封信，不，應該是一張小紙條，題目就是《愛信》。新的內容是這樣的：“老師，我非常喜歡你，因為你長得很漂亮，對我們又好，我祝您身體健康，萬事如意，工作順利，百年長歲，希望你能喜歡我。”通過這張小紙條的語言就可以看出她是一位什么樣的學生。”

說起來這是一位令我頭疼的學生，她的舞跳得很好，可是就是在成績上總是落在班級的后面，課堂是的小動作總是不斷，提她發言的時候，也是一問三不知。當我收到她的小紙條時，我詫異了，原來她是害怕我不喜歡她啊。這時我才體會到過于忽略了學生的心理。

收到她的紙條之后，我立即給她回復了，紙條的內容大致是這樣的：“收到你的來信，老師真的很高興，老師一直就喜歡，沒發現嗎？

當老師對你恨鐵不成鋼的時候是真么做的？你應該還記得，我是用怎么樣的行動，目光去做的嗎？你是否還記得老師每次都是怎么表揚你的嗎？你是位漂亮的女孩，優美的舞姿是老師炫耀的資本，可是老師還是希望你在把成績提一提，要德智體美全面發展，舞蹈跳的再好，那也只是一個方面，并不代表所有的優秀。

當看到課堂上不專心聽講的你時，老師總是用眼睛來告訴你該怎么做，你明白老師的眼神，能夠端端正正的坐好，幾分鐘之后的你卻又是另一個樣子，那時你知道老師當時有多么著急嗎？

既然你這么喜歡老師，就要繼續好好學習，讓老師每次看到你之后不再為你的成績而擔憂。”

很快她就給我回復了她在這條中寫道“老師我知道你對我的擔心，我一定改正，到明一天你一定你能看到上課我以前的表現，現在是什么樣子，你相信我一定會好好學習，天天向上，勇往直前，一定能從最后一名爬上去，老師，老師，你一定要相信我呀！”

從最后的兩句老師中，我讀出了她的著急，也確實看出了，她所要下定的決心，希望這一次之后，她能夠改正，做一位全面發展的學生！

第四篇：班主任工作感言

班主任工作感言

班主任工作是一項很艱巨的工作，所面對的是一個個有思想有感情的人。班主任所肩負的不僅僅是領導的信任，更肩負著家長的期望與囑托。班主任工作的成功與否直接影響著學生的品行、學業、和前途，也影響著學校的聲譽和地位。我常告誡自己:教師的每一點疏漏都會帶來學生一生的只是或人格缺失。為力求自己在工作中不出現差錯，我全身心的投入到工作中，一干就是七年。班主任工作任務繁重，壓力很大，但看著一屆屆的學生健康、茁壯的成長，看著他們取得的可喜成績，我也感到無比的自豪、欣慰。

第五篇：初中班主任工作感言

關于初中班主任工作感言

關于初中班主任工作感言1

我從事班初中主任工作已經有幾年的時間了，而且前一段時間我還參加了班主任培訓，通過學習培訓，我對于班級管理工作我有一些自己的看法。面對13、14歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展初中班主任工作就至關重要。下面我談談自己本學期來工作的體會。

一、用愛心對待每一個學生

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基矗研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。

接到本班的這些學生，有的老師說：“你們班有很多問題學生。”我聽了心中也涼了一大截，再想一下，這也已經是事實，是沒有辦法改變的，于是我就對這些問題學生特別注意，對于他們的學習，生活等及時予以幫助，對這些學生的性格對癥下藥。xxx、xxx這些學生以前都是不做作業。對于xxx，我對其進行了一些教育，他不愛說話，但是數學成績還不錯，只是不愛學習文科，我對其進行一些文科知識的應用教育。告訴他學習文科的好處及用處，有一段時間，他的作業完成的還是相當及時的;xxx同學我針對其能力，給他安排了一個副班長的職務，使他能夠約束自己，使自己樹立一個好的榜樣，所以上個學期其學習與以往相比有了很大進步。還有其余一些問題學生都有一定的進行，而且有的學生還改掉了一些壞的學習習慣。

在研究學生的過程中，我們班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既新近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、建立良好的班級管理組織

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信;其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”;其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的xxx，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。我班的班干部開始是由班級學生投票選舉的，只有副班長是老師擬定的。這也是針對不同學生進行的一次個別調整。作為班干部自己首先要以身作則，有的班干部戴上這個頭銜以后還可以約束自己的行為，改掉一些毛病。我班的班長：xxx，自己學習成績優秀，而且還有一定的管理能力，對工作認真負責，有號召力，能得到全班學生的認可。同時我對其進行精心培養，大力發揚班干部的作用，指點他們一些工作方法，提高自身的各種能力。在平時開班會的時間指導他們先對本班工作進行自我總結。各個班干部對自己所管轄的工作范圍的工作進行總結，然后發揮全班學生對各個班干部的工作能力進行評價，使全班每個學生都參與本班管理工作。及時進行批評與自我批評，使自己在日常的學習和生活中改正一些不良的習慣。

三、加強常規學習和合理對待一些問題學生

做有責任的班主任，就必須分析班內學生的優勢與劣勢，分析如何讓學生揚長避短，如何把學生的劣勢得到改變，這就要求我們班主任時時刻刻關注班中的每一位學生。了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長對孩子的關心，及時了解并找到亟待糾正的弱點;二要研究學生的個性特征(包括能力、氣質、性格、愛好等)，了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《中學生守則》和《中學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。結合學校的校訓對學生進行常規訓練。日常行為的訓練要通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行(根據具體情況選擇)，務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。

俗話說：辦法總比問題多。在班級管理的過程中，肯定會遇到這樣或那樣的問題，我們班主任就應該不是畏縮不前，而是勇往直前。當然，在處理學生的問題時，應該講究方法，我們班主任應該采取貼近地皮、草根化的方法，即貼近學生，蹲下來與學生交談，傾聽學生的心聲;班主任應把自己看成是長大的兒童，多到學生中去，多到班級中去，與學生一起實踐，一起思考;班主任要以身作則，榜樣的力量是無窮的，班主任的一言一行都會對學生產生潛移默化的影響，尤其是初中學生，他們的模仿能力很強，更應該為人師表。班主任要求學生做到了，自己首先應該做到，要求學生不做的，自己首先應該不做。

關于初中班主任工作感言2

眾所周知，初中班主任的工作是瑣碎的。有些人生動地把初中的班主任比作老師、家長、警察和法官的統一體。這是真的，但另一方面，我很高興看到我培訓的所有學生都很成功。我是教師團隊的新老師，在班主任團隊中我更沒有經驗。初中生的身心不時發生變化，他們的管理應該與時俱進。上學期的方法可能不再適用于下學期。我該怎么辦?我認為這是對學生做更多研究，找到更多信息和案例，和有經驗的老教師交流的唯一方法。人們常說每個家庭都有一本難讀的書。事實上，學校的班級里有一些難以閱讀的書。即使是管理最好的類也不可避免地存在各種小問題。我認為班主任不應該害怕問題。掌握如何解決問題是發展之路。當我春節回來的時候，我發現我們班的學生變了很多，同時也出現了很多問題。例如，課堂紀律有些松懈，學習態度不正確。因此，我對班級管理進行了一些調整和整改。第一，狠抓經常性教育，培養學生的良好習慣

俗話說，好的開始是成功的一半。因此，當我接受新的班級，從一開始，我就進行嚴格的常規訓練，并密切關注養成教育。學期的第一節課是習慣性學習，它讓學生們明白:上課認真聽講，邊聽邊思考，積極大膽地說話，聲音洪亮，態度自然大方;干凈整潔的操作和及時的完成;課后不要在教室和走廊里追逐打鬧，大聲喊叫。做一個好的和安全的游戲;不僅要做好個人衛生，還要保持教室地板和桌子的清潔。每個學生都帶了一塊抹布，在坐下前擦了擦桌面和凳子。所有這些我都避免使用不，不這樣的冷詞相反，學生應該通過陳述事實和推理來理解為什么他們應該和不應該這樣做。因此，老師和學生將建立一個平臺，促進相互精神交流和理解。當學生知道應該做什么，應該怎么做，不應該做什么時，我會在每周五的班會上組織學生進行自我評價和相互評價。表揚和鼓勵那些表現好的人，不僅指出那些表現差的人的差距所在，而且要求學生通過傳遞、幫助和指導的方式幫助改正。第二，班主任每天查閱課堂日志，及時發現問題。

手工、口頭和腿部工作是班主任在日常班級管理中必須滿足的基本要求。只有這樣才能有效地管理這個類。但是另外，班主任必須勤奮請務必每天隨時進入教室查看日志記錄。通過記錄在班級日志中的內容，可以及時捕捉到班級中發生的大量情況，及時發現并解決問題班主任除了要及時檢查班級日志外，還應要求負責記錄的學生領導參與班級管理，培養學生對班級的關心和集體意識。班主任應該表揚在課堂日記中表揚的學生，并在課堂上樹立榜樣。對課堂日記中反映的突發事件和不良傾向，要及時、有針對性、毫不拖延地進行處理，以提高學生對課堂日記管理的信任，最大限度地發揮課堂日記應有的作用。班主任應召開班干部會議，對班級管理進行培訓，特別是負責記錄的學生干部應強調記錄的規范性，做到公平公正，使班級日記制度始終處于良好的運行狀態，保證課堂日記制度實施的效果，而不是流于形式。三、用理性和理解

今天大多數學生都是獨生子女。因為父母太愛他們的孩子，一些孩子養成了許多壞習慣。一些學生認為他們是成熟的，并為自己與眾不同而自豪。他們的個性自私而狹隘。這學期，我們班有一個同學B。他在學習上是個更好的學生，但是他在生活中有一些大缺點。例如，他認為事情都是以自我為中心的，并讓他在沒有自知之明的情況下，有意識地從三點推進到四點。我因為學習問題被批評了兩次。然而，他沒有虛心接受。相反，他讓自己很生氣，把自己扔出了門。兩次，我都嚴厲懲罰了他。犯了錯誤的人應該有機會改正。事后，我和他慢慢地聊了起來。我解釋說，自尊、自愛和自律是人性中最基本的因素。矛盾的人格特征必須得到糾正。我清楚地解釋了如何學會與團隊中的其他人相處，并讓他意識到壞的性格，這只會讓他離周圍的人越來越遠。現在，他的壞習慣已經改變了很多。當一個學生做錯事時，他應該理解哪里是錯的，并在理解的過程中教育自己。初中時期是一個人逆反心理最強的時期。他們不聽父母和長輩的建議。他們自以為是，無法從個人角度被說服。我經常鼓勵學生用移情來解決問題。如果我是一名老師或者是一名家長，我也會在課堂上進行今天的轉變思維活動。這種情感體驗讓學生要求更少，更寬容。少一點抱怨，多一點理解。少一項指控，多一份尊重課堂紀律更加嚴格，氣氛更加融洽，這樣他們就能在老師的指導下，用真實的感受去理解一點與人相處的道理。四、準確定位，轉變角色，樹立威信

接近學生可以幫助班主任了解班級的情況，也可以把握與學生的距離。像我這樣的年輕班主任更容易與學生交流，有許多共同的話題。然而，我發現班主任離學生太近不一定是件好事。從表面上看，師生關系是和諧的，師生一起玩得很開心。事實上，這會導致對學生的溺愛和縱容，使學生誤以為班主任是自己人。所有的事情都被說了，從而損害了他們的威望。然而，離學生太遠是不好的。一個長期居高臨下、不茍言笑的表情會讓學生難以接受和避免。因此，課堂上的許多情況是學不到的，工作自然難以開展。因此，我明白一個班主任應該把握和處理與學生的距離，不要太遠也不要太近。總之，這是保持距離。隨著時代的發展，班主任工作出現了許多新情況、新問題、新特點和新挑戰。特別是，教育環境和教育目標的新變化使校長的工作更加繁重。對于年輕的班主任來說，如何在短時間內成為一個快樂、快樂、有成就感的班主任，對于實踐、學習和反思都是至關重要的。它們相輔相成，缺一不可。雖然我現在對班級管理有點不知所措，但我會堅持認為我能做到。所以我想說，也許你已經放棄了很多機會，但是請不要放棄當一名班主任，因為這會讓你不斷進步和成長。

關于初中班主任工作感言3

初中階段的班主任工作很瑣碎是眾所周知的事，有人曾形象的把初中班主任比喻成教師、父母、警察、法官的統一體。這話一點不假，但反過來想，以后看到自己培養的學生個個成才，也甚是欣慰。

在教師隊伍中我是新教師，在班主任隊伍中我更是經驗不足。初中階段學生的身心時時變，對他們的管理也要“與時俱進”，上學期的方法可能不再適用于下學期，怎么辦?我覺得唯有多研究學生，多查找資料案例，多與有經驗的老班主任交流。人常說家家有本難念的經，其實在學校里班班有本難念的經，管理再出色的班級也難免有各種小問題，我覺得班主任老師不要害怕有問題，掌握好了如何解決問題才是發展之道。

過年回來，我發現我班的學生有很大的變化，同時班級出現了很多問題。如班級紀律有些散漫，學習態度不端正等。為此我對班級管理進行了一些調整和整頓。

一、狠抓常規教育，培養學生的良好習慣

俗話說，良好的開端是成功的一半。所以接到新班，一開始，我便進行嚴格的常規訓練，狠抓養成教育。開學的第一節課，就是習慣的學習，使學生明確：上課專心聽講，邊聽邊想，發言積極大膽，聲音洪亮，態度自然大方;作業整潔，及時完成;下課不在教室及走廊追跑打鬧，大喊大叫;要做有益安全的游戲;不僅搞好個人衛生，還要保持教室地面和桌倉的清潔。每個同學帶塊抹布，坐之前先擦桌面、凳子。而這一切我都避免使用“不許”、“禁止”這類冷冰冰的字眼。而是用擺事實講道理的方式，讓學生明白為什么要這樣做而不應該那樣做，這樣師生之間便搭建起了促進彼此心靈溝通、精神上理解的平臺。當學生明確什么是應該做的`，應該怎樣做，什么是不應該做的后，每周五的班會課上，我組織同學們進行自我評價和同學互評。表現好的給與表揚和鼓勵，對表現差的不僅指出差距在什么地方，還用“傳、幫、帶”的辦法請同學幫助改正。

二、班主任每天查閱班級日志，及時發現問題

手勤、口勤、腿勤是班主任在日常的班級管理工作中要需做到的基本要求，只有這樣，才能對班級進行有效的管理。但除此以外班主任更要做到眼勤。每天一定要隨時進入班級查看日志的記載。通過班級日志記載的內容及時捕捉班級內發生的大量情況，及時發現問題并解決。班主任除了對班級日志及時查閱，還要向負責記載的學生干部詢問，讓學生干部參與到班級管理中，培養同學們對班級的關心度和集體感。班主任對教室日志上表揚的學生要表揚，在班中樹立榜樣;對教室日志所反映的突發事件及不良傾向要及時地有針對性地處理，絕不拖拉，目的在于提高學生對教室日志管理的信賴程度，使班級日志能最大限度發揮其應有作用。班主任應召開班干部會議進行班級管理的培訓，尤其是負責記載的學生干部強調記錄的規范，要做到公平公正，使班級日志制度始終處于良好的運行狀態，保證教室日志記制度實施的效果，不流于形式。

三、以理明理

現在的學生大部分是獨生子女，由于家長對孩子過分疼愛，一些孩子養成了不少壞習慣，有些學生自以為成熟，以與眾不同為榮，他們的“個性”多自私、狹隘。這學期我們班有一個同學B，在學習上他是一個比較好的學生，但在做人上卻有較大的瑕疵，如考慮事情以自我為中心，交給他工作故意推三阻四，沒有自知自明;曾經有兩次因學習上的問題，被我批評過。但他并不虛心接受，而是使性子，摔門而出，這兩次，都被我狠狠地處罰。一個人犯了錯誤，要給他改正錯誤的機會。事后，我再跟他慢慢地聊，講清自尊、自愛、自律是人性中最基本上進因素，與此矛盾的性格特點無疑要改正，講清在集體中，如何學會與他人相處，讓他認識到不良的“個性”，只能讓他離周圍的人越來越遠。如今，他身上的壞習慣已經改掉了很多。學生做錯了事，要讓他明白錯在何處，讓學生在理解的過程中自己教育自己。

初中時期正是一個人叛逆心理最強的時期，他們聽不進父母、長輩的勸告，自以為是，看問題從個人的角度出發，難以說服。我常常鼓勵學生用“換位思考”的方法解決問題，“假如我是老師”或“假如我是父母”，也在班級開展“今天我是班長”活動這種換位思考的情感體驗使學生少了一份苛求，多了一份寬容;少了一份埋怨，多了一份理解;少了一份指責，多了一份尊重。班級紀律更嚴謹，氣氛更和諧，讓他們在自己的切實感受中，在老師的循循引導下，明白一點為人處事的道理。

四、準確定位，轉換角色，樹立威信

走近學生可以幫助班主任了解班級的狀況，不過也要把握好與學生的距離。像我這樣的年輕班主任與學生相處時比較容易溝通，共同的話題也多。但我發現班主任與學生走得太近未必是好事，師生間過度親密的朋友關系，表面上看是氣氛融洽，師生同樂，實際上會造成對學生的溺愛與放縱，會讓學生錯誤地認為班主任是“自己人，一切好說”，從而自損威信。但與學生距離太遠也不行，長期一副居高臨下、不茍言笑的表情，會讓學生難以接受，避而遠之。如此下來，班里很多情況就無法獲悉，工作自然難以開展。所以，我明白，班主任要把握和處理好與學生的距離，既不能太遠，也不可過近。一句話，那就是若即若離。

隨著時代的發展，班主任工作出現了許多新情況、新問題、新特點，面臨著新挑戰。尤其是教育環境和教育對象的新變化，使班主任工作更加繁重，對于年輕的班主任而言，如何在短時間內成為一名幸福、快樂、有成就感的班主任，“實踐、學習、反思”是必不可少的，它們相輔相成，缺一不可。

雖然現在對于班級管理，我感到有些力不從心，但我會堅持，我相信自己可以的。所以我想說，也許你曾放棄過許許多多的機會，但請不要放棄做一名班主任，因為它會使你不斷進步與成長。

關于初中班主任工作感言4

雖然，我這個“毛腳”班主任，當了沒多久，僅幾十天而已，但是，我卻能感覺到，班主任工作并不只是幫學生打掃衛生，陪學生做早操而已，也不應是對孩子吼叫震威，對學生嚴加看管……我想，班主任工作，更多地應服務于學生精神性修養的成長，而不是具體的學科知識點的學習。

在所有的班主任工作中，班集體的干部隊伍建設與全體學生優良學風的營造工作占據十分重要的位置。

在這里，我想說，班主任工作應該注重方法，注重教育的方法手段，注重班主任自身的言傳身教。對學生的批評，可以用旁敲側擊的方法來情理動之;對一位頑皮的小孩的懲罰，可以借助激勵“引誘”的形式來達到目的。不在學生面前嘆氣，不在學生面前哀愁陰冷，不在學生面前暴躁亢奮……這些，都要求我們班主任自身要自我健康、自我樂觀向上。

于是，我想，我們必須帶著主人的心情，才能辦好主人的事情!

在班集體的學生自我管理方面，應重班級干部的威信，突出樹立與全體學生的主人自覺意識相結合。良好的行規是進行正常學習和生活的保障。每發現學生的些許不良言行，我就會教育他們，從而促進整個班級的管理工作。比如，有些學生打掃教室衛生時，總把掃帚高舉在頭頂，我沒有大罵他們如何的不懂文明禮貌，如何的不分上下，如何的粗俗野蠻，而是教育他們說：“掃帚是掃地的，它上面沾滿了灰塵和細菌，不應該把它舉到自己的頭頂上，你要是把它舉到別人的頭上，那是對別人的不尊重!”

當然，素質教育的根本是對學生自主意識和創新能力的培養。因此，我平時也積極涉獵心理學書籍理論，并在具體的日常生活中，努力做到思品教育以兒童自身發展需要為出發點，以兒童能力全面發展為著眼點。在教育實踐操作中努力建立一個集體觀念、目標評價于一體的育人模式。

我意識到新時期沒有創新意識的教師是不稱職的教師，沒有創新的教學是不合格的教學，能提問、敢提問的學生才是好學生，學會解決問題的學生才是最可貴的。因此，我將在平時對學生的教育中，永遠牢記以學生為主體來進行教學。同時，在對學生進行評價時，我注意給予學生正確、積極的評價，以此來充分調動學生在課堂中的自主學習。

人都喜歡聽贊美的聲音，中學生更是如此。多表揚、少批評，讓學生得到學習成功的喜悅，對培養學生的學習興趣十分重要。在不斷的嘗試運用中，我相信學生的學習熱情也將更高漲，學習成績也將有顯著的提高和長足的進步。