第一篇：骨干教師自評總結

自 評 總 結

光陰似箭，第八批區級骨干教師的認定期就要結束了?；厥走@幾年來的教學時光，雖然遇到很多挫折，但更多收獲的是欣喜、是快樂、是成熟。作為區骨干教師，這是學校老師、領導對我教學工作的肯定與鼓勵，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。下面就把我任骨干教師期間的工作作一小結。

一、師德方面：熱愛祖國、熱愛人民、忠誠黨的教育事業；遵紀守法、文明執教，具有良好的職業道德和健全的民主法制觀念；熱愛學校，關心集體，謙虛謹慎，團結協作。“學高為師，身正為范”，嚴格要求自己，尊重學生的人格和自尊心，遵循學生身心發展的特點與規律，關愛每一個學生，把“師德”放在一個教師立身之本的極其重要的位置上，讓師德的陽光照進每一個孩子的心里。

二、教學引領：在日常教學中，我堅持認真備課，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做出記錄，認真準備教學案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課進行反思。

我努力增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。根據數學課的特點，采用多種教學方法，并進行有機整合，強調學生自主學習能力和學生在課堂上學習積極性的培養，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，給他們設計不同的教學任務，提出不同的教學要求，讓各個層次的學生都得到提高。

能虛心向其他教師請教，有疑必問。積極參加集體備課，與教研組其他教師進行教學探討，多聽課，學習他人的優點，克服自己的不足，形成具有自己特色的教學風格。課后認真布置和批改作業，布置作業做到精讀精練，有針對性，有層次性。我經常上網查找相關內容的題目或根據實際進行習題整合，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

注重個別學生的輔導，注意分層教學。在課上練習時間或在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度，通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，使所有學生都愿學，樂學，學有所得。

三、教育科研：教師的生命力來自教育科研，教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯系起來。積極參加課題研究，編寫校本教材，在國家級教育刊物發表文章，撰寫教育理論書籍。

四、教學成果：在工作中我力求做到 “求大同，存小異”，學會尊重和接納，很好地與學校領導溝通、與同事合作，使整個教研組內可以互通信息，交流體會，取長補短，相互借鑒，形成團結協作的教研氛圍。近幾年教學效果明顯，所教學生在歷年中考中都能取得優異成績。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索” 成績在取得的同時又將成為歷史。面對未來，我將以更大的熱情投入到工作中去，為我校以及我區的物理教學工作進一步提升貢獻出自己的一份力量。

第二篇：骨干教師自評報告

骨干教師自評報告

昌黎縣龍家店鎮初級中學 張蓮芳

2012年我被評為縣第二屆骨干教師，作為一名骨干教師，我積極履行著自己的職責。下面我將自己這一年來的工作做如下小結：

一、師德表現：在2013這一年中，始終嚴格要求自己，思想上與上級保持一致，積極響應上級號召。我熱愛黨，熱愛黨的教育事業，立志為教育事業奮斗終身。同時，我也深知作為一名教師更應為人師表。在向學生傳授科學知識的同時更要通過教育教學活動以及自己的言教身傳，對學生進行思想品德教育，從而促進學生的健康成長。

二、教學引領：在新觀念、新模式、新的課堂教學評價平臺上，迅速轉變自己的“角色”，使自己成為學生學習的合作者與激勵者。教學上精益求精，與同科教師共同研討中考化學實驗操作細節，帶領學生做好實驗練習，在中考測試中取得好成績，受到校領導的表揚。指導鄭麗靜、劉建川和孫永秋三位青年化學教師，使他們的業務水平有較大的提高。組織同科教師研修《身邊的化學》，開拓了師生視野，激發學生學習化學的興趣。

三、教學成果：參與《信息技術環境下學與教的理論與實踐研究》課題，順利通過中期論證。參加縣教研室說課活動，做好培訓理化生數教師的培訓工作。管理好理化生及圖書室、探究實驗室的工作，對師生全面開放，得到縣級領導的好評，申報了省一級圖書館。

四、在主抓化學實驗室的同時兼管圖書館工作，2013年我校申報省一級圖書館，在校領導和廣大教師的大力支持下，圖書的分類電腦錄入，到實現電腦借閱，實現了全開放借閱，以及圖書館的美化，圖書館發生了較大的變化，得到縣市領導的好評。

總之，在這一年里起到了骨干教師的引領作用，但需要努力的地方還很多，我將以更大的熱情投入到工作中去，為我校以及我縣的自然教學工作的進一步提升作出我應有的一份貢獻。

骨干教師自評報告

昌黎縣龍家店鎮初級中學

張蓮芳

第三篇：張家口市骨干教師個人總結自評匯報

張家口市骨干教師個人總結自評匯報

涿鹿縣北晨學校

韓文芳

我是一位普普通通奉獻在教育教學第一線的英語教師，一九九一年參加工作，我一貫忠誠黨的教育事業，教書育人，愛崗敬業，在21年的教育工作中，一直擔任初中英語教學，18年班主任工作，7年兼任初中英語組教研組長，組織管理、教研教改、培養青年教師，從一名普普通通的年輕教師成長為市級教學骨干，贏得了上級領導、學生、家長的肯定、信任、好評。

現將評為市骨干教師以來的工作情況做一總結：

1.新的教學理念：激趣、巧授、訓化、養習、提高學習力。

先在激趣、巧在授法、重在訓化、貴在養習；興趣是最好的教師。有了興趣，學生才會樂于學，主動地學；有了興趣學生才會積極思考，全身心地投入到課堂實踐中。

融入情感，激發興趣。

我認為提高興趣的關鍵是要有和諧的師生關系，而和諧的師生關系最重要的要突出一個“情”字。常言道“親其師，信其道，愛其行”其意突出師生情，要求師生關系達到十分默契的狀態。上課時，老師要有飽滿的精神狀態，給學生一種莊重大方、樂觀向上的感覺。教師要走下講臺融入學生當中，成為學生可信賴的師長、可親近的朋友，愉快的教學氣氛由此產生，師生之間的課堂交際輕松而愉快。

聯系實際，發展興趣。

上課時，常結合所教的內容講一些日常生活的事例，淺顯而易懂的故事及歐美風俗習慣，這樣既能擴大學生的視野，又能集中學生的精神，使他們覺得課堂氣氛不那么單調、枯燥。例如教問候語“Good morning！”時，早晨起來眨眨眼睛，伸伸懶腰，打個哈欠，然后跟家人道聲：“Good morning！”對于這一惟妙惟肖的習慣性動作，老師示范，同學們很快就會說了。

創設情境，鞏固興趣。

優化課堂教學的目的是培養興趣，以提高教學效益。而課堂教學是學生的主陣地，學習洋思中學“先學后教，當堂訓練”的課堂教學策略；學習衡水中學，打造激情燃燒的課堂；學習安丘四中，引進省時高效的課堂教學案。

博取三校之長，結合尖子生少，學生基礎薄弱的北晨現狀，逐漸形成了自己的教學風格。課前10分鐘的常規訓練，針對已學過的、學生易錯的、難懂的，而中考必考的知識點進行反復強化；制作課件，充分使用多媒體，圖文并茂，激發興趣，真正作到精講多練。當堂訓練的內容寫成學案，人手一份，并做到“四精四必”。

精選，指精選教學方法、內容、習題、例題，提出的問題，落實在集體備課上。精講，指學生可自學的不講，讓學生自己理解的問題可不講，落實在啟發解惑上。精練，指課上多練，集體訓練，人人動腦，人人動手，落實在以練助講的課堂教學上。精批，通過精批發現學生共性的錯誤，即反饋在常規訓練上。“四必”--------有發必收，有收必批，有批必評，有評必補。以“精”來提高質量，以“必”來調控負擔，貴在“精”字，重在“必”學，功在課外，練在課內。

2、學習力是學習動力、學習能力、學習毅力的融合； 面對二十一世紀的挑戰，學不好英語將會是世界的盲人，只能像青蛙一樣守著四角的天空，永遠也不會像小鳥一樣翱翔于藍天.我們要走出國門，迎接新時代的挑戰，學好英語是必須的。這就需要我們每天早起背英語單詞、記短語、練句型，像李陽一樣瘋狂地朗讀，再加上多于同學、老師用英語交流。久而久之，我們的英語水平便會不斷地提升。

授新課時，我通過創設情景，利用實物、卡片、幻燈機、錄音機、簡筆畫等進行教學；并結合課文內容，運用表情、動作，盡量使課堂教學聲情并茂，激起學生的求知欲。改變了學生中普遍存在的“啞巴英語”的現象，讓課堂充滿情趣，學生對英語學習的熱情有增無減，這就為今后的英語學習鋪了路，搭了橋。一般情況下，由于有了學習毅力，學生能把所有的單詞、句型、課文流利背出，靈活運用。學生積累的大量的語言材料是提高學習力的根本要素。而這個由小到大，由少積多，三年如一日的學習過程正是學習毅力的培養過程。

三、教研教改

自2005年擔任英語教研組長一職以來，認真組織每一次教研活動，每周聽評課不少于三節，幾年來，所帶徒弟有周麗萍、劉棣楨和王利民等十多位。對每一位新教師，我都精心輔導、耐心聽課、細心教研。師徒共同進步功在自身利在千秋。每個月我們都要進行針對當月所學內容的一次月考，大家輪流出卷，流水作業閱卷，我和另一位教師分別算出每個教師的平均分、及格率、優秀率，集體開會評議，找出差距，迎頭再干。通過集體的大智慧，使我們的英語教學成績每個學期縣級統考，成績都非常突出，受到學校領導、縣局領導的一致好評。在活動中，我們緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念?，F在已有多位老師在報刊雜志上發表教育教學論文或在校級以上教育主管部門組織的論文評比中獲獎。

加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活、現代社會、現代科技的聯系。教師教學中立足課堂而不受課堂局限，立足學科教材而又不受其限制，善于捕捉現代社會，現代科技及其它學科的知識信息和最新成果，豐富教學內容，開闊學生視野，使教學活動始終充滿活力。

重視集體備課, 提高教師素質。備課做到三定（定時間、定內容、定中心發言人）；四統一（統一教學進度、統一教學目的、統一重難點、統一作業內容、）。按學期初制定的教研活動計劃正常開展教學研究活動。讓教師.將備課的主要精力放在明確教學目標，理清教材思路，規劃教學流程，創設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發展上。避免單純依賴教參，備課缺少源頭活水的現象出現。使備課多方擴充信息，強化二次備課，不斷充實、完善備課資料，做到與時相和，與時俱進。

第四篇：骨干教師自評報告2

骨干教師自評報告

依安縣第二中學陳淑清

彈指一揮間一個學年又將結束，在過去的一年里壓力與動力并存、忙碌與收獲同在。作為一名骨干教師，我積極履行著自己的職責。下面我將自己這一年來的工作做如下小結：

一、師德表現：作為一名有著近三十年教學經驗的老師，我熱愛黨，熱愛黨的教育事業，立志為教育事業奮斗終身。同時，我也深知作為一名教師更應為人師表。在向學生傳授科學知識的同時更要通過教育教學活動以及自己的言教身傳，對學生進行思想品德教育，從而促進學生的健康成長。

二、教學引領：作為一名普通的小學教師，多年來，我嘗試著改變陳舊的教學模式通過探究性學習在教學中的運用，取得了良好的教學效果。隨著二期課改的深入教師把自己的角色定位于“知識的傳授者”顯然已經過時，這種“角色”和由此產生的教師在課堂中的“職責”行為，和在新的平臺上構建的“以發展為本的課堂教學對教師“角色”的要求已經格格不入了。這就要求我越來越多地激勵學生去思考。在新觀念、新模式、新的課堂教學評價平臺上，迅速轉變自己的“角色”，使自己成為學生學習的合作者與激勵者。真是因為有了這樣一種觀念的更新與提升一年來在教學實踐活動中取得了較好的成績。

三、加強教研組建設：在原有的教研組經驗上，組織教師根據本校實際繼續有針對性地開展校本教研，逐步建立符合學校特點的校本教研活動的保障機制，不斷提高校本研修的質量。定期開展教研組間的互動交流活動。每年組織幾次教研組經驗交流，課堂教學展示、以及對教學中出現的問題進行專題研討等。作為聯合體負責人，任職期間，工作認真負責，積極組織有主題、有實效的跨校課堂

教學研討。促進各教研組之間的學習和互補，進一步推動各校教研組建設。

四、教學成果：在工作中我力求做到 “求大同，存小異”，學會尊重和接納，很好地與學校領導溝通、與同事合作，使整個教研組內可以互通信息，交流體會，取長補短，相互借鑒，形成團結協作的教研氛圍。我經常利用休息日積極輔導學生參加各項比賽。通過在課堂中探究性學習的運用，學生自主設計與創新的能力有了很大的提升。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索” 成績在取得的同時又將成為歷史。面對未來，我將以更大的熱情投入到工作中去，為我校以及我縣的自然教學工作的進一步提升作出我應有的一份貢獻。

第五篇：初中骨干教師個人自評報告

縣級骨干教師考核個人自評報告

2016年9月本人非常慶幸成為長豐縣骨干教師的一員。我很高興能作為其中的一分子而得到重視，這是上級領導和學校對我工作的肯定與鼓勵，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任?；仡欉^去一年的工作，現做以下方面匯報。

一、加強政治學習、重視師德師風教育，提高自身政治素質

作為一名骨干教師，我始終，恪守教師職業道德，自覺學習相關教育法律法規。我以嚴謹的工作作風和良好的道德素養，熱愛、關心全體學生，對學生的教育做到動之以情，曉之以理。在工作中，我一直嚴格要求自己，時刻用教師的師德師風規范自己，這一切不是為了做給別人看，而是我深深意識到作為一名教育他人的工作者，不僅僅需要具有廣泛的知識量，還應該具有一個教師應該具有的良好品行。教育學生不僅要教他們知識，還需要用正確的人生觀，道德觀和價值觀去影響學生。要給學生帶去正能量。每個科任老師都應該成為一名政教老師，要注意自己的一言一行。作為一名班主任，我格外留意學生的行為舉止。發現問題，及時給予指正，而不是一味的責罰，更沒有因為孩子不良行為而去體罰學生。孩子畢竟是孩子，每個人都會犯錯，更何況是涉世未深的初中生。要想讓學生學習好，就要多了解每個學生，側面了解到他們的家庭，分析家庭方面的影響。

二、加強業務學習，積極參加培訓，努力提高業務能力和水平。

作為一名教師，我深知一個教師的教學水平和能力會影響到孩子的學習。作為骨干教師，縣教體委和學校不惜資金派出學習，我非常珍惜這來之不易的機會，在學習中不敢有絲毫懈怠，抓住一切機會和有經驗的老師請教，向外校老師學習，回來后及時寫出學習體會，在教學中積極利用，是自己的所學有所用，及時的指導自己的工作。

同時，本人積極參加學校組織的各項教學教研活動，參加學校組織的集體備課，在教研余老師建的長豐英語教師QQ群里虛心學習，觀摩優秀的課件。和縣里同行時刻保持溝通和交流。這樣，密切了與他校老師的交流,開拓了新的學習渠道。并積極利用一切機會鍛煉自己，制作教學課件、制作錄像課、抓住了每一次機會，去探索和鍛煉。

三、積極履行骨干職責，培養青年教師。

作為縣教學骨干教師，縣優秀班主任。除了不斷提升自己的教學能力之外，我盡心盡力幫助和培養我們學校的年輕老師。結對的沈老師，已經逐漸成長起來。平時我們互相聽課、評課，多次聽她上課，并予以及時的反饋，每一篇教學反思我都認真細讀和交流。沈老師的課堂教學進步顯著，在學校的公開課中，他的課得到了領導的高度贊賞。平時工作中只要老師需要我的幫助，我都會熱情地投身其中，毫無保留地分享經驗和心得，因為這個過程，不光是年輕教師成長的過程，更是自己進步和提高的過程。

四、存在問題

作為一名縣級的骨干教師，在教學方面經驗不足，管理學生方面存在急功近利。我深知，教育是一門大學問，我們不能只停留注重傳授知識，而應該發展每個學生的多元智能和個性。管理學生缺乏耐心，往往通過和家長通過微信和QQ聯系，發現情況就及時向家長反饋，這樣的話，很少走近學生，缺乏了解的內心世界。甚至會造成一些學生的抵觸情緒。而我一直以來都很嚴肅，學生們不敢和我主動交流，令學生敬而生畏。

總之，本人一定在以后的工作中再接再厲，對學生易犯錯誤防微杜漸，扎實開展班級工作，積極配合學校做好各項工作，并正確引導學生們為自己未來之門夯實基礎。