第一篇：教學質量經驗交流呂雅平

如何提升學生語文學習質量

——班主任經驗交流 呂雅平

我們都知道，語文是一門工具性和思想性很強的學科，其課堂教學質量直接關系到素質教育的實施。在當前的語文教學道路上，如何提高課堂教學質量是探索素質教育之路的永久性課題，只有通過不斷地實踐、不斷地發現，才會有所創造，才會把語文的教育水平提升到一個新的高度。

在十多年的語文教學中，我從實踐中總結出了一些經驗，在艱苦的摸索過程中，積累了一些行之有效的提高語文課堂教學質量的方法：

第一，備好課。

要想提高語文課堂的教學質量，讓課堂教學落到實處，就必須先備好課，在日常教學每節課前都要確定教學重點，只有教學的重點在下課鈴聲響起來之前學生能夠真正地掌握才算是達到了教學目的。我們觀摩學習了不少優質課，如果我們反思一下，這些教師為什么能上好，原因何在？就是教師認真備了課。

以我個人的體驗，我認為備好課主要應備好以下內容：

1.備教材。

熟悉教材要求，從教材上把握教學內容，把教學內容學深吃透，掌握教材編排體系，編者意圖，根據單元目標及課時目標來設計教法。

2.備教法、學法。

這是課堂的關鍵所在、精髓所在。正所謂“授人以漁，方可受益

終生”，為了達到制定的目標，采用什么方法來教學，學生如何學，這些都需要老師在備課時全面地考慮、充分地準備，這樣既兼顧了自己的教，又重視了學生的學，才能使課堂教學收到更好的效果。

3.備學生。

這是教學取得成功必不可少的一個前提，也是備課中的一個重要內容。在一個班級中，學生的水平、能力肯定是有所差異的，這就需要老師全面分析、正確對待，了解學生已有知識情況，設計問題要難易適度，課堂教學中學生會提出些什么要求和問題教師都要有所準備。

4.備自己。

“要給學生一杯水，教師需要一桶水”，教師要想想自己對教材、學生的掌握情況，還要做些什么準備工作，還有沒有自己都不能解決的問題，要廣泛地閱讀有關教學參考資料，開拓知識領域，讓自己的知識更豐富，這樣上起課來方能得心應手。

第二，創建和諧的語文課堂，激發學生的學習興趣。

創建和諧的語文課堂是激發學生學習興趣的根本，在和諧的語文課堂上，師生互動互促、共同進步和發展。學生眼中，你既是一位嚴肅可敬的師長，又是一位平易近人的好朋友，從而拉近了師生之間的距離，消除了彼此的隔閡，這樣才能讓學生的興趣得到激發、個性得到發展，學生才敢在課堂上暢所欲言，發表自己的意見或看法。

平時還可以多開展合作學習，這種學習方式能巧妙地運用師生之間、生生之間的互動。在這種學習方式中，教學不再是教師單一地教、學生機械地學。相反，這種學習方式能凸顯學生的主動性，能讓學生的創造性思維得到解放和激發。在合作學習中，學生的合作精神、團隊意識、集體觀念將進一步加強，他們會對學習產生強烈的欲望，這就能使每個學生都得到全面的發展。

第三，個性化教學。

個性化教學是在以上兩點的基礎上確立的新的教學模式，它是一種思路新穎，不同凡響，別出心裁，不拘一格的教學方式，是超前的教學思路，是我們當今教師所必須具備的素質之一，是創造和諧課堂、提高語文教學水平的重要方法。

我們走進課堂教學，不難發現，課堂教學中一刀切的模式還是普遍存在的，它極大地限制了學生的獨立思考空間及創新精神的激發。我們的學生在固有的模式教法中已產生了厭煩的心理，他們感受不到學習的樂趣，感受不到校園生活的多姿多彩，他們的個性完全被壓抑了。作為老師，我們經常會感覺學生在這種毫無個性的學習中變得木訥、呆滯。這樣的學生如何能適應如今社會競爭日益激烈的社會生活，我們的素質教育如何能得到真正落實，教學的質量又從何談起。

個性化教學的重點不在于傳授，而在于激勵、啟發、引導。教師不再單純地“教”，而是注重學生的“學”。個性化教學之路，在于通過教師風格鮮明的課堂風采，幫助學生創造良好的學習氛圍，讓學生學在其中，樂在其中。學生在這樣的教學模式下，才能真正達到主動構建知識的意義，才能實現知識更新，甚至達到創造新知識的理想目標。第四，重視培養學生良好的學習習慣。

葉圣陶老先生曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要培養良好的習慣。” “學習語文的目的在運用，就要養成運用語文的好習慣。” “我想教師工作的最終目的，無非是培養學生具有各種良好的社會習慣。諸如熱愛國家，關心他人的習慣、禮貌誠篤的習慣、虛心自強的習慣、閱讀書寫的習慣、勤勞操作的習慣、求實研究的習慣等等”。在教學中，我們經常會有這樣的疑惑，我們感覺知識點似乎都已經落實，學生也看似基本上已掌握，可是在檢測效果的時候，我們就會發現不對勁，情況不是很理想，學生會有很多意想不到的錯誤出現。仔細去查找原因，就會發現是因為我們平時忽視了語文學習習慣的培養，這個關鍵問題沒有被我們從根本上解決。

俗話說“習慣成自然”，良好的學習習慣能使學習從學生的內心出發，不走彎路而達到高境界。當然這需要老師持之以恒地滲透。有了良好的學習習慣，學生就能學會如何學習，他們就會學得輕松、主動，還會懂得怎樣合理地安排自己的學習生活，會受益終身。

以上四點是我在語文教學中總結出來提升教學質量的一些見解，怎樣提高語文教學的質量，得在實踐中不斷摸索，我相信，在師生的共同努力下，語文的教育水平會提升到一個新的高度。

如何提升學生語文學習質量

——班主任經驗交流

呂雅平

第二篇：呂海平觀后感

《蘇聯亡黨亡國20年祭——俄羅斯人在訴說》觀后感

最近幾天，我校黨支部組織全體黨員認真觀看了紀錄片《蘇聯亡黨亡國20年祭——俄羅斯人在訴說》，受到了一次生動的警示教育，進一步堅定了共產主義理想信念，進一步強化了不斷加強自身建設的意識。

這部紀錄片共分“蘇聯最后的日子 —— 世紀大悲劇引起的反思”、“把自己推向滅亡的政黨 —— 多黨制引發的惡果”、“被?休克?的國家 —— 經濟私有化帶來的衰敗”、“阿爾巴特街的迷墻 —— 指導思想多元化造成的混亂”等4集，運用了大量珍貴的歷史資料和傾聽并記錄了20年前那場劇變的親歷者、當事人和普通民眾對那場劇變及其后果的訴說，全景式地展現了蘇共亡黨及蘇聯解體的全過程。親歷者、當事人和普通民眾以各自的經歷講述20年前那場“世紀大悲劇”的前因后果、臺前和幕后，并通過深入的理性分析和理論思考，揭示了蘇共執政70多年和世界上第一個社會主義國家在一夜之間分崩離析、迅速垮臺的深刻歷史教訓。看了該片，我深感震撼。20年過去了，回頭看蘇聯的興衰榮辱，我內心深有感觸。它提醒著我們每個共產黨人，要永遠牢記黨的宗旨，堅定共產主義信念，不斷增強黨的意識、政治意識、責任意識和危機意識，要堅決擁護中國共產黨的領導，堅定不移走中國特色社會主義道路，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，堅持解放思想、實事求是、與時俱進，時刻嚴格要求自己做一名合格的共產黨員。

“以人為鑒，可明得失；以史為鑒，可知興替”。看了紀錄片，反思自己的思想、工作等各方面，我認為自身建設上還存在一些問題：一是思想解放層次有待提高。思想的解放還有一定的局限性，在全局性、敏感性的問題上還缺乏一定的開拓創新精神。二是理論重視程度有待提高。沒有完全科學地處理好工作與學習的關系，在堅持理論聯系實際的學風上下的功夫不深，存在一定的重實踐、輕理論傾向。三是群眾工作能力有待提高。在全縣不斷推進跨越發展的新形勢下，群眾工作的復雜性、重要性不斷增強，但個人在群眾工作意識、方法等方面還有所欠缺。四是科學工作水平有待提高。面對較為繁雜的工作，科學分配時間、把握重點、協調全局的能力和水平需要進一步提高。

針對這些問題，結合這次觀看紀錄片的深切感受，我認為做一名合格的共產黨員必須努力做到以下四點：

一是進一步加強學習，永葆先進性。學習是增長才智、提升能力、提高修養的重要途徑，也是緊跟時代步伐，堅定政治方向，提高效能、改進作風的重要基礎。當前，我將綜合利用中心組集中學習、個人自學等形式，認真學習黨的十七大和十七屆五中、六中全會精神，深刻領會胡錦濤等黨中央領導關于加強理論學習的重要指示、黨的群眾工作的有關路線方針政策，以及省委、市委重要會議、文件精神，進一步增強理論素養，強化以人為本、執政為民的重要認識，牢固樹立群眾觀點，加強黨性修養和作風養成，為切實做好新時期群眾工作打好理論基礎。同時，牢固樹立科學技術是第一生產力的觀念，按照“干什么、學什么”的要求，認真學習法律法規，熟練掌握黨和國家的工作方針、政策、原則和程序，還要在學習科技知識上下苦功，進一步提高業務能力，增強教學水平。

二是進一步深入學生，提高教學水平。深入學生、服務學生是教師黨員的第一職責。根據收集到的群眾意見，我認真進行了自我剖析，結合開展“三個一”主題實踐活動、把深化創先爭優活動與做好教書育人工作有機結合，完善自我，把黨與人民群眾的“魚水深情”賦予新的時代內涵。

呂海平2012年9月

《蘇聯亡黨亡國20年祭—— 俄羅斯人在訴說》觀后感

呂海平2012年9月

第三篇：教學質量經驗交流

塑形提能 夯實常規 強化監控 提升質量

教育教學工作是學校永恒不變的中心工作，教育教學質量是學校的生存之本、發展之源，是學校興衰與教師榮辱的重要標志之一。因此，我們始終堅持“塑形提能，夯實常規、強化監控”的教學管理思路，關注細節，注重實效，不斷優化教學管理，提升教學質量，推動學校持續、健康、快速發展。

一、塑形提能，著力打造實戰教育教學團隊

教師“團結進取、拼搏奉獻”的精神是學校教學學取得績效的前提。教師的動力是學校不斷發展的根源。而當今教師的物質和精神需求日益增多、社會對學校教育的要求越來越高，因此，加強教師隊伍建設，樹立師表形象，是學校加強教學質量管理的基礎性、前提性工作。通過教育引導和學習培訓，不斷強化責任意識、質量意識和競爭意識，使廣大教師認識到：今天的質量，就是明天的生源；學校教學質量的優劣，關乎到學校明天的好壞，明確質量是學校生存的生命線和發展線。使教師樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀，盡力打造一支團結協作、求精務實，積極進取的實戰教師團隊。

（一）重視教師職業道德素養的培養

1、完善師德教育培訓制度。堅持集中學習與分散學習相結合，通過長期組織專題學習、舉辦專題講座，開展專題討論，解決教職工中存在的師德素養不高、工作執行力差的問題，消除教職工中的不團結，人際關系緊張，團隊凝聚力不強等現象。

愛崗敬業，服務學生，2、開展“三愛（愛崗、愛生、愛自己）活動”，樹立教師形象。一是通過開展“愛崗位”活動，重建教師的敬業精神。愛崗敬業是當代師德之首，也是做一名教師的基本準則，只有堅守基本準則，才能成為受學生愛戴、讓人民滿意的合格教師；二是開展“愛學生”活動，重建教師的博愛心靈。學生是教師工作、服務的對象，關愛每一個學生，教好每一個學生是教師的天職，也是教師職業道德的基本要求；三是開展“愛自己”活動，提升教師的人格魅力，樹立教師的職業幸福感。愛自己，就要為人師表，牢固樹立“育人先做人、正人先正已，教師無小節、處處作表率，寧守清貧、不損師德”的意識，努力維護人民教師的良好形象。

（二）注重教師團隊的專業化建設

1、有規劃,按層次培養：制定切合教師實際的專業發展中長期規劃；按照“教學科研型”、“教學骨干型”、“普通適應型”三個發展層次目標培養教師。

2、創建平臺，創新機制，努力提升教師專業素質。

一是構建校本交流機制，以“交”促成長。

①抓好課標、教材的校本研討交流。開展課標、教材的校本研討交流活動，讓學科骨干教師、教學能手引領全體教師深研課標考標、熟悉教材，找準重點、難點、常見考點以及學生易錯、易漏、易混點。

②開展撰寫教學個案反思交流活動。每學年組織一次“教學個案反思”交流活動，讓教師在反思中互相學習、互相借鑒、取長補短、共同進步，促進教師專業成長。把個案反思當作每一位教師的一種工作習慣，對課堂教學的成敗得失進行深入的思考。

二是構建常態教研機制，以“研”促成長。

在加強教研組、備課組建設方面，學校營造了濃厚的教科研氛圍，倡導“資源共享”，倡導“主題”式教研組活動。以備課組為單位，制定切實提高課堂教學效益的具體實施方案，加強集體備課，探索能促進、鼓勵學生學習進步的課堂教學和評價模式，鼓勵教師勤寫教學案例，并在組內交流。評選校級優秀教研組、備課組和先進個人。

①進一步完善和健全教研工作制度，加強對校本教研的管理力度，堅持校本教研的“五定”（定時間、定地點、定主講人、定內容、定主題），堅持做好各教研間周一次的學科教研活動，教研內容與下周課程內容緊密結合，圍繞課堂教學中存在的實際問題進行教研。

②加大校本教研的常規管理力度，增強課堂實效性。一是“同課異構”起到發現教師課堂問題、增強解決問題針對性的作用，而評課則是實實在在解決問題，其學術和技術“含金量”高，所以明確提出要求，如：①話題要前沿；②解決學生問題要前沿；③要向先進的教育思想、教育理論靠攏；④用教研活動來詮釋和發展理論。二是建立常態教研對話的教師“話語系統”。即：①小組討論；②弱者發言；③他人補充；④強者概括；⑤組內交流；⑥名師點評。三是繼續開展“六課”活動。即：“新教師（新進教師和新轉型教師）的過關課”、暫時薄弱學科的“推門課”、“成長教師跟蹤課”、“外出學習教師的匯報課”、“骨干教師觀摩課”、“學科帶頭人的樣板示范課”。四是明確評課要求：①非骨干教師找“亮點”；骨干教師找“聚焦點”；提升教師找“燃點”。②評課要從課堂失誤點、困惑點、關鍵點聚焦問題。③要關注評課教師發現問題的能力。④評關鍵過程的解決辦法。

二、夯實教育教學常規，不斷提高教育教學效果

（一）加強和改進教學常規管理。

1、強化教學管理,實施備課改革。一是備課“三形式”，即：①、集體備課；②、分組備課；③、分散備課。二是備課“六考核”法，即：①、定期考核；②、不定期抽查；

③、課堂教學評價法；④、民主評議法；⑤、教學質量反饋評價法；⑥、抽樣考核法。通過實施備課改革，留給教師進行自主實踐探索、改革創新的時間、空間，充分發揮了教師的創造潛能，提高了學校教育教學質量。

2、加強教師作業設置和批改的管理。一是重視布置預習作業，旨在培養學生良好的預習習慣，促進學生形成較強的自學能力。二是精心設計課堂作業。力求形式新穎，題量適度。三是適量布置課外作業，提倡分層要求，班主任負責總量調控。四是提倡布置開放作業。鼓勵學生利用圖書室、網絡等渠道搜集信息，進行探究性課外學習。五是教師對學生作業要求嚴格，訓練規范，批改認真及時。對學困生轉化對象的作業優先批改，提倡面批。六是重視作業的講評。對學生的作業全面了解，掌握典型，分析綜合，及時評講，查缺補漏。對于學困生轉化對象及時幫助，耐心指導。七是作業批改后如實記錄作業情況，總結、反思問題形成原因，及時落實補救措施，后期采取適合本班學生的方式進行教學，提高課堂的準度。

3、落實常規檢查。針對個別教師對聽課、自學筆記、備課、作業批改“突擊性”工作的現狀，我們將終結性的檢查分散到平時工作，促使教師平時事平日做。一是劃出檢查時限。教務處本學期對全體教師進行兩次常規檢查。各個年級組由主管領導牽頭，對教師的備課、課堂教學、課堂管理等工作進行檢查記錄；教案和作業批改情況每月一查（時間為第5、9、15、19周）；教研組對聽課記錄、學習筆記一月一查（時間為第6、10、16、20周）；并及時反饋存在的問題，從嚴、從細、從實落實教學常規要求，規范教學行為，增強學校的內部活力。以上檢查規定周五下午進行。二是明確檢查標準。進一步完善《初級中學教學常規工作考核實施意見》、《初級中學教學常規工作考評實施細則》，在全校教師中組織學習，明確教學常規工作要要求，并嚴格按照標準開展工作。三是兌現檢查結果。檢查結果將納入教職工過程目標考核，與工作業績考核掛鉤，與年終的獎勵性績效工資分配掛鉤，與星級教師評選、各類優秀和先進評選、崗位晉升、職稱評聘等掛鉤。

4、落實教學常規督查工作。（1）由年管委和班主任組成年級督查小組，對各班上課時學生和教師的狀況進行了解，巡視后及時組織班主任進行交流，做到問題發現及時、問題解決有效，即跟蹤了各班課堂，又讓班主任之間經驗互通；班主任即找到了差距，又增添了信心。（2）為切實有效地加強教學常規管理，隨機對教師的教學常規進行隨機督查（重點督查備課、上課、作業批改），以便真正了解教師常態化的工作。（3）實行當面交流制，注重反饋指導。對于教學工作中的優秀典型要給予表揚、鼓勵，并號召教師學習、借鑒；對存在的問題和不足也要坦誠地進行交流。督查小組成員每月集中交流研討督查情況，分 3

析教學工作中的優缺點，總結問題，分析原因，提出切實的管理辦法。（4）加強結果運用，督查的結果作為“教學六認真考核”的重要依據之一，與其他教學業務檢查一起納入期末教學常規考核。凡在隨機督查中發現的備課簡單應付、上課敷衍塞責、輔導粗枝大葉、批改馬虎草率的教師，過程目標考核直接為C等及以下。

5、實行質量追蹤。為實現教學成績穩步的提高這個總目標，年級定期組織階段檢測，考查學生的階段學習效果。一是由各年級自行規劃檢測，檢測時實施混編，一個考室里同一個班級的學生不超過6人，試卷密封，流水閱卷，保證學生成績的真實性和評價的公正性；二是年級組織好質量檢測分析會議，各班主任將前期工作進行匯報，結合檢測效果總結成功的經驗，尋找遺憾，將質量分析會變成了查漏補缺會和學術研究會。邀請優秀班主任和優秀學科教師談班級管理和學科教學經驗，充分利用檢測獲得的差異資源進行教學反思和比較研究，及時總結交流經驗成果。三是由教導處牽頭，對在檢測中質量下降較大的班級進行專題調研，查找問題、分析原因，指導班主任和教師制定改進意見；四是在平時教學管理中進行重點關注（關注學生行為習慣、關注課堂教學容量、關注教師作業批改、關注學困生轉化等）；五是在學生中開展問卷調查和座談調研，了解教師教學原始狀況，收集一線情報信息；六是當班主任班級管理出現困惑時，安排年級主管領導以副班主任身份跟班協助、指導，強化班級管理，提升教學質量。

（二）規范師生行為，形成良好學風

1、重視養成教育。堅持扎實開展規范、禮儀教育。制定了《初中新生規范教育和軍訓實施方案》、《初中規范教育評分細則》，對初一新生扎實開展了新生規范教育訓練和軍訓，通過訓練活動學生從“（初一）要我這樣做”轉變為“（初二）我要這樣做”和“（初三）我會這樣做”，讓良好的行為習慣逐步內化為學生的自覺行動，為學生搞好學習提供保障。

2、加強教學常規管理，范教學行為

一是強化了教師思想認識:要提升自身業務素質，提高課堂效率，注重學生在校學習效果，從而減輕學生的課業負擔。二是嚴格執行新課程標準。我校按照國家、省課程計劃的規定安排教育教學工作，開齊課程，開足課時，不隨意增減課程和課時。嚴禁占用體育、音樂、信息、活動等課時補習其他文化課，確保學生德、智、體等方面全面發展。三是嚴格學生在校學習活動時間要求，竭力制止教師壓堂現象，保證學生每天有不低于1小時的體育活動及室外活動時間。

3、豐富活動內容，及時調整學生思想狀態、學習狀態。一是學校開展了形式多樣的興趣小組活動。二是利用集會或主題班會對學生進行心理健康教育和引導。三是積極開展大 4

課間活動，通過廣播操、鍋莊舞、兔子舞等保證學生有健康的身心和良好的學習狀態；四是開展問題學生的摸排，將思想問題、行為問題、學習問題的轉化工作前移。

（三）關注重點，狠抓畢業班常規工作

1、狠抓畢業班教育教學質量目標管理。

一是優化教師隊伍，協調班科教師，確保“出口”質量，杜絕“文強理弱”、理強文弱”的現象。二是實行了教學質量領導分管責任制。學校提出具有挑戰性的教育教學質量奮斗目標，分解落實到班和學科教師；將學校領導與分管年級的教學質量“捆綁”在一起。把學校的目標內化為分管領導、年級組長、教師自己的目標。三是不斷強化過程管理、科學管理。相關人員加強了對畢業班的指導力度和密度，通過觀察、訪問、交流、檢測、分析，隨時掌握畢業班的發展情況，及時給以幫助、提醒和指導。

2、狠抓畢業班常規工作研究，努力提高畢業班教學及班級管理的常規工作技術含量。（1）精心組織了畢業班工作研討會。及時總結，發現存在的問題，分析找準存在問題的原因，對癥下藥，制訂補救措施，通過分析、研究、挑選并邀請前一屆優秀班主任、學科教師傳授畢業班班級管理心得、交流教學經驗；本屆畢業班班主任學習借鑒并根據本班實際，全面分析，擺問題、講措施、提出后期工作思路，實現了優秀經驗的傳承與共享。（如：在畢業班管理上做到“八先八后”，即“先嚴后寬”、“先緊后松”、“先多后少”、“先主后次”、“先易后難”、“先扶后放”、“先繁后簡”、“先細后粗”）。

（2）精心組織好畢業前一學月的沖刺研討會。提出畢業班考前沖刺指導思想和復習技術問題。真正將質量分析會、考前沖刺會變成查漏補缺會和學術研究會。

3、把好“四關”抓邊緣，實現特優生人頭數的突破（1）把好學科協調關。

解決各班級在學科質量上的不平衡性和學生各學科學習上的不平衡性，防止“文強理弱”，或“文弱理強”，或“文科前期虛高”現象。

（2）把好優秀邊緣學困生轉化關，實現重高、普高人頭數的實效增長。

一是引導教師轉變觀念，提高轉化學困生的責任心和信心；二是以學科學困生轉化為突破口，扎實做好學困生轉化和分層教學。課堂采取“三優先”、課后做到“三及時”：既優先提問、優先板演、優先面批，及時督促、及時輔導、及時表揚鼓勵。三是規劃轉化到位、督促考核到位，年級組在每次檢測分析中，將學困生轉化作為重要的技術指標進行專題分析，教導處將對學困生轉化效果作為教師工作業績考核的重要專項指標（占總分的20%—24%）。

（3）把好質量分析關。

一是針對畢業班優秀邊緣學困生分布、學科協調、邊緣生變化等關鍵要素進行統表分析，充分利用教學質量筆試檢測中的《邊緣學困生轉化平衡表》，對班級學科間平衡情況、學生學科間平衡情況、同學科學生間平衡情況進行分析，使顯性問題得以凸現，使隱性問題浮出水面。一方面便于班主任發現問題統一調控，另一方面給班科教師教學重心的把握提供依據和方向。二是組織教學部門人員對畢業班學生進行摸底調查，及時有效地摸清畢業班班級管理、學科教學、學生學習中存在的問題，力求摸準、摸清、摸透。三是組織召開畢業班“教情分析會”，采用案例分析法、對比分析法、假設推理法，力求提醒到位、警示到位、引導到位、跟蹤到位。會后通過巡視課堂、推門聽課、突查備課、訪談學生了解教師行為跟進情況，促進師生迅速進入備考狀態。

（4）把好沖刺備考關。

一是引導教學管理人員、畢業班領導、班主任及學科教師找準學校、班級的中考沖刺的燃點及策略，找準重高人頭數的增長點、邊緣生的總分增長點，調整復習策略和方法。二是強化畢業班的領導跟班蹲點制，將學生捆綁到人頭，實行責任包干制，并通過檢測反饋及調查研究等方式督察領導跟班蹲點落實情況。同時實行班主任蹲生制，畢業班班主任全程關注監控學生學習狀態及效果，科學調控各科任教師的教學時間，實現長線科目和短線科目、理科和文科、書面作業和閱讀課本的時間合理調整，讓學生科學沖刺，全面提高。科任教師工作重心轉移到重高邊緣生，查漏補缺，補跛補偏。三是關注、掌控、調整學生的心理狀態，有效利用櫥窗、黑板報辦中考專欄，對學生應試心理和考試技巧進行輔導，幫助學生擁有一個積極向上而又平靜和諧的中考沖刺心境，有效降低學生因心理恐慌或情緒波動帶來的不利影響和無謂消耗。

在今后的教育教學管理工作中，我們將認真總結過去工作中的經驗和不足，充分發揮和挖掘學校的辦學優勢，繼續去思考、探索和實踐提高教學質量的新舉措，不斷提升教學管理水平，促進學校教學質量再上新臺階。

第四篇：教學質量經驗交流材料

1、熟能生巧。

家對這個成語很熟吧。我一直教初一，教材熟悉了。年齡又這么大了，教齡都20多年了。所以成績相對好一些，比較正常。

2、控制紀律。

你預設的非常好，可是學生不聽講，那是沒有一點用的。所以課堂紀律是保障。怎么能調控好呢？接觸新班，第一節、第一周非常重要。定好規矩，違者必究。因為這是學生試探老師的時期。開好了頭，也就成功了一半。當然，開好了頭可不要虎頭蛇尾，課堂紀律要常抓不懈。

3、死去活來。

基礎知識必須讓學生學會，基本技能必須讓學生掌握。要舍得在基礎題上花時間，要讓學生在基礎題上掌握得死死的。如有理數的五則運算要有85%同學過關，這樣后面的整式加減、一元一次方程的計算正確率也就會隨之提高。基礎知識學死了，然后基礎知識運用起來就會靈活了。不要認為，講的類型多就好，我經常說我們班學生：“你做了10道題，全錯。不如做3道對了3道，那你也能拿30分。你只會列式有什么用，計算全錯，照樣不能取高分。”

4、要會舍得。

有舍才有得，沒有你的舍，哪有你的得。學會放棄。一些智力有問題的學生，不要在他身上花時間。要用在幫一幫就能提高的同學身上。這樣就少一些邊緣生。

5、控制作業。

作業量一定不要多，多了給自己找麻煩。你改吧，改不過來；不改吧，學生看你不改，他也就不做了。作業錯題一定要評講，而且要讓學生更正。只要更正錯誤，就能夠取得進步。所以一定要布置精而少的作業，評講時也不怎么耽誤新課的講授時間。

6、學以致用。

多研究、多交流、多溝通是改進教學方法的一個重要途徑。如：乘法分配律簡算、配套應用題、行程應用題……我都是跟其他老師學到的方法，然后學以致用。

第五篇：看雷鋒心得體會 呂向平

觀雷鋒心得體會

偉大出自平凡，崇高寓于平凡。雷鋒，一個“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的人，一個“俯首甘為孺子牛”的人，他一生都在為別人著想，為人民著想，為革命事業著想，不求任何回報，只要人民好就足矣！像雷鋒這樣全心全意為人民服務的人，很值得我們黨員同志學習。

（一）學習雷鋒艱苦樸素的精神

雷鋒省吃儉用，穿的襪子是補了又補，他從不亂花錢，把錢一分一分的攢著。現在隨著生活水平的提高，人們越來越忽視勤儉節約的傳統美德。這樣的勤儉的人，很少見。我作為教師在生活中一定向雷鋒一樣勤儉節約，并教育學生以雷鋒為榜樣，把中華民族艱苦奮斗、勤儉節約的傳統美德傳承下去。

（二）學習雷鋒樂于助人的精神

雷鋒省吃儉用，穿的襪子是補了又補，卻將一百元錢毫不猶豫地捐給了災區人民；他犧牲自己的休息時間，義務幫助工人們蓋樓房，卻寫的是別人的名字；他本來打算去醫院看病，卻遇上風雨中一位老人帶著孫子到二十多里遠的地方探親，就背著小孩和老人一起去，送到了目的地，他還沒喘口氣兒喝杯水，又轉身鉆入了茫茫大雨中……他這樣的事跡數不勝數。

正像他說的一樣：“人的生命是有限的，為人民服務是無限的，我要把我有限的生命投入到無限的為人民服務中去。”這是多么崇高的思想呀！多么高的境界！作為教師，在日常生活中，應急學生之所急，幫學生之所需，盡自己微薄的力量，解決學生的困難。

（三）學習雷鋒刻苦磚研的學習精神

電影上出現了這一幕：“雷鋒拿起一本書，認真地讀，仔細地品味著文章里的每一個詞匯、每一個小細節。雷鋒還不時地拿筆批注，然后，他就開始寫日記。雷鋒是熱愛學習的，他知道只有學習才能進步，才能使思想得到升華。作為教師，我們的知識要時時更新。所以我要像雷鋒一樣努力學習，堅持讀書，不斷提升自己。

（四）學習雷鋒的釘子精神

雷鋒是一個汽車兵，有兩件事他從不放松。一件是汽車上的方向盤，一件是毛主席著作。他在日記中這樣寫道：“。。人不吃飯不行，打仗沒有武器不行，開汽車沒有方向盤不行，干革命不學習毛主席著作不行。”

做任何事情都要認真求實，敢于鉆研，這樣才能有所收獲。做一顆“釘子”，深入的去干每一件事，丟棄浮夸和浮躁，干好每一件事。認真制定工作學習目標，積極向上

最后，我作為一名教師我要立足本崗，在不斷努力提高自己的教學水平和專業素質的同時，把雷鋒精神更好的繼承、傳承和發揚下去，引導學生正確的理解雷鋒精神，確確實實的做到“讓雷鋒精神代代相傳”。

呂向平