第一篇：學以致用 以用促學

學以致用 以用促學

在深入學習型黨組織建設和創先爭優要聯系實際，結合學習領會黨的十七大四中、五中全會精神和改革發展的新思路、新舉措，結合科學發展觀，真正用黨的十七大四中、五中全會精神武裝思想、指導實踐、推動工作，就要學以致用，以用促學。

用以促學，以用促學，就是在實踐中不斷創新科學發展，進一步理解、領悟所學的理論，從而反過來促進學習的深入。科學發展觀就是要隨著實踐的深入，用科學發展觀解決一個又一個的發展難題，使我們黨對科學發展豐富認識更多、更深刻，從而增強了貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性。學是用的基礎，用是學的深化。學以致用，以用促學，活學活用，學和用互相推動，循環反復實踐正是把學習貫徹十七大精神引向深入的過程。

學以致用，以用促學，結合學習型黨組織建設和創先爭優實際創新思路是關鍵。按照科學發展觀的要求，結合理論實際，富民優先、科教優先、環保優先、節約優先的深入推進科學發展、和諧發展之路，實踐的新發展，是人民群眾的新期待，進一步充實和完善全面建設小康的內涵，創新發展思路，加快轉變經濟發展方式為重點。

學以致用，需要以堅強的黨性、強烈的責任、堅定的勇氣和勇于拼搏的精神去推動。才能用出正氣、用出導向、用出效益。學以致用，還要會用善用，掌握用的方法，找準用的切入點。思想上尤其要防止把照搬照抄視為真學真用，把一成不變當作堅決執行。實踐反復證明，再好的理論，如果不問來頭、不看對象、不分場合、不管時間，機械地照搬照用，盲目地貫徹執行，最終只會葬送理論、葬送事業。只有著眼于用，邊學邊思、邊思邊干，在探索研究反復總結完善中，找準理論與實踐的科學最佳結合點，才能真正用得嫻熟，用得自如，用出黨員干部應有的新境界。

學以致用，以用促學，是建設學習型黨組織在新形勢下，加強黨的執政能力建設和黨的先進性建設的重大戰略任務。需要我們不斷創新學習方法和手段，使學習適應時代和實踐發展的要求。在建設學習型黨組織的過程中，結合工作實際，精心設計學習載體，積極創新學習方式，促進了學以致用、以用促學、學用相長。帶著問題學習，學習的目的在于應用，在于解決實際問題。可以增強學習的針對性、實效性。實踐表明，這種帶著問題學習指導明確、針對性強，為有效破解實際工作難題奠定了基礎。

學以致用，以用促學，就是要重視學習、崇尚學習、堅持學習、善于學習的濃厚氛圍，不斷增強黨組織的領導力、創造力、凝聚力和戰斗力。最終達到提高學習效率，強化學以致用效果的目的。真正掌握從積累知識到發現問題，從研究問題到解決問題的正確以用促學。

學以致用，以用促學，是提高黨的執政能力、保持和發展黨的先進性的必然要求。在全面深刻領會科學發展觀的內涵和精神實質的基礎上，將學習的落腳點放在用科學發展觀武裝頭腦、指導實踐、推動工作上，學以致用，以用促學。就是在實踐中進一步理解、領悟所學的理論，從而反過來促進學習的深入，結合實際創新思路是關鍵。創新發展必須以發展為中心，創新發展必須以人民群眾為根本，創新發展必須以和諧為基礎，創新發展必須以基層黨組織為重點，創新發展必須以機制創新為保障，創新發展必須以學以致用為目標。

學以致用，用以促學，是建設學習型黨組織必須堅持的原則。在建設學習型黨組織過程中注重構筑學習體系，完善學習制度，堅持理論學習。突破就學習抓學習的傳統方式，高度重視“行動學習”，在行動中學習，在學習中行動。堅持帶著問題學，真正把學習的成果轉化為謀劃工作的思路、破解難題的措施、推動發展的動力，形成了真學、常學、善學、學以致用的好風氣。在建設學習型黨組織和領導班子過程中，把加強學習、改善學習作為思想政治建設的重要內容，把理論素養和學習能力作為選拔任用黨員干部的重要依據；在學習中理清發展思路，著力攻克經濟轉型的難題。堅持把學習作為理清發展思路、提升發展理念的關鍵，不斷深化對學習的認識，圍繞更新和完善發展思路的任務，在廣泛學習、充分調研、多方征求意見的基礎上，堅持學習為民、為民學習，著力攻克改善民生的難題。解決民生問題，是學習的最終目的。制約民生改善的難題很多，迫切需要通過學習用新的理念、新的思路、新的措施去解決。堅持貼近時代、貼近市情、貼近市民，把學習融入實踐，實踐融入學習，確保學習順利推進，達到學用結合、學用相長。

學以致用，用以促學，堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以全面貫徹落實科學發展觀和學習型黨組織加強黨的能力建設為主線，以創新觀念為中心，以健全制度和落實機制制為保障，努力建立起大學習、大提高的長效機制。學習成為促進成員提升的大課堂，成為大家謀事、干事、干成事的大舞臺。切實做到學懂、弄通、會用，有效推進了大家思想的“內化”和升華。建立、完善學習型黨組織的推進機制和運行體系。推行目標管理，確保學習落實。明確個人自學、集中學習、學習體會交流、學習成果等方面的規定，做到人人“五有”，確保學習不走過場。即：有年度學習計劃、集中學習討論記錄、考勤登記、個人學習筆記、心得體會文章。理論學習做到兩個靈活。即：統一學習計劃；靈活掌握學習時間，靈活掌握方式、方法，從而確保學習的扎實有效開展，不斷推進學習型黨組織的建設。把強化科學學習型黨組織作為學習的重中之重。樹立“從嚴、著實、做細”的總體要求，改造主觀世界，在日常工作范圍內體現學習理論與改進作風的成果。將理論學習當作改進作風的“試驗場”，集中學習帶頭倡行“想事、干事、干成事、不出事”，努力當好學習型黨組織的“領航員”、化解矛盾的“破冰船”、激勵斗志的“發動機”，有效地帶動了基層學習。自覺按照各個階段的要求，全面學習、反復領會，認真撰寫體會文章，提合理化建議，在有效提升自身素質的同時，促進了活動的有效開展。

學以致用，用以促學，學用相長，要搞好學習，要有點傻氣，還要有點靈氣。要學深學透，以便掌握知識，弄懂理論；要用好用活，學以致用，用以促學，學用相長。要搞好學習，真正做到學有所得、學有所悟、學有所成，真要學有所得，需要老老實實地立足于勤奮刻苦，不能老是尋秘訣、找捷徑。讀書學習沒有什么秘訣和捷徑，只有勤奮、勤奮、再勤奮。學習的巧方法只能在勤奮學習的過程中掌握，要學有所得，真正做到學以明志、學以立德、學以修身、學以養性、學以增智、學以廣才，學習沒有秘訣，也沒有捷徑，一切的一切都要靠勤奮刻苦、不懈努力。必須靠自己，腳踏實地，勤奮努力地向上攀登。

學以致用、用以促學，真正用黨的十七大精神武裝思想、指導實踐、推動工作。黨的十七大報告集中而全面地總結概括了黨的最新理論成果，貫穿著許多新思想、新理論、新觀念，內涵豐富，博大精深，原原本本學習好黨的十七大報告和黨章，才能全面準確地把握、領會黨的十七大精神，不斷深入學習型黨組織建設和創先爭優活動。學以致用，更重要的是要把“學”落腳到“用”上。黨的十七大報告是馬克思主義中國化的最新理論成果，它來自于實踐的沃土，也只有在新的實踐中，才能體現其巨大威力。深入進行學習型黨組織建設和創先爭優的過程，就是落實的過程。關鍵還要看落實，這是人民群眾的期待。用以促學，就是在實踐中進一步理解、領悟所學的理論，從而反過來促進學習的深入。學是用的基礎，用是學的深化。學以致用，用以促學，學和用互相推動，循環往復，就是把學習學習型黨組織建設和創先爭引向深入的過程。

學以致用，用以促學，結合實際創新思路是關鍵。按照科學發展觀的要求，結合本地情實際，實行富民優先、科教優先、環保優先、節約優先的“四優先”方針；深入推進法治社會、平安社會、文化社會、綠色社會、誠信社會建設等等，就是在結合實際的“具體化”過程中，科學發展觀在實踐中得到了很好的貫徹落實，我們黨走出一條具有中國特色和特點的率先發展、科學發展、和諧發展之路，也有了更清晰的思路。我們要根據深入學習型黨組織建設和創先爭優的新要求、實踐的新發展、人民群眾的新期待，進一步充實和完善全面建設小康社會的內涵，創新發展思路，推進經濟發展方式的轉變，努力把學習型黨組織建設和創先爭優活動建設得更加美好。

第二篇：“學以致用,以用促學”交流會發言稿

“學以致用,以用促學”交流會發言稿

通過學習習總書記視察山西系列重要講話，作為一名鄉鎮人大干部，今天召開交流會，我覺得非常必要，目的就是要進一步推動學以致用、以用促學，把學習貫徹系列重要講話引向深入，不斷開辟董封工作新境界。

一、深刻認識系列重要講話的重大意義，進一步提高學習貫徹的自覺性堅定性

黨的十八大以來，我國已踏上了一個新的歷史征程，正在進行具有許多新的歷史特點的偉大斗爭。總書記著眼于新的國際環境、新的發展階段和新的風險考驗，發表了一系列重要講話，深刻揭示了當今世界和當代中國發展變化的根本方向，閃耀著強大的真理光芒，指引黨和國家事業發展開創了新局面，得到了全黨全國人民的衷心擁護和高度認同。從政治意義上講，系列重要講話對如何在中國特色社會主義道路上實現民族復興，作出了全面、深入、透徹的回答，順應時代發展進步的潮流，彰顯中國共產黨的執政理念，集中體現了全黨全國人民的共同愿望和根本利益，是我們黨在新的歷史條件下開拓前進的政治宣言，是全體黨員干部向黨中央看齊、與黨中央保持高度一致、把握正確政治方向的行動指南。從理論意義上講，系列重要講話深刻闡述了事關黨和國家前途命運的根本問題，進一步深化了我們黨對共產黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律的認識，是黨的科學理論最新成果。從實踐意義上講，系列重要講話敏銳洞察當前國際國內形勢，準確分析和把握戰略機遇期的變與不變，直面改革發展穩定中的重大問題、人民群眾反映強烈的突出問題和黨的建設面臨的緊迫問題，科學規劃了在新的起點上發展中國、富強中國的一整套重大戰略部署，創造性地提出一系列理念思路和政策舉措，十分管用，對有效應對各種矛盾困難、推動社會發展進步起著根本的引領作用。

二、全面領會系列重要講話的科學內涵與核心要義，切實把思想和行動統一到講話精神上來

習總書記系列重要講話內容廣泛、博大精深，并且隨著實踐的發展不斷在豐富，我們要持續跟進學習，持續深化理解。習總書記系列重要講話涵蓋黨和國家工作的各個方面，包括社會發展和人們生活的各個領域，涉及生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑各個環節，圍繞堅持和發展中國特色社會主義這一主題、實現中華民族偉大復興這個崇高奮斗目標精進展開，形成了系統完整、邏輯嚴密、相互貫通的理論體系。講話與馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀既一脈相承又與時俱進，既堅持了老祖宗，又講了很多新話，富有深厚的歷史文化底蘊，凸顯著濃郁的中國特色、中國風格、中國氣派。我們在學習過程中，一定要突出整體性，全面地而不是片面地、系統地而不是零碎地把握講話的內在邏輯和科學體系，切實增強思想認同、理論認同、情感認同。

三、著力解決突出問題，把學習成效轉化為推進工作的實際成效

學習的目的全在于運用。習總書記系列重要講話的一個鮮明特點就是問題導向、直面問題。我們學習系列重要講話，就是要奔著實際問題去、在破解難題上下功夫；學習的成效有多大，關鍵要看與實際聯系得緊不緊、問題解決得好不好。當前，要針對山西省情，進一步聚焦發力：一是深刻領會習總書記治國理政新理念新思想新戰略，著力解決在新的歷史條件下，準確把握我省在全國大局中所處方位、突出矛盾、發展目標等問題。二是正確認識全面小康社會新的目標要求，著力解決發展不平衡、不協調、不可持續等問題，正視差距，補齊短板，堅決打贏脫貧攻堅戰，普遍提高群眾生活水平，顯著提升人們素質和社會文明程度，逐步健全完善各方面制度體系，確保與全國同步全面建成小康社會。三是以新發展理念引領經濟發展新常態，著力解決經濟總量性尤其是結構性矛盾突出、創新能力不強、新舊動能轉換遲緩等問題，全面推進供給側結構性改革，實現經濟穩步向好。四是按照發展社會主義民主政治的要求，著力解決科學決策、民主決策、依法決策還不夠，人民民主權利保障不充分等問題，改進領導方式和執政方式，健全權力運行制約和監督體系，尊重人民主體地位，保證人民當家作主，更好發揮各方面主動性、積極性和創造性，形成生動活潑、安定團結的政治局面。

第三篇：“學以致用,以用促學”交流會講話稿

“學以致用，以用促學”交流會講話稿

“學以致用,以用促學”交流會講話稿

近年來，省委一直把學習貫徹習總書記系列重要講話作為重大政治任務來部署安排，通過群眾路線教育實踐活動、“三嚴三實”專題教育、“兩學一做”學習教育，以及“學習討論落實活動”，全省學習貫徹工作取得了明顯成效。今天召開交流會，就是要進一步推動學以致用、以用促學，把學習貫徹系列重要講話引向深入，不斷開辟xx工作新境界。

剛才，我們重溫了習總書記關于“右玉精神”的重要指示，觀摩了現場，觀看了紀錄片，看到了右玉的巨大變化。綜觀十八大以來我們黨奮斗的實踐，我們更加堅定了對習總書記系列重要講話的真誠信仰和認真踐行。下面，我講幾點意見。

一、深刻認識系列重要講話的重大意義，進一步提高學習貫徹的自覺性堅定性

黨的十八大以來，我國已踏上了一個新的歷史征程，正在進行具有許多新的歷史特點的偉大斗爭。總書記著眼于新的國際環境、新的發展階段和新的風險考驗，發表了一系列重要講話，深刻揭示了當今世界和當代中國發展變化的根本方向，閃耀著強大的真理光芒，指引黨和國家事業發展開創了新局面，得到了全黨全國人民的衷心擁護和高度認同。從政治意義上講，系列重要講話對如何在中國特色社會主義道路上實現民族復興，作出了全面、深入、透徹的回答，順應時代發展進步的潮流，彰顯中國共產黨的執政理念，集中體現了全黨全國人民的共同愿望和根本利益，是我們黨在新的歷史條件下開拓前進的政治宣言，是全體黨員干部向黨中央看齊、與黨中央保持高度一致、把握正確政治方向的行動指南。從理論意義上講，系列重要講話深刻闡述了事關黨和國家前途命運的根本問題，進一步深化了我們黨對共產黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律的認識，是黨的科學理論最新成果，發展了21世紀馬克思主義、當代中國馬克思主義，開辟了馬克思主義中國化新境界，為中國特色社會主義理論體系注入了新的內涵和時代精神，成為我們凝聚力量、奮發前行的強大思想武器。從實踐意義上講，系列重要講話敏銳洞察當前國際國內形勢，準確分析和把握戰略機遇期的變與不變，直面改革發展穩定中的重大問題、人民群眾反映強烈的突出問題和黨的建設面臨的緊迫問題，科學規劃了在新的起點上發展中國、富強中國的一整套重大戰略部署，創造性地提出一系列理念思路和政策舉措，十分管用，對有效應對各種矛盾困難、推動社會發展進步起著根本的引領作用。從世界意義上講，系列重要講話鮮明闡述了我們黨對世界重大問題的主張和看法，為解決人類面臨的共同課題、實現合作發展提供了中國智慧、中國方案，展示了中國共產黨人的寬廣情懷，提升了我們黨和社會主義中國的國際影響力，增強了中華民族的道路、理論、制度和文化自信，中國特色社會主義在全球化潮流和激烈國際競爭中，顯現出強大生命力和巨大優越性。我們要充分認清習總書記系列重要講話的重大意義，堅持用黨的最新理論成果武裝頭腦、指導工作，推動xx各項事業不斷取得新進步、展示新氣象。

二、全面領會系列重要講話的科學內涵與核心要義，切實把思想和行動統一到講話精神上來

習總書記系列重要講話內容廣泛、博大精深，并且隨著實踐的發展不斷在豐富，我們要持續跟進學習，持續深化理解。一要準確把握科學體系。習總書記系列重要講話涵蓋黨和國家工作的各個方面，包括社會發展和人們生活的各個領域，涉及生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑各個環節，圍繞堅持和發展中國特色社會主義這一主題、實現中華民族偉大復興這個崇高奮斗目標精進展開，形成了系統完整、邏輯嚴密、相互貫通的理論體系。講話與馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀既一脈相承又與時俱進，既堅持了老祖宗，又講了很多新話，富有深厚的歷史文化底蘊，凸顯著濃郁的中國特色、中國風格、中國氣派。我們在學習過程中，一定要突出整體性，全面地而不是片面地、系統地而不是零碎地把握講話的內在邏輯和科學體系，切實增強思想認同、理論認同、情感認同。二要準確把握新理念新思想新戰略。在全面系統學習的基礎上，我們要深刻領會系列重要講話在治國理政重大問題上的新理念新思想新戰略。比如，實現中華民族偉大復興的中國夢，統籌推進“五位一體”總體布局、協調推進“四個全面”戰略布局，創新、協調、綠色、開放、共享的新發展理念，適應、把握和引領經濟發展新常態，加強供給側結構性改革，發揮市場在資源配置中的決定性作用和更好發揮政府作用，推進國家治理體系和治理能力現代化，傳承和弘揚中華優秀傳統文化，牢牢掌握意識形態工作領導權和話語權，堅持總體國家安全觀，建設中國特色社會主義法治體系，人民對美好生活的向往就是我們的奮斗目標，小康路上一個都不能少、一個都不能掉隊，綠水青山就是金山銀山，建設美麗中國、健康中國，全面推進黨的思想、組織、作風、制度和黨風廉政建設，“三嚴三實”，思想建黨和制度治黨相結合，政治建軍、改革強軍、依法治軍，實施“一帶一路”戰略，構建以合作共贏為核心的新型國際關系，打造人類命運共同體，等等，這些都是新理念新思想新戰略的基礎性、標志性重大觀點，是新理念新思想新戰略在不同領域、不同層面的重要體現，是構成黨的最新理論成果的“四梁八柱”，我們要精鉆細研、學深悟透，切實在推動工作中感受系列重要講話的真理力量。三要準確把握立場觀點方法。習總書記系列重要講話貫穿著堅定信仰追求、無畏責任擔當、真摯為民情懷、務實思想作風，包含著深邃的哲理和實踐的智慧，既部署“過河”的任務，又提供“橋和船”的指導，為我們認識問題、分析問題、解決問題樹立了典范。講話體現中國共產黨人堅定的政治立場和政治品格，強調要不忘初心、繼續前進，以身許黨許國、報黨報國，踐行以人民為中心的發展思想，自覺肩負起對國家對人民的責任、勇作為、敢擔當等；講話運用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本原理，強調觀大勢、定大局、謀大事，樹立問題意識、問題導向，防風險、補短板，提高戰略思維、辯證思維、創新思維、法治思維、底線思維能力，以史為鑒、知古鑒今等；講話堅持實事求是、群眾路線、兩點論與重點論相統一等思想方法和工作方法，強調必須一切從客觀實際出發，樹立馬克思主義群眾觀，以重點突破帶動整體推進，空談誤國、實干興邦，一分部署、九分落實等。這些反映的正是馬克思主義的立場觀點方法，并且具有當今時代的新特點。掌握了這些立場觀點方法，我們就能更加深刻地理解系列重要講話的思想精髓，做到知其言更知其義，知其然更知其所以然，用于正確觀察分析事物，增強工作的科學性、預見性、主動性和創造性。

三、著力解決突出問題，把學習成效轉化為推進工作的實際成效

學習的目的全在于運用。習總書記系列重要講話的一個鮮明特點就是問題導向、直面問題。我們學習系列重要講話，就是要奔著實際問題去、在破解難題上下功夫；學習的成效有多大，關鍵要看與實際聯系得緊不緊、問題解決得好不好。當前，要針對xx省情，在以下10個方面進一步聚焦發力：一是深刻領會習總書記治國理政新理念新思想新戰略，著力解決在新的歷史條件下，準確把握我省在全國大局中所處方位、突出矛盾、發展目標等問題，切實把xx工作放在國際國內大背景下來審視和謀劃，把握正確方向，統籌戰略布局，落實“一個指引、兩手硬”的重大思路和要求，把中國特色社會主義在xx堅持和拓展好。二是正確認識全面小康社會新的目標要求，著力解決發展不平衡、不協調、不可持續等問題，正視差距，補齊短板，堅決打贏脫貧攻堅戰，普遍提高群眾生活水平，顯著提升人們素質和社會文明程度，逐步健全完善各方面制度體系，確保與全國同步全面建成小康社會。三是以新發展理念引領經濟發展新常態，著力解決經濟總量性尤其是結構性矛盾突出、創新能力不強、新舊動能轉換遲緩等問題，充分發揮綜改試驗區對轉型升級的牽引作用，全面推進供給側結構性改革，實現經濟穩步向好，著力構建多元化中高端的現代產業體系，走出一條資源型省份實現創新驅動、轉型發展的新路。四是按照發展社會主義民主政治的要求，著力解決科學決策、民主決策、依法決策還不夠，人民民主權利保障不充分等問題，改進領導方式和執政方式，健全權力運行制約和監督體系，尊重人民主體地位，保證人民當家作主，更好發揮各方面主動性、積極性和創造性，形成生動活潑、安定團結的政治局面。五是遵循建設社會主義文化強國的思路，著力解決我省文化資源挖掘創新不夠、文化產業規模不大、文化資源優勢沒有轉化為整體實力和競爭力的問題，踐行社會主義核心價值觀，弘揚民族精神和時代精神，切實增強文化自信，提高文化產品生產和服務能力，擴大xx文化的傳播力和影響力，加快文化強省建設步伐。六是恪守以人民為中心的發展思想，著力解決我省民生整體水平不高、基本公共服務和社會保障體系還不健全等問題，進一步改善民計民生，加快發展各項社會事業，持續增加城鄉居民收入，繃緊安全生產這根弦，守住全社會系統安全穩定底線，讓廣大群眾有更多的獲得感。七是牢固樹立綠水青山就是金山銀山的理念，著力解決生態環境脆弱、增長方式粗放、資源環境約束趨緊等問題，加大生態文明建設力度，完善和落實生態環境保護政策措施，強化生態文明制度保障，培育生態價值觀，推動綠色發展，實現生態美與百姓富的有機統一。八是落實全面深化改革的部署，著力解決改革意識還不強、力度不大，一些改革措施沒落地，對外開放不夠等問題，勇于在解決難題上先行先試、在擴大開放中轉變觀念，統籌推進各項改革，力爭在一些重點領域和關鍵環節上取得突破性進展，主動融入國家戰略，全面開放、深度開放，為經濟社會發展增添動力與活力。九是自覺堅持全面依法治國方略，著力解決法治化水平不夠高、依法辦事氛圍不濃、運用法律解決問題的能力不足等問題，堅決維護憲法法律權威，把法治作為治晉理政的基本方式，推動形成辦事依法、遇事找法、解決問題用法、化解矛盾靠法的良好法治環境。十是深入貫徹全面從嚴治黨方針，著力解決一些地方和單位黨的領導弱化、黨的建設缺失、管黨治黨不嚴等問題，更好擔當起黨委（黨組）主體責任，牢固樹立“四個意識”，嚴肅黨內政治生活，堅持正確用人導向，持續正風肅紀，把嚴格管理和關心愛護相統一，充分激發干事創業積極性，全面構建良好政治生態，為加強黨的建設、推進黨的事業作出不懈努力。上述都是我省面臨的重要而緊迫的現實問題，我們要從理論與實踐的結合中進一步尋求破解之道，不斷推動問題得以更好解決，把具有許多新的歷史特點的偉大斗爭在xx進行好。

四、注重提高學習質量，充分發揮黨委（黨組）中心組的示范帶頭作用

近年來，全省各級黨委（黨組）中心組突出學習習總書記系列重要講話這個主題，堅持集體學習和個人自學相結合，推動了理論學習的常態化。這次書面交流的26篇材料，反映了有關地方和單位中心組學習的成果，其中有不少好做法好經驗。希望大家相互借鑒，取長補短。在肯定成績的同時，還要看到中心組學習也存在一些值得注意的問題，有的對學習的重要性認識不足，看成軟任務，不太當回事；有的傳達文件多，聽輔導報告多，讀原文原著少，研討交流少；有的問題導向不強，聯系實際不夠，沒把自己擺進去，缺乏針對性；有的制度不健全、不完善，或者有明確規定無剛性約束，隨意性較大。這些都影響了黨委（黨組）中心組學習的成效。抓好黨委（黨組）中心組學習是新形勢下深化理論武裝、加強思想建黨的重要途徑，是提升領導干部能力素質、鍛造過硬執政隊伍的重要舉措。黨委（黨組）主要負責同志作為第一責任人，要想一想是不是對抓中心組學習足夠重視了，擺上了重要位置；是不是親自研究和設置議題，推動了學用緊密結合；是不是堅持了制度化規范化，把學習由“軟任務”變成了“硬約束”。每位中心組成員也要想一想，是不是做到了靜下心來研讀原文，真正吃透系列重要講話的思想精髓和核心要義；是不是能夠在學習前圍繞議題思考調研，在學習交流中開闊了思路；是不是堅持以系列重要講話為指導，達到了科學謀劃和推進工作的效果。

全省各級黨委（黨組）中心組，要把提高學習質量作為下一步的努力方向。要著眼于解決思想上的問題、實踐中的問題和能力方面的問題，把學習系列重要講話同堅定理想信念、自覺為黨分憂結合起來，同有效落實中央重大決策部署結合起來，同全面提高領導能力和水平結合起來，堅持學以致用，以用促學，真正做到學而信、學而用、學而行。當今時代日新月異，知識更新很快，要在突出理論學習的同時，堅持干什么學什么、缺什么補什么，結合工作需要加強專業知識的學習，更好地適應崗位要求。制度建設是抓好中心組學習的可靠保證。要制定完善我省黨委（黨組）中心組學習辦法，強化組織領導，加大制度約束，開展督促檢查，形成長效機制，推動中心組學習進一步走向科學化規范化。

黨委（黨組）中心組作為一個地方和單位的學習龍頭，對黨員干部的學習具有很強的引領性、示范性。要結合“兩學一做”學習教育，充分發揮中心組學習的輻射帶動作用，注重運用各類傳統和新興媒體，采取宣講、報告會、“送學”活動等行之有效的方式，把學習貫徹系列重要講話從領導干部這個“關鍵少數”向黨員群眾拓展、向基層單位延伸，到戶到人，實現全覆蓋，更廣泛地統一思想行動、凝聚奮進力量，使系列講話精神在基層、在群眾中生根、開花、結果。

五、大力弘揚右玉精神，切實奮發有為地把黨和人民的事業做好

習總書記關于“右玉精神”的重要指示，充分肯定了右玉事跡的可貴之處，揭示了“右玉精神”的本質內涵。我們要深刻領會，切實把“右玉精神”運用到實踐中，更好地促進各項工作，把xx的事情辦好。

一要始終堅持為人民謀利、為人民服務的政績觀。60多年來，右玉縣歷任領導班子牢記宗旨、問計于民、造福人民，干部群眾打成一片植樹造林，看不出誰是干部、誰是百姓，從求生存到謀發展，努力走出一條改變人民命運、讓廣大群眾過上好日子的可持續發展之路，用行動詮釋了正確的事業觀、政績觀。現今，如期全面建成小康社會是全省人民共同的迫切愿望，是百姓的根本福祉所在。我們弘揚右玉精神，就是要牢牢把握中央關于全面建成小康社會的基本要求，堅定地貫徹黨的基本路線，緊緊依靠和發動人民群眾，為實現“兩個百年”的第一步奮斗目標而努力。為此，一定要注意克服干部隊伍中存在的宗旨意識淡薄、脫離群眾、政績觀偏頗的問題。全體黨員干部都要更加自覺地把人民根本利益作為一切工作的出發點和落腳點，滿懷對人民的赤誠之心，傾聽呼聲，排憂解難，全心全意為人民服務，以堅強的黨性彰顯正確的政績觀。

二要始終保持迎難而上、艱苦奮斗的英雄本色。60多年來，右玉人民在“種活一棵樹比養活一個孩子還難”的惡劣環境下，靠著“鋤頭加窩頭、覺悟加義務”的苦干精神，憑著“一把鐵鍬兩只手、干罷春夏與冬秋”的勁頭，在高寒干旱的沙丘和荒山，在一個國定貧困縣，克服了難以想象的艱難，硬是把風沙肆虐的“不毛之地”變成生態良好的“塞上綠洲”，書寫了一部感天動地的奮斗史。當前，我省改革發展穩定和黨建的任務都十分繁重，特別是經濟發展處于改革開放以來最困難時期。我們弘揚右玉精神，就是要知難而進、迎難而上，勇于擔當、善于作為、甘于吃苦奉獻。為此，一定要摒棄我省干部隊伍中存在的遇到矛盾繞著走、畏首畏尾、消極懈怠、貪圖享樂等不良現象。全體黨員干部都要拿出百折不撓、頑強拼搏的決心和勇氣，不怕難、不怕苦，積極應對各種挑戰，克服一切艱難險阻，奮發進取，砥礪前行。

三要始終保持久久為功、利在長遠的實干精神。60多年來，右玉縣各級干部薪火接力、矢志不渝，換屆不換方向，換人不換精神，以“功成不必在我”的境界，一張藍圖繪到底，一任接著一任干，持之以恒、久久為功。目前，我們正在全力推動經濟轉型發展，全面構建良好政治生態。要看到，上述兩件大事，都不可能一蹴而就，而需要持續努力。我們弘揚右玉精神，就是要既立足當前、又著眼長遠，咬定目標不放松，切實把規劃和部署變成實際行動，不達目的不罷休。為此，一定要注意防止干部隊伍中存在的浮躁盲目、急于求成的心態和做表面、搞短期行為的現象。全體黨員干部都要以科學的態度抓工作，以“永遠在路上”的精神干實事，撲下身子，心無旁騖，鍥而不舍，腳踏實地，聚精會神地創新創業，把中央決策部署和省委重大安排貫徹落實好，努力創造經得起歷史檢驗的業績。我們要以實際行動使“右玉精神”在全省發揚光大。

第四篇：以導促學 學以致用

以導促學 學以致用

[教材分析與設想]

《音樂巨人貝多芬》是新課程標準實驗教材中學語文七年級下冊第三單元的一篇人物專訪式的記敘文。文章通過“客人”拜訪失聰后的貝多芬，真實地展現了貝多芬作為一代音樂巨人，在遭遇不幸時內心的痛苦和頑強與命運抗爭的精神意志。文章線索清晰，語言蘊涵豐富，可引導學生在反復誦讀中去仔細揣摩、品味。肖像描寫是本文的一處亮點，作者描寫人物的外表特征，不僅次序井然，而且通過外貌特征，去展示人物的內在氣質，達到“以形傳神”的效果。在閱讀的同時，應引導學生學習這種寫法，并應用于寫作。

[學習目標]

1.理解文中含義豐富的語言，了解貝多芬的內心世界。

2.學習本文高超的肖像描寫的技巧。

3.學習貝多芬獻身音樂，敢于抗爭不幸命運的精神。

[學習重點]

1.理解文中含義豐富的語言，培養自主學習、合作探究的習慣。

2.學習肖像描寫的技巧。

[學習方法]

①品讀法：文中深奧的語句，應反復朗讀，揣摩品味。

②講座法：對于有一定難度的問題，組織學生研討。真正做到“我思考，我解疑，我們探究”。讓學生真正成為學習的主人。

[教學過程]

一、創設情境，導入新課。

教師播放貝多芬的《命運交響曲》。

師：同學們知道這是什么曲子？作者是誰？

生：貝多芬的《命運交響曲》

師：你對貝多芬了解多少？請同學們展示一下你所搜集的資料。

生1：他是德國作曲家，鋼琴家。后來，在他創作激情最旺盛的時刻，他的耳朵聾了。這給他帶來沉重的打擊，但是，他沒有倒下去，而是以更大的熱情投入音樂創作。

師：很好，從哪里知道的？

生1：從學習資料上看的。

生2：他一生創作了九部交響曲，代表作有《命運交響曲》和《田園交響曲》。

生3：貝多芬長得很丑。（見過貝多芬的畫像）

生4：貝多芬耳聾后脾氣很暴躁。（從一篇文章中看出來）

師：同學們通過各種渠道，對貝多芬已有了初步的了解。今天我們再隨著一位“客人”，一起去拜訪這位音樂巨人，看看失聰后的貝多芬，到底是怎樣生活的。我們一起學習第十三課，題目是：

生齊：音樂巨人貝多芬（師板書課題）

作者是――

生齊：何為

2.簡介作者：

①指二生介紹作者

②師出示大屏幕補充：

何為：原名何敬業，1922年生于浙江定海。歷任記者、編輯，寫過詩歌、小說和散文。著有《第二次考試》、《織錦集》、《臨窗集》等散文集。

（師指一名學生讀，其他同學聽讀）

[這一環節，重在檢查學生的預習情況]

二、確定目標

師：同學們通過預習，你覺得這一課哪些地方值得我們學習？

生1：我覺得有些句子不容易理解，需要弄明白。

生2：貝多芬耳聾了仍堅持音樂創作，這種精神值得我們學習。

和3：這一課的寫作方法值得我們學習。

同學們說得都很好，你們說的這些問題老師也認為是學習的重點。但是我覺得本課寫作方法中有一項特別突出，看看是什么？

生（齊）：肖像描寫。

師：對。我們這節課的學習任務主要有三項。（出示大屏幕，顯示學習目標）

三、整體感知課文內容

師：下面請同學們聽一遍課文的錄音，初步了解課文內容，把你認為應該積累的詞語劃出來，然后再小組交流。

[基礎知識落實到位。學生聽讀認真，邊聽邊勾畫，之后，在小組內交流。學生交流認真，字詞積累，落到實處]

師：同學們還有什么不明白的生字詞？

生：“深邃”是什么意思？

師：誰能幫他解決？

……

[本課生字詞不多，學生通過預習、查字典、小組交流等方式自己解決。體現課堂教學中學生通過預習能學會的不教，通過小組交流能學會的不教……這樣可以逐步培養學生自主學習的良好習慣，減少對老師的依賴]

師：下面請同學們自由朗讀課文，然后思考并概括貝多芬是個怎樣的人。

（學生自由朗讀，思考）

交流：

生1：貝多芬是個生活的強者，在困難和不幸面前沒有屈服，而是勇于抗爭。

生2：貝多芬性格孤僻，使人不易接近。

生3：貝多芬雖然脾氣暴躁，但也希望得到別人的理解。

生4：貝多芬耳聾之后心里很苦悶。

師：嗯，同學們都說得很好。誰能把這幾個同學的發言綜合一下？

生：孤僻而驕傲，堅強不屈，困苦而不失追求，是個熱愛音樂，獻身音樂的詩人。（學生自動鼓掌）

[通過聽讀、自由朗讀，整體感知課文，讓學生談一談自己對貝多芬的主觀看法。學生思維活躍。在課堂教學過程中，學生只要能說出自己的觀點即可，教師不必把自己的觀點強加給學生。這樣尊重了學生的獨特感受，使他們能夠富有個性地學習。這就是學生為主體的充分體現]

四、研讀與賞析

（一）品讀課文，進一步了解貝多芬

師：同學們說得很好。下面請同學們再細讀課文，揣摩本文的一些優美的語言，進一步了解貝多芬的內心世界，把不理解的地方或意義深刻的句子劃出來，小組交流、探討。

[學生自主學習：讀、勾劃、思考。之后小組交流，合作學習。學生積極參與，討論熱烈。師巡視其中，適時指導。既培養了學生不動筆墨不讀書的學習習慣，又體現了教師是學生學習的參與者、組織者的課改新理念]

成果交流展示：

生1：“你們竟敢到獸穴里來抓獅子的毛。”這句話運用了比喻的修辭手法，形象地寫出了貝多芬一向性格暴躁，不易接近的特點。

生2：“你們能想到我――一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內燃燒，拼命巴望掙扎出來。”這個比喻很好，用“大熔巖”比喻自己頭腦中的創作激情，說明創作欲望勢不可當。

生3：“聽我心里的音樂！你不知道我心里的感覺！一個樂隊只能奏出我一分鐘里希望寫出的音樂。”說明貝多芬希望人們能夠理解他的心理。

師：你說的不錯，誰能說說這句話的意思嗎？

生1：貝多芬認為人們不理解他。

生2：貝多芬認為樂隊只能演奏出他在一分鐘內寫出的音符，卻不能奏出他的心聲。

師：對。貝多芬的音樂是用心靈和生命創造的，樂隊很難奏出他心里的樂章。同學們還有不明白的句子嗎？

生：有。“……一棵樹也比一個人好……”為什么貝多芬說人不如樹？

師：哪位同學能幫他解釋一下？

生1：我認為，貝多芬的意思是：有的人思想骯臟，還不如一棵樹心靈純潔。

生2：貝多芬當時情緒低落，心里感到很苦惱。他覺得……

師：嗯，很有創意。還有嗎？

……

[“成果展示”替代了原來的“疑難解答”更加突出了尊重學生這一新課改理念，同時，針對學生自尊心強，表現欲強的特點，討論后的交流，這樣也更易讓學生接受。這樣，既讓學生對自己的學習、討論有成就感，又解決了一些后進生的疑難問題。給學生一些自信，使學生的學習積極性更高，思維更活躍]

（二）賞析肖像描寫，學習本文肖像描寫的寫作技巧

師：同學們通過品讀課文，了解了貝多芬的內心世界，本文除了語言優美以外，肖像描寫也是非常出色的。請同學們把有關的語句找出來，讀一讀，看作者是按照怎樣的順序來描寫的？在組內討論一下，然后每小組選一名代表在全班交流，看哪一組說得好。

（學生在文中劃出，默讀、思考，然后小組交流、討論分析。學習氣氛熱烈）

[有些語句學生自己理解有一定的難度，設計小組研討，培養學生的合作探究的習慣]

展示小組研討成果。

生1：先寫身材，再寫衣著，然后寫頭部、臉、額頭、鼻子、嘴巴、下頦。

生2：采用了從遠到近觀察，從整體到局部的描寫順序。

師：寫局部時是按怎樣的順序？

生3：衣著：從外到內

生4：臉部：從上到下

師（鼓勵）：說得都很好。（誘導）肖像描寫不僅要有合理的順序，還要善于通過人物的外表描寫展現人物的內在精神氣質。看本文是怎樣做到這一點的？

生5：第6自然段通過人物的雙肩描寫，表現了他的堅強不屈的性格。

生6：第7自然段的衣著描寫，表現了貝多芬生活的困苦與艱難。

生7：第9自然段的……

（課堂氣氛熱烈，同學們發言踴躍）

師：同學們都總結得很好。下面我們就把這幾段的描寫再讀一遍，再次感受一下貝多芬的形象。

[法是入門的鑰匙。語文學習貴在讓學生自己去“悟”其中的法。本文用了大量的筆墨，描寫貝多芬的肖像，為學生學習肖像描寫提供了很好的素材。在這一教學環節里，教師避免了單純的說教，而是誘導學生在反復閱讀中，領悟到作者的寫作技巧，并學會自己找到規律，總結歸納。學習主體凸顯]

五、鞏固與應用

師：下面我們就用剛學到的肖像寫作技巧，描寫一下咱班的某位同學的肖像，看能不能達到這種效果。

學生自己選一位同學為模特，練習肖像描寫。

（學生運用幾分鐘的時間，認真仿寫，教師巡視指導）

展示寫作成果：

（學生紛紛舉手，發言踴躍）

生1：她個子不高，身穿一件藍天白云式的校服，里面套一件粉紅色毛衣，下身穿一條牛仔褲，腳蹬一雙白色運動鞋，整個顯出一種男孩子似的“霸氣”和韌性。她的臉上呈現出一種歡快的、活潑的情緒，一張像男子漢一樣寬闊的臉龐，一頂白色長舌帽，卻壓不住她那不安分的頭發，大大的眼睛放射出燦爛的光，大而扁的鼻子下一張嘴整天合不攏，露出一口整齊潔白的牙齒，襯著一個略微突出的下巴，真是個“假小子”。

（同學們大笑，邊鼓掌邊不由得大叫“夏雨”……隨后由三個同學向全班展示自己的運用成果。肖像描寫形象生動，課堂氣氛活躍）

[閱讀與寫作相輔相成。語文學習的最終目標是讓學生運用所學，我手寫我心。在閱讀中學到的技巧及時在寫作中運用會起到事半功倍的效果]

六、課堂小結

師引導學生總結本節課學習的收獲。（略）

七、布置作業（略）

（課堂學習在熱情、快樂的氣氛中結束）

（責任編輯：梁 媛）

第五篇：學黨章 用黨章 學以致用

學黨章 用黨章 學以致用

學習《中國共產黨章程》有感

學習《中國共產黨章程》，學黨章就要用黨章，作為一名中國共產黨黨員，最重要最關鍵就是要全面按照黨章規定的黨員條件，按照黨章規定的干部條件嚴格要求自己，全面提高自己的思想素質、政治素質、道德素質、業務素質以及身體和心理素質。結合學習胡錦濤總書記“八個為榮、八個為恥”的重要論述，我體會要能保持共產黨員先進性，首先要樹立正確的世界觀，而正確的世界觀樹立又要建立在樹立正確的榮辱觀的基礎之上。

社會主義榮辱觀是人們生活在社會主義社會中對客觀世界看法和態度。共產黨人的社會主義榮辱觀，體現著黨員干部的人生觀、價值觀和權力觀、地位觀、利益觀。社會主義榮辱觀不是與生俱來的，而是在認識和改造客觀世界的過程中不斷推進主觀世界的改造而形成的。對黨員干部來說，切實樹立社會主義榮辱觀，就是樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，著力解決好權力觀、地位觀、利益觀問題，不斷堅定理想信念，真正形成并永遠堅守共產黨人的思想道德和品質。這既是推動我們事業前進的必然要求，也是我們每位黨員干部成長進步的必由之路。

切實樹立社會主義榮辱觀，不是一句空洞的口號，而是必須身體力行的實事。榮辱觀滲透出人的靈魂，無時無刻不在支配著人的思想和行為。而具有熱愛祖國、服務人民的高尚情懷，遵紀守法、艱苦奮斗的革命精神，崇尚科學、辛勤勞動的優良作風和團結互助、誠實守

信的崇高品格，始終保持著共產黨人的政治本色，根本在于非常重視世界觀的改造。我記得優秀共產黨員鄭為民說得好：“政治信念的動搖，必然導致思想道德防線的全面崩潰。”而成克杰、胡長清、叢福奎等從黨的高級干部墮落成為腐敗分子，無一不是起于世界觀的蛻變，榮辱觀的喪失，他們有的信奉拜金主義、享樂主義和極端個人主義；有的信念動搖，大肆索賄受賄，為自己留所謂的“后路”；有的權欲熏心，由精神空虛演變為求神拜佛、瘋狂斂財。總之，世界觀的蛻變，榮辱觀的喪失，必然導致腐化變質。因此，對廣大黨員和領導干部來說，切實樹立社會主義榮辱觀，絕不是可有可無的。

切實樹立社會主義榮辱觀，不是輕而易舉的，而是必須狠下功夫，有時甚至是一個痛苦的過程。因為樹立社會主義榮辱觀，實質上就是這樣一個正確處理利益沖突，不斷拋棄不正確的思想認識，樹立科學的思想觀念、錘煉黨性的過程。在今天和平環境下，黨員干部處在一定的領導崗位，擔任一定的領導職務，面臨的權力、地位和利益的考驗，更加直接、更加嚴峻、更加艱難。我們每位黨員干部要在個人的需要與黨組織的需要，個人利益與集體利益、國家利益發生沖突的時候，要以黨和人民的事業為重，采取毅然決然的態度，作出正確的選擇。

切實樹立社會主義榮辱觀，不是一勞永逸的，而是終生的課題。人們的社會存在決定人們的社會意識。時代在不斷發展，社會在不斷進步，新事物、新知識、新思想在不斷涌現，我們的思想觀念也必須與時俱進。同時，從個人來說，每前進一步，又會面臨新的形勢和任

務。因此，樹立社會主義榮辱觀，永遠也不能停止。從眾多先鋒模范人物身上也可以看出，他們的世界觀改造，榮辱觀樹立，也不是一朝一夕的，而是伴隨著成長進步的全過程。我們每位黨員干部要做到活到老、學到老、改造到老，不斷鍛煉意志品質，陶冶革命情操，提高精神境界，真正樹立起共產黨人的高風亮節。

切實樹立社會主義榮辱觀，必須掌握正確的方法和途徑。首先要加強理論學習。認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，關鍵要深刻領會和掌握貫穿其中的馬克思主義的立場、觀點和方法，用以指導我們觀察事物、判斷形勢、解決問題、推動工作。其次要加強實踐鍛煉。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。榮辱觀的樹立，也是同樣的道理。只有經過反反復復的實踐鍛煉，共產黨人的榮辱觀才能更加堅定，更加牢靠。我們每位黨員干部特別要深入基層和群眾，到艱苦環境中磨煉意志，砥礪品行，在與群眾同甘共苦中吸取營養。切實樹立社會主義榮辱觀，還必須加強黨內生活的鍛煉。開展黨內同志間的批評和自我批評，堅持真理，修正錯誤，這是黨的好傳統，今天仍然要堅持和發揚。我們每位黨員干部要堅持在嚴格的黨內生活中自覺地鍛煉自己，努力提高思想政治素質，永葆共產黨人的政治本色。現在，我們走上了各級領導崗位。我們要在充分發揮自身優勢和長處的同時，也要清醒地看到不足和缺點。主要是缺乏對馬克思主義理論的系統學習，缺乏對黨的歷史和優良傳統的深入了解，因為我們大多沒有經過嚴格的黨內生活、艱苦環境和基層群眾工作的鍛煉，所以更要以黨章為鏡子，為準則，為目標，切實樹立社會主義榮辱觀，不斷創造無愧于黨員稱號的業績。

社會主義的榮辱觀，指明了人生道路的追求方向，提供了奮發有為的動力源泉，鑄造了拒腐防變的警種利器。我們所有黨員干部都應該積極響應胡錦濤總書記的號召，努力學黨章，用黨章，牢固樹立社會主義的榮辱觀。而且要在時間概念上，共產黨的先進作用，黨員干部的帶頭作用，不是一時一事的要求，而是貫穿于黨員干部政治生涯的終身任務，貫穿于日常工作學習和生活的始終。要在空間概念上，共產黨員的先進作用，黨員干部的帶頭作用，不是單方面的，而是包括了工作、學習和社會生活等各方面在內的全面的要求。不僅要體現在大是大非的原則性問題上，也要體現在平時工作、學習和社會生活中的細微之處。要開拓進取，扎實工作，為全面建設小康社會而努力奮斗。