第一篇：新課標(biāo)指引下的初中英語(yǔ)課程與教材

新課標(biāo)指引下的初中英語(yǔ)課程與教材

楊娜

一、學(xué)生基本情況分析

今年，我擔(dān)任八年級(jí)（3）班的英語(yǔ)教學(xué)，雖然經(jīng)過(guò)上學(xué)期的不懈努力，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到了加強(qiáng)，但由于各種因素的影響，學(xué)生英語(yǔ)水平仍不能在年級(jí)取得好的名次。學(xué)生整體的惰性還是很強(qiáng)，自覺性很差。學(xué)生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)不夠好，學(xué)習(xí)很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學(xué)帶來(lái)不少困難。另外，在有效教學(xué)中，有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí);部分同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能認(rèn)真的對(duì)待三單，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性和策略性;不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，不注意知識(shí)的鞏固和積累。

二、教材分析

人教版新目標(biāo)八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教材緊緊圍繞《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的要求與目標(biāo)設(shè)計(jì)和編排教學(xué)內(nèi)容。

Section A部分：是每單元基本的語(yǔ)言內(nèi)容，注重學(xué)生的聽說(shuō)能力。1a：注重學(xué)生對(duì)短語(yǔ)的積累，即看到圖片能夠?qū)懴孪鄳?yīng)的短語(yǔ)或聯(lián)想到更多，類似“Brainstorming”。例如：P.1 Unit1中讓學(xué)生寫出多種周末的活動(dòng)；P.13 Unit3根據(jù)圖片寫出假期活動(dòng)或更多；P.19 Unit4通過(guò)所給圖片搜集交通方式；P.47 Unit8讓學(xué)生寫出各種學(xué)校的活動(dòng)；Unit9讓學(xué)生寫出國(guó)際運(yùn)動(dòng)明星等。

Section B部分：是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語(yǔ)言運(yùn)用。1a：非常注重學(xué)生的個(gè)人表達(dá)能力和判斷力，尊重學(xué)生的個(gè)人想法，然后在1b中以Pair work形式落實(shí)，與同學(xué)交流想法。例如：P.34 Unit6征詢學(xué)生作為好朋友哪些方面很重要，從六個(gè)方面排序；P.44 Unit7讓學(xué)生選擇自己吃的三明治中所需的東西；P.50 Unit8讓學(xué)生選擇不喜歡的活動(dòng)等。

Self-check部分。單詞的實(shí)際運(yùn)用，每單元5個(gè)重要單詞選擇填空，再讓學(xué)生模擬造句。各單元話題、功能和語(yǔ)法項(xiàng)目

單 元 話題 功能 語(yǔ)法

Unit1 日常活動(dòng)：

學(xué)生的日常活動(dòng) 描述個(gè)人的日常生活習(xí)慣 一般現(xiàn)在時(shí)

Unit2 健康（1）詢問(wèn)身體不適

（2）描述身體不適

（3）提出建議 一般現(xiàn)在時(shí)should/

shouldn’t

Unit3 計(jì)劃與愿望：

假期計(jì)劃 談?wù)摷倨诨顒?dòng)的計(jì)劃安排 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)

Unit4 旅游和交通：

交通 談?wù)撊粘；顒?dòng)的交通行程 一般現(xiàn)在時(shí)

Unit5 人際關(guān)系：

聚會(huì)活動(dòng)與約請(qǐng) 邀請(qǐng)與回應(yīng) can；have to

Unit6 個(gè)人情況：

個(gè)人外貌與個(gè)性特點(diǎn) 描述個(gè)人外貌特征及個(gè)性特點(diǎn) 比較級(jí)、最高級(jí)

Unit7 飲食：

食品的烹制 談?wù)撘环N食物的制作過(guò)程 一般現(xiàn)在時(shí)

Unit8 學(xué)校生活：

關(guān)于過(guò)去的活動(dòng) 談?wù)撨^(guò)去發(fā)生的事情 一般過(guò)去時(shí)

Unit9 家庭、朋友與周圍的人：

關(guān)于自己崇拜的名人 談?wù)撟约撼绨莸拿说纳詈统删?一般過(guò)去時(shí)

Unit10 計(jì)劃與愿望：

關(guān)于未來(lái)的職業(yè) 談?wù)撐磥?lái)的職業(yè)規(guī)劃 be going to

Unit11 人際關(guān)系：

關(guān)于家庭生活（1）提出請(qǐng)求及回答

（2）請(qǐng)求允許及回答 could

Unit12 興趣與愛好：

關(guān)于喜好 運(yùn)用比較、最高級(jí)表達(dá)自己的喜好并陳述理由 比較級(jí)、最高級(jí)

三、教學(xué)重難點(diǎn)

從每單元結(jié)構(gòu)看，重難點(diǎn)包括話題展示，語(yǔ)言目標(biāo)展示，聽力訓(xùn)練，說(shuō)話訓(xùn)練，語(yǔ)法點(diǎn)小結(jié)，閱讀訓(xùn)練，寫作訓(xùn)練及自我檢測(cè)。從具體教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，重難點(diǎn)時(shí)態(tài)包括：一般現(xiàn)在時(shí)，一般過(guò)去時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表計(jì)劃打算做的事情，“be going to”計(jì)劃，打算做的事情（一般將來(lái)時(shí)的一種）；重難點(diǎn)語(yǔ)法：頻率副詞的用法，不定代詞的用法，可數(shù)與不可數(shù)名詞的用法，表?yè)碛校╤ave,there be)的用法，情態(tài)動(dòng)詞（can,should,must,need,could，have to),助動(dòng)詞do/does/did的用法，現(xiàn)在分詞的構(gòu)成，動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成，祈使句的學(xué)習(xí)，形容詞、副詞的比較級(jí)，最高級(jí)的構(gòu)成和用法。

四、教學(xué)具體措施

（一)、在新學(xué)期一開始，在過(guò)去的基礎(chǔ)上，針對(duì)以前出現(xiàn)的問(wèn)題，提出新的明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求，并在開學(xué)初的一兩周內(nèi)不斷強(qiáng)化并提醒，使之習(xí)慣成自然。比如：在上課前兩分鐘必須安靜地坐在教室里，整理學(xué)具，并讀單詞，為課前做好準(zhǔn)備；筆記須整理在指定地方，用指定的符號(hào)標(biāo)記；作業(yè)必須字跡整齊，必須在老師講解完后改錯(cuò)；每人必須準(zhǔn)備一個(gè)英語(yǔ)專用文件夾，以妥善保管三單等。在此基礎(chǔ)上，與其他老師探討交流，力爭(zhēng)將要求細(xì)化。

（二）、針對(duì)八年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)背誦和書寫：

1、每天到學(xué)科長(zhǎng)處背誦課文中的對(duì)話，學(xué)科長(zhǎng)做好記錄。

2、每天聽寫10個(gè)生詞，并由學(xué)科長(zhǎng)評(píng)分，挑出聽寫較差者，進(jìn)行二次聽寫，在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行抽查測(cè)試，保證效果并堅(jiān)持下去。

3、認(rèn)真貫徹晨讀晚讀制度：保證目標(biāo)明確，時(shí)間劃分恰當(dāng)，加強(qiáng)監(jiān)督保證晨讀效果。

4、強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力，每周布置一篇英語(yǔ)作文，并力爭(zhēng)達(dá)到面批面改，提高學(xué)生的寫作水平。

（三）、針對(duì)八年級(jí)學(xué)生性格易沖動(dòng)的特點(diǎn)，多與學(xué)生進(jìn)行情感交流，尤其是對(duì)待后進(jìn)生和問(wèn)題學(xué)生，更加關(guān)注，讓其“親師、樂學(xué)”：關(guān)注他們的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍；平時(shí)多與學(xué)生進(jìn)行思想交流，了解其思想動(dòng)向，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，幫助其克服困難。教學(xué)上和生活中注意因材施教，做到“一視同仁”關(guān)心后進(jìn)生，對(duì)其循循善誘，耐心教育。對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步，小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

（四）、加強(qiáng)教學(xué)研究，進(jìn)一步研究課改方案，加深對(duì)課改精神的理解。認(rèn)真組織好課堂45分鐘的教學(xué)，認(rèn)真做好二次備課和教學(xué)反思，因材施教，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法，融入到自己的教學(xué)中，探索英語(yǔ)教學(xué)新模式，打破舊框架，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。并通過(guò)學(xué)生，了解現(xiàn)代的教學(xué)思想、教學(xué)觀念，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果從而提高教育理論水平。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)的道路上，我仍有很長(zhǎng)的路要走，我知道，前方有更多的未知的英語(yǔ)教學(xué)理念、方法等待著我去探索，我將一如既往地懷著謙虛、熱情的心去迎迎接這一切。

第二篇：專題0601作業(yè) 新課標(biāo)指引下的初中課程與教材分析

專題0601作業(yè) 新課標(biāo)指引下的初中課程與教材分析

新一輪的課程改革給教學(xué)改革帶來(lái)了新的契機(jī),新課程的實(shí)施對(duì)課堂教學(xué)提出了更高更新的要求。然而,在農(nóng)村中學(xué),初中英語(yǔ)教學(xué)因受客觀條件的限制,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)差、底子薄、學(xué)校教學(xué)條件有限,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)確實(shí)困難,往往對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不感興趣,喪失信心。針對(duì)這些困難的存在,作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的英語(yǔ)教師,我們既要適應(yīng)時(shí)代的要求,不要“穿著新鞋走老路,更新教育觀念、迎接挑戰(zhàn),又要努力克服困難,充分利用學(xué)校現(xiàn)用條件,在教學(xué)中不斷點(diǎn)撥啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。現(xiàn)行初中英語(yǔ)課本是英語(yǔ)知識(shí)的啟蒙教育課本,要想啟其蒙引其趣,就要啟而得示，在教學(xué)實(shí)踐中,教師必須創(chuàng)設(shè)快樂學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生從一開始就對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣,并使其興趣不斷發(fā)展,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。所謂的交際活動(dòng)的目的在于提高語(yǔ)言的流暢程度。新的教科書里就有很多例子，而且是循序漸進(jìn)的。這樣，教師在教學(xué)中可適當(dāng)運(yùn)用游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣并使課堂教學(xué)多樣化，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解，誘導(dǎo)學(xué)生去說(shuō)這種新的語(yǔ)言。

新課標(biāo)教材與舊教材最大的區(qū)別就在于：舊教材的內(nèi)容是既保底又封頂，對(duì)某個(gè)知識(shí)教到什么程度都有明確的規(guī)定，而新課程教材則只保底不封頂，只要學(xué)生能夠理解和接受，難度可以任意拔高。所以現(xiàn)在新課標(biāo)下教材中顯性的東西并不多，但隱性的東西卻很多：每個(gè)知識(shí)背后的信息量大、內(nèi)容雜，可挖掘的東西多，這就給教師課堂教學(xué)的處理留下了足夠的空間，有利于他們教學(xué)藝術(shù)的發(fā)揮。

教師在教學(xué)中可以創(chuàng)造性地使用教材充分發(fā)揮教育智慧，對(duì)教材不斷拓展與補(bǔ)充、創(chuàng)新，以使教材顯示出它的生機(jī)與活力。同時(shí)也促使教師轉(zhuǎn)變自己的角色，鼓勵(lì)教師憑自己的學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性來(lái)分析處理調(diào)適教材，鼓勵(lì)教師在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)其特點(diǎn)增刪教材，調(diào)整教法。學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境不同，他們所接觸到的事物就有所不同，這就使得生活在不同環(huán)境里的學(xué)生具有了各自的特點(diǎn)。城市學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生、山區(qū)學(xué)生與平原學(xué)生、內(nèi)陸地區(qū)的學(xué)生與沿海地區(qū)的學(xué)生、貧困地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生，各有各的特點(diǎn)，有些內(nèi)容對(duì)某些學(xué)生來(lái)說(shuō)是熟知的、容易理解的，而對(duì)另一些學(xué)生來(lái)說(shuō)則是陌生的、難以理解的。教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰟h、替換例子等，這些都需要教師有寬厚的知識(shí)積累和深厚的閱讀功底。

第三篇：新課標(biāo)下的初中英語(yǔ)課程與教材

新課標(biāo)下的初中英語(yǔ)Go for it!課程與教材每套教材都有其優(yōu)缺點(diǎn)和缺點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì)正確合理的使用教材。如何正確合理 “新標(biāo)準(zhǔn)”Go for it!這套教材來(lái)解剖一下，如有不妥之處，請(qǐng)加以批評(píng)指正。

在“新標(biāo)準(zhǔn)”之前，我用過(guò)幾年的人教版的“新目標(biāo)”，當(dāng)時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，我教得也是輕松愜意。我想是有教材的一部分功勞的。我喜歡它，學(xué)生也愛它。用了一年后，上面課改，把“新目標(biāo)”換成了“新標(biāo)準(zhǔn)”，當(dāng)時(shí)我有些不適應(yīng)，學(xué)生也有些吃不消。可能也是有很多原因的。比如那時(shí)學(xué)生剛好八年級(jí)，英語(yǔ)課程要求與七年級(jí)相比高了許多等。不管怎么說(shuō)，當(dāng)時(shí)我教得很累，學(xué)生學(xué)得也不輕松。當(dāng)然自己對(duì)于教材理解不透也是一個(gè)因素。所以那時(shí)候起，我就一直擔(dān)憂著。

后來(lái)隨著時(shí)間的流逝，培訓(xùn)，學(xué)習(xí)，研討??一個(gè)接一個(gè)，于是對(duì)于新的教材也消除了些偏見，開始有所消化。它其實(shí)有著存在的價(jià)值。比如教材在教學(xué)內(nèi)容和語(yǔ)言材料的取舍和安排上，貼近學(xué)生生活，以學(xué)生生活為主要內(nèi)容，兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)、素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容。把功能與結(jié)構(gòu)融于話題與任務(wù)中，通過(guò)話題的循環(huán)和運(yùn)用任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，呈現(xiàn)相應(yīng)的結(jié)構(gòu)與功能。其次，在初中一年級(jí)上冊(cè)的前一部分，設(shè)計(jì)了小幅度的知識(shí)過(guò)度、大幅度的能力提高的銜接性內(nèi)容。使得一部分在小學(xué)程度不好的學(xué)生有喘息，鞏固的機(jī)會(huì)。另外，教材在每個(gè)模塊設(shè)計(jì)“Around the world”專欄，從世界的眼光，而不只是從英語(yǔ)國(guó)家或者中國(guó)的眼光來(lái)介紹世界文化。以開放和兼容的心態(tài)來(lái)介紹，使學(xué)生從小就能放眼世界、擴(kuò)大視野。“Learning to learn”專欄和一些專門的學(xué)習(xí)活動(dòng)和運(yùn)用任務(wù)，甚至一些課文，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)所需的意志力。

有了理解就有了消化，從而漸漸的開始有些喜歡了。

當(dāng)然，即便是情人眼中的“西施”，她也是有不完美的一面的。比如這套教材的一些內(nèi)容有些外見了，如劉翔一課，北京迎奧運(yùn)一課等，因?yàn)闀r(shí)間過(guò)了，所以他們也不能只停留在將來(lái)時(shí)態(tài)中。當(dāng)然這種劉翔精神，奧運(yùn)心情是永遠(yuǎn)的留了下來(lái)。

期待教材和自己相互促進(jìn)，共同成長(zhǎng)。望各位優(yōu)秀教師給予經(jīng)驗(yàn)交流，從中得到成長(zhǎng)發(fā)展。

第四篇：讓英語(yǔ)在新課標(biāo)的指引下動(dòng)起來(lái)

讓英語(yǔ)在新課標(biāo)的指引下動(dòng)起來(lái)

【內(nèi)容提要】隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語(yǔ)世界上扮演著越來(lái)越重要的角色，目前，英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)受到了高度的重視。《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)言有豐富的文化內(nèi)涵。在探討中國(guó)學(xué)習(xí)者交際能力差時(shí)，人們往往歸罪于教語(yǔ)言知識(shí)，具體教語(yǔ)法。其實(shí)這個(gè)指責(zé)是片面的，無(wú)助于提高教學(xué)質(zhì)量。從發(fā)展方向看，一個(gè)語(yǔ)言正確但不流利的學(xué)習(xí)者，如果有更多機(jī)會(huì)和操英語(yǔ)者接觸，會(huì)逐漸趨向流利一個(gè)人是學(xué)不好英語(yǔ)的，因此語(yǔ)言環(huán)境很重要，我們要給學(xué)生一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，要讓英語(yǔ)走進(jìn)我們的生活，要讓英語(yǔ)動(dòng)起來(lái)。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)言環(huán)境 文化意識(shí) 交際能力 互動(dòng)學(xué)習(xí)

語(yǔ)言不像物理數(shù)學(xué)那樣有一定的規(guī)律和公式，英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，要學(xué)好它就必須遵循語(yǔ)言的獲得過(guò)程，要?jiǎng)?chuàng)建一定的語(yǔ)言環(huán)境，要讓語(yǔ)言在不斷地使用中被慢慢掌握。

一、重視課堂語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造

從學(xué)生學(xué)習(xí)角度來(lái)講，如果他們能夠聽懂課堂上教師用英語(yǔ)組織教學(xué)和講授新課，也能用英語(yǔ)回答教師的提問(wèn)或能表達(dá)自己的思想，他們就能積極參與課堂上的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)聽、說(shuō)能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)交際法的關(guān)鍵。圍繞這一主題，我做了以下嘗試：

1、通過(guò)英語(yǔ)聽、說(shuō)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力

聽說(shuō)能力的培養(yǎng)是交際法的關(guān)鍵多年以來(lái)，長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的困惑，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，對(duì)聽說(shuō)教育沒有引起足夠的重視。注重筆頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力低下。畢業(yè)后，他們所學(xué)的英語(yǔ)不能適應(yīng)工作和進(jìn)一步深造的基本需要。不能用英語(yǔ)進(jìn)行交際為社會(huì)服務(wù)，這是值得令人深思的問(wèn)題，也是我們外語(yǔ)教學(xué)工作面臨急待解決的問(wèn)題。語(yǔ)言首先是有聲語(yǔ)言，如果一開始就忽視聽說(shuō)訓(xùn)練，會(huì)使學(xué)生不僅不能在口頭上與對(duì)方交流思想，而且也會(huì)影響他們讀寫能力的提高，因?yàn)槁牎⒄f(shuō)、讀、寫四種技能是相輔相成的、互相促進(jìn)的根據(jù)新教材教學(xué)法的要求，每課大約用課前三至五分鐘的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的內(nèi)容，我每堂課都設(shè)計(jì)一項(xiàng)“Warming-up Activities”的自由會(huì)話活動(dòng)，這樣，不僅復(fù)習(xí)了以往學(xué)過(guò)的知識(shí)而且很自然地引出了生詞，導(dǎo)入了新課。在會(huì)話中，教師逐步轉(zhuǎn)變角色，以“考官”的角度轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生合作來(lái)共同完成“合作者”的角色，使學(xué)生有自主選擇權(quán)，而不總是由教師統(tǒng)一規(guī)定，有利于發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。

2、重視小組討論，營(yíng)造學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境

各小組根據(jù)教師給出的話題或問(wèn)題展開討論，每個(gè)組員自由發(fā)表意見，經(jīng)記錄員記錄整理后，由報(bào)告員向全班匯報(bào)。根據(jù)課文的重難點(diǎn)組織小組討論。

例如：學(xué)習(xí)JEFC Book 3 Lesson 50 Standing room only 時(shí)，圍繞課本重點(diǎn)“The increasing population may be the grea test challenge of the world today.”設(shè)計(jì)以下問(wèn)題讓各小組討論：

Do you think so? And why? If there is standing room only on the earth, can you guess what will happen in the

world? If there’s no place on the earth for peopie to live in, where will peopie live？

How can peopie solve this problem?

3、讓學(xué)生在角色表演式體驗(yàn)語(yǔ)言在生活中的運(yùn)用

小組成員運(yùn)用新、舊語(yǔ)言知識(shí)，就某一話題發(fā)揮想象，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，自編對(duì)話，進(jìn)行角色扮演。例如，學(xué)習(xí)JEFC Book 3 Unit 14 有關(guān)購(gòu)物的話題時(shí)，教師讓小組創(chuàng)設(shè)商店購(gòu)物情景（事先準(zhǔn)備好不同型號(hào)、顏色、款式的衣物），扮演顧客和售貨員，操練以下有關(guān)購(gòu)物的交際用語(yǔ);What can I do for you? I’d like…for my son.Do you like this one? Can I try it on? It’s(not)cheap enough, I’m afrard.I kan’t decide which one to buy.Have you gou…? Please take your time.That’s fine I’ll take it.二、關(guān)注文化意識(shí)，滲透文化背景意識(shí)

《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)言有豐富的文化內(nèi)涵。在外語(yǔ)教學(xué)中，文化是指所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等。接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家文化有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，有益于加深對(duì)本國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí)，有益于世界意識(shí)。在教學(xué)中，我做了以下嘗試：

1、運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)，創(chuàng)造性地完成某項(xiàng)任務(wù)

在現(xiàn)階段我們中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平還比較落后，在教學(xué)中重語(yǔ)言知識(shí)的傳授，輕實(shí)際語(yǔ)言能力的培養(yǎng)仍十分突出，這是造成英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不高的重要原因之一。眾所周知，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是運(yùn)用語(yǔ)言順利完成跨文化交流的任務(wù)，作為一名英語(yǔ)教師應(yīng)盡可能為學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，而不是讓學(xué)生做機(jī)械的語(yǔ)法練習(xí)，從而使他們?cè)谝欢ㄇ榫爸羞\(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)創(chuàng)造性地完成某項(xiàng)任務(wù)。

例如：我在教smoke 這一詞時(shí)，將Do you like smoking? 這一話題分為A、B 兩大組，讓學(xué)生用辯論的形式闡述各自的觀點(diǎn)。

A 組的學(xué)生認(rèn)為Smoking is harmful.他們認(rèn)為：①Smoking is a bad habit.②It's bad for people to smoke．③Smoking too much may lead to lung concer．④Air is polluted by smoking．⑤Smoking will cost a lot of money．

但B 組的學(xué)生提出了Smoking is good.這一觀點(diǎn)。他們相繼說(shuō)：①Smoking is helpful to one's thinking．②Smoking can bring inspiration to a person.③Smoking can refresh a person when he is tired．④A man with a cigarette is always charming．

這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與討論的積極性，又充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

2、教師和學(xué)生在話語(yǔ)層次上認(rèn)知、區(qū)分中外文化背景的差異，正確使用語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生使用交際策略。

教師除了教會(huì)學(xué)生掌握常用的詞匯和句型之外，還要讓學(xué)生了解一些英語(yǔ)為母語(yǔ)的人的生活方式和文化背景。比如，當(dāng)有人夸獎(jiǎng)你某事做得好時(shí)，按照中國(guó)的語(yǔ)言習(xí)慣會(huì)說(shuō)：“我做得不好。”以示謙虛。又如，你今天穿了一件很漂亮的衣服，人們會(huì)說(shuō)：你今天很漂亮。You look very beauliiul today.你會(huì)按我國(guó)的傳統(tǒng)習(xí)慣說(shuō)：沒什么。而按照英、美人的習(xí)慣．則應(yīng)說(shuō)：Thank you.或Thank you for your compliment.以表示欣賞和感謝對(duì)方的贊美。我們?cè)诼飞嫌龅搅耸烊恕榱吮硎径Y貌，我們經(jīng)常要問(wèn)：“您去哪兒？”如果在中午，就要問(wèn)一聲：“您吃了飯嗎？”但是如果我們?cè)诼飞嫌龅揭晃灰杂⒄Z(yǔ)為母語(yǔ)的人，我們?nèi)绻麊?wèn)他Where are you going? 他會(huì)很不高興，認(rèn)為你在干涉他的私人生活。他們習(xí)慣說(shuō)：What a lovely day, isn't it? 如果你問(wèn)他Have you had your lunch? 他會(huì)認(rèn)為你要請(qǐng)他吃午飯。如果我們的朋友買了一件東西，按我國(guó)的習(xí)慣，我們常會(huì)問(wèn)他/她所買的東西的價(jià)餞多少。在我國(guó)和人交談時(shí)，問(wèn)對(duì)方掙多少錢，似乎沒什么不可以，但對(duì)英、美人來(lái)講是絕對(duì)不可以的。由于不同國(guó)家的文化差異，他們所使用的語(yǔ)言形式的社會(huì)意義也各不相同。英美人士喜歡用反意疑問(wèn)句的方式談?wù)撎鞖猓€常常加入一些個(gè)人感覺的評(píng)論。例如：

Lovely day, isn't it? It's turning warmer, isn't it? It's hot at this time of year, don't you think so? 最后，我問(wèn)學(xué)生“為什么英美國(guó)家的人見面時(shí)常談?wù)撎鞖猓俊币孕〗M為單位展開討論，得出形成這種習(xí)慣的主要原因是英國(guó)的天氣變化多端，對(duì)生活產(chǎn)生較大的影響，人們不得不注意天氣變化。再說(shuō)談?wù)撎鞖獠粫?huì)有干預(yù)他人私事之嫌，也不會(huì)使對(duì)方難堪。西方人常說(shuō)Mentioning weather can be a useful and inoffensive way of starting a conversation.(以談?wù)撎鞖庾鳛檎勗挼拈_場(chǎng)白，既管用，又不得罪人。)

文化是語(yǔ)言的一部分，要使學(xué)生能夠使用得體的語(yǔ)言進(jìn)行交流，教師就應(yīng)當(dāng)給學(xué)生講一些英、美人的生活習(xí)慣，包括談話的習(xí)慣，否則，盡管盡管學(xué)生能夠在語(yǔ)法方面正確無(wú)誤地講英語(yǔ)，但可能造成誤會(huì)和不愉悅。

三、總結(jié)

采取以上方法在課內(nèi)外強(qiáng)化英語(yǔ)的文化背景知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，已獲得較好的效果。第一，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)揮了學(xué)生在聽、說(shuō)活動(dòng)中的主體作用。第二，培養(yǎng)了學(xué)生的初步交際能力，并提高了靈活運(yùn)用英語(yǔ)的能力。如在語(yǔ)言知識(shí)的擴(kuò)展和運(yùn)用活動(dòng)中，我要求學(xué)生講述與本課話題相關(guān)的背景知識(shí)，敘述自己的某段經(jīng)歷，或就某個(gè)問(wèn)題發(fā)表自己的觀點(diǎn)。還有些學(xué)生經(jīng)常利用星期天或節(jié)假日到八一公園英語(yǔ)角或一些風(fēng)景點(diǎn)去主動(dòng)找外賓會(huì)話，提高了他們的交際能力。第三，全面提高了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：新課標(biāo)初中數(shù)學(xué)教材目錄

新課標(biāo)初中數(shù)學(xué)教材目錄（最新）

七年級(jí)上

第一章 有理數(shù)

第二章

第三章 整式的加減 一元一次方程

第四章 幾何圖行初步認(rèn)識(shí)

七年級(jí)下

第五章

第六章

第七章

第八章

第九章

第十章 相交線與平行線 實(shí)數(shù)平面直角坐標(biāo)系 二元一次方程組 不等式與不等式組 數(shù)據(jù)的收集整理與描述

八年級(jí)上

第十一章三角形

第十二章全等三角形

第十三章對(duì)稱軸

第十四章整式的乘法與因式分解 第十五章分式

八年級(jí)下

第十六章二次根式

第十七章勾股定理

第十八章平行四邊形

第十九章一次函數(shù)

第二十章數(shù)據(jù)的分析

九年級(jí)上

第二十一章一元二次方程

第二十二章二次函數(shù)

第二十三章旋轉(zhuǎn)

第二十四章圓

第二十五章概率初步認(rèn)識(shí)

九年級(jí)下

第二十六章反比例函數(shù)

第二十七章相似

第二十八章銳角三角函數(shù)

第二十九章投影與視圖