第一篇：班主任的工作感言

班主任工作感言

班主任，是學(xué)生在學(xué)校里接觸最多的人，也是在學(xué)生心目中相對(duì)重要的人，所以班主任的工作關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)。

有人把班主任比作學(xué)生的父母，其實(shí)，班主任與父母有一個(gè)很大的不同。父母對(duì)孩子的教育從零開(kāi)始，而班主任對(duì)孩子的教育則從某個(gè)起點(diǎn)開(kāi)始。比如說(shuō)我們學(xué)校吧，是從初中畢業(yè)開(kāi)始。在初中畢業(yè)之前，學(xué)生養(yǎng)成了各種各樣的相對(duì)固定的習(xí)慣，有好習(xí)慣，也有壞習(xí)慣，也形成了各種各樣的價(jià)值觀，有對(duì)的，也有錯(cuò)的。所以，班主任存在一個(gè)糾錯(cuò)的過(guò)程，這無(wú)疑是艱難和痛苦的，不過(guò)，這些學(xué)生都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是他們都在成長(zhǎng)過(guò)程中，身上閃爍著對(duì)于未來(lái)的美好期望，這種期望就像是一粒粒種子，在適宜的環(huán)境中會(huì)發(fā)芽、開(kāi)花，結(jié)果。而班主任的工作，則像春天的細(xì)雨，視若銀絲，聞若無(wú)聲，卻能滋潤(rùn)學(xué)生的心田，在某一時(shí)刻，驚喜于生命的成長(zhǎng)。

做班主任以來(lái)，我每天都在與學(xué)生打交道的瑣事中忙忙碌碌地度過(guò)，一系列的細(xì)節(jié)串聯(lián)起來(lái)也就構(gòu)成了我充實(shí)而有序的班主任工作。

一、選擇合適的學(xué)生做自己的助手

對(duì)于一群清一色的男生來(lái)說(shuō)，要讓他們處處遵守好校紀(jì)校規(guī)并不是一件容易的事情。比如，很多學(xué)生在入校之前就懶散慣了，突然讓他早晨早起跑操，對(duì)他來(lái)說(shuō)就是一件無(wú)比痛苦的事情，所以他總是找機(jī)會(huì)逃避。班主任不可能每天把他從被窩里提出來(lái)，所以必須想出一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的辦法。通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)要解決跑操問(wèn)題，除了獎(jiǎng)懲措施以外，體育委員必須做一下調(diào)整。因?yàn)楝F(xiàn)任體育委員存在以下弱點(diǎn)：

1、自身惰性較強(qiáng)

2、號(hào)召力較弱

3、嗓音不夠洪亮。這些弱點(diǎn)，使他無(wú)法號(hào)召同學(xué)們保質(zhì)保量地完成跑操任務(wù)。于是我選了另外一個(gè)腿腳勤快、有號(hào)召力、聲音洪亮的男生做了體育委員，從此以后，跑操的質(zhì)量一天天好起來(lái)。尤其是課間操的時(shí)候，步伐和排面都比以前整齊很多。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)幾個(gè)得力的助手，是班主任工作的重要環(huán)節(jié)，要善于發(fā)現(xiàn)人才，對(duì)那些心中有數(shù)，責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生要大膽啟用，對(duì)班干部進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)他們工作中存在的問(wèn)題及時(shí)給予指導(dǎo)，不斷提-1-

高他們的工作能力。這樣，在班級(jí)管理中將起到事半功倍的效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生的整體素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的整體素養(yǎng)更是班主任的主要工作。記得剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，第一次組織學(xué)生午唱，全班同學(xué)竟然唱不了一支完整的歌曲。無(wú)奈之下，我只好利用下午的自習(xí)課時(shí)間，反復(fù)教唱了兩三首歌曲，又鼓勵(lì)大家平日多學(xué)習(xí)音樂(lè)課本中的歌曲，慢慢地，午唱終于可以正常進(jìn)行下去了。不過(guò)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，他們還是照著音樂(lè)課本才能唱。為了激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣，我利用周四文娛活動(dòng)時(shí)間，舉行了多種小游戲，比如擊鼓傳花、當(dāng)空接龍等，在熱烈的氛圍下，學(xué)生們克服了羞怯、畏難情緒，大膽地走到講臺(tái)上唱了起來(lái)。看到他們的變化，我由衷感到欣喜。現(xiàn)在的午唱可就熱鬧多了，不僅音樂(lè)書(shū)上的歌曲唱得很熟練了，而且還能合唱流行歌曲，或者影視歌曲，甚至獨(dú)創(chuàng)了這邊領(lǐng)那邊合的風(fēng)格，確實(shí)讓人刮目相看。

三、真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步，班主任除了欣喜，更要真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，趁熱打鐵，鞏固效果。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我尤其注重這一點(diǎn)。很多老師反應(yīng)我班的一些學(xué)生紀(jì)律很差，我在上課的時(shí)候也發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)。除了對(duì)這些學(xué)生個(gè)別談話以外，我認(rèn)為讓他們?cè)谡n堂上有事可做，做了還有收獲，這種體驗(yàn)應(yīng)該是克服惰性的好辦法。于是，在課堂上，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采取了分組合作的方式。學(xué)得快的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，來(lái)幫助指導(dǎo)學(xué)習(xí)慢的學(xué)生，并評(píng)選優(yōu)勝小組。我班學(xué)生相對(duì)較少，所以這是一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)，那就意味著課堂上幾乎可以提問(wèn)到每個(gè)學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這樣，可以有公平合理的評(píng)價(jià)。學(xué)生也感到老師時(shí)刻在關(guān)注自己，所以在心理上有適度的壓力，這樣他才能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，有了進(jìn)步老師馬上表?yè)P(yáng)，在壓力和成就感的雙重作用下，他學(xué)習(xí)的積極性會(huì)得到逐步提高，課堂紀(jì)律也會(huì)得到很大的改善。當(dāng)然，一些基礎(chǔ)實(shí)在太差的學(xué)生，由于很難跟上大家的進(jìn)度，所以往往游離于這種氛圍之外，這也是工作中一直存在的難點(diǎn)所在。

四、對(duì)學(xué)困生不要吹毛求疵

學(xué)困生是最令班主任頭疼的事情，實(shí)踐證明，很多學(xué)困生恰恰就是課堂紀(jì)律的破壞者。但是班主任對(duì)于他們的教育卻需要做到不吹毛求疵。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化離不開(kāi)教師的批評(píng)教育，適當(dāng)?shù)呐u(píng)能幫助學(xué)困生正確認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)，促使其迅速改正。但是班

主任對(duì)學(xué)困生的批評(píng)必須做到抓住重要的方面，務(wù)求大事清楚，小事不吹毛求疵。心理學(xué)研究表明：吹毛求疵表現(xiàn)在對(duì)人沒(méi)有誠(chéng)意，難以被對(duì)方接受，達(dá)不到改變他人行為的效果；吹毛求疵使人厭煩，對(duì)真正重要的批評(píng)往往也會(huì)產(chǎn)生拒絕心理；吹毛求疵會(huì)導(dǎo)致積怨在心，使人萌發(fā)對(duì)立情緒、報(bào)復(fù)心理；吹毛求疵對(duì)學(xué)生的信心是一個(gè)傷害，會(huì)影響學(xué)生自我觀念的健康發(fā)展。學(xué)困生缺點(diǎn)多，犯的錯(cuò)誤多，受批評(píng)次數(shù)也多。所以緊張、擔(dān)心的情緒往往占主導(dǎo)地位，對(duì)教師的批評(píng)也就特別敏感。而且，他們?cè)谝粋€(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)很難擺脫不良心境的影響，使他的一切行動(dòng)和體驗(yàn)都帶有消極色彩，這就給學(xué)困生的轉(zhuǎn)化增加了難度。如果老師這樣說(shuō)：“怎么啦，是不是遇到難題了？如果你的作業(yè)本交上來(lái)，班里的本子就齊了。”這樣的批評(píng)既直接又委婉，既考慮了學(xué)生的感受，又解決了實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生當(dāng)然會(huì)愉快接受。

作為班主任除了建立完善的管理制度、處理好班務(wù)外，平時(shí)還要注意做到“四勤”，即：眼勤、嘴勤、手勤、腿勤。寬嚴(yán)適度，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生是一種愛(ài)，嚴(yán)格要求學(xué)生也是一種愛(ài)，一種深沉的愛(ài)。所以班主任對(duì)學(xué)生要嚴(yán)要求，一絲不茍，不遷就，不放松。對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求并不是指教師提出要求時(shí)要有嚴(yán)厲的面孔，而是指要求應(yīng)嚴(yán)格，并做到切實(shí)可行，堅(jiān)持不渝地貫徹到底，而且要嚴(yán)在理中，嚴(yán)中有愛(ài)。“以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。”雖然這些方法取得了一定成效，但是現(xiàn)階段我感覺(jué)對(duì)學(xué)困生的教育明顯不足，尤其對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，并開(kāi)始出現(xiàn)違犯班級(jí)紀(jì)律的學(xué)生的教育更是刻不容緩，但是怎樣讓他們重拾信心，正確認(rèn)識(shí)自己的行為，一直還沒(méi)有很好的解決措施。也期待學(xué)校各個(gè)層面給予一定的幫助。

當(dāng)然，管理中也存在其他的難點(diǎn)，比如學(xué)生的普通話不合格問(wèn)題。還記得這樣一個(gè)鏡頭：我班有個(gè)男生正興高采烈地操著家鄉(xiāng)話與同學(xué)在校園交談，不想正與檢查普通話的一女生狹路相逢，女生很負(fù)責(zé)任，堅(jiān)決要記下男生的名字，扣除班級(jí)的普通話分?jǐn)?shù)。男生為了維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，堅(jiān)決不說(shuō)自己的名字，情急之下走為上策。于是撒腿就跑。沒(méi)想到女生更是緊追不舍。后來(lái)的結(jié)果是男生還是被悲慘地追上了。我還一直都在納悶?zāi)兀\(yùn)動(dòng)會(huì)短跑健將，居然跑不過(guò)一個(gè)小女生。可見(jiàn)，檢查普通話的學(xué)生確實(shí)是盡職盡責(zé)了。針對(duì)普通話問(wèn)題，我也多次在班級(jí)與學(xué)生交流，但是收效甚微。還是這個(gè)男生，在以后的日子里，依舊被多次逮住。我想，也許光靠這種圍追堵截的辦法，很難真正解決學(xué)生重視普通話、會(huì)講普通話的問(wèn)題。也許很多學(xué)生會(huì)講普通話，但是在特定的語(yǔ)境里，他認(rèn)為不需要講普通話，比如，他周?chē)撬睦相l(xiāng)，他會(huì)認(rèn)為用家鄉(xiāng)話更會(huì)順暢一些。如果我們硬要讓這些學(xué)生用普通話，確實(shí)是一件很困難的事情。也許這里面的一些矛盾我們可以通過(guò)一些別的方法和途徑去化解。

班主任工作細(xì)致而繁重，它需要我們的智慧、責(zé)任和愛(ài)心。我希望自己今后能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)其他班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)管理中更加成熟、自如。

第二篇：班主任工作感言

班主任工作感言——《愛(ài)信》

當(dāng)我打出“愛(ài)信”這兩個(gè)字時(shí)，我想很很多人都會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，是不是打錯(cuò)了，有時(shí)候就連自己也會(huì)思考一下。可是我要說(shuō)，我沒(méi)打錯(cuò)，這是學(xué)士給我的一封信，不，應(yīng)該是一張小紙條，題目就是《愛(ài)信》。新的內(nèi)容是這樣的：“老師，我非常喜歡你，因?yàn)槟汩L(zhǎng)得很漂亮，對(duì)我們又好，我祝您身體健康，萬(wàn)事如意，工作順利，百年長(zhǎng)歲，希望你能喜歡我。”通過(guò)這張小紙條的語(yǔ)言就可以看出她是一位什么樣的學(xué)生。”

說(shuō)起來(lái)這是一位令我頭疼的學(xué)生，她的舞跳得很好，可是就是在成績(jī)上總是落在班級(jí)的后面，課堂是的小動(dòng)作總是不斷，提她發(fā)言的時(shí)候，也是一問(wèn)三不知。當(dāng)我收到她的小紙條時(shí)，我詫異了，原來(lái)她是害怕我不喜歡她啊。這時(shí)我才體會(huì)到過(guò)于忽略了學(xué)生的心理。

收到她的紙條之后，我立即給她回復(fù)了，紙條的內(nèi)容大致是這樣的：“收到你的來(lái)信，老師真的很高興，老師一直就喜歡，沒(méi)發(fā)現(xiàn)嗎？

當(dāng)老師對(duì)你恨鐵不成鋼的時(shí)候是真么做的？你應(yīng)該還記得，我是用怎么樣的行動(dòng)，目光去做的嗎？你是否還記得老師每次都是怎么表?yè)P(yáng)你的嗎？你是位漂亮的女孩，優(yōu)美的舞姿是老師炫耀的資本，可是老師還是希望你在把成績(jī)提一提，要德智體美全面發(fā)展，舞蹈跳的再好，那也只是一個(gè)方面，并不代表所有的優(yōu)秀。

當(dāng)看到課堂上不專(zhuān)心聽(tīng)講的你時(shí)，老師總是用眼睛來(lái)告訴你該怎么做，你明白老師的眼神，能夠端端正正的坐好，幾分鐘之后的你卻又是另一個(gè)樣子，那時(shí)你知道老師當(dāng)時(shí)有多么著急嗎？

既然你這么喜歡老師，就要繼續(xù)好好學(xué)習(xí)，讓老師每次看到你之后不再為你的成績(jī)而擔(dān)憂。”

很快她就給我回復(fù)了她在這條中寫(xiě)道“老師我知道你對(duì)我的擔(dān)心，我一定改正，到明一天你一定你能看到上課我以前的表現(xiàn)，現(xiàn)在是什么樣子，你相信我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，天天向上，勇往直前，一定能從最后一名爬上去，老師，老師，你一定要相信我呀！”

從最后的兩句老師中，我讀出了她的著急，也確實(shí)看出了，她所要下定的決心，希望這一次之后，她能夠改正，做一位全面發(fā)展的學(xué)生！

第三篇：班主任工作感言

班主任工作感言

班主任工作是一項(xiàng)很艱巨的工作，所面對(duì)的是一個(gè)個(gè)有思想有感情的人。班主任所肩負(fù)的不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)的信任，更肩負(fù)著家長(zhǎng)的期望與囑托。班主任工作的成功與否直接影響著學(xué)生的品行、學(xué)業(yè)、和前途，也影響著學(xué)校的聲譽(yù)和地位。我常告誡自己:教師的每一點(diǎn)疏漏都會(huì)帶來(lái)學(xué)生一生的只是或人格缺失。為力求自己在工作中不出現(xiàn)差錯(cuò)，我全身心的投入到工作中，一干就是七年。班主任工作任務(wù)繁重，壓力很大，但看著一屆屆的學(xué)生健康、茁壯的成長(zhǎng)，看著他們?nèi)〉玫目上渤煽?jī)，我也感到無(wú)比的自豪、欣慰。

第四篇：初中班主任工作感言

關(guān)于初中班主任工作感言

關(guān)于初中班主任工作感言1

我從事班初中主任工作已經(jīng)有幾年的時(shí)間了，而且前一段時(shí)間我還參加了班主任培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我對(duì)于班級(jí)管理工作我有一些自己的看法。面對(duì)13、14歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開(kāi)展初中班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约罕緦W(xué)期來(lái)工作的體會(huì)。

一、用愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基矗研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。

接到本班的這些學(xué)生，有的老師說(shuō)：“你們班有很多問(wèn)題學(xué)生。”我聽(tīng)了心中也涼了一大截，再想一下，這也已經(jīng)是事實(shí)，是沒(méi)有辦法改變的，于是我就對(duì)這些問(wèn)題學(xué)生特別注意，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)，生活等及時(shí)予以幫助，對(duì)這些學(xué)生的性格對(duì)癥下藥。xxx、xxx這些學(xué)生以前都是不做作業(yè)。對(duì)于xxx，我對(duì)其進(jìn)行了一些教育，他不愛(ài)說(shuō)話，但是數(shù)學(xué)成績(jī)還不錯(cuò)，只是不愛(ài)學(xué)習(xí)文科，我對(duì)其進(jìn)行一些文科知識(shí)的應(yīng)用教育。告訴他學(xué)習(xí)文科的好處及用處，有一段時(shí)間，他的作業(yè)完成的還是相當(dāng)及時(shí)的;xxx同學(xué)我針對(duì)其能力，給他安排了一個(gè)副班長(zhǎng)的職務(wù)，使他能夠約束自己，使自己樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，所以上個(gè)學(xué)期其學(xué)習(xí)與以往相比有了很大進(jìn)步。還有其余一些問(wèn)題學(xué)生都有一定的進(jìn)行，而且有的學(xué)生還改掉了一些壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在研究學(xué)生的過(guò)程中，我們班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你既新近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、建立良好的班級(jí)管理組織

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱(chēng)他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信;其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”;其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的xxx，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。我班的班干部開(kāi)始是由班級(jí)學(xué)生投票選舉的，只有副班長(zhǎng)是老師擬定的。這也是針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行的一次個(gè)別調(diào)整。作為班干部自己首先要以身作則，有的班干部戴上這個(gè)頭銜以后還可以約束自己的行為，改掉一些毛病。我班的班長(zhǎng)：xxx，自己學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，而且還有一定的管理能力，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有號(hào)召力，能得到全班學(xué)生的認(rèn)可。同時(shí)我對(duì)其進(jìn)行精心培養(yǎng)，大力發(fā)揚(yáng)班干部的作用，指點(diǎn)他們一些工作方法，提高自身的各種能力。在平時(shí)開(kāi)班會(huì)的時(shí)間指導(dǎo)他們先對(duì)本班工作進(jìn)行自我總結(jié)。各個(gè)班干部對(duì)自己所管轄的工作范圍的工作進(jìn)行總結(jié)，然后發(fā)揮全班學(xué)生對(duì)各個(gè)班干部的工作能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，使全班每個(gè)學(xué)生都參與本班管理工作。及時(shí)進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)，使自己在日常的學(xué)習(xí)和生活中改正一些不良的習(xí)慣。

三、加強(qiáng)常規(guī)學(xué)習(xí)和合理對(duì)待一些問(wèn)題學(xué)生

做有責(zé)任的班主任，就必須分析班內(nèi)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，分析如何讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，如何把學(xué)生的劣勢(shì)得到改變，這就要求我們班主任時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注班中的每一位學(xué)生。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心，及時(shí)了解并找到亟待糾正的弱點(diǎn);二要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等)，了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。結(jié)合學(xué)校的校訓(xùn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。日常行為的訓(xùn)練要通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行(根據(jù)具體情況選擇)，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。

俗話說(shuō)：辦法總比問(wèn)題多。在班級(jí)管理的過(guò)程中，肯定會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，我們班主任就應(yīng)該不是畏縮不前，而是勇往直前。當(dāng)然，在處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該講究方法，我們班主任應(yīng)該采取貼近地皮、草根化的方法，即貼近學(xué)生，蹲下來(lái)與學(xué)生交談，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲;班主任應(yīng)把自己看成是長(zhǎng)大的兒童，多到學(xué)生中去，多到班級(jí)中去，與學(xué)生一起實(shí)踐，一起思考;班主任要以身作則，榜樣的力量是無(wú)窮的，班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是初中學(xué)生，他們的模仿能力很強(qiáng)，更應(yīng)該為人師表。班主任要求學(xué)生做到了，自己首先應(yīng)該做到，要求學(xué)生不做的，自己首先應(yīng)該不做。

關(guān)于初中班主任工作感言2

眾所周知，初中班主任的工作是瑣碎的。有些人生動(dòng)地把初中的班主任比作老師、家長(zhǎng)、警察和法官的統(tǒng)一體。這是真的，但另一方面，我很高興看到我培訓(xùn)的所有學(xué)生都很成功。我是教師團(tuán)隊(duì)的新老師，在班主任團(tuán)隊(duì)中我更沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。初中生的身心不時(shí)發(fā)生變化，他們的管理應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。上學(xué)期的方法可能不再適用于下學(xué)期。我該怎么辦?我認(rèn)為這是對(duì)學(xué)生做更多研究，找到更多信息和案例，和有經(jīng)驗(yàn)的老教師交流的唯一方法。人們常說(shuō)每個(gè)家庭都有一本難讀的書(shū)。事實(shí)上，學(xué)校的班級(jí)里有一些難以閱讀的書(shū)。即使是管理最好的類(lèi)也不可避免地存在各種小問(wèn)題。我認(rèn)為班主任不應(yīng)該害怕問(wèn)題。掌握如何解決問(wèn)題是發(fā)展之路。當(dāng)我春節(jié)回來(lái)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生變了很多，同時(shí)也出現(xiàn)了很多問(wèn)題。例如，課堂紀(jì)律有些松懈，學(xué)習(xí)態(tài)度不正確。因此，我對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行了一些調(diào)整和整改。第一，狠抓經(jīng)常性教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

俗話說(shuō)，好的開(kāi)始是成功的一半。因此，當(dāng)我接受新的班級(jí)，從一開(kāi)始，我就進(jìn)行嚴(yán)格的常規(guī)訓(xùn)練，并密切關(guān)注養(yǎng)成教育。學(xué)期的第一節(jié)課是習(xí)慣性學(xué)習(xí)，它讓學(xué)生們明白:上課認(rèn)真聽(tīng)講，邊聽(tīng)邊思考，積極大膽地說(shuō)話，聲音洪亮，態(tài)度自然大方;干凈整潔的操作和及時(shí)的完成;課后不要在教室和走廊里追逐打鬧，大聲喊叫。做一個(gè)好的和安全的游戲;不僅要做好個(gè)人衛(wèi)生，還要保持教室地板和桌子的清潔。每個(gè)學(xué)生都帶了一塊抹布，在坐下前擦了擦桌面和凳子。所有這些我都避免使用不，不這樣的冷詞相反，學(xué)生應(yīng)該通過(guò)陳述事實(shí)和推理來(lái)理解為什么他們應(yīng)該和不應(yīng)該這樣做。因此，老師和學(xué)生將建立一個(gè)平臺(tái)，促進(jìn)相互精神交流和理解。當(dāng)學(xué)生知道應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該做什么時(shí)，我會(huì)在每周五的班會(huì)上組織學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)那些表現(xiàn)好的人，不僅指出那些表現(xiàn)差的人的差距所在，而且要求學(xué)生通過(guò)傳遞、幫助和指導(dǎo)的方式幫助改正。第二，班主任每天查閱課堂日志，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

手工、口頭和腿部工作是班主任在日常班級(jí)管理中必須滿足的基本要求。只有這樣才能有效地管理這個(gè)類(lèi)。但是另外，班主任必須勤奮請(qǐng)務(wù)必每天隨時(shí)進(jìn)入教室查看日志記錄。通過(guò)記錄在班級(jí)日志中的內(nèi)容，可以及時(shí)捕捉到班級(jí)中發(fā)生的大量情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題班主任除了要及時(shí)檢查班級(jí)日志外，還應(yīng)要求負(fù)責(zé)記錄的學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)參與班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的關(guān)心和集體意識(shí)。班主任應(yīng)該表?yè)P(yáng)在課堂日記中表?yè)P(yáng)的學(xué)生，并在課堂上樹(shù)立榜樣。對(duì)課堂日記中反映的突發(fā)事件和不良傾向，要及時(shí)、有針對(duì)性、毫不拖延地進(jìn)行處理，以提高學(xué)生對(duì)課堂日記管理的信任，最大限度地發(fā)揮課堂日記應(yīng)有的作用。班主任應(yīng)召開(kāi)班干部會(huì)議，對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行培訓(xùn)，特別是負(fù)責(zé)記錄的學(xué)生干部應(yīng)強(qiáng)調(diào)記錄的規(guī)范性，做到公平公正，使班級(jí)日記制度始終處于良好的運(yùn)行狀態(tài)，保證課堂日記制度實(shí)施的效果，而不是流于形式。三、用理性和理解

今天大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女。因?yàn)楦改柑珢?ài)他們的孩子，一些孩子養(yǎng)成了許多壞習(xí)慣。一些學(xué)生認(rèn)為他們是成熟的，并為自己與眾不同而自豪。他們的個(gè)性自私而狹隘。這學(xué)期，我們班有一個(gè)同學(xué)B。他在學(xué)習(xí)上是個(gè)更好的學(xué)生，但是他在生活中有一些大缺點(diǎn)。例如，他認(rèn)為事情都是以自我為中心的，并讓他在沒(méi)有自知之明的情況下，有意識(shí)地從三點(diǎn)推進(jìn)到四點(diǎn)。我因?yàn)閷W(xué)習(xí)問(wèn)題被批評(píng)了兩次。然而，他沒(méi)有虛心接受。相反，他讓自己很生氣，把自己扔出了門(mén)。兩次，我都嚴(yán)厲懲罰了他。犯了錯(cuò)誤的人應(yīng)該有機(jī)會(huì)改正。事后，我和他慢慢地聊了起來(lái)。我解釋說(shuō)，自尊、自愛(ài)和自律是人性中最基本的因素。矛盾的人格特征必須得到糾正。我清楚地解釋了如何學(xué)會(huì)與團(tuán)隊(duì)中的其他人相處，并讓他意識(shí)到壞的性格，這只會(huì)讓他離周?chē)娜嗽絹?lái)越遠(yuǎn)。現(xiàn)在，他的壞習(xí)慣已經(jīng)改變了很多。當(dāng)一個(gè)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)，他應(yīng)該理解哪里是錯(cuò)的，并在理解的過(guò)程中教育自己。初中時(shí)期是一個(gè)人逆反心理最強(qiáng)的時(shí)期。他們不聽(tīng)父母和長(zhǎng)輩的建議。他們自以為是，無(wú)法從個(gè)人角度被說(shuō)服。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生用移情來(lái)解決問(wèn)題。如果我是一名老師或者是一名家長(zhǎng)，我也會(huì)在課堂上進(jìn)行今天的轉(zhuǎn)變思維活動(dòng)。這種情感體驗(yàn)讓學(xué)生要求更少，更寬容。少一點(diǎn)抱怨，多一點(diǎn)理解。少一項(xiàng)指控，多一份尊重課堂紀(jì)律更加嚴(yán)格，氣氛更加融洽，這樣他們就能在老師的指導(dǎo)下，用真實(shí)的感受去理解一點(diǎn)與人相處的道理。四、準(zhǔn)確定位，轉(zhuǎn)變角色，樹(shù)立威信

接近學(xué)生可以幫助班主任了解班級(jí)的情況，也可以把握與學(xué)生的距離。像我這樣的年輕班主任更容易與學(xué)生交流，有許多共同的話題。然而，我發(fā)現(xiàn)班主任離學(xué)生太近不一定是件好事。從表面上看，師生關(guān)系是和諧的，師生一起玩得很開(kāi)心。事實(shí)上，這會(huì)導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的溺愛(ài)和縱容，使學(xué)生誤以為班主任是自己人。所有的事情都被說(shuō)了，從而損害了他們的威望。然而，離學(xué)生太遠(yuǎn)是不好的。一個(gè)長(zhǎng)期居高臨下、不茍言笑的表情會(huì)讓學(xué)生難以接受和避免。因此，課堂上的許多情況是學(xué)不到的，工作自然難以開(kāi)展。因此，我明白一個(gè)班主任應(yīng)該把握和處理與學(xué)生的距離，不要太遠(yuǎn)也不要太近。總之，這是保持距離。隨著時(shí)代的發(fā)展，班主任工作出現(xiàn)了許多新情況、新問(wèn)題、新特點(diǎn)和新挑戰(zhàn)。特別是，教育環(huán)境和教育目標(biāo)的新變化使校長(zhǎng)的工作更加繁重。對(duì)于年輕的班主任來(lái)說(shuō)，如何在短時(shí)間內(nèi)成為一個(gè)快樂(lè)、快樂(lè)、有成就感的班主任，對(duì)于實(shí)踐、學(xué)習(xí)和反思都是至關(guān)重要的。它們相輔相成，缺一不可。雖然我現(xiàn)在對(duì)班級(jí)管理有點(diǎn)不知所措，但我會(huì)堅(jiān)持認(rèn)為我能做到。所以我想說(shuō)，也許你已經(jīng)放棄了很多機(jī)會(huì)，但是請(qǐng)不要放棄當(dāng)一名班主任，因?yàn)檫@會(huì)讓你不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。

關(guān)于初中班主任工作感言3

初中階段的班主任工作很瑣碎是眾所周知的事，有人曾形象的把初中班主任比喻成教師、父母、警察、法官的統(tǒng)一體。這話一點(diǎn)不假，但反過(guò)來(lái)想，以后看到自己培養(yǎng)的學(xué)生個(gè)個(gè)成才，也甚是欣慰。

在教師隊(duì)伍中我是新教師，在班主任隊(duì)伍中我更是經(jīng)驗(yàn)不足。初中階段學(xué)生的身心時(shí)時(shí)變，對(duì)他們的管理也要“與時(shí)俱進(jìn)”，上學(xué)期的方法可能不再適用于下學(xué)期，怎么辦?我覺(jué)得唯有多研究學(xué)生，多查找資料案例，多與有經(jīng)驗(yàn)的老班主任交流。人常說(shuō)家家有本難念的經(jīng)，其實(shí)在學(xué)校里班班有本難念的經(jīng)，管理再出色的班級(jí)也難免有各種小問(wèn)題，我覺(jué)得班主任老師不要害怕有問(wèn)題，掌握好了如何解決問(wèn)題才是發(fā)展之道。

過(guò)年回來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生有很大的變化，同時(shí)班級(jí)出現(xiàn)了很多問(wèn)題。如班級(jí)紀(jì)律有些散漫，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。為此我對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行了一些調(diào)整和整頓。

一、狠抓常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。所以接到新班，一開(kāi)始，我便進(jìn)行嚴(yán)格的常規(guī)訓(xùn)練，狠抓養(yǎng)成教育。開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課，就是習(xí)慣的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確：上課專(zhuān)心聽(tīng)講，邊聽(tīng)邊想，發(fā)言積極大膽，聲音洪亮，態(tài)度自然大方;作業(yè)整潔，及時(shí)完成;下課不在教室及走廊追跑打鬧，大喊大叫;要做有益安全的游戲;不僅搞好個(gè)人衛(wèi)生，還要保持教室地面和桌倉(cāng)的清潔。每個(gè)同學(xué)帶塊抹布，坐之前先擦桌面、凳子。而這一切我都避免使用“不許”、“禁止”這類(lèi)冷冰冰的字眼。而是用擺事實(shí)講道理的方式，讓學(xué)生明白為什么要這樣做而不應(yīng)該那樣做，這樣師生之間便搭建起了促進(jìn)彼此心靈溝通、精神上理解的平臺(tái)。當(dāng)學(xué)生明確什么是應(yīng)該做的`，應(yīng)該怎樣做，什么是不應(yīng)該做的后，每周五的班會(huì)課上，我組織同學(xué)們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同學(xué)互評(píng)。表現(xiàn)好的給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)差的不僅指出差距在什么地方，還用“傳、幫、帶”的辦法請(qǐng)同學(xué)幫助改正。

二、班主任每天查閱班級(jí)日志，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

手勤、口勤、腿勤是班主任在日常的班級(jí)管理工作中要需做到的基本要求，只有這樣，才能對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效的管理。但除此以外班主任更要做到眼勤。每天一定要隨時(shí)進(jìn)入班級(jí)查看日志的記載。通過(guò)班級(jí)日志記載的內(nèi)容及時(shí)捕捉班級(jí)內(nèi)發(fā)生的大量情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決。班主任除了對(duì)班級(jí)日志及時(shí)查閱，還要向負(fù)責(zé)記載的學(xué)生干部詢問(wèn)，讓學(xué)生干部參與到班級(jí)管理中，培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)班級(jí)的關(guān)心度和集體感。班主任對(duì)教室日志上表?yè)P(yáng)的學(xué)生要表?yè)P(yáng)，在班中樹(shù)立榜樣;對(duì)教室日志所反映的突發(fā)事件及不良傾向要及時(shí)地有針對(duì)性地處理，絕不拖拉，目的在于提高學(xué)生對(duì)教室日志管理的信賴程度，使班級(jí)日志能最大限度發(fā)揮其應(yīng)有作用。班主任應(yīng)召開(kāi)班干部會(huì)議進(jìn)行班級(jí)管理的培訓(xùn)，尤其是負(fù)責(zé)記載的學(xué)生干部強(qiáng)調(diào)記錄的規(guī)范，要做到公平公正，使班級(jí)日志制度始終處于良好的運(yùn)行狀態(tài)，保證教室日志記制度實(shí)施的效果，不流于形式。

三、以理明理

現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，由于家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分疼愛(ài)，一些孩子養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣，有些學(xué)生自以為成熟，以與眾不同為榮，他們的“個(gè)性”多自私、狹隘。這學(xué)期我們班有一個(gè)同學(xué)B，在學(xué)習(xí)上他是一個(gè)比較好的學(xué)生，但在做人上卻有較大的瑕疵，如考慮事情以自我為中心，交給他工作故意推三阻四，沒(méi)有自知自明;曾經(jīng)有兩次因?qū)W習(xí)上的問(wèn)題，被我批評(píng)過(guò)。但他并不虛心接受，而是使性子，摔門(mén)而出，這兩次，都被我狠狠地處罰。一個(gè)人犯了錯(cuò)誤，要給他改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。事后，我再跟他慢慢地聊，講清自尊、自愛(ài)、自律是人性中最基本上進(jìn)因素，與此矛盾的性格特點(diǎn)無(wú)疑要改正，講清在集體中，如何學(xué)會(huì)與他人相處，讓他認(rèn)識(shí)到不良的“個(gè)性”，只能讓他離周?chē)娜嗽絹?lái)越遠(yuǎn)。如今，他身上的壞習(xí)慣已經(jīng)改掉了很多。學(xué)生做錯(cuò)了事，要讓他明白錯(cuò)在何處，讓學(xué)生在理解的過(guò)程中自己教育自己。

初中時(shí)期正是一個(gè)人叛逆心理最強(qiáng)的時(shí)期，他們聽(tīng)不進(jìn)父母、長(zhǎng)輩的勸告，自以為是，看問(wèn)題從個(gè)人的角度出發(fā)，難以說(shuō)服。我常常鼓勵(lì)學(xué)生用“換位思考”的方法解決問(wèn)題，“假如我是老師”或“假如我是父母”，也在班級(jí)開(kāi)展“今天我是班長(zhǎng)”活動(dòng)這種換位思考的情感體驗(yàn)使學(xué)生少了一份苛求，多了一份寬容;少了一份埋怨，多了一份理解;少了一份指責(zé)，多了一份尊重。班級(jí)紀(jì)律更嚴(yán)謹(jǐn)，氣氛更和諧，讓他們?cè)谧约旱那袑?shí)感受中，在老師的循循引導(dǎo)下，明白一點(diǎn)為人處事的道理。

四、準(zhǔn)確定位，轉(zhuǎn)換角色，樹(shù)立威信

走近學(xué)生可以幫助班主任了解班級(jí)的狀況，不過(guò)也要把握好與學(xué)生的距離。像我這樣的年輕班主任與學(xué)生相處時(shí)比較容易溝通，共同的話題也多。但我發(fā)現(xiàn)班主任與學(xué)生走得太近未必是好事，師生間過(guò)度親密的朋友關(guān)系，表面上看是氣氛融洽，師生同樂(lè)，實(shí)際上會(huì)造成對(duì)學(xué)生的溺愛(ài)與放縱，會(huì)讓學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為班主任是“自己人，一切好說(shuō)”，從而自損威信。但與學(xué)生距離太遠(yuǎn)也不行，長(zhǎng)期一副居高臨下、不茍言笑的表情，會(huì)讓學(xué)生難以接受，避而遠(yuǎn)之。如此下來(lái)，班里很多情況就無(wú)法獲悉，工作自然難以開(kāi)展。所以，我明白，班主任要把握和處理好與學(xué)生的距離，既不能太遠(yuǎn)，也不可過(guò)近。一句話，那就是若即若離。

隨著時(shí)代的發(fā)展，班主任工作出現(xiàn)了許多新情況、新問(wèn)題、新特點(diǎn)，面臨著新挑戰(zhàn)。尤其是教育環(huán)境和教育對(duì)象的新變化，使班主任工作更加繁重，對(duì)于年輕的班主任而言，如何在短時(shí)間內(nèi)成為一名幸福、快樂(lè)、有成就感的班主任，“實(shí)踐、學(xué)習(xí)、反思”是必不可少的，它們相輔相成，缺一不可。

雖然現(xiàn)在對(duì)于班級(jí)管理，我感到有些力不從心，但我會(huì)堅(jiān)持，我相信自己可以的。所以我想說(shuō)，也許你曾放棄過(guò)許許多多的機(jī)會(huì)，但請(qǐng)不要放棄做一名班主任，因?yàn)樗鼤?huì)使你不斷進(jìn)步與成長(zhǎng)。

關(guān)于初中班主任工作感言4

雖然，我這個(gè)“毛腳”班主任，當(dāng)了沒(méi)多久，僅幾十天而已，但是，我卻能感覺(jué)到，班主任工作并不只是幫學(xué)生打掃衛(wèi)生，陪學(xué)生做早操而已，也不應(yīng)是對(duì)孩子吼叫震威，對(duì)學(xué)生嚴(yán)加看管……我想，班主任工作，更多地應(yīng)服務(wù)于學(xué)生精神性修養(yǎng)的成長(zhǎng)，而不是具體的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

在所有的班主任工作中，班集體的干部隊(duì)伍建設(shè)與全體學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)的營(yíng)造工作占據(jù)十分重要的位置。

在這里，我想說(shuō)，班主任工作應(yīng)該注重方法，注重教育的方法手段，注重班主任自身的言傳身教。對(duì)學(xué)生的批評(píng)，可以用旁敲側(cè)擊的方法來(lái)情理動(dòng)之;對(duì)一位頑皮的小孩的懲罰，可以借助激勵(lì)“引誘”的形式來(lái)達(dá)到目的。不在學(xué)生面前嘆氣，不在學(xué)生面前哀愁陰冷，不在學(xué)生面前暴躁亢奮……這些，都要求我們班主任自身要自我健康、自我樂(lè)觀向上。

于是，我想，我們必須帶著主人的心情，才能辦好主人的事情!

在班集體的學(xué)生自我管理方面，應(yīng)重班級(jí)干部的威信，突出樹(shù)立與全體學(xué)生的主人自覺(jué)意識(shí)相結(jié)合。良好的行規(guī)是進(jìn)行正常學(xué)習(xí)和生活的保障。每發(fā)現(xiàn)學(xué)生的些許不良言行，我就會(huì)教育他們，從而促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。比如，有些學(xué)生打掃教室衛(wèi)生時(shí)，總把掃帚高舉在頭頂，我沒(méi)有大罵他們?nèi)绾蔚牟欢拿鞫Y貌，如何的不分上下，如何的粗俗野蠻，而是教育他們說(shuō)：“掃帚是掃地的，它上面沾滿了灰塵和細(xì)菌，不應(yīng)該把它舉到自己的頭頂上，你要是把它舉到別人的頭上，那是對(duì)別人的不尊重!”

當(dāng)然，素質(zhì)教育的根本是對(duì)學(xué)生自主意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，我平時(shí)也積極涉獵心理學(xué)書(shū)籍理論，并在具體的日常生活中，努力做到思品教育以兒童自身發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)，以兒童能力全面發(fā)展為著眼點(diǎn)。在教育實(shí)踐操作中努力建立一個(gè)集體觀念、目標(biāo)評(píng)價(jià)于一體的育人模式。

我意識(shí)到新時(shí)期沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)的教師是不稱(chēng)職的教師，沒(méi)有創(chuàng)新的教學(xué)是不合格的教學(xué)，能提問(wèn)、敢提問(wèn)的學(xué)生才是好學(xué)生，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的學(xué)生才是最可貴的。因此，我將在平時(shí)對(duì)學(xué)生的教育中，永遠(yuǎn)牢記以學(xué)生為主體來(lái)進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我注意給予學(xué)生正確、積極的評(píng)價(jià)，以此來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)。

人都喜歡聽(tīng)贊美的聲音，中學(xué)生更是如此。多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)成功的喜悅，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要。在不斷的嘗試運(yùn)用中，我相信學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也將更高漲，學(xué)習(xí)成績(jī)也將有顯著的提高和長(zhǎng)足的進(jìn)步。

第五篇：中學(xué)班主任工作學(xué)習(xí)感言

學(xué)習(xí)感言(一)

化學(xué)與環(huán)境學(xué)院07級(jí)高雪梅20072401092

我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《遵守教育法規(guī)，保障師生權(quán)益》，感慨良多，受益匪淺。作為師范生的我，只想到以后我要營(yíng)造良好的班風(fēng)，認(rèn)真地教書(shū)育人，一點(diǎn)都沒(méi)想到，在以后的教師生涯中遵守法律法規(guī)的重要性。這一課的學(xué)習(xí)，給我敲了個(gè)很響的警鐘，并為我指明了遵守法律法規(guī)的方向。

遵守教育法規(guī)是非常必要的。遵守教育法規(guī)是政府法規(guī)的要求。在這個(gè)法治時(shí)代，教育是國(guó)家意志的體現(xiàn)，教師的教育教學(xué)行為必須符合國(guó)家和政府的相關(guān)噶率以及教育主管部門(mén)制定的條例、辦法、規(guī)定等規(guī)范性文件的要求；遵守教育法規(guī)是培養(yǎng)目標(biāo)的要求。教育的首要目的是培養(yǎng)遵守法律法規(guī)和社會(huì)公德的合格公民，那么，教師首先要知法、守法、護(hù)法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中強(qiáng)化法規(guī)意識(shí)；遵守教育法規(guī)是社會(huì)不斷進(jìn)步的要求。重視學(xué)生的價(jià)值，尊重學(xué)生的人格，保障學(xué)生的平等地位與權(quán)利，是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)校和教師的基本要求；是保障學(xué)生安全的需要。兒童青少年安全意識(shí)差，自我保護(hù)能力弱，在校內(nèi)、校外的各種教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，容易出現(xiàn)人身安全問(wèn)題。學(xué)校、教師有責(zé)任依法保障學(xué)生人身安全；遵守教育法規(guī)是學(xué)校和教師保護(hù)自身利益的需要。一方面，學(xué)生、家長(zhǎng)的法律意識(shí)迅速增強(qiáng)，那么，教師只有遵守教育法規(guī)，才能有效保障學(xué)生權(quán)益，另一方面，教師也要通過(guò)遵守法律法規(guī)來(lái)維護(hù)自身權(quán)益。

知道了遵守教育法規(guī)的重要性，要做到遵守教育法規(guī)，我們還得先知法，國(guó)家和政府以及教育主管部門(mén)制定了很多我們應(yīng)該遵守的法律法規(guī)。所以我想，在我們正式步入教師生涯之前一定要先了解相關(guān)的法律法規(guī)，在以后的教師生涯中更應(yīng)該教育法律法規(guī)的現(xiàn)狀和發(fā)展，這樣才能做到知法、守法、護(hù)法，保障學(xué)生的權(quán)益和維護(hù)自身的權(quán)益。

我覺(jué)得廖老師對(duì)中小學(xué)校和教師容易違法違規(guī)的情形的介紹，對(duì)于我們這些沒(méi)經(jīng)驗(yàn)的師范生來(lái)說(shuō)是非常有用的，有些情形在中學(xué)時(shí)代有接觸過(guò)或者是聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但是都淡忘了，或者覺(jué)得事不關(guān)己。這次的學(xué)習(xí)，算是給自己提了個(gè)醒。

有些中小學(xué)學(xué)校和教師的法律法規(guī)意識(shí)還不夠強(qiáng)，常常無(wú)意之中做出一些違法違規(guī)的行為。學(xué)校方面主要存在校舍、場(chǎng)地設(shè)施、器材等安全問(wèn)題和安全制度缺陷或教育管理疏忽問(wèn)題。那么學(xué)校應(yīng)該保障提供的藥品、食品、飲用水符合法

定健康衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)；應(yīng)該健全學(xué)校安全制度，使安全警示明顯，有安全問(wèn)題應(yīng)該按規(guī)定上報(bào)、通知家長(zhǎng)或報(bào)案；平時(shí)（特別是開(kāi)學(xué)第一周和最后一周）及在教育教學(xué)活動(dòng)前要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育；不能違反財(cái)政管理法規(guī)：如逃稅，亂收費(fèi)，購(gòu)買(mǎi)教等等；在教師方面主要存在教師教育管理不盡責(zé)或方法不當(dāng)問(wèn)題。那么作為教師不能不能強(qiáng)令學(xué)生征訂刊物，推銷(xiāo)學(xué)校制定的學(xué)習(xí)、生活用品，強(qiáng)令學(xué)生認(rèn)購(gòu)所謂“獻(xiàn)愛(ài)心”賀年卡片、義賣(mài)品等；不能以妨礙學(xué)習(xí)、違紀(jì)等理由扣押、沒(méi)收學(xué)生的書(shū)籍、手機(jī)、玩具、游戲機(jī)；體育教師等在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)前，一定要做認(rèn)真的技術(shù)指導(dǎo)和組織有效的適應(yīng)性練習(xí)；在平時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的紀(jì)律教育、安全教育，維持紀(jì)律、保護(hù)學(xué)生安全；要尊重學(xué)生的名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、隱私權(quán)、獲得照顧權(quán)平等權(quán)和申訴權(quán)等。

遵守法律法規(guī)不但能夠保障學(xué)生的權(quán)益，培養(yǎng)知法、守法、護(hù)法的學(xué)生，而且能維護(hù)教師自身的利益，保障教學(xué)教育工作的正常進(jìn)行。我們不能只是滿腔熱情的想為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)，卻又稀里糊涂的，手忙腳亂不知所以然地闖禍，既苦了學(xué)生，又苦了自己，還影響學(xué)校的正常教學(xué)管理秩序。

學(xué)習(xí)感言(二)

化學(xué)與環(huán)境學(xué)院07級(jí)高雪梅20072401092

優(yōu)秀班集體的建設(shè)和優(yōu)良學(xué)風(fēng)的培育無(wú)疑是班主任工作的重要內(nèi)容。我們有必要對(duì)優(yōu)秀班集體和優(yōu)良學(xué)風(fēng)有個(gè)正確的認(rèn)識(shí),了解一些做好這方面工作的方法技巧。《中學(xué)班主任工作》學(xué)習(xí)模塊“優(yōu)秀班集體的建設(shè)和優(yōu)良學(xué)風(fēng)的培育”讓我對(duì)這方面的工作有了一些了解。

什么樣的班集體才算是優(yōu)秀的班集體呢?在優(yōu)秀的班集體中學(xué)生有共同的奮斗目標(biāo)和強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感；師生形成協(xié)調(diào)的集體核心；有共同遵守的規(guī)范和良好的秩序；有優(yōu)良的學(xué)風(fēng)；另外，還應(yīng)該有文明、友愛(ài)、和諧的班級(jí)文化。

以上看起來(lái)就這么幾個(gè)特點(diǎn)，其實(shí)每一項(xiàng)要落實(shí)起來(lái)就不是那么容易了。其中問(wèn)題很多。有些學(xué)生有遠(yuǎn)大的理想并努力追求著，有些沒(méi)有追求理想的毅力；有些學(xué)生并沒(méi)有集體榮譽(yù)感的概念；有些學(xué)生對(duì)學(xué)校的規(guī)范和秩序不屑一顧。要形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)更不容易了，有些學(xué)生并不能感受到學(xué)習(xí)的重要性，有些就算認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題了，未必能把認(rèn)真學(xué)習(xí)付諸行動(dòng)。而在一些普通學(xué)校，文明、友愛(ài)、和諧的班級(jí)文化相對(duì)來(lái)說(shuō)，要花的功夫也會(huì)多一些。

工作雖然不容易，卻有法可循。建設(shè)優(yōu)秀的班集體，培育優(yōu)良的班風(fēng)，一要有清晰的思路，有整體的思考，二要有實(shí)際的行動(dòng)、巨大的付出。班主任既是班集體建設(shè)的總設(shè)計(jì)師、總工程師，還是班集體建設(shè)中的建筑工人。我們可以從以下幾個(gè)方面考慮：

1、培養(yǎng)強(qiáng)烈的集體主義精神，在這里作為班主任應(yīng)該目標(biāo)明確，下定決心，盡快做好準(zhǔn)備，從大處著眼，小處入手，做個(gè)有思想的智慧型班主任。

2、培養(yǎng)班級(jí)干部，形成班集體核心，班干部是老師尤其是班主任老師的得力干將。他們?nèi)绻M織能力強(qiáng)，影響力比較大，老師可以空出更多的時(shí)間考慮大方向性的問(wèn)題。此外，學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)期，是學(xué)生走向社會(huì)的一個(gè)過(guò)渡期，培養(yǎng)一批得力的干部隊(duì)伍，他們?cè)谧呦蛏鐣?huì)時(shí)，會(huì)受益無(wú)窮，這也正是學(xué)校教育的一個(gè)目標(biāo)。

3、熱愛(ài)學(xué)生，寬嚴(yán)有度。廖老師給我們介紹的幾句教學(xué)格言很有道理。關(guān)心能夠調(diào)動(dòng)情感動(dòng)力，其教育力量有時(shí)特別神奇。表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)是讓學(xué)生體驗(yàn)成功，常常比糾正偏差更加重要。原諒是一種感化策略，常常比橫加指責(zé)更具改造力。

4、培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

5、提高文明素養(yǎng)，建設(shè)和諧班級(jí)文化。除此之外我們還有一些班級(jí)建設(shè)中的一些訣竅。比如：以身作則、身體力行——熱愛(ài)學(xué)生、工作投入、精通業(yè)務(wù)、熱情大方、親切微笑、樂(lè)觀自信、寬宏大量等；抓住切入點(diǎn)，重視第一次；抓綱舉目，重視主旋律；注意親和力；重視協(xié)調(diào)與科任老師、家長(zhǎng)的關(guān)系；積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的參與和支持，重視家長(zhǎng)會(huì)重視個(gè)別教育；重視訓(xùn)練行為規(guī)范。

學(xué)風(fēng)培育是班級(jí)建設(shè)中的一個(gè)重要部分。學(xué)生以學(xué)為主，學(xué)風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展。學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間占絕大部分，學(xué)風(fēng)的優(yōu)劣直接影響班風(fēng)狀況。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)可以將學(xué)生的主要精力集中到學(xué)習(xí)上，有利于避免一些不良風(fēng)氣蔓延。班級(jí)優(yōu)良學(xué)風(fēng)有什么特點(diǎn)呢？具有優(yōu)良學(xué)風(fēng)的班集體中學(xué)生有著勤奮上進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣 以及求實(shí)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。

那么如何班級(jí)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)呢，首先學(xué)生應(yīng)該要有努力學(xué)習(xí)的意識(shí)。我們有必要了解學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)因.這樣我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)就比較有針對(duì)性。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要有心理動(dòng)機(jī)，比如希望獲得成功，希望得到他人（特別是家人和老師）的關(guān)注、尊重、寵愛(ài)、認(rèn)同等；還有利益動(dòng)機(jī)，比如為了升學(xué)、就業(yè)或者獎(jiǎng)勵(lì)等；情感動(dòng)機(jī)，比如說(shuō)父母、親友、老師的關(guān)注和期望。

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，我們可以找到優(yōu)良學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)途徑。利用心理驅(qū)動(dòng)

原理、利益驅(qū)動(dòng)原理和情感驅(qū)動(dòng)原理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是培育班級(jí)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的根本途徑。根據(jù)心理驅(qū)動(dòng)原理，我們可以通過(guò)賞識(shí)、表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)等精神激勵(lì)或進(jìn)行心理暗示，讓學(xué)生獲得心理上的滿足，從而增強(qiáng)自我價(jià)值感和自信心，激發(fā)出學(xué)習(xí)動(dòng)力；根據(jù)情感動(dòng)因，教師可以通過(guò)正直為人、淵博學(xué)識(shí)、工作熱情、熱愛(ài)學(xué)生等人格力量，獲得學(xué)生信任和情感認(rèn)同，使學(xué)生認(rèn)同自己的目標(biāo)和要求，用心與學(xué)業(yè)。根據(jù)利益動(dòng)機(jī)原理，我們可以對(duì)學(xué)生勵(lì)志激發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生做好人生規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的幸福觀、苦樂(lè)觀。

培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)，除了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生指導(dǎo)良好習(xí)慣的重要性，指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣；營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，積極向上的學(xué)習(xí)氛圍應(yīng)該是刻苦鉆研、互相幫助又有一定競(jìng)爭(zhēng)性、挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境；加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力為學(xué)生排憂解難，學(xué)生心中有太多焦慮情緒有苦于無(wú)處傾訴和排解，就會(huì)影響學(xué)習(xí)積極性和效率，甚至行為失控。那么班主任應(yīng)該敏銳地觀察全班學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

建設(shè)優(yōu)秀班集體和培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的重要工作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有相當(dāng)大的影響。作為班主任，應(yīng)該懷著極大的熱情投入其中，任重道遠(yuǎn)，做個(gè)有心思，有責(zé)任心的班主任；并且有思路有方向，做個(gè)有思想有智慧的班主任。