第一篇：班主任心得感言

班主任心得感言

從教十年，做了九年的班主任。剛走出校門，斗志昂揚想把自己所學知識都發揮出來，因為我找到了理想的舞臺。可在這幾年的班主任教育管理中有過碰壁，也有過為班級管理發揮莫大的作用。比如：在我實習時，我一邊教孩子們學習，放學后還還教孩子們唱歌，為把字音咬準，感情唱到位，一連三天把自己的嗓子唱啞；也有對孩子過于愛戴，學生一下課圍著我，所有的學生可以隨便出入我的辦公室。有個孩子竟偷偷的拿走了我心愛的蕭，讓我懊惱；在我代課時，幾個孩子們放學到我家做家庭作業，我一邊為他們輔導，一邊為他們炸花生吃，后來知道那花生是媽媽留的種子；在我過星期時，一群四五年級的孩子跑到我家里幫我干活，我還交給他們我自己的絕活------五步拳。孩子們練得很有勁，響聲在村上久久回蕩.......他們忘記回家，我用電筒把他們把他們一個一個送回家；再教畢業班時，我帶著孩子去野外踏青，看山教歷史，看水講生命，看家鄉說未來，重點看了櫻花，孩子們觀察非常細，回來寫的《當櫻花開的時候......》特別成功，孩子們對我是愛極了，校長可有點頭疼了，不過以后我也成熟起來了不擅自隨便帶學生出去了。還有我無意的把一個單親孩子的棉衣縫補好了，而讓這個孩子在上課對我有異樣的眼神，使他的成績從年級倒數而逐漸成為上等生；還有我班男生給同級女生傳紙條，我悄悄收起紙條還給了男生，在他周記上寫：“上進！”他后來見我低下了羞愧的頭，他的成績卻上升了。班主任當了九年了，收獲過，也傷害過；哭過，也笑過.......我深深的明白，我愛教師這個職業。因為我的家族里做教師占九成，從小就潛移默化受到影響，我把教師當成自己的理想。覺得教師很了不起，什么都會，可以傳道授業解惑，還受人尊敬。現在我實現了，也做了九年的班主任。我堅信不移的明白一個道理------心中有愛。

愛是教育的基礎，愛是關懷，愛是尊重，愛是責任。愛讓我對學生投入大量的時間和精力。因為我明白教師對待學生的態度關系到學生性格的形成。一個孩子如果生活在鼓勵與認可中，愛中，他就會自信和自強，未來將不可限量。今后我將繼續以自己的人格魅力去感染學生，點亮學生。

第二篇：班主任感言

班主任感言

作者：朱斯哲

班主任工作是一項有意義工作，雖然工作很辛苦，但在與學生的交往中也能感到其中的樂趣。做一個班主任最大的感觸-----有辛苦也有樂趣。

1、愛就是關懷

利用課堂上，爭取把我的目光給每個學生，關注每個學生的課堂表現，以情感給與鼓勵，從語言上進行激勵。重點需要溝通的學生，可以通過留言或書信的形式進行溝通和了解。在教育中只有真正的了解了學生所想，了解學生所需，我們的教育才會有目的性，采取合理的方法，效果才會好。剛開學每個學生可能都壯志雄心，但一個月下來，一些學生就開始懶散了，上課無精打采，還有打瞌睡現象，但一到下課生龍活虎，競爭意識很弱沒有危機感。于是，利用課余時間與學生進行溝通交流，激發其斗志，告訴他中學學習已不同于小學，目標已不僅僅是一個口號而是行動，不能做語言的巨人行動的矮子。

2、愛就是尊重

理解學生要從青少年的心理發展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。平時學生的一點點進步都要給予鼓勵，讓學生在信心中學習，在信心中成長。

3、愛就是責任

愛學生要深入地愛，愛學生要理智地愛。對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。剛進初一的學生，還有很有行為習慣有待加強。我先對他們進行常規的教育，不僅使他們了解了一日常規，并且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規教育，如：班會上、早檢時、值周總結得到表揚和沒得到表揚都要進行教育。這樣讓他們心中有常規，時刻有常規意識。新接手的這個班級學生特性也是各異。特別是剛入中學，什么事都新鮮，因此講話也是隨時隨地，紀律觀念比較淡薄。于是，我便從開始的溫和變成了十分嚴厲。有學生在作文中寫道：我把我們校園里的老師分為三類，一類是表面上不嚴厲實際也不嚴厲；一類是表面上不嚴厲實際很嚴厲；一類是表面上嚴厲實際更嚴厲的(就如我們的班主任)。嚴就是愛。

總之，班主任工作是繁雜的工作，需要班主任投入大量的時間和精力，自己的人格魅力去感染學生，去照亮學生。

師德是教育之魂

作者：李文

師愛是師德的核心。“愛是教育的基礎”。教師對待學生的態度關系學生性格的形成。一個學生如果生活在鼓勵和認可之中，他就會自信和自強。有學者認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”。因此，教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。”

如何轉變后進生

作者：雷云

后進生常被老師形象地比喻為“尾巴”，往往受到老師和同學的冷落甚至歧視，其中很大一部分同學在不同程度上已對自己失去了信心，準備一“混”了之。一個班級能否不斷進步，同他們能否轉變有著相當大的關系。那么，怎樣轉變后進生呢？我的體會是：

一、充滿愛心，贏得信任。

愛心，是轉變后進生工作取得成效的前提。試想，如果老師對后進生冷嘲熱諷、無情打擊，他們怎么會不產生逆反心理？那還能產生多少教育效果？只有讓他們真切地感受到老師的愛心，感受到老師在思想、學習、身體乃至生活等方面的關懷，老師才能逐步樹立威信并最終真正贏得他們的信任。這樣，師生之間才有可能交流思想，溝通心靈。

二、保持期望，增強自信心。

后進生往往有“不堪回首”的過去，屢屢失敗使他們的自信心所剩無幾。缺乏自信心，導致他們對自己失去了希望，懶得去做任何努力。因此，老師不僅要細心呵護他們僅存的那點自信，還要始終對他們保持期望，表示信任，可以根據實際情況有步驟地提出一些切實可行的、他們經過努力可以實現的目標，讓他們嘗到成功的滋味，這樣，隨著期望的一次次實現，后進生的自信心會自然而然地逐步增強。

三、不斷激勵，鞏固上進心。

對一個后進生來講，也許得到一次難得的表揚就是轉變的開始，他們會因此產生上進心。激發上進心固然不易，但是要維持、鞏固上進心更難。這就需要老師對他們倍加關注，善于捕捉他們身上的閃光點，適時適地地不斷激勵，幫助他們逐漸改變在同學中的不良形象。“水往低處流，人往高處走”，只要方法得當，并能堅持，后進生的上進心定會逐步鞏固。

四、講究批評藝術，保護自尊心。

批評是教育必不可少的輔助手段，但對后進生要慎而又慎，因為處理不當，極易損傷他們那本已不堪一擊的自尊心，引起逆反心理，導致舊“病”復發。師生的努力就這樣功虧一簣，前功盡棄。必要時偶爾為之，也要做到：一要客觀，要實事求是，對事不對人；二要帶有感情，讓他們感到老師的批評是善意的；三要注意場合、分寸，切忌在公開場合“撕面皮”、“翻老帳”，說過頭話。

只要真正做好以上幾點，后進生早晚會從量變走向質變！

如何化解學生的逆反心理

作者：張宏明

逆反是孩子走向成熟的一個標志，俗話說：“半大小子，氣死老子。”許多家長抱怨說，初中孩子特別不聽話，愛和大人頂嘴，叫他向東他偏向西，叫他不干他非要干，逆反心理特別強。出現這種情況并不奇怪。

在孩子的發展過程度中，會出現兩個反抗期。第一反抗期是孩子三四歲的時候，第二反抗期是孩子的初中階段。但兩個反抗期有不同的特點：孩子在第一反抗期，主要是為了爭取自我主張，獲得活動自由。如“讓我自己穿衣服”、“讓我自己走路”等等。孩子在第二反抗期的獨立自主要求則是全面性的，是孩子生理發育和心理發展劇烈變化的時期，孩子的獨立意識和成人意識開始覺醒，強烈渴望擺脫家長的束縛，按照自己的意圖和想法獨立行事。家長不妨回想一下，上小學的孩子，當您去接他，孩子看到您高興得不得了，會跑過來與您親熱。孩子上了初中，您還去接他，孩子大多會不理您，或板著個臉，跟同學繼續說話，覺得您像跟班一樣跟隨在旁邊，給他丟人，甚至會認為您在偷偷跟蹤他。具體地說，孩子的第二反抗期有哪些主要特點呢？ 一是對現有社會地位的欲求不滿。由于孩子“成人感”的形成，他們要求具有和大人相當的社會地位和決策權力，反抗在家里的從屬地位，更反對家長權威式的干涉。二是與大人在觀念上的碰撞。初中孩子開始對自然世界、社會生活、人際交往等問題進行思考，并且形成了一些自己的看法。由于他們受思維發展水平的局限，其觀念具有幼稚性，表現出主觀、偏激、絕對性。他們不理解為什么大人的想法與他們格格不入，更反對家長強加給他們的觀念。三是不能自控的情緒波動。由于孩子生理加速發展而造成的對身心發展現狀的不適應和不平衡，他們在缺乏準備的條件下，面對許多矛盾和困惑，這些不斷出現的“麻煩”，常常讓他處在焦慮的情緒背景中，遇到不滿和不平之事，容易出現突發式的情緒失控。如果家長依然像教育小學生那樣，事事干涉，必然引起孩子的不滿。倘若家長用高壓手段，會引起孩子更大的不滿和反抗。因此，教育第二反抗期的孩子，簡單、粗暴的處理方式是行不通的。那么，家長應該講究教育的方式方法，幫孩子順利度過第二反抗期呢？

對待孩子逆反心理的幾條妙方：

1．給孩子平等的發言權。當父母讓孩子發言時，應注意以下幾點：（1）耐心傾聽。無論孩子講什么，家長一定要耐心傾聽，這是對孩子人格的尊重，也是了解孩子，以便對癥下藥，解決矛盾的一個途徑。（2）不隨意指責或草率評論。家長應克制自己的情緒沖動，讓孩子把話講完，避免隨意的指責引起雙方的不快。（3）作出積極反應。當孩子充分表達意見后，家長應作出積極的姿態：“你這個想法不錯，要是再加一點或再改一點就更完善。”家長的積極反應可以讓孩子心情愉快，充滿成就感，有利于雙方下一次的情感交流。批評孩子切莫傷害自尊心。

明智的家長應懂得如何熟練地運用批評藝術：（1）分清場合和措辭。當著親友或孩子的同伴批評孩子，孩子會感到難堪和不滿，也聽不進家長的批評。（2）批評措辭要適當，切忌“你簡直不可救藥”、“你怎么不如某某學習好”、“你真笨”等傷害孩子自尊心的話語。（3）對事不對人。真正懂得批評的家長，著眼點應該放在如何促進孩子改正缺點上，而不是揪著缺點不放。即就事論事，不翻舊賬。（4）適當冷處理。當孩子情緒反應強烈、言語沖動的時候，家長干脆采取不理睬的態度，等孩子冷靜思考，平息沖動后再作批評。

2． 讓孩子學會將心比心。家長過問、干涉孩子的行動，應直截了當地說出自己的擔心和憂慮，讓孩子知道家長的愛心。比如，處理孩子放學晚歸這種事情，有的家長是等孩子回家后，劈頭蓋臉一頓臭罵，勒令以后不準晚歸。這種處理方式過于急躁，孩子不但沒有體會到家長的愛心，反而對家長產生了抵觸情緒，認為小題大做，管得太寬。而有的家長則會盡量壓住怒氣，心平氣和地詢問原因，并說明因為不知道你為什么晚歸，心里很著急、很擔心、希望你能夠站在家長的角度，體會家長的愛心和不易，以后早點回來。相信懂事的孩子聽了這一番話后，會為自己的晚歸給家長帶來不安而感到內疚自責，對家長的干涉行為也不會產生反事情與抵觸。

3．采用實踐體驗法。用實踐體驗法化解孩子的逆反心理，比命令和口頭說教有效得多。一位父親曾經講了這樣一個故事。一天傍晚，父親與兒子散步時，兒子看到西瓜攤賣西瓜就非要買。父親說：“離家太遠，抱回去太累人，不買。”兒子不高興了：“我要買西瓜你不買，你喜歡我學習好，我也不好好學習。”父親略一思量，對兒子說：“買西瓜可以，你要自己拿回家。”兒子抱著買的西瓜走，一會兒就累得滿頭大汗，一路歇了幾次才把西瓜抱回家。這一體驗讓孩子感觸頗深：“吃個西瓜也真不容易啊！”由此體會到父親的苦心。談談中小學心理健康教育

作者：曹雪勇

中小學心理健康教育的主要內容是：心理健康教育的主要內容是普及心理健康知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節方法，認識心理異常現象，以及初步掌握心理保健常識，其重點是學會學習、人際交往、升學擇業以及生活和社會適應等方面的常識，根據其年齡特點，小學重點可以放在學習和自我方面，初中重點放在自我和人際關系方面，高中重點放在人際關系和生活及社會適應方面。小學低年級主要包括：幫助學生適應新的環境、新的集體、新的學習生活與感受學習知識的樂趣；樂于與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。小學中、高年級主要包括：幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調整學習心態，提高學習興趣和自信心，正確對待自己的學習成績，培養面臨畢業升學的進取態度；在班級活動中，善于與更多的同學交往，健全、合群、樂學、自立的健康人格，培養自主自動參與活動的能力。初中年級主要包括：幫助學生適應中學的學習環境和學習要求，培養正確的學習觀念，發展學習能力，改善學習方法；把握升學選擇的方向；了解自己，學會克服青春期的煩惱，逐步學會調節和控制自己的情緒和意志，抑制自己的沖動行為；積極與同學、老師和家長進行有效的溝通；逐步適應生活和社會的各種變化，培養對挫折的耐受能力。高中年級主要包括：幫助學生具有適應高中學習環境的能力，發展創造性思維，充分開發學習潛能，在克服困難取得成績的學習生活中獲得情感體驗；在了解自己的能力、特長、興趣和社會就職條件的基礎上，確立自己的職業志向，進行職業的選擇和準備；正確認識自己的人際關系狀況，正確對待和異性伙伴的交往，建立對他人的積極情感反應和體驗。提高承受挫折和應對挫折的能力，形成良好的意志品質。

中小學心理健康教育的原則是：立足教育，重在指導，遵循學生身心發展的規律，保證心理健康教育的實踐性與實效性，必須堅持以下基本原則：根據學生心理發展特點和身心發展規律，有針對性地實施教育；面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高；關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導；以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。心理健康教育要做到科學性與針對性相結合；面向全體學生與關注個別差異相結合；尊重、理解與真誠同感相結合；預防、矯治和發展相結合；教師的科學輔導與學生的主動參與相結合。

要把心理健康教育貫穿在學校教育活動之中。開展心理健康教育的途徑和方法可以多種多樣，不同學生應根據實際情況選擇使用最佳的途徑和方法。注重實效，把形式和內容有機結合起來。心理健康教育的形式在小學可以以游戲和活動為主，在初中以活動和體驗為主，在高中以體驗和調適為主，并提倡課內與課外、教育與指導、咨詢與服務的緊密配合。要創設符合心理健康教育所要求的物質環境、人際環境、心理環境。師生關系對學生的心理健康具有舉足輕重的作用，注重發揮教師在教育教學中的人格魅力和為人師表的作用，建立民主、平等、相互尊重的新型師生關系。開展心理健康教育可以采用多種方式進行：開設心理健康選修課、活動課或專題講座；在學科教學中滲透心理健康教育是更為可行和常用的一條途徑。尋找學科教學內容中的契機，在教學中培養學生的積極情感，良好的意志、性格等；運用恰當的教學方法引導學生主動學習、學會學習，發展他們的主動性；培養學生勇于探索、勇于創新的精神；班級、團隊活動和班主任工作中相機滲透心理健康教育。進行的個別咨詢與輔導是心理健康教育的一條有效途徑，通過教師與學生的一對一溝通，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治。對極個別有嚴重心理疾病的學生，應及時轉介到醫學心理診治部門。

怎樣疏導學生的自卑心理

作者：紀曄

對于自卑的學生絕不應拋棄他們，而是要給予他們更多的愛心，這種愛心包括兩個方面，一是引導他們正確對待自己，擺脫自卑的陰影，找回自信。記得有位美國詩人曾經講過：“自信是成功的第一秘訣。”若一個人喪失了自信心，缺乏內在的動力是不可能積極進取的，要發掘他們的閃光點，鼓勵他們向愛迪生、陳景潤、張海迪等人物的事跡學習，排除心理障礙，放下精神包袱，直起腰來，抬起頭來向前走。二是要在學習中“拉”他們一把，耐心為他們補習基礎知識，指導他們解題，按教學大綱和教材的最基本要求給他們布置作業，另外，把基礎好的同學找來，向他們說明我今后的做法，要求他們配合搞好班集體，然后把基礎差的同學分配和成績好的同學共桌，以方便幫助鼓勵基礎差的同學。再者，教學中注意分層次教學，設計不同檔次的問題，使他們從“不懂”轉變為“開始懂”，然后再逐步提高要求，并有意識地選一些題對他們提高，或巡視堂上練習時發現他們做對，就讓他們在黑板上版書演示，使他們也有表現自己的機會，經過一段時間的努力，消除了他們的焦慮和自卑的心理障礙，增強了自尊心和自信心，使他們的學習成績有明顯提高。 做一個”現代”班主任

馬鞍初級中學 馮述田

很高興能參加班主任省級網絡培訓的學習，雖然時間很短，但這種全新的培訓形式，讓我覺得很新鮮很有實效，眾多專家的文章和思想，讓我深刻地認識到自己以前工作中的許多不足之處，也讓我獲得了許多全新的班級管理理念、管理方法。對比過去的種種做法,種種想法，我感到自己過去的角色是一個“看管者”，是一個“維持者”，是一個“心理健康有問題者”。通過這次培訓，我深深感到：加強學習，更新教育理念，做一個“現代”班主任。

一、“現代”班主任，首先應該是一個熱愛生活富有情趣的人。班主任工作勞心費神、非常辛苦，甚至讓人身心疲憊、郁悶煩躁，找不到職業樂趣、情緒低落、缺少信心與快樂。長此下去，顯然不利于身心健康。我們應當努力工作但更應當學會享受，學會放松。放松自己，享受生活的浪漫與溫馨；放松自己，享受家庭的溫暖與快樂。做一個熱愛生活富有情趣的人。但在具體的工作中如何去做到呢？

(1)調整好心態。當我們經過努力，成績仍然不理想或不令我們滿意的時候，我們應該持有怎樣的心態？我以為除了尋找差距，繼續努力外，切不可使自己處于一種壓抑、低沉、萎靡、失衡的狀態之中，一定要調整好心態。試想一下，第一只有一個，有些第一我們永遠拿不到的。班主任工作固然要看結果，但更重要的是看工作的態度，看工作的過程，要善于在這個過程中，發現自己的成績與進步，尋找自己的成功與快樂。只要我們工作努力了，盡心了，問心無愧了，又何必去在意結果呢？老子說：“知和曰常，知常曰明。”意思是知道以平和的心態處世，就懂得了生命的永恒規律，這就叫高明。

(2)放松好身體。好多班主任可謂是舍小家顧大家，無暇顧及家庭、愛人和孩子。難道這就是班主任的全部生活？如果真是這樣，那么這樣的生活豈不是太單調太可悲了嗎？班主任不是圣者也不是神仙，應該有正常人的生活。用透支身體來支撐精神的光環，這既是自虐，也是對生命對家庭的漠視與不顧。班主任在緊張的工作中應該學會放松。有人說，放松是消除疲憊的良藥。對此我深信不疑，我特別喜歡打籃球，在一場精彩的球賽之后，整個人精神充沛，也增加了對工作的激情。當然，各人的興趣不同。聽聽音樂，看看電視，品品香茗，跳跳舞蹈。或者，陪愛人散散步，與孩子談談心，抑或和親朋聚一聚，喝點小酒，爬爬山，游游湖，豈不樂哉？

我以為“現代”班主任，首先是一個熱愛生活富有情趣的人。熱愛生活富有情趣的人才身心健康，熱愛生活富有情趣的人才能教出適應社會需要的人才。

二、“現代”班主任，應該是在專業化過程中自主發展的人。隨著時代的發展，班主任工作出現了許多新情況、新問題、新特點，面臨著新挑戰。實現班主任的專業化，成為教育發展的必然要求。外在的壓力不夠，應發揮自己的內驅力，如果沒有自己的內驅力，一切都無從談起。加強自身的發展，提升自身的專業素質應成為我們新時期班主任的共識。其實也并不需要人人都有機會出去培訓學習。在平常的學習中反思工作中遇到的問題，帶著問題去研究探索，掌握其中普遍性、規律性的東西，從而改進我們的工作，我們的專業素質就會得到大幅提升。

(1)閱讀教育雜志書刊，與教育家對話。班主任成長的過程注定要與閱讀相伴，閱讀教育雜志書刊是班主任提高自身修養的一條重要途徑。閱讀讓普通的班主任與古今中外的教育家在精神上對話，讓正在實踐中無所適從的班主任找到解決問題的出路，讓自己的思想視野更開闊，永葆教育的激情。

(2)同行交流，構建網上學習的平臺。在很多的教育網站，每天都聚集著一大批熱愛教育的同行，還有許許多多在教育教學第一線的普普通通的班主任。有人會為你分擔班級管理中的煩惱痛苦，有人會和你分享你與學生之間喜悅幸福。你可以及時的相互交流，相互學習，相互理解，相互支持。你會發現你不再孤立無援，你會發現原來生命的每一天都可以有那么多的收獲與快樂。

(3)不斷反思，寫寫工作中的教育心得。做一名反思型的教師是班主任提升專業化水平的重要途徑。沒有反思的經驗是狹隘的，至多只能形成膚淺的認識，只有反思才能讓自己從經驗型向研究型的班主任轉變。而寫教育心得，是一條有效的途徑，簡便易行。在閱讀學習中反思實踐中遇到的問題，反思的火花要用文字及時記下來。

我以為，班主任應發揮自己的內驅力，促進自己的專業化發展，這樣，班主任的理論素養和專業內涵將得到極大的豐富，教育藝術和教育實踐將得到有效整合。班主任通過感受教育的樂趣和成長的喜悅，真正成為工作的主人。

三、“現代”班主任，應該是在工作中樹立服務意識的人。教師和學校的工作都要服務于學生發展，為學生的全面發展盡可能的創造一切條件。而新課改、新形勢又賦予了班主任前所未有的學習機遇和發展動力。如何為學生、為班集體建設服務，讓班級成為學生成長的精神家園，班主任的服務觀念的轉變是關鍵。新課改、新形勢告訴我們：管理就是服務，學生就是上帝，服務意識是班級組織的必然要求，是時代的呼喚。我們班主任要提供優質的教育服務至少要做好以下三個要求：

(1)擺正自己的位置。新時期的班主任，一定要屏棄“師道尊嚴”的角色。擺正自己的位置。教育學強調：教師與學生是人格平等的共同學習的關系。教師是服務者，教師的服務質量好壞最終是學生說了算。

(2)服務的技能要高。教育服務不同于其他行業，教育服務是一種復雜的服務活動，對教師的要求也很高，教師提供的教育服務既要完成國家制定的課程目標任務，又要執行學校依法制定的質量標準和質量過程，同時要將這些目標任務標準過程轉化為學生可以接受和樂于接受的服務互動。

(3)服務的態度要改善。學生是“人”，是一個發展的“人”，是一個有著主體地位和主體意識的“人”，班主任應放下架子，從神壇走下，蹲下身子，走進學生的心靈。這樣教育的生命才能重新煥發，教育服務的光芒才能照耀每個學生的生命成長。

新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出新的理念，特別通過這次的培訓，既讓我陷入思考，為我的教育重新作定位，同時為我開創了明天之路。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”

把我的真心放在你的手心

宜興市實驗小學 周淑君

近日，有幸參加了網絡班主任省級培訓，通過網絡這一媒介，雖然未與多位專家見面，卻感受到了他們在班主任這一領域豐富的經驗，對學生的拳拳愛心，不禁激起了內心激蕩以久的情愫，對今后的班主任工作也有了新的思考。

一、在法律的半徑內自由馳騁

現在很多人都不愿意干班主任，原因不一一而列，就我的概括而言，最主要的原因是缺乏有效的法制保障，壓力太大，孩子在校一刻，只要有任何閃失，班主任都難逃其責，我也曾經為此深深苦惱過。在聽了陳震老師《法修則安則治》之后，我對班主任如何行使好自己的工作職責，最大限度的保護好自身有了更深的認識，那就是依照現行的相關教育教學法規，指導自己的工作，有了問題及時主動去解決，獲取領導、科任老師、家長的理解，將問題產生的后遺癥減少到最低。

而陸岳新主任對班主任工作的展望，更讓我作為一名一線教師，看到了未來的美好前景，有了更加努力工作的動力。

二、關注心理健康，合力塑造美好明天

南京師范大學傅宏老師以淺顯幽默的語言，引用了很多調查研究的數據資料，給我們講解了關注青少年學生心理健康的重要性和緊迫性。我在聽完整個講座之后，感受到要能很好地及時地了解學生的心理態勢，家校的密切配合非常重要。現在的學生已經不能再用老眼光來看待他們，他們接受新新事物的途徑很多，心理也比以前的學生更早熟，更容易出現一些小問題。這就需要我們老師和家長更加密切聯系，將學生出現的問題及時交流，研究對策，引導學生身心更健康地發展。在學習中，我也了解到，對于小學中年級的學生來說，了解學生間的小團體，利用學生的小團體力量，也可以將一些問題在萌芽狀態下解決，這樣的辦法對于性格出現叛逆的學生而言，效果也許會更好。

三、愛是一切工作的前提

在網上看了任小艾的講座，覺得不夠盡興，又通過百度搜索更多地了解了任小艾老師，任老師班主任工作藝術的核心就是愛心，她的成功之處就是細致，周到的細節把握——即用心。回想以往的工作，凡是能于學生、家長傾心交往的，無不是用自己的真心細心獲得了學生、家長的信任。婚前，我幾乎是把所有的心思都撲到了學生心上，作為住宿班的班主任，我除了是他們的老師，更把自己當作了他們的姐姐，晚自修前帶他們去公園游戲，晚自修上指導他們課外閱讀、選擇性地看電視，午睡過后幫女孩子一個個梳理小辮。那時，孩子們常常圍繞在我的身邊。聽著他們嘰嘰喳喳的話語，我感覺自己仿佛就是世界上最幸福的人。一年前孩子的降臨，使我原本簡單的生活一下子忙碌起來，伴隨著初為人母的喜悅的同時，一向面對生活游刃有余的我一下子也手忙腳亂起來，盡管我從不遲到早退，到忙碌的育兒生活還是讓我感覺對學生的關心少了許多，好多時候都是蜻蜓點水式的，和孩子的關系也不再像以前那么親密。

任小艾老師在講座中談到“對每一個老師來講，你的學生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！”。這句話深深地震撼了我，任老師班主任工作藝術：“一則”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法” 讓我又重新找回了人生的坐標與努力的方向。

感謝此次的班主任培訓。從心開始

宜興市實驗小學 程奇

感謝學校領導給我機會參加班主任網絡培訓，通過這幾天的學習，看專家和優秀班主任講座學習課程講稿，在他們生動的敘述中向我們實在地訴說著，我也學到了不少知識，從心理健康的調節到管理班級的方法，都讓我受益匪淺。

教育是一個內涵廣泛的課題，教育不僅僅是讓學生獲得知識，更重要的是讓學生學會生存的本領和與人合作的本領。教育學生與會做人，首先教育學生擁有愛心，一個擁有愛心的人，他對生活、對世界的看法也會是積極向上的。一位班主任的愛應當是無私的博大的。作為一個教師，他的最有力的教育方式就是以情動人，以愛感人，以心愛人。只有這樣才能正真贏得學生的心，真正使學生得到愛的教育。

以愛為原則、為基礎，作為班主任在平時的工作中要努力做到這幾點：

一、班主任要做班級建設的主導者

班主任除了自己的教學工作外，最重要的是對學生進行思想教育，一個班集體如果長期缺乏思想教育就會如一盤散沙，沒有凝聚力，學生沒有集體榮譽感，沒有進取心，部分學生的壞習慣還會影響周圍學生，導致班級不斷的出現一些讓班主任頭疼的事，班主任首先要營造一個良好的學習氛圍，畢竟學習是學生到學校的主要目的，班主任應當不時獎勵學習好的學生，鼓勵有上進心的學生，幫助后進生，使班上的所有學生都把學習放在首要位置，激發學生學習積極性，鼓勵學生多讀課外書，拓展知識面。同時要對學生進行必要的思想品德教育，使學生學會尊重，學會感恩，學會珍惜，避免出現一些學習好、品德差的孩子，力求每個孩子在智育和德育上得到應有的發展，成為合格的人材，班主任的這些工作必須有計劃的逐步實施，采用一些活動使這些思想滲透到班集體中，不要等到學生出現問題了再去教育、去補救，那樣班主任的工作就會顯得很被動，班主任要把思想教育的主動權放在自己手中。

二、班主任工作要講智慧

遇到突發事件，光有愛心和責任心是不夠的，還要講求方法，因為我們工作的對象是人，每一個學生都是不同的個體，所以在處理問題時要講方法。我記得任小艾老師在講座中講到對一些孩子們的問題的處理，哪怕是懲罰也要給他選擇的機會。剛好在前兩天一位學生把教室里小書屋的書封面給剪壞了，在我的和其他同學面前他也認識到自己的錯誤，于是我問他：“那么這樣的錯應該采取怎樣的方式懲罰呢？”他自己心甘情愿地提出要賠償，我又趁熱打鐵，問：“那賠償的錢是誰的？”他撓撓腦袋，“問爸爸媽媽要呀？”我笑笑：“那程老師不是罰的你的爸爸媽媽了？”全班同學都笑了，他也笑了，我說：“那樣吧，回家和爸媽商量一下該怎么賠償這本書吧！”第二天，他告訴我：“我回家和爸媽商量了，他們讓我洗十次碗，一次給我一元。十天后我就可以用自己掙到的錢賠償這本書了！”我笑著摸摸他的頭說：“不錯，小伙子，好好干！程老師還想看你洗碗的日記呢！”對這件事情的處理自我感覺還是挺講智慧的，既教育了全班也教育了他個人，事后和家長交流，他們也很認可我的教育方法！

三、要不斷學習

學然后知不足，我們都是普通教師，學識不夠高，方法也不夠靈活，要多向優秀班主任和專家學習好的管理班級的方法，并根據自身的條件去進行變通應用，只有這樣才會不斷進步。

班主任是一項用心的工作，在今后的工作中，我會用我的愛心、責任心、恒心、信心，一切從心開始，相信今后的工作會做得更好 育人成才是一種精雕細刻的藝術

宜興市和橋實驗小學 周勤

初冬的福鼎已有了幾分的寒意，而江蘇省教育廳為我們這1百多位一線班主任提供的這次研修學習機會無疑是這冬日里的暖陽。這幾日在忙碌的教學工作之余，上網成了我每天的必修課。雖說這感覺真的有點累，但值得！通過網絡這個大平臺我聆聽了專家團老師們關于“班級管理”“學校德育工作”、“青少年心理發展”、“班集體建設的藝術”“班主任道德情感培養”等一系列的精彩講座。一個又一個鮮明個案的引領讓我走入一個又一個鮮活的教育情境里，閱讀著他們對班主任工作的理解，感受著他們對每個生命的牽引。如隨風潛入，潤物無聲；和同行交流，似滿天星光異彩紛呈。通過這次培訓我深深地認識到管理好班級真的是一門高深的藝術，要做好班主任工作就要全身心的投入和不計回報的付出。

通過此次培訓我得到的收獲主要有：

一、通過這次培訓我可以說是經受了一次思想的磨礪與升華。

我深深體會到現代班主任不應是“兩眼一睜，忙到熄燈”的苦干型班主任，而應做科學型的班主任、學者型的班主任。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用心育德、用情育德、用行育德。

培訓中南京小學楊瑞清校長用自己親身的體會，身邊生動鮮活的例子，不斷碰撞著我的心扉，這位楊校長告訴我學會賞識就是學會愛,要懂得激勵學生,包容學生。我聽了深有感觸。

任小艾的講座,讓我知道了合格的班主任應是學生精神生活的引領者,要讓學生精神生活富裕,充滿幸福。這些話給了我很大的啟迪。

南師大教授傅宏的講座使我徹底改變了以前的觀點，深深地意識到，要成為一個學生喜歡的老師，首先要走進學生的心靈。要真誠地對待學生，懂得尊重學生，要學會理解和善待學生。

……

通過這些精彩的講座我明白了作為班主任是班級的組織者，教育者，所而做為一個班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”。注意發現學生身上的優點進行因材施教。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心做到你尊重他，他才會尊重你。這樣才能搞好師生關系。記得去年教師節，我接到一條祝福短信，是我以前的學生，但沒有注名。我發短信問他是誰，他竟調皮地說：“您猜猜吧！我沒少給您惹事，您說過長大了我只能到處撿垃圾！”天呀！我說過這句話嗎？自己仔細搜索，竟毫無結果！再次詢問，他還是說您說過這句話！我其余教育他的話似乎沒給他留下什么印象，他記憶深刻地竟是“到外面撿垃圾！”這句話！也許孩子并無惡意，但我確實意識到了老師的話真的很重要！“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒！”何況，我們面對的是正在發展的孩子呀！

聯想起學生的一則日記-----

“ 中午，我在樓梯口遇到了教我們英語的吳老師。本來我走在老師前面，可我覺得擋住老師的路不禮貌，就停下腳步，想讓老師先過去。可老師竟拉起的手，領著我一起走上樓梯。她的手很軟很溫暖，像媽媽一樣，讓我心花怒放！

自從我懂事以來，媽媽再也沒有拉過我的手，也很少說一些關心我的話。因為媽媽是個老實人，不會表達自己的情感，只是在背后默默地為我付出。雖然我知道媽媽很愛我，但我也渴望媽媽能時常拉著我的手散步，逛超市。但這些只能成為我的奢望了。

可今天，姚老師就像母親一樣。這小小的舉動，讓我很感動！”

看了這則日記，我生出許多感慨：原來，讓學生溫暖一生的不只是諄諄教誨，不只是苦口婆心規勸；有時只需

要一個小小的動作-----輕輕地拉起孩子的手！我捫心自問，如果那天學生碰上的是我，我會拉住她的手嗎？絕對不會！看來，教育的親和力有時就是一個簡單的動作，一個溫暖的眼神??可自己常常會很吝嗇呀！

二、班主任要注重心理健康發展。

這是我感受最深的內容。聽了季秀珍教授的講座，我受益韭淺，我懂得了要擁有平和的心態，不能改變環境不如改變自己，不能改變別人不如改變自己。在社會競爭日益激烈的今天，面對越來越難管理的學生，我們一定要做到心態平和，要實事求是地認識自己，努力成為最好的自己；把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事。面對生活、工作中的不如意，把心放寬些，要知道智慧從錯誤的判斷中來，成功從失敗中來，真正做到“大度能容，容天下難容之事”。

三、班主任工作要講究藝術

1、我印象比較深的是處理偶發事件的方法：如降溫處理法、變退為進法、移花接木法、幽默化解法讓我豁然開朗。

2、我知道了要拉緊家校聯系紐帶

因為在我們的學校教育中，取得家長的配合是多么重要。否則，教育將難以繼續、收效甚微。美國心理學家哈里森說：“幫助兒童的最佳途徑是幫助父母。”班主任既是學生的教育者，又是溝通學校與家庭的橋梁。班主任對家長的教育思想、教育方法給予必要指導，能使家庭和學校的教育形成合力，使每一個學生都能健康成長。

這次江蘇省班主任網絡培訓成為我們每個班主任老師工作道路上的一盞明燈，跟隨他們的腳步——矢志不渝！我相信我以后的班主任之路會走得更輕松，更快樂，更自信！

第三篇：班主任感言

班主任感言

說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學校最苦的崗位。教書生涯中班主任之職，可謂是在艱苦中摸索，嘗到了苦與甜的體驗。班主任，一個沉重的名詞，一旦成為一個動名詞，也就是意味著最富有挑戰性與最耐久的工作，而我，雖苦卻樂在其中，因為班主任工作事件中得到許多寶貴的經驗，讓我在往后的日子里有繼續努力的力量。

下面談一下一個學期以來的班主任心得和經驗教訓：

一、一期限來的工作情況：

1、重視和搞好班干部的發掘、扶持和培養。

我首先選擇一些品學兼優、責任心強并樂意為同學服務的學生擔任班干部，要求他們努力學習，團結同學、以身作則，鼓勵他們要大膽工作，注意工作方法。我還定期開班干會，一方面從他們身上了解到更多班的動態，另一方面指導他們工作方法，幫助他們提高工作能力。

2、深入了解學生，多和學生溝通。及時了解學生的思想、學習和生活情況，以便對學生進行有針對性的教育。

3、加強與家長的溝通。

我經常與家長取得聯系，爭取積極作好合力教育工作。主要是通過電話聯系，讓家長第一時間了解學生最近的學習情況等，有時邀請家長來學校面談或到學生家中了解情況。與家長取得了共識，學生學習、品德上等問題的解決都收到了事半功倍。

二、心得體會：班風的培養與建設

班風，是本級內大多數同學情緒、言行、道德風貌和作風等方面的共同傾向。是鞏固和發展班集體的必要條件，是班集體形成的綜合標志。有良好班風的集體，首先能普遍地珍惜自己的班集體成員的身份，使自己的言行與群體的風尚協調一致，融為一體。要培養良好的班風，就要：

(1)培養學生對班級的歸屬感和團體感。

(2)重視課外活動。一個班想要有凝聚力，就要利用不同的機會讓他們做一致的事情，如校運會、班會課搞活動等，讓他們通過活動彼此更合更團結。

當班主任很辛苦，但也很充實，有很多鉆不完的學問，同時與學生多接觸，得到很多感觸，也使自己在各方面得到提高。一分耕耘，一分收獲，班主任是一個沒有可閑的工作，你對班付出了多少，就有回報的多少，而這種回報是愛的回報，是一分滿足感、成就感的回報，它比任何物質的回報還要來的珍貴。

劉翔龍2012-4-26

班主任感言--學會正確關愛，營造溫馨班級

李秀蓮

教育是一門科學，管理是一種藝術。一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條，而一百位優秀的班主任，其成功的經驗肯定有一條，那就是熱愛學生。

有了愛這個支點，教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。通過2年的班主任工作，我總結班主任工作經驗如下：

一個班，關起門來就是一個大家庭。如果這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢？

一.“偏愛”后進生

在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。

二.“嚴愛”優等生

優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。

時時提醒他們“做學問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。

三.“博愛”中等生

中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。

對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。

2012-4-26

第四篇：班主任網聯培訓進修個人心得感言

班主任網聯培訓進修個人心得感言

班主任網聯培訓進修個人心得感言

我非常感謝網校為我們班主任老師安排的這次網聯培訓，在這個平臺上我學到了很多有用的知識，也認識了很多高水平的老師。這次培訓讓我學到了許多實實在在的教育方法，讓我受益匪淺。下面談談我這次培訓的幾點感受：

一、班主任必須具有一顆愛心

這是老生常談，也是老生“必”談一位班主任沒有愛心能夠做好班主任工作是不可想象的愛是現代教育的第一法則沒有愛便沒有現代教育；沒有愛便沒有真誠因此沒有愛的工作藝術是“騙人術”教師的愛應該像母親般細膩像戰士對祖國一樣忠誠列·尼·托爾斯泰認為：“如果教師只有對事業的愛那么他是一個好教

師如果教師對學生具有父母一樣的愛那么他要比一個讀過許多書但不熱愛教育事業又不熱愛兒童的教師好教師把對事業的愛和對學生的愛融為一體他就是完美的教師”教師的愛并不是一般意義的愛它是一種天性和修養的結晶它是道德與人格的統一它要求教師具有獻身于教育的遠大理想它要求教師必須具有偉大的熱愛真理的精神班主任是教師隊伍里的排頭兵所以這種愛在班主任身上體現的最為突出對于士兵來說服從命令是天職；對教師來說熱愛學生是教師的天職一個人在選擇職業的時候就應該在胸中形成這種觀念教師對學生的愛是一種愛的集合它該包括世界上除了男女情愛之外的所有愛——像母親熱愛孩子一樣無私像父親熱愛兒子一樣嚴格而慈祥像戰士熱愛祖國一樣忠誠像兄長熱愛弟弟一樣寬厚像姐姐愛妹妹一樣溫柔又體貼像哲學家熱愛真理一樣執著而癡迷。

二、班主任應該有高尚的品格

人的品格是人自我社會層次定位

一個人是高尚的還是卑鄙的首先不應看他的出身門第更不看他的財富多少最終看這個人的品格教師作為人類知識的傳承者作為人類美好生活的塑造者必須具有高尚的品格——大公無私、公正、善良、忠誠等人類的美好品格必須成為教師的永不丟失的精神財富一位優秀的班主任從他選擇這一崗位起就應該把修煉自己的品格作為自己的終身的必修課我們認為有些班主任工作沒有得到學生的認可沒有得到學生家長的認可在教育教育工作中失敗了這種失敗是多方面的首先他們的失敗往往不是失敗在方法上也不是失敗在學識上而是失敗在品格上一個人品格低下他的行為不可能高大一個人品格卑鄙他的行為不可能磊落中國教育史上第一個“班主任”孔子他的“班主任”工作成績無比輝煌他的工作成功了當然成功在他教育思想與學問上但更重要的是成功在他的品格上如果我們仔細考查一下歷史上成功教育家的業績我們不難發現每一位教育家都是一位品格高

尚的人。

三、班主任應該有精深的專業知識和淵博的相關學科修養

優秀班主任應具有扎實的專業知識它表現在兩個方面精通和知新一方面是對已掌握的知識達到濫熟于心的程度；另一是不斷獲取新知精通就是對所教學科要掌握其基本理論了解學科的歷史、現狀、發展趨勢和社會作用掌握重點、難點不僅要知其然而且要知其所以然抓住要領舉一反三觸類旁通運用自如要能在教育教學中不僅是傳授這些知識而且要運用知識點激發學生的學習興趣知新就是要不斷學習新知識講課要有新意一位優秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望像一個永不疲倦的探險家對未知充滿渴望要不斷吸取新信息、新知識、新理論不斷充實自己完善自己的知識結構。

一名優秀的班主任應有扎實的教育理論功底教育學、心理學是班主任工作藝術的理論依據應熟知并能靈活運用

教育學、心理學知識優秀的班主任要注重知識的日積月累；注重總結經驗教訓一句話優秀班主任的工作來自不斷的學習列寧的那句話：學習學習再學習對于班主任來說沒有過時。那一世范文網

四、班主任應該具有創新開拓的科研意識

教育教學科研能力是優秀班主任素質中不可缺少的一項基本功當今社會新事物層出不窮當代青少年活潑好動對此班主任應該給予研究和探討這便要求班主任具有強烈的教育科研意識在教學教育實踐中班主任要不斷對教育教學新情況、新熱點進行研究在研究中得出正確的結論進而改善自己的教育教學實踐活動現代班主任不應是“兩眼一睜忙到熄燈”的苦干型班主任而應做科學型的班主任、學者型的班主任。

所以說，新的時代向我們提出了新的要求新課程向我們提出新的理念特別通過這次的培訓既讓我陷入思考為我的教育重新作定位同時為我開創了明天之

路路漫漫其修遠兮吾將上下而求索堅信明天一定會更好。

第五篇：班主任獲獎感言

勤奮敬業，激情逐夢

——班主任獲獎感言

呂柳斌

尊敬的各位領導，各位老師: 大家好！

在這喜迎第30個教師節的美好時刻，我能獲得“十佳班主任”的光榮稱號，倍感榮幸。

首先，感謝你們對我的信任、支持和鼓勵：一粒種子，只有深深地植根于沃土，才能生機無限；一名員工，只有置身拼搏奮進的氛圍，才能蓬勃向上！我非常自豪生活工作在八中這片沃土，在領導的信任和同事們的幫助下，我才得以成長和進步。

其次，此刻坐在這里，我內心感到更多的是慚愧，因為在八中這樣一個人才薈萃的大家庭中，優秀的班主任和教師實在是太多。與他們相比，我還有很大差距，需要學習的地方還有很多。

最后，我想“十佳班主任”的稱號，對于我們既是榮譽，也是責任，同時也是學校對我們全體班主任教師的殷切希望。我們要珍惜這份榮譽，我們要肩負起這種責任，我們更要不辜負學校上下對我們的期望。我們將會把自己的全部智慧與力量奉獻給八中。勤奮敬業，激情逐夢，努力做到更好！

謝謝大家。