第一篇：“以工養學,以學促工,勤工儉學,成人成才”

“以工養學，以學促工，勤工儉學，成人成才”

東麗區職業教育中心學校推薦就業、工學交替工作側記

為了貫徹我校領導提出的“以學生為關注焦點，為學生的就業時刻準備著”的辦學思想，招生就業處結合近幾年的工作經驗，始終密切注視著當前就業市場的動態，充分了解行業景氣度，摸準企業的發展方向和后勁。及時掌握發展勢頭快的新興企業的用人信息、用工特點、要求、企業的行為規范、勞動紀律及企業需求；同時通過各種渠道走訪用人企業，對學生在工作中的待遇、食宿保險等問題與用人單位進行磋商，保障了學生的合法利益，極大的提高了我校畢業生的就業質量。同時我處竭盡全力為學生積極聯系具有一定經濟實力、發展前景良好、效益突出、工作環境適宜、信譽度高的企業進行實習。學校先后與摩托羅拉、天津金橋焊材集團、三星電子、華明永盛包裝制品有限公司、韓資斗高電器、和平海灣集團、天一食品、倜外翼電子有限公司、中海石油集團、精美特表面技術有限公司、天汽模、豐津傳動等實力雄厚的大型企業合作，建立了穩定的實習實訓基地和畢業生的就業基地。另外我校還增加了與境外學校與企業的合作交流，截止到目前我校已有四批學生到韓國倜外翼集團總部、日本豐田汽車有限公司進行研修，有近百名學生到新加坡、美國塞班島、約旦等國家的大型電子廠、服裝廠工作。同時為了推進“工學交替，勤工儉學”的辦學模式，讓學生提前接觸社會，了解企業提高實踐能力，我校與天津國際溫泉高爾夫俱樂部合作，開展了高爾夫球童勤工儉學活動。從

2007年11月開始，已有四批球童在那里開展了實踐活動，學生們反應良好。她們在付出辛苦得到收入的同時，更重要的是增長了技能，培養了技巧，增強了與人的溝通交際能力，提高了自身職業道德素質，為以后的就業打好基礎，做好準備。此舉深得廣大學生、家長的歡迎，我們也將持續穩定地開展好學生的就業實習工作。

第二篇：以學促研 以研促教

以學促研 以研促教

----培養青年教師的幾點做法

胡各莊鎮中心小學

胡各莊鎮中心小學是一所村級聯辦農村小學，始建于1904年，學校占地2.56萬平方米，建筑面積2346平方米。學校的教育教學設備齊全，現有標準的儀器室、實驗室、圖書閱覽室、計算機教室、多媒體教室、少隊活動室、美術室、音樂教室等功能教室。學校現有15個教學班，在校生554名學生，39名教職工，大專以上學歷36人，高級教師16人。我校青年教師居多，占教師總數的80%左右。青年教師是胡小的希望和未來。小學青年教師素質如何，不但直接影響學校質量，而且決定著胡各莊鎮教育事業的明天和希望。全面提高青年教師素質，努力造就德才兼備的青年教師隊伍是刻不容緩的重要任務。為此我校領導根據我校青年教師的實際情況，為了適應學校發展需要，我們在中青年教師培養上下功夫，并取得了比較突出的成績。現在我校有市級骨干教師2人，縣級骨干教師6人，鎮級骨干教師10人，學科帶頭人6人。三名教師先后參加市級優質課評比獲兩個一等獎，一個二等獎。在09年11月的省教學督導評估工作中，我校青年教師霍威講授的一年級語文課《老師的話語》得到專家老師們的一致好評。現就將我校培養青年教師的做法與大家共同交流。

一、以思想建設為根本，提高青年教師的師德修養

青年教師大多有較強的事業心和進取精神，思想活躍，思維敏捷、善于獨立思考，并能大膽地發表個人見解，但他們思考問題容易產生片面和出現極端；他們好勝心強，注重自我價值的實現，成就感較強，他們希望能充分發揮自己的聰明才智，取得明顯的工作成效，但他們面對困難和挫折的承受能力較差。同時由于個人素質的不同，他們也存在著一定的差異和差距。

根據以上特點，學校制定了周密可行的教師培養方案，學校做到：一抓政治思想，培養愛崗敬業精神；二抓課改學習，夯實自身功底；三抓基本功達標，提高綜合素質，并由理論向實踐的轉化；四抓班級管理，提高組織教學能力；五抓業務水平，提供廣闊的展示舞臺。幾年來全體教師互幫互助，取長補短，都取得了長足進步，青年教師也逐漸成熟起來，教育教學能力有著明顯提高。具體來說：

1.鑄師魂，幫青年教師上路

師德是教師的靈魂，敬業是教師的天職，愛崗敬業、教書育人、為人師表是教師職業道德的核心。近年來，我校一直把提高教師的政治思想素質放在學校工作的首位，采取“學習、討論、活動”三步走的方法，做到有組織、有計劃、有活動、有檢查、有評比、有總結，實現了制度化、經常化、規范化。我們規定每周安排一小時的時間學習，其余時間讓教研組及教師分散自學，組織教師學習《教育法》《教師法》《中小學教師職業道德規范》等，規范教師的言行，不斷提高教師依法治教的水平。在此基礎上，我們開展了師德大討論，組織教師圍繞“我心目中的好教師”“新時期我們如何當教師”“一個優秀教師必備的素質”等問題展

開討論，并請中年教師及優秀青年教師談感想，作介紹。通過活動增強了廣大青年教師愛崗敬業、無私奉獻的責任感。由于學校對師德教育常抓不懈、措施得力，教師的師德修養不斷提高，全校教職工“講師德，比奉獻，爭做師德標兵”蔚然成風，在社會上樹立了良好的職業道德形象，贏得了廣大學生、家長及社會的好評和信賴。

2.重學習，促青年教師成長

學校扎實開展好青年教師政治業務知識培訓活動，努力提高青年教師的思想認識水平和業務工作能力，認真開展了對青年教師的培訓,學校還指導青年教師鉆研教材、教法、進行教學改革,提高業務能力。

在上級領導的關懷下，學校給青年教師創造大量外出學習的機會，利用他們思維敏捷、學習進取心強的特點讓他們去各名校、兄弟學校學習，汲取他們先進的教學理念、班級管理方式等，如他們分別去了豐潤學習校本教研、開平綜合實踐課開展的先進經驗、姚王莊鎮課改的示范課等，受益匪淺，他們回來后積極投入實踐，為我校的發展注入新的元素，現在我校的校本教研活動實效性增強了，我們的網絡教研也逐步走向成熟。

3.強制度，激青年教師提高

學校建立健全了教師管理與評價制度，并在實踐中進行適當修正和改進，以此促進、激發青年教師的更高發展。

我校教師均有個人業務檔案，將凡是能反映自己教學歷程、教學成績的資料，裝入個人業務檔案盒，檔案資料突出個人教學特色。青年教師都建立了個人成長博客，以反映教師專業成長中的學習表現、專業成果、評價結果，及其他反映教師成長的個性化材料，讓每個教師分享同伴成長故事。每學期，教師都會及時更新并充實其內容。每個教師呈現的個人內容，在交流中既實現了學校發展和個人成長的統一融合，更激發了教師個人自我發展的責任感。

我校制定了青年教師業務考核評價方案，以教師自評為主，學校每期對教師進行考核和階段性評價。建立以教師自評為主學校參與的評價制度，促進了教師不斷對自己的教學進行反思，提高了教學水平。

二、以課堂教學為載體，提高青年教師的教科研能力

每學期開學伊始，我校教導處就安排學初聽課表，安排時，校長、主任都做了慎重的考慮，本著督促、幫助、提高的原則，周詳考慮，合理安排，通常在開學初對全體青年教師，全面聽課，了解老師們對教材的理解和施教情況；再檢查他們的備課和作業批改情況。學期中，是全校性的觀摩課和探索課，有學科帶頭人、骨干教師展示課、示范課，這些活動的開展，促進了教師教學水平的提高。不論是什么樣的上課、聽課活動，青年教師們都踴躍參與，課后在一起探討教學方法、教育方式，交流教學思想、教育心得，并做認真的記錄。共同提高了業務素質和教學水平。通過認真的執行聽課制度，全體青年教師能認真備課、上課，深入鉆

研教材、教法與學法，教學水平逐年提高，青年教師迅速成長，形成學校教育教學的中堅力量。目前，我校的青年教師在思想上、政治上、工作上都有高的追求和目標，“比、學、趕、幫、超”蔚然成風，現在學校已建立起一支熱愛教育事業、勤于鉆研業務、勇于開拓進取、樂于拼搏奉獻的教師群體。多名教師在各級各類優質課評比中獲獎，僅就09年來說：4月，靳玉榮老師為全縣英語教師做示范課；同月靳玉榮老師參加縣英語優質課評比均獲一等獎；李志虹、王海靜老師參加科學優質課評比分獲一、三等獎；張艷平、王永梅老師參加品社優質課評比獲一、二等獎。李志虹、趙向霞老師參加閱讀指導課評比獲一、二等獎。張雪梅老師參加新教材培訓并為全市數學教師做輔導，她還參加了唐山市的優質課評比獲一等獎。在體育藝術優質課評比中，霍曉麗老師的《幸福之家》、王迎輝老師的《跨越式跳高》、劉建爭老師的《文明禮貌歌》被評為優質課。王迎輝老師參加了市里的體育優質課評比獲二等獎。12月教育局初級教研室組織的語、數、英優質課評比活動中，我校的張艷萍老師獲得素質大賽一等獎、優質課評比二等獎，張雪梅老師獲得一等獎，陸瑞楠老師獲得一等獎。

學校本著搞好教科研和注重教育、教學實際效果相結合的原則，提倡青年教師積極參與教育科研，鼓勵教師出科研成果。針對學校的實際情況，我們認為在鍛煉提高教師的教育教學水平的同時，也要培養他們的教育科研能力，促進青年教師的成長。我們學校的課題研究領域是個薄弱點，所以我們本著踏實、扎實的原則，不好高騖遠，要求老師們從自己的教學實踐出發，以教學問題為課題，把教學中發現的問題整理出來確定要研究的課題，在實踐中逐步解決問題，使我校的教育教學效果得到提高，我們也希望通過這種方式能填補學校的這一空白，同時也使青年教師有長足發展。為更好的發揮青年教師在教科研中的作用，激勵他們參與教學科研。我們要求其每日寫出教學日志，課后進行教學反思；一周寫出教學敘事；典型課寫出教學案例。每期寫一篇論文，鼓勵青年教師向更高學歷進修，學校會利用學校博客展出教師的作品，同時積極向雜志報刊投稿，朝著學者型的培養目標奮進。

三、以校本研修為依托，提高青年教師的業務素質

學校教研組是青年教師成長成材的搖籃。學校安排有能力、責任心強的青年教師擔任教研組長，學期初與教研組長共同交流制定學期的教研計劃，教研活動在“實”與“新”上做文章，激發教師參與教研的主體意識和創造熱情，鼓勵青年教師合作、交流、共享教研成果。在教研組中，我們精心制定了以人為本的校本教研計劃，并根據學校實際確定了指令性計劃與指導性計劃兩種，充分利用每周的教研組活動時間，扎扎實實地開展教研活動，組織新型的教學研究活動，通過集體備課－上課－聽課－沙龍式研討這樣的案例分析，讓更多的教師參與到教學研討活動中來，增強了教研活動的實效性，提高了教師的課堂教學水平。

每次舉辦教研活動，我們都要求青年教師做好教研記錄、總結。在活動中注意發現問題、解決問題。每次活動凡安排到的青年教師都能準時參加，并在研討中充分、主動地發表自己的見解，教研活動的開展使我校師生受益匪淺。在活動中我們給青年教師提供展示自己的機會，使他們在活動中提高教學水平。2008年9月，我校組織開展了區域性的教研活動，兄弟學校有多名領導和教師參加，在這次教研活動中，我校青年教師張艷平講了《古井》、張雪梅講了《分數除法的意

義》，與會的領導教師們發言熱烈積極，活動開展很成功；2009年4月，我校的張雪梅老師要參加唐山市的優質課評比，為使她取得好的成績，學校針對《認識面積》一課采用“定量主備”的方法，組織部分骨干教師參與集體備課，制定教學預案，通過在教學中實踐發現問題，再改進，（與此同時張老師參加了全縣的數學教研活動，所講三年級數學課《認識面積》供全縣數學教師觀摩）5月，教育局小學教研室在我校舉行了“校本教研工作現場會”，在會上張雪梅老師講授修改后的《認識面積》一課，我胡各莊鎮教研共同體的老師們利用網絡，上UC交流看法，發表意見，得到全縣各校領導老師們的一致好評，開辟了灤南縣利用網絡進行教研的先河，也使我校的校本教研活動上了一個新臺階。活動后我們總結老師們好的建議最終定稿，張老師采用定稿后的教學設計，參加唐山市的優質課評比獲得一等獎。

我們學校青年教師居多，他們使我們的學校充滿活力，散發青春，他們的課堂教學以真實、樸實、扎實的風格，運用多種教育教學方法、手段，演繹了新課標指導下我校教師對語、數、英課堂教學的全新感悟和追求。他們的教育教學水平有很大的發展潛力，所以雖然他們都有了不同程度的提高，但我們依然不能放松對他們的教育指導，因此學校立足實際開展各項評比活動，如上學期我們廣泛開展教師讀書活動，督促教師每人讀一本教育專著，讀后撰寫教學論文，各位老師認真學習，積極準備，參加各級論文大賽，獲各級獎勵24次；在唐山市優秀教案評比中，我校有六名教師的教案分獲一、二、三等獎。美文誦讀賽歷時兩個月，陶冶了教師的情操，錘煉了教師的基本功，很好的激發了教師學習積極性。我們還開展青年教師教學擂臺賽，以此激發他們積極向上，再創更好成績。

新的學期新的開始，不可否認，我們在工作中還存在著諸多的不足，這就需要在座的各位領導和老師，在今后的工作中不斷地給予我們幫助、指導，也需要向在座的兄弟學校不斷的學習、請教。對青年教師的培養任重而道遠，我們只要持之以恒，深入實踐培養指導，定會使這塊充滿生命活力的土壤再創輝煌。“雄關漫道真如鐵，爾今邁步從頭越”，在今后的歲月里，我們必將再接再厲，兢兢業業，在教學方式、教學理念、教學手段上不斷地開拓創新，去爭取更加優異的成績。

第三篇：以美育德以德促學

【摘要】美育是素質教育的重要組成部分，德育是素質教育的核心。在堅持以人為本，全面協調、可持續發展的新時代，每個人、每個學校都應該有自己的個性、自己的特色。以美育德，以德促學，寓德育于輕松活潑、沒有說教形式的藝術教育活動之中，使學校德育工作從對學生說教和灌輸等傳統的、單一的教育模式向輕松活潑的藝術教育活動轉化，也使學校的美育和德育形成一個統一的整體，這正是我校藝術教育的鮮明特色。目前我在通過學生的藝術實踐活動，讓學生在課堂教學中體驗德育的內蘊美，讓學生在活動中體驗審美情趣。

【關鍵詞】環境美 藝術美 創造美 體驗美潤德 育德 輔德 蘊德

一、以環境美為教育活動內容，創設潤德的物理空間

班級環境對學生起著潛移默化的熏陶作用，環境是對學生進行藝術素養教育的一門“隱性課程”。作為德育主任的我，每學期都進行班級文化墻評比，美化教室，讓孩子能夠友善地學習和生活。如今的學校，踏進教室可以看見教室兩旁張貼的學生創作的優秀作品，溫馨悅目。見到教室后面開辟植物角，花草樹木十分養眼；“我型我秀”“學習樂園”等系列友善園地的美化、溫馨悅目??教室的布置，給學生營造一個良好的整潔美、簡約美的育人環境。

二、以藝術美為教育活動內容，實現了育德的做法

1.挖掘音樂教材的內在思想美，激發學生的愛國熱情。教師應該牢固的樹立德育意識，以課堂為陣地，以教材為內容，認真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育要素，做到每堂課都有德育的側重點。不少音樂作品具有濃厚的時代信息和強烈的愛國主義感情，它對學生樹立正確的人生觀和世界觀可起到積極的引導作用。

2.在音樂表演中體驗協調美，弘揚集體主義精神。音樂作品的藝術性和思想性融為一體，隱性的德育教育因素潛移默化相互滲透。

3.在歌曲學習中認識內涵美，陶冶學生的良好情操。一首歌曲是由詞、曲組成的，歌詞則體現了歌曲的具體內涵。一首優秀的歌曲，它的優美健康的歌詞，往往也是很好的德育教材。在教學時，抓住歌詞的特點，采用形式多樣的教學方法，便能收到較好的德育功效。

三、以創造美為教育活動內容，實現了輔德的作用

圍繞課題我在教研組內發揮著主力軍的作用，在不同的年級段，針對不同的教學目標、教學要求、教學內容展開了教學研究。我嘗試通過演唱和評唱相輔相成，相得益彰，通過評唱，在充分挖掘歌曲內涵已獲得一定表現力的基礎上，趁熱打鐵，發揮歌曲效應，讓學生在演唱中感悟歌曲的旋律和內涵，滿足自我發展的需要。“演”是一種綜合能力的表現，涉及到心理素質、身體各部分的協同能力及創新能力。學生的實踐創新能力將在演唱中得到鍛煉和發展。老師在課堂上獲得學生感悟歌曲和創新能力的直接信息。學校大課間活動一直營造濃厚地藝術氛圍，我們從健體、培德、養智、審美、社會適應等角度出發，整體規劃我校大課間活動的內容、組織形式、操作流程以及評價體系，由此構建出校本課程——“快樂大課間”。“快樂大課間”全程用音樂指揮，融音樂、藝術、體育為一體，融師生身心健康發展為一體。在激昂的出操號引領下，步調一致地踏著歡快的音樂節奏激情入場，我們在各種體育活動的基礎上又自行創編了多種校本化的校園集體舞，一組組圓圈，一陣陣拍手、一聲聲問候快樂著學生的心靈。老師們帶領學生共同活動，和學生融為一體，校園變成了和諧的樂園，歡樂的海洋。

四、以體驗美為教育活動內容，實現了蘊德的途徑

在藝術節中，學生的才藝得到了充分的展示，綜合能力得到了充分的鍛煉，集體意識得到進一步強化，道德情操受到熏陶。這樣多姿多彩的文藝活動，既可檢驗學生的藝術表演水平，更是思想品德教育和精神風貌的展示，讓學生在藝術美感享受中受到了深刻的思想教育，寓教于樂。加強學生的實踐活動，提升學生對審美的認識、理解和感悟。為了德育活動中體現美與德結合，我還設計開展了低碳生活小制作活動，家長親子制作的作品，精彩各異，無論是懸掛在校園內、還是展示在活動中，都能感受到手工作品的制作美、裝飾美；每月的中隊會展示語言的美，孩子們在一次次的編謎語、創兒歌的過程中，不僅注意到了語調的平仄、語音的押韻，更激發了學生對祖國優美語言的真切感受。以提高課堂教學效率為重點，以提高學生整體素質為最終目的，打造和諧藝術校園文化，本學期已作為我課題的目標，處處體現著藝術美素養的提升。和諧而富有生命力的音樂課堂教學本身就是一種美。

偉大的音樂家貝多芬這樣說：音樂是比一切智能、一切哲學更高的啟示。因此，在音樂審美教學中充分滲透德育教育，充分重視德育滲透是每一位音樂教師的責任和義務。教師不僅要挖掘音樂教材中美的各種因素，而且還要善于啟發誘導學生以美導行，使他們在學校美育教育活動的實踐當中認識美、體驗美、掌握美、表現美、創造美。

第四篇：以考促學范文

以考促學

以研促思

——四棵小學期中考試質量分析會

簡報

11月13日中午，我們四棵小學各年級組進行了期中考試質量分析研討活動。每個年級的教師對自己任教的學科進行客觀、詳細的質量分析，年級組長針對性做好記錄。通過互相交流、集體討論，挖掘學生錯誤背后潛藏著的學習行為、習慣、思維等問題，并以此來改進教師的教學行為，促進學生的學習。期中質量分析研討活動的開展促使了大家在實踐中反思，同時成為一個新的起點，激勵大家在反思中改進,在改進中提高。

第五篇：以導促學 學以致用

以導促學 學以致用

[教材分析與設想]

《音樂巨人貝多芬》是新課程標準實驗教材中學語文七年級下冊第三單元的一篇人物專訪式的記敘文。文章通過“客人”拜訪失聰后的貝多芬，真實地展現了貝多芬作為一代音樂巨人，在遭遇不幸時內心的痛苦和頑強與命運抗爭的精神意志。文章線索清晰，語言蘊涵豐富，可引導學生在反復誦讀中去仔細揣摩、品味。肖像描寫是本文的一處亮點，作者描寫人物的外表特征，不僅次序井然，而且通過外貌特征，去展示人物的內在氣質，達到“以形傳神”的效果。在閱讀的同時，應引導學生學習這種寫法，并應用于寫作。

[學習目標]

1.理解文中含義豐富的語言，了解貝多芬的內心世界。

2.學習本文高超的肖像描寫的技巧。

3.學習貝多芬獻身音樂，敢于抗爭不幸命運的精神。

[學習重點]

1.理解文中含義豐富的語言，培養自主學習、合作探究的習慣。

2.學習肖像描寫的技巧。

[學習方法]

①品讀法：文中深奧的語句，應反復朗讀，揣摩品味。

②講座法：對于有一定難度的問題，組織學生研討。真正做到“我思考，我解疑，我們探究”。讓學生真正成為學習的主人。

[教學過程]

一、創設情境，導入新課。

教師播放貝多芬的《命運交響曲》。

師：同學們知道這是什么曲子？作者是誰？

生：貝多芬的《命運交響曲》

師：你對貝多芬了解多少？請同學們展示一下你所搜集的資料。

生1：他是德國作曲家，鋼琴家。后來，在他創作激情最旺盛的時刻，他的耳朵聾了。這給他帶來沉重的打擊，但是，他沒有倒下去，而是以更大的熱情投入音樂創作。

師：很好，從哪里知道的？

生1：從學習資料上看的。

生2：他一生創作了九部交響曲，代表作有《命運交響曲》和《田園交響曲》。

生3：貝多芬長得很丑。（見過貝多芬的畫像）

生4：貝多芬耳聾后脾氣很暴躁。（從一篇文章中看出來）

師：同學們通過各種渠道，對貝多芬已有了初步的了解。今天我們再隨著一位“客人”，一起去拜訪這位音樂巨人，看看失聰后的貝多芬，到底是怎樣生活的。我們一起學習第十三課，題目是：

生齊：音樂巨人貝多芬（師板書課題）

作者是――

生齊：何為

2.簡介作者：

①指二生介紹作者

②師出示大屏幕補充：

何為：原名何敬業，1922年生于浙江定海。歷任記者、編輯，寫過詩歌、小說和散文。著有《第二次考試》、《織錦集》、《臨窗集》等散文集。

（師指一名學生讀，其他同學聽讀）

[這一環節，重在檢查學生的預習情況]

二、確定目標

師：同學們通過預習，你覺得這一課哪些地方值得我們學習？

生1：我覺得有些句子不容易理解，需要弄明白。

生2：貝多芬耳聾了仍堅持音樂創作，這種精神值得我們學習。

和3：這一課的寫作方法值得我們學習。

同學們說得都很好，你們說的這些問題老師也認為是學習的重點。但是我覺得本課寫作方法中有一項特別突出，看看是什么？

生（齊）：肖像描寫。

師：對。我們這節課的學習任務主要有三項。（出示大屏幕，顯示學習目標）

三、整體感知課文內容

師：下面請同學們聽一遍課文的錄音，初步了解課文內容，把你認為應該積累的詞語劃出來，然后再小組交流。

[基礎知識落實到位。學生聽讀認真，邊聽邊勾畫，之后，在小組內交流。學生交流認真，字詞積累，落到實處]

師：同學們還有什么不明白的生字詞？

生：“深邃”是什么意思？

師：誰能幫他解決？

……

[本課生字詞不多，學生通過預習、查字典、小組交流等方式自己解決。體現課堂教學中學生通過預習能學會的不教，通過小組交流能學會的不教……這樣可以逐步培養學生自主學習的良好習慣，減少對老師的依賴]

師：下面請同學們自由朗讀課文，然后思考并概括貝多芬是個怎樣的人。

（學生自由朗讀，思考）

交流：

生1：貝多芬是個生活的強者，在困難和不幸面前沒有屈服，而是勇于抗爭。

生2：貝多芬性格孤僻，使人不易接近。

生3：貝多芬雖然脾氣暴躁，但也希望得到別人的理解。

生4：貝多芬耳聾之后心里很苦悶。

師：嗯，同學們都說得很好。誰能把這幾個同學的發言綜合一下？

生：孤僻而驕傲，堅強不屈，困苦而不失追求，是個熱愛音樂，獻身音樂的詩人。（學生自動鼓掌）

[通過聽讀、自由朗讀，整體感知課文，讓學生談一談自己對貝多芬的主觀看法。學生思維活躍。在課堂教學過程中，學生只要能說出自己的觀點即可，教師不必把自己的觀點強加給學生。這樣尊重了學生的獨特感受，使他們能夠富有個性地學習。這就是學生為主體的充分體現]

四、研讀與賞析

（一）品讀課文，進一步了解貝多芬

師：同學們說得很好。下面請同學們再細讀課文，揣摩本文的一些優美的語言，進一步了解貝多芬的內心世界，把不理解的地方或意義深刻的句子劃出來，小組交流、探討。

[學生自主學習：讀、勾劃、思考。之后小組交流，合作學習。學生積極參與，討論熱烈。師巡視其中，適時指導。既培養了學生不動筆墨不讀書的學習習慣，又體現了教師是學生學習的參與者、組織者的課改新理念]

成果交流展示：

生1：“你們竟敢到獸穴里來抓獅子的毛。”這句話運用了比喻的修辭手法，形象地寫出了貝多芬一向性格暴躁，不易接近的特點。

生2：“你們能想到我――一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內燃燒，拼命巴望掙扎出來。”這個比喻很好，用“大熔巖”比喻自己頭腦中的創作激情，說明創作欲望勢不可當。

生3：“聽我心里的音樂！你不知道我心里的感覺！一個樂隊只能奏出我一分鐘里希望寫出的音樂。”說明貝多芬希望人們能夠理解他的心理。

師：你說的不錯，誰能說說這句話的意思嗎？

生1：貝多芬認為人們不理解他。

生2：貝多芬認為樂隊只能演奏出他在一分鐘內寫出的音符，卻不能奏出他的心聲。

師：對。貝多芬的音樂是用心靈和生命創造的，樂隊很難奏出他心里的樂章。同學們還有不明白的句子嗎？

生：有。“……一棵樹也比一個人好……”為什么貝多芬說人不如樹？

師：哪位同學能幫他解釋一下？

生1：我認為，貝多芬的意思是：有的人思想骯臟，還不如一棵樹心靈純潔。

生2：貝多芬當時情緒低落，心里感到很苦惱。他覺得……

師：嗯，很有創意。還有嗎？

……

[“成果展示”替代了原來的“疑難解答”更加突出了尊重學生這一新課改理念，同時，針對學生自尊心強，表現欲強的特點，討論后的交流，這樣也更易讓學生接受。這樣，既讓學生對自己的學習、討論有成就感，又解決了一些后進生的疑難問題。給學生一些自信，使學生的學習積極性更高，思維更活躍]

（二）賞析肖像描寫，學習本文肖像描寫的寫作技巧

師：同學們通過品讀課文，了解了貝多芬的內心世界，本文除了語言優美以外，肖像描寫也是非常出色的。請同學們把有關的語句找出來，讀一讀，看作者是按照怎樣的順序來描寫的？在組內討論一下，然后每小組選一名代表在全班交流，看哪一組說得好。

（學生在文中劃出，默讀、思考，然后小組交流、討論分析。學習氣氛熱烈）

[有些語句學生自己理解有一定的難度，設計小組研討，培養學生的合作探究的習慣]

展示小組研討成果。

生1：先寫身材，再寫衣著，然后寫頭部、臉、額頭、鼻子、嘴巴、下頦。

生2：采用了從遠到近觀察，從整體到局部的描寫順序。

師：寫局部時是按怎樣的順序？

生3：衣著：從外到內

生4：臉部：從上到下

師（鼓勵）：說得都很好。（誘導）肖像描寫不僅要有合理的順序，還要善于通過人物的外表描寫展現人物的內在精神氣質。看本文是怎樣做到這一點的？

生5：第6自然段通過人物的雙肩描寫，表現了他的堅強不屈的性格。

生6：第7自然段的衣著描寫，表現了貝多芬生活的困苦與艱難。

生7：第9自然段的……

（課堂氣氛熱烈，同學們發言踴躍）

師：同學們都總結得很好。下面我們就把這幾段的描寫再讀一遍，再次感受一下貝多芬的形象。

[法是入門的鑰匙。語文學習貴在讓學生自己去“悟”其中的法。本文用了大量的筆墨，描寫貝多芬的肖像，為學生學習肖像描寫提供了很好的素材。在這一教學環節里，教師避免了單純的說教，而是誘導學生在反復閱讀中，領悟到作者的寫作技巧，并學會自己找到規律，總結歸納。學習主體凸顯]

五、鞏固與應用

師：下面我們就用剛學到的肖像寫作技巧，描寫一下咱班的某位同學的肖像，看能不能達到這種效果。

學生自己選一位同學為模特，練習肖像描寫。

（學生運用幾分鐘的時間，認真仿寫，教師巡視指導）

展示寫作成果：

（學生紛紛舉手，發言踴躍）

生1：她個子不高，身穿一件藍天白云式的校服，里面套一件粉紅色毛衣，下身穿一條牛仔褲，腳蹬一雙白色運動鞋，整個顯出一種男孩子似的“霸氣”和韌性。她的臉上呈現出一種歡快的、活潑的情緒，一張像男子漢一樣寬闊的臉龐，一頂白色長舌帽，卻壓不住她那不安分的頭發，大大的眼睛放射出燦爛的光，大而扁的鼻子下一張嘴整天合不攏，露出一口整齊潔白的牙齒，襯著一個略微突出的下巴，真是個“假小子”。

（同學們大笑，邊鼓掌邊不由得大叫“夏雨”……隨后由三個同學向全班展示自己的運用成果。肖像描寫形象生動，課堂氣氛活躍）

[閱讀與寫作相輔相成。語文學習的最終目標是讓學生運用所學，我手寫我心。在閱讀中學到的技巧及時在寫作中運用會起到事半功倍的效果]

六、課堂小結

師引導學生總結本節課學習的收獲。（略）

七、布置作業（略）

（課堂學習在熱情、快樂的氣氛中結束）

（責任編輯：梁 媛）